课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计[合集]

第一篇：课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计

教学设想：

本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：

1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。

2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。

3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。

4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。

教学内容：

新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》。

教学目标：

1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学重点,难点：

1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。

教具准备：多煤体课件、自制头饰

教学过程：

一、引用谜语，激趣导入。

1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪)

2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段录音。(出示第一幅图)

(1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法)

(2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察)

(3)、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。

2、操作出现第二幅图

(1)、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。

(2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读，分角色读)

(3)、指名上台表演。(理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。)

(4)、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反馈：四条腿，宽嘴巴)

(5)、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。

3、点击第三幅图。

(1)、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化?(长出了两条前腿)。放课文第三段录音。

(2)、这次，它们又遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈)

(3)、区别“迎”和“追”的动作。

(4)、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈?(联系前面的内容，学生反馈)。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的?(指名读一读)。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想?

(5)、分角色朗读。指名上台表演。

(6)、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法)

4、操作出现第四幅图。

(1)、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了?(根据投影回答)(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们又遇到了谁?(根据投影回答)(青蛙)那它是什么样子的?(四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳)(提问法)

(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(听课文第四段录音)

(3)、那小蝌蚪现在高兴吗?为什么高兴?

(4)、分角色朗读。指名上台表演。

5、齐读最后一自然段。

(1)、师，这一自然段主要写了什么?(小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫)

(2)、通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，(尾巴不见了)(也就是终于长成了青蛙)。

三、图片演示，巩固提高。

师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

四、总结全文，评价体验。

1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。

2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗?学生总结(自由发挥)。

五、拓展延伸，灵活运用。

下课后，小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗?

六、板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了(变成了青蛙)

后腿 前腿

(迎)(追)(游)跟

鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫

第二篇：课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计

教材分析：这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈过程中，不知不觉变成了青蛙，并和妈妈一起捉害虫。教材以通话的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要独立生活，遇事主动探索的道理。

第一课时

教学目标：

1、认识“迎、灰”等 8 个生字，会写“有、在” 2 字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解青蛙是捕捉害虫的能手，我们应该保护它。

教学重点：识字、写字。

教学难点：有感情朗读课文。

教学过程：

一、感知形象导入

（一）感知小蝌蚪形象

1、小朋友们，你们见过小蝌蚪吗？（出示蝌蚪图）

2、你能说说小蝌蚪的样子吗？

3、（出示第一自然段）我们一起把这段话读一读，读了这段话，小朋友们肯定会对他的样子有更清楚地认识。

4、（出示）大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴

脑袋 ______ 身子 ______ 尾巴 _____

你还能说一说像这样子的短语吗？

5、识记“灰”字。

（二）感知青蛙形象

1、小蝌蚪的妈妈是谁？

2、（出示）荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、识记“披、鼓”。

4、这句话中藏着两种美丽的颜色呢，你能找出来吗？你还能说说像这样表示颜色的词语吗？你们都知道小蝌蚪的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪知不知道？今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》。

二、初读课文，整体感知

1、识字。

2、读词语。

3、自由读课文。

4、读了这个故事，你知道小蝌蚪是怎么找到妈妈的吗？

（出示）首先，小蝌蚪向 ________ 打听自己的妈妈在哪里。接着小蝌蚪错把 _____ 当成了自己的妈妈。最后，小蝌蚪终于找到了妈妈。原来小蝌蚪的妈妈就是 _____

三、精读课文

（一）学习第二自然段

1、小蝌蚪在池塘里游啊游，碰见了谁？我们一起来读读这段话。

2、这段话中有小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话，拿起笔，用直线画出小蝌蚪说的话，用波浪线划出鲤鱼阿姨说的话。

3、出示对话，知道有感情朗读。

4、分角色读、5、这是一群多么有礼貌的小蝌蚪，我们再来美美的读一读。

(二）学习第三段

1、请小朋友自由读第三段，大小蝌蚪和乌龟的对话找出来。

2、出示对话，指导朗读。

3、为什么小蝌蚪会错把乌龟当成自己的妈妈？

4、齐读。

（三）学习四——六段

1、虽然小蝌蚪认错了妈妈，但是他们还是不放弃，非找到妈妈不可，小蝌蚪游过去叫着……

2、小蝌蚪认错了妈妈，很不好意思，这次一定要看清楚了。他们游到荷花旁边，看见……

3、这次找对了没？读第五段。

4、小蝌蚪花了那么长时间才找到妈妈，其过程非常的辛苦，谁能说一句话，后面用上感叹号，把小蝌蚪找到妈妈后的高兴表达出来。

5、小蝌蚪在找到妈妈的同时，自己也变成了青蛙，小朋友们，你们能说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的吗？

