小猫种鱼睡前故事

第一篇：小猫种鱼睡前故事

有一只小猫，她可爱吃鱼啦。小猫常常看着盘子里的鱼想：如果一条鱼能变成两条，三条……那该多好啊！

一天早上，小猫收到一封小熊的邀请函，上面写着：亲爱的小猫，欢迎你到我家做客，我会用最好吃的葵花瓜籽欢迎你，小熊。小猫高兴地喵喵叫了几声，朝小熊家走去。

哇，小熊的院子有好多向日葵啊，小熊兴冲冲地对小猫说：“你看，把向日葵的种子种在土里，秋天就能收获好多好多向日葵啦！”

小猫迫不及待地问：“该怎么种啊？”小熊笑呵呵地说：“春天选出最好的种子埋进土里，定时给它们浇水、锄草、施肥……”小猫认真地听着，还做了笔记呢。

第二年春天，小猫在院子里刨了一个大坑，选了一条又肥又大的鱼当作种子，“种”进了土里。

接下来，小猫按照小熊的方法，定时地锄草、浇水、施肥。

每天小晚上，猫都会梦到种子长成了一棵大树，树上结满了香喷喷的大鱼。

转眼，秋天到了，小花猫准备了好多好多筐子，准备装大鱼。她兴冲冲地在地里挖啊挖啊，可是，除了一堆鱼骨头，什么也没挖到！

小猫看着别人院子里丰收的景象，又看看自己的鱼刺，弄不明白了。小朋友，你知道这是为什么吗？

第二篇：语言 小猫种鱼

语言 小猫种鱼

活动目标：

1、理解图片并讲述给同伴听，体验讲述的乐趣。

2、能根据小猫的动作、表情，结合自己的生活经验，猜测小猫的心里活动，并用连贯的语言完整地讲述图片内容。

3、能发挥想象，大胆猜测小猫种鱼的结果。活动准备：挂图

活动过程：

一、引入活动

请幼儿观察小猫的表情，猜猜小猫发生了什么事？怎么会有这样的表情呢？

二、逐一观察图片

1、观察图一：小猫在做什么？他想到了一件什么事？ 小兔种白菜先是怎么做的？结果又是怎样？ 小猫看到小兔种白菜丰收了，心里想什么？

2、观察图二：小猫想后又怎么做的？ 此时小猫的表情怎么样？心里会想什么？

3、观察图三：讨论：小猫种出鱼来了吗？

小猫的鱼变成什么样了？小猫看见这样的结果会怎么样？ 你觉得这是一只什么样的小猫？为什么？

三、完整听故事

教师播放录音，幼儿完整地听故事，理解故事内容。四|延伸活动

幼儿自由讲述故事，讨论：小猫是一只什么样的小猫？ 书写笔画

竖、撇、捺

活动过程：

1、教师介绍笔画，幼儿认识。

3、幼儿尝试书写，教师指导。

4、教师示范书写，（如：竖的写法：从上往下写„„）

5、幼儿书写，教师进行指导，6、结合汉字书写（如：大、木）语言：小蜜蜂找老师 活动目标：

能从作品中感知角色的特征。理解故事情节。

能用不同的声音动作表情表现故事中主要角色的对话。活动准备：

操作用书，故事碟子。蜜蜂手偶。活动过程：

一、引入活动

1、放录音请幼儿欣赏故事情节。

2、出示小蜜蜂手偶引起幼儿对故事的兴趣，告诉幼儿故事名称。

3、提问：这个故事讲了一件什么事？

小蜜蜂大清早起床了遇到了谁？说了什么话？

二、鼓励幼儿讲述

1、老师讲述故事，请幼儿说出故事中的主要角色。

2、老师和幼儿共同讲述故事情节。

3、请幼儿分角色表演故事内容。

三、讨论活动：你最喜欢的角色。

1、讨论：你最喜欢故事里面的哪个小动物？请说出喜欢它的原因？

2、引导幼儿帮助猪娃娃（鼓励幼儿通过对故事的理解用自己的话教育帮组猪娃娃）

3、有表情地复述牛大伯说的话。

四、延伸活动

和同伴一起表演故事，延伸活动。语言 太阳是什么颜色 活动目标：

1.感知太阳的神奇和美丽，知道万物生长离不开太阳。

2.熟悉散文中排比句式，理解太阳一物体一颜色间构成的句式关系。3.尝试进行创编。

活动准备：操作用书，水彩笔。活动过程：

一．欣赏散文内容。

