浅谈体育课中的组织教学论文[五篇模版]

第一篇：浅谈体育课中的组织教学论文

摘 要：组织教学要开门见山；要提高学生的竞争意识；教师与学生换位；培养学生创新意识；要适当幽默。

关键词：开门见山 竞争 换位 创新 幽默

在社会主义经济改革和教育教学改革中，特别是体育教学改革中，更是要适应当今的教育改革的浪潮，全面了解和研究体育对象是教育者进行体育教学工作的主要任务。在教学工作中，无论是教师完成教的任务，还是学生要完成学习任务，教学必须重视方法的选择和运用。

正确运用教学方法，可以激发学生学习兴趣，改善课堂教学气氛，提高教学效率，反之方法运用不当则会使教学变得单调乏味，信息流通的渠道受阻。因此，从这个意义又可以说，教学方法是连接教与学的桥梁，是发挥教师指导作用，提高学生学习主动性，积极性第二“催化剂”，同时，教师指导学生运用科学的学习方法是学生取得学习成功的根本保证。所以全面提高体育教学质量，教师在体育教学中要根据不同学生，灵活机动地采取不同的方式组织教学。

1、教师上课的开门见山方法：在上课时，首先学生注意力要集中，教师在讲述新的内容和动作时，就开门见山地对上次课所讲过的练习和动作进行总结，并根据练习和动作难点与容易的程序，提出问题，就地让学生不分层次地做示范，使学生的精力都集中在做动作的示范，使自己对练习和动作有更加的了解和记忆，也为讲好新的练习内容和动作打下良好的基础。

2、提高学生的竞争意识：在课堂教学中，班与班、组与组、个人与个人之间都存在着平等的竞争，在开展有各种趣味性和游戏中，就把竞争引进了课堂，这样就调动了学生的竞争意识，奋发练习。更主要的是为学习各种体育知识和技能，全面提高身体素质，将来成为一名社会合格的体育人才服务。

3、教师与学生换位的教学方法：调动学生的积极性、主动性，在以往的体育教学中，通常是以教师做演员，学生是观众。实践再次证明在体育教学中也可以让学生当演员，学生是观众，这也就是教学改革的一条途径。如教师在课堂可根据体育教材特点找一名学生做练习，促使学生有一种跃跃欲试的思想，充分调动学生的练习积极性，由要我练变为我要练的良好习惯。

4、教师的创造意识教学方法：在教育教学中，教师的教学工作任务是一群活拨可爱的学生，任务是“传道、授业、解惑”，教书育人，在今天的社会里，人是最活跃的高级动物，他具有丰富的创造性。因而教师在每天上课中都是向着新的活动内容进行体育知识的教学工作。学生的思维自然而然地处在变化和发展的动态当中了，这样就要求教师在教学中不能总是墨守成规，因循守旧，不思进去的老办法，更不能原地踏步走，要更新观念，要有创造意识的精神，在体育课堂教学中根据学生的年龄特点和特征，知识程度，思想状况，不断地精心设计教学内容和改革教学方法，创造新的经验，合理的安排和及时调节课的运动量和运动密度，加强保护和安全措施，严防运动受伤的事故发生。只有创新精神的教师，才能使课堂充满朝气，教学质量才有飞速提高。

5、教师的适当幽默教学方法：在上课当中课堂开始是不活跃，也就是说学生的兴趣还未达到高峰，这就使得课堂沉闷，但可以利用幽默来打破课堂沉闷。比如：在一堂跳箱课中，某一名学生在练习中他急速起跑，快到跳箱时突然减速并且轻松的绕过跳箱，这时同学们就”哄笑“起来了，这名学生一下子从脸上红到耳根并感到非常尴尬，如不及时解围，就有可能伤害这名学生的自尊心，这时何不”幽他一默“，你们难道不知道这名学生是在做一次很好的示范吗？随即讲解：在体育课中的自我保护作用，刚才这名学生在学习一项支撑跳跃中起到了自我保护的作用，他这种随机应变能力是值得我们学习的，但同时还应激励学生克服胆小的心理。

总之：在教学中任务与方法形同于过河船和桥的关系，没有船与桥，要过河就不容易，也就是说没有方法要完成任务就是一句空话。

道可道，非常道，名右名，非常名，一切事物皆有规律可循，体育教学，就是要根据体育学科的特点，掌握学生的生长规律，循序渐进，因人施教，才能达到寓教于乐，安全健身的功效。

第二篇：小学体育课组织教学反思

不管教师在课前做了多少充分的准备工作，教案写的如何的完美，只有当它在课堂得以很好地实施，才能算是一节成功的课，而课堂是老师与学生接触、交流最多的场所，加上体育课自身特点，不同于其它的课堂教学，小学体育课组织教学反思。一节体育课的重点在于它的组织，有了好的组织课堂任务才能顺利完成。这对于每个体育教师来说，都不是那么容易的事，小学生缺少组织性和纪律性，教学反思《小学体育课组织教学反思》。我个人的想法是：

