让不爱开口的孩子多讲话教育随笔[精选合集]

第一篇：让不爱开口的孩子多讲话教育随笔

每个小朋友都有着各自的特点，有的喜动，有的喜静，有的爱说话，有的不张口。熙熙就是我们班一位不爱讲话的小女孩，你跟她说话，她总是先笑，不到万不得已的时候，她不会开口的。但是她自尊心很强，每次手工制作和计算作业她总是又快又好，常常会令同伴们羡慕不己。这么一位聪明的小女孩，常常令他母亲“头疼”，“疼”的原因是她不愿多讲。据我观察发现，熙熙和小朋友还是有话说的。为了鼓励熙熙愿说乐说，我试图从以下几方面来帮助她：

一、日常生活中多与她讲话

我随时跟熙熙交谈，让她感受到老师与她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼儿园问她看到些什么有趣的......总之，只要和她在一起，我就尽量和她讲话。

二、巧妙运用角色游戏，让她愿讲

熙熙记忆力很好，故事听过一遍就基本会讲了，我便让她扮演故事中的角色，并有意识的安排需要大声讲述的角色，如“狐狸”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不仅愿意扮演角色，而且还愿意单独讲述故事内容。为了巩固成果，我还同熙熙妈妈商量好，让她回家记录熙熙所讲的故事。

三、美术活动中让她乐讲

记得有一次手工活动“折花篮”我先让幼儿尝试自己看图示折纸，打算不会折的地方再讲解。没想到熙熙不一会儿就完成了作品，她高兴的走到我身边说：“老师，我折好了”。我想：不如由她来介绍折法，这是锻炼她胆量和语言表达能力的良好时机呀！于是我让大家停下来说：“小朋友，今天我们请熙熙来做老师，讲解折花篮的方法，好吗？”开始熙熙有些紧张。我便亲切的走过去牵着她的小手，并轻声的鼓励说：“老师这个地方折的还不如你折的好呢，你来帮帮老师好吗？”听我这么说，熙熙爽快的答应了。我给了她一张纸，她就边折边讲了起来，开始声音很轻，在我信任的目光中她越讲越响亮，讲完后我示意大家拍手表扬，熙熙开心地笑了，说：“谢谢大家。”

渐渐地，熙熙不管在同伴面前，还是在老师面前，话语多了起来，这使她拥有了一切成功、一份自信。

第二篇：教育随笔：不爱说话的菲菲

见习期职业生涯感悟随笔（表三）

教养随笔：不爱说话的菲菲

菲菲是比较晚进班的女孩，一开始看到她，她总是躲在爸爸妈妈身后，不敢说话。第一周来园，游戏时菲菲从不参加到游戏中，就坐在老师身边。遇到这样的情况，离园时，我与家长进行了沟通，了解到菲菲是刚从老家回到上海的，不太会说普通话，家长对此也比较担心。

了解情况之后，早上游戏时我主动找菲菲聊天，说说家乡的事情，还像她学了几句家乡话，通过聊天，我发现菲菲的情绪好

多了话也变多了，我开始意识到是不是因为语言的关系，孩子不敢开口。于是我又向家长提出这个问题，果然在菲菲来园前，爸

爸妈妈总是和她说要说普通话，不然别人听不懂，这给孩子心理造成了一定的压力。

通过两个多星期的接触，不断了和菲菲聊天，菲菲变得开朗多了，开始投入到游戏中，摆弄玩具，照顾娃娃。我发现原来他是一个很愿意表达，性格活泼的孩子。孩子到了一个新环境，一时无法适应，只要老师走近她，愿意了解她，她的心自然会向你敞开。