1.老师阅读，幼儿倾听，感受太阳的神奇和美丽。2.欣赏录音，再次欣赏散文。师：要求幼儿听到太阳吻了谁？ 它就变成了什么颜色？

二．引导幼儿感知散文中的排比句式。

教师出示字条：太阳吻一下**，**就变成0色。幼儿看字条，朗诵熟悉散文。三．学习朗诵散文。

1、结合幼儿用书画面学习散文。

2、引导幼儿用惊奇，疑问，兴奋地语气，语调来朗诵散文。

3、分诵，齐诵散文，体验朗诵的趣味。

4、同组的幼儿分句合作朗诵散文。

四．结合操作用书的内容，给方框中的水果和小树涂上相应的色彩。语言 小卡拉找快乐 活动目标：

1、喜欢童话故事中的多个角色形象，体验它们为大家做好事而感到快乐的愉悦心情。

2、理解作品中的角色为什么快乐，积极与同伴合作表演角色间的对话。

3、能尝试仿编童话的对话和部分情节，能专心听同伴讲述仿编的童话。活动准备： 幼儿用书，挂图 活动过程：

一、请幼儿观察，理解故事内容。

教师播放磁带，请幼儿听故事内容，初步感知太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的愉悦心情和帮助他人后的自豪感。

二、小动物的心情

师：

1、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么快乐？

2、想一想，做一做，他们是怎样快乐的？（鼓励幼儿自由表演快乐的神态，动作等）

3、如果小卡拉问你，你会怎样回答？

4、你会为大家做那些事呢？

三、仿编故事。

师：

1、小卡拉还会遇见谁？

2、他们会怎样说？

请幼儿小组讨论，自由仿编，然后把仿编出来的童话告诉大家。（请幼儿在音乐的伴奏下，表演自己仿编的童话。语言

苦与甜 活动目标：

1、能大胆地讲述生活中苦与甜的真实感受，体验轻松的谈话氛围。

2、活动中有运用新词的兴趣，如气喘吁吁，坚持不懈等，初知苦与甜的关系。

3、能听懂别人讲述的内容，在集体中按次序轮流讲话。活动准备： 幼儿用书，大图 活动过程：

一、以对话的方式，激发幼儿兴趣。教师与幼儿明确谈话的主题苦与甜

师：今天我们来个实话实说，谈话的主题是：苦与甜。

二、看幼儿用书，引导幼儿谈“苦”

1、请幼儿看书。

师；

1、你是不是也遇到这样的事情呢？

2、说说图画中小朋友的心情？

3、你觉得还有事很辛苦。

2、请出一名幼儿与教师对话，让幼儿有兴趣，有目的去倾听。师：

1、请问你是干什么工作的？

2、你觉得还有那些事很幸苦？

3、幼儿讲述自己所感受，体验与理解到的苦。

三、引导幼儿谈生活中的“甜”

小朋友，你在生活中，遇到那些甜蜜的事情呢？请你和同伴分享分享吧！

四、看幼儿用书，体验苦与甜 教师带领幼儿看书中的照片

小结：奥运健儿训练是苦的，获得金牌是甜的。

农民伯伯耕种是苦的，收获果子是甜的。

工人叔叔开机器是苦的，生产出新的产品是甜的。活动一：集中教育——歌曲欣赏：红星歌 活动目标：

1、能安静地倾听歌曲，初步理解歌曲所表达的主题和基本内容。

2、能从旋律、速度、力度等方面感知歌曲热情、高昂，抒情、缓慢的音乐情绪。

3、体会歌曲合唱的形式，感受不同声部独立而统一协调的美。活动准备：《红星歌》音乐。操作卡 活动过程：

一、讲历史电影，引出歌名——红星歌。

教师：我曾经看过一部电影，里面有个年仅十岁的潘东子一心想参加红军。这不仅因为东子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为东子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于带上了那颗保存了多年的红星，成为一名光荣的红军战士。今天我们就来学习电影中的主

