《皮皮和汪汪》教学设计（5篇）

第一篇：《皮皮和汪汪》教学设计

教学目标：

1、随文学习生字、词，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯；

2、阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位；

3、培养学生在学习过程中的合作精神。

4、在朗读中感悟相互合作、取长补短才能成功的道理。

教学重点：

1、随文学习生字、词，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯；

2、阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位

教学难点：培养学生在学习过程中的合作精神。

教法学法：

1、谈话法；

2、讨论法；

3、演示法；

4、游戏激趣法。

教学准备：图片、灯片。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，明确方位。

1、今天，老师给你们带来了两个好朋友，一个是皮皮（出示图片），另一个是汪汪（出示图片）。下面请大家听听它们的故事。一天，它俩来到小河边，看到河中心的小岛上，长着一棵高大的椰子树，树上结满了又大又圆的椰子。同学们，这时，他们会怎样想呢？下面我们一起到河边去看看。（老师在黑板上贴一条小河，然后出示椰子树、大椰子了、小岛，让学生读第一自然段，按一定的方位把它们摆好）。

2、出示词语，学生针对图片对号入座，随文学词。

3、指导朗读。

二、学习第二、三自然段。

过渡：面对这么多又大又圆的椰子，皮皮和汪汪心情如何？

1、学生借助汉语拼音读课文，要求读准字音，画出生字，多读几遍，试试体会它们的心情。

2、用“？”标出读不懂的地方，简单的疑问当时解决。

3、提问：小狗汪汪遇到哪些困难？（指名读文）

老师出示灯片（第二自然段）

问：小狗汪汪爬不上椰子树，心情会怎样呢？

学生自由读文，感受汪汪的心情。

指名读，小组间赛读。

老师适当引导：抓住重点词语领会，如，几次、望着、直流口水、转来转去……

4、学习第三自然段。

过渡：我们再来看看小猴皮皮遇到了什么困难？

学生自由读文，找出小猴遇到的困难，并指名回答。

问：小猴的心情又会怎样？（出示灯片）

小组合作学习，用小圆点标出重点词语领会，试着读一读，看看哪一小组读得最有感情？不要强调学生的读法一致，注意学生的个性朗读给予充分的肯定。

过渡：小猴皮皮望着椰子树，急得抓耳挠腮，怎么办呢？如果你是他们，你会怎么做呢？同桌互相说说。

指名回答，教师板书：商量。

师：你们认为它俩怎样？引导学生领悟相互合作、取长补短才能成功的道理。

三、拓展感悟，合作表演。

过渡：皮皮和汪汪商量，一起去小岛上摘椰子吃，那它们会怎样做呢？请同学们发挥充分的想象，学学皮皮和汪汪，小组同学相互合作，取长补短，表演表演它们是怎样做的。

小组同学相互合作表演。

小组汇报表演。

四、自主识字，讲究方法。

1、教师灯片出示：岛、椰、围、转、商、量、摘。（带拼音）

2、学生自主记字，用自己的方法记字，如，生活环境识字、编顺口溜识字、编故事识字……（可以在识字过程中体现与人合作，才会成功的道理）

3、教师在灯片上去掉拼音，学生自由练读，开火车读。

4、把生字宝宝送回课文的词语中，引导学生读词语。

五、作业设计。

与家长合作表演课本剧。

第二课时

一、复习与巩固

1、教师出示生字卡片，以开火车的形式做快速认读的练习，比一比哪组记得快？

2、分组朗读课文一、二、三自然段。

二、结合课文，品读感悟。

1、通过学生学习皮皮和汪汪商量出的好办法，指导读四、五自然段，了解合作的优点。—

2、教师利用多煤体课件，引导学生发挥想像力。编排表演自己的童话剧，以趣促思。

3、随文学习其他8个字。

出示灯片，练习巩固。

填一填

又（）又（）转（）转（）

抓（）挠腮

小岛围巾它俩味道烟火花灯

4、学生再次品读课文。

三、书写指导。

1、引导学生自主学习生字，认真观察发现规律。

2、指导书写，注意左右结构的字左窄右宽：“味”字的“口”应写在“未”的中间靠上的位置；“岛”字中的“山”不超出竖折折钩。

