第一篇：初一下册第一单元作业答案的内容
1.萌稚郁笼
2.(1)假如生活欺骗了你(2)而那过去了的就会成为亲切的怀恋(3)竹中窥落日鸟向檐上飞
3.(1)《童年》(2)安徒生(3)普希金
4.示例：当今中学生有较强的责任感，有正确的道德观，能自强自立，是积极向上的一代人。
5.示例：一碗馄饨/“视而不见”的亲情/大爱无言
6.第一次是对老婆婆的感激，以及与母亲吵架后的伤心委屈等;第二次则是感受到母亲的爱之后的感动、惭愧，对母亲的理解等。
7.示例：我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，因为熟悉了、习惯了，我们往往忘记去体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因为别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感动不已。我们要学会体会并珍惜父母之恩。
8.示例：妈妈，对不起。我没有好好体会您的爱，以后，我会珍惜您的付出的。
9.(1)承受(2)胜过、超过(3)最后(4)达到
10.A
11.能够成为普通人就停止了吗?(意思是比普通人还要不如。)
12.后天学习对一个人是否能成才是至关重要的。
13.略
第二篇：初一第一单元
湖北版语文七年级下册第一单元同步训练
潍坊联谊中学
潘有吉
1.从百草园到三味书屋
[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„
◎少年是多么的美丽！充满了彩色与梦幻，是永不凋落的花„„
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„
1．给下列词语中加点的字注音。
确凿（）
菜畦（）
斑蝥（）
倜傥（）（）
敛（）
脑髓（）
桑葚（）
宿儒（）（）
盔甲（）
拗（）
秕谷（）
锡箔（）（）
蝉蜕（）
鼎沸（）（）
攒在一起（）
人迹罕至（）
2．根据拼音写汉字。
jiàn（）赏
mì（）食
书shú（）
和ǎi（）
（2）
3．下列加点字解释不正确的一项是（）
A．人迹罕至（稀少）
觅食（寻找）
B．敛进（收拢，收缩）
鉴赏（鉴定）
C．人声鼎沸（开水）
拗（用力弯曲）
D．攒成（簇聚）宿儒（长久从事某种工作）
4．请你用“不必说„„也不必说„„单是„„就„„”的句式给初到西宁(或大通、湟源)的朋友，介绍本地的自然风光或土特产品。（2005·青海西宁市中考题）
5.选择题。
（1）选出下面说法不正确的一项：（）
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
（2）下列说法不正确的一项是（2分）（）
（2004•湖南株洲中考题）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”。
B．鲁智深是《水浒传》中的人物，范进是《儒林外史》中的人物。
C．散文《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者是鲁迅；小说《故乡》选自《呐喊》，作者是朱自清。
D．童话《皇帝的新装》的作者是丹麦著名童话作家安徒生。
（3）“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）
A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
（4）“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从„„到„„”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（）。
A．因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。
B．作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。
C．“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
（5）最后一段写到人在课堂上用纸糊的盔甲做游戏，“我”在“画画儿”，这是为了说明：（）
A.作者从小热爱艺术。
B.说明上课爱玩。
C.表现作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。
(6)对下列修辞方法判断有误的一项是（）
A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）
B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
C．何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）
D．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（比喻）
6．文学常识填空。
（1）鲁迅（1881-1936），原名
，字，人，伟大的无产阶级
家、家、家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《
》《
》，本文选自他的回忆性散文集《
》又名《
》。
（2）题目“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是
和的生活，用“从„„到„„”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以的变换为主。
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„
（一）课内精读
①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。②拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处mì（）食的时候才好。④
一块雪，地面，用一枝短棒
一面大的竹筛来，下面
些bǐ（）谷，棒上
一条长绳，人远远地
着，看鸟雀下来
食，走到竹筛底下的时候，将绳子一
，便
住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白jiá（）的“张飞鸟”，性子很zào（），养不过夜的。
7．根据拼音写汉字，填在文中括号内。
8．在文中的横线上填写恰当的动词。
9．联系上下文解释下列词语的含义。A．两样：___
__
B．相宜：__
__
10．这段文字叙述的重点是（）
A．冬天的百草园比较的无味。
B．冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。
C．下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏。D．下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣。
11．用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过11个字）原因是___________________
______。
12．本段的层次划分正确的是（）
A.①／②③④/⑤
B．①②／③④⑤
C．①②／③④/⑤
D．①／②③④⑤
（二）课外拓展
临 窗 看 柳
①今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞（）是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。
②风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮（）随风飞舞。
③一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载（）歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。
④就这样，柳枝周而复始地飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多。
13．在文中括号内给加点字注音。
14．解释加点的词。（1）春寒料峭：
（2）载歌载舞
15．从全文看，柳枝的突出特点是
。从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了
，由此可见，本文明写的是，实际要写的是
，这是一种
的写法。
16.段中描绘的“窗外”和末段的“窗外”含义完全一样吗？请简述理由。
17.结尾说“我”明白了许多，请你谈谈他明白了什么？
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„
（一）阅读链接（2005·临沂市中考题）
山 的 呼 唤
琼 瑶
(1)梦中，总听到那山的呼唤。
(2)从小，热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际、不可捉摸的神奇与旖旎。
(3)童年时，在故乡湖南的乡间，曾有那么一座山，使我喘息过，使我迷惑过，使我喜悦而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地萦绕于我的脑际。那山并不高，遍布着松树，高大的直入云霄。小的只有半个人高，泥土是红色的，土质松而软，没有杂草，没有荆棘，只是，遍地撒布着一颗颗的松果。而我穿梭于那松林间，奔跑着，呼喊着，收集着那些松果，竟日流连，乐而不疲。玩累了，我会选择一棵巨大的松树，倚着它坐下来，让那如伞般的松枝遮蔽着我。闭上眼睛，我静静地倾听那风声穿过松林发出的簌簌声响，幻想着它在诉说些什么。我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿制造着，酝酿着，堆积着我最初的、童稚的梦。长长久久地听着那山的倾诉、山的声籁和山的呼唤。
(4)这座童年时期影响着我的山，始终活在我的心中。它带着一股烧灼般的力量压迫着我。一座山!我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山。我开始写作，迫切地想写出我对山的那份感觉，我写了很多以山为背景的小说，像《深山里》，像《苔痕》，像《船里的卡保山》„„而真正能写出我那份感觉的，只有一篇《幸运草》。
(5)两年前，随着拍摄《幸运草》的外景勘察队，我上了一座山，我这一生真正地爬上了一座“山”，再度感受到那份令人喘息，令人迷惑，令人喜悦而又令人沉迷的滋味。那座山，那座高不可攀、深入云霄的山，那座远离尘嚣、没有丝毫人间烟火味的山!那座半是梦境、半是幻境、半是仙境的山！
(6)那山高达海拔一万三千多英尺，名叫“玉山”。
(7)再没有什么感觉比登上一座“高山”的感觉更踏实，也再没什么感觉比登上一座“高山”的感觉更虚幻，那山半在云封雾绕中，半在氤氲迷离中。岩石高插入云，松树伸展着枝丫，像一只只巨人的手，托住了整个的天空。
(8)站在那儿，世界在你的脚底，寒意深深的云层包围着你。浓密的松树，高大，挺拔，苍劲，树枝上全挂着一串一串的苍苔，云所带来的水汽凝聚在苍苔上，成为一颗颗晶莹的水滴，顺着苍苔向下滴落。云飘浮在脚下，在眼前，在身边，忽而来，忽而去，忽而凝聚，忽而飘散。太阳的光芒透过树梢，透过云层，像一条条闪烁的光带，遍撒在整个山头。一会儿，你会浴在阳光的灿烂里，一会儿，你又会置身在岩石的阴影下。你身边所有的一切景象，瞬息万变，使你不能不一次又一次的惊叹，惊叹那造物的神秘与神奇。
(9)夜里，寒月当头，流星数点。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦胧。处处是岩石与巨木的幢幢黑影，给人一份说不出的震慑与肃穆的感觉。山中的夜并不宁静，风在林中穿梭，时而尖啸，如一声壮烈的呐喊。时而低吟，如一支柔美的清歌。除了风声，有隔山的飞瀑，在不停不休的飞湍奔流。有不知名的鸟啼，此起彼应的互相唱和。有树枝偶然的断裂声，有小虫的唧唧，有草丛中不明原委的簌簌„„这种种的声浪，汇合成了一股“山的呼唤”，那样让人震慑，让人感动，让人迷惑。似乎在不住地低喊着：“来吧！来吧！来吧！来上一座山。看看山会带给你什么？来吧！来吧！来吧！”
(10)梦中，我总听到那山的呼唤。我知道，我将重去，我将攀登，一次又一次。因为，那山在呼唤着我。
（选自《美文阅读》有改动）本文写于1970．5．17 18．认真阅读第③④两段，结合语境并联系文段内容，理解下面句中加点词语的含义。（3分）
① 我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿制造着，酝酿着，堆积着我最初的、童稚的梦。
② 我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山。
19．文中第⑦至⑨段，作者重点描绘了玉山白天和夜晚两种不同的景象。试用简洁的语言分别概括这两种景象的特征。（2分）
①白天的玉山：
②晚的玉山：
20．联系全文看，作者童年登家乡的山和后来攀登玉山，其目的有什么不同？（4分）
答：
21．本文描写景物浓墨重彩，形象生动。请结合你的阅读经验，任选一个角度，简要分析其写法上的特点。（4分）
答：
22．试概括本文的主旨。（3分）
答：
（二）新题链接（2005·泰州市中考题）
23.名著阅读。（5分）
（1）《朝花夕拾》共收10篇回忆散文，被选为课文的有《从百草园到三味书屋》和《
》,请再写出另外一篇的篇名《
》。（2分）
（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。（3分）
示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„
24.“童年”在人的一生中是最美好的，最难忘的。丰富多彩、生动有趣的童年生活令人留恋，请你以“童年生活”为话题，写一篇回忆性的作文，400字左右。
2.心声
[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„
◎花朵有了绿叶的理解，可尽情地绽放美丽；人与人之间有了理解，可尽享人间至爱至美„„
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„
1．给下列词语中加点的字注音。
呵斥（）
恍惚（）（）
窸窸窣窣（）（）
过瘾（）
簪子（）
妒忌（）（）
嘟嘟囔囔（）（）
发窘（）
抽噎（）
契诃夫（）（）
蜷（）
2．根据拼音写汉字。
保yîu（）
dǎo（）告
道qiàn（）
眯feng（）
3．阅读下面的文字，按要求回答问题。（2005·沈阳市中考题）
生命的美丽展现在搏击风雨的翱翔中，展现在乘风破浪的前行中。同学们，请以乐观的心态，坚定的信心来感悟生命的美丽吧！
（1）按照部首检字法，加点字“破”应查
部。
（2）请在后面横线上写出加点字“破”的读音：
（3）下面词语中“破”字与原文中加点字“破”含义相同的一项是（）
A．势如破竹
B．一语道破
C．打破记录
D．大破敌军
4．结合语境解释加点的词语。
（1）连她的说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
斩钉截铁：
狡猾：
（2）祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。
保佑：
（3）你在妒忌。
妒忌：
5．揣摩语言。
（1）京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在教室的窗户外面听。你能说说句中加点的动
词的作用吗？
（2）妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。“狡猾”是什么意思？从感情色彩看是什么词？在这里是什么意思？
6．填空。
（1）《心声》是一篇
（体裁），作者是
。题目“心声”的含义
一是
；二是指
，它的作用既是文章的，又是文章的。
（2）在小学我们已经学习了《万卡》，其作者是
，国小说家、戏剧家。
其小说代表作有《
》《
》等。
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„
（一）课内精读
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看。还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小祯的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你„„把课文全部读完吧。”
他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，完完整整地写上爷爷家里的地址．我知道那个地址。
7．小说的三要素是、、。本文中，主要刻画的人物是，用了
描写、描写、描写等描写方法。
8．指出下面对京京的描写各属于什么描写。
（1）她立刻停止了朗读，惊慌得往四下里看了看。（）
（2）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能„„念一段吗？”（）
（3）他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里给乡下的爷爷写一封信，„„
（）
9．小说的情节一般由
、、、四部分组成。节选部分是小说的。
10．本文将正面描写和侧面描写相结合，来表现人物。
（1）请你找出选文中两处侧面描写的地方用“
”表出来。
（2）京京是一个怎样的孩子？
（3）文中另一人物程老师，她在上公开课的心理变化如何？你对这位程老师有什么“心声”要表达？
心理变化：
——
——
心声：
11．什么原因促使京京最后举起了手（用文中语句回答）？从中你可以总结出什么道理来？
原因：
道理：
（二）课外拓展
帽 子 的 故 事
①镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。但
因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。
②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重地宜布：“同学们，我们的学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须戴一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！”
③安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了。但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。
④安娜敏感地发现，班上每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。
⑤从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。日子一天天过去了，有些同学忘了戴帽子，有些同学还戴着。大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发，安娜自己竟然也忘记了自己头上戴着帽子„„”
⑥善良韵人总有善良的举动，这位富有爱心的女教师的小小举措，化解的只是一个孩子的痛苦和尴尬，但意义之大已超过了伟人的功绩。
12．解释下列句中加点词的含义。(2分）
（1）一个小女孩光着头去上课多难堪啊！
难堪：
（2）她一个人戴着帽子反而显得抢眼。
抢眼：
13．文章第②段，班主任郑重宣布同学必须戴帽子上学，她对帽子有什么要求？并请你猜测一下老师这一个举措的意图。(4分）
14．文章第③段写安娜上学，“一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了”，这一描写，反映她怎样的心情？(2分）
15．根据文意，写出文章第⑤段末省略号所省略的内容。(2分）
16．根据文章中心，在最后一段划线处加几句恰当的议论性的话。(3分）
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„
（一）阅读链接（2005·随州市中考题）
寂寞女儿心
⑪女儿上学以后，正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离，使她对我和她爸爸从没有亲昵的举动，有时她爸爸抱她，她表情别扭极了。
⑫学习成绩一直不理想，100分至少跟我没有照过面，经常会让我们在不及格的卷子上签名，要不就是留堂，午餐守着饭和菜等着迟迟不归的她。我这样一个爱面子的人，常常被老师叫到学校去听证，全是说她不好，等我青着一张脸回到家，当然要对她大发脾气。
⑬她渐渐变得落落寡欢，从不主动与我们交流，能在自己的房间里呆很久，自言自语，自己跟自己玩，上学、放学都是闷闷的。
⑭成绩还是不好，留堂照旧，老师的埋怨也照旧，我们不知道她心里想什么，老师说她表扬、批评都那个样子，晚上我和她爸爸自嘲道：“荣辱不惊”啊。
⑮一天临近放学前，突然降下暴雨，狂风怒吼，粗粗的雨柱被吹得横扫万物，闪电雷鸣更是不在话下。等了好一会儿不见雨停。我便拿了一把伞又撑着一把伞到学校去。
⑯走至立交桥时，我停下来看车，再过两条马路便是女儿的学校，陡然间，我发现女儿正在雨中狂奔，她好像一点也不怕雨，在雨中展开长腿长臂，像小俊马一样扬蹄飞跑，（批注：比喻贴切，生动形象地写出女儿在雨中自由自在的情态）脸上带着掩饰不住的快意，背上是硕大无比的书包，她仍然轻盈地腾空飞跃。
⑰我在马路的这边大声喊她的名字，但哗哗的雨声淹没了我的声音，她什么也听不见，什么也看不见。只知道在雨中酣畅地奔跑，那一瞬间，我呆住了，她这种举动，分明是压抑已久之后的借题发挥，她心里一直不愉快，因为永远受到责难与批评，可是她说不出，她还没有能力描述心中的感受，所以只好无奈地接受寂寞童年，今天因为大雨改变了整个世界，汽车、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁着乱也舒缓一下沉闷的心情。
⑱我停止了叫喊，在雨中一直等到她发现我，跑过来，雨已经打湿了我整条裙子，她更是落汤鸡一般。我说，这么大的雨，怎么不躲一躲再出来呢？她说，躲了，看它不会停，又怕你们等着急„„
⑲我拉着她的手回家去。
⑳教育子女的道理，谁讲起来都是一套一套的，能做到一半已属不易。我自封潇洒之人，也颇同意无为而治，但真正见到60分，照样勃然大怒。
⑴社会发展到今天，竞争意识深入人心。孩子学习不好也是很实际的问题，但是想到她以那样压抑的心情度过人生初游，也是一件令人悲情的事。毕竟，我们除了希望她好以外，还附加了许多诸如我们的意志、我们的梦想、我们的期待、我们的面子，我们其实也很看重这些，而一颗小小的童心又怎能装得下这一切呢？
⑵现在我们的情况有所好转，只是我必须经常地说服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。
17．用一句话概括本文叙事的主要内容。（3分）
18．结合文章内容理解第⑰自然段中“借题发挥”一词。（3分）
19．第⑳⑴⑵自然段主要运用了什么表达方式？并说说它在文中的作用。（3分）
20．文中的女儿也许就是你，也许是你身边的同学，读了本文后，你一定有所思考，想对老师、家长倾诉倾诉，沟通沟通。那就请你给老师或家长写一句话。（不超过30字）（3分）
21．批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考感悟及时地表达出来。参考文中示例，在原文中，对词语、句子、段落、文章结构、特色等某一方面进行批注。（2分）
（二）新题链接（2005·黄石市中考题）
22．用一句话提炼出下面语段表达的主要信息。
老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚一些。老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子，那么你原谅他，但不要相信他。相反，他若承认他不是一切都知道，那么你要爱戴他，因为他是值得你爱戴的。（节选于一位校长在开学典礼上的讲话）
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„
23．给自己最想念的亲人或者朋友写一封信，说说自己最想说的心里话。可以谈谈对生活地认识，可以谈谈自己的困惑，也可以说说对亲人的思念。400字左右。
3.我的老师
[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„
◎辛勤的园丁,你是那智慧的工程师, 为祖国的未来架起了一座座坚固的桥梁„„
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„
1．给下列词语中加点的字注音。
天穹（）
女娲（）
哽咽（）（）
伫立（）
擎着（）
蜈蚣（）（）
抻动（）
翩翩（）
吁吁（）（）
2．根据拼音写汉字。
áoxiáng（）（）
tǎng（）若
zhì（）气
kāngkǎi（）（）
支chēng（）
酸sâ（）
3．注音组词。
（1）翘
（）
（2）撒
（）
（）
（）
衬（）
燥（）
（3）
忖（）
（4）
躁（）
肘（）
噪（）
纣（）
澡（）
4．揣摩语言。
（1）“春天又到了。”句中的“又”可以删去吗？为什么？
（2）体会加点的词语的精妙之处。
① “教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”
②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一次启发。
（3）“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。”应怎样理解“放飞一架又一架理想的风筝”？
5．下列句中加点成语使用不正确的一项是（）（2分）（2005·随州中考题）
A．校园里的花开得很旺，姹紫嫣红，满园芬芳。
B．刘老师讲课抑扬顿挫，深深地吸引着每一位同学。
C．日本军国主义者侵略中国，犯下的惨绝人寰的暴行，已永远刻在历史的耻辱柱上。
D．在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：一定要考出好成绩回报父母和老师。
6.填空。
（1）《我的老师》选自《
》，作者
，作品多次获奖，有四部作品获“
”工程奖。
（2）根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。
（2005·湖南株洲中考题）
小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：“
。”
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„
（一）课内精读
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的娱蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地①擎着风筝。他喊声：“起！”便不断②抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
7．联系上下文，解释加点的字。
①擎：
②抻：
8．揣摩加点词语的作用。他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。
9．本文运用多种方法刻画人物。请你指出下列句子运用的描写方法。
（1）他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。（）
（2）他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。（）
（3）（他）喊着：“你们不要管，我自己来。”（）
（4）他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。（）
10．本文融多种表达方式于一体，记叙、描写、议论、抒情相结合。请你指出下列句子运用的表达方式。
（1）他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝（）
（2）（他）脸上飘起得意和满足的稚气。（）
（3）这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？（）
(4)刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你„„（）
（二）课外拓展
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵，我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些“小反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心 如水的学生。”一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（节选自魏巍的《我的老师》）
11．概括这段文字记叙的“一件小事”。（不得超过15个字）
12．上文第一句中，“占据”这个词很好地表现了
13．“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是。
14．上文“心清如水的学生”中的“清”是的意思。
15．用“
”划出这段文字中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„
（一）阅读链接（2005·上海市中考题）
我的老师
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，—架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?
⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
16．请从第②段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子(2分)
17．第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是
，其正确的写法是
。(2分)
18．阅读④—⑦段，完成下表。(10分)
刘老师在课堂上的具体表现
学生在课堂上的感受或反应
刘老师的品质特点
刘老师笑谈残腿
学生敬佩之情油然而生。
学生沉浸其中，时而激动，时而悲痛。
刘老师赞赏、鼓励学生。
学生受到鼓舞，感到亲切。
19．为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深?(6分)
答：（1）
（2）
20．将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好?为什么?(70字左右)(5分)
离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，他这时候仍在放风筝„„我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我希望刘老师不至于如此，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了人世„„不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
答：
（二）新题链接（2005·湖北黄石中考题）
21某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出自成。这三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。父母的这种期待自然是无可厚非的，但这三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在一个落后于时代精神的低层面上的。
（1）读完以上材料，相信你深有感触。请你就三句话中的某一句话在教育中的负面影响谈谈谈认识。（5分）
答：
（2）你的家庭教育内容或许与以上材料所述类似，或许根本不同。能简单介绍你们家庭的教育特点吗？请用“„„既„„又„„而且„„”的句式表达。（5分）
答：——————————————————————————
（3）教育是一个热门的社会话题。在三年初中学习生活即将结束时，请你从教育的角度给班主任写下你的惜别赠言。（5分）
答：————————————————————————————————
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„
22.“老师，我多想
”补全题目，写写自己的心里话。500字左右。
4.我的五样
[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„
◎选择是痛苦的。„„
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„
1．给下列词语中加点的字注音，或者根据拼音汉字。
斟酌（）（）
雏形（）
甄别（）
生死攸关（）
奢侈（）（）
纤巧（）
绚烂（）
濡养而出（）
妩媚（）（）
商榷（）
弥漫（）
忐忑不安（）（）
斑斓（）（）
犄角（）
不啻（）
瞠目结舌（）
2．根据拼音写汉字。
huáng（）然
juã（）择
简lîu（）
顿cuî（）
绝lún（）
墓zhǒng（）
â（）住
逻jí（）
3．解释词语，并且解释加点的字。
（1）林林总总——
（2）生死攸关——
（3）瞠目结舌——
（4）濡养而出——
（5）冥思苦想——
（6）绝伦——
（7）商榷——
4．揣摩语言。下列各句运用了什么修辞，谈谈你对各句的理解。
（1）万物好像压缩成超市货架上的物品，平铺直叙等在那里，等待你的手挑选。
（2）我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命来说，父母难道不是极为宝贵的因素吗？
（3）当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如本世纪初叶的黑白默片。
,;
（4）也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的长老。
5.下面几行文字优美生动，你读一读，然后完成(1)一(4)题。（2005·安徽（课改）中考题）
生命是盛开的花朵，绚丽多姿，灿烂芬芳；
生命是隽永的诗篇，清新流畅，意蕴深长；
生命是优美的乐曲，音律和协，婉转悠扬；
，汹涌澎湃，浩浩荡荡。
(1)第一行中，加点字“绚”的读音为：。
(2)第二行中，加点词“隽永”的意思是：。
(3)第三行中，有一个错别字，它是：
，应改为
(4)仿照前三行的句式，把第四行句子补写完整。
6．填空。
（1）《我的五样》是一篇描述的散文，作者是
，代表作品有《
》《
》等，曾获当代文学奖等
余次。
（2）“我的五样”是指，通过写自己经历的痛苦抉择，谈论的是
和的问题，谈论的中心是
问题。
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„
（一）课内精读
①这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。当那通道变得一夫当关、万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。
感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中这支笔啊。②它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸。
我安静下来，突然发现周围此时也很安静。③人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。
我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。7．“凸”字读作，共有
画；“骸”读作
，意思是。
8．分析划线句子运用的修辞，并说说各句的含义。
①句：修辞
含义
②句：修辞
含义
③句：修辞
含义
9．概述末两段的段意：
10．你生命中最宝贵的“五样”是什么？请说明理由。
（二）课外拓展（2005·安徽（课改区）中考题）
痛
苦的游
戏
罗小俊
一次朋友聚会，有一位正在某个心理咨询培训班学习的朋友提出要和大家玩一个游戏。他发给每人一张纸片，请大家在上面写下五件自己认为最珍贵的东西，比如生命、爱情、朋友等。最后他再三强调：大家一定要以认真的态度对待它。
我认真地考虑了一下，在自己的纸片上写下了：丈夫、女儿、快乐、满足感和父母。这时，这位朋友请大家考虑放弃其中的一个。我轻轻地划去了“满足感”。我的“满足感”，其实是“事业有成”的代名词。从小所受的教育告诉我：碌碌无为是悲哀的。所以，尽管只是一个中学教员，我还是希望能从小事做起，在平凡的工作中做出一番成绩来。然而，工作上的“满足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表现平平，我至少还拥有我的家人和快乐，他们于我何等重要„„尽管这样宽慰自己，我心里隐隐约约地还是有些郁闷——毕竟我不是一个甘于平庸的人。我开始觉得这是一个不大好玩的游戏。
接下来，朋友请大家在剩下的四件中再放弃两件。我一下子懵了，放弃哪一个好像都是不可能的。我请求说：游戏可不可以就此结束了?朋友说：那哪行?哪有半途而废的道理?忍痛割爱吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。划去“快乐”后，我以歉疚、负罪的心情划去了“父母”。亲爱的爸爸妈妈，如果你们看到这篇文章，请千万千万要原谅女儿，毕竟你们不可避免地要先我们而去。
然而这游戏还没有结束!朋友请大家在仅剩的两件中还要划去一件，保留最后一件。这真是太残忍了!我的丈夫和女儿，我怎么可能舍弃他们中的任何一个!我的丈夫，我生命中最亲密的伴侣，在我迷惘时为我指点迷津，在我失意时为我排忧解难，我的生命中不能没有他!而我的九个月大的小女儿，集聚了我所有希望的小精灵，她傻乎乎的笑脸，她无所顾忌的大哭，都是那样深切地牵扯着我的心，我的生命中也不能没有她!如果要选择舍弃他们中的哪一个就让我先舍弃自己吧。
游戏结束了。朋友从心理学的角度讲述着这个游戏的现实意义，而我的头脑里一片空白。原来，生命中的种种至爱，在我心中的分量远远超过了我的想像，我的家人，我的事业，我的快乐心情，对我来说都是那么的重要!以至于尽管只是一个个假想的“放弃”，仍然让我感到痛苦和沉重。
：
一个游戏参加者喃喃自语：什么呀，真是个无聊的游戏!我看了他一眼，不，朋友!这是我所参加的最有意义的游戏。让我们更诚挚地去爱、去珍惜吧，在我们还拥有着的时候!
11．用文中的短语填空。
(6分)(1)作者在纸片上写下的五件最珍贵的东西，可以分为“
”、“
”、“我的快乐心情”三类。
(2)文中所述只是一次游戏，尽管只是假想的放弃，而作者却感到痛苦和沉重，这是因为她是“
”对待的。
12．作者划去“父母”时为什么感到歉疚、负罪?(5分)
13．文中画线句子表达了作者怎样的感情?(4分)
14．游戏是痛苦的，作者为什么认为它是“我所参加的最有意义的游戏”?(5分)
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„
（一）阅读链接（2005·太原市中考题）
破 碎 的 美 丽
①有时候，我甚至相信：只有破碎的东西才是美丽的。
②我喜欢断树残枝萎叶，也喜欢旧寺锈钟颓墙；喜欢庭院深深一蓬秋草，荒芜石阶点点青苔，也喜欢云冷星陨月缺，柳败花残茎衰。这些破碎的东西是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狈。它们从光艳十足无可挑剔的巅峰骤然落地或是慢慢地坠下慢慢地沉淀慢慢地变形，然后破碎，然后走进我的视线中，走到辉煌已让位给别人的今天。
③我不知道它们曾经怎样美丽过，所以我无法想像它们的美丽。因此，我深深沉醉于这种不可想像不可求源的美丽之中，挖掘着它们绚丽的往昔，然后蓦然回首，将这两种生命的形态拉至眼前，黯然泪下。这由圆满而破碎、由繁盛而落寞的生命过程中，蕴含着多少难以诉说的悲欢离合，蕴含着多少永恒的感伤和无限的苍凉啊!
④同样，很残忍的，我相信破碎的人生才最美丽。
⑤我喜欢苍老的人记起发黄的青春，孤傲的人忏悔错过的爱情；我喜欢英雄暮年时的忍痛回首，红颜逝去后的对镜哀思。我喜欢人们在最薄弱最不设防的时候挖出自己最痛最疼的那一部分，然后颤抖，然后哭泣，然后让心灵流出血来。每当这时候，哪怕我对眼前的人一无所知，我也一定会相信：那些辛酸和苦难以及那些难以释怀的心事和情绪，是他生命中最深的印记和最珍爱的储藏。只有等他破碎的时候，他才会露出自己最真实的容颜。
⑥林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，在于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱；梵高的破碎，是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说平凡者的破碎泄露了人性最纯最美的光点，那么优秀灵魂的破碎则如银色的礼花开满了我们头顶的天空，带给我们人生的梦想和启迪。
⑦这些悲哀而持久的美丽，直接触动了我心灵中最柔软的部分，让我随他们流泪欢笑叹息或是沉默——那是一种多么崇高的感动啊!15．感知文章，作者从和两方面阐述了“破碎的美丽”。(2分)
16．品读文章②③段，以我们熟知的“月缺”或“花残”为例，说说作者为什么认为它们是美丽的。(3分)
__________________________________________________________________________
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17．如果从下面两句话中选择一句作为文章的结尾，你选择哪一句?说说理由。(3分)
①一朵花的美丽，就在于她的绽放；而绽放其实正是花心的破碎啊!
②其实，人生哪一刻不美好呢?即使是残损；哪一刹那不该感激欢欣呢?即使是破碎。
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18．那些“优秀灵魂”通过文学作品和媒体走进我们的心灵。请你选择大家熟知的一个人物，描绘他(她)令你难忘的破碎之美。要求不少于80字。(6分)
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◎【送你一个锦囊，让我们回味感动】撷取我们心灵深处的珍藏：普罗米修斯忍受鹰鹫
啄食脏腑的巨痛，屈原毅然投身湍急的汨罗江，桑兰在轮椅上绽放灿烂的微笑，海明
威笔下的老人升起不屈的船帆„„
（二）新题链接（2005·威海市中考题）
19.阅读下面一段文字，按要求改写。（4分）
近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情：坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责。
①强调“公然为二战罪犯开脱罪责”。
近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情，②以“日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责”开头重组句子。（原意不变）
近年来，日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„
20.题目：我选择了
补全下列题目，并作文。要写出自己为什么做出这样的选择，和选择的心理过程。500字左右。
5.我的读书生活
[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„
◎打开你喜爱的书，就走近了心灵，开始了对话与交流„„
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„
1．给下列词语中加点的字注音。
惹人注目（）
成绩簿（）
屏息（）
憧憬（）（）
根深蒂固（）
什物（）
专横（）
揣摩（）（）
2．根据拼音写汉字。
天fù（）
书jí（）
狼jí（）
kù（）爱
guǐ（）计
3．解释词语，并解释加点的字。
（1）惹人注目：
（2）循循善诱：
（3）饶有风趣：
（4）根深蒂固：
（5）身临其境：
（6）憧憬：
（7）天赋：
4．请你指出下列各句描写的是哪一位老师，说说运用的描写方法。
（1）他是一位个子不高，带着一副眼镜，上了点年纪的人，作风严谨而又从容不迫。
（2）“我来给大家读一篇杰克·伦敦的短篇小说《马普伊的房子》，作为我们的见面礼吧。这是一篇描写深色皮肤土著人的痛苦命运和白人殖民者专横残忍的故事。”
（3）我们很喜欢听她讲法老王（古埃及国王的称号）和金字塔以及古希腊和古罗马的故事。
（4）“你这是怎么啦，小兄弟，没有好好准备功课吧？这可不好。先生，你真让我发愁。唉，这可如何是好？”
5．填空。
（1）《我的读书生活》是一篇回忆性的，作者是
，（国家）著名的。
（2）课文第二段的作用是兼有
和
的作用。
（3）为了丰富校园生活，校学生会准备在近期举办一次“小风筝竞飞”活动。请你展开联想和想像，为这次活动拟一条富有创意的标语。（至少用上一种修辞手法）（2005·厦门市中考题）
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„
（一）课内精读
（1）书能激发人们对新事物和未知事物的极为强烈的兴趣，它教给人们憧憬和幻想。他还唤起人们去行动：要知道，受人尊敬的英雄都是敢作敢为、顽强劳动、不顾险阻才走向预定目标的。（2）我们中学有一所很好的图书馆，藏书都是精选的，由一位女教师管理。她的全部业余时间都献给了这项工作。她很会揣摩每个学生的志趣和爱好，培养我们读书的兴趣。
我有时在准备功课的时候，又看起别的书来。到睡觉的时候，也没有勇气把书放下。为此招来多少麻烦啊！妈妈走进来，砰的一声把书合上，喝道：“上床睡觉！”这样我只好施点诡计。先假装睡觉，等大家都躺下入睡以后，我再悄悄起来，光着脚跑去打开电灯，一直看到清晨三四点钟。要是母亲看见了，哎呀，那可就倒霉啦！
（3）酷爱读书的风气使相当枯燥无味的中学生活变得丰富多彩。
6．结合语境分析加点的词“诡计”的意义和用法。
7．第一段的表达方式是，主要阐明了
，说明了自己的原因。
8．划线句子写出了我9．第三段这一句话，用“枯燥无味”和“丰富多彩”来形容中学生活，是否矛盾？应怎样修改？
（二）课外拓展（2004·昆明市中考题）
天
使
⑪小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
⑫三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、悄吻、往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
⑬玛丽亚小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑在望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了。心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。
⑭玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。”我说：“为什么是我？”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。”
⑮我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
⑯我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。
⑰从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。
10.给下列加点的字注音。
祈（）祷
污垢（）淹没（）
11．第⑪段的描述对下文进一步展示“我”是一个铺垫。请你用一句话评价一下这时的“我”是个什么样的孩子？
12．玛丽娅小姐根据什么对基恩作出“热情，机灵，具有号召力”的评价？请用文中的语句回答。
13．第⑯段对“我”的外貌描写的作用是什么？
14．本文人物描写最主要的方法是什么，请作简要分析。
15．本文为何以“天使”为题，谈谈你的理解。
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„
（一）阅读链接（2005·浙江嘉兴市中考题）
难 忘 的 一 躬
上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，笫三节课是语文辅导课。
上课铃打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上去。”
那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走：
“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬： “谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬： “给你们添麻烦了，请多原谅。”
不一会儿，他的身影消失在了全休同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了．
同学们泣不成声。
那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝责的财富„„
（选自《中国教师报》，作者张彩虹有改动）
16．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？（4分）
17．联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题）（3分）
（l）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？
（2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？
18．文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？（3分）
19.如果你是孙老师所教的这个班级的一个学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段表示心理活动的文字（30字左右）。（4分）
（二）新题链接（2005·常州中考题）
20.下面是两位同学在专题讨论会上就“读书的最高层次”问题所作的发言，请对这两位同学的发言作一简要评论并阐明你的观点。
甲：我认为读书的最高层次应该像采宝石的劳工，不断淘汰矿渣，只取那纯净的宝石。
乙：我觉得读书的最高层次应该像蜜蜂，不断采撷花的芳香和花的美丽，并把花香花容酿成更高档次的蜜。
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„ 21.读书生活是丰富多彩的，请你以“读书生活”为话题写一篇作文，不少于500字。
第一单元检测题
一、语言积累
1．下面各项中词字音、字形完全正确的一项是
（）
A．恍惚(hū)
渊搏(bï)
瞠(tàng)目结舌
斟酌(zhuï)
B．菜畦(qí)
祷(dǎo)告
甄(zhēn)别
墓冢(zhǒng)
C．蜷(juǎn)缩
斑蝥(máo)
哽咽(yâ)
伫(zhù)立
D．不啻(chì)
生死悠(yōu)关
天赋(fù)
支撑(chēng)2．下面加点字词语解释不正确的一项是
（）
A．擎着：举
循循善诱：慢慢的面面相觑：看
B．不啻：止
恍惚：精神不集中
生死攸关：所
C．抻动：拉
冥思苦想：深沉
甄别：审查
3．下面各句中没有错别字的一项是
（）
A．轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了
B．连她的说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
C．那些给了我数不清的幻梦的风筝将赔伴着我的心，永远在祖国的篮天上翱翔。
D．你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此班澜多采的生命。
4．在括号中清晰地填写常用字。（2004•湖北荆州中考题）
下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，Sǎ（）下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将fù（）在棒上的shãng（）子只一拉，那鸟雀就zhào（）在竹匾下了。
5．名著阅读。（5分）（2005·泰州中考题）
（1）《朝花夕拾》共收10篇回忆散文，被选为课文的有《从百草园到三味书屋》和《
》,请再写出另外一篇的篇名《
》。（2分）
（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。（3分）
示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。
二、阅读理解
课内精读
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里
，肥胖的黄蜂
在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直
向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首鸟根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
6．在原文横线上填写恰当的动词或者形容词。
7.第二段写景抓住特点，从不同的角度进行描写，细致、形象。写菜畦、桑葚，从
角
度，突出其______；写皂荚树、木莲的果实和何首乌根，从
角度，突出其______ ；
写蝉、油蛉、蟋蟀，从
角度，突出其______；写黄蜂、叫天子，从
角度，突出其_______。
(每空只填两个字)
8.请你用一句简洁的话概括选文的意思。
9.想一想“似乎确凿只有一些野草”句中“似乎”表达
的语气，而“确凿”
表达
语气。你对作者把这两个看似矛盾的词语连在一起是怎样理解的?
