第一篇：语文优质课观摩研讨会发言稿
篇一：语文优质课观摩研讨会发言稿
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！
首先，我代表大同小学全体教师感谢教研室领导开展这次活动，为我校老师提供展示才华的舞台。还要感谢前来参加研讨会的各位领导和老师。你们的关注与期待是两位授课老师进步的动力。
古人云：学无止境。作为教师，更感觉“教无止境”。为了推进课堂教学改革，大力实施素质教育，促进学生终身持续发展，向课堂40分钟要质量，我们大同小学一直注重“课堂教学研讨”。星期三是我校的公开课授课日，每周三都有两位老师到多媒体教室讲授公开课。不管年轻教师还是老教师，每一堂课他们都精心准备。老教师向年轻教师传授教学经验，年轻教师手把手地教老教师们制作课件。可以自豪地说，我校的每一位老师都会制作课件，都能熟练地运用多媒体设备为孩子们讲课。大同小学最大的财富就是拥有一支教学技术精湛、爱岗敬业的教师队伍。
一位教育专家说：教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我们欣赏并实践“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。努力做到“面向现实，课堂真实，教得朴实，学得扎实”，让语文教学回归常态，让语文课堂充满生命的活力。
“学生是幼苗，需要知识甘霖的滋润；学生是火炬，需要教学智慧的点燃。”语文教师的职责，就是点燃学生心头的智慧之火，使他们爱语文；语文教师的职责，就是在学生学习的过程中，导读、导思，导练，使他们爱学语文，并逐渐学会语文，学会做人。
我校的语文教学不仅注重字、词、句、篇基础知识的积累；还注重听、说、读、写语文能力的培养。但是我们更注重培养学生良好的阅读习惯，提高阅读品味。校园内那句“阅读点亮童年、经典引领人生”的标语，就是我校语文阅读教学的宗旨。让孩子们在阅读中学会与人合作，与人相处，最终养成良好的意志品质。
本次活动推荐的两位老师分别是三二班语文兼班主任时婷婷老师、六三班语文兼班主任金诗彧老师。下面让我们一起走进他们的课堂,分享他们教学的快乐！
最后，祝本次活动取得圆满成功！祝在座的各位领导、老师心情愉快。谢谢大家！
篇二：语文优质课观摩研讨会发言稿
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好！首先感谢教研室给了我们学校一次和大家交流的机会，下面我将我们平时的一些做法向各位老师汇报一下，不足之处请多多指正。
一、齐心齐行 共商共赢
我校一直以来，非常重视备课组的建设。我们一直坚持每周至少进行一次集体备课。备课组实现了共同备课、共同命题、测试、阅卷、共同听课评课、共享资源。
除正式的集体备课外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。看似不起眼的一次交流，却能帮助他人解决一个百思不得其解的难题。通过集体备课，可以互通有无，共同进步。
我们认为，评价一个人的中考成绩，首先要看这个备课组的整体成绩，齐商银行的广告词说得好：“齐心齐行 共商共赢”，中考复习时间短、范围广、内容多、要求高，单凭个人的力量是很难取得良好效果的，因此，备课组成员就要树立中考一盘棋的思想，发挥密切配合的团队精神。
二、周密计划 严格落实
我们认为，制定复习计划是中考总复习过程中的一个重要环节，不能可有可无。为了取得更好的复习效果，我们每届备课组都要依据语文学科的特点和中考的最新信息，就以往初四语文总复习的实践与体会，同时借鉴他校成功的复习经验，结合本届学生的实际情况，先由备课组长写出总复习草案，再拿到备课组反复研讨、修改后，才制定下来，并在具体的教学中严格落实。
三、渗透方法 高效复习
（一）积累运用部分
我们复习时注重知识点的梳理、归纳、总结，辅之以精当的练习。如词语、文学常识、古诗文知识积累等，指导学生先归纳整理，校对后印刷成册，然后让学生以集中和分散复习相结合的方式，力求全面落实。对于语言运用中句子的衔接、病句、成语、标点等，采用专题形式，先精选中考试题练习实践，后总结方法技巧，最后再针对考点要求，编写好贴近学生实际的巩固性练习。
（二）现代文阅读部分
1、明确阅读的基本思路和步骤。
我们将阅读的程序步骤概括为： 整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→前后推敲→磨练语言→得出答案。
2、让学生熟悉阅读题题型，熟练掌握各种题型的答法。
现代文阅读的考查具体包括文意把握、内容探究、语言赏析、表现手法和作品感受等方面的内容。在完成一定数量的训练后，我们帮学生以表格的形式，引导学生整理了现代文阅读的解题技巧，从根本上解决学生不懂答题方法、搞不清答题方向的问题。
3、精选阅读材料，进行必要的训练。
