语文地尊严阅读答案

第一篇：语文地尊严阅读答案

一地尊严

积雪草

他是一个父亲。

他做梦也不会想到自己竟然会沦落为一个沿街乞讨、渴求怜悯的人。街还是那条街，与往夕没有什么不同，人如流水车如游龙，热闹而且繁华。

他把一张硬纸板做的广告牌立在纸箱旁边，上面写着：好心人，求你救救我的儿子，他还那么小，生命还没来得及绽放，可是他患了白血病，需要很多钱，需要好心人的帮助。

他低着头，一声不吭，不敢看街上匆匆的行人，觉得自己比别人矮一头，心扑腾、扑腾地狂跳，像做了坏事一般。一整天过去了。他在街角蹲得腿脚发麻。抬头看看天，满天繁星闪烁，没有一个人问津，也没有人给过他一毛钱，他拍了拍身上的尘土，提着空纸箱和硬纸板，抚着一天没有吃东西、饿得咕咕叫的肚子，仓皇离去。

第二天，他改变了策略，把他以前参加抗洪抢险荣立的二等战功奖牌带上，又拿着空纸箱和硬纸板去了那条繁华的商业街。他开始像小商贩那样大声吆喝，请帮帮我儿子。他患了白血病，需要钱移植骨髓。他一遍一遍地吆喝着，眼睛里的泪强忍着没有掉下来，直到嗓子嘶哑也不肯停下来。

渐渐地围拢过来一些人。他艰难地说：请伸出你的手。帮我一把，我儿子需要钱治病，多少都可以。一块两块我不嫌少，谁给我捐钱。我给谁磕头。

一个慈眉慈眼、戴着眼镜的大妈走过来说：小伙子啊，不缺胳膊也不缺腿的，怎么不学好啊，一个大男人蹲在街上要钱。有那工夫还不如打工干活，赚点饭钱不成问题吧?干吗想歪道?人要活得堂堂正正才对得起父母，对得起自己。走吧走吧。以后别再干这种事情了，好好的。干吗诅咒自己的儿子，你缺德不缺德?

大妈的话让他觉得像吃了辣椒一样。脸上火辣辣地发烧。自尊哗啦一下跌落到地上，但他还是解释说：我不是咒自己的孩子，他真的病了，需要钱移植骨髓，我不是想骗大家，我说的是真的，以前我在广州打工，如果不是儿子病了，我不会回来的。

他越解释，越引起别人的反感，一个老大爷说：报纸上都说了。像你们这些乞丐部落的职业乞丐。年收入都多少万，拿着别人的同情心和爱心大发不义之财，你们的良心都让狗吃了?

他的脸紫涨得比猪肝还难看，还没有来得及说什么，一个小伙子一步窜到他身边，飞起一脚把纸箱和纸板踢出去老远，嘴里嘟囔着： 拿这么大一个纸箱要钱，你还要不要脸，别以为谁他妈的是傻子!

屈辱让这个七尺男儿的眼泪掉出来，他默默地把纸箱和硬纸板捡回来放好，然后从口袋里掏曾经荣立二等战功的奖牌和证书拿出来给大家看。他说：我真的不是骗子，我曾经也为国家为人民做过有益的事情，看在这枚奖牌的面子上，帮帮我，不到万不得已，我是不会走这一步的。

人群静默了一刻钟，忽然有人跳出来说：谁知道你这枚奖牌是在哪个破烂市场淘来的，别唬我们了，快点走吧，别在这儿丢人现眼!

是的，报纸上几乎天天有揭穿骗子骗人的把戏，人们听得多了，看得多了，心渐渐变得麻木起来，人们再也不会纯朴地轻易去相信一个人。怕吃亏，怕摔跟头，怕自己的好心换来恶报。路不拾遗、夜不闭户似乎早已成了一个久远的美丽传说。

就在他快绝望的时候，一个20多岁的女孩给他捐了10块钱，当他扑通一声当街跪在女孩面前，这是几天以来第一次有人伸出援助之手。他语不成句地说：谢谢!谢谢!