题曲—《红星歌》。

二、《红星歌》真好听

1、教师有感情的演唱歌曲，获得整体印象。

提问：这首歌好听吗？你最喜欢歌曲里的哪一句？

2、幼儿欣赏歌曲。

要求：幼儿仔细听听歌曲里唱了些什么？

提问：你都听到歌曲里唱了些什么？为什么说红星闪闪发光？东子哥哥看到红星想到了什么？

二、《红星歌》我喜欢，幼儿看操作卡

1、完整欣赏，感受音乐三段式结构。

2、幼儿再听音乐，教师提问：第三段音乐和哪一段是一样的？请你用一个动作来表现第一段、三段，用另一个动作来表现第二段。

3、欣赏歌曲第一段，感知歌曲雄壮有力的节奏。

4、欣赏歌曲第二段，感知歌曲优美的旋律

四、我也学当小红军。

第三篇：《小猫种鱼》教学设计

[《小猫种鱼》教学设计]

《小猫种鱼》教学设计

一、导入新课，揭示课题，《小猫种鱼》教学设计。1．有一位小朋友特别想和你们交朋友，想不想认识它？（出示小猫图）大家看看它是谁？2．这只小猫和你们一样喜欢观察，让我们看看它在田野中看到了什么。（1）出示插图1，提问：谁来告诉大家小猫看到了什么？（2）出示插图2，提问：小猫继续向前走，它又看到了什么？（3）啊？小猫到哪儿去了，快去找找它！（出示插图3）哦！在这儿呢！它在干什么？（4）谁能看着图画连起来说一段话？教师总结：同学们真棒，都可以称得上故事大王了，能编出这么好听的故事。一位有心的小朋友还把它写了下来，今天让我们一起来学习16课。板书：小猫种鱼（学生齐读）

二、初读课文。1．借助拼音轻声读课文。要求：读准字音，读通句子，读不准的字音多读几遍。2．检查初读情况。（出示生字、词卡片）老师手中有几张生字卡片，有没有信心读好？（在心里读、齐读、开火车读，采用多种方式读）3．指名分段读课文。你敢不敢把这个故事读给大家听？

三、细读课文，指导朗读。1．学习第一自然段，小学三年级语文教案《《小猫种鱼》教学设计》（1）学生自由读第一自然段。（2）指名读第一自然段，想：你知道了什么？农民伯伯受到了很多玉米，而且心情特别高兴。想象农民伯伯是怎样同过自己的努力才有收获的！（借助插图以及学生平时对生活的了解）（3）指导有感情的朗读。引导学生体会农民伯伯收到很多的玉米特别高兴的心情（可借助插图1），有感情的朗读。（采用多种方式读）（4）学生齐读。（5）谁能看着图，把这段话说出来？教师小结：只有通过自己辛勤的劳动才有收获，心情怎么能不高兴呢？2．放手学生自习第二自然段。（1）学生借助插图2，自由读课文，比比谁读的好。（2）指名读。（多名学生）读得好的同学，让他说说为什么读得那么好。读得不好的同学让别的同学帮助他。体会阿姨通过自己的努力，收到许多花生，心情特别高兴。（3）采用多种方式练习读。（4）集体背诵。3．学习第三自然段。小猫看到农民种玉米可以收到玉米，种花生可以收到花生，他也想通过自己的劳动有所收获！让我们来看最后一自然段。（1）自由读第三自然段。（2）指名读，问：小猫做在石头上美滋滋地想什么呢？谁来猜一猜？（3）我看到有的小朋友在偷笑，可以告诉大家你笑什么吗？你是小猫的好朋友，你不想对他说点什么吗？他怎么才能得到更多的鱼，快点帮他想想办法啊！（同学们各抒己见）小猫悄悄地告诉我：“同学们可真聪明，谢谢你们了，等他受到更多的鱼，一定请你们去他家做客。”