阅读经验对于阅读能力的培养非常重要，而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养学生较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。
4、加强答题规范训练，不同的题型有相应的答题要求，要正确解答这些题目也有相应的答题思路和答题规范。只有掌握了其中的规律、方法和要求，才能在考试中得到高分。
（三）写作指导部分
作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素质的全面反映，是语文考试的半壁江山。
1、作文复习的整体思路：
（1）继续引导学生做生活的有心人。即使复习很紧张，我们也要求学生自觉主动的多读书看报，开拓自己的视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习他人的语言风格、章法技巧，为中考写作积累丰富的素材，补充新鲜的血液，提高思辨能力。
（2）指导学生仔细了解中考作文命题方式，明确作文评分标准，对照自己的作文情况，找出差距，可使学生有针对性地改正自己作文中的不足。
（3）帮助学生熟悉、掌握各类作文题型特点，特别是命题作文、半命题作文和话题作文三大题型的特点。
（4）针对学生实际情况理出一个切实可行的计划，让作文复习序列化、具体化。比如，将作文指导分为数个专题：审题指导、立意指导（如何紧扣中心）、选材剪材指导、段落布局，拟题技巧、开头结尾设计、语言锤炼（修辞、描写手法、表达方式等的运用）、形式结构创新等专题。
2、在具体操作时要注意：
（1）重视阅读与写作的密切联系。我们坚持每周一节阅读课，这节阅读课不是常规的阅读训练课，而是阅读欣赏课，既引导学生跳出题海、培养了能力，又避免了学生因为大量做题产生的对阅读文本的麻木和厌倦。同时，通过指导学生的课上批注、交流、总结等做法，有效打通了阅读与写作的通道。
（2）重视修改和积累。我们的作文题目，并不是信手拈来，而是通过集体备课事先精选的题目，既有代表性又具覆盖面。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改，收上来老师改完后自己再自改。写不好的，我们让他课后作为家庭作业重写，直到写出像样的作品来。每个学期末再让学生从中精选出3篇自己认为的得意之作仔细修改誊写，一年下来每人都有六、七篇拿得出手的文章。
（3）限时写作，加大考场作文训练力度。要让学生在考试中写出好文章，因此要调动学生进入竞技状态。备考训练时，引导学生要耐住性子，不要心浮气躁，纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。
（4）针对学生作文作文空洞浮泛等问题，我们设计了一些具体可行的方法，如：
①细化情感。结合题目，明确要抒发的情感。不泛泛的写亲情友情之类，而是尽量细化，如感动、愧疚、怀念等。
②意象型作文。选取一个意象（即生活中的某一事物，作为情感的载体，也可作为文章线索。）如：风、雨、炊烟、雪花、大树、小院等，将情感抒发与意象结合起来，所谓“一切景语皆情语”，将看不见的“情”寄托在看得见的“景”上，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，可以提升作文整体的表达效果。
③打造富有画面感的作文。善于抓取抓细节，灵活使用多种描写方法展现人物内心世界，同时熟练运用环境描写，营造氛围，达到情景交融的效果，也就是说，引导学生处理好人物和环境的关系，这样才能打造富有画面感的精彩美文。
四、重视细节 培养习惯
语文的学习是一个慢功夫，要想在中考中取得好成绩，必须有一个良好的语文学习习惯。为此我们主要采用了以下做法：
首先，培养学生注意积累的习惯。我们要求每位学生至少有四个笔记本：
听写本、知识积累本、摘抄本和纠错本。
听写本。这个本我们统一要求：书写工整、条目清晰；测试完后学生当堂对改；改完后要求学生签名打分（主要是为防止个别同学缺乏责任心，不认真改）；学生改完订正后老师要收回检查并做好记录，对于出错率较多的字词，下节课老师在黑板上亲自书写并作必要的讲析，同时表扬先进，批评落后。一段时间后再进行一次小结性的测试，重点测学生易错的部分。这次老师要亲自改，并且也要给学生打上分，对听写不合格的同学抽时间再单独测试，直到达标为止。
知识积累本。要求学生平时记录和语文有关的知识，比如重要字词、诗句、成语，课内课外文言文知识梳理，名著知识，文化常识、经验总结等。
摘抄本。主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己写的随笔等。并且要求学生坚持写批注。
纠错本。除了记录平时易读错、写错的字词或是默写易出错的诗词名句外，每次考试中自己做错的题，我们也要求学生记录到此本上，具体要求如下：将原题和自己的错误答案一并抄写并写出错误原因和正确答案，对于个别内容能做到举一反三。
第二，书写习惯的培养。我们坚持每天有固定的练字时间，教师在全面指导的基础上，尽量利用这段时间做到单独指导。在完成全套训练题时，将答案写到统一的规范答题纸上，在字体大小、间距、整体卷面等方面严格要求，做到平时训练和中考要求一致。
