数学三年级上册《笔算乘法》说课稿

第一篇：数学三年级上册《笔算乘法》说课稿

下面将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程以及说板书和作业几个方面进行我的说课。

一、说教材

《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元两位数乘以两位数中的第二节内容，在教材上包括63页69页内容。本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页64页）。

本节内容隶属于数与代数的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。

新课程标准要求该学段的学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简单问题。这些要求可以通过本课的教学得以体现。

二、说学情

三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。

学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面具有浓厚的兴趣。但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在运用运算规则解决实际生活问题上存在一定的迁移难度。这些特点对于本课的教学设计提出了新的思考。

三、说目标

与重难点 根据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求，我设计了以下教学目标:

（一）知识技能目标：通过问题解决，让学生掌握两位数乘以非整十不进位两位数的计算法则；

（二）数学思考目标：通过两位数乘以整十两位数到两位数乘以非整十的不进位两位数引导，让学生学会独立思考和体会数学基本思想和思维方式；

第二篇：三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计

三年级上册数学《笔算乘法（不进位）》教案设计

教学内容：人教版三年级上册60页例1。教学目标：

1、知识与技能目标：使学生理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、过程与方法目标：让学生经历独立思考和合作交流的学习过程，体验计算方法的多样化，在多样化的算法中能最优化，培养学生的合作意识和体会成功的快乐。

3、情感态度价值观目标：让学生经历提出问题、归纳问题、探索问题、解决问题的过程，体验数学学习的过程，感受学习数学的成功感。教学重点：多位数乘一位数的计算，教学竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。教学难点：引导学生经历笔算乘法策略的形成过程。教具、学具准备：有关的多媒体课件。教学过程：

一、激情导课：

1、复习

播放课件：口算（说出想法）

20X3= 20X5= 800X7= 3000X3= 过渡：今天我们继续学习有关乘法的计算，希望同学们今天学的更好。

二、民主导学：

任务一：探索乘法竖式的书写格式

1、出示例1情境图

说明: 师：请同学们仔细观察图片，你发现了什么数学信息？ 师：通过你发现的信息，你能提出哪些数学问题呢？ 师：把数学信息和问题完整的表述一遍。

师：要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？（板书：3×12 或12×3）师：你能算出一共有多少支彩笔吗？请同学们先独立的思考一下。然后在小组内交流一下你的算法。咱们比一比哪个小组的算法多？

［设计意图］利用实际的生活情境导入新课，既能够很好的集中学生的注意力，也能引起学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。

2、小组活动：

（1）学生先独立思考，然后分小组讨论研究

（2）小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。（3）学生汇报：

（1）可以利用摆小棒的方法。（2）利用画图的方法。（3）连加的方法。（4）口算的方法。［设计意图］让学生利用已经学过的知识解决没有学过的内容这本身就使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。增强学生学好数学的信心。同时，让学生体验算法的多样化，体会数学题做法的多样性，以及数学知识的迁移。在评价中应该根据不同的学生不同的回答给出不同的评价，提高学生学习的积极性。

3、优化算法：

（1）小组讨论：每种方法的优点和不足。（2）小组汇报：

4、共同学习乘法竖式。

（1）老师：从刚才议论的结果来看，各种方法各有优势和不足，但他们都有共同的地方：分别算出个位和十位，再把他们加起来，那么我们能不能把这三个算式像加法，减法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第60页看看小英是怎样列出乘法竖式的？

（2）学生先自己说一说，写一写。（3）然后师生共同板书一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边写边说明。重点强调在以后的练习中要用竖式进行计算。（先板书有部分积相加的竖式，再板书简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。）师强调竖式的书写格式和计算方法。

师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做乘数，最后的得数叫做积。

［设计意图］让学生充分利用教材，既可以培养学生利用教材的能力，又可以培养学生自己学习的能力。老师再给与适当的讲解，能够夯实基础知识，提高学生的对重点和难点的掌握。

任务二：探索笔算乘法的算理。

播放小练笔：（加深理解，体会乘的顺序）

3

1 2 2 1× 2 × 3 × 2 × 4

1、观察：笔算乘法应该注意什么？

（1）一般情况下：位数多的因数写在第一行，位数少的因数写在第二行。（2）相同数位要对齐；（3）从个位乘起；

（4）乘到那一位就把积写在那一位的下面。

三、检测导结：

1、出示检测题：

（1）、我会改错

21×4=25 132×3=396 312×2=24

132

312

× 4

× 3

× 2 25

396

（2）、我会笔算

12×4= 211×4=（3）、我会解决问题 得星：

一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？

2、学生独立完成集体订正。

3、反思总结：

这节课我们学习了什么知识？笔算乘法应该注意什么？

第三篇：三年级上册数学笔算乘法教学设计（推荐）

《多位数乘一位数（不进位）的笔算》

教学设计

中卫市第九小学 申淑娟

教学目标：

1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确的进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。进一步提高学生的计算能力。

