绿色的卫兵课文优秀教学设计5篇

第一篇：绿色的卫兵课文优秀教学设计

教学目标 :

知识与能力目标：

1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。

2、有感情地朗读课文，并能背诵。

情感、态度、价值观目标：

结合实际说一说、做一做，让孩子增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。

过程和方法目标：

通过各种形式的朗读和讨论学习，理解树木给人们带来的好处，从而增强环保意识。

教学重点：

通过重点词语的理解和各样的朗读、表演来认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。

教学难点 ：

理解重点词语意思，来认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。

教学准备：

制作本课课件、板书

教学设计：

一、游戏引入课文，复习巩固旧知

1、游戏激趣：不可能的任务，卫兵动作演示

2、导入 课题：今天我们一起来研究绿色的卫兵有多大的功劳，把他的大功劳记在功劳簿上。出示课题，功劳簿齐读

绿色的卫兵指的是谁？（树木）

3、字词巩固

A、你是读词语的高手吗？课件开火车

谁能带大家读并括词？（兵的读音）

B、课文里还有一些老朋友等着你，我们复习一下课件自由读

C、离开了拼音弟兄，你还认得吗：课件指名读

4、复习旧知：

A、我们来看看这神气的卫兵长什么样？课件

B、在美丽的原野上，你看见了什么？请你填一填。指名出示答案

C、你能把这么生动的句子记在你的小电脑里吗？齐背

过渡：请你打开课本，正确、自信地读一读课文，想一想绿色的卫兵给你留下了什么印象？生读，师指导

师：看来你们读得都真自信，就跟绿色的卫兵一样！如果同桌的表现不错，请你给他点鼓励！

绿色的卫兵给你留下了什么印象？

指名说（坚固、强大、勇敢、保卫城市）

二、分层理解剖析课文

1、绿色的卫兵功劳可大了，他的功劳你是从哪几个自然段里看出来的？指名（2、3段）

你找对了吗？有别的意见吗？

2、我们一起去研究课文，找一找他们的功劳吧，请你仔细听、认真看：先自己读一读2、3自然段，再找一找：在这两段中哪个句子能看出绿色卫兵的大功劳，用横线划下来，开始吧！生活动，师指导

3、汇报：你从哪一段哪一句看出绿色卫兵的功劳？

☆绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：狂风不能进！黄沙不能进！

A、读句子（提醒：话说完整：我从这里看出绿色卫兵）课件

还有吗？其他的同学找对了吗？校对

B、听！卫兵们遇到了怎样的敌人？课件风沙声指名说（狂风打着旋儿，夹着黄沙吼叫着来了。）

敌人是怎么想的？（我进城啦，城市是我的天下啦！）怎么说的？（吼叫：我要进城！我要进城！）出示句子理解吼叫，（大声响亮地叫喊）

指名读加动作读指名加动作齐读

你能把第一句话加上动作读好它吗？自己试试指名，突出吼叫、！

引导想象：如果他们进了城，城市会怎样？

指名（沙尘暴、很脏、都是灰尘、破坏环境）

C、所以，绿色的卫兵是怎样表现的？请你自己试着读一读，找出最能突出他们作用的动词。

指名读反馈，说动词（挽起、筑成、高喊）板书你读懂了吗？

理解挽起：怎么样的动作？树木之间手臂是指什么？（树木长得非常茂盛，枝叶连着枝叶，交织在一起）是怎么挽起来的？每位学生单独演一演，挽起手臂来演一演

理解筑成：链接长城，观看。（看见过长城吗？坚固不倒，连绵不断，敌人很难攻进去。）为什么说绿色的卫兵是长城？长城指什么？怎么筑起来？（一棵连着一棵，一排连着一排，连绵不断的树林，抵挡狂风和黄沙的进攻。一排排树木就像又长又坚固的长城，筑起的是一道绿色长城。）演：横排学生挽起手臂后站起来筑起长城

