六年级数学上册《百分数的意义和读写法》说课稿5则范文

第一篇：六年级数学上册《百分数的意义和读写法》说课稿

教材分析：

《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。

今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着让学生结合已有的或自己收集的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。

学情分析：

学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探索百分数的知识和技能。在生活中，学生对百分数已有一定的经验积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，帮助学生由感性认识逐步上升到理性认识，正确理解百分数的意义。

教学目标：

基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标

（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。

（3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。

教学重点：

理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。

教学难点：

理解百分数与分数的联系与区别。

为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。

第二篇：百分数的意义和读写法说课稿

《百分数的意义和写法》说课稿

一、教材分析

《百分数的意义和写法》是人教版教科书六年级数学上册第六单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。

今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现三幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着让学生结合已有的的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。

二、学情分析

学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探索百分数的知识和技能。在生活中，学生对百分数已有一定的经验积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，帮助学生由感性认识逐步上升到理性认识，正确理解百分数的意义。

三、教学目标

基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标：

（1）知识与技能：让学生学会在具体情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数。

（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。

（3）情感、态度、价值观：体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。

教学重点是理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。教学难点是理解百分数与分数的联系与区别。

为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。

四、说教法与学法

在教法上，发挥“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一理念。通过谈话引入，让学生根据课题进行质疑，引发认知冲突，再通过复习分数的意义，举例让学生说说每个分数表示的意义后，架起分数通往百分数的桥梁。为学生更准确地概括百分数的意义打基础。最后通过大量的感性材料，让学生在自主、合作、探究等活动中，加深对百分数的理解。教学中，我力求为学生提供一个可独立思考的、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念。

在学法指导上主要采用自主学习、合作交流，让学生亲身经历数学知识生成的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

五、说教学过程 结合本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：

一、谈话导入

1、（出示幻灯片）同学们，你们在平时的生活中见到过这些数字吗？在哪里见过？

这种数，我们叫它百分数，同学们想不想知道这样的数有什么样的特点？那我们就一起来学习吧！

2、板书课题。

3、出示：学习目标。

二、教学新课

1、像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。

2、百分数的读、写法。

（1）教师：这些百分数你们会读吗？敢不敢，挑战一下，起来为我们读一下？（出示百分数）

（2）学生读，教师及时指导。

（3）总结方法：和分数的读法一样，先读分母，再读分子。

（4）会读了之后还要会写。出示题，写出下面的百分数。学生试着练习，教师巡视。

（5）写法指导：先写分子，再写“%”。

3、教学百分数的意义。

（1）师：根据你对百分数的理解，说一说这个数的含义？（2）出示：火腿肠的淀粉含量是10%。牛奶，蛋白质含量3.5%。一根彩带长6767米,用去它的。100100（3）小结百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。

4、百分数和分数的联系和区别

（1）说一说：分数与百分数有什么不同？分数、百分数，谁的范围更大？

（2）小结：分数可以表示具体数量，也可以表示分率。百分数只表示分率。后面没有单位名称，百分数是一种特殊的分数。

三、课堂回顾

以上就是本次课的全部内容，同学们有没有收获？老师还是要再一次的检查同学们学得怎么样？

六、说反思。

本次课，我改变了教学的顺序，课本上先认识百分，在讲百分数的意义，最后才讲百分数的读写法。而我是先认识百分数，接着讲百分数的读写，最后讲百分数的意义。我觉得当学生看到百分数的时候根据原有经验也许他已经会读了，我就先教他读和写，在读和写的同时学生加深了对百分数的认识，那么总结他的意义也就变得顺理成章了，学习的过程也就从浅入深，从简到难，符合学生的认知发展规律。当然，这一切都是我个人的思维顺序，肯定有不足的地方希望各位老师多指导，多交流你们的宝贵经验，谢谢。

人教版上册六年级数学 《百分数的意义和读、写法》

教学设计

学校：小海林小学 教师：胡雪

时间：2016年10月21日

第三篇：小学数学说课稿：百分数的意义和写法

一、说教材

1、教材分析

《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

2、学生分析

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。

3、教学目标

(1)知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。

(2)过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

(3)情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。

4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。

二、说教法

《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:

1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。

2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。

三、说学法

1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。

2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。

四、说教学流程

(一)创设生活情境，初步理解百分数

给学生一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学成绩情况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。

师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗?并让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数的?在生活中你见过百分数吗?说一说自己收集到的信息。

(二)自主探究,解决问题。

1、百分数的意义

(1)出示两条信息： ① 长城干红葡萄酒的酒精度是11%;② 五粮液酒的酒精度是39%。问: 喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个容易醉?为什么?