10.文段写了儿时乐园的景色和童年生活的情趣，你儿时的乐园是怎样的?也写一段话好吗?(100字左右)
课外选读
星子的老师是刚从师范毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。
一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们。你们想一想，弯弯的月亮像什么?”
学生们几乎是异曰同声地回答：“像——小——船儿——”
年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师!”
老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
老师听完了星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道你就特别有见解吗?”
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的。弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话。眼窝里又一次含满了泪水。
这件事情以后。星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题„„
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业。她回到故乡的小镇作了教师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前。我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?”
静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”
星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着。她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?”
一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们的不一样；我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力。多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?”
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
几十年以后，已退休闲居在家里的星子，接到女作家田菲寄来的她自己的创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：
送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上了想象的翅膀„„
您的学生：田菲
星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容。
11．第五段中加点的词语“仍”和“喊”，表现了星子当时怎样的心情?
12．星子当老师后，为什么又提出“弯弯的月亮”的问题？。
13.隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致?
14.面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子的态度有什么不一样?
15.文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容„„”星子笑的原因是什么?
三、中考阅读题（2005·常德毕业会考题）
母亲来信了
在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半年以后，他已是没精打采地拆信了；脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。
母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上(或晚上)好!这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：我日子过得挺好„„”
每封信的结尾也没什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我惟一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子。吻你。你的妈妈。”
因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。尽写些鸡毛蒜皮，什么邻居的羊钻进了帕什卡·沃罗佐恩的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡·乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘·罗什金，而嫁给了科利卡·扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。
文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。
„„文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。
今天发了工资。小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。
文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来„„
恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说：
“你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金„„你是知道的。”
文卡自然是知道的。
他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字：126，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上“支出”，右栏写上“数目”。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上：12，右栏写一个乘号和数字4，得出总数为48。接下去就写得快多·了：还债——10，买裤子——30，储蓄——20，电影、跳舞等——4天，1天2卢布——8，剩余——10卢布。
文卡哼了一声。10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的，村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”，心中叨咕着：“等下次领到预支工资再寄吧。”
他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上„„
16．母亲的每一封来信都表达了怎样的感情?信的开头、结尾和中间部分分别都写了些什么内容?请用简明的语言加以概括。(4分)
17．文卡对母亲来信的态度经历了一个怎样的变化过程?(3分)
&nbs, p;
18．文中在写到文卡计划工资用度时引入了他路遇家乡熟人的内容，从记叙的顺序上看，这里运用了什么方法?这一安排具有怎样的作用?(3分)
19．选出下列分析错误的一项（）(3分)
A．在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待母亲的信„„
——“焦急地”写出了文卡对母亲来信热切盼望的心情。
B．文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净„„
——“扔”字写出了文卡对母亲来信的随意甚至轻蔑的态度。
C．10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的，村里人准会笑话。
——文卡没有将10卢布寄给母亲主要是考虑到数目太小，无济于事。
D．他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。
——“打着哈欠”和“掏”“拆”“抽”等词语表现了文卡对母亲来信的漠然和漫不经心。20．当“一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上”的时候，文卡会有怎样的反应呢?请结合全文，发挥想象，续写一段文字。(不少于40字)(4分)
四、新型中考题（2005·安徽（非课改）中考题）
21.材料一：
2004年10月，在上海举行的首后全国青少年养成教育论坛上，专家们认为，在这个社会转型时期，以往的教育规律变得模糊起来，青少年养成教育已成了一个社会问题。对当前一些青少年的不良行为，教育专家们不无忧虑：“现在的孩子还会‘孔融让梨吗’？”
材料二：
今年4月2日是安徒生200周年诞辰，丹麦王国政府为此举行盛大纪念活动，世界各国也纷纷响应，赞扬安徒生童话作品所表现出来的童心和爱心，从而掀起了一股童话热。但也有人认为，处在竞争时代，如果让孩予们都去读童话，譬如说，让孩子去读格林的《由雪公主》，让他们脑子里装满了善良的“白雪公生”，他们又怎能适应激烈的社会竞争呢?
——我们这个社会是否还需要善良的白雪公主呢？
(1)请说说“孔融让梨”或“白雪公主”的故事(两个故事，说一个即可)
(2)依据上面两则材料，提出你的观点并加以阐述。
五、创新作文题
22.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
有一次，我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上写了五道题，然后让一名学生上台来做。
3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）当这名学生写完最后一道题的答案“62”时，台下多数同学都大声叫喊起来：
“老师，他错了，最后一道题答错了„„”
我满以为那位老师会马上纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说：“最后一道题是答错了，可大家为什么只说他答错的这道题，而不说他前面四道题都做对了呢？看来，我们是多么容易发现别人的错误，而忽略别人的正确„„”
要求：①根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
②可以继续经历，抒发感情，发表见解„„但不要对材料扩写、续写、改写。
③除诗歌、戏剧外，文体不限。
参考答案
第一单元
1.从百草园到三味书屋
参考答案：1．záo；qí；máo；tìtǎng；liǎn；suǐ；shân；sùrǔ；kuī；ǎo；bǐ；xībï；tuì；dǐngfâi；
cuán；hǎn。2．鉴；觅；塾；蔼。3．C点拨：沸——水开。4.略(内容和句式符合要求即可)
5．（1）B
点拨：本文体裁是散文，不是小说。（2）C 点拨：《故乡》的作者也是鲁迅。（3）D。（4）C。（5）C．（6）
C．6．（1）周树人；豫才；浙江绍兴；文学；思想；革命；呐喊；彷徨；朝花夕拾；旧事重提。（2）百草
园；三味书屋；空间方位（地点的转换）。7．觅； 秕； 颊； 躁。8．扫开；露出；支起；撒；系；牵；
啄；拉；罩。9.A．不同。B．一样合适。10.D。11．拍雪人塑雪罗汉不相宜。12．D。13．shà；xù；zài。
14．（1）形容微寒；（2）又。15．充满活力；作者自己的心情（或感受、思想感情）；柳；人；借物抒情
（托物言志）的写法。16.不完全相同。前者是指窗外的景物，后者更广阔的天地。17．应该像柳树那样，不仅在顺利时应尽显才华，而且在失意时也应保持乐观、积极的态度。18．①对未来充满憧憬，富于幻想
进行文学创作，写出自己对“山”的那份感觉
②不懈追求自己所确立的奋斗目标（3分。①题2分，②
题1分）19．①光影变幻，迷离神奇，如构如幻 ②山籁唱和，清幽朦胧，威严肃穆（2分，每小题1分）
20．童年登家乡的山是游球松林，编织梦想（2分）；后来登上玉山是欣赏美景，感受自然魅力，寻找和体
验对“山”的感觉，实现自己的心愿（2分）21．示例：①绘形、绘声与绘色相结合，既突出了山上景物 的特点，又体现出个人登“山”的切身体会与感受，形象生动，趣味盎然（举例略）②综合运用比喻、拟
人、排比等修辞手法，既概括出了所见景物的总体特征，也生动形象地描绘了各种景物的突出特点，凸显
出“高山”以及大自然的巨大魅力（举例略）[4分。举例1分，分析3分。若从其他角度如调用多种感觉
器官、先总写后分写、变换人称等方面举例分析且正确、通顺亦可]22．通过对两座山中自然美景的叙写和
描绘，渲染出“山”的巨大魅力，表达了作者对“山”以及大自然的赞美、热爱与向往之情，同时也含蓄
地表达了作者不懈追求人生目标的决心（或积极向上的人生态度）（3分，答出其中两个方面的内容即可得
满分）23．⑪《藤野先生》；《阿长与〈山海经〉》、《猫·狗·鼠》、《范爱农》、《琐记》、《父亲的病》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》(以上8篇写出一篇篇名即可)（2分，每空1分）（2）要有情节、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。（3分，只写出情节和形象得1分）23．⑪《藤野先生》；《阿长与〈山海经〉》、《猫•狗•鼠》、《范爱农》、《琐记》、《父亲的病》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》(以上8篇写出一篇篇名即可)（2分，每空1分）（2）要有情节、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。（3分，只写出情节和形象得1分）24.略。
2.心声
1.hē；huǎnghū；xīsū；yǐn；zān；dùjì；dūnang；jiǒng；yē；qìhē；quán。2.佑；祷；歉；缝。3．(1)石(2)pî
(3)A 4．（1）形容说话办事坚决果断毫不犹豫。这里是干脆利落的意思。（2）迷信的人称神力保护和帮助。（3）即“嫉妒”。5.（1）充分表现了京京的向往之情。（2）原意是诡计多端，不可信任。这里是贬义词用作褒义词，有“调皮、机灵”的意思。6.（1）小说；黄蓓佳；主人公渴望得到他人尊重的心里呼；主人公对爷爷深切思念的心语；线索；主题所在。（2）契诃夫；俄；变色龙；万卡。7．人物；环境；情节；李京京；心理；神态；动作。8．（1）动作描写和神态描写（2）语言描写。（3）心理描写。9．开端；发展；高潮；结局；高潮。10．（1）“还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。”和“过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你„„把课文全部读完吧。’”（2）沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚的孩子。（3）满意高兴——慌乱紧张——感动懊悔；心声可根据自己的理解自由发表看法，最好扣住“诚实”、“尊重”、“理解”等话题。11．“心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”； 不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。12．（1）窘迫，难以忍受。（2）显眼，引人注目。13．“自己最喜爱”、“越新奇越好”；让同学们不去注意安娜的帽子，化解她的痛苦和尴尬，从而消除她的心理障碍。14．痛苦和尴尬。15．一如既往，活泼快乐，和同学们玩得很开心。16．如：世间凡有善良和爱的光芒普照，就会有温暖，有希望。对付死亡和疾病，战胜痛苦和不幸，善良和爱心的力量绝对胜过任何特效药。17．叙述了女儿因学习成绩不理想，在学校和家长的双重压力下，而落落寡欢并借雨排遣的情形。（抓住了女儿落落寡欢，借雨排遣即可）。（3分）
18．“借题发挥”中“借题”指借雨中奔跑之行为，“发挥”是指排遣自己内心的郁闷。（3分）
19．议论。（1分）揭示文章主旨，或点明中心，或揭示了当前家庭教育、学校教育存在的弊端。（2分）
20．一是注意沟通的对象（1分），二是说话得体（1分），内容不离文意（1分）。如果强调“无为而治”让学生自由发展，不要人为地给孩子施加过大的压力，则奖励1分
21．略。22． 老师不可能一切都知道。（意思相近即可给分。）23.略。3.我的老师
1．qiïng；wā；gēngyâ；zhù；qíng；wūgōng；chēn；piān；xū。2．翱翔；倘若；稚气；慷慨；支撑；酸涩。
3．（1）
qiáo 翘首
chân 衬衣
zào 干燥
qiào 翘尾巴
（3）cǔn
思忖
（4）
zào 暴躁
（2）
sǎ
撒娇
zhǒu 肘子
zào 噪音
sā
撒手
zhîu 纣王
zǎo 洗澡
4．（1）不能。“又”表明已经过了一个又一个的春天，每一个春天的到来都会引起作者对刘老师的思念，并且暗示出了这种思念在逐渐加深。去掉这个“又”意思就有很大的改变了。（2）①“腾起”写出了笑声的热烈和突然，“泛起”形象地写出了学生在老师的幽默之后涌出的酸涩情感。②“瞪大”“关切”“不住”体现了老师对学生的关心与体贴，关注每个学生的学习和进步，活画出老师的急切心情。（3）这里的“风筝”已经不再是实指的风筝，而是暗示我们，刘老师的顽强生命和对生活的爱与追求影响了作者的人生理想。5.D（2分）6.（1）《中华活页文选》；苏叔阳；“五个一”。（2）参考示例：刘老师，(或打搅一下，)我想(向您)请教一个问题。(可以吗?)(称呼或礼貌用语1分；事由1分)7．①举；②拉。8．“飘起”生动形象地写出了刘老师抓住线绳后的快乐得意和满足之情。他并未因自己是一个残疾人而放弃生活中的乐趣，他生活得幸福、充实并散发着生命的活力。9．（1）肖像（外貌）描写。（2）动作描写。（3）语言描写。（4）神态描写。10．（1）记叙（2）描写（3）议论（4）抒情。11．老师排除我们的小纠纷。12．这件小事当时在“我”心中的重要位置。13．焚香磕头，卜问吉凶。14．纯洁（或“单纯”、“纯朴”等）。15．在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。16.“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。”或“迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。” 17.尽； 禁。18.略。19.因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让我深受感动，所以印象最深。20.开放性试题，言之有理即可。21.（1）扣住三句话中的某一句话在教育中的负面影响（如：扼杀孩子独立思考的能力，使其丧失个性和创造力；使孩子只注重学习成绩，忽视其他素质，发展不健全；伤害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自弃）答对某一点的意思即酌情给分。（5分）（2）“„„既„„又„„而且„„”句式使用正确给2分，介绍家庭教育特点符合关联词表达的语意关系给3分。（3）符合情境，表达含蓄而得体，扣住话题即可酌情给分。（5分）直白表达或语言不得体也给2分 22.略。
4.我的五样
1．zhēnzhuï；chú；zhēn；yōu；shēchǐ；xiān；xuàn；rū；wǔmâi；quâ；mí；tǎntâ；bānlán；jī；chì；chēng。2.惶；抉；陋；挫；伦；冢；扼；辑。3．（1）形容繁多。（2）关系到人的生存死亡。攸，所。（3）瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。（4）这里指空气和水在阳光的沐浴下生成。（5）深沉地思索。冥，深沉。（6）独一无二，没有可以相比的。伦，类。（7）商讨。4．（1）用比喻，把万物比作超市货架上的物品，说明此时的选择有绝对的自由性和随意性。（2）用反问，表达了自己没有想到父母的愧疚。（3）用比喻，表明了生活里没有了鲜花，没有了情调，生活也就没有了色彩。（4）用比喻，把人比作风干的长老，生动形象地表达出人缺少了水就失去了生命之源。5.(1)xuàn(2)(言论、文章)意味深长
(3)协、谐(4)示例：①生命是奔腾的江河 ②生命是辽阔的大海(切合“生命” 话题、语意与后面文字连贯、句式与前三句相同，即可得分)6．（1）心理意识；毕淑敏；《素面朝天》；《红处方》；30。（2）人生最宝贵的东西；选择；放弃；一个人的人生观和价值观。7．tū；5；hái；骸骨、骨头。8．①比喻，形象地描述了这种测验给人们的强有力的冲击。②拟人和比喻；生动形象地写出了“笔”的活力及其在我生命中的重要性，像“我”的心脏带动着我的全身。③比喻；形象地表述了人们的思想此时就像婴儿一样纯洁了。9．含蓄地表述了“我”选择了人生中的最爱，决心为之而奋斗不息。10．各自谈感受，结合生活体验，讨论生命价值观。11．(6分)(1)我的家人
我的事业
(顺序颠倒不扣分)
(2)以认真的态度
(每空2分)12．(5分)因为她在选择中保留了丈夫和女儿，却舍弃了父母，这让她不安和难过，深深自责。(答出“剩下的三者中放弃了父母”的意思，即可得分)13．(4分)她对丈夫和女儿的爱超过了对自己生命的爱。
（意思对即可得分)14.(5分)因为这个游戏使作者明白：生命中的种种至爱在她心中的分量远远超过了她的想像，对她来说是那么重要，是无法放弃、必须好好珍惜的。(意思对即可得分)15．自然人生或灵魂。(大意正确即可，每空1分，共2分)16．示例：作者认为我们可以从“月缺”联想到“月圆”的美丽，从中品味难以诉说的悲欢离合，感受其中永恒的感伤和无限的苍凉，这也是一种美。（点明美的原因1分，结合具体内容阐述1分，语言表述1分，共3分）17．示例1：我选择第①句。这个句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地点明中心，语言生动形象，很有感染力。示例2：我选择第②句。这个句子连用两个反问句，告诉我们要体会生活的美好，对生活心存感激，深化了文章中心。(结合句子内容和特点阐述1分，句子的作用1分，语言表述1分，共3分)18．示例1：我永远忘不了梵高在《自画像》中逼视我们心灵的眼神。他是一个不能为世俗理解的画家，是一个用画笔袒露胸襟的天才。他用灿烂的金黄色渲染火一般的激情，用漩涡般流动的天空暗示内心的躁动。他留给自己的是不幸的人生，留给世界的是永恒的美丽。示例2：雅典奥运会男子单杠决赛中，涅莫夫行云流水般的动作技惊四座。他征服了观众，却征服不了裁判。不公正的得分，引来了全场观众的愤怒。长达八分钟不满的嘘声像爱琴海的波浪淹没了赛场。此时，他重回赛场，面向观众深情地鞠躬，请求观众保持冷静。他的金牌梦破碎了，但他用宽容展现了体育之美，展现了比天空更广阔的心灵。(事迹概括2分，人物评价2分，语言表述2分，共分)19.①不仅坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，甚至公然为二战罪犯开脱罪责。（意思表达正确，语句通顺即可）②严重伤害了中国人民的感情。（意思对即可）（每小题2分，共4分）20.略。
5.我的读书生活
1．rě；bù；bǐng；chōngjōǐg；dì；shí；hâng；chuǎimï。2．赋；籍；藉；酷；诡。3．（1）引起别人的注意。（2）善于有步骤地引导别人学习。循循，有步骤的样子。（3）非常有风趣。饶，丰富，多。（4）比喻基础稳固，不容易动摇。（5）好像亲身经历的一样。身，自己。（6）向往。（7）自然赋予；生来就具备。4．（1）数学老师。肖像描写，介绍了他的性格特点和作风。（2）地理老师。语言描写。（3）历史老师。间接描写，通过写我们是为了写老师给我们调动起了兴趣和积极性。（4）数学老师。语言描写。表现了他对学生的极端爱护和关切。5．（1）散文；雅科夫列夫；苏联；飞机设计师。（2）总起；过渡。（3）答题要点：符合题意，正确运用修辞手法。例一：让理想与风筝齐飞，让希望与春天同在！（对偶）例二：风筝飞满天，快乐无止境！（夸张）例三：放飞风筝，放飞理想，放飞美丽的心情！（排比）6．愿意是“狡诈的计策”，是贬义词，这里用作褒义。7．议论；属的益处；酷爱读书。8．读书入迷的程度。9．“枯燥无味”是对一般人来说，对酷爱读书的人来说它是“丰富多彩”的。如果要提出修改就应在“相当”前加上“一般人看来”。10．祈（qí）垢（gîu）没（mî）（1空1分）11．“我”是一个调皮、捣蛋，但内心深处非常渴望上进的孩子。12.(1)“我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我学,我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。”（2)“我打一个手势，大家立碑p停止了胡闹。”13.“我”开始注意自己的外表，意识到自己的不足（或“自惭形秽”）。暗示“我”已开始转变。14.心理描写。表现了“我’．善良，渴求关爱，希望成为同学的榜样，得到了玛丽娅小姐的热情鼓励和积极引导后，决定做一个上进、体面的人。15.因为玛丽娅小姐具有天使般的美德—宽厚，仁爱，善于发现学生优点；点明文章中心。16.体现在两个方面：⑪学生起立后，他总要鞠躬还礼（2）最讲信用，答应学生什么事，总会做到。17．⑪生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。（2）不好，“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。18．有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持来给学生上课，进一步突出了孙老师恪守信用的感人力量。19.（此题答案开放，可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行为对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等等。）20.略。22.略。
第一单元检测题
1.B 点拨：A.搏——博；tàng ——chēngC.juǎn ——quná D.悠——攸 2.A 点拨：循循：有步骤的样子。3.B 点拨：A.宵——霄。C.赔——陪；篮——蓝D.班——斑；采——彩。4.撒；缚；绳；罩。5.⑪《藤野先生》；《阿长与〈山海经〉》、《猫•狗•鼠》、《范爱农》、《琐记》、《父亲的病》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》(以上8篇写出一篇篇名即可)（2分，每空1分）
（2）要有情节、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。（3分，只写出情节和形象得1分）。6.碧绿；光滑；高大；紫红；长吟；伏；窜。7.视觉；颜色；视觉；形状；听觉；声音；视觉；状态。8.百草园是“我”童年时代的乐园。9.“似乎”表达不肯定的语气；“确凿”表达肯定的语气。因为距离“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以一开始回忆，印象有些模糊，故用“似乎”表达不肯定的语气；然而儿童时的生活却又历历在目，故用“确凿”表达肯定语气。10.略。11．星子迫切地想说出自己的不同见解，渴望得到老师的认可。
12．大胆发挥想象力，多想出几个答案。(意对即可)13．某些传统的教育方法束缚了学生的想象力，造成了学生缺乏思考与想象力，不能突破原有的思维框框。
14．星子的老师不高兴，星子老师很高兴；星子的老师否定学生的独到见解，星子老师充分肯定学生的见解；星子的老师指责学生和讽刺学生，星子老师鼓励和启发学生。
15．她感觉到，她用自己的方法教育学生终于有了收获。(意对即可)16.母亲的每一封来信都表达了她对儿子关心、疼爱、思念的深挚感情。(1分)开头：问候、祝愿并安慰儿子；结尾：对儿子的告诫与期望；中间：介绍家乡琐细之事（在絮叨中体现深沉的母爱)。(3分)17．初来城里时，焦急等待，贪婪阅读；半年后，没精打采拆信，露出讥诮和轻蔑的神情；后来，看过就扔，并且不给回信。18．插叙。(1分)这一内容安排道出了母亲节俭、艰难的生活，说明了文卡给母亲寄钱是应该的和必要的，同时也给文末表现母亲的平凡而伟大埋下了伏笔，从而增强了文章的震撼力和感染力。(2分)19．C 20．要点：要尽可能体现文卡的复杂心理（如自责、愧悔、追忆、思念等）及可能的改过行为(如充满感激地读信，决定给母亲回信，寄钱等等)。21.（1）（该小题4分，说一个故事就可得分）
孔融让梨：汉末文学家孔融，小时候与兄弟们一起吃梨时，每次总是拿最小的吃，大人们纷纷称赞他有谦让的美德。（有“选择最小的梨子吃”“谦让”意思的，得2分；说得清楚，语言通顺，可得满分）
白雪公主：童话里的白雪公主美丽漂亮，在与“七个小矮人”相处中，表现了心地善良的天性。（有“善”“美丽”意思的，得2分；表达清楚，语言通顺，可得满分）
（2）该小题6分；观点明确，引用的材料能阐述观点，可得4分；表达严密，语言通顺，可得满分。如有“不需要‘谦让’‘善良’”意思的，酌情扣分)
22.略。
该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/ziyuan1/uploadfile/0709/200792764201.asp 第一单元检测题
第一部分：
1．下列带点的字注音有误的一项是（）
A．菜畦(q)
桑葚(sh n)
B、恍惚(h)
斑蝥(m o)C．蜷(ju n)缩
天穹(qi ng)
D．什(sh)物
伫(zh)立
2、下列句子加点动词运用有误的一项是（）
A、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒撑起一面大的竹筛来。
B、京京心跳起来，忍不住倚在一棵树上，又从书包里拿出那份讲义。
C．他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
D．于是他掏出小笔记本，在上面做了个神秘记号。
3、你认为鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写美女蛇的故事用意何在?