女孩说：我相信你。轻轻的一句话，一股暖流涌进他的心窝，那么平常，那么不起眼的一句话。让他此刻得到前所未有的安慰和底气，世上还是好人多。看来儿子有救了。

那之后不断地有人给他捐款，甚至有人给他捐几毛钱的硬币，乞讨生涯过了好多天。离那个儿子救命的天文数字还是相距甚远，好心人捐助的一点钱无疑是杯水车薪。最后他向中国红十字协会申请帮助，结果有人定向捐助了一笔钱给他，帮他的儿子做了骨髓移植手术。

这是一个真实的故事，我在电视上看到这则新闻的时候，眼睛忍不住湿润了，一个铁骨铮铮的硬汉，在抗洪抢险的战场上，面对随时有吞噬生命的滔天：巨浪。眉头都不皱一下，但是面对儿子，面对随时会被白血病吞噬掉的儿子，自己却无能为力，自己还配当一个父亲吗?思来想去，为了孩子的重生。不惜忍受别人的奚落、讥讽和嘲笑，不惜让自尊跌落一地，当乞丐沿街乞讨，只为儿子的生命能够得以延续。

看着那个用父亲的自尊换取了生命的孩子，天真可爱，笑容灿烂，他怎么会懂得一个做父亲的心!他的父亲一边打工赚钱，一边在做义工，回报那些需要帮助的人。

灾难降临的时候，除了要坚强地面对，也要相信人间有爱，人间自有真情在。给我一点温暖。遇到困难时，有生活下去的勇气。

跌落一地的自尊，只为换取一个男人做父亲的尊严。

(摘自《中外故事》2010年第7期)

1.请根据提示，从文中找到他的相关反应，填写在横线上，并说说他此时的内心感受。(5分)

2.不管他怎样解释和证明，周围的人都不愿意相信他，这是为什么?请说说你的理解。(2分)

3.请解释一地尊严在文中的含义。(3分)

4.请仿照文中画线句子的句式，续写一个内容相关的句子。(3分)

答案：

1.面对大妈的不理解，他脸上火辣辣的发烧。

面对老大爷的不信任，他的脸紫涨得比猪肝还难看。

面对小伙子的极度不满，他的眼泪掉出来。

此时，面对周围人的误解和责备，他的心里是委屈、痛苦、无奈、伤心的。

2.报纸上几乎天天都有揭穿这类骗人的把戏;也许有些人自己也被骗子骗过。

3.父亲为了孩子的重生，不惜忍受别人的奚落、讥笑和嘲笑，不惜让自尊跌落一地，当乞丐沿街乞讨，只为儿子的生命能够得以延续。

4.给我一点温暖，遇到困难时，我会用余生的爱来回报。或有坚持下去的力量。

第二篇：律师如何有尊严地开拓案源

律师如何有尊严地开拓案源

[字体： 大中小]

主讲人：马贺安

一、马贺安律师主讲

马贺安：今天很荣幸跟诸位同仁欢聚一堂，共同探讨律师业务的发展问题。作为我本人虽然从事律师快20年了，但是应当说不能像王老师这样的从本土来讲，没有多少经验给大家介绍。

我在感到很困惑的时候，曾经自己跑到英国、美国待了很长时间，去考察他们这些律师是怎么开展业务的，因为我想我们大家都有这种感觉，在开拓业务的时候，经常处在一种两难的困境之中，我们要想去赚钱，要想发展业务，但是我们常常又必须以牺牲尊严作为代价。我想可能大家都有困惑，如果说我们律师的成功只能以牺牲道德和牺牲尊严作为代价的话，我们一生的成就是不是就是一个悲剧的有产者？

所以，我带着这样的困惑所谓游学了英美，我就注意到，英美主要是美国律师有一种经验、有一种方法，我觉得非常值得我们借鉴。这种方法英文原文叫

Education-Based Marketing（教导式营销），以教育为基础的营销，这个教育主要是讲教育你的潜在客户。它的出发点是，如果你想征询到某一个领域或者某一个潜在客户，你不是上门去敲门，而是你要去教导他、指导他，给他提供一种信息。你在提供信息的过程中使他感觉到你是一个专家，而且你愿意帮助他，从而取得它的信任，通过这种方法来获得客户的信任，来发掘你的潜在客户。

所以今天我就围绕所谓Education-Based Marketing这个方法讲四个问题：一个是定位的问题，我们律师要开拓市场定位的问题；第二是方法的问题，究竟用什么方法；第三就是渠道的问题，我们这个方法无论我们做多少努力，我们这些努力到底怎么能够到达我们的潜在客户，去影响他、去征求他；最后，讲一个我们如何能够使我们现有客户满意，留着我们现有客户，从而使我们的现有客户推荐我们。按照营销学的调查显示，我们大部分客户来源于老客户的推荐。