3、积累词语，练习说话。

四、本课小结。

通过本文的学习，让学生知道不论遇到什么困难，只要大家通过合作，各自发挥自己的优势，一定会战胜困难。

五、板书设计。皮皮和汪汪

椰子又大又圆

汪汪上不去树

皮皮上不去岛上

合作成功

六、续编《皮皮和汪汪》一年后的故事。

第二篇：咪咪和汪汪的信

中班语言活动：汪汪和咪咪的信

活动目标：

1．观察并讲述图片信息，理解故事内容，尝试多元表达。

2．体验朋友之间快乐相处、相互帮助、相互关爱的美好情感。

活动准备： 1.图画 活动过程：

一、谈话导入，引出故事第一段。

1．引导幼儿讲讲自己的朋友，激起讲述愿望。

师：小朋友们早上好（幼）。

师：我是董老师，今天来和你们做朋友。小朋友有没有自己的好朋友？愿不愿意介绍一下自己的好朋友给董老师认识呀。

2．出示图片形象，导入故事。今天，来了一对好朋友，他们是谁呢？

① 出示第一幅画

师：原来你们都有自己的好朋友啊。今天也来了一对好朋友，我们来看一看他们？ 师：他们是谁呀？（小狗，小猫）

来打个招呼吧，小朋友好，我是小猫咪咪，我是小狗汪汪。师：小朋友也和他们打个招呼吧，叫他们的名字，（咪咪好，汪汪好）3．老师讲述第一段。

② 出示第二幅图

小狗汪汪和小猫咪咪是一对好朋友。汪汪住在山的这一头，咪咪住在山的那一头。他们常常一起玩耍，一起聊天。可是，每当回到各自的家里，总是很想念自己的朋友。

4.很想念朋友的时候，我们可以怎么做？ 师：哎，很想念自己的朋友，应该怎么做呢？

二、观察信件，理解故事第二段。

③出示第三幅图

1．出示图画，第一封信，引导幼儿仔细观察信件中的信息，讲述信的内容。

师：我们来看一看咪咪和汪汪是怎么做的呢？（写信）师：是谁写给谁的呀（咪咪写给汪汪的）2.引导幼儿自己第一次看图讲信的内容

师：在信中咪咪说了什么呢，我们来看一看吧

④出示第四幅图

师：让我们试着把它来读一读吧，读读看，读信的时候从上往下读，汪汪你好，咪咪和汪汪，在哪里？（大树下）见面。你的朋友咪咪。师：孩子们，看信中间的内容，咪咪和汪汪是什么时候在大树下面见面的？(早上)师：你是怎么知道他们是早上见面的（太阳刚升起）

师：对呀，太阳刚升起的时候就是早晨，你们来看一下，咪咪在写信的时候表情是怎么样的。（笑）

师：马上要和朋友见面了咪咪的心里一定非常的快乐。那我们用快乐的语气来读读这封信。

师：喔，虽然咪咪不会写字但他们画画来表示了信的内容。

2．叙述故事片断，然后提问：两个好朋友在一起，可以做哪些有趣的事？ 师：第二天，当红彤彤的太阳升起的时候，大树底下，咪咪和汪汪见面了。朋友相见真快乐！呀，好朋友在一起可以做哪些有趣的事情呀？

⑤出示第五幅图

3．引导幼儿观察并讲述：咪咪和汪汪做了什么有趣的事？他们是怎么放风筝的？

师：他们在干嘛呀，（放风筝）他们脸上怎么样呀，开不开心呀？他们两个是怎么放风筝的呀，汪汪在干嘛，咪咪在干嘛说说看？（汪汪拿着线，咪咪拿着风筝，汪汪跑起来了，咪咪把风筝扔上去了。）

师：汪汪在前面跑，咪咪在后面追，一阵风吹来了，风筝怎么样了，飞起来了。4．根据幼儿的回答，教师小结，提升幼儿的语言。

师：放风筝真有趣呀，第二天，当红彤彤的太阳升起的时候，大树底下，咪咪和汪汪见面了。朋友相见真快乐！他们在一起放风筝，汪汪在前面跑，咪咪在后面追，一阵风吹来了，呼，风筝飞起来了，美丽的风筝就像一朵云，在天空中飘来飘去，一对好朋友在一起渡过了愉快的一天。就这样两个好朋友经常书信往来。他们的感情越来越深了。

三、观察、猜测，讲述故事第三段。

儿用恰当的语气读信。

1．演示PPT——第二封信，引导观察信件中的信息，进行猜测，并指导幼师：看又过了几天发生了什么事了呀？（汪汪给咪咪写信）那么汪汪在信中说了写什么呢，我们来看一看？（汪汪生病了）

师：你是从哪里看出来的？引导幼儿从表情等各个方面看出来。

师：我们把信完整的读一遍。咪咪你好，我生病了，头昏眼花，浑身发抖，你的朋友汪汪。

2．引导幼儿体会咪咪的心情以及照顾朋友的决心。

心急，很难过。）

师：哎呀，汪汪生病了，怎么办呢？①看到这样的一封信，咪咪会怎样呢（很师：②咪咪心里很着急，会怎么做呢？（得知这个消息，咪咪非常着急。他一路飞奔，赶到了汪汪的家。）引导幼儿发挥想象。