(2)出示信息: 某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。

(3)概括百分数的意义。

2、自学百分数的读、写法

分三个层次学习：(1)、学生先自由看书;(2)、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范;(3)、汇报百分数的读法,学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让学生读

3、探究百分数与分数有什么区别和联系

师提供信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数?哪些不能?

(1)修了一条路的3/5。(2)杨树的棵数是松树的1/4。(3)一根绳长5/8 米。

学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。

(三)拓展延伸,深化提高

1、先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。

100% 2% 120% 90% 10%

(1)小汽车的速度是卡车速度的()

(2)今天来这上课的同学占全班同学的()

(3)由于这次测验，同学们准备很充分，不及格人数只占总人数的()

(4)去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的()，死亡的棵数占总棵数的()。

2、出示信息:(1)我国的耕地面积约占世界的7%。(2)我国的人口占世界的22%。

看了这两条信息,你想到什么?

3、出示两种衣服的标签：A 含棉100%，B含棉75%，如果你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。

(四)、全课总结。

主要总结三个方面内容：

1、百分数的意义是什么?

2、百分数与分数的区别是什么?

3、百分数的优点是什么?

第四篇：《百分数的意义和写法》说课稿

《百分数的意义和写法》说课稿

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一、说教材

1、教材分析

《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

2、学生分析

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。

3、教学目标

（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。

（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。

4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。

二、说教法

《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:

1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。

2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。

三、说学法

1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。

2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。

四、说教学流程

（一）创设生活情境，初步理解百分数

给学生一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学成绩情况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。

师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？并让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自己收集到的信息。

（二）自主探究,解决问题。

1、百分数的意义

（1）出示两条信息：①长城干红葡萄酒的酒精度是

11%;②五粮液酒的酒精度是39%。问:喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个容易醉？为什么？

（2）出示信息:某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。

（3）概括百分数的意义。

2、自学百分数的读、写法

分三个层次学习：（1）、学生先自由看书；（2）、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范；（3）、汇报百分数的读法,学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让学生读

3、探究百分数与分数有什么区别和联系

师提供信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数？哪些不能？

（1）修了一条路的3/5。（2）杨树的棵数是松树的1/4。（3）一根绳长5/8米。

学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。

（三）拓展延伸,深化提高

1、先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。

100%2%120%90%10%

（1）小汽车的速度是卡车速度的（）

（2）今天来这上课的同学占全班同学的（）

（3）由于这次测验，同学们准备很充分，不及格人数只占总人数的（）

（4）去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的（），死亡的棵数占总棵数的（）。

2、出示信息:（1）我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国的人口占世界的22%。

看了这两条信息,你想到什么？

3、出示两种衣服的标签：A含棉100%，B含棉75%，如果你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。

（四）、全课总结。

主要总结三个方面内容：

1、百分数的意义是什么？

2、百分数与分数的区别是什么？

3、百分数的优点是什么？

第五篇：百分数的意义和写法说课稿

百分数的意义和写法说课稿

一、说教材

百分数的意义和写法这节课是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元第一课时的内容。百分数是在学生学过了整数、小数、尤其是分数的概念和用分数解决实际问题的基础上进行的教学。实际上，百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有着密切的联系，但是，百分数的意义和实际应用和分数又有着不同（如百分数表示两个数之间的关系，分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系）。俗语说的好，良好的开端就成功了一半，而本节课是整个百分数学习的一个开始，是基础中的基础，牵扯到后面的学习，因此学生的理解和把握显得相当重要。而六年级的学生已经具备了基本的抽象逻辑思维能力，和一定的百分数的有关生活经验，以及进行自主探究、合作交流的基本能力。