（一）律师开拓市场的定位

我们先讲一讲Education-Based Marketing（教导式营销）。教导式营销其出发点在于解决律师的生存与尊严的问题。实际上我们现在得到了国外的信息很多是混乱的，我们总认为说国外的律师也是这样的，也没有多少尊严可谈，形象也不好，国外也说律师是不拿枪的强盗。

国外律师是不是一定要牺牲尊严作为代价呢？我曾经注意到美国爱达荷州在90年代搞过一次研讨，他们当年搞一次调研以后，就发现爱达荷州的律师生意急剧下降，引起了全州律协的极大忧虑。下降到什么程度呢？在15个机构中律师的地位被排在了国会和州立法机关之后，仅仅被排在了联邦政府和政治家之前，这个排名让州议会和州律协感到非常忧虑，就在全州展开研讨，在检讨为什么律师形象下降到如此地步。实际上他这种下降的地步实际上是我们中国律师还没有从来达到过的水准。

同时我也注意到，教导式营销讲了很多方法实际上是跟美国律师的很多行业规范是非常相近的，当时引起了我的一种兴趣。教导式营销曾讲过一个问题，比如当一个客户坐在你的面前，最后签合同客户还犹豫的时候，客户可能是因为你的收费问题，你怎么让客户放心，不会觉得你在价格上算计他呢？它提供了一个方法，你应该有一个事先印刷好的律师业务收费表，当你拿出这个表以后，客户就会觉得你的收费是有标准的，不是看他口袋里钱多少然后你来去剥削他、欺骗他，这样你有一个事先印刷的东西，他就会对你很信任。这个方法实际上和全世界律师计费规范都是一样的，收费必须公示。

它还讲作为律师不能去主动打电话给客户，不能主动推销自己，因为你冷不防的电话会引起客户的反感，反而把客户推走了。实际上他这个方法和律协的纪律也是一样，美国律协明确规定律师不能给客户主动打电话，所以这个方法就反映出律师这个行业纪律实际上也是一种营销手段。律师是一种靠道德取胜的行业，所以他必须有自己的方法、自己的定位。

所以我首先讲一下律师定位问题。因为无论我们讲推广什么、销售什么，定位都是第一位的问题。你定位的好坏决定了你销售的好坏、营销的好坏。比如像美国的自行车，当50年代美国成为汽车轮上的国家以后，自行车市场地位就受到威胁了，按照常规而言，自行车这个产品应该被消灭，但是自行车这个企业、这个行业对自行车重新定位，以前自行车定位为代步工具，当汽车普及以后，它把自行车定位为健身工具。它改变定位以后，自行车就没有被汽车消灭，反而更加蓬勃发展起来。所以这个定位问题不仅是对商品销售有作用，对我们律师市场推广也很有作用。

那么我们律师究竟应该对自己如何定位？应该说定位问题我们也是争论得非常激烈，但是我们认为律师定位不应该看我们自己怎么看，也不能看行业怎么看，也不能看税务局怎么规定，税务局把我们定位个体工商户，我们主要看我们的目标市场他们对我们律师的期望是什么，我们应该按照这个目标市场对我们律师的角色期待来对我们自己进行正式定位。

律师定位主要有四种情况：第一种情况，律师能不能把自己定位为商人？这个问题应当说争议最大的问题，但是同样道理，律师是不是定位为商人，不是靠我们自己怎么看，而是要靠市场怎么看。实际上我们的潜在客户包括社会公众并不希望我们是商人，律师如果是商人的话，首先就不符合公众对律师的角色期待。

北京高院有一个法官曾经给我讲过一件事，有一个律师通过别人要求见他，在见面以前律师是经过精心准备的，他希望能够获得这位法官的尊敬。法官跟我讲，他戴了一个很大的金戒指，门牙也是金的，然后掏出名片也是镶金边的，所以这个法官就非常反感，你就是一个奸商形象，就根本不是一个律师形象，所以这个律师走了以后，他就把名片撕了，然后他逢人就讲这个事情。也有一个基层法院法官跟我讲过一个事情，有一个律师跟他发生争执，最后法官被说的理屈词穷、恼羞成怒，把这个律师赶走了。他赶走以后他对别人说，他说心里是非常佩服这个律师的，就从谈话中他感觉这个律师确实是有水平，只是当时自己下不了台了。