结语：以上是我们在语文中考复习的一些做法，在此抛砖引玉，只供参考，如有不妥，请大家批评指正。
第二篇：语文优质课观摩心得体会
语文优质课观摩心得体会
裕展希望小学 张霞
本学期，我有幸参加了张掖北街小学语文课堂观摩活动。授课教师都是北街小学非常优秀教师，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的认识。在优秀的讲课中，体现了以下几个优点：
一、新课程概念在课堂上得到了充分体现。
1.重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2.注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么？还有什么不懂得地方？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重培养了学生运用语言积累语言的能力。
二、教学过程中，注重培养了学生创新思维的培养。
在“读”“练”环节中，培养创新精神。“读”“练”的本省就是学生自主的学习活动。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培养学生的创新精神。
在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方要及时问，发表自己的意见。对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答。
三、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。
1.努力营造宽松、民主的评价氛围，教学时一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此，讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。
2.适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培养学生的兴趣和自信心。
在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机会并鼓励了他：“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质奖励都有用，对学生来说，这样的或与更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。
通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了，同时我也认识到城乡孩子的差别，部分因素也在我们教师，因为我比较后发现城市的教师反尔对基础知识抓得踏实。，譬如；二年级还指导写几个难度较大的生字，朗读再三指导，下课时教学任务似乎不完整也很自然地宣布下课。而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完整，把写字全部放给了学生，课堂上读的时间可以，对重难点句子的品读、感悟做得不够，使学生的语言表达能力提不高。当然，这是很多因素造成地。但我通过这次学习，心情焦急，也很矛盾，要想在课堂上把基础抓好，可教学任务完成不了。总之感想很多呀。我将会在以后的学习教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不断地完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文的教学。尽最大努力缩小城乡教育差别
第三篇：小学语文优质课观摩心得体会
小学语文优质课观摩心得体会
小学语文优质课观摩心得体会
**年**月**日，我有幸参加了市里组织的小学语文优质课评比活动，活动在一实小举行。通过半天紧张的听课观摩学习，我的思想也仿佛跟着讲课的老师一次又一次的碰撞、交流。对于我来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。因而将自己此次观摩的点滴感悟记录下来以提升自身素质。
一、学习的机会来之不易，学会珍惜
早早地来到听课地点，却发现自己来的还是不够早，教室里早已是座无虚席。教研员们也早已等候在那里，正在对此次活动进行解读。如何让语文课充满语文味，如何指导朗读，课堂反馈是恰当，如何解读文本，教师的基本功……听着这些语文教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教育理论的匮乏，尽管这些已经耳濡目染，但是自己却不能很好的运用，也很少在自己的教学中思考过这些问题。由此我充分的认识到了不断学习的重要性，也很珍惜这次的学习机会。