首

其次是教会要用善意的谎言来骗。就是要他们知道不管是什么组织都有它的纪律，人人都必须要遵守。要他们知道体育课是为了能让他们的身体得到锻炼，每个人都是班级的一部分，谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。

必须重视培养学生对体育运动的兴趣，独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯，注意提供有意义的运动消遣手段与方式，满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的终身体育运动奠定基础。

第三篇：体育课教学组织、教学调控反思

体育课组织教学反思

新学期开始了，刚刚接手新一级的一个一年级，学生表现出纪律性差，好动的特点，不管教师在课前做了多少充分的准备工作，教案写的如何的完美，但是当你面对一群组织纪律习惯不太好的学生时，你完美的教案和课前的准备都只能抛到一边，课堂的组织就成了老师主要的是事了，只有组织好课堂，内容才能得以很好地实施，才能算是一节成功的课，而课堂是老师与学生接触、交流最多的场所，是教师给学生传道、授业、解惑的地方，加上体育课自身特点，不同于其它的课堂教学。这对于教师来说，不是那么容易的事，小学生缺少组织性和纪律性。那么体育课中，如何做到这一点：

首先：组织与引导起着关键作用。组织就是在课堂中有纪序，按照层次进行各种活动，不能搞“放羊式”教学，这样容易出现伤害事故，所以课堂的组织，在体育课中起重要作用。但是，组织也不是把学生栓住，这样容易把一堂课变成“死课”，学生活跃不起来，兴趣就消失，对体育就会产生厌倦情绪，因此，体育课既要组织好，还要把课堂搞活跃，只有这样，才能提高学生的学习积极性，“健康第一”的宗旨才能得一展现。

其次要了解小孩子的心理。他们好动，好奇，对其他的事情非常感兴趣，喜欢听老师的表扬，鼓励等等。所以教师要抓住学生这种特点来组织教学。例如，我在四年级上课是他们不听话了，说：“老师看一看那一组小朋友守纪律，排的又快又齐，老师要给他表扬。”这样他们为了得到这个表扬，他们会做的很好的。第三适时用善意的谎言。就是要学生知道不管是什么组织都有他的纪律，人人都要遵守。要学生知道体育课是为了能让他们的身体得到锻炼，每个人都是班级的一部分，谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。重视培养学生对体育运动的兴趣，独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯，注意提供有意义的运动消遣手段与方式，满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的终身体育运动奠定基础。

第四篇：中学体育课教学论文

体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。

首先，要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上代写论文。

带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。

其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。

另外，还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，谷老师，您别生气，今后我一定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。当然，宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。

第五篇：浅析体育课教学中加强安全教育论文

论文关键词:体育课阳光体育运动安全教育健康第一

论文摘要:安全教育是学生素质教育的一个重要组成部分,缺少了安全教育,素质教育就成为一个不完整的教育,培养出的学生就会缺少对社会的适应能力。在全面落实“阳光体育运动”的今天,如果学生缺少了安全知识和技能的保障,学生的生命安全就会缺少必要的防护,那么为他们终生服务的美好愿望就会落空。可以看出,在体育课程中加强安全教育、落实“健康第一”的教育观念是完全符合新课标和“阳光体育运动”的思想和理念的。因此,在体育课教学中要加强安全教育,落实“健康第一”的教育观念。

在当前学校的体育教学教改中,特别倡导“阳光体育”活动,“阳光体育”对学生来说是一件大事,也是一件好事,它能让全社会、所有学校重视体育,开展丰富多彩的体育活动,从而增强学生体质,促进学生成长,把健康放在首位。但是,体育活动都带有一定的危险性,有的难免会发生一些伤害事故,因此,如何提高学生体质,安全上好每节体育课,在“阳光体育运动”的过程中全面贯彻“健康第一”的教育观念,同样也成为我们体育人关注的焦点。

一、对体育教学的现状进行反思,全面贯彻“健康第一”教育观念

1、在当今以独生子女为主的社会中,家长非常重视小孩子的安全,很多家长出于对儿女的保护而出现了对儿童体育锻炼的负面认识,上体育课会给孩子写个假条,或是严格控制孩子参加任何体育活动,以求平安。

2、在家长和校长对安全事故的极度恐惧中;,在体育教学难免发生事故的现实中,在上级有关部门“校园内绝对不能发生事故”的严令中,整个校园内的体育设施,如单杠、双杠、爬杆、吊环等,有危险性的器械似乎在一夜之间消失,球类等在教学中有相撞、摔倒、扭伤可能的,体育教师在教学中也自行取消了。