另外，你定位为商人的话，也很难得到潜在客户的信任。我记得北京有一个房地产业主维权专家叫苏克辛，他呼吁人们维权的时候，他讲了这样一句话：我们业主在维权的时候，第一步要找律师这是非常正确的，但是律师也是商人，我们要小心他们骗我们。这句话就显示出，如果我们律师定位为商人的话，你就很难得到公众的信任，因为商人总是给人无商不奸很多负面东西联系在一起的。所以，我个人觉得律师不能定位为商人。

我们律师还有一种定位，说得很难听的话，就是“掮客”或者叫“拉皮条”的。实际上我们国内很多律师在跟当事人谈话的时候，或者想先把这个案件攥到手的时候，都会说我跟法院关系如何如何好，法官是我同学，诸有此类的话。这种定位就把自己定位为一个拉皮条的，如果体是一个拉皮条的，我当事人为什么找你律师呢，有很多可以去拉皮条的。所以这种定位，很多法官也发现了。有的当事人说千万不能把钱交给律师，有的法官也这么说，暗示当事人，说：你找律师没用，你找我吧。如果当事人还不明白，就直接说了：你把钱给我吧，不要给律师了。

所以很多律师也抱怨，我这个案件都谈好了，但是后来有一个人说他跟法官关系好，所以这个案件就飞了。之所以出现这种情况，就是因为我们经常把自己定位为拉皮条的，定位为掮客。实际上我们自己都知道，我们收这个费用，很多人都不好意思说，我送你多少律师费，然后要说律师费2万，然后再拿4万块钱我打点关系，实际上4万块钱我们自己花了吗？我想我们大部分都没有花，基本上是自己留下了，为什么自己留下了，就是我们没有必要花，有些案件是我这么说完以后，法官不敢去乱判，但是我们不好意思说，非要说这个钱给别人的。

经常发生什么事情，这个案件是我们辛辛苦苦做的，但一旦出了问题以后，当事人就向你要钱，你说我不能还，我做了这么多工作了。你不是钱去给别人了，你再拿回来吧。所以这种定位会出现很多问题，而且这种定位时间长了以后，当事人觉得你是拉皮条的，那我就没必要找律师了，来了案件以后我就找谁跟法官认识，这样的话我们律师的业务就会逐渐萎缩。

律师还有一种定位就是把自己定位为服务业，我个人觉得服务业也有问题。我听说有一个律师事务所为了显示自己的星级服务，就聘了迎宾小姐，站在门前，客户来了以后说“欢迎光临”，当事人走了以后要鞠躬说“欢迎再来”。律师这种服务是一种服务业，但是一种特殊的服务业，如果说我们去医院看病然后医生说欢迎再来，大家很奇怪，我们病治好了，医院说欢迎再来，你是手术把纱布缝在肚里忘了拿出来你要欢迎我再来吗。

所以我们一定要区分开我们律师是服务业，但是我们和服务业最大的区别就是，酒店、餐厅这些服务业客人到了酒店、餐厅是去寻找上帝的感觉去了，我是上帝，你要服务我，但是当事人到律师事务所他不是去做上帝，他是来找上帝了，他是充满了困惑，希望有一只上帝之手把他拉出来。结果他来了以后，你这个上帝反而点头哈腰、端茶倒水，那你就没有满足当事人的心理期待，这种定位肯定是错的。

第四种定位，经常常见的是，就是把自己定位为老板的雇员，甚至把自己定位为一种无赖。作为雇员，律师就觉得我拿人钱财，替人消灾。我觉得这种定位也有问题，雇员是有的是的，如果你是雇员的话，你是骡马，我可以到骡马市找一个，但是你是专家的话，专家就很难得了。所以你不能把自己当做雇员，要把自己作为专家、上帝、指导者。在雇员的心态指导下，有一种更极端的把自己定位为或者在行为上显示出很多无赖的成分。

我的一个助手就跟我讲过，有一个肇事的案子，原告就跟对方提出了很多赔偿要求，我们提出要求对方律师不同意，他什么都不同意，法官就觉得很奇怪：你什么都不同意，你撞了人难道白撞吗？对方律师说：那没办法，我拿人钱，我只能这样说。你这就是无赖了。你把自己定位为无赖以后，一是自己道德上很不好受，你在当事人心目中的形象也就彻底垮掉了，你就别指望他以后还尊敬你，还会找你做案件。所以，我觉得这种无赖的定位、雇员的定位，也绝对不能做。