四、背诵课文。同学们刚才已经读了课文，知道这是一篇很有意思的课文，这么有意思的课文，你们要不要把它记在脑子里？

五、课后总结。（1）学习了这一课，你想说什么？（2）以后你们也可以把你们看到的写下来，一定能比这写的更好！（成都市实验小学廖维）

第四篇：课文5小猫种鱼

课文5小猫种鱼

教材分析：

这是一篇科学童话，借小猫种鱼这件事间接告诉学生种鱼在地下结果这一错误常识。课文结尾小猫的问题既与课题呼应又引发学生思考。

学情分析：

课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小猫的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第1、3自然段的两句话。为突破这一难点，我们可以制作玉米生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。学习目标：

1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“鱼、里、花和见”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：鱼真的能种出来了吗？以此明白鱼不是种出来的3、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

学习重点、难点：

1、认识本课中的10个生字，会写“鱼、里、花和见”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，2、知道鱼不是种在地里结果的这一特点。

课前准备：

1、玉米生长过程的课件或挂图。

2、要求学生注意观察地里植物开花结果的情形。

学时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、认识10个生字，能准确认读。

2、能采用多种方法识记10个生字。

3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

4、初读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，在森林里的草地上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小猫）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小猫！］谁还愿意和它说说话？［生：小猫，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？

2、（演示小猫的话）小朋友，我今天要种一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊你知道是什么吗？

3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小猫种鱼）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

4、全班齐读课题。

二、认读生字，识记字形

1、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把10个生字找出来自己拼读，读准字音。(学生自读课文，划出生字)

2、在小组里互相交流，看看10个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）

6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）

3、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）

4、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）

5、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）

6、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）

三、初读课文，读通读顺。

1、（课文城堡闯关要求）

[把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。]

2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）

3、要想进一步提高自己，我们还要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。

4、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）

5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）

6、谁愿意来比赛？ 让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生比赛读）

四、反馈调控，指导书写

1、小猫过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。

2、书写“鱼”，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。

3、电脑范写，学生书空。

4、生描红、写字。

五、课堂小结

我们这节课的收获可真不少，不仅帮小猫去找鱼，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了10个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。

第二课时

学习目标：

1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：鱼真的能种了吗？以此明白鱼是不能种出来的2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。教学过程：

一、复习导入，巩固识字

1、开火车认读生字、生词。

2、认读带有本课生字的儿歌：

3、师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小猫继续森林探险之旅，出发要想闯过这关，帮小猫找到鱼，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：鱼怎么没有种出来了？请你好好读课文，帮小猫找到答案。）

二、朗读生趣，深入感知

（一）以演代讲，演中体会

1、（出示玉米结果的画面）随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗？为什么？课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？（更加、特别的漂亮）是呀，多美的花生花呀，谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）指名读，齐读

2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？(多媒体出示画面)

3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？

4、带上你做好的头饰，当一当小猫和小鱼，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。你可以跟你的同桌同学读，也可以找你的好朋友读，还可以找老师读。好吗？学习小组开始行动吧！（分角色读）老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。（学生分角色朗读课文，老师加以指导。）

5、哪只小猫准备好了，可以上台表演呢？（请学生表演读。）

6、听了小鱼的话，小猫可真高兴，这时它可能想些什么呢？

7、老师引读

三、想象说话，表演激趣

1、原来小鱼是种不出来的小猫知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？

3、小朋友们，新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行表演，发挥集体的智慧，开始行动吧！

4、学习小组练习朗读表演。

5、表演朗读擂台赛开始。

6、召开记者招待会让擂主谈体会。

四、保存趣味，拓展延伸

1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

（土豆、芋艿、红薯、藕„„）

2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

3、指名上台讲。

4、指名上前讲故事，评选“故事大王”