师：③（设置语言情景，坚定看望朋友的决心）让我们学做咪咪，去看望自己的朋友吧！

3．调动已有经验进行个别、相互讲述，师：你觉得咪咪会怎样照顾汪汪呢？ 4.四幅图片，启发连贯讲述。

①咪咪到底为朋友做了哪些事呢？请大家看一看，讲一讲。

②哪一幅图最让你感动呢？请你用连贯的话来讲一讲。

③师生共同讲述四幅图片内容。

咪咪马上端水、喂药，让汪汪减轻病痛；咪咪买来骨头，熬了一锅香香浓浓的骨头汤，让汪汪增加营养；咪咪讲好听的故事、有趣的笑话，让汪汪心情舒畅；咪咪搀扶着汪汪到户外玩荡秋千，呼吸新鲜空气。做汪汪，选择一幅图片演一演。

师：那请小朋友也来演一演咪咪和汪汪好吗？我请一个小朋友上来表演咪咪一个小朋友演汪汪。做。。

④两两互动，选择图片内容进行表演。请你和你的好朋友一个做咪咪、一个

四、概述故事，迁移生活，体会情感。

朋友？汪汪的病好了，会对咪咪说些什么？

1．概述故事，然后提问：听了这个故事，你觉得咪咪和汪汪是一对怎样的2．引导孩子讲述朋友之间相互帮助的事情，体会相互关爱的美好情感。

附改编后的故事内容：

小狗汪汪和小猫咪咪是一对好朋友。汪汪住在山的这一头，咪咪住在山的那一头。他们常常一起玩，一起聊天。可是，每当它们回到各自的家的时候，它们总是很想念自己的朋友。

有一天，咪咪写了一封信给汪汪。汪汪看了信说：“噢，我懂了。”

第二天，当太阳升起的时候，大树底下，咪咪和汪汪见面了。朋友相见真快乐！他们开心地一块儿放风筝。咪咪拉着线，汪汪拿着风筝跑。一阵风吹来，“哇！”风筝飞上天啦！风筝像一只彩色的鸟，在蓝蓝的天空中飞呀，飞呀！两个好朋友在下面尽情地追呀，跑呀！“咯、咯、咯”的笑声飞上了蓝天。一对好朋友在一起渡过了愉快的一天。

么生病了？”

过了几天，咪咪收到了汪汪的信。咪咪看完信，着急地说：“哎呀，汪汪怎得知这个消息，咪咪非常着急。他一路飞奔，赶到了汪汪的家。一进门，就焦急地问“汪汪，汪汪，你怎么啦？”汪汪躺在床上，有气无力地说：“我生病了，头昏眼花，浑身发抖。”咪咪说：“别着急，我来照顾你！” 咪咪马上端水、喂药，让汪汪减轻病痛；咪咪买来骨头，熬了一锅香香浓浓的骨头汤，让汪汪增加营养；咪咪讲好听的故事、有趣的笑话，让汪汪心情舒畅；咪咪搀扶着汪汪到户外玩荡秋千，呼吸新鲜空气。照顾汪汪虽然很苦很累，但是他心里充满了快乐。在咪咪的精心照顾下，汪汪的身体很快好起来了。汪汪的心中充满了感激。

第三篇：阅读课《长袜子皮皮》教学设计

《长袜子皮皮》阅读课教学设计

教学目标： １、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。２、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。３、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。教学过程：

一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容

1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？

2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。你们想认识她吗？

3、看，就是她！这个小女孩就是皮皮。我们和她打个招呼吧！这本书是由瑞典的童话作家阿斯特丽得.林格伦写的。简介林格伦：林格伦是瑞典的民族英雄，被瑞典人民称为“童话外婆”。

《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。她创作了三十多部作品集，获得了许多国内、国际大奖。

林格伦是如此出色的一位童话作家，但《长袜子皮皮》这个名字可不是她想出来的。想知道是谁想出来的？出示：皮皮诞生记。哪位同学愿意给我们读一读？

1941年，女作家林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。女儿每天晚上请妈妈讲故事。有一天她实在不知道讲什么好了，就问女儿：“我讲什么好呢？”女儿顺口回答：“讲长袜子皮皮。”女儿在这一瞬间想出了这个名字.她没有追问女儿谁是长袜子皮皮，而是按照这个奇怪的名字讲了一个奇怪小姑娘的故事。

（出示皮皮）这位小姑娘哪里奇怪呢？

5、从外表上看，你有什么发现吗？（皮皮有什么奇特之处呢？）她的外表这样奇怪，你猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？