我经常听到刑事案件有串供的情况发生，而且经常会造成很多丑闻，实际上就是来源于律师定位的错误，把自己定位为雇员，变成黑社会打手了，所以他才会去串供，做很多不是很地道的事情。实际上我们很多律师也搞不清楚我律师为什么要替坏人说话，我本人以前做公诉人、检察官，做刑事辩护开始很长时间我也有这种困惑，经过长期思索，因为如果你不思索的话，你会觉得你的腰杆挺不起来。经过长期思索，我也感觉到我们律师做刑事辩护不是替坏人说话，我们替坏人说话是一种手段，我们的目的是要监督你公权力实施的，如果我们知道我们这个定位以后，我们腰杆就会挺得很直。所以我觉得我们不能把自己定位为雇员，而应该定位为一个非常有个性的司法专家。

所以说，有了这些常见的错误定位以后，就要考虑到律师究竟是一个定位，究竟应该把自己怎么定位。实际上通过我们刚才的分析，律师定位首先应该是一个专家，因为当事人他是需要你来帮助他解决问题的，你首先对这个问题要有认识，你要才高八斗、学富五车。另外，仅仅做专家有不行，律师是一个靠道德取胜的行业，我们律师把自己推广给客户，实际上类似于把自己，我不是说出卖自己，至少有类似于销售的行为，销售行为就有一个问题，我们律师产品和其他产品完全不一样，其他产品是推广者和产品是分开的。

比如我们讨厌、不喜欢卖保险的，我们可以不喜欢卖保险的，但并不影响我们买保险。但律师非常不幸的是，我们的产品包含了我们本人，如果客户不喜欢我们本人，他就不会买你这个产品。所以作为律师，除了专业要好以外，道德应当有一定的修炼，用我们东北话说，你不能去像赵本山那样大忽悠。而且你道德要好的话，你装是装不出来的，所以我觉得我们必须要真正进行内心修炼，因为眼睛是心灵的窗口，你内心的东西你在眼睛里是藏不住的。

第三个定位，我个人认为，我看美国很多律师也这么写的，就是不以盈利为目的。我这话不是唱高调，这是一个辩证法的问题，如果说我们过分看重金钱，你就得不到金钱。美国律师就讲过这个问题，说如果客户在跟你谈业务的时候，如果从你眼中看到铜板在闪光，他就会离你而去。所以，有很多行业包括律师行业，你只有不以盈利为目的，才能盈利。

比如说有很多职业，我以前一直在考虑，什么叫职业，实际上我们律师就是一种职业，包括总统是一种职业，运动员是一种职业。总统是一个收入很高的职业，但是你如果当总统是为了赚钱，你这个总统肯定当不长，你也做不了。球员本来就是一个不以盈利为目的的职业，球员的目的就是把球踢好，你的收入自然会提高。但是我们的球员这个职业要赚钱，所以要赌球，有很多丑闻，现在把球市终于搞黄了。包括医院，如果说你要没钱酒店不让你进，没有人会谴责酒店，但是如果医院你没钱你进不去，大家就会谴责医院，因为你这种行业以盈利为目的，你就会突破了社会最基本的道德底线，就会引起公众的道德反弹。所以律师这个行业也有这个问题。

第四个定位，有点高调，我开始写的时候是司法斗士的定位，后来觉得有点好斗，就改成司法战士定位了。这也是一个美国律师说的一句话，他说所有人都会尊敬和佩服那些胸怀大志的人，所有如果说你表现出胸怀大志，你就会自然引起当事人对你由衷的尊重。

有一次我确实体验到了这种效果，有一次我实际上抱着不可告人的目的的，当时我们所里进了几个小律师，他们没有业务做，我就请了几个看守所的人包括公安局的人一块吃饭。之前我们精心引发了一种小册子，讲了很多常识性的问题，印刷得非常好，我给了他们以后，有一个队长说了一句话：马律师，我感到你把律师不是做律师的，你是来做事业的。他这话是我没有料到的，而且我根本和他之间不认识，出去以后，这个队长他是军人出身，每见我就敬礼，而且主动要我小册子，到处给人发，天天去揽业务，如果业务没揽成，他就非常着急，然后反复检讨没有谈成，这人非常可爱。