二、说目标

1.让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用的广泛性，并能正确地读、写百分数。

2.在教学过程中，注意实施“四环节”教学法，培养学生的自主学习能力。

3.提高学生收集、分析信息的能力，使学生体会数学的价值，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。

三、说重点难点

重点：理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。难点：百分数与分数的联系和区别。

四、说准备

教师准备课件，学生收集生活中的百分数的有关资料。

五、说教学设计与流程

（一）创设情景、质疑自探 有人说，生活离不开数数学来源于生活，却又高于一个环节中，我就出示了教个生活情境插图，大家看，视率，备受家长和社会的关

学，也有人说，生活。所以在第材中很好的一这是学生的近注;兴趣小组，是孩子们所熟知的等，我想这些一定也能够引起孩子们的关注和兴趣。学生观察后，我会提出这样的问题：这幅图当中都收集了哪些数学信息，谁能给大家介绍一下吗？在学生介绍的同时，并把这些百分数给写出来。接着我还会提问：你还在什么地方见过上面这样的数？让我们掏出我们课前收集的百分数，跟同桌简单说说吧。简单说说后，我给指出：像18﹪、50﹪„的这样数叫做百分数。今天我们就来学习一下“百分数的意义和写法”（板书）

针对题目，我放手让学生提出感兴趣的数学问题，学生充分表达后，老师也可以直接给出以下问题。

2.出示自探问题（可以教师直接给出，也可以让学生提出）： 给大家5分钟的时间，并带着这些问题，认真学习课本

⑴人们为什么这么喜欢百分数，用百分数有什么好处？ ⑵百分数表示什么含义？ ⑶百分数怎么读、写？ ……

等学生认真学习完课本后，我想他们一定有了想交流想表达的欲望。这时我就给学生制定出交流的目标和问题。大家看一下这几个问题，你能回答吗，小组内交流一下，你们能统一想法吗？等会我们分小组来展示一下你们的想法。

（二）分组学习，合作交流

1.学生充分研读课本后，进行小组交流： ⑴举例说明百分数具体的含义？

⑵概括出什么是百分数，百分数还叫什么？

⑶你觉得百分数和哪种数有些相似？它和分数一样吗？ ⑷百分数怎样读、写？

几分钟巡视之后，学生交流差不多了这时我让学生进行小组展示。展示中可以让学生结合例子来说。2.小组展示：

结合例子说出百分数的含义，准确概念，正确读法写法，知道百分数和分数的联系，区别。

在学生的展示和交流中，我想有必要在关键的地方进行一些提示和讲解。如百分数的概念，百分数和分数的联系和区别等。

（三）精讲点拨，巩固训练

1.结合学生的学习情况，进行必要的指导和讲解：如百分数的准确定义，百分数和分数的联系和区别。

百分数的读写法：百分号“﹪”的写法，两个圆圈写的要小，以免和数字混淆。读时应先读分母，后读分子等。2.完成做一做（学生先自主完成，后集体评议）⑴写出下面的百分数

百分之一百分之二十八百分之零点五 ⑵读一读下面的百分数。

17﹪45 ﹪

﹪100 ﹪140

﹪ 0.6 ﹪7.5 ﹪

33.3 ﹪300 ﹪ ⑶说一说百分数和分数在意义上有什么不同。

学生进行简单的知识巩固后，学生会了吗？我的讲解，他们听懂了吗？我想需要反馈一下这节课的效果了。而教材给了我们很好的第一手资料。（很有知识性和趣味性，能引起学生做题的兴趣）像

（四）检测反馈，拓展运用

1.学生自主完成练习十八第1—3题，教师巡视看学生掌握情况 ⑴读出服装成分中的百分数

⑵写出下面的百分数

① 世界总人口中几乎有百分之五十的人口年龄低于25岁。② 有百分之二十九的少年儿童表示“目前最要好的朋友”是老师。③ 感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右是由细菌引起的。

⑶根据下面的百分数，用涂色的方式设计出你喜欢的图案。

2.继续交流学生自己收集到的百分数信息

最后是我的板书设计，这样设计，基本知识一目了然，难点突出，便于学生复习和掌握。

17﹪

32﹪

六、板书设计

百分数的意义和写法

18﹪、50﹪、64.2﹪

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，也叫百分率或百分比

百分之九十写作： 90﹪