4、下列说法不恰当的一项是（）A．《从百草园到三味书屋》批判了封建教育对儿童身心的残害。
B．《心声》中的程老师被京京的真情流露所感动。
C．《我的老师》中，作者深情地回忆了对自己影响最深刻的历史老师刘老师。
D．《我的读书生活》主要描写了作者中学时代的读书生活。
5、选词填空。
教室里自然
(响
腾
掀)起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都
(涌
翻
飘)起一股
(痛楚
悲伤
酸涩)的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
6、仿照下列例句，写出两个比喻句。
例句：书籍是人类的精神食品。
仿句：书籍是
；书籍是。
第二部分：
（一）回家的路上，路过一片小树林子。树林子里静悄悄的，远远近近都不见行人。京京心跳起来，忍不住倚在一棵树上，又从书包里拿出那份讲义。讲义是新近印出来的，油墨味儿还是那么浓，那么香，真好闻。他选了一段，轻轻地念出声来：
“‘亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡雷奇!’他写道，‘我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只剩下您一个人是我的亲人了。’„„” 京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的，爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火!”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始说：“从前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工„„”到了夏天，晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像只小狗似的蜷在他旁边。爷爷指着天空说：“看见了吗?发亮的带子是银河。王母娘娘不让牛郎织女会面，拔下头上的簪子，嗤的一划，就成了这条宽不见边的大河„„”
后来京京长大了，妈妈说要让他到城里来上学，他就再没见过爷爷。可是爸爸妈妈总吵架，总吵架。一吵起来，妈妈总要打他，一边哭一边打，他害怕极了。他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼着爷爷哪一天来看看他。这个万卡写的信多好啊!京京还没有给爷爷写过信，他不知道自己能写成什么样子。
他从地上捡起讲义，又挑了一段往下念：“亲爱的爷爷，等老爷家里有挂着礼物的圣诞树的时候，替我摘下一颗金色的胡桃，收藏在我的丝匣子里头。问奥尔迦·伊格纳捷芙娜小姐要，就说是给万卡的。„„”
这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了?京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。她总是领了京京去摘桑果吃。她会爬树，双手一扯一扯，爬得飞快，跟猴子似的。她让京京在树下举着篮子，自己坐在树上一把一把摘下桑果，扔进篮子里。然后，两人坐在河边的码头上，把脚丫子浸在水里，痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。
哦，多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多像多像啊!京京甚至想象得出万卡写信时的心情，那种期待、盼望、急切的心情。要是老师准许他读一段课文，他一定能读好，一定的。他真想大声地读一段，用上全部感情去读，这是个多好的故事!他抬起头，往四面望了望。林子里静悄悄的，两只小蜜蜂在附近嗡嗡地飞。他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念了起来：
“三个月前，九岁的男孩万卡·茹科夫被送到鞋匠阿里亚兴这儿来做学徒„„”
声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。
7．京京为什么特别喜欢文章《万卡》?
8．京京心里难受极了，你从文中找出了京京难受的哪些原因?请写在下面。
9．请把文中景物描写的句子画上横线，并说说这些景物在文中起什么作用?
10、找出文中描写京京神态、动作的句子，揣摩其心理活动，并说说在文章结构中的作用。
句子：
作用：
（二）第十一位歌手 这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面的条件极差，——年内已经陆续走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送走了第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师能留下来。
乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。
三个月后，女大学生的分配通知到了，村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生„„
那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊!
代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位教师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学„„这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男老师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。
临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。
第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生„„
我想起，今天是新生开学的第一课。
11．第十一位歌手指代谁?为什么把文中的主人公说成是“歌手”?
12．文中反复引用白居易的诗有何用意?
13．学校为什么永远只有“第十一位老师”?
14．开头“这是一个真实的故事”有何作用?
15．“第十一位老师”能在条件艰苦而又偏远的山村干一辈子的原因是什么?
16．文章既没有写第十一位老师的名姓，也没有描写她的模样，但在我们心中，她却异常地美丽，散发着圣洁的光彩。展开想象，请你对她的外貌加以描述。
（三）难忘的体罚
[美]兰妮·麦克穆林
也许，在这个世界的其他地方同样也有威信极高而能使学生都敬畏如神的老师，但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成了全镇老少的严师，让大家都服膺于心。我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。
那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间。而我早已年纪不轻了，奉陪不起——好吧，下面就开始考试。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿起一本书，径自翻了起来。
我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。于是，我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条!我赶紧向讲台望了一眼——还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。
这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末。晚上，又翻来复去难以人眠；才迷糊过去，又被恶梦惊醒——连卧室墙上那些歌星舞星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳!早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬运也迷不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。
周一下午，我们战战兢兢地到了老师身边，“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是„„”(没说出口的是“请您宽恕!”)“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住!”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。“考试作零分计，而且——”
看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。
她吩咐我们分别站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都伏在自己身边的椅背上把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。
我抖抖索索地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢?
“啪”的一声，宣告了惩罚的开始，看来。老师决定先对伊丽莎白了。我尽管自己没挨揍，眼泪却上来了：“伊丽莎白是因为我才受苦的!”接着传来了伊丽莎白的呜咽。“啪!”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我终于鼓起勇气：“请您别打了，别打伊丽莎白了!您还是来打我吧，是我的错!——伊丽莎白，你怎么了?”
几乎在同时，我们都睁开了眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下。想不到，伊丽莎白竟红着脸说：“你说什么?是你在挨揍呀!”
怎么?疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板：“啪!”哦，原来如此!
——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的体罚究竟发生了多少回?我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。
17．因为这次作弊，“我”付的代价有(三条各不超过7个字)。
①
②
③
18．伊丽莎白并没挨打，为什么会“传来伊丽莎白的呜咽”?
19．这种“体罚”并无“肌肤之痛”，而“我”却记忆至深，原因是什么?
20．依据上文，“独享”可解释为什么?作者在这里表明了什么?
21．这种“体罚”能成为秘密的原因是什么?
22．整体把握全文，弗洛斯特女士获得人们敬畏的原因是什么?
23．从全文看，弗洛斯特女土采用这种体罚方式，是希望学生真正记住哪些东西? ①
②
第三部分：写作
以“说说我们的老师”为话题，写一篇关于师生情的记叙文，题目自拟。不少于500字。
该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/ziyuan1/uploadfile/0703/2007315211109.asp鄂版七年级下学期第一单元复习题
(时间：120分钟
满分：120分)
一、积累与运用(20分)1．选出带点字注音有错误的一项是（）(2分)A．菜畦(qí)
桑葚(shâ)
B．恍惚(hū)
斑蝥(máo)C．蜷(juǎn)缩
天穹(qiïng)
D．什(shí)物
伫(zhù)立 2．给下列加点字选择正确的解释。(2分)
(1)人迹罕至（）
A．罕见
B．少
C．经常
(2)兴高采烈（）
A．精神
B．热烈
C．高兴
(3)骇人听闻（）
A．震惊
B．害怕
C．惊讶
(4)攒在一起（）
A．集中
B．收拢
C．凑在一块儿 3．本单元课文为我们塑造了许多个性鲜明的教师形象。请你用一句简洁的话给每位教师以精彩的点评。
(4分)
(1)《从百草园到三味书屋》的私塾先生：
(2)《心声》中的程老师：
(3)《我的老师》中的刘老师：
(4)《我的读书生活》中的数学老师：
4．下列说法不恰当的一项是（）(2分)
A．《从百草园到三味书屋》批判了封建教育对儿童身心的残害。
B．《心声》中的程老师被京京的真情流露所感动。
c．《我的老师》中，作者深情地回忆了对自己影响最深刻的历史老师刘老师。
D．《我的读书生活》主要描写了作者中学时代的读书生活。5．改正下列病句：(2分)
(1)通过这次活动，使我更加热爱大自然。
改：
(2)小朋友们在山上摘野果和竹笋。
改：
6．口语交际：美丽的春天到了，你和同学相约星期天去春游，不巧，你因故不能前往。你应该怎样解释清楚?(2分)
7．默写：(3分)
(1)《望岳》点明全文主旨的诗句是。
(2)。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霞。
(3)单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛤在这里
，蟋蟀们在这里。
8．综合性学习：现在让你以“错别字”为话题开展综合性学习活动，你将从哪些方面去进行调查或搜集资料?请至少说出三个方面的内容。(2分)(1)
(2)
(3)
9．请根据提供的信息，说说下面的人是《三国演义》中的哪个人。(1分)示例：潇湘馆
丫环紫鹃
葬花
《红楼梦》人物：林黛玉
赤兔马
单刀赴会
败走麦城
《三国演义》人物：
二、阅读与理解(50分)
(一)课内阅读。阅读下列文段，回答10一14小题。(10分)
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起!”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑：甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端。喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。10．用一句话概括刘老师放风筝时的特点。(2分)
11．选文从哪些方面来刻画刘老师的形象?(2分)
12.文中“我”为什么“觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”?(2分)
13.请找出第二段中的议论句，并指出其作用。（2分)
14.这两段文字生动感人，请摘写一句你认为最富感染力的句子，并加以品析。(2分)摘写：
品析：
(二)课外阅读。(二)糖罐的秘密(20分)
①上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其A(piānn pì)闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天惟一的感觉就是饿，连睡梦?都满是各种各样令人B(chuí xián)的好吃的东西。不知道是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金：细软如沙的黄砂糖。
③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。
④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，当我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足，或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时。秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!”
⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起生活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。
⑥一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝。经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢!她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。
⑦我看得目瞪口呆。可不知怎的，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中。我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样的潜回教室。
⑧晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉下窗帘，一把抱起我的糖罐。先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐。又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。
⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的来信。信是这样写的—— 晓琴：
你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西。现在，居然有人愿出五万元买它呢!我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。
那个偷吃糖的女孩儿，她其实觉察到了花丛中的那双眼睛——那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不曾妄动过一回。
⑩不用说，这封信是我多年的挚友——已任深圳一家电脑公司执行总经理的秦霜寄来的。
15．请根据拼音写出文中应填入的词语。(2分)
A．piān pì（）
B．chuí xián（）16．根据语境，第④段划线句“秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。”中两个需要重读的词语是、(2分)17．第⑦段写道：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样的潜回教室。”请发挥想象，把此刻“我”的心理活动描写出来。(4分)我想：
18．结合上下文，理解第⑨段中划线句“因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。”的含义。(4分)
答：
19．本文以
为线索展开情节，先后写了：喝糖、、、等四件事。（4分）
20．请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。（4分）
答：
(三)(20分)星子的老师是刚从师范毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们。你们想一想，弯弯的月亮像什么?” 学生们几乎是异曰同声地回答：“像——小——船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师!”
老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
老师听完了星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道你就特别有见解吗?”
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的。弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话。眼窝里又一次含满了泪水。
这件事情以后。星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题„„
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业。她回到故乡的小镇作了教师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前。我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?”
静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”
星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着。她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?”
一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们的不一样；我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力。多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?”
