二年级下册数学《灭鼠能手一》教案

第一篇：二年级下册数学《灭鼠能手一》教案

教学目标：

1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

教学重点：

被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

教学难点：

用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

教学准备：

课件，计数器等。

教学过程：

一、口算训练

见口算题卡

二、创设情境，引入新课。

1．课件出示信息窗2中的情境图。

今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。

2．请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？

（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？

（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？

（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？

三、合作探究，解决问题。

1．猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？

（1）怎么列式：205116= 为什么这样列式？

（2）小组内讨论交流算法。并作好记录。

（3）交流算法

方法一：估算

把205看作200，把116看作100，205116约等于100。

方法二：用计数器拨珠计算

让学生借助计数器拨一拨。先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。

方法三：列竖式笔算

提醒学生：注意验算，要细心。

2．比较这几种算法进行优化。

3．猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？

交流算法

方法一：估算

116接近100，所以300减116约等于200。

方法二：用计数器算

让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？从十位上退1，十位上是0，又该怎么办？

方法三：笔算

四、巩固练习，拓展应用。

1．做自主练习第1题。笔算。

比一比，看谁最细心，能够全部计算正确。

2．第2题，学生看图理解题意后，独立完成。

3．第3题：竖式计算。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你学到了什么？

第二篇：小学二年级下册数学第六单元《灭鼠能手》的教学设计

教学目标：

1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

教学重点：

被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

教学难点：

用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

教学准备：

课件，计数器等。

教学过程：

一、回顾旧知，引入新课。

1．上节课我们学习了被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减法，你还记得怎样做吗？

用竖式计算，并且验算。

426－258=答案

300－149=答案

810－568=答案

802－637=答案

学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。

二、自主练习

第4题：看懂表格后，完成。

第5题：学生先看图，读图中信息。

第6题：火眼金睛辨对错。

让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。

第7题。

练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决，交流时说说自己是怎样解决问题的。

第8题。

教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中进行交流。

你还能提出什么问题？

第9题。踩气球

做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么方法？

第11题。

本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。

三、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？

第三篇：小学二年级下册数学第六单元《灭鼠能手二》教学设计

教学内容：

课本7072页内容。

教学目标：

1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

教学重点：

被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

教学难点：

用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

教学准备：

课件，计数器等。

教学过程：

一、回顾旧知，引入新课。

1．上节课我们学习了被减数中间或末尾有0的连续退位的三位数减法，你还记得怎样做吗？

用竖式计算，并且验算。

426-258= 300-149=

810-568= 802-637=

学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。

二、自主练习

第4题：看懂表格后，完成。

第5题：学生先看图，读图中信息。

第6题：火眼金睛辨对错。

让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。

第7题。

练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决，交流时说说自己是怎样解决问题的。

第8题。

教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中进行交流。

你还能提出什么问题？

第9题。踩气球

做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么方法？

第11题。

本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。

三、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？

第四篇：二年级下册数学剪一剪

小小设计师

【教学目标】

1、综合、灵活运用所学的对称、平移等知识，能够设计出各种漂亮的图案。

2、培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。

3、自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。

【教学重点】 发挥想象，设计出有创意的作品。

【教学难点】 培养学生的知识运用以及形象思维能力。

【教学准备】 纸、剪刀、学具、多媒体课件等

【教学过程】

一、新课导入

师：同学们，在我们的生活中，经常会在桌布、墙纸等生活物品上见到一些很漂亮的图案，知道它们是怎么得到的吗？

课件展示图案。

师：它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。同学们，还记得哪些现象是轴对称，哪些现象是平移吗？

学生讨论交流。

师：你们想不想自己动手做一做，制作这些漂亮的图案呢？今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移，一起成为一名出色的设计师。

二、探索新知

1、出示教材中的四张图案。

引导学生观察，思考这四幅图案分别有什么特点，可以怎么得到，然后集体讨论。

预设：生1：这些图案都由几个相同的图形，平移后拼接在一起得到的。生2：可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的图形，然后再平移拼出这样的图案。生3：同时还需要剪一个正方形，把这些图案贴在上面。

2、动手操作。

（1）每人发两张纸，按照刚刚讨论的思路进行设计，分别剪出一个正方形和像教材中的那些图形，然后贴出喜欢的图案。

（2）动手制作，教师巡视，及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。（3）拓展想象，鼓励学生用前面剪裁的那些图形，试一试自己设计一个图案。哪些同学制作的图形一样？把它们拼在一起看一看。

3、作品展示、评比

通过欣赏各个小组同学的作品，根据评选标准，评选出你认为好的作品及“优秀设计师”。

三、课堂小结

利用简单的图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，在生活中的应用很广泛，我们能不能把一个简单图形经过旋转设计出更美丽的图案呢？课下的时候一起来研究。