但是我觉得这个事情它能印证美国律师说的一句话，就是几乎所有人都佩服那些胸怀大志的人，所以美国新泽西州律师诉词他也是这么写的：即便牺牲自己，永远做公平斗士，帮助那么需要帮助的人，无论在法庭内外，无论权贵还是贫贱。所以我觉得，我们律师以前是公职身份，现在律师公职身份被取消了，很多律师说那我没有必要再自我陶醉了，我觉得取消公职身份，不是说我们没有品级，反而是对我们有责任，实际上它把我们推向了捍卫私人权利，去跟公权力对抗。实际上我们觉得我们应该抛

弃官本位的思想，我们公职没有了，我们责任反而更大了，我们反而更高尚了。这是刚才我讲的定位问题。

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第三篇：小学语文《尊严》教案

《尊严》教案

【学习内容】人教版四年级下第七课：《尊严》 【教案背景】

《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。【教材分析】

《尊严》这篇课文语言朴实，短小而蕴含人生哲理。课文通过美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变命运的故事，向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理。仔细品读课文，我们可以发现这是一篇说理性很强的记叙文，在本单元，它具有一定的代表性，明确向人们昭示了待人处事的方式方法。进一步探究本文的写作特色，发现它在表达上有一个突出的特点：通过描写人物外貌、动作和语言来表现人物的品质。这也是本组教材的教学重点。【基于学情】

本班学生比较喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上，教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。【教学方法】

新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不是教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自已去学习。尊重学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为以问题引领，课文整合为原则，变逐段讲授的地毯式教学为抓住重点语句深刻体会的挖坑式教学。并综合运用了多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法，对比教学法等多种教学方法。【学习目标】

1、找出文中描写人物神态、动作、语言的句子，说出人物品质，并能用自己的话表达出对尊严的理解。

2、通过联系上下文，品读重点句子，用自己的话说出对“别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。”的理解。【学习重难点】

抓住描写哈默的神态、动作、语言的词句，理解杰克逊的话：别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。【教学思路】

先复习导入，让学生借助给出的词语复述课文，引出杰克逊对女儿说的一句话，让学生质疑；接着抓住人物外貌、语言、动作句子品味人物形象；再次出现杰克逊的话让学生解惑。【评价设计】

1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。

2、表现性评价：通过朗读课文、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。

3、选择性评价：通过小练笔检查学生对知识点的掌握情况。【评价方案】

通过自读课文，自主学习，品味哈默语言句子来检测目标一的达成；通过让学生质疑，拓展延伸来检测目标二的达成。【教学过程】

一、复习引入。

运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。

二、初读课文，整体感知：

１、请学生用喜欢的方式读课文，把感受最深的段落多读几遍。２、把感受最深的段落读给周围的伙伴听，听听他们的意见。

三、研读课文，深挖内涵：

１、紧扣课文的中心：“别看他现在什么都没有，可它百分之百 是个富翁，因为它有尊严。”这句话展开教学。

２、学生再次读文，在课文中寻找能体现哈默有尊严的语句，在学生充分思考的基础上进行小组内交流。让自己的观点在他人那里得到补充。３、集体交流。教师引导学生通过研读对哈默的动作、语言和神态的描写，理解尊严的内涵。

（１）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时。他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

学生可能将哈默与众人的行为做对比，从哈默恳求杰克逊大叔的语言中感受到他自尊的品质。

（２）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

学生可能会结合哈默的语言谈到他在极度饥饿的情况下，面对杰克逊大叔的婉言谢绝，仍然不肯接受施舍，值得敬佩。

教师抓住哈默的神态“目光顿时灰暗了”引导学生体会哈默的心理活动，从而感受到哈默不想不劳而获的人生信念，正是他自尊自强的体现。

（３）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。（４）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

学生可能会抓住“狼吞虎咽”这个词，谈哈默刚才不肯接受食物的精神可贵。教师相机引导学生思考：哈默此时得到的食物和其他人一样吗？ ４、出示哈默与杰克逊大叔的对话，引发学生思考：

你觉得杰克逊大叔是怎样的一个人呢？如果你就是这样一位善良的老人，你就是那个自尊自强的年轻人，你该怎么说这番话呢？在学生充分练读的基础上，采用评读、分角色朗读的形式指导学生朗读，使学生的情感与文中人物产生共鸣。