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
几十年以后，已退休闲居在家里的星子，接到女作家田菲寄来的她自己的创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：
送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上了想象的翅膀„„
您的学生：田菲
星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容。21．第五段划线句子中的“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情?(2分)
22．星子当老师后，又提出“弯弯的月亮”的问题，是想让学生
。（2分）
23.隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致?(4分)
24.面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同?(4分)
25.星了老师说弯弯的月亮像“弓”，像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么?请再写出两个句子。(4分)
26.文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容„„”星子为什么会笑?(4分)
三、作文(50分)27.小作文(10分)：读了《心声》一课，你一定能理解李京京的“心声”，或许你也有
“心声”需要表达。请写
一段100字左右的话。对老师表达你的“心声”。
28．大作文(40分)：以“七年级的足迹”为题，写一篇作文。
要求：1．要有真情实感。
2．字数不少于600字。
第一单元复习题参考答案
1．C 2．(1)B(2)A(3)A(4)C 3．答案灵活处理，能抓住人物主要性格特征即可。(示例)(1)是位正派、善良、严而不厉、古板守旧的塾师。
(2)是位工作认真、爱荣誉、能敢于改正错误但又有些弄虚作假的老师。
(3)是位对生活乐观、纯朴、有着强烈的爱与追求的强者。
(4)是位作风严谨而从容不迫的严师。
4．A 5．(1)去掉“通过”或去掉“使”
(2)在“竹笋”前加“挖”。
6．略。(注意得体)7．(1)会当凌绝顶，一览众山小。(2)自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝。(3)低唱弹琴8．提示：(1)调查同学们作文中错别字现象。
(2)调查大街上错别字现象。
(3)搜集写错别字造成损失的有关资料等。
9．关羽
10．放风筝时的刘老师纯朴、热情、开朗，让人感到他生命的强壮和力量。
11．动作、语言、神态。
12．刘老师放风筝时那种生命的活力和纯真，使“我”感到他生命的强壮和力量，丝毫没有感觉他已年过半百。
13．“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量”；点明难忘刘老师的真正原因。
14．不设统一答案。
15．A．偏僻B．垂涎
16．总是
永远(或：似乎)17．答案要求：至少表现两方面内容，一方面，但心秦霜看见自己，造成秦霜的尴尬难堪；另一方面担心别人知晓秘密，会给秦霜带来伤害。示例：秦霜，我就在窗外，你可不要向外看啊!此地不宜：久留，赶紧走。我一定要装着像没有看到一样，绝不能让别人知道!18．“我”的行为对秦霜产生了巨大的影响，它所表现出来的真诚、善良、宽容的品质是无价的。
19．糖罐(或：糖)偷糖(或：吃糖)补糖(或：倒糖)念糖(或：谢糖、想糖、感糖)20．略21．星子迫切地想说出自己的不同见解，渴望得到老师的认可。
22．大胆发挥想象力，多想出几个答案。(意对即可)23．某些传统的教育方法束缚了学生的想象力，造成了学生缺乏思考与想象力，不能突破原有的思维框框。
24．星子的老师不高兴，星子老师很高兴；星子的老师否定学生的独到见解，星子老师充分肯定学生的见解；星子的老师指责学生和讽刺学生，星子老师鼓励和启发学生。
25．略26．她感觉到，她用自己的方法教育学生终于有了收获。(意对即可)27．略28．略
该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/ziyuan/0606/2006529202904.asp
第三篇：初一第一单元历史
第一单元《中华文明的起源》综合复习指导
线索与特征概述：中华文明源远流长。约170万年前到四五千年前，我们的祖先创造的原始文化，是中华文明的源头。中国是发现远古人类文化遗存最多的国家，是世界文明起源的重要地区。由于社会生产力的发展，漫长的原始社会终于走到了尽头，约公元前2070年夏朝的建立，标志着我国原始社会的结束和奴隶社会的开始。
重点、难点精要解析：
1、元谋人和北京人，要重点掌握其生活的年代、并结合我国远古人类主要遗址的分布图了解其所在大江大河流域；记住元谋人是我国境内已知的最早人类，要特别注意此处“已知”两字的含义；知道北京人遗址的世界地位，是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址；注意北京人已经会使用天然火和保存火种的史实，并认识原始人类用火的意义。
2、比较法的运用不仅可以加深对相关知识的巩固，还能培养思考问题的能力，应注意比较北京人和山顶洞人、河姆渡原始居民和半坡原始居民、群居生活和氏族生活等几组历史概念的主要异同点。例如：北京人和山顶洞人的主要相同点有：（1）都生活在周口店龙骨山；（2）都过原始的社会生活；（3）都会用火，使用打制石器；（4）都没有贫富贵贱的差别等。主要不同点可从距今年代、面部特征、取火方式、是否掌握磨光和钻孔技术、氏族是否形成等角度考虑。
3、“民以食为天”，原始农耕的出现是原始社会的重大事件。应注意我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，这两种粮食作物分别由河姆渡原始居民和半坡原始居民最先种植。河姆渡原始居民和半坡原始居民都会建造房屋，但由于自然环境不同，他们所建造的房屋具有不同的结构特点，河姆渡原始居民住着干栏式的房子，而半坡原始居民住的却是半地穴式的房子。
4、中国人称自己是“炎黄子孙”，称黄帝为“人文初祖”，炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜、禹的传说，反映了我国原始时代末期社会的情况。应注意黄帝之所以受到后人尊敬，是因为他对中华民族的形成与发展做出了杰出贡献，是华夏族的祖先，是中华文明的创始者，即“人文初祖”。
5、禅让制，应掌握两点：一是它实行的时间，是传说中的尧舜禹时期；二是它的实质，是一种民主推选部落联盟首领的制度。
中考考查的重点：
1、元谋人和北京人；
2、山顶洞人会人工取火、进入氏族公社；
3、河姆渡原始居民和半坡原始居民的农耕生活；
4、中华民族的“人文初祖”、“炎黄子孙”的由来；
5、禅让制。
中考考查形式与特点分析：本单元内容讲述的是中华文明的起源，考查形式大多为选择题，在中考中涉及较少，一般只涉及1—3个知识点，分值为2分左右。命题时一般情况下只限于最基础知识的测试，对能力要求不高，重在培养学生应有的民族情结。
【经典名题解读】
[例1]（2007莆田市）小明想利用暑假时间，实地考察我国境内已知的最早的人类遗址，他应该去的省市是（）
A.云南省
B.北京市
C.陕西省
D.浙江省 解析：本题考查对我国远古人类基本知识的记忆、辨析能力，答题的关键是抓住题干中“我国境内已知的最早的人类遗址”字样，知道这一遗址应是远谋人，再确定该遗址所在的省市──云南省。
答案：A
[例2]（2002长沙市）我国远古人类“北京人”生活在距今约（）
A.70万—20万年前
B.18000年前 C.6000年前
D.5000年前
解析：本题考查远古人类中“北京人”生活的具体年代，可采用选择题中常见的排除筛选法选择出正确答案。四个选项中，B项是山顶洞人生活的年代，C、D两项所涉及的时间已到了原始农耕阶段，而“北京人”属我国境内的远古人类，距今应是较久远的。
答案：A
[例3]（2004安徽省）水稻是世界上食用人口最多、历史最悠久的农作物，以下表述正确的是（）
A.中国是世界上最早种植水稻的国家
B.半坡原始居民主要种植水稻
C.秦朝时水稻广泛采用育秧移植栽培
D.明朝时占城稻开始在我国得到推广
解析：本题考查的是水稻在我国种植推广的历史知识。答题既可用直选法，也可用排除法。如果采用排除法，B项应是河姆渡原始居民，半坡原始居民种植的是粟；C项中应是唐朝时才出现的，而D项中的占城稻应是在宋朝时得到推广的。该题虽然难度不大，但提醒学生应注意知识的纵向联系。
答案：A
[例4]（2004灵武市）观察原始社会房屋结构图，回答下列问题：
（1）图Ⅰ中原始居民种植的主要农作物是（）A.水稻
B.粟
C.玉米
D.高粱
（2）造成图Ⅱ和图Ⅰ房屋结构不同的主要因素是（）
A.生产工具
B.生产方式
C.人文环境
D.自然环境
解析：本题考查对原始农耕生活状况的掌握，以及读图和把握关键词语的能力。通过观察两图可以知道，由于地理环境不同，气候差异较大，住房的结构就有了很大的差别。半坡人生活在北方，干燥寒冷，居住在半地穴式房屋中有助于保暖；而河姆渡人生活在南方，温暖潮湿，为了通风防潮，人们居住在干栏式房屋里。所以造成房屋结构不同的主要因素是自然因素。我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，原始农耕时代南、北方种植的分别是水稻和粟，所以住在半地穴式房屋里的半坡人种植的农作物是粟。相对来说，本题难度不大，如果去掉图片下的注释，难度会有所增加，可以更好地考查学生的读图、识图及分析能力。
答案：（1）B（2）D
[例5]（2006怀化市）假如能由时光隧道回到半坡氏族时期，在半坡人居住的地方我们会看到以下哪种现象（）
A.男人们在水田里播种水稻
B.妇女们忙着收割粟
C.小孩子们正在学习甲骨文
D.老人们穿着棉布衣服散布
解析：本题考查对半坡氏族原始农耕生活状况的掌握。粟是我国半坡居民最早种植的作物，在半坡时期看到妇女们收割粟的场景是正确的。黄河流域的半坡居民是不可能种植水稻的，长江流域的河姆渡人才有可能；甲骨文是商朝的文字；我国在宋朝开始种植棉花，而且起初是在珠江流域。因而只有B项是符合题意的正确答案。
答案：B
【考点过关模拟】
一、单项选择题 1.我国境内已知的最早人类是（）
A.山顶洞人
B.北京人
C.元谋人
D.河姆渡人
2.右图是依据化石残骸复原的北京人像，据此像能得到的结论是（）
A.北京人能够直立行走
B.北京人头部仍保留着不少原始特征
C.北京人上肢的进化比头部快
D.北京人过着采集和狩猎的生活
3.下列原始人类遗址，位于长江流域的是（）
A.北京人遗址
B.元谋人遗址 C.山顶洞人遗址
D.半坡人遗址 4.山顶洞人生活的年代距今约（）
A.一百七十万年 B.七十万至二十万年 C.一万八千年 D.七千年
5．早期人类按血缘关系组成的生活集体称为（）
A.原始人群
B.氏族
C.部落
D.部落联盟
6.右图所示装饰品采用的是磨光和钻孔技术，它出土于（）A.元谋人遗址
B.北京人遗址 C.山顶洞人遗址 D.河姆渡人遗址 7.我国原始农耕的出现与传说中的哪位人物有关（）A.女娲
B.伏羲氏
C.神农氏
D.黄帝
8．“民以食为天”。我们的先民最早种植和食用的两种粮食作物是（）
A.水稻和粟
B.水稻和小麦
C.水稻和玉米
D.粟和小麦
9.半坡原始居民生产的陶器主要是
（）
A.彩陶
B.黑陶
C.白陶
D.黄陶
10.黄河流域原始农耕时代的居民是（）
A.北京人
B.山顶洞人 C.河姆渡居民
D.半坡居民
11.下列远古人类，还不懂得人工取火的是（）
A.北京人
B.山顶洞人
C.河姆渡居民
D.半坡居民
12.半坡遗址在今天哪个城市附近（）
A.余姚
B.西安
C.北京
D.泰安
13.孙中山诗句“中华开国五千年，神州轩辕自古传”中的“轩辕”是指（）
A.蚩尤
B.黄帝
C.炎帝
D.大禹
14.四五千年前，我国原始居民的主要生产活动是（）
A.采集
B.渔猎
C.制陶
D.农耕
15.相传发明养蚕缫丝技术的是（）
A.黄帝
B.仓颉
C.嫘祖
D.伶伦
16.私有财产和贫富分化出现的根本原因是（）
A.社会生产的发展
B.阶级的产生
C.社会组织的进步
D.男子在生产中的主导地位
17.“三过家门而不入”赞颂了我国远古时期一位首领公而忘私的献身精神。这位首领是（）A.黄帝
B.舜
C.禹
D.尧 18.下列反映的“禅让”顺序，正确的是（）
A.舜→禹
B.舜→尧
C.禹→舜
D.尧→禹 19.我国历史上第一个王朝建立于（）
A.约公元前3070年 B.约公元前2070年 C.约公元前1800年 D.约公元前1600年 20.我国原始社会结束在（）
A.黄帝时期
B.尧时期
C.舜时期
D.禹时期 21.韩非子描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此远古人最需要的是（）
A.学会制造工具
B.住在山洞里
C.懂得用火
D.过群居生活 22.在传说中，有一个人发现钻木可以取火，人类从此可以方便地烧熟食物了。这种生活与下列哪种人的生活类似（）
A.北京人
B.山顶洞人
C.河姆渡居民
D.半坡居民 23.按由小到大顺序排列下列组织（）①部落
②氏族
③部落联盟
A.①②③
B.②③①
C.②①③
D.③①②
24.稻米在我国有着源远流长的种植史。下列哪个地方的先民能够最先品尝用稻米做成的香喷喷的大米饭？（）
A.北京周口店
B.陕西半坡村
C.山东大汶口
D.浙江河姆渡 25.某东南亚华侨旅行团要来大陆拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去（）
A.黄帝陵
B.大禹陵 C.秦始皇陵
D.中山陵
二、材料解析题
26.阅读下列材料，结合所学知识回答问题。“1929年，我国青年考古工作者裴文中，在周口店的山洞里，发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石。此后，考古工作者在这里又先后发现五个比较完整的头盖骨化石和一些其它部位的骨骼化石，还有大量的石器和石片等。此外，考古工作者还发现了成堆的灰烬、炭块和燃烧过的角、骨、石头以及大量的朴树籽……”
请回答：
（1）材料中的远古人类名称是什么？
答： 北京人。
（2）该远古人类生活在距今约多少年？
答：距今约七十万年至二十万年。
（3）你能从材料中获取哪些重要历史信息？
答：居住在山洞里；过群居生活；会制造和使用极原始的工具；能够使用火；烧烤兽肉（能吃到熟食）；过采集和狩猎生活。（答出四点即可）
27.阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一
“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。” ──孙中山 材料二
“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。”
──《史记?五帝本纪》
请回答：
(1)材料一中的“轩辕”指哪位历史人物？他被后人尊称为什么？
答：黄帝；人文初祖。
（2）材料一中“平定蚩尤乱”的战役是什么？这一战役产生了怎样的历史影响？ 答：涿鹿之战。历史影响：从此，炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。
（3）材料二反映的是一种什么制度？ 这种制度的实质是什么？ 答：禅让制。实质是一种原始的民主推举部落联盟首领的制度。
（4）上述材料中的“轩辕”、“尧”和“舜”的共同点有哪些？ 答：共同点：传说中的人物；生活在黄河流域；著名的部落联盟首领；有高尚的品质，受到百姓爱戴及后人敬仰。
三、简答题
28.火的使用对原始人类的生存和进化有什么作用？
答： 火的作用：（1）熟食（烧烤食物），缩短消化过程，增强人的体质；（2）驱兽（驱赶野兽），增强人类自卫和狩猎能力；（3）照明，从而扩大生活领域；（4）防寒。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
29.半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活有哪些相同点？
答： 相同点：（1）处于原始的农耕时代；（2）是原始农耕文化的代表；（3）会制作陶器和磨制石器；（4）会建造房屋，过定居生活；（5）会饲养家畜，种植庄稼。
[模拟参考答案]
一、单项选择题
1.C 2.B 3.B 4.C 5.B 6.C 7.C 8.A 9.A 10.D 11.A 12.B 13.B 14.D 15.C 16.A 17.C 18.A 19.B 20.D 21.D 22.B 23.C 24.D 25.A
二、材料解析题
第一单元《中华文明的起源》单元检测及答案
一、单项选择题
1.人的起源问题一直困扰着古代的劳动人民，你知道地球上最早的人类是从哪里而来的?（）
A.女娲捏出出来的 B.亚当和夏娃制造的 C.猴子变化而来的D.由古猿进化而来的
2.2007年1月19日，全国第七届残疾人运动会“和谐圣火”的“文明之火”在云南省楚雄州元谋县点燃，大会组织者选择在元谋县采集圣火的主要原因是()
A.元谋县我国海拔最高的地方
B.元谋县我国气温最高的地方
C.元谋县是中华文明的发源地
D.元谋县是我国遗留人类化石最多的地方 3.“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他属于（）A.元谋人
B.北京人
C.山顶洞人
D.半坡原始人 4.人和动物与很多的相同之处，你知道人和动物的根本区别是（）
A.会不会使用天然火
B.会不会制造工具 C.会不会语言交流
D.会不会直立行走 5.下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是()
A.几十个人围在一起喝小米粥
B.用弓箭射死了一头野兽 C.钻木取火烧烤捕到的野兽
D.用火堆驱赶野兽和照明 6.北京人学会了把石块打制成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称（）
A.“新石器时代” B.“旧石器时代” C.“青铜时代” D.“金石并用时代” 7.能够较典型的反映我国原始农耕生活的是（）
①元谋人
②北京人
③河姆渡聚落
④半坡聚落
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④ 8.右面的文物出土于下列哪一著名的考古遗址()
A.北京周口店北京人遗址
B.陕西西安半坡遗址 C.浙江余姚河姆渡遗址
D.陕西临潼姜寨遗址
9.下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的()
A.大豆和小麦
B.花生和高粱
C.甘薯、玉米
D.水稻、粟 10.不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是（）
A.饲养猪狗家畜
B.种植粟等农作物
C.住干栏式房屋
D.住半地穴式房屋
11.下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一（）
A.元谋人遗址
B.半坡原始居民遗址 C.河姆渡原始居民
D.大汶口原始居民
12.下列哪一地区原始居民的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大()
A.陕西西安半坡原始居民
B.浙江余姚河姆渡原始居民 C.陕西临潼姜寨原始居民
D.河南新政裴李岗原始居民 13.促使原始人过定居生活的根本原因是（）A.自然环境的优劣
B.原始农业的发展 C.氏族公社的形成 D.学会建造房屋技术
14.我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具风采，根本原因是（）
A.自然环境不同
B.使用的工具不同 C.生活习惯不同
D.思想意识不同 15.被尊称为中华民族的人文始祖的是（）①炎帝 ②黄帝 ③蚩尤 ④禹 A.①② B.①②③ C.③④ D.②③④
16.“赫赫始祖，吾华肇造。胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒。建此伟业，雄立东方。此诗是纪念谁的碑文()
A.黄帝
B.大禹
C.蚩尤
D.女娲 17.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是()
A.有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史” B.他们是否真实还需要考古证实
C.有关他们的传说已经被证明是真实的历史 D.相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前
18.我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为()
A.选举制
B.分封制
C.世袭制
D.禅让制
19.在原始社会的大部分时间内，整个社会呈现“天下为公”局面的最根本原因是（）A.人们按血缘关系组成B.生产力水平极端低下 C.人们之间互相谦让
D.没有战争，和睦相处 20.标志着我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始的标志是()A.炎帝和黄帝部落联合B.大禹建立起夏朝 C.尧成为部落联盟首领
D.原始农耕的出现
二、识图题 21.读右图回答
(1)图中是哪个古人类的头部复原像。答：北京人。
(2)他是在哪里被发现的? 他生活在距今多少年前。答：北京西南周口店的山洞里;70—20万年前
(3)他使用的石器是怎样制造出来的?使用这种石器的旧时代被称作什么时代? 答：使用打制的粗糙石器;旧时器时代
22.右面是两幅古代房屋的复原图，结合所学知识回答下列问题：(1)写出图A和B房屋样式的名称。
答：A半地穴式;B杆栏式
(2)最早建造AB房屋的分别是哪里的居民?
答：A半坡原始居民;B河姆渡原始居民
(3)中国古代原始居民房屋样式不同的主要原因是什么?
答：所处的地理环境不同
三、阅读判断题
23.下面是一名同学想象的北京人一天的生活，共有5个明显的错误，请你指出并给予纠正和解释。
毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当中算是中青年了，因为北京人生活环境恶劣，人们的寿命都不长。这天一大早，毛毛走出小木屋，他手里拿着一把铁制的镰刀去割水稻。时间过得真快，转眼已到正午，毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任务，就是要钻木取火，因为他要用陶锅做香喷喷的大米饭。23.(1)(2)(3)(4)(5)
(1)北京人居住在山洞里
(2)北京人还没有铁工具
(3)北京人使用天然火，不会人工取火(4)北京人过的是群居生活不会单独劳动(5)北京人生活时期没有水稻
四、列举题
24.列举我国原始农耕时代的两个典型聚落和它们种植的农作物。
答：半坡原始聚落种植粟和蜀;河姆渡原始聚落种植水稻。25.列举我国距今5000年左右北方的三个部落联盟首领。
答：
黄帝、炎帝、蚩尤
五、材料解析题 26.阅读下列材料：
1958年5月，在我们韶关市曲江县城马坝镇狮子岩的洞穴里，当地农民在采挖洞中的堆积物作肥料时，发现了一个中年男性的头骨化石和一批动物化石，考古学家如获至宝。经鉴定，那个头骨化石是13万年以前的原始人类，因为这个头骨化石是在马坝发现的，考古学家便将之命名为“马坝人”。马坝人把石块打制成粗糙的石器，把树枝砍削成木棒作为工具，艰难地掀开了珠江流域光辉历史的扉页。
──据《韶关历史》改编
(1)从生产工具的发展水平来看，马坝人生活在什么时代?
答： 旧石器时代
(2)马坝人的生活状况与我们学过的哪一古人类最相近?
答：北京人
(3)材料说马坝人的生活非常艰难，你能想象一下马坝人的生活情景吗?
答：他们往往几十个人生活在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。27.阅读下列材料：
下面是我国著名的历史学家郭沫若在参观某一古代人类遗址时写下的诗句： “彩陶精美，画纹亦多珠。或则呈人面，或则呈双鱼。农耕既普及，人群已群居。护壕深二丈，其广亦相如。何奈遗址中，独不见文书。”
请回答：(1)根据材料中诗歌的内容请你猜测出这是对哪一原始居民生活的描绘?
答：半坡原始居民。
(2)你能举出“或则呈人面，或则呈双鱼”的一个彩陶文物代表吗?
答：半坡人面鱼纹盆。
(3)“农耕既普及”诗中描绘的原始居民耕种的是什么农作物?