通过菲菲我了解到与幼儿个别交流的重要性，老师要成为幼

导师评语：一个陌生的环境，更需要老师的关心，那你能以平等的身份走进孩子，接纳孩子，缓解了孩子紧张情绪，下一步还可以试图牵着

她的小手走进这个小集体。

儿最好的倾听者，听到他们内心的需要。

第三篇：让孩子爱上幼儿园幼儿教师教育随笔

最近，我班里有个叫龙龙的小朋友，没有来上幼儿园，我觉得很奇怪，因为他的家长只是和我说龙龙需要休息一下，但是并没有说要这么久不来，于是我和他的家长进行了联系。了解到了龙龙不愿来幼儿园的原因，首先是因为他近阶段身体不适，另外他还说：“幼儿园不快乐，小朋友都不喜欢我”。是什么使他在幼儿园找不到真正的快乐呢？在这方面我和他妈妈得到了共识，心理因素使得龙龙与小朋友交往方面存在一定的心理问题如：自信心不够；主动性欠缺；自尊心较强等等，这些主观原因使得他不喜欢和小朋友玩。于是，我觉得我有必要为龙龙创造一些与他人交往和合作的机会。在一次折纸活动中，我和孩子一起折啄木鸟，我们一边看图示一边一步步折下去，可是龙龙迟迟不动手，我问他：“龙龙你为什么不折。”龙龙不好意思的说：“我不会”。虽然这个环节我教了几遍，但我并没有批评龙龙的不认真，而是问小朋友说：“谁愿意帮助龙龙，教他折。”我这句话引来了彩虹区其他小朋友的响应，大家争着要帮助龙龙。最后，是可可帮助了龙龙，和他一起完成了折啄木鸟，龙龙露出了笑容。

由于龙龙的性格比较内向，并不善于和别人进行交流，所以很多活动他都是自己一个人在进行，为增强他的自信心，并让他和更多的小朋友进行交往，我积极创设他与同伴合作的机会，并在活动中有意识的让小朋友主动和他交往，发动孩子主动对龙龙说“请让我来帮助你”，逐渐消弱他心中的阴影——并不是小朋友不喜欢他。之后我在教室经常会听到孩子们热心的帮助的身影；龙龙，不着急，我来帮你拉拉链。龙龙，够不着不要紧，请让我来帮助你。慧慧帮龙龙垫上了擦汗毛巾……慢慢地，我们能经常看到龙龙脸上的笑容了，慢慢地龙龙也会试着去帮助同伴了“我力气大，这个积木我帮你拆”龙龙不再讨厌上幼儿园了。

在集体中只有培养一个孩子的交往与合作能力，教会他能接纳别人，接受别人对他的帮助，消除顾虑。才能让幼儿喜欢上幼儿园，感受上幼儿园的快乐，增强幼儿的自信心，才能有目的的利用活动培养他与小朋友的合作意识。渐渐养成关心同伴，关爱班集体的情感。今后，我还将通过值日生活动，多给他提供为他人服务的机会，进一步增强他的自尊心，养成主动关爱他人的行为习惯。

第四篇：孩子不爱写作文怎么办

《孩子不爱写作文怎么办?》

问题的来由：

孩子的话：“提起作文，我就头疼。有什么好写的呀？”

专家的话：“我们相信任何一个孩子，接受了多年的习作训练后，应具有一定的写作兴趣和写作素质的。”

家长的话：“我的孩子不会写作文，很怕写文章，可作文在语文学习中占的比例不小，这可怎么办？”

问题的解答：

＊要发展孩子的写作兴趣

＊学生是否爱写作文，与家长的指导方式有很大关系。

你的孩子不爱写作文?让我告诉您一件事。在1999年上海市举办的“新概念全国作文大赛”上，许多平时被认为“不会写”，“写不来”的孩子崭露头角，一篇篇立意新颖，文笔老练，语词优美，体验深入，富有时代气息的小说、散文、诗歌让评委和专家们叹为观止。习作训练是孩子们最早接受的学习内容之一，我相信任何一个孩子(除非有特殊的语言障碍)接受了多年的习作训练后，应具有一定的写作兴趣和写作素质。

那么为何很多孩子还是疏于动笔或笔下无物呢?文章是心声的表达，是社会的体验，是语言的交流。语文心理学家认为，学生的作文能力可分为基本能力和专门能力两个方面。在作文训练中，主要着眼于培养专门的写作能力和良好的写作习惯。作文是一项综合性的，创造性的智力操作技能。苏霍林姆斯基把阅读、书写、计算、观察和表达作为学习技能的“五把刀子”，而表达是这些项目中学生智力发展的最重要的一个方面。要发展孩子的写作兴趣，主要表现在这几个方面：