理解高喊：加上前面的动作，谁来喊一喊？指名喊（很坚定、响亮的。）

师生一起演一演：

a、师我要进城！我要进城！

一排排的生高喊狂风不能进！黄沙不能进！

强调：演的时候，绿色的卫兵保卫城市的时候表情怎么样？（严肃、镇定的，不是笑嘻嘻的）

守卫部队门口的卫兵表情怎么样？

b、一生吼叫一一排排生高喊

D、演得那么好，你能抓住这三个动词把这句话读得更好吗？

自己试试指名部分学生读评价

E、面对像你们一样勇敢的卫兵，狂风和黄沙有什么变化？

我读/指名读（由强变弱了，由进变退了，城市美丽又干净）

F、朗读指导：应该怎么读？速度？声音？课件句子

（怀着美好的心情，速度慢了，但是轻而有力度的读）

G、风沙前后的变化那么大，开始是来势汹汹，结果是知难而退，多亏了绿色卫兵，咱们一起分角色感受一下，想读卫兵的起立，其他的大家一起读。分角色读

H、用简单的话概括一下绿色的卫兵的功劳是？

指名（挡狂风，阻黄沙）板书。

师：把这一大功劳记在他的功劳簿上。

I、我们学会了第2段，小结一下，填一填，这个方法你自己会学吗？

绿色的卫兵（）手臂，（）一道长城，（）着：狂风（）！（）！

指名说填的是：绿色的卫兵的动词和说的话。

☆绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：烟雾不能进！噪声不能进！

A、我们用学第2段的方法自己学一学第三段，找找绿色的卫兵的动词，读好这些动词和他们的话，比一比谁能读出他的了不起。生自由读句子，师巡回指导

B、汇报：大家读懂了吗？谁先来做绿色的卫兵，他的功劳是哪一句，读出来？

绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：烟雾不能进！噪声不能进！

第一层次：动作、语言

指名读第2句评价：他读得怎么样？生评（）

师评：从你的声音听得出来很坚定。

你们学着他的样子加上表情和动作读自己试指名（你的表情很严肃，很坚定）咱们一起加上表情和动作，起立读谁还能把前面的半句读得更好评价（）

师评：我听出来了，你为什么把摇动、连成这两个词语读得特别好？

（这是两个动词，能突出绿色的卫兵的大功劳。）

师：你真会学习，动词找得很准确，让我佩服！

请你们学着他的样子，抓住这两个动词把句子读好。自由读指名

第二层次：满身、屏障

你读得很投入，这两个动词的意思你读懂了吗？好，那你演给大家看看吧其他同学也试试采访一下：你们在摇动什么？（你摇动的是怎样的枝叶？树叶/枝叶/满身的枝叶）我也来读一读：绿色的卫兵摇动稀稀拉拉的枝叶，连成一道屏障：；烟雾不能进！噪声不能进！你觉得这样行吗？文中的满身说明什么？（枝叶很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚实。只有这样一排排连起来才能阻隔，才能形成一道屏障啊。）

朗读：谁能抓住满身这个词语，读好这句话指名读

你们看，哪儿是屏障呀？你能指给我看吗？（请学生上来指一指/说一说：屏障用来隔开东西的；屏障就是把东西阻隔开来，像屏风遮挡着的东西。）屏障这里指谁？（绿色的卫兵摇动着这么多而厚的枝叶，再加上有多少卫兵？猜一猜（一排排，很多很密）这时候连起来像屏障。）有了那么多绿色的厚厚的屏障，才能挡住狂风和黄沙。