答：粟。
(4)郭沫若参观此遗址最大的遗憾是什么? 答：没有发现中国古老的文字。28.2007年4月18日上午，万众瞩目的炎黄二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄广场隆重举行，海内外各界人士30000多人参加庆典。炎黄二帝塑像高106米，单眼长3米多、鼻高8米。以山为体，山人合一，浑然天成。塑像左侧为炎帝，广额纯朴，智慧慈爱，右侧为黄帝，威武刚强，气宇轩昂。炎黄二帝塑像包容了中华民族的崇高品质，体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前进的宏伟气概。它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。
(1)炎帝和黄帝被“炎黄子孙”称为什么?为什么这样称呼他们? 答： 中华民族的人文始祖;因为炎帝部落和黄帝部落形成的部落联盟是后来华夏族的主干
(2)炎帝和黄帝巨型塑像为什么建在黄河岸边? 答：黄河是中华民族的母亲河，是中华民族的发源地(3)今天我们建造炎帝和黄帝巨型塑像有什么意义? 答：人们更加深刻地了解华夏文明，进一步增强民族凝聚力、自豪感，团结所有炎黄子孙共同致力中华民族的伟大复兴，都具有十分重要的意义。29.阅读下列材料：
材料一：相传，尧年老的时候，在部落联盟会议上提出后继人问题，有人推荐共工，尧虽不同意，但还是让他担任工师之职，以考验其才能，结果不行，大家又推荐舜，说他很能干。于是舜协助尧20年，又代尧摄行政事8年，得到各方面的锻炼。尧死后，舜才正式主持联盟的事务。
材料二：传说舜年老的时候，也召集部落联盟会议，因禹治水有功，被大家推举为后继人。于是，禹代替舜处理联盟事务。17年后舜死，禹正式成为部落联盟的首领。
材料三：据传说，舜在协助尧时，就把曾向尧推荐共工为后继人的人连同共工一起，加上“凶族”的罪名流放了，并起用“尧未能举”的“八元”、“八恺”，以调整人事。又传说，舜把尧囚禁起来，(尧之子)丹朱也被排挤在外，父子不能相见。回答：
(1)从材料
一、材料二可看到当时部落联盟的首领是如何产生的?这种制度的名称是什么? 答：部落联盟会议推选;禅让制
(2)材料三说明了什么问题?
跟课本的说法是否一致?
为什么? 答：部落联盟首领之间为了争夺权力，互相进行斗争;不一致;因为课本上介绍的是，这些部落首领具有自己高尚的品质，受到百姓的爱戴。(3)通过以上材料与课本内容的对照，你得到什么认识? 答：古代的很多传说，并不一定是真实的，需要通过各种资料进行论证。
六、探究题
30.河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活有哪些异同点。
答：相同点：①都处在母系氏族公社繁荣阶段;②都使用磨制石器;③都已有了农业和畜牧业，半坡原始居民种植粟，河姆渡原始居民种植了水稻;④都已使用弓箭;⑤都会烧制陶器;都会建造房屋，过着定居的生活。
31.仔细观察下列图片，结合所学知识探究，下列问题：
(1)右面图片展示的主题是什么?
答：传说中的黄帝对中华民族的贡献
(2)你觉得这幅图片反映的哪些内容是可信的? 哪些具有神话色彩?
并说明理由。
答：黄帝时期，已能建造宫室，养蚕缫丝，发明历法，制造医药等等，这是可信的。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉个人的发明，就带有神话的色彩了。因为，其中的任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。
参考答案
一、单项选择题
1.D2.C3.B4.B5.C6.B7.D8.B9.D10.C11.C 12.B 13.B14.A15.A16.A 17.C 18.D19.B20.B
第四篇：初一第一单元作文
初一第一单元作文
学生佳作：成长的烦恼1
成长的步伐到来了，成长的烦恼也紧随而来。让人整天都笼罩在忧郁中。“你怎么这么粗心，英语的大写字母写成小写字母；数学不是小数点忘了加，就是死脑筋转不过弯；语文也是，不该错的总是错。……成绩总是没有提高！”从上初一开始，这类话就常常在我心头萦绕。有时候是父母批评的话语，有时候是我的自训，有时候却是妹妹的挖苦。
我也想要把成绩提高上去，不过总不能称心如意。不是这一科失手，就是那一科败下阵来。这些都是我始料未及的。谁不想考个好成绩，可是每个人的能力不同，所尽的努力也不同，所以收获的“果实”也有干瘪和饱满之分。因此我也只能说一身一声：“尽力而为！”了。
人生有竞争才会精彩——这是我安慰自己的话。但尽管如此，仍有不少烦恼让我挥之不去：作为一名学生，我告诉自己成绩不能太差；作为女儿，我告诉自己不能让父母大失所望；作为姐姐，我告诉自己要给妹妹一个好榜样……因此，烦恼也就日益增多。
可是反过来想想，如果好成绩那么容易就让我得到，那岂非大失它本身的意义，也失去了人们想要拥有它的欲望吗？这样想想，烦恼固然减少了许多。却有另外一种看法在脑海中形成——这以上的话虽具有一定的道理，但未免太过于幼稚，就有点像吃不到葡萄就说葡萄酸。没有努力争取，好成绩是不会送上门来的。所以，烦恼仍像一个影子，无时无刻都在跟随着我。这也许是庸人自扰，但的的确确，这应该是大部分同学所面临的烦恼。
要解决这个烦恼的办法是学习，学习，再学习。“最近比较烦，比较烦……”我现在终于明白这首歌曲实际上唱出了我们青少年面对学习的烦恼所表现出的无助与茫然。成长的烦恼在不断涌来，希望我们能招架住所有烦恼的“袭击”，学着在烦恼中健康成长！！
学生佳作：成长的烦恼2
看着那些小朋友玩得那么开心，他们无忧无虑地玩。几年前我也是这样，人长大了，烦恼也多了。想起那些烦恼我头就疼了。我真的不想长大。
我的学习成绩只是中上的，小考的时候我差点考不上。上了初中我发现自己越来越不喜欢学习了。妈妈常常说：“你怎么不努力学习，你怎样考高中啊，你初中就差点考不上，你如果考不上，你以后的工作怎么办啊？你这初中文凭那有人要你，你又没有什么特长，你去干什么呢啊？现在读书才出息啊，孩子读书是为了你自己啊，不是为父母啊。”是啊，现在不读书那有出人头地的一天啊，现在连有些大学生都没有工作啊。想起这个问题我心就烦啊。
刚上初中，一切都是那么地陌生啊，老师，学校，同学。一个学期就这样过去了，有很多同学我都不认识，我不知道怎么样去和他们沟通。上体育课的时候，有很多同学都在一起玩，我很想跟他们一起玩，可是我不知道怎么样和他们说。前天，妈妈看了我的日记，让我很恼火，我去跟妈妈讲道理，可妈妈却说做父母的应该知道孩子的一切。可日记里都写了我的小秘密，让人知道了就象被人赤裸裸地看透了。我跟妈妈吵架了，这几天我们都在冷战中。
我多么地想我一生中没有烦恼那该多好啊！可人不可能没有烦恼，就象在阳光普照下，也难免回出现短暂的阴云。其实烦恼并不可怕，关键是你怎么样对待它。从今以后，让我们一起处理烦恼，消除烦恼，让我们带着多彩的梦走向成熟！
学生佳作：成长的烦恼3
人人都有自己的烦恼，每个人的烦恼都是与众不同，无奇不有。
烦恼，像风，像雾般地缠绕着你。使你头昏脑胀。烦恼是家常便饭，是我的常客。我翻开相册，每过一年生日，生日蛋糕上就多了一根腊烛……
我问奶奶：“成长的足迹在哪里”奶奶笑着说：“你到衣橱里去寻找吧！”我打开衣橱，看见一件比一件大的衣服……
我问爸爸：“成长的足迹在哪里？”爸爸笑着答道：“你到书架上去寻找吧！”我打开书架，看到了从小到大所看过的书整齐地排列在书架上……
我问爷爷：“成长的足迹在哪里？”爷爷笑着答道：“你到生活里去寻找吧！”我翻开“生活事典”，点点滴滴在往事浮现在脑海里，有快乐，也有烦恼的……现在我长大了，烦恼伴随着快乐接踵而至。
我要对妈妈说，成长是有那么点烦恼，但我在吹灭腊烛时，我要品味这份烦恼所带给我的回甘……
我要奶奶说，成长是有那么点烦恼，我不仅仅是长高了的身体，还有一颗日见长大成熟的心灵……
我要对爸爸说，成长是有那么点烦恼，并不是只有吃冰淇淋的快乐，玩雪人的洒脱，还有日益丰富的精神食粮，让我在成长中思考……
我要对爷爷说，成长是有那么点烦恼的，那是我必须要付出的代价，正是有了这份烦恼，我的人生才会更真实而美丽……
成长是有点烦恼，但是苦中带甜。回想起来也真为成长感到值得，在没上学前，我只会吃、喝、玩、乐，可现在我会加减、乘除、写作文、看名著、英语对话、天文探究、考古方法……这难道不是我成长中的快乐吗？
烦恼与快乐总是那样的如影相随，上帝如果为你关启一道门，必定会为你打开另一扇窗。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。在烦恼中我成长了，正如无数失败后得到了成功。我渴望成长，哪怕带着一个烦恼的心。
学生佳作：成长的烦恼4
一个繁忙的星期六终于过去了。早已疲惫不堪的我正在进行着最后的孤军奋战，一元一次方程、数学公式……搞得我头昏脑胀。
客厅的大钟已经敲了十下，突然，一道复杂的数学题又难住了我，我苦思冥想，绞尽脑汁，却依然毫无进展。此时妈妈走进了房间，严厉指责道：“你是怎么搞的，怎么还没做完？你又在偷懒了？懒惰的毛病在你身上怎么改也改不掉，我限你必须在十分钟之内完成！”“砰！”的一声，妈妈重重的关门声就像一记重击打在我的心上。
此时，心酸，委屈，一下子涌上了我的心头，白天的一幕幕似乎又浮现在眼前：早上，天还蒙蒙亮，我就被迫从床上爬了起来，开始朗读语文和英语课文。读了一个多小时，一看表，不好，已经七点半了，我连早饭都顾不得吃就拼命骑车，差点迟到。好不容易熬过了上午的四节课，准备推车，却发现轮胎已经瘪了，只能推了！当我气喘吁吁地到家，发现已经中午十二点半了。匆匆扒了几口饭，便又踏上去数学辅导班的征程。
当暮色撒满大地，奔波了一天的我终于可以回到家中了。
往日善解人意的妈妈自从我上了初中以后就不再“母子情深”了，而是“步步紧逼”，“见缝插针”，让我无所适从。想着想着，泪水在不知不觉中涌出了眼眶。邻居家的收音机里这时传来悠扬动听的歌曲：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好……”这优美动听的旋律仿佛使我的思绪又回到了美好的童年：蓝蓝的天，白白的云，清清的水，还有那纯真的童年梦想……而如今，我们中学生被竞争的旋涡所深深包围着，竞争所带来的烦恼可想而知。高压力的学业使我们失去了自由自在的快乐生活，取而代之的是一个接着一个的烦恼。竞争的旋涡里，莘莘学子被充满着压力与烦恼的生活所迫，个个都显得精疲力竭。
被烦恼困扰着的我，轻轻放下手中的笔，双手托着下巴，望着窗外深邃的天空，思考着烦恼究竟是什么？我猛然间想起了《读者》中曾经谈论烦恼的一篇文章：睿知的哲人说，烦恼是人驾驭不了自己而徒劳的叹息；伟大的思想家说，烦恼是人生灰暗的色调，是心灵空虚的自我表白。但是我这样认为；倘若成长是一篇著作，那么烦恼便是描写坎坷不顺的章节；如果成长是一块白玉，那么烦恼便是附在表面的一块黄皮。对于有些人来说，烦恼是成长道路上的绊脚石，使他们从此一蹶不振，心灰意冷，最终放弃了自己向往的目标；而有的人却会把它看成是生命海洋中的阵阵波浪，为你推波助澜，成为自己前进的动力！所以说烦恼并不是没有意义的。
想到这些，我的心情慢慢舒缓下来了，我沏了一杯绿茶，手捧茶杯，飘逸的茶香轻轻浮动，给人一种朦胧之感。细细品味，清苦中透着一丝甘甜。成长中，必然会有烦恼；而烦恼，不也正是成长最好的写照吗？我们要在成长中体会烦恼的内涵，在烦恼中领略成长的快乐。人们常说，烦恼会使人痛苦，而我却不完全同意。烦恼虽然不会使人感到愉快，但每次烦恼过后不都是快乐吗？烦恼就像是那黎明前的曙光，它让人们充满着期待。在我们成长的过程中，烦恼也许常常会被人们所厌恶，所唾弃，但是烦恼是成长中不可或缺的一个部分，倘若你不想在成长中遇到烦恼，那当你长大后，烦恼也就接踵而至；反之，如果你现在正确认识烦恼，正确对待烦恼，那迎接你的就会是最为灿烂的明天！
双手似乎已经感受不到茶的温度了，静静地用心去品那杯苦中透甜的绿茶，忽然之间感到苦味已渐渐褪去，而留下的，是那一丝一缕中的使人回味无穷的甘甜……
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第五篇：外国文学作业内容答案
外国文学作业内容
（一）填空题
1、古希腊流传至今最早形成文字的文学作品是两部史诗《 》和 《 》，相传是 所作。
2、希腊最著名的诗人 是西方文学史上第一位女诗人。
3、古希腊“悲剧之父”是 ；“舞台上的哲学家”是 ；“喜剧之父”是。
4、的代表作史诗《 》是古罗马最重要的文学作品。
5、文艺复兴时期形成的资产阶级思想被称为。6、15世纪末，法国“七星诗社”以 为首。
7、文艺复兴时期产生的“ ”是西班牙对欧洲文学的一大贡献，最有代表性的作品是《 》。
8、古典主义在戏剧方面提倡“ ”即、地点、动作的三个整一。
9、十七世纪古典主义文学的理论代表是布瓦洛，著有《 》书。提出一整套古典主义的理论主张。
10、继文艺复兴之后第二次全欧性的资产阶级反封建的思想文化运动是。
11、丹尼尔·笛福是英国现实主义小说的奠基人，代表作是《 》。12、18世纪七、八十年代发生了德国文学史上一次反封建斗争的高潮——“ ”运动，有力地推动了德国文学的发展，和 是这次运动中的杰出代表。
13、《神曲》分为、、三部，诗中的 象征着理性，贝阿德丽采象征着。
14、的代表作是《堂吉诃德》，书中最重要的人物是堂吉诃德和。
15、莎士比亚的四大悲剧是、、、《麦克白》。
16、的代表作是《达尔杜弗》，在欧洲，达尔杜弗已成了“ ”的
同义语。
17、《少年维特的烦恼》中的主人公是维特和他心爱的姑娘。
18、诗剧《浮士德》是歌德的代表作，诗中魔鬼 是恶的象征，体现了否
定的精神。
19、浮士德追求真理的历程可分为五个阶段：、、、追求古典美和改造大自然。20、十九世纪英国的浪漫主义的代表作家是、和骚塞。
21、雪莱的抒情诗名著是，以“如果冬天来临，春天岂会遥远”两句为结。
22、19世纪20年代法国浪漫主义的核心人物是，他的《〈克伦威尔〉序》是浪漫主义的宣言。
23、十九世纪中期欧洲文学的主要特点是 的兴起，并逐渐代替 而占据文坛的主导地位。
24、19世纪美国浪漫主义文学的最杰出代表是诗人，代表作是诗集《 》。
25、19世纪七十年代，欧洲文学各种流派纷呈，较有影响的有自然主义、、、无产阶级文学、等。
26、《哀希腊》是拜伦长篇叙事诗《 》中的一个抒情片段，全诗洋溢着 的精神。
27、《 》是普希金最重要的作品，诗中主人公是俄国文学史上第一个“ ”的形象。
28、普希金的《致大海》中，“大海”是 的象征。诗人借大海的形象表现了 的情怀。
29、《 》是普希金抒情诗的代表作，有“爱情诗卓绝的典范”之称。30、和 是于连·索雷尔一生中起重要作用的两位女性。
31、巴尔扎克的《人间喜剧》分为三大类：《风俗研究》、、，其中最重要的是《风俗研究》。
32、《高老头》中的 和 是拉斯蒂涅人生道路上的两位指路人。
33、在俄国文学史上开创了一个新流派自然派。
34、《死魂灵》中刻画了五个地主形象，他们分别是、、、、泼·留希金。
35、的两大杰作是《 》和《双城记》。
36、长篇历史小说 中的主人公是爱斯美拉尔达和喀西莫多。
37、是《悲惨世界》中塑造的统治阶级的铁石心肠的鹰犬。
38、的长篇小说《卡拉马佐夫兄弟》中的主要人物身上都 突出地表现一种气质即贪财、好色和恣意放纵的“卡拉马佐夫气质”。
39、《罪与罚》中男女主人公分别是 和。40、《玩偶之家》中的男女主人公分别是 和。
41、法国作家 被誉为“短篇小说之王”，代表作是《 》。
42、“托尔斯泰是俄国革命的镜子”是 对托尔斯泰的评价。
43、《复活》、《安娜·卡列尼娜》的作者是。
44、和 是托尔斯泰名著《复活》中的男女主人公。
45、《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》的作者是。
46、中篇小说《 》是马克·吐温晚期的著名作品。
47、高尔基的长篇小说《 》奠定了苏联社会主义现实主义文学的基础。
48、的主要作品的《儿子与情人》、《查泰莱夫人的情人》、《恋爱中的女人》等。
49、罗曼罗兰最重要的长篇小说是《 》。50、现代主义文学包括诸多流派，主要有后期、、、、、超现实主义，新小说、黑色幽默和魔幻现实主义等。
51、艾略特的《 》是象征主义诗歌的代表作，也是现代主义诗歌的奠基之作。
52、詹姆斯·乔伊斯的《 》是意识流小说的代表作。
53、在20世纪拉丁美洲各种文学流派中，成就最突出的也是最重要的一个流派是。
54、高尔基的《母亲》中成功地塑造了母亲 和她的儿子 的形象。