3、在体育教学中,体育教师为求平安,每节课都只让学生跳跳绳、做做徒手操,考核成绩不是看“绝对成绩”,而是比较虚实的成绩。就如每年的学生素质达标类成绩,合格的也有相当一部分是虚实的。

4、学生学习负担重,家长注重的是孩子的升学成绩,不是孩子的健康体质。大部分学生平时运动少、体质差,显得“弱不禁风”,有的怕苦怕累怕运动,认为运动是一项非常辛苦的事,所以校园内也出现了一些怪现象:胖子多了,戴眼镜的多了……这就是缺乏锻炼造成的恶性循环。

二、对体育教学中的安全问题积极应对,全面落实“健康第一”的教育观念

1、安全来自于教师的爱心和责任心。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信、处理方式密切相关。要维护好课堂管理或纪律,首先教师本身要提高思想业务方面的素养水平,热爱本职工作,对工作充满信心,热爱学生。只有热爱学生才有真正的责任心;只有教师有了责任心,学生安全才有最基本的保证;只有妥善处理违纪行为,才能顺利完成体育教学任务。

2、体育教学中,教师不仅要了解每个学生的生理和心理特点,更应了解他们的病史,以便合理地安排这类学生,防止因体育教学运动量安排不当导致意外事故。体育教师更要掌握一定的运动医疗常识,这样在遇到问题后,才能第一时间采取正确的方法,进行应急处理。

3、体育教师应当拥有丰富的专业知识和较高的安全保护技能,如场地器材安全布置、运动器材检查保养、教材难易度的搭配、动作练习安全保护等。

4、培养学生的安全意识。现在大部分学生是独生子女,抗挫折能力较差,自我保护意识没有,体育教学中的安全要靠师生共同维护,因此,教师不仅自身要具有高度的安全意识,同时也有责任和义务教育学生树立“安全第一”、“健康第一”的思想,教会学生互相保护的方法,真正做到预防安全事故,要使保护安全成为每一个学生的自觉行动。

从上述不难看出,当一个体育教师真难,当好一个体育教师更难。体育教师不仅要具备很强的专业知识,还要认真了解每个学生,掌握一定的医疗常识,同时培育学生的安全意识和自我保护能力等。一切为了学生的身心健康,是学校体育的出发点和归宿。如果体育课教学忽视安全与安全教育,就很有可能发生伤害事故,影响学生的学习、生活与健康,甚至造成终身的残疾。因此,我们体育教师在教学中要提高安全意识,防患于未然,消除事故隐患,全面落实“健康第一”的教育观念。

三、通过一些切实可靠的制度全面贯彻落实“健康第一”的教育观念

1、学校和体育教师要保证学生的安全,首先要制定好各项规章制度,如《体育课堂教学常规》、《体育场地器材安全制度》、《学生体检制度》、《紧急情况处理制度》,要用制度和严谨的工作程序来确保学生安全,贯彻“健康第一”的教育观念。

2、体育课由于在室外活动,学生易受外界环境干扰,教学的组织形势有全班的、小组的、个人的,这就决定了体育教学应是一项具有严格组织纪律的教学。在教学之初,教师要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求,体育课堂常规中规定学生准时集合上课、队列合理调动、场地器材合理布置、课堂纪律等都需要学生从集体利益出发,开始遵守、服从指挥。教师要严格强化学生的课堂常规意识,提高学生执行常规的自觉性。例:每节课上下课必须严格执行点名制度,对无故请假的和自行缺课的学生,要及时通知班主任和家长。要通过这些切实可行的做法规范学生的课堂行为,从而实现“健康第一”教育观念。

3、场地器材的准备,是最基本的教学安全防范,也是课中最易引发事故的原因,所以,课前教师必须做好场地和器材的安全检查,及时排除安全隐患,再进行组织教学,消除对学生健康不利的外部因素,把学生的健康放在首位。

综上所述,我们在体育教学中不仅要加强自身对课程改革的学习和研究,而且要因地制宜、因材施教,努力探索学习体育的新路子;不仅要加强安全教育,而且要落实“健康第一”的教育观念;因为新课标强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的指导思想下,促进学生身体健康、心理健康,提高学生的社会适应能力。

参考文献

[2]中华人民共和国突发事件应对法.2007年11月1日起施行。

[3]潘绍伟于可红学校体育学[M].北京:高等教育出版社,2006.42-43。

[4]刘海元袁国英关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊,2001,14(8)。

[5]李洪体育情境教学的基本理论分析[J].中山大学学报,2008,(6)76-78。

[6]周元超安全逃生自救在体育教学中的应用研究[J].体育世界,2006(8)63-55。

[7]陈颙史培军自然灾害[M].北京师范大学出版社,2007.5-10。

[8]唐宏贵李双成黄靖孙计金俄罗斯“生命安全教育”对我国学校体育的启示[J].体育学刊,2004,(6)69-71。