6、这本书围绕长袜子皮皮可能会讲些什么内容呢？谁来猜一猜？（学生猜想内容。）

7、同学们，我们看一本书，如果想快点知道书的内容，可以先去看看作品前面给我们提供的目录。

默读目录，那些内容是你猜中的？哪些让你感到很意外呢？

是的，从目录中我们知道书中会讲皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等有趣的内容。

二、读片断，感知故事内容

１、今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好带着爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉.维洛古拉的小镇上。

失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、悲观）可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话）“不要为我担心，我会料理自己的！”

从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？请你再来读一读这句话

2、很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。这是两个懂事有教养又听话的孩子。他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。有一天，（出示）谁愿意把故事读给同学们听？

指名读：皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。（“扑通”一声！）哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉进了大海里，光是掉进海里倒没什么事，关键是海里有很多鲨鱼，他们最爱吃小孩子的肉了。此刻，如果你在场，面对这个突如其来的糟糕状况，你会怎样呢？皮皮是怎样做的呢？请同学们自由读片段一，皮皮是怎么做的？你觉得皮皮怎么样？是个什么样的孩子？你能通过朗读让我们感受到吗？谈体会，指导朗读。

3、经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,这时，来了两个带帽子的叔叔，仔细观察图片。这两位戴帽子的叔叔是谁？警察为什么来抓皮皮？谁来猜一猜？

事情是这样的：维拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩，这个消息很快就传遍了整个小镇。大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上学学习知识。因此，警察要把皮皮尽快送到“儿童之家”去。

你们知道“儿童之家”是什么地方吗？ 依你们对皮皮的了解，你觉得她会被警察带走吗？

我们来看看当时他们见面的情景。晴同学们拿起片段二，老师做警察，你们读皮皮的话，好吗？（师生对读）。

在威严的警察面前，皮皮巧妙地和警察叔叔们周旋着，你们觉得皮皮怎么样？从哪里看出来？

4、皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：（出示课件：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡；组织野游，和公牛玩打斗；看马戏，把大力士举起来；接待小偷，让他们改邪归正；在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。）她生活得悠闲自在，自得其乐。一个春天的早晨，他们三个人商量好去商店买东西。皮皮在自己装满金币的手提箱里抓了一大把金币带在身上，三个人到了一家糖果店，（出示图片）请同学们默读这个片段，从中你读到了什么？

5、故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？（总结黑板上的）对于这样的一个皮皮，（总结黑板上的）你们喜欢她吗？（很喜欢）

是的，作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他们是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这里，永远

和他们一起玩。

6、可是有一天，皮皮家来了一位客人，（出示图片：爸爸）他是谁？是的，他就是皮皮的爸爸：原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后，靠着自己的一身肥肉没有沉进水底，而是漂到了一个叫小岛上，后来他赤手空拳折断了一棵高大的棕榈树而被拥戴为大王。他打听到皮皮住在这里，所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。

7、这一天晚上，杜米和啊妮卡上床睡觉，躺下来以后没有像往常那样谈谈话。儿童卧室里非常安静，突然发出了一声叹息，这是杜米在叹息。过了一会儿又发出一声叹息，这次是阿妮卡在叹息。“你躺在哪里叹息什么？”杜米着急的问。他没有得到回答，因为阿妮卡正躺在被子里哭呢。杜米为什么叹息，阿妮卡为什么哭呢？

8、皮皮就要跟爸爸离开维拉小镇了，你们心情怎样呢？比你们更难过的还有杜米和阿尼卡，他们来和皮皮告别。他们都会做些什么？说些什么呢？请展开想象的翅膀，说一说他们离别时的情景。（全班交流）

三、推荐书籍《长袜子皮皮》

皮皮最后有没有离开维拉小镇？如果没有，他们还会有那些冒险而又有趣的故事呢？请同学们自己去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！

第四篇：四年级《长袜子皮皮》教学设计

四年级《长袜子皮皮》教学设计

四年级《长袜子皮皮》教学设计

《长袜子皮皮》阅读指导方案

作者信息：

阿斯特丽德?林格伦，永远的“童话外婆”、“安徒生金质奖章 ”获得者、瑞典的民族英雄。她著有《长袜子皮皮》、《狮心兄弟》、《小飞人卡尔松》、《米欧，我的米欧》、《疯丫头马迪根》、《淘气包埃米尔》等87部儿童文学作品。她的作品已出版90多种版本，被译成多国文字，发行量达到1亿3千万册。把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。她成功地用自己的作品，为全世界的孩子留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。

主要内容：

《长袜子皮皮》这部作品讲了一位奇怪而有趣的小姑娘，她一个人住在一栋小房子里，生活完全自理，富得像一位财神，壮得像一马匹。她所做的一切几乎都违背成年人的意志：不去上学，满嘴的瞎话，与警察开玩笑，戏弄流浪汉。她花钱买一堆糖果，分发给所有的孩子。她的爸爸有点儿不可思议，是南海一个岛上的国王。她十分善良，对人热情、体贴入微。她好开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹„„