师小结：原来绿色的卫兵有那么大的功劳，你能读出他的了不起吗？

同桌合作读指名读

远处，一列货车开来，轰隆隆把大地震动。随着滚滚浓烟响起刺耳的汽笛：我要进城！我要进城！

绿色的卫兵隔开的是怎样的烟雾和噪声？找到那句话，赶紧读给同桌听吧！

指名读评价通过他的读，你听出什么？

听到什么声音？看见什么？课件货车声

指名（听到轰隆隆的声音，大地会震动，冒出滚滚浓烟，响起刺耳的汽笛声）

怎样的烟雾？（滚滚的浓烟）（很多烟雾、白色的气体，危害人们健康）你在哪也看见过？（工厂烟囱、汽车尾气）对城市和人们有危害，看不清，模糊。

怎样的噪声？（刺耳的汽笛声）你还在哪里听到过？（）会有什么感受？（让人耳朵、身体不舒服）那么多刺耳的声音和烟雾，有什么感受？（吵闹，噪音）

朗读：通过读来表现吧，先自己试试谁来读？老师给你配上货车声评价：重点读滚滚、刺耳和他们的话齐读（响亮的）

分句角色读：我们分角色体验一下，1、2组读来势凶凶的敌人，请3、4大组同学做阻隔你们的卫兵，可以加上动作一起读，起立准备。齐读

烟雾散了，汽笛声小了，我们的城市美丽又干净。

你们读得真有气势，我也和你们比一比，这一回烟雾怎么了？，（我慢慢地读出最后一句）你听出来了吗，我很感谢？（绿色的卫兵，因为他们保卫了城市。）

谁来试试指名读课件

这得归功于绿色卫兵，概括他的功劳：隔烟雾，减噪声。板书

第三层：综合读，坚定的品质，水到渠成的C、小结：原来绿色的卫兵有那么大的功劳，你能读出他的了不起吗？戴上你的头套，读得一定更加自信，是吗？（回答：是）齐读2、3自然段

三、进入课文尾声，创意深化内

1、今天我们找到了绿色的卫兵功劳有那么大的功劳，你知道他们还有什么功劳？

指名说

2、我们一起来体验一下作业。

作业 ：

来夸夸绿色卫兵的功劳吧！

绿色的卫兵（）满身的枝叶，（）一道（）：（）不能进！（）不能进！

请你试着填一填绿色卫兵的其他功劳！

洪水带着泥沙，凶猛（xiōng měng）地（）：我要进城！我要进城！绿色的卫兵（）胸膛（táng），（）一道堤坝（dī bà），（）着：（）不能进！（）不能进！

你知道绿色的卫兵还有哪些功劳？写在他的功劳簿上吧！

功劳簿

挡住狂风和黄沙

隔开烟雾和噪声

第二篇：课文《绿色千岛湖》优秀教学设计

教学内容：绿色千岛湖

学习目标:

知识目标：知道为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹。

能力目标：揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。

德育目标： 提升不断探索和勇于创新的精神。

教学重点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。

教学时间：二课时。

教学准备： 教师准备好；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

教学方法：合作法。

教学过程：

一、导入新课：读文识字，读通课文。

1．自由读课文学习生字。

2．了解课文主要讲了什么内容？

3．给课文分段。

4．交流汇报。这一活动，帮助学生读通课文，为理解课文作准备。整体感知课文内容，并理清的层次。

二、学习新课

1．要求学生自由读课文，依据课文内容提出自己感兴趣的问题。

2．教师进行梳理，确定与课文内容密切相关的问题。A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？ B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？C、为什么叫“绿色”千岛湖？

3．学生带着三个问题读课文，边读边进行相应的勾画和批注。

4．在组内交流自己的读书理解，并认真倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。

5．个别同学在全班汇报读书收获。

初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”

三、千岛湖一日游

1．引导学生抓住课文相关内容，设计导游解说词。

2．自读解说词，弥补不足。

3．在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。

4．评选出小组的优秀导游员。

5．各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。

（解放学生思维，有机组合教材材料，培养学生的语言组织及语言表达能力。提高学生综合使用教材的能力。同时，加深对课文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。）