（出示）小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。过了几天长出两条（），又过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了，小蝌蚪长成了（）。

5、小蝌蚪找到妈妈后，一起和妈妈做什么事？

6、我们知道青蛙能捉害虫，所以是庄稼的好朋友，我们要保护他们。

7、齐读课文。

四、分角色表演

五、指导写字

1、观察“有、在”。

2、师范写，生书空。

3、生先描后写。

第三篇：课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学目标：

1、学会本课8个生字，会写6个字。]

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重难点：

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学准备： 生字卡片、教学插图、教学录像带

教学课时： 三课时

教学过程： 第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？

4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。

四、讲读第一自然段。

１、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解一群的意思，然后再指导生给群组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很快活呢？

２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解迎上去意思。

5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？ 生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用追上去，而不用迎上去呢？

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪连忙追上去叫这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考： 1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

7、第四段主要讲了什么？先读再说。小蝌蚪已经是青蛙了，为什么加上个已经？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友青蛙）

三、巩固练习。有感情地分角色朗读全文。

第三课时

一、复习。

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

附：

板书：34 小蝌蚪找妈妈鲤鱼 迎上去乌龟 追上去青蛙 游过去

第四篇：小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一年三班于海静  教学目标

知识与技能：掌握本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。

过程与方法：把朗读课文和看图、观察生活结合起来。引导学生积极思考，努力发现。

情感态度与价值观：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

 教学重难点

重点：识字、写字。

难点：弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。

 教学方法

图文结合、朗读感悟法。

 教学准备

多媒体课件

 教学过程

一、谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）

绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。

二、通过对比，自觉生疑

1.同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（学习第一自然段）

小蝌蚪的外形是什么样子的？在课文中把描写小蝌蚪的样子画出来。

2.小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（学习第四自然段）

看图认真观察，青蛙妈妈的外形又是什么样子的？在课本中画出来。同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？（我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。）

三、读文感悟青蛙的变化过程

课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？

1.自由读2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”画出描写小蝌蚪变化的句子。

2.通过看图，小组合作学习说一说小蝌蚪是如何长成青蛙的。

四、朗读感悟

小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容）

1.分角色朗读，并理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”

（1）找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

（2）看一看：通过播放软件，让学生从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。

（3）贴一贴：教师制作几个箭头，让学生根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。

如：“迎上去”表示为：

“追上去”表示为：

“游过去”表示为：

（4）演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让学生深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生表演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”

一词。

如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”

五、指导书写生字“变、条”

1.观察在田字格中的位置，书写是应该注意什么

2.教师范写，学生书空。

3.学生描红书写、同桌互议，评一评谁写的好。

六、小结：

青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

通过这一课的学习你有什么感受和收获？

第五篇：小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈 教学设计

第二课时

一、复习生字，指导书写

１、我会读词语

２、指导书写“变”和“条” 学生观察，说一说怎么把字写好看 师范写，生口头组词 生练写

过渡：小蝌蚪是怎么找到妈妈的？在找妈妈的进程中他有哪些变化呢？让我们再次走进课文，和小蝌蚪一起去找妈妈。

复习一自然段，想想小蝌蚪是什么样子的？

二、看图学文，指导朗读 １、图文对照，学习第二自然段

看图，小蝌蚪和以前有什么不同？指名读文。

理解为什么用“迎”。读出小蝌蚪有礼貌，指名读。指名读鲤鱼阿姨的话。

指导朗读第二自然段，（“我们的”“妈妈”要读重音，鲤鱼的话要用长辈的语气，读出亲切。）２、看图，学习第三、四、五自然段。

（１）看图，提问，小蝌蚪过了几天身体又有什么变化？ 生读第三自然段。

理解“追上去”，为什么不用“迎上去”。（一前一后用追，体现他们为了找妈妈急切心情。）

指导朗读第三自然段。小蝌蚪连忙追上去，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

（２）自由朗读四、五自然段，指导生看图，思考：过了几天，小蝌蚪身体又用什么变化？ 练习用“碧绿的”“雪白的”说词语

你们已经长成青蛙了。为什么用“已经”，练习用“已经”说话。

小青蛙怎么到荷叶上的？找到动词：蹬、跳、蹦，可以作动作理解。

小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友。）我们应该怎样对待青蛙呢？

三、总结全文

１、展示小蝌蚪长成青蛙的过程 ２、分角色朗读课文。