【板书设计】

小小设计师 旋转平移对称

（设计图案）

第五篇：二年级数学下册教案

测量

温故知新

１新铅笔和橡皮谁长一些，你是怎么比较出来的呢？

新课先知

1.进行估测时，我们可以先目测估计，再实际（）测量。2．测量桌面时，我们可以选用不同的测量工具，你有（）工具，你用这些工具测量的结果（）。要想测得一样的结果，必须选用（）的测量工具。

3．尺子上的“厘米”是国际上统一使用的一个长度单位，可以用字母（）来表示，1厘米记作（）。

4．橡皮的厚度大约是（）。图钉的长度大约是（）.5.直尺上从0到2是（）厘米，从４到６是（）厘米，你发现了什么？（）。

心中有数

１.测量单位不一样，测量结果也就不一样，因此，要准确表示物体的长度，就要使用（）的测量单位测量。

２.尺子上的（）是国际上统一的一个长度单位，可以用字母（）来表示，１厘米记作（）。

预习检测

课本第２页练一练的第１题和第２题。

温馨提示

知识准备：生活中的测量知识。

学具准备：直尺、新铅笔、橡皮、文具盒、曲别针和图钉。

老是用 引题：

我们已经学过比较两件物品的长短了，谁来说说你是怎么做的呢？我们几天还要在得知谁长谁短的基础上再准确的进行一下测量． 测量：

１．估测：你们先目测一下一枝铅笔的长度等于几块橡皮的长度． ２．准确测量：注意：１，起点对齐，２，一个挨着一个量

３．就用这样的方法我们选用自己喜欢的身边的物品（橡皮，铅笔，手）作工具去测量一下课桌的长度吧．

４．你们得到了什么结论呢？（所用的工具不同，测量结果不一样）５．那我们都用铅笔作为测量工具，再测量一遍吧． ６．直尺上．

７．认识直尺（１厘米有多长，直尺的长度）

直尺的作用

温故知新

１谁来说说有关测量的知识呢？

新课先知

１用直尺测量橡皮时，橡皮的左端和直尺的（）对齐，右端落到数字５处，所以橡皮的长度就是（）厘米，2．估测一下新铅笔的长度是（），再用直尺测一下是（）

3．橡皮和铅笔都是直直的，那么直尺只能测量直直的东西？彩色纸条和毛线能不能测一下呢？

4．毛线拉直后，可以看作一条（）．

5.用直尺画指定长度的线段时，从直尺的（）开始画起，画到指定长度数字的地方结束，这就是所画线段．

心中有数

１测量物体的长度时，如果从０刻度开始，物体的左端要和０刻度（），然后再看右端落到数字几，落到就是（）．如果不是就要相减．

２画线段时，一般从（）画起，要求画几厘米就画到几．

预习检测

课本第６页练一练的第２题。

温馨提示

知识准备：测量物体长度的方法。

学具准备：直尺、毛线、铅笔、橡皮和彩色纸条。

直尺的应用

１．测量物品．２画线段（注意，线段知识的补充）

第二个国际长度单位：米

温故知新

１用直尺测量物体时注意什么，画线段的时候注意什么？

新课先知

1测量比较长的物体或者距离时，通常用（）作单位，（）也是国际上使用的一个长度单位，可以用字母（）来表示，１米记作（）． 2．生活中的米尺和折尺的长度都是（）米．

3．通过观察米尺，知道米尺上有１００个１厘米的小格，所以１米＝（）厘米，或者１ｍ＝（）ｃｍ．

4．用卷尺测量黑板的长度是２米，换作用米尺测量，要量（）次？

心中有数

１测量较短的物体时，用（）作单位，测量较长的物体或者距离时，通常用（）作单位．

２米尺和折尺的长度都是（）．

３米可以用字母（）来表示，１米记作（）.4.1米=（）厘米.预习检测

课本第8页练一练的第２题。

温馨提示

知识准备：厘米的相关知识。

学具准备：直尺、米尺、卷尺、折尺和铅笔。

米和厘米的换算是重点

分米

温故知新

１用手比划一下1cm、1m大约有多长。2你一步的长度是多长呢？

新课先知

1.比厘米大，比米小的长度单位是（），用字母表示是（）。2． 1m=（）dm=（）cm 3粉笔盒的边长大约是（）分米

心中有数

1比厘米大，不米小的长度单位是（），分米可以用字母（（）。1分米=（）厘米或1dm=（）cm，1米=（厘米。

预习检测

课本第２页练一练的第２题。

温馨提示

知识准备：生活中的测量知识。

学具准备：直尺、新铅笔、橡皮、文具盒、曲别针和图钉。

1分米记作）分米=（））来表示，三个长度单位之间的换算是重点