2、师引导学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。

3、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的数学思想。

教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，并能理解每一步的含义。

教学难点：乘法竖式计算中每一步计算含义的理解。教学准备：课件，小棒。教学过程：

一、激趣导入，复习旧知。

出示“聪”字，同学们认识这个字吗？那怎样让我们变得聪明呢？我们来分析一下这个字：耳（认真听），上面两点相当于我们的眼睛（眼睛要看），口（嘴巴要说），心（用心想），课堂上只要做到这样四点，我们才能变得更加聪慧。今天课堂你们上能做到这些吗？

1、考考你。口答：

20×2 50×3 200×4 500×2 3000×3（）个（）乘（），就是（）个（），所以（）×（）=（）

12×2 41×1 21×3 33×3 口算（）×（）时，把（）拆成（）和（），先算（）×（）=（），再算（）×（）=（）,最后算（）+（）=（）。【设计意图】：分析“聪”字的各部分，激发学生兴趣，旧知的复习为本节课新知学习做铺垫。

二、探究体验，学习新知。

1、课件出示例1情境，学生收集数学信息。

（乐乐、点点和糖糖要参加绘画比赛，每人有12枝彩笔（用放大镜放大））

你能提出什么数学问题？

【设计意图】：场景的创设激发学生的学习兴趣，放大镜的使用让学生数一数每盒彩笔的数量。

怎样算一共有多少枝彩笔？谁来分析题。（只列式不计算）问：为什么用乘法算？（3个12）所以：12×3

2、寻找计算方法。

可以怎样计算呢？

生1：12＋12＋12 生2：12拆成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后算30+6=36 生3：列竖式

那接下来我们就来学习一下多位数乘一位数不进位的笔算。请同学们快速的用小棒摆一摆来计算12×3。

学生汇报交流 可能出现的方法：（1）、加法竖式。（2）、摆学具。

（3）、数的分解组成方法：2×3=6、10×3=30、6＋30=36（强调先算与后算）追问：2×3=6怎么来的？1个12可以分出1个10和1个2，3个12中就有3个2。10×3=30怎么来的？1个12可以分出1个10和1个2，3个12中就有3个10。【设计意图】：借助小棒帮助学生理解算理，边对照小棒边引导学生说算理也训练了学生数学语言表达能力。

3、理解笔算方法算理。

那我们能不能把你们的这种想法用竖式表示呢？一起列竖式，学生说，老师板书。

× 3 6......3个2......3×2 3 0......3个10......3×10 3 6......30+6 请生继续说算理，你还有什么更好的方法吗？请生板书。

4、学生体验用竖式计算。请生板书。

利用学生的竖式。1 2 × 3 3 6 将学生的算法用展台演示出来。有问题老师用红笔及时纠正。【设计意图】：投影的展示让学生对学生的做法一目了然，并对出现的错误及时订正，提醒大家不要犯同样的错误。

集体板书。考考你：

请生板书。集体订正。

提问：在计算时应该注意什么？

1、相同数位对齐。

2、从个位乘起。

3、用一位数依次去乘两

（三）位数中的每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在哪一位的下面。边板书，边总结。再请生说一说。

5、两种方法对比，择优选择。问：既然两种算式都是对的，你们喜欢哪一种方法？ 生：它简单些。

说明在以后的计算中我们都是直接使用简便竖式进行计算。【设计意图】：针对两种方法让学生自己做出判断，择优选择。再次强调乘法竖式的格式。

师：这就是今天我们要学习的乘法竖式也就是笔算乘法（出示课题）

6、巩固练习。

（1）、判断：

4 3 1 3 1 4 ×2 × 3 × 2 4 8 9 1 9 3 8（2）、竖式计算：

22×3= 142×3=（学生直接在屏幕上书写）（3）、解决问题：

【设计意图】：练习的设计是针对本节课知识的巩固，学生在屏幕上直接板书第（2）小题列竖式，充分利用多媒体，让学生也感受一下高科技的作用。

三、全课小结

你学会了什么？我们乘法竖式应该怎样算呢？

生：先用一位数去乘多位数的个位，再依次去乘十位、百位(用一位数去乘多位数的每一位)

四、作业布置：

1、独立完成练习十六第1题。

2、选做：思考题：一根木头锯两次，锯成每段23厘米的小段，原来木头长多少厘米？

【设计意图】：在练习中让基础知识得到巩固，并对优秀学生的一种思维能力的提高培养。

五、板书设计

多位数乘一位数（不进位）的笔算

× 3 6......3个2......3×2 3 0......3个10......3×10 3 6......30+6

简写： 1 2 × 3 3 6 【设计意图】：第一种方法是对算理的理解，第二种方法是第一种方法的简写，帮助学生更好的理解知识。

第四篇：三年级数学《笔算乘法(进位)》教案

三年级数学《笔算乘法（进位）》教案

学习目标

会正确笔算两位数的进位乘法。学习过程

一、板书课题

师：同学们，咱们一起来学习进位的笔算乘法。[板书“笔算乘法（进位）”]