二、注重语文基本的训练，培养学生的语文能力
四位语文教师的授课中都充分的体现了对学生基本功的训练。例如他们在写课题时总是边写板书边指导学生写字。包括字的笔顺的指导和字的间架结构的指导。这让我深深的反思自己的教学过程，在写字指导方面实在是欠缺。
三、教师深厚的底蕴、扎实的基本功。这次课给我留下印象最深的是王双联老师的《安塞腰鼓》一课，她那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令整个课堂充满了语文味，更让学生入情入境。尤其欣赏她所倡导的四步读书法:大而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度，正是一次次激情的朗读让课堂出现了几次令人赞叹的高潮。同时这些老师们对于教学重难点的机智突破和对学生回答的巧妙评价无不展示了他们深厚的底蕴和扎实的基本功。反思自身，尽管也在不断地调整和改进自己，然而发现自己还是差的很远很远，教师在课堂上的每一句话都要经字斟句酌，才能让课堂既生动又真实。
四、教师对学生的朗读指导很到位。
几位老师都非常注重指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，例如《安塞腰鼓》这课，先让学生深情并茂的体会腰鼓的气势，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、个别读、比赛读、配乐读等多种形式，以读代讲，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，突出朗读教学在语文教学中的重要性。反思自身：一直以来，不知道如何指导朗读，所以课堂上对于朗读的指导也只是泛泛而谈。以至于学生的朗读水平一直原地踏步。通过这次活动，我总结了一下有关朗读指导的方法:如采用多种不同形式的朗读（默读、教师范读、个别读、体会感情后再读），进行朗读方法的指导（四步朗读法）等等。
五、通过抓住关键词句理解文章感情
语文语文，就是通过具体的语言文字来体会文章的内容和表达的感情。很欣赏刘建新老师的《一诺千金》，她的整个课堂就是通过抓住关键词句将学生的情感一次次引入高潮。
总之，这次的听课我学到了很多，也反思了很多，当然我也有了更多的困惑，为什么他们的学生能够将自己要表达的内容完整的表述出来？（这也许是教师日常教学中对学生自主说的培养很到位）为什么他们的学生朗读的都那么到位？为什么同样的问题我们的学生却答不出来需要引导半天仍旧答不出来？为什么他们在课堂上的那些套话（想讨好学生创造民主课堂氛围）令我很是反感？这一系列的问题都要在自己的教学中不断地去思考。因而在以后的工作中，我要不断提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯，洗尽铅华始见金。
第四篇：河南省语文优质课观摩心得体会
外出培训心得体会
在入职的第二个月，河南省语文优质课观摩大赛在安阳举行，学校领导非常重视青年教师的成长，我们语文高中组一行在二零一五年十一月十五日和十六日两天观摩了省优质课大赛部分课程。在这次安阳之行中，总共听了来自我省不同地市的优秀教师的优秀课程，同时也听了不同地市语文教研员的精彩点评。两天奔波劳碌，虽然很累，但是收获满满，现将自己的一些心得体会汇总如下：
（一）回归文本，回归学生。
所有参赛老师都是有着多年教学经验的中青年骨干教师，他们有一些共同的特点，就是基本功扎实，对教材熟悉，备教材的同时也备学生。将学生的主体地位充分的发挥出来，老师只是问题的设置者和课堂的组织者。教师紧扣文本，对文本进行认真细致的解读，没有过多的旁逸斜出。学生也能真正的进入文本，问题的解决和能力的提升真正得到落实。在参赛的老师当中都能真正做到这一点。例如李惠珍老师在讲《蜀道难》的时候，一来文本是一首古风，很多生僻字，二来可能学生预习不到位。在具体的课程推进的过程中，遇到很多困难，李惠珍老师调整方略，从字音开始，认真纠正。这种依照学生实际情况的课堂，才是真正的课堂，没有声光电影，没有热烈的讨论，但却是扎扎实实地语文课堂。上面是根据学生实际，备学生，备教材的例子。学生主体性得到充分发挥的课堂也是精彩纷呈。例如开封高中的郑彦凯老师讲的《就任北京大学校长的演讲》一课时，学生程度明显就比较好，郑老师启发引导学生，创设情境，鼓励学生自由发言。学生们侃侃而谈，精彩的回答不时得到在座老师们的阵阵掌声。文本是学生语文学习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习。在文本阅读过程中，学生的信息筛选能力、分析理解能力以及语言表达能力都得到了锻炼和提升。这样的课堂无疑是成功的课堂，精彩的课堂。
（二）正确处理常态课堂和观摩课堂的关系。