这位小姑娘自然成了孩子们的新偶像。

精彩书评：

《长袜子皮皮》这部作品语言幽默活泼、风趣天真、充满孩子气，把儿童的本性表达得淋漓尽致。瑞典首相约兰.佩尔松曾这样评价：“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来„„皮皮变成了自由人类的象征。”皮皮的童年是我们都向往的童年。她可以自由支配时间、金钱，她很独立也很快乐。皮皮虽然也有很多的坏习惯，但是她大方、乐观、勇敢、富有爱心的精神感染着我们,可以让孩子在主人公身上找到自己成长的力量！这是一部极有阅读价值的儿童童话！

一、教学目标

1．通过观察封面、阅读目录等方法，走进文本，激发阅读兴趣，培养课外阅读的习惯。

2.通过收集资料，对作家阿斯特丽德·林格伦及作品资料等有自己的了解，进一步推进针对自己学习中的疑问，勤于收集资料的习惯。

3．运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《长袜子皮皮》，能整体把握《长袜子皮皮》的主要内容，能选择自己感兴趣或者印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。

4..能够主动与人交流自己的阅读见解，并在交流中丰富对作品的感受。

二、教学重难点

重点：

运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《长袜子皮皮》，能整体把握《长袜子皮皮》的主要内容，能选择自己感兴趣或者印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。

难点：

能够主动与人交流自己的阅读见解，并在交流中丰富对作品的感受。

三、前置性学习活动

1．利用互联网搜集作家阿斯特丽德?林格伦及其作品评价的资料并充分阅读，确定阅读目标。

2．课前阅读《长袜子皮皮》。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

第1课时

（一）激趣导入，借助封面，走近人物。

同学们，老师给大家带来一个好朋友，想知道她是谁吗？课件出示:封面一

1.交流：学生眼中的皮皮。

（指着封面上的皮皮）知道她是谁吗？对，她叫皮皮，认真观察这幅图，你觉得她是一个怎样的小姑娘？（学生交流“自己眼中的皮皮”。）

2.交流：作者眼中的皮皮。

过渡：这是你眼中的皮皮，那作者眼中的皮皮又是什么样的呢？ 出示课件：

她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当怪，那是她自己缝的。她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍„„

（1）指名读。

（2）全班交流：读了这段外貌描写，你又有什么新感受？（体会皮皮的外貌奇特、古怪。）

（3）师总结：作者对人物外貌细致生动的刻画，让我们更清晰地感受到皮皮是一个外貌古怪的小姑娘。

（二）借助封二和目录，了解故事主要内容。

过渡：在这个外貌古怪的小姑娘身上，会发生哪些有趣的故事呢？

（1）观察封面二，猜一猜皮皮会做哪些有趣的事。

（课件出示封面二）请同学们认真观察封面二中的图片，猜猜皮皮做了哪些有趣的事？小组讨论，全班交流。

（2）阅读目录，了解故事内容。

（课件出示作品目录）那你猜对了吗？我们来看看书的目录。学生读目录，师总结： 同学们，看一本新书，如果想快点知道书的内容，其实可以先读读作品前面给我们提供的目录。

过渡：你喜欢读这些生动有趣的故事吗？那就快来读读第一章节吧。

（三）读故事第一章节，感知人物特点。

课件出示读书要求：

认真阅读第一章节《皮皮住进维拉?维洛古拉》，边读边思考：哪些地方给你留下了最深刻的印象？为什么？画出感受较深的句段反复读一读，想一想，在空白处写写自己的感受。

1.学生自主阅读，教师巡视指导。随机强调读书姿势，表扬良好的读书习惯。

2.小组内交流读后感受。教师巡视指导。

3.集体交流，教师点拨。

预设

（一）：

——出示文章片段，感受皮皮的坚强乐观。

皮皮的妈妈很早就去世了,皮皮的爸爸原来是船长，他的船航行在大海上，皮皮坐着爸爸的船和他一起航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好带着她爸爸送给她的一只名叫尼尔松的猴子和一个装满金币的大手提包回到了爸爸多年前买的一座破旧的房子里。

读后交流要点：

失去了父母,你觉得皮皮会怎样?(孤独、恐惧、悲观)

皮皮是这样表现的吗？（根据学生回答，课件出示皮皮说的话。）

皮皮经常说：“请不要担心，我会料理自己的！”

“我的妈妈是天使，我的爸爸是黑人国王，有几个孩子能有这么棒的好爸爸妈妈呢！”皮皮说，心里着实高兴。“等我爸爸有一天给自己造出船来。他一定会来把我带去，那我就是黑人公主了。那种日子多带劲啊！”