55、《童年》中的外祖母阿库林娜·伊凡诺夫娜概括了俄罗斯普通劳动妇女的优秀品质和弱点，因而被称作是“ ”。
56、西方评论家把 与法国的普鲁斯特、爱尔兰的乔伊斯共同誉为现代主义小说的奠基人。
57、卡夫卡的三部长篇是《美国》、《 》、《 》、（《 》）。
58、卡夫卡的《 》中的主义公是格里高尔·萨姆沙。
59、《 》被认为是加缪最有社会意义的文学作品。60、“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”是海明威的《 》中的名言。61、《老人与海》的主人公是 他是海明威崇尚的“硬汉子”精神的最充分体现。
62、索科洛夫是 的短篇小说《一个人的遭遇》中的主人公。63、加西亚·马尔克斯的长篇小说《百年孤独》标志着作家的创作达到辉煌时期。1982年，马尔克斯获当年的 文学奖金。64、《 》代表巴比伦文学的最高水准，被认为是人类最早编定的史诗。65、印度古代两大史诗是《 》和《 》。
66、在中古时代，亚非地区逐渐形成三大文化体系：中国文化体系、文化体系、文化体系。
67、成书于七世纪的伊斯兰教经典《 》是阿拉伯文学史上第一部重要的散文著作。
68、亚非获诺贝尔文学奖的作家有日本的 和印度的、尼日利亚的、南非的、埃及的 等。
69、希伯来的文学作品大部分汇集在《 》里，基督教以之为经典，并把它和《新约全书》合称为《 》。
70、在《旧约》上帝创造人类的神活中，和 是人类的祖先。
71、近现代西方文学继承了两个传统，一是 和罗马的古代传统，二是 和基督教的中世纪传统，即所谓“二希”。
72、的《沙恭达罗》中的男主人公是。73、紫式部的创作有三部，即《紫式部集》、《紫式部日记》、和《 》。74、《源氏物语》前半部的男主人公是，后半部的男主人公中薰君。75、《 》（又译《天方夜谭》）是阿拉伯著名的民间故事集，享有“世界最大奇书”之称。76、“吉檀迦利”是孟加拉文的音译，意思是。77、《雪国》的作者是，1968年获诺贝尔文学奖。
78、《雪国》的男女主人公是 和。
（二）选择题：
1、欧洲文学史上最古老的文学是：。a、古代希腊文学 b、古代罗马文学 c、古代希腊罗马文学 d、希伯来文学
2、希腊神话的特点是：。
a、人神同形同性 b、人神同形异性 c、人神异性异性 d、人神异形同性
3、史诗《埃涅阿斯记》是罗马最重要的文学作品，作者是：。a、奥维德 b、荷马 c、维吉尔 d、贺拉斯
4、《罗兰之歌》是哪国的史诗？ a、法兰西 b、古俄罗斯 c、德国 d、西班牙
5、《十日谈》的作者是：。a、彼特拉克 b、薄伽丘 c、龙沙 d、拉伯雷
6、《小癞子》是哪国作品？。a、法国 b、德国 c、西班牙 d、英国
7、“三一律”是指：。
a、时间、地点、动作的整一 b、时间、人物、空间的整一 c、时间、人物、情节的整一 d、时间、空间、地点的整一
8、《鲁滨逊飘流记》的作者是：。a、英国的菲尔丁 b、英国的笛福 c、西班牙的塞万提斯 d、法国的狄德罗
9、《坎特雷伯故事集》的作者是：。a、乔叟 b、弥尔顿 c、斯宾赛 d、伊索
10、《伪君子》达尔杜夫的首次登场是在。a、第三幕 b、第二幕 c、第一幕 d、第四幕
11、《浮士德》中靡非斯特体现了。a、恶的否定精神 b、善的肯定精神 c、善、否定精神 d、恶、肯定精神
12、《少年维特的烦恼》中维特爱上了。a、杜子西尼娅 b、马蒂尔德 c、夏绿蒂·布芙 d、奥菲利亚 13、19世纪美国浪漫主义文学的最杰出代表是、作品是。a、波特拉克、《歌集》 b、拜伦、《堂璜》 c、但丁、《新生》 d、惠特曼、《草叶集》
14、俄国文学史上第一个“多余人”形象是：。a、堂璜 b、奥涅金 c、乞乞科夫 d、罗亭
15、《红与黑》中主要女性形象有。a、德瑞那夫人、德伐石太太 b、娜塔莎、鲍赛昂夫人 c、达吉亚娜、马蒂尔德 d、马蒂尔德、德瑞那夫人
16、《人间喜剧》由三大门类组成，最重要的是：。a、《风俗研究》 b、《哲理研究》 c、《分析研究》 d、《政治研究》
17、《高老头》中高老头和、是拉斯蒂涅的人生道路上的重要导师。a、伏脱冷、伏益太太 b、伏脱冷、鲍赛昂夫人 c、鲍赛昂夫人 d、伏脱冷、吕西安
18、果戈理在俄国文学史上有着巨大的意义，他开创了一个新流派，即。a、批评现实主义 b、自然派
c、浪漫主义 d、自然主义
19、狄更斯的主要作品有：。a、《远大前程》《双城记》 b、《复活》《双城记》 c、《草叶集》《双城记》 d、《远大前程》《罪与罚》 20、《悲惨世界》的主人公是。
a、芳汀 b、珂赛特 c、冉阿让 d、马吕斯
21、《罪与罚》的作者是：。
a、车尔尼雪夫斯基 b、托尔斯泰 c、陀思妥耶夫斯基 d、马雅可夫斯基
22、《玩偶之家》最大的艺术特点是。a、回顾式 b、倒叙法 c、发现与突变 d、追溯法
23、莫泊桑长篇杰作有。a、《一生》《漂亮朋友》 b、《一生》《项链》 c、《我的叔叔于勒》《老人》 d、《遗产》《珠宝》
24、“托尔斯泰是俄国革命的镜子”是 的评语。a、马克思 b、列宁 c、斯大林 d、恩格斯
25、《败坏了赫德莱堡的人》作者是。a、马克·吐温 b、惠特曼 c、高尔基 d、狄更斯
26、奠定了苏联社会主义现实主义文学的基础。a、《童年》 b、《母亲》 c、《 我的大学》 d、《鹰之歌》
27、《儿子与情人》、《查泰莱夫人的情人》作者是。a、罗曼·罗兰 b、莫里亚克 c、劳伦斯 d、纪德
28、《荒原》的作者是。a、贝克特 b、庞德 c、艾略特 d、凯泽
29、现代主义包括诸多流派，其中有：。a、浪漫主义、象征主义、意识流等 b、现实主义、新小说等
c、象征主义、意识流、存在主义等 d、新小说、表现主义、浪漫主义 30、存在主义文学的代表作家是。a、萨特、贝克特 b、加缪、艾略特 c、萨特、加缪 d、柏格森、尤里西斯
31、魔幻现实主义的主要作家作品有：。
a、鲁尔福的《百年孤独》 b、马尔克斯的《百年孤独》 c、冯尼格特的《猫的摇篮》 d、海勒的《第二十二条军规》
32、《童年》中的叙述者是。a、外祖父 b、作者 c、外祖母 d、阿辽沙
33、卡夫卡的长篇小说有：。
a、《变形记》《美国》《审判》 b、《审判》《美国》《地洞》 c、《城堡》《变形记》《美国》 d、《城堡》《美国》《审判》
34、《鼠疫》的主要人物形象是。a、里厄医生 b、朗贝尔 c、莫尔索 d、西绪弗斯
35、《丧钟为谁而鸣》、《老人与海》、《战地钟声》的作者是。a、加缪 b、海明威 c、萨特 d、桑提亚哥
36、葛利高里是 作品中的主人公。a、《顿河的故事》 b、《静静的顿河》 c、《一个人的遭遇》 d、《被开垦的处女地》
37、《百年孤独》反映了 以至整个拉丁美洲的历史演变与社会现实。a、墨西哥 b、玻利维亚 c、哥伦比亚 d、巴西
38、《罗摩衍那》和《摩诃婆罗多》是 史诗。a、日本 b、印度 c、波斯 d、朝鲜
39、人类最早编定的史诗是。a、荷马史诗 b、印度两大史诗 c、《吉尔迦美什》 d、《亡灵书》 40、伊斯兰教经典是。a、《圣经》 b、《古兰经》 c、《吠陀》 d、《奥义书》
41、近现代西方文学的两个传统即“二希”是。a、希腊、罗马古代传统，欧洲文学传统
b、希腊、罗马的古代传统，希伯来和基督教的中世纪传统 c、希腊古代传统、希伯来文化传统 d、希腊文化传统和希伯来古代文化传统
42、《沙恭达罗》的作者是。
a、印度的首陀罗伽 b、印度的伽梨陀娑 c、日本的井上靖 d、越南的阮攸
43、紫式部的主要作品有：。a、《源氏物语》《紫式部日记》 b、《源氏物语》《紫式部集》《紫式部日记》 c、《源氏物语》《紫式部集》 d、《紫式部日记》《源氏物语》
44、《一千零一夜》是 著名的民间故事集。a、日本 b、越南 c、阿拉伯 d、印度
45、《吉檀迦利》中作者追求的是 的理想境界。a、神我共存 b、梵神一体 c、神人合二 d、梵我同一
46、川端康成《雪国》的创作特点是 的创作方法。a、西方 b、东方
c、日本传统 d、东西结合
47、至1994年止，亚非获得诺贝尔文学奖的作家有 位。a、7 b、4 c、3 d、5
48、日本获诺贝尔奖的作者是：。
a、川端康成 b、大江健三郎
c、井上靖、川端康成 d、川端康成和大江健三郎
（三）简答题
1、简述古希腊文学的主要成就。
2、简述人文主义文学及其代表作家。
3、简述古典主义文学及其代表作家。
4、简述启蒙主义文学及其主要特征。
5、简析《俄狄浦斯王》悲剧观的思想根源。
6、简析《堂吉诃德》的思想。
7、简析达尔杜夫的形象特征。
8、简述《少年维特的烦恼》的思想内容和艺术特色。
9、简析《浮士德》中靡非斯特的关系。
10、简述浪漫主义文学的特征。
11、简述十九世纪现实主义文学的特征。
12、简析于连爱情及其悲剧的实质。
13、巴尔扎克《人间喜剧》概说。
14、分析拉斯蒂涅堕落的原因。
15、从《双城记》看狄更斯的人道主义思想。
16、简析《悲惨世界》的主题思想。
17、《羊脂球》的艺术特色简说。
18、简述现代主义文学的主要特征。
19、《童年》中老祖母形象简析。
20、卡夫卡《变形记》思想内涵和艺术特色概说。
21、简析《源氏物语》的主要思想内容。
22、《雪国》中驹子形象简说。
（四）分析题
试分析但丁的《神曲》的主题思想和主要艺术特征。
试分析《堂吉诃德》中堂吉诃德和桑丘·潘沙的形象特征。怎样认识哈姆莱特这个人物。试分析《达尔杜弗》的艺术特色。
于连为什么“不是一只狼，只不过是狼的影子”？ 试分析拉斯蒂涅堕落的原因。
分析《双城记》中作者人道主义的双重性。
试分析《玩偶之家》对资产阶级的揭露及该剧的艺术特点。分析《羊脂球》的艺术特色和羊脂球的形象。
10、分析《复活》中聂赫留朵夫形象。
11、分析卡夫卡《变形记》的主题和艺术特色。
12、概述《圣经·旧约》的文学内容和文学的特性及《圣经·旧约》文学的地位和影响。
13、为什么说《吉檀迦利》是泰戈尔哲学观的艺术体现？
外国文学作业参考答案
（一）填空题答案
1、《伊利昂记》 《奥德修记》 荷马
2、萨福
3、埃斯库罗斯 欧里庇得斯 阿里斯托芬。
4、维吉尔 《埃涅阿斯记》
5、人文主义
6、龙沙
7、流浪汉小说 《小癞子》
8、“三一律” 时间
9、《诗艺》
10、启蒙运动
11、《鲁滨逊飘流记》
12、狂飚突进 歌德 席勒
13、地狱（净界）炼狱 天堂 维吉尔 信仰
14、塞万提斯 桑丘·潘沙
15、《哈姆莱特》 《奥瑟罗》 《李尔王》
16、莫里哀 “伪善者”
17、歌德 绿蒂
18、《浮士德》 靡非斯特
19、学者生活 爱情生活 政治生活 20、华兹华斯、柯勒律治
21、《西风颂》
22、维克多·雨果
23、现实主义 浪漫主义
24、惠特曼 《草叶集》
25、唯美主义 象征主义 现实主义
26、堂璜 爱国主义英雄主义
27、《叶甫盖尼·奥涅金》 “多余人”
28、自由 渴望自由、忠于理想
29、《致凯恩》
30、德·瑞那夫人 马蒂尔德
31、哲理研究、分析研究
32、鲍赛昂夫人 伏脱冷
33、果戈理
34、玛尼洛夫、科罗包奇伽、诺兹德辽夫、梭巴开维支
35、狄更斯 《远大前程》
36、《巴黎圣母院》
37、沙威
38、陀思妥耶夫斯基
39、拉斯柯尔尼科夫 索尼亚 40、娜拉 海尔茂
41、莫泊桑 《羊脂球》
42、列宁
43、列夫·托尔斯泰
44、聂赫留朵夫 玛丝洛娃
45、马克·吐温
46、《败坏了哈德莱堡的人》
47、《母亲》
48、劳伦斯
49、《约翰·克利斯朵夫》
50、象征主义、表现主义、未来主义、意识流、存在主义、荒诞派
51、《荒原》
52、《尤利西斯》
53、魔幻现实主义
54、尼洛夫娜 巴威尔
55、“俄罗斯老祖母”
56、卡夫卡
57、《诉讼》（《审判》）《城堡》
58、《变形记》
59、《鼠疫》 60、《老人与海》 61、桑提亚哥 62、肖洛霍夫 63、《百年孤独》 诺贝尔 64、《吉尔伽美什》 65、《罗摩衍那》《摩诃婆罗多》 66、印度 伊斯兰 67、古兰经（《可兰经》）
68、川端康成 泰戈尔 索因卡 戈迪默 马哈福兹 69、旧约 圣经 70、亚当 夏娃 71、希腊 希伯来 72、迦梨陀娑 豆扇陀 73、源氏物语
74、源氏（光源君）75、一千零一夜 76、奉献 77、川端康成 78、驹子 岛村
（二）选择题答案：
1.c 2.a 3.c 4.a 5.b 6.c 7.a 8.b 9.a 10.a 11.a 12.c 13.d 14.b 15.d 16.a 17.b 18.b 19.a 9 20.c 21.c 22.d 23.a 24.b 25.a 26.b 27.c 28.c 29.c 30.c 31.b 32.d 33.a 34.a 35.b 36.b 37.c 38.b 39.c 40.b 41.b 42.b 43.b 44.c 45.d 46.d 47.d 48.d
（三）简答题提示
1、提示：
指古希腊文学四个阶段的主要成就。（1）神话（故事和英雄传说）、荷马史诗。
（2）萨福的爱情诗，阿那克瑞翁、品达罗斯的诗。（3）古典时期的戏剧、三大悲剧诗人、“喜剧之父”。（4）希腊化时期的新喜剧，代表作家是米南德。
2、提示：
人文主义文学鲜明体现了文艺复兴时期新兴资产阶级思想愿望。人文主义文学的思想内容是：反对神权和神性，宣扬人权人性，提出人的尊严和人的价值问题；反对禁欲主义，追求现世享受，反对蒙昧主义，崇尚科学知识；反对封建割据，主张国家统一。代表作家有意大利的彼特拉克、薄伽丘、法国的龙沙和拉伯雷、西班牙的维加、英国的乔叟、托马斯·莫尔、斯宾塞等。
3、提示：
古典主义是17世纪兴盛于法国，流行于西欧达二百年之久的文学思潮。在文艺理论和创作实践上以古希腊、罗马文学为典范，故被称为“古典主义”。主要特征是：（1）鲜明的政治倾向，拥护歌颂王权、维护国家利益等。（2）在理想上崇尚理性。
（3）在创作和理论上强调摹仿古代，崇尚希腊、罗马文学。
（4）艺术形式上对各种文学作品的体裁都有严格的界线与文学法规。如戏剧方面提倡 “三一律”。代表作家有高乃依、拉辛、莫里哀、布瓦洛等。
4、提示：
启蒙运动是18世纪西方资产阶级继文艺复兴后所进行的第二次反对教会神权和封建专制的文化运动。启蒙文学是启蒙运动的重要组成部分，体现了启蒙主义的文艺思想和美学原则。主要特征有：（1）崇尚理性。
（2）鲜明的反封建倾向。
（3）以资产阶级和平民为主人公，扩大作品的反映和描写范围。
（4）多样化的文学形式。主要作者有菲尔丁、笛福、伏尔泰、狄德罗、卢梭等。
5、提示：
简述俄狄浦斯王的悲剧。分析俄狄浦斯王的命运反映的个人的自由意志与不可抗拒的命运之间的悲剧性冲突。作者的思想矛盾源自对雅典现实的感受、作者的幻灭感和命运观，正是悲剧中人与命运苦斗而不可战胜的思想根源。
6、提示：
思想内容从三方面分析：
（1）深刻揭露骑士制度的危害、尽情嘲讽骑士传奇的荒唐。
（2）广泛反映社会现实，无情鞭挞嘲骂专制君主、封建贵族和官僚衙门，对劳动人民的 苦难寄予深切同情。
（3）热情宣扬人文主义思想与社会主张。结合分析堂吉可德的形象特征及理想愿望。
7、提示：
结合情节分析达尔杜夫伪善、凶狠、残忍、贪财好色、善于诡辩的本性。说明这一形象表现了宗教的欺骗性和宗教伪善的危害性。
8、提示 思想内容：
首先指出维特的悲剧深刻地揭露和批判了18世纪后期德国社会的不合理现象和鄙陋的恶习，反映了德国一代青年的觉醒，他们的抱负、不幸和苦恼。其次分析维特的性格特征及其悲剧的根源在于他痛恨鄙陋的现实，希望有所作为，但又无力改变现实，只好转向内心世界追求慰藉和自由。所以，维特是个有叛逆精神，但是一个孤独而脆弱的叛逆者。艺术特色：
（1）抒情性。（2）心理描写。
（3）书信体小说的形式。
9、提示：
概述浮士德一生五个阶段的追求所反映的自强不息的精神，是上升时期资产阶级积极进取精神的历史概括。浮士德体现了对善的追求，体现了肯定的精神，靡非斯特体现了恶，体现了否定的精神。二者的关系不是绝对对立的，而是相互依存，相互转化的。靡非斯特的做恶，促成了浮士德的向善，是浮士德向善发展的不可缺少的动力。二者是辩证的关系。
10、提示：
（1）着重表现主观理想、抒发个人感情；（2）追求奇异事物、歌颂大自然；
（3）主张创作自由，反对古典主义的清规戒律；（4）重视民间文学和民间传统；
（5）追求离奇的情节、喜欢对比、夸张和华丽的词藻、追求强烈的艺术效果。
11、提示：
（1）反映现实的客观性、具体性和真实性。（2）强烈的暴露性和批判性。
（3）塑造典型环境中的典型人物，使人物与环境达到高度统一。
12、提示：
（1）分析于连的性格特征。