随着我国教育事业的发展，教育相关部门给青年教师提供了越来越多的成长平台。比如各个地市的优质课和微课赛课等等，一些青年教师在一系列的比赛中快速的得到了成长，基本功和心理素质在反复的锤炼中越来越强。这其中不乏涌现出一些佼佼者。随着成功的到来，各种鲜花、掌声和荣誉也会接踵而来。巨大的利益回报也让其中一些教师不免艳羡，渴望自己在短时间内得到认可。这就出现了观摩课和常态课的差别，许多教师观摩课悉心准备，请专家、特教专门指导，认真反复打磨一节精品课程，希望通过一节课让自己一鸣惊人。这体现在课堂上就出现一些问题。比如课程推进过于流畅，情境设置过于精巧，能力生成过于顺利。整个课程雕琢的过于精巧完美，给人一种虚假的感觉，课堂成了秀场，学习成了表演。在这次观摩课大赛中，有个别老师出现了这种情况。教研员一阵见血的指出来虚假课堂的危害。但是这也给初上讲台我很大的感触。学生是真实的人，我们要上真正的课，教给学生做真事，做真人。常态课堂就是真正的课堂，它能让我们根据学生实际，发现问题，及时调整方法。怀着上观摩课堂认真的态度上好每一节常态课堂，每一节常态课堂都按照观摩课堂的高标准要求自己。这样常态课堂出现的问题可以激发我们用更好的教育机智去化解。不知不觉中我们的每一节常态课都可以是观摩课。“欲作诗，功夫在诗外”真正的功夫应该下在平时，平时的每一堂课，每一个问题，每一次总结中。
教育是个耐心活，也是个细致活，必须在长期的实践中慢慢积累、慢慢总结、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高骛远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，多学多思多实践，在实践中总结自己，成长自己。总之，这次学习我还是收获颇丰的，谨以上两条心得，笔而记之。
2015年11月
第五篇：优质课观摩学习心得
荆州学习心得
（一）2012年10月30日
在市教研室领导李久香主任的带领下，我们一起朝着美丽的古城荆州出发了。三十多个老师不一会就开始熟悉起来，一起讨论学生以及教学中碰到的疑难问题，时间就在我们的探讨中过去了，不一会就到目的地了。荆州给我的印象很好，很干净的一个城市，不像天门的偏远落后，也不及武汉的拥挤嘈杂，处处散发着一种古文化的气息。
来到住宿的地点拿到了此次学习的资料，翻开目录，了解到此次比赛共有29名教师，比赛分低、高两段同时进行。低段为1—3年级（学生人数为36人），高段为4—6年级（学生人数为36人）。教材不限版本，参赛的老师均为湖北省各县市学科优秀骨干教师。本次活动分赛课、点评、报告三个部分，赛课结束后安排专家对高、低段赛课进行点评，然后湖北省教研室小学数学教研员刘莉老师作专题报告和工作安排。在省青研中心成员的组织下，具体的时间安排是10月31日全天和11月1日全天为赛课时间，11月2日上午由专家点评以及刘莉老师作活动总结。了解完具体的学习行程后，我们就开始我们的荆州行了。今天下午没有具体的安排，于是和其他乡镇的几个老师一起围绕古城墙转了一圈。十月的荆州还很温暖，游客也不少，古城墙四处欢歌笑语，当然也少不了我们的足迹---乔装汉服、拍照留恋、攀登城墙、品味诸葛。。。一切好不热闹。尔后我们还一起游历了沙市区，品尝了荆州的小吃，在同学的推荐下----女人街的麻辣烫、黄家塘的米粉、著名的荆州锅盔，嘻嘻，一下午就这样欢乐的度过了！
（二）2012年10月31日
今天早上早早起床了，因为上午课程安排很紧，从8点开始一共有4位老师赛讲。提前很长时间就来到了高段会场，地点在荆州市东方红中学。顿时就被会场紧张的气氛所感染了。首先引入眼帘的是“我们欣赏数学，我们需要数学”几个字。其实一直觉得数学是一门很枯燥的学科，这是参加工作以来第一次参加这样的活动，看到这几个字，顿时心里对这个活动的快点开始倒多了一份期待。第一位赛讲的老师是来自咸宁市通城县北门小学的李诚老师。该老师在上课前就采用了问学生特长方式与学生交流，进而引入自己学生特长剪纸，再进一步回归课题——三角形的面积。并且教学过程中采用了杜郎口教学模式（杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评）进行教学，学生在李诚老师的引领下，在个小组内进行激烈的讨论，课堂进行的非常紧凑和顺畅。之后武昌水果湖二小的刘绪志老师、荆门市京山县京山小学的王华蓉老师以及襄阳市二十三中学的周海荣老师也为我们带来了精彩的一堂课。下午第一位执教者是我们天门市多宝小学的汪庆子老师，我们都很专注的听着，汪老师的课堂特别的活跃，身上也散发了年轻老师特有的亲近感，整堂课给我最大的感染是课堂中与学生的激烈互动和对学生三心——爱心、细心、耐心。尔后潜江市杨市小学的蒋万琼老师和黄冈市麻城师范附属小学的王兰芳老师也给我们带来了精彩的赛讲。
（三）2012年11月1日