读了皮皮说的话，你又有什么样的感受？（体会皮皮的坚强、乐观。）

预设

（二）：

——出示文章片段，感受皮皮的幽默、独立。

这时她拿出三个鸡蛋，高高地扔到空中。一个掉到她头顶上，蛋壳打破了，蛋黄流进了她的眼睛里，但是其他两个正巧掉到锅里，都打开了。

“我一直听说，蛋黄对头发特别好，”皮皮一边说一边擦着眼睛，“你会看到头发马上会“嘎巴嘎巴”地长起来。在巴西所有的人头发上都有鸡蛋，所以那里没有秃子。只有一次例外，一个老头非常怪，他不是把鸡蛋涂在头发上而是把它吃了。他变成了一个大秃子，他走到大街上，人们都惊讶地朝他围过来，不得不叫警察来维持秩序。”

皮皮一边讲一边用手指轻轻地从锅里捞起鸡蛋壳。然后把挂在墙上的一把浴刷拿下来搅拌做烙饼的面糊，面糊溅得满墙都是。最后她把剩下的面糊倒在炉子上的平底锅里。她在烙饼的一面涂好奶油，为了翻到另一面，他把烙饼抛到差不多有房子顶一半高，然后用平底锅再接住。摊好以后，她把烙饼从厨房的这头扔到厨房那头桌子上的盘子里。

读后交流：

这段话很有趣，读后你从中还能体会到什么？（皮皮的乐观、爱开玩笑、独立生活能力强。）

（四）阅读序言，了解作者，进一步推进课下阅读。

1.了解作者，阅读序言。

这么生动有趣的故事，它的作者是谁？（阿斯特丽德?林格伦）你了解她吗？

（1）学生交流课前对林格伦的了解。

（2）阅读序言，进一步了解林格伦。

其实，作品前面的序言对作者进行了更详细的介绍，咱们去读读吧。（课件出示序的作用）

（3）全班交流。

（4）课件出示作者简介，自由读读作者简介，再指名读作者简介。

阿斯特丽德?林格伦——永远的“童话外婆”、“安徒生金质奖章 ”获得者、瑞典的民族英雄。她著有《长袜子皮皮》、《狮心兄弟》、《小飞人卡尔松》、《米欧，我的米欧》、《疯丫头马迪根》、《淘气包埃米尔》等87部儿童文学作品。她的作品已出版90多种版本，被译成多国文字，发行量达到1亿3千万册。

2.进一步激发阅读兴趣，布置课下阅读作业。

师引导过渡：

那么，皮皮在这位“童话外婆”的笔下还会做哪些冒险而又有趣的事呢？那皮皮最后有没有离开维拉?维洛古拉？想不想接着往下读？（想）请同学们课后自己接着读读林格伦的这本有趣的书吧。

板书设计：

长袜子皮皮

外貌奇特

独立坚强

阿斯特丽德?林格伦

第2课时

（一）谈话导入，回顾故事主要内容。

1.谈话导入，激发兴趣。

课前，同学们认真阅读了《长袜子皮皮》，喜欢读吗？这节课我们继续阅读交流这本名著。

2.回顾故事，交流故事的主要内容。

（1）读了故事，你能按照起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗？

①学生边回顾，边快速浏览故事。

我们再来浏览一下整本书，注意要求：

课件出示：

温馨小提示：请你快速浏览整本书，按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容，可以选择目录的内容串联，也可以根据地点的变化串联。

②小组交流。

③集体交流。

交流后出示：

皮皮从小失去了妈妈，又在一次航海中失去了爸爸，只好独自一人来到维拉?维洛古拉居住。她交了两个好朋友，一个叫杜米、一个叫阿妮卡。他们开始了新的生活，皮皮与警察开玩笑、戏弄流浪汉、她花钱买糖果，分发给孩子们。然而一次偶然的机会，皮皮带着杜米和阿妮卡，来到了他爸爸生活的地方。于是，他们又开始了新的生活......3.交流主要人物。

（课件出示目录）在这些生动有趣的故事中，你认识了一个怎样的皮皮？（预设学生交流：她独立坚强，力大无穷，善良，对人热情、体贴入微。她好开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹。）

根据学生回答适当板书：

外形奇特 力大无穷 独立生活 坚强勇敢

淘气可爱 爱开玩笑 热情大方 乐于助人

4.小结导入：

皮皮就是这样一个不同寻常的小姑娘，作者林格伦女士是如何刻画这些人物特点的呢？现在，我们再去重温这些有趣的故事，看看能不能读出更多的感受。

（二）欣赏精彩片段，深入精读，感悟人物形象，获得阅读感受。

1.自主阅读精彩片段，小组合作交流学习。

（1）小组交流，探讨最受欢迎章节。

（课件出示目录）这些故事中，你最喜欢哪个章节？为什么？小组内交流一下，选出在你们小组最受欢迎的故事是哪一章节？

（2）小组合作学习，交流阅读最喜欢的章节。

①明确要求，自主阅读。

课件出示要求：

认真阅读你们小组选择的章节，并思考：哪些精彩句段让你感受到皮皮的这些鲜明特点？选择一两处感触较深的精彩句段画下来（可以是好词佳句，也可以是刻画人物的方法），反复读一读，想一想，有了感受可以在空白处写下来。