四、千岛湖的治理，给我们留下怎样的思考？

1．学生在小组内展开讨论，并做出相应的记录。

2．教师引导学生可举出生活中正、反两面的例子，加以说明。

3．派出小组代表在全班发言，表明思考。

引导学生畅所欲言，理解地球是人类唯一的家园，只有人类和自然和谐相处，自然才会更好的回报人类。树立学生的环保意识，呼吁学生，保护环境。

五、引言，北京的龙须沟，解放前是一条臭水沟，1951年，北京市各界代表讨论根治龙须沟，北京市卫生工程局组织技术人员制定《龙须沟治理方案》，开始根治龙须沟。现在的龙须沟，水不臭了，也变清了。学校附近有一条臭水沟，请同学们为它的治理出谋划策。

1．了解臭水沟的成因，及对环境的污染。

2．针对了解到的情况，提出合理的、有建设性的治理意见。

3．设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。

培养学生的综合实践能力，使学生在多种渠道查阅资料的基础上，综合运用资料，将自己的环保意识表现在设计方案中，将环保落到实处。

板书设计：

绿色千岛湖

A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？

B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？

C、为什么叫“绿色”千岛湖？

课后反思：

师生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者、引导者和参与者。比如在与学生谈话交流时，既注意认真倾听，又注重适时的点拨，不断地提升学生的语文素养。

O

M

第三篇：课文《绿色蝈蝈》优秀教学设计

目标：

①能用简洁的语言梳理信息，概述内容。

②体味文中的美词佳句。

③激发探究兴趣，培养探究意识。

重点：

a.培养阅读能力；

b.体会语言特色。

设计：

一、导入

1、也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。

2、简介法布尔及《昆虫记》

法布尔，法国著名昆虫学家。1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

3、你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生）

二、朗读课文，读准字音。

三、速读课文，梳理信息

1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？

2、用简洁语言归纳

声、形、斗、食、居

3、作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）

四、研读，品语言

①师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗？

②再读（默读），探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。

③小组交流，选代表发言。

④全班交流。在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：

a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？

b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。

⑤小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。

五、延伸

1、读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？

2、蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢？（增加知识积累）

3、法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗？（简述后作课外练笔）

第四篇：绿色的卫兵教学设计

教学目标 ：

1、读通课文，认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市，给人们带来整洁与安宁。

2、增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。

教学重、难点：有感情地读课文，体会树林给人们带来的好处。

教学准备：

1、课文配套的课件、幻灯片。

2、歌曲《小松树》的磁带。

3、一枚卡纸做的军功章。

4、课前让学生了解狂风、黄沙、烟雾、噪声会给人们带来哪些灾害。

教学过程 ：

一、揭题

这节课，老师先带大家去一个城市走走。（在钢琴声中看城市风光图的幻灯片）

说说，这个城市给你留下了什么印象？大家说得没错，可你知道秘密在哪吗？是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它，人们亲切地称他们为绿色的卫兵。（揭题，齐读）[动听的音乐，美丽的城市，给人以美的享受，让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情]

二、入情入境，观看录相

a)想了解他们吗？好，就满足大家的愿望，让我们一起走近他们。

b)谈谈你所了解到的？（生说，师做相应的板书）[以看录象的直观形式，不仅生动，而且文中一些重点词不说自解。]

三、自由读课文，学习重点段

小朋友们了解得还真不少，会看，会听，还会思考，真不错。哎呀！战斗开始了，绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗，让我们赶快去看看吧。

a)打开书本，边读边找出写战斗的部分，用划出敌人的表现，用波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。

b)指名小组合作读，后评价。

你能根据自己的体会，读给大家听听吗？哪一组先来试试？（在评价的过程中，通过讨论，再读，使感情更深层次地得到体会。）

c)随机理解挽起手臂筑成长城。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望，教师却忽略了]

d)分角色引读。

e)进行想像说话训练，体会绿色卫兵的功劳。

小朋友们，看！老师手上拿的是什么？这是一枚军功章，只有立了功的人才能得到它？你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗？说说你的理由。[通过没有绿色的卫兵，会（）。的讨论，反馈交流，更深层地认识到绿色卫兵的功劳，使感情得到了升华。]

四、表演读

看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分，小朋友们，你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗？

指名表演评价再表演[由于时间关系，安排的环节太多，课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。]