５、再次抓住“别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。“这句话引发学生思考：杰克逊大叔认为有尊严的人就是富翁，你同意吗？通过讨论交流使学生懂得尊严是一个人最大的财富的道理。从而突破教学难点。

四、课堂延展，总结全文：

１、推荐图书《勇敢的人——哈默传》。２、说说从哈默和杰克逊身上学到了什么？ ３、总结全文：

第四篇：小学语文《尊严》教案

人教版小学四年级语文下册课文《尊严》教学设计

教案背景：

本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注重学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟悉，所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。教材分析：

本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读，坚持读、悟结合。教学目标：

一、知识与技能 ①掌握生字词

②理解课文内容，理解题目含义。③从描写中体会尊严的含义。

二、过程与方法

①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。

②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。③通过朗读，感悟内容。

三、情感、态度与价值观

学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。

教学重难点：

①在描写中体会尊严的含义。

②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。教学准备：

笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。课时：两课时

第一课时

教学目标：

①学会简单的信息搜索与筛选的方法。②掌握生字生词。

③质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。

导入：

师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是······？ 生：尊严！

师：哪位同学搜索到了尊严的意思？

生举手回答——就是权利被尊重。（你是通过什么途径得到的答案?）百度！

师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。教学过程：

一、夯实基础： ①字音

平舌音：尊（zūn）

翘舌音：呈（chéng）······

②书写正确

尊、遵二字要区别：自尊；遵守 ······

二、自主读文，质疑激趣

1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。

2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。

三、反馈与讨论

在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？ 生举手提问：

①生：写这篇文章的作者我不太熟悉，他是一个什么样的人？ 师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？

生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。（你是通过哪里知道的？）百度百科！

师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。

@将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。@

师：看来你确实在课前花了功夫，值得表扬！但是同学们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。

@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文）@

师：我们打开看看。看来这回我们找对了。

作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内出色的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱，其中很多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。（师朗读）

师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题？ ②生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？ 师：哪位同学来回答他的问题呢？

A生举手回答：因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬，而不是他人的施舍。

师：为什么这么说呢？

A生继续补充回答，师结合发言相机概括课文内容：

文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。

B生质疑：难道说接受别人的帮助就没有尊严吗？

师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因！假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧！生齐读：

别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！

······教师与学生共同讨论其他问题。

四、课堂小结

同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。

五、布置作业：

通过互联网搜索美国石油大王哈默的资料。

第二课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、从描写中体会尊严的深刻含义。导入： 复述故事。教学过程：

一、再读课文，在描写中深入了解人物

①默读课文，找出描写哈默外貌、语言、动作的句子。②学生将找到的句子汇报给大家听，教师相机出示句子。

☆只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。描写）

☆年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。（动作描写）从这两个句子中你感受了什么？ A生：年青人已经非常饿了。

（外貌

B生：他迫切需要食物。教师谈话过渡：

在一个寒冷的冬天，一群逃难的人来到沃尔逊小镇，他们个个面呈菜色，疲惫不堪。面对善良朴实的居民提供给他们的食物，他们顾不上感谢就狼吞虎咽地吃。只有一个人没有这么做，我们来听听他是怎么说的。请你们在文中找找这位年青人说的话。生找到后举手回答：

☆“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

☆ “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” ☆ “不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西！” 齐读这三句话。从年青人的语言中你感受到他是一个什么样的人？ A生：讲礼貌、有自尊的人。B生：一个勤劳的人。

C生：绝不不劳而获的有尊严的人。······

请学生带着自己的理解分别朗读。

③面对年青人的要求，杰克逊大叔是怎么回应的？找出相关的语言描写。

（1）不，我没有什么活儿需要您做。

（2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。

（3）小伙子，您愿意为我捶捶背吗？

（4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。

（5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。

（6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

从大叔的话里，你能感受到他是怎样的人？ A生：善良、热心的人。B生：知人识人、有眼光的人。······

带着自己的理解个别朗读。分角色朗读。齐读全文。

拓展延伸：

师过渡：杰克逊大叔说过一句话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”那么最后这位年青人在事业上获得了成功吗？