学生阅读时，教师巡视。（提醒学生注意读书的姿势，表扬读书习惯好的学生。）在读书过程中遇到精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以在段落的空白处写下来，感受深刻的地方可以有声有色地读读，实在喜欢还可以背背。带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

②小组内讨论交流：

推荐优美句段，读读自己划出的最能表现人物性格特点的妙语佳句，并说说感受。

2．全班交流，体会细节描写，感受人物特点。

交流预设一：

——阅读第一章节，感知皮皮身世的不同寻常，体会皮皮的坚强乐观、独立生活能力。

课件出示：

皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上，一个人住进了名叫维拉?维洛古拉”的破旧房子里

皮皮经常说：“请不要担心，我会料理自己的！”

皮皮独立生活能力很强，她会做各种各样的糕点，会打扫屋子，将房间布置得井井有条，她还养了一匹马和一只猴子。

思考：你读出了一个怎样的皮皮？全班交流感知皮皮身世的不同寻常，体会皮皮的坚强乐观、独立生活能力。

交流预设二：

——阅读《皮皮和警察玩拍人游戏》章节，感受皮皮的淘气可爱、爱开玩笑。

课件出示：

“噢，”皮皮说，“今天准是我的好日子。警察是我知道的最好东西。当然，除了蜜饯大黄叶。”

她迎着警察跑去，脸上喜洋洋的。

“搬进威勒库拉庄的姑娘是你吗？”一位警察问。

“不是我，”皮皮说，“我是她的小姑妈，住在镇另一头的四层楼上。”

她说这话只是想跟警察闹着玩。可他们一丁点儿也不觉得好玩。他们叫她别自作聪明。

接着他们告诉她，镇上的好心人安排了让她进儿童之家。

“我早就在儿童之家里了。”皮皮说。

“什么，已经进啦？”一个警察说，“是哪一家？”

“是这一家，”皮皮神气地说，“我是个儿童，这是我的家，这儿一个大人也没有，所 以我认为这正是儿童之家。”

思考：你又读出了一个怎样的皮皮？全班交流感知皮皮的淘气可爱、幽默。

交流预设三：

——阅读《皮皮接待小偷拜访》或《皮皮看马戏》章节，感受皮皮的力大无穷。课件出示：

“我不开玩笑。”皮皮说着把霹雳火卡尔松举得半天高，放在柜顶。转眼之间，布洛姆也坐在那里了。两个流浪汉吓掉了魂，这才明白皮皮不完全是个普通小姑娘。可他们一个劲只想把手提箱弄到手，连害怕也忘记了。

“咱们一起动手，布洛姆！”霹雳火卡尔松大吼一声，两人同时从柜顶跳下来，直奔手里拿着手提箱的皮皮。可是皮皮用两手食指把他们一人一顶，他们就啪啪两声，重重摔了个屁股墩，分别坐到两个墙角里去了。他们还没来得及站起身子，皮皮已经拿出绳子，说时迟那时快，把两个贼的手脚捆了个结实。

她紧紧抓住大力士阿多夫，大家还没看清楚是怎么回事，她已经让这位大力士平躺在地毯上了。大力士阿多夫爬起来，满脸通红。

............他扑上去狠狠抓住她，可皮皮站在那里稳如磐石。

“再使点劲。”皮皮给他打气。接着她挣脱了他的手，一转眼，大力士阿多夫已经又平躺在地毯上了......大力士阿多夫第三次向皮皮扑来。皮皮把他高高举起，用她笔直的双臂托着他环场一周，然后把他放在地毯上，让他躺在那里。

思考：你又读出了一个怎样的皮皮？全班交流感受皮皮的力大无穷。

交流预设四：

——阅读《皮皮去商店买东西》章节，感受皮皮的热情、乐于助人。

走在大街上，看见有的妇女在买东西，有的小孩没钱，只能站在商店门口往里看。皮皮进去买了36公斤糖让那些站在门口的孩子吃，还给他们买玩具；又给他们一人买了一支笛子。他们一起在大街上吹，声音很难听。把警察都招来了，还以为出了事呢。