五、总结

绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩，不过你们的演技也很值得敬佩，把掌声送给自己。

a)小朋友们，此情此景，你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢？

b)了解了绿色卫兵的作用，今后的你会怎样做？

我代表大家谢谢你，代表我们的城市谢谢你，代表我们的地球妈妈谢谢你！

c)音乐渲染气氛，以画激情

这枚军功章带在了这名卫兵的身上，但功劳是属于他一个人的吗？是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。让我们拿起画笔，今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗，相信！明年在义乌这片土地上，充满生机的小树会一棵棵挺立起来。（在音乐声中一组组上台画画）

d)让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一这篇文章吧！

[最后以画激情，在音乐的渲染下，通过说服性的言语，学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地，树木，多植树才能实现]

第五篇：《绿色的卫兵》教学设计方案

第一课时

一、教学目标

1、读通课文，了解大意

2、学会本课14个生字，能正确读写

3、朗读理解课文第一段

二、教学过程

（一）谈话引入

1.沙尘暴的图片新闻，讨论环境保护问题是全球关注的重要问题，那么谁在保护着我们的环境呢？今天我们就来学习24课《绿色的卫兵》

2.读准字音卫兵，什么是卫兵，换词说。

（二）了解课文大意

1.这群卫兵其实是谁呢？听范读。

2.自己尝试读，回答问题。

（三）自学生字词，读通课文

1.轻轻地读课文，圈生字，划词语，想意思，标段落。

2.读通课文，读正确长句子。

3.分段接读课文，纠正错字。

（四）集体讨论，检查自学

1.出示生字：指名认读，集体正音。尤其注意：兵吼浓刺噪

2.出示词语，自由读，开火车读。

3.讨论识记生字。

4.分小组读课文，重点读准字音。

（五）学习第一段

1.指名读课文第一段，有几句话？

2.一排排卫兵是指什么？为什么这么说？

3.齐读第一段。

（六）巩固练习

1.齐读生字，说说写这些字时要注意哪些地方。

2.抄写生字，范写噪、刺。

第二课时

一、教学目标

1、阅读理解第2、3、4段，理解手臂、长城、明朗、宁静等词的意思。

2、能有感情朗读、背诵课文。

3、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减噪声，给城市带来整洁与安宁。

4、激发学生的环保意识，初步具有爱护花草的意识。

二、教学过程

（一）复习引入

1、出示词语：卫兵、货车、烟雾、轰隆隆、挽起、整洁、浓烟、强弱，边开火车，边随机问问题，说意思、造句。

2、出示图片，齐背第一自然段。

（二）学习第2自然段

1、看与第2段有关录象。说说你看到了什么，规范回答的语言，鼓励用自己的话说。

2、那我们看看课文怎么写的，读一读，数数有几句。

3、课文先写（），再写（），最后写（）。指名分句朗读。

4、比较叫和吼叫有什么不一样。还有哪里看出沙尘很猖狂？我要进城！

5、你们觉得绿色的卫兵怎么样？哪里看出的？读一读。

6、感情朗读，师生分角色读，男女生分角色朗读。

7、尝试背诵，指名背诵，看录象背诵，齐背。

（三）学习第3自然段

1、出示第三段，齐读。

2、讨论与第二段的相同与不同点。

3、比较美丽又干净和明朗又宁静，能不能换个位置呢，为什么？

4、看录象，感受后自由朗读，指名朗读，评价。

5、同桌分角色朗读，齐读。

6、背诵练习。自由准备，指名看录象或看板书背诵，齐背。

（四）学习第4段

1、女生齐读。

2、出示第一段，比较不同点。

3、齐背。

（五）巩固总结

1、看板书回忆全文，背诵全文，充分利用板书的关键词。

2、完成课堂作业63、我们知道了绿色的卫兵为我们的城市带来的一切，那我们可以为我们的城市做些什么呢？

4、总结：我们要争当绿色小卫士，保护环境从爱护校园环境做起，从身边小事做起。