生：成功了，成为了石油大王。

师：同学们课前在网上搜集过这位石油大王哈默的资料，告诉老师他还是一个什么样的人？ A生：是一个信念坚定的人。

B生：是一个勇于冒险、不断开拓、独具商机慧眼的人。C生：是一个爱好和平，致力于维护世界和平的人。······

师总结：人的尊严与其它所有美德都紧密相连，不可分割，一个有尊严的人才能踩出坚实的人生足迹，希望你们做一个有尊严的人。布置作业：

上网搜索与尊严有关的警句格言，摘抄欣赏。将课文改编成短剧，利用课余时间与同学合作演一演。

板书设计 尊严

年轻人→石油大王

脸色苍白、骨瘦如柴

有什么活需要我做

目光灰暗

不能不劳而获

蹲下捶背

现在就做、做完再吃

留下工作

狼吞虎咽

第五篇：《语文的尊严》读后感

语文亦须尊严

——读《语文的尊严》有感

上海市实验小学李晓寒

作为一名青年新教师，我走上小学语文教师这条路已经快三个月了，参加黄浦区教育局牵头组织的见习教师规范化培训也两个月有余。偶然的机会，导师亲手赠了一本书，是于漪写的《语文的尊严》。乍看到书名，就被吸引住了。语文的尊严是什么？于漪老师是想说，语文跟人一样也需要被“尊重”？带着这个疑问，我翻开了这本书，没想到一读下去就停不下来了。

怎么教语文？尤其是怎么教小学语文？一提起这个话题，很多人都会说，语文有什么难教的？随便一个会读写的人都能教。真是这么轻松容易吗？放眼去看现在五花八门的补课市场，似乎去补习语文的人比例并不是很高，数理化英才是热门。于漪老师也说：“我对语文学科受冷落的现状见怪不怪。”因为长期以来，受到急功近利的社会思潮的影响，作为人文学科落入这样的困境并不奇怪。于漪老师面对这样的现实，发出自己的感慨：“哪个民族不重视自己的母语文化？不重视岂非自己糟蹋自己！”诚然，民族的语音是民族的生命，是民族文化的根，伴随人的终身，中国人要有文化，要有一定的文化修养，应当珍爱自己的语言、文字。我相信，语文是有尊严的，需要每个人尊重！

语文的尊严来自每个人对语文的重视和热爱。自童年起，语文就伴随着孩子成长。语文会带着每个人穿越时光隧道，追溯千年前的历史；语文会载着每个人跨越广阔空间，访遍五大洲七大洋；语文还会领着每个人结交朋友，打开眼界活跃思维，体验世间真情人间冷暖。这过程中，语文时时相随处处为伴，而语文老师在这期间架起一座通向语文的桥梁。

于漪老师对语文教师赋予了诸多使命。她曾说：“我作为一名老的语文教师，觉得首要的是须树立信心。”只有语文教师自己对祖国的语言文字一往情深、一腔热情，才能更有效地培养学生学习语文的兴趣、热爱语文的感情。因此，语文教师肩上责任之重不言而喻。语文教师心中要有汉字文化、经典文化和人类进步文化。教师虽然不可能是万能博士，但必须开阔视野，广泛学习，尽量读得多一点，了解得多一点。因而，于漪教师反复劝说道：“语文教师必须有教学自信。”教学的自信来自教师深厚的学养，有胆识的教师必然是好学深思、身体力行的。首先必须好学，语文教师要有文史哲的底子，还要有文化积淀；然后要深思，感性的认知都是朦胧的，教师必须提炼感性上升到理性，形成系统的语言、理性的思考。最后还得力行，身体力行，获得真知。

于漪教师对我们青年语文教师也寄寓了厚望，她说：“年轻的语文教师，要发展，要创新。”在青年教师富有时代气息的课堂中，也不能缺少文化底蕴，流行的东西要想成为经典，就要靠深厚的文化底蕴。青年教师亦是如此，在创新、发展的同时，也得打下扎实的文化基础，提升自身的文化素养。于漪教师提倡青年教师终身学习，在教学上做到日有长进，坚持自我教育。

语文教育不是信手拈来那般简单，但也不是不易破解的难题。语文是有尊严，语文教育是心的教育，心热、情真、弘扬、发展。

热爱语文，领会语文的魔力与快乐，沉浸在赤橙黄露青蓝紫的神奇色彩中茁壮成长吧！尊重语文，体会语文的厚重与悠长，漫步在天地玄黄宇宙洪荒的经典文字中流连忘返吧！