（2）对德瑞那夫人的追求始有报复心理的满足，后二者建立真挚感情，说明出身低微的平民青年，凭着旺盛的精力、惊人的聪明才智可以战胜庸俗卑鄙、毫无生气活力的贵族市长。于连对马蒂尔德的追求是为了跻身上流社会，爬上高位，为此他不惜弄虚作假、去骗取爱情。（3）于连的悲剧反映了法国复辟时期小资产阶级知识分子的命运。在不合理的社会里，统治者是决不容许一个正直而有才华的青年实现他的宏愿和野心的。
13、提示：（1）《人间喜剧》的三部分：即《风俗研究》、《哲理研究》和《分析研究》，其中《风俗研究》最重要，又包括六个场景：《私人生活场景》、《外省生活场景》、《巴黎生活场景》、《政治生活场景》、《军事生活场景》和《乡村生活场景》。（2）《人间喜剧》主要内容：
① 描绘了封建贵族在资本主义金钱势力的逼攻下一步步衰亡的过程； ② 描绘资产阶级的发家史；
③ 揭露金钱的罪恶和资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系； ④ 用同情的态度描写劳动人民贫困的生活。
14、提示
主要分析鲍赛昂夫人、伏脱冷和高老头三人为他上的“人生三课”对他的重大影响。他们使这个曾经比较清白的青年，最后堕落成狂热地向财富和权势进攻的资产阶级野心家。
15、提示
（1）作品中心主题概说：作者通过对马奈特医生和德伐石太太一家的悲惨遭遇，以及法 国大革命的描写，揭露了封建贵族血腥统治的罪恶，对生活在下层的小市民和农民的苦难寄予深厚的同情，肯定了人民革命斗争的正义性。
（2）几个人物描写体现了作者的人道主义思想：马奈特是人道主义的楷模，卡尔登是人 道主义理想的化身，达尔奈是作者人道主义理想的体现者，是作者理想的青年。
（3）作者人道主义的理想局限性表现在反对一切敌对和暴力，以及一切形式的压迫，作 者对革命不理解，感到恐惧、害怕。如对贵族复仇最坚决的德伐石太太被描写成嗜血狂等。（4）作者希望以博爱取代互相残杀，用人道主义缓和阶级矛盾，希望人人和睦相处。作 者的人道主义既有进步性，又有局限性。
16、提示
（1）对“遭受苦难的人们”的真诚同情；
（2）控诉现代“文明”的罪恶。指出所谓资产阶级的文明，尤其是法律的偏见，是造成 犯罪的真正原因。
（3）歌颂共和党人的英勇斗争精神。（4）仁慈、博爱才能拯救社会的思想。
17、提示
（1）个性化的人物语言。（2）细致的肖像描写。
（3）多层次、多侧面、多角度的对比手法。（4）亦庄亦谐或明庄暗讽的叙述风格。
18、提示
（1）内容上。现代主义文学着力表现人与人，人与社会，人与自然，人与物的对立关系 和现代人对自我的探索与思考。
（2）表现方法上，以表现法代替再现法，较多使用象征、隐喻和颠倒时空顺序的自由联 想；注重表现瞬间的、复杂多变的情绪和印象，挖掘深层的、潜在的意识世界；善于采用怪诞、荒唐、反理性、反逻辑的描写方法。
（3）现代主义的诸多流派：象征主义、表现主义、未来主义、意识流、超现实主义、存 在主义、荒诞派戏剧、新小说、黑色幽默和魔幻现实主义等。
19、提示
（1）老祖母勤劳、乐观、善良、智慧的性格体现着劳动人民的优秀品质；（2）思想中的封建意识、迷信观念和逆来顺受的思想；
（3）老祖母的形象概括了俄罗斯普通劳动妇女的优秀品质和她们的弱点，所以她被誉为 “俄罗斯老祖母”。20、提示 思想内涵：
（1）真实地表现了西方现代资本主义社会里人的异化。（2）表现了在当代资本主义社会里人的一种生存恐惧。（3）表现了现代社会中人与人之间的冷漠关系。艺术特色；
（1）运用“变形”的手法使人物形象怪诞化，而且具有象征意义。
12（2）融滑稽性于悲剧性之中，以讥讽的笔调达到黑色幽默的效果。（3）冷漠、客观、简洁的叙事风格。
21、提示
（1）《源氏物语》是紫式部的代表作，也是中古日本物语文学的典范。全书54卷，分前
后两部分。前41卷以主人公源氏的生活经历为中心，着重叙述他在情场和官场上的浮沉；自42卷起至结尾，写源氏之子薰君的放荡生活及其所造成的悲剧。整部作品虽花很多篇幅写男女之间的性爱，但同时又贯穿着大贵族与皇室之间的尖锐斗争，二者互相交织，构成当时贵族社会生活的巨幅画卷。
（2）作品通过源氏的用情不专、喜新厌旧、始乱终弃和轻薄放荡的生活描写，有力地揭 示贵族阶级的道德堕落、精神腐朽及其必然走向衰亡的历史命运。薰君以源氏的继承人身份出现，他的内心矛盾更加激烈，痛苦更加深重，力量更加薄弱。
（3）对宫庭内外争权夺利的斗争、皇室贵族骄奢淫逸的生活，地方贵族追名逐利的生活 的描写，客观地揭示了贵族阶级腐朽和衰亡的历史。（4）作品偶尔也涉及到下层社会人民的生活状态。
22、提示
（1）身为烟花场上的驹子并没有沉论，在心中始终隐藏着做人的尊严和自尊。（2）对未来的憧憬，对理想和爱情的追求。
（3）认真的生活态度，较顽强的意志力和进取心。
（4）她对岛村“无偿的爱”中，既有纯真的一面，又有畸形、病态的一面。
（四）分析题提示 提示：
（1）主题思想：
①、但丁创作《神曲》的目的不是为了宣传宗教，而是为了从政治上、道德上探索意大利 民族的出路。②、《神曲》中但丁通过自己神游“三界”的故事，寓意深刻地表达了这样的主题：人类应该在理性的指引下，经过各种苦难的考验，在道德上得以净化，再经过信仰的引导，走出迷惘，到达理想的境界。③、分析《地狱》《炼狱》《天堂》的内容，说明地狱是当时社会现实的写照，炼狱象征着从丑恶现实到达理想境界必须经过的苦难历程，天堂则是作者心目中的理想社会，结合具体实例展开分析。
④、评价：围绕这一主题，作品广泛反映了社会现实，深刻地抨击了邪恶势力，生动地描写了新旧交替时期先进人物的精神探索。《神曲》在思想内容上虽有矛盾之处，但其中已显示出人文主义的思想光芒，它是但丁从政治上、道德上探索意大利民族出路的寓言性的总结。艺术特征：
①、严密完整的结构形式。
②、梦幻故事的形式和象征寓意的手法。注意：此节的题目还有：
①、为什么说但丁“是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”？ ②、分析《神曲》的双重性？ 提示：
（1）堂吉诃德：
①、堂吉诃德性格的最显著特征：脱离现实，耽于幻想，行动盲目，办事不讲实际。结合
具体情节展开。
②、堂吉诃德的骑士精神包含着人文主义理想的内容。
③、堂吉诃德自信乐观、热情豪爽、不畏强暴、不怕牺牲，对自由与和平、社会平等和婚 姻自主的正确看法等构成他性格的另一面：清醒、明智、充满美好的进步理想和信心，对生活和现实有深刻的认识和评价。
（2）桑丘·潘沙是堂吉诃德的对照和补充，可从三方面把握： ①、他是西班牙当时千千万万农民的不幸生活的写照。②、反映了当时西班牙农民的两面性：劳动者勤劳、勇敢、机智的优秀品质，目光短浅、贪图小利的弱点。
③、作者借桑丘·潘沙的形象表现自己的理想。堂吉诃德以骑士打抱不平的方法不能实现的公道与正义，在桑丘的实践中得以实现，以桑丘当总督为例展开。作者借桑丘当总督时表现的才能从反面批判了当时身居要职的统治者的昏庸无能。注意：这题可以从另一角度出题：分析堂吉诃德性格的两重性。提示
（1）哈姆莱特作为人文主义者世界观和人生观的特点。
（2）哈姆莱特忧郁的根源，哈姆莱特在现实与理想的矛盾中，把个人复仇和“重整 乾坤”改造整个客观现实的任务联系起来，是他行动延宕的原因；
（3）哈姆莱特悲剧的根源。主观上是他相信个人的力量，思想的力量，不相信群众，孤军奋战，善于思考而不善于行动，这是他所代表的人文主义思想本身的局限性；客观上是以克劳狄斯为代表的社会恶势力过于强大。
（4）哈姆莱特悲剧是时代的悲剧的原因。哈姆莱特是封建内部出现的少数先进人物 的代表，他的思想是进步的，他与克劳狄斯的斗争，反映了文艺复兴时期先进人物与社会恶势力所进行的斗争。这是萌芽的先进力量与强大恶势力之间的矛盾。提示：
（1）符合古典主义的“三一律”；①②③④⑤⑥⑦
（2）别出心裁的开场严整紧凑、层次分明的结构。展开分析。（3）一出典型的性格喜剧。成功地塑造了达尔杜弗的伪善性格；
（4）强烈的对比手法，以达尔杜弗为例，他的甜言蜜语与丑恶行径的对比，最初的 谦卑与后来的凶恶的对比等；
（5）在一定程度上打破古典主义喜剧的严格界限，带有许多悲剧性的因素。提示：
（1）于连的复杂性格总说。他的身上既有反抗性又有妥协性、动摇性。
（2）性格发展经历了反抗——妥协——反抗三个过程，结合实例，展开分析。
从小的反抗心理，对启蒙思想的接受、崇拜拿破仑，敢于顶撞德瑞那市长，他对德瑞那夫人的感情最初出于满足虚荣心和对上流社会的报复。神学院的生活是他在个人野心和伪善的道路上迈出的关键一步，反抗性逐渐消失；在“阴谋和伪善的中心”侯爵府里，于连的个人野心膨胀，巧妙伪装自己，得以实现个人野心，此时他的平民反抗性消失；枪伤德瑞那夫人使他被判死刑，这时他的反抗性又觉醒，意识到“整个社会，都充满虚伪”而拒绝上诉，最后以死来抗议伪善的社会。
（3）于连反抗的思想基础是个人主义的，他所追求的是个人的发迹和飞升，而非以推翻封建统治的革命的目标，他也没有明确的政治思想。作为个人主义的反抗者，于连的追求一旦满足，就容易同现实妥协。
（4）于连“不是一只狼，只不过是狼的影子”。他虽有对统治阶级的反抗意识与行动，但终不过是大革命时代的英雄。他的悲剧是王朝复辟时部分小资产阶级知识分子命运的概括，14 具有典型意义。作者通过他的悲剧，揭露和批判了当时的社会，反映了尖锐复杂的政治斗争。提示：
（1）拉斯蒂涅是被资本主义社会所腐蚀的贵族青年的典型。（2）概括拉斯蒂涅初来巴黎时的理想。
（3）鲍赛昂夫人、伏脱冷和高老头对拉斯蒂涅的重大影响。鲍赛昂夫人给他上了人 生哲学的第一课——极端利己主义哲学课。伏脱冷给他上的人生哲学的第二课——金钱法则课。鲍赛昂夫人的退隐，伏脱冷的被捕和高老头被女儿抛弃的悲剧促使他下了不择手段向上爬的决心。曾经比较清白的拉斯蒂涅终于堕落成为一个资产阶级野心家。
（4）拉斯蒂涅的堕落的原因中有环境影响的因素。穷酸破落的伏盖公寓和富丽奢华的上流社会的强烈对照，更刺激了拉斯蒂涅的野心。（5）拉斯蒂涅的堕落揭示了金钱的腐蚀作用和贵族阶级衰亡的历史趋势，具有典型意义。提示：（1）《双城记》中作者怀着深深的人道主义同情，描写了法国大革命的真正原因及其必然性。（2）作者一方面真实地暴露了法国革命前贵族统治阶级的凶残、暴虐和腐朽，另一方面又满怀同情地描述了小市民和农民被压迫和穷苦状况。以德伐石太太一家的遭遇和马奈特医生的不幸为例展开。
（3）作品中查理、马奈特和卡尔登等人物的人道主义美好品质的描写体现了作者仁慈、宽恕和博爱的道德理想。
（4）作者对法国大革命的描写中，渲染了它的恐怖性和残酷性。以德伐石太太的塑造，卡尔登为友捐躯等情节展开分析。
（5）狄更斯的人道主义药方在社会实践上是软弱的，实际上不过是一种美丽的幻想。提示：
（1）此剧批判了以男权为中心的虚伪的资产阶级家庭关系。例如娜拉被海尔茂称为 “小鸟儿”、“小松鼠”等象征娜拉在家庭中的玩偶地位，结合情节展开分析；
（2）通过对不平等家庭关系的揭露，剧本深刻地揭露了维系这种关系的资产阶级社 会道德、法律、宗教等的不合理，并且尖锐地提出了把妇女从男权中心的压迫下解放出来的问题；
（3）海尔茂形象的塑造，揭露了资产阶级的虚伪自私的本性。分析海尔茂的形象特征。艺术特征：（1）“追溯法”，即不完全倒叙法。戏在接近高潮时拉开大幕，而在此之前的重要情节都通过回溯加以交待，戏剧矛盾因此集中突出。（2）“讨论法”。即在剧中提出一系列重大的社会问题，展开讨论甚至激烈的辩论。剧本注重思想性和艺术性的有机结合，具有强烈的戏剧效果。
（1）运用旁白、独白、细节和主人公的动作刻划娜拉的心理。
9、提示：《羊脂球》是篇篇幅较少的中篇，分析作品人物形象时应结合重点情节展开分析。（1）人物形象概说：羊脂球虽然是一个社会地位卑下的妓女，然而却是一个善良、具有民族自尊感和爱国热情的高尚人物。
（2）羊脂球形象的刻划主要通过三个场面：
①车厢里。九位“上等”旅客对羊脂球的态度转变。羊脂球的善良与上流人物的狠毒形成 鲜明对比。
②多特镇旅馆里。满怀民族自尊心和民族义愤的羊脂球对普鲁士军官无礼要求坚决拒绝。上流人物为了个人利益抛弃民族尊严，对羊脂球软硬兼施，逼她就范。羊脂球的高尚的民族气节和上层人物的寡廉鲜耻形成了强烈的对比。
③回到车厢。羊脂球为上流人们做了牺牲，而这些人却只顾尽情吃喝，没有一个想到她。
羊脂球内心十分痛苦，一路哭泣，上流人物不予同情，反而幸灾乐祸，认为“她哭自己的耻辱”。他们以一副正人君子的面孔来对待这些善良的牺牲品。
（3）作者通过对比手法，谴责上流社会的人物，赞扬羊脂球为代表的法国下层人物的民族自尊心和爱国热情。艺术特色：
①、通过人物的语言行为表现鲜明的个性；
②、运用细致的肖像描写达到人物形象的个性化； ③、运用多层次、多侧面、多角色的对比手法； ④、采用亦庄亦谐或明庄暗讽的叙述风格。提示：
聂赫留朵夫性格发展的三个阶级：
（1）进入沙皇军队之前的那段时期。他思想单纯，接受资阶级民主主义思想影响，是英 国哲学家斯宾塞的信徒，从道德的角度否定土地私有、把继承来的土地送给农民。此时他作风正派，是个思想进步的“真正的贵族青年”。
（2）到彼得堡进入军队到法庭上见到玛丝洛娃止。他腐化堕落时期，受到环境影响，一 味追求享乐，过着荒淫无耻的生活。诱奸了纯洁的少女卡秋莎并残忍地抛弃了她。心灵深处虽感负疚，但仍沉溺在花天酒地中。此时他丧失了青年时期道德上的纯洁和雄心壮志，是一个饱食终日的腐朽的贵族。
（3）在法庭上同玛丝洛娃见面后他的性格发展进入第三阶段。玛丝洛娃的悲惨遭遇震憾 了他的灵魂。他决心以行动赎罪。在为玛丝洛娃伸冤的过程中，他接触了腐朽的贵族官僚，也了解了广大人民所遭受的苦难。他站在民主主义和人道主义的立场上，对自己出身的阶级产生了憎恶情绪。但他的认识只局限于通过宗教和人类之爱来解决社会矛盾。在作品的结尾，聂赫留朵夫实际成了托尔斯泰宣扬道德自我完善和不以暴力抗恶性的传声筒。
聂赫留朵夫是一个“忏悔贵族”形象，是托尔斯泰自传性人物中的一个特殊典型。聂赫留朵夫对人民苦难的同情，对本阶级罪恶的忏悔，对专制制度的谴责，反映了在专制制度的危机时代统治阶级内部的分化；他在忏悔过程中的矛盾、彷徨，以及最后走向宗教，既概括了当时一部分进步贵族知识分子的精神状态，也反映了托尔斯泰世界观的矛盾。
11、提示：（1）《变形记》的情节概括。（2）丰富而深刻的社会内容：
①、真实地表现了西方现代资本主义社会里人的异化。②、表现了在当代资本主义社会里人的一种生存恐惧。③、表现了现代社会中人与人之间的冷漠关系。艺术特色：
①、运用“变形”的手法使人物形象怪诞化，而且具有象征意义； ②、融滑稽性于悲剧性之中，以讥讽的笔调达到黑色幽默的效果； ③、冷漠、客观、简洁的叙事风格。
12、提示：
《旧约》是犹太教的经典，也是希伯来文化的重要组成部分，是古代希伯来文学的汇集，它集中体现了古代希伯来文学的精华和主要成就。《旧约》共39卷，可分为经律记、历史书、先知书和诗文集。《旧约》中文学作品广泛地、生动地表现了希伯来人的社会历史、风俗习惯和思想感情。《旧约》的文学作品可以从神话、故事、诗歌、小说、戏剧、预言和箴言等体裁加以区别。
（1）神话，简说上帝创造宇宙、上帝创造人类和挪亚方舟等；
16（2）故事，简说大卫、所罗门的故事；（3）诗歌，简评《诗篇》、《耶利兴哀歌》和《雅歌》；（4）小说，简说《路得记》；（5）戏剧，简说《约伯记》；
（6）预言，即先知所传达的上帝的信息或代表上帝所作的发言，例《阿摩司书》；（7）箴言，简说箴言的内容和特色等。《旧约》文学的特性：
民族性、宗教性、悲剧性、民间性和浪漫性，试举例说明。《旧约》的文学地位和影响：
①对东方文学的影响，举例说明； ②对西方文学的影响，举例说明； ③“二希”涵义。
13、提示：（1）《吉檀迦利》的意思是“奉献”。这部诗集是奉献给诗人心目中的神的。（2）简述泰戈尔追求的与梵即神完全合一的境界。（3）《吉檀迦利》中表现了作者对于与梵即神合一境界的追求与感受：
①作品表现了作者日夜盼望与神相会、与神结合，达到合二为一理想境界的急迫心情。简评《第103首诗歌》；
②作品中表现了作者达不到合二为一的理想境界时的无限痛苦，简评第43、50首诗； ③作品表现 了作者达到合二为一理想境界后的无限欢乐。简评第67首；（4）《吉檀迦利》的主题：在有限的范围内获得无限的喜悦，泰戈尔哲学观即追求“梵我同一”境界中积极入世的精神，爱世的内涵中表现了泰戈尔对人间理想社会的追求，在作品中表现为：
①当他讴歌令人不免有些虚无飘渺之感的理想境界时，他表现出对自己祖国未来的热切期望。如35首；
②他心目中的神存在于现实世界和尘世生活中，离不开最贫最贱最失所的人。如第10首； ③他主张执著于现实生活，在现实生活中与神站在一起，反对脱离现实寻求超脱。如第11首。结语：《吉檀迦利》堪称泰戈尔哲学观的艺术体现。
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