六年级安全试题

第一篇：六年级安全试题

一、单项选择。

1、你放学后一进家，发现有煤气味，你应该怎么办？（）

A、打开排风扇把煤气排出，同时关闭煤气灶开关。

B、立即打开窗户，同时关闭煤气灶开关。

C、立即拔打110求救。

2、家庭洗涤餐具时，应该用（）洗涤用品。

A、洗衣粉

B、专用洗涤剂

C、随便任何一种洗涤用品

3、夏天的夜晚，常用蚊香驱蚊，应把蚊香放在（）。

A、放在窗台上

B、放在支架上并远离易燃物的地面上

C、放在床下

4、当地震发生时，若正在室外玩耍，应（）。

A、跑进屋内避险。

B、在高楼下、广告牌下、狭窄的胡同躲避。

C、在宽敞的地方躲避。

5、我国规定的“绿色食品”是（）

A、天然食品 B、无污染的天然食品 C、绿颜色的食品

D、安全、优质、无污染的农产品及其加工，经有关部门检测和检验，获得国家“绿色食品”的命名许可。

6、设立自然保护区最根本的目的是为了（）

A、发展旅游事业 B、保护野生动植物和自然景观 C、供人狩猎

二、判断题。

1、当你独自在偏僻的路上行走时，如果发现有人尾随并向你靠近时，应尽早跑向有人、有光亮的地方，一定要保持镇静。（）

2、海、洛因、吗、啡、摇、头丸都是毒品，我们青少年要远离他们。（）

3、6月5日是世界环境日。（）

4、9月11日是世界消防日。（）

5、5月12日为消防减灾日。（）

三、填空题。

1、写出三种不可再生资源（）、（）、（）。

2、写出五种清洁能源（）、（）、（）、（）、（）。

3、我们地球存在的生态环境问题有（）、（）、（）、（）。

四、简答题。

1、人类是怎样保护动物、植物的？

第二篇：六年级试题

《小学中年级学生随文小练笔的策略研究》

第一部分 课题研究论证报告

一、课题提出的背景和要解决的问题

（一）问题提出的背景

1998年9月，我提出了“阅读教学中随文练笔的构想”。“随文练笔”一词的提出，由来有二：一是全国著名特级教师丁有宽同志在长达二十多年的农村教学实践中，对小学语文教学中普遍存在的“杂、乱、华、死”，读写严重脱节的弊病，先后进行了八轮“读写结合”教学改革试验，使农村学生从厌读怕写变为喜读爱写，全面提高了学生的读写能力，成功地探索出小学语文读写结合的教学途径。丁有宽老师的读写结合教材教法改革与实验涉及到教材、教法和学法，成果丰硕，影响深远。如何使阅读与写作同步进行，结合得更为紧密呢？这一直是我教学中思考的问题。二是我国著名特级教师斯霞提出过一种识字方法——分散识字法。所谓分散识字就是分散教、集中练、边识字、边阅读，生字随课文分散出现，结合课文来教，故又称“随课文识字”。我想：识字可以“随文识字”，写作训练是否可以随文进行呢？由此，“随文练笔”一词应运而生，闪亮登场。

“随文练笔”即通常所说的“课堂练笔”、“小练笔”，不少同仁对此已进行过富有成效的教学实践研究。所谓“随文练笔”，即紧紧跟随阅读教学，在阅读教学中相机进行写作训练。如何妥善处理好读与写的关系，充分挖掘教材写作因素，把写的训练有机融合于阅读教学之中，做到读写结合，相得益彰呢？特级教师于永正老师可谓此中高手，他在课堂教学中，经常穿插写的训练。从篇幅看，或三言两语，或长长大篇；从内容看，或课文借用，或课外引进；从方法看，或内容挖掘，或想象补充„„每一次练笔，都是他教学艺术的映照。于老师说：“阅读教学中写的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”很显然，如果我们能以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，就能进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举一反三，实现读写结合。以求发展学生的思维，培养想象和创新能力，激发写作兴趣，促进写作能力的提高。