思考：你又读出了一个怎样的皮皮？全班交流感受皮皮的热情、乐于助人。

（三）回顾故事，评析人物形象，丰富阅读感受。

1．交流读书感受，评析人物形象。

（出示课件：皮皮的外貌描写）读到这里，你对皮皮这个外形奇特、性格古怪的小姑娘是否又有了新的看法？联系生活实际，说说自己的体会。

2.辩证讨论：你和皮皮谁更幸福？

瑞典首相约兰.佩尔松曾这样评价皮皮这一人物形象：

出示课件：

长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来，在皮皮身上很少有这类东西。皮皮变成了自由人类的象征。

你和皮皮相比，你觉得谁更幸福？

出示课件：

你和皮皮谁更幸福？

我们也向往这样的自由，但是他的自由放在我们现实生活中会怎样呢？是什么原因造就了皮皮这样的性格呢？（让学生了解皮皮这样的性格和他的身世、生活环境有关，辩证地看待自由。）课件出示：皮皮的生活环境

（四）拓展阅读，再次激发阅读兴趣。

1.了解阿斯特丽德?林格伦其它作品

就是这样一本书，成就了一位儿童文学大师——阿斯特丽德?林格伦，你还知道她的哪些作品？

（1）交流课前对阿斯特丽德?林格伦其它作品的了解。

（2）教师补充有关资料。

课件出示：

阿斯特丽德·林格伦——永远的童话外婆、“安徒生金质奖章 ”获得者、瑞典的民族英雄。除了《长袜子皮皮》，她还著有《狮心兄弟》、《小飞人卡尔松》、《米欧，我的米欧》、《绿林女儿》、《淘气包埃米尔》等儿童文学作品。

2.再次激发阅读兴趣。

同学们，由于时间的关系，这节课的皮皮故事之旅就要结束了。林格伦女士笔下还有许多生动的童话人物，课下，大家可以继续阅读她的其他作品。不仅要喜欢读书，还要运用我们学到的读书方法读好书，成为一个会读书的人。（板书：乐读 会读）

六、板书设计：

不同寻常的小姑娘——长袜子皮皮

外形奇特 力大无穷

独立生活 坚强勇敢

淘气可爱 爱开玩笑

热情大方 乐于助人

乐读 会读

第五篇：小班《皮皮的魔法棒》教学设计

皮皮的魔法棒

活动目标：

1、根据故事情节进行大胆合理的想像，并愿意表达。

2、激发幼儿帮助他人的情感。

活动准备：课件。

关键点：能根据故事情节进行合理的想象环节：

活动过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、出示小老鼠，提问：这是谁？这只小老鼠的名字叫皮皮。

2、皮皮有一样神奇的宝贝，猜猜是什么？

3、问：你们觉得魔法棒会变出什么东西？有什么用？

让我们一起听听故事《皮皮的魔法棒》就知道！

二、观看课件，合理想象

1、观看课件：故事《皮皮的魔法棒》

2、边看边插问： 1）故事的名字叫什么？

2）小兔怎么了？小兔已经有小萝卜了，为什么还不高兴？皮皮会怎么帮助它呢？

3）小猪的肚子怎么会难受的？皮皮会用什么好办法帮助它呢？ 4）看看小鸡在哪里？皮皮会帮助它吗？

3、完整欣赏故事。皮皮用它的魔法棒帮助了这么多的小动物，你们喜欢它吗？你们为什么喜欢它？

三、经验回忆，激发情感

1、如果你也有这样一根神奇的魔法棒，你会做什么？

2、小结：你们都是有爱心的宝宝，为自己拍拍手。

故事：

有一只小老鼠长得非常可爱，他有一个好听的名字叫皮皮。皮皮有一个神奇的魔棒。这个魔法棒的本领很大很大。摇一摇，能变出想要的东西。摇一摇，能把大的东西变小，也能让小的东西变大。

皮皮拿着这个神奇的魔棒，心想：我要用这个魔棒做好事，帮助其他小动物。

皮皮带着他的魔棒上路了。走着走着，看到一只小兔很不高兴，就问：“小兔小兔，我可以帮助你吗？”小兔说：“我找到一只萝卜，可这萝卜太小了，我想吃大萝卜。”皮皮的小魔法棒一敲。说：“大大大，小萝卜变得大萝卜。”小萝卜一下子变成大萝卜，小兔非常高兴。小兔又向前走呀走。看到一只小猪站在家门口。皮皮问小猪：“我可以帮助你吗。？小猪说：我一大早出去找吃的，找到了许多好吃的，我吃呀吃，吃得肚子鼓鼓的，自己的肚子太大，大得不能回家了。真着急，想想看，皮皮会怎么帮小猪呢？

皮皮帮助了两个小动物真开心，它又向前走去。忽然，传来一阵轰隆隆的声音。怎么了？奥。下起了大雨。这时他看到一只小鸡背着一个大包袱，在雨中奔跑。皮皮怎么办的？