五板书设计

玉米→地里 →好多玉米好多玉米

{

小鱼地里好多小鱼？？？

地里能不能中小鱼呢？

六课后反思

第五篇：小猫种鱼教学反思

例《小猫种鱼》（苏教版第二册）教学渐近尾声时：

师：（手指巩固题）同学们，咱们这节课马上就要结束了，谁能用“种”字扩词并说句话。（生异常兴奋，如林的小手高举，句子说得清晰、流畅，童声、童趣、童稚充斥着整个课堂。）

生：农民伯伯在田野里种花生。

生：妈妈在山坡上种玉米。

师：同学们学得认真，掌握得真不错！（正准备下课，冷不防，教室后面冒出了一个声音──）

生：老师，可不可以说种太阳？（闻听此言，孩子们哄堂大笑。）

师：嘘──（师作了个安静的手势，又轻抚小男孩的面颊）你这个“种”字的意义与前面小朋友所讲的“种”字是有区别的，你为什么这么说？

生：（满怀信心地）不是有一首歌叫《种太阳》吗？

师；没错，想得多好！我们一起把这首歌唱出来好吗？

生：（齐）好！

（在同学们及老师的拍手应和声中，小男孩边跳边唱：我有一个美丽的愿望……歌舞结束，教室里恢复了平静。）

师：谁还有独特的想法？

生：毛主席在井冈山种下了革齤命的火种！（一个小女孩神气十足地站起来说）

师：这句子说得太棒了！你这个“种”字在前面的“种”字上又有了拓展。大家想过没有，这句中的“种”与上面一句中“种太阳”的“种”同前面说的“种花生”“种玉米”有所不同，都不是真的去地里“种”，而是一种象征性的说法，这点你们以后会体会到的。（老师掩饰不住内心的兴奋，猛地转过身来把这个一鸣惊人的句子写在黑板上，并在下面打了个破折号，又让学生署上自己的名字）你是怎么想到这句话的？

生：我听爸爸说的。

师：你和你爸爸都很了不起！想听听这里面的故事吗？

生：想！

师：（兴奋地）1927年，毛泽齤东、朱德等同志在井冈山创建了在“农村包围城市、武装夺取政权”指导思想下的中国第一个农村革齤命根据地。老一辈无产阶级革齤命家在这块红色土地上进行了建党、建军、建政等一系列伟大革齤命实践活动，经历了向井冈山进军，创立、发展、恢复和巩固井冈山革齤命根据地的历程，揭开了中国革齤命的新篇章，使井冈山享有“中国革齤命摇篮”的盛誉。井冈山的山山水水，孕育了中国革齤命的“星星之火”，所以说毛主席在井冈山种下了革齤命的火种。巍巍井冈，令人神往，供人瞻仰。

孩子们似懂非懂，但在老师激昂的情绪感染下，都陶醉地笑了，那笑，犹如一朵朵灿烂的鲜花，开在每个人的脸上，开到每个人的心里。

反思：

学生的发展是在不断的生成过程中得以实现的。案例中，学生漫不经心随口说的一句话“老师，可不可以说种太阳”，成为了教师顺势引导的切入点。教师以灵活的教育机智，及时“变奏”教学流程，超越了文本。在教师的尊重与关怀下，在自由的情境中，想象的世界里，学生主动品读自己感触最深的文字，吐露自己最真切的感受，课堂教学渐入佳境。在介绍“种火种”过程中，所滋生出的无穷知识将学生团团挟裹，并成为驱动学生语言与生命意识快捷同构的强大动力。这样的教学，既有深度，又有宽度，充满灵性，学生的生命活力涌动，智慧星光闪现，成为真正意义上的学习的主人。