一、培养孩子的观察能力，使学生做一个有心人，养成随时留心，处处留意的观察习惯。

二、培养孩子的想象能力，提倡个性化想象。作文中细腻的描写，诚挚的抒情，甚至议论说明等，都离不开想象能力。

三、培养孩子多种思维能力，尤其是创造性思维的能力。所谓“创造性”，主要是指与众不同的富有价值的思想观点和方式方法。

叶圣陶先生曾鞭辟入里地指出：学作文，其实就是学做人。家长应注重在作文中培养孩子高尚的审美情趣和道德情操。

孩子是否爱写作文，与家长对孩子的指导方式有很大关系。这里，向家长提一些建议。

作文指导，首先要注重作文前指导。指导“为什么写”，帮助树立“有为而做”、“文以载道”的作文观念，避免无病呻吟、虚假俗套的各种弊病；指导“写什么”，主要落实到破

题、切题和点题的指导上；指导“怎样写”，即掌握必要的表达方式和谋篇布局的方法。

其次是作文后指导。如果说作文前的指导对孩子起目标定向作用的话，那么作文后的指导，就是必要的信息反馈，及时帮助进行控制调整，向作文的既定目标靠拢。作文后指导，以肯定为主，多就少改，在肯定基础上，针对性地指导，不能随意泛泛而谈。另外，作文后指导应有启发性，注意引导孩子思考。不要说“这样写不好”，而应该说“怎样写更好”。特级教师魏书生让孩子自己批改作文，拟订十条标准。

1、看作文格式是否正确。

2、看卷面是否整洁。

3、看标点符号是否基本正确。

4、看有多少个错别字。

5、找病句，并琢磨怎么修改。

6、看作文的中心是否鲜明，是否集中，是否抓住主题。

7、看材料是否真实。

8、看文章结构层次是否清晰，开头和结尾是否互相照应，过渡是否自然。

9、看表达是否自然，有新意。

10、看语言是否简练，准确。

过多地强调写作技巧，孩子反而对写作产生畏惧、厌恶的情绪。只有让孩子适当地发表自己的意见，因势利导，寓庄于谐，才能使指导产生显著的效果。在日本，“引起共鸣，发生反响的作为指导”方案有相当的启迪作用。它把写什么，怎样写的课题交给学生，让他们自由交谈，相互传阅和批改，在思想和感情上引起共鸣，从写法和技巧上发生反响，从而顺利地完成一篇作文的整个写作过程。

此外，家长还要注意各种文体的综合表达训练，鼓励孩子在不同场合能运用不同的文体进行表达。

写作虽然是一项复杂的脑力劳动，但写作带来的成功感和对自身语言的欣赏是绵绵不绝的动力所在。只要家长切实可行地

第五篇：幼儿园教育随笔《惠惠开口了》

《惠惠开口了》是一篇幼儿园教育随笔，适合幼儿园教师使用。

我们班的惠惠在幼儿园几乎不想表现自己，每次早上来园里点名，她总是扭头，嘟嘴。不管你怎么哄都不会开金嘴。做早操更不用说了，基本上站上15分钟。父母知道自己的孩子，理解孩子在园里的表现。但作为作为老师，父母越理解，我们就越有责任激发孩子的表现欲望。时刻找机会让惠惠表现，这一天终于找到机会了...到了大班，为了让幼儿早日适应小学生活，孩子们每天自主选择小班长的味道提供服务，小班长必须在全班孩子面前发表就业宣言。我经常看到惠惠羡慕的班长，如果惠惠能成为小班长，就是鼓励她在集体面前开口的机会

因此，我劝说孩子们让惠惠当选班长，但是孩子们必须投票。我对惠惠提出了如果你能早点和三个老师说话的话，即使是惠惠的就业宣言。在我和阿姨的不断鼓励下，惠惠终于害羞地向我们三个人说早话，上课前喊着起立的指令，孩子们都通过了。三年后惠惠在幼儿园真的很少在集体面前说话，今天这么大声的发言呼吁命令，真的很感动。[妈妈爱婴网络教案频道www.xiexiebang.com/jiaoan]

通过这件事我想说的是，大人在要求孩子唱歌、表演的时候，让他们一个人面对陌生的观众，和出茅庐的歌手在评委面前展示喉咙一样，需要很大的勇气。当我看到她羡慕的眼睛时，我看到了她内心的愿望，实现了她的愿望确实给了她很大的动力，大大提高了她的自信。这只是一个开始——一个好的开始。我们还需要找到机会继续帮助惠惠找到勇气，找到自信，让她成为一个明亮活泼的孩子。