二、出示目标

师：学习目标是什么呢？（出示目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。）请大家齐读一下。

三、自学指导

（一）讲述：怎样实现这个学习目标呢？靠大家自己学，怎样自学呢？请齐读自学指导。

（二）出示自学指导：认真看课本65页例2。（看图，看文字，并填空），重点看笔算乘法进位的方法。思考：第一步先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？第二步再用哪一位上的数去乘哪些个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如有不懂的，可以问同学，或举手问老师。

4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。

四、先学

（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）

（三）做一做

1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举措手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演65“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。

五、后教：议一议

1、学生更正。

教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。（1）讨论几道题的第一步。

①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）

学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。b、进位的数字要写到前一位的右下角。c、要小一些。（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。

②师：这个同学错在哪里？（忘了加上进位1„„ ③打“√”或“×”。

师：认为第2小题第一步对的请举手？（方法同第一掌上明珠

④小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果个位上满几十怎么办？（幻灯出示：相乘时，个位满几十，就向前一位进几，进几就在前一位上加几。）

（2）讨论几道题的第二步。

①师：哪个对呢？为什么？（手指不同答案）②师：这个同学错在哪些里？（忘了加上进位1）③小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果十位上满几十怎么办？（幻灯出示：相乘时如果个位上满几十，仍向前一位进几，进几就在前一位上加几。）

（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？（把两次乘得到积相加）（4）打“√”或“×”。（5）同桌互改。

讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手？c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。

小结：同学们，咱们学习了两位数乘两位数进位的笔算方法，会做的请举手？请说说计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复）

六、练一练

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手？ 作业：66页

2题

3题 练习：66页

1题

4题

第五篇：三年级数学《笔算乘法(进位)》教案

三年级数学《笔算乘法(进位)》教案

【学习目标】

会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。【学习过程】

一、板书课题

师：、同学们，咱们一起来学习进位的笔算乘法。板书“笔算乘 法(进位)”

二、出示目标

师：学习目标是什么呢?(出示目标：会正确笔算两值数乘两位数的进位乘法。)请大家齐读一下。

三、自学指导

(一)讲述：怎样实现这个学习目标呢?靠大家自己学，怎样自学呢?请齐读自学指导。

(二)出示自学指导：认真看课本65页的例2．看图，看文字，并填空)，重点看笔算乘法进位的方法。思考：第一步先用哪一位上的数去乘哪个数?相乘时，如果满十怎么办?第二步在用哪一位上的数去乘哪个数?相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如有不懂的，可以问同学或举手问老师。

4分钟后，比一比能做对与例题类似的题。

四、先学

（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。(三)做一做

1．过渡：同学们看完了吗?看完的同学请举手?好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距(要划出学生板演的位置)。2．板演练习，请两名(最差的同学)来上讲台板演65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。(要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。)

五、后教：议一议 1．学生更正。

教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2．讨论。

过渡：到底谁对、谁错呢?。下面请大家讨论，还要说出．“为什么”。

①师：哪个对呢?为什么?(手指一下不同的答案)学生回答：教师要启发学生注意：a．进位的数字有无写错。b．进位的数字要写到前一位的右下角。c．要小一些。(如果学生写的不合 格。要指出并更正)d．有无加到前一位上去。

②师：这个同学错在哪里?（忘了加上进位1„„）

③打“√”或“×”。

师：认为第2小题第一步对的请举手?(方法同第一小题的第一步)④小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果个位上满几十怎么办?(幻灯出示，相乘时，个位满几十，就向前一位进几，进几就在前一位加几。)(2)讨论几道题的第二步

①师：哪个对呢?为什么?(手指不同答案)②师：这个同学错在哪里?（忘了加上进位1）

③小结：根据刚才的讨论，、同学们想一想，相乘时如果十位上 满几十怎么办?(幻灯出示：相乘时，十位满几十，仍向前一位进几，进几就在前一位上几。)(3)师：请同学们看几道题的最后一步对不对?为什么?(把两 次乘得的积相加)。

(4)给第二题打“√”或“×”。(5)同桌互改。

讲述：a．同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错。b．全对的请举手?c．做错的同学请举手，错在哪里?请说一下。’

小结：。同学们，咱们学习了两位数乘两位数进位的笔算方法，会做的请举手?请说说计算时，要注意什么?(学生说对，教师不必重复)

六、练一练

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手? 作业：66页 2题 3练习：66页。3题 4

（题

题 4

永威学校周倩)