今天早早的来到了低段会场——荆州中专。早上的天气带着深秋的一丝微凉，而老师们的听课热情却异常高涨。比赛有条不紊的进行着。在低段会场觉得和高段会场最大的区别就是教师们的语言更加注重亲和力，而且由于学生年龄较小，同样的知识点很多时候需要重复讲解，学生经常还会犯错。这就从另外一个方面更加考验参赛老师的耐心了。我是个脾气比较暴躁的人，听了那些老师的课，深受启发。要想上好一堂课，首先必需控制自己的情绪，以良好的心态面对你的学生。印象比较深刻的是荆州市沙市区实验小学的邵华老师执教的《时间的计算》，运用学生熟悉的作息时间表来展开课堂，让学生充分融入课堂，课堂教学效果也很好。下午又来到了高段会场，清楚地最后一堂课是孝感市实验小学的赵罡老师，临近结束时会场比较的躁动，而赵老师毫不为环境所影响，继续为我们呈现了一堂精彩纷呈的优质课。此次观摩学习的所有课程不知不觉就全部完结了，而在获得知识的同时却有点意犹未尽。不管是在教师语言、教学技巧、教学的安排和课堂突发情况的处理上，都觉得受益匪浅。
（四）2012年11月2日
今天的主要课程是老师和专家互动以及省青研中心成员点评前两天的低段以及高段赛课情况。汉阳区的龙老师为我们点评了低段教学。此次教学比赛主要围绕“高校课堂”的主题展开，低段教学主要包含《整理与复习》、《9加几》、《观察物体》、《7的乘法口诀》、《时间的计算》、《填一填、说一说》、《乘法的估算》七个课题；涉及到的课程标准内容有——新授课、整理复习、综合实践三方面；此次赛课做得比较好的主要有以下几个方面：①情境创设——追求文化性和生成性；②源于经验——亲历知识的形成过程，有效沟通知识间的内在联系，使学生感受新知识的形成过程；③开展活动——找准只是的生长空间开展丰富的教学活动，让学生获得基本的教学活动经验；④在分析解决问题的过程中促进教学本质的理解；⑤关注过程，激发学生的思考。在听完龙老师的点评后不觉间就对对比和反思自己平常的教学行为和教师素养了，需要改进和提高的地方真的还很多。然后就紧接着进行了高端教学点评，最后省教研室小数教研员刘莉老师对哦此次教学活动做了总结，并且特别强调了我们老师要特别注重平时教学经验的积累以及对新课改课程标准的研读，提升我们当代教师的教学技能。
（五）2012年11月3日
通过本次的学习，对以下几方面的认识较为深刻： ① 教师普通话
作为一个合格的优秀人民教师，会说一口流利清晰的普通华是最基本的教师素养。而且也直接影响到一堂课的课堂氛围，在中学强调语言的言简意赅，而在小学则要注意语言的欢快和和蔼。
② 课堂引入
多创设情境、游戏、视频等开篇，与学生建立必要的情感交流。
③ 课堂组织
大多采用分组教学，6人一组，男女搭配，每组分任小组长。教学中充分利用小组教学的优势，充分调动学生积极性，让每个学生斗融入课堂中，更在竞争意识中培养学生学习积极性。
④ 课程标准
一堂课上得好不好，首先教师必须了解和熟知本堂课的大纲要求和重难点。例如二年级数学——观察物体。大纲明确注明不需严格区分左侧面和右侧面。因而在教学中我们美味教师必须研读好教学大纲，真的得做到有的放矢。
⑤ 课前准备
备好课市上好课的前提，若课前没有充分的准备，课堂中由于思维的缺陷很可能导致疏忽了只是之间的链接性和学生的理解能力。有句俗语说得好：要想钓到鱼就要像鱼一样思考。同样的，要想让学生充分理解、消化、吸收，就要多站在学生的角度来思考为什么、怎么做、如何做等问题。
总之，要想做一名优秀的人民教师，我觉得还是那六个字——爱心、细心+耐心。
蒋场镇明德小学黎梦影 2012年11月3日
附：
杜郎口教学模式：
山东省聊城市聊城市茌平县杜郎口镇1998年以来不断尝试“推行新课改、践行学生主体地位”而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。
基本理念：
“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学——杜郎口中学教学观。
基本内容：
杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
两大模式：
“三三六”或“10+35”模式
“三三六”自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；
所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；
所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。
预习模块主要任务是：明确学习目标，生成本课题的重点、难点，并初步达成学习目标。
展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让学生说、谈、演、写，进一步检查落实情况，达到三维目标。
“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0+45”（教师基本不讲），充分引导学生，营造以学生自学为主，以学生为主体的课堂。
我觉得杜郎口教学模式有很多值得我们学习和借鉴的地方，我想我会在教学的道路上不断地摸索前行，向一名合格而优秀的人民教师迈进。
天门蒋场明德小学黎梦影 2012年11月2日
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