《新课程标准》对小学三个阶段的写话要求各有不同。低年级主要是写句子，中年级主要是写一段话，高年级注重整篇文章的写作。可见片断写作在小学阶段的习作训练中起到了过渡的作用。但在现实教学中，我们的习作教学是走得比较匆忙的，一般的老师，到三年级时，就会在每个单元的写话训练中，对学生进行了整篇习作的练习。习作指导的跨度太大，学生跳起来够不着“桃子”，久而久之学生产生了畏惧心理，提笔不知写什么，怕写作文。为了完成作业就凑字数的，照抄作文书的内容。不能表达真情实感。其中一个重要的原因就是跨过了段的训练。语文课的主要任务是学习语言，即：理解、积累和运用语言。一般的理解是阅读课用来训练理解和积累语言，作文课用来训练表达和运用语言。而小学语文在课程安排上，作文教学的时间是明显少于阅读教学时间的。因此学生书面表达训练的机会就比较少。而四年级又是学生习作从句到篇的过渡阶段，写好片断对高年级的成篇作文写作能起到很好的过渡作用。根据以上情况分析，我们课题组认为在中年级即四年级的阅读教学中，依托课文进行小练笔具有重要的现实意义。

（二）要解决的问题

1、通过研究有效的策略，提高学生的习作水平。

2、提高教师的驾驭教材能力，促进教师的专业发展，提升教师的研究能力。

二、国内外研究现状分析

（一）作文素描训练

上海市的吴立岗、贾志敏等人认为，小学作文“四步训练”相对“三步训练”来说是个进步。可是通过三年级的片段训练，立刻让四年级学生独立地写命题作文，值得商榷。学生从四年级起进行简短记叙文的篇章训练，而要掌握简短记叙文的基本结构，把文章写得有条理，有中心，还必须由老师“扶着”走一段路。也就是说，四年级（至少上学期）也应该单独作为一个训练阶段，可取名为“半独立的篇章训练”。因此，比较科学地说，小学作文应该分成五步训练，即一年级，口语训练；二年级，写话训练；三年级，片断训练；四年级，半独立的篇章训练；

五、六年级，独立的命题作文训练。其中三、四年级是两个十分重要的阶段，具有承上启下的作用。

经过调查发现，三、四年级学生作文的主要毛病是内容空洞，言之无物。原因何在呢？一是学生不会观察，不会想象，即形象思维能力十分薄弱；二是他们的生活知识和常用词汇十分贫乏。据此，他们借鉴美术教学的经验而创造了一种适用于三、四年级的作文教学形式——素描。所谓素描训练，乃是以观察实物作为途径，以片断和简单的篇章作为形式，将描写和叙述结合起来（即运用“白描”手法）反映周围生活的记叙文训练。三年级进行片断素描，通过对静物、动物、景物、房间陈设以及人物动作对话、外貌的描写，帮助学生逐步积累生活知识和常用词语，掌握片断的各种基本结构以及相应的写作技能。四年级进行叙事素描，通过对“一件事”的演示和观察，使学生学会综合进行片断素描，掌握简短记叙文的要素（时间、地点、人物、情节）和基本结构（起因——发展——高潮——结局）。

（二）读写综合的训练

如果说以上四个作文教学流派都主张小学语文学科分设“阅读”和“作文”两类课，那么广东省特级教师丁有宽则主张把读和写紧密结合，取消通常的作文课。他经过长期的教学试验，总结出一套富有成效、独具特色的语文教学方法，其特点是把作文知识和训练结合到讲读课文的过程中进行。他按照写好一篇记叙文的要求，总结出七条读写对应规律，教给学生从读学写的方法。“读写对应”的具体做法是：（1）从读学解题，作文结合练审题和拟题；（2）从读学归纳中心，作文结合练怎样表现中心；（3）从读学分段、概括段意，作文结合练拟写作提纲；（4）从读学区分文章主次，作文结合练怎样安排详略；（5）从读学捕捉中心段，作文结合练怎样突出中心；（6）从读学品评词句，作文结合练遣词造句；（7）从读学作者怎样观察事物，作文结合练观察方法。这样，既抓读，又抓写，读中学写，以写促读，读写结合，突出重点。

总起来看，近20年来祖国大陆对小学作文训练序列的各种探索，具有以下三个特点：一是继承和发展我国传统作文教学的成功经验（例如先放后收的训练和读写结合的训练）；二是注意吸收现代心理学和教学论的研究成果，将发展语言同发展思维（包括形象思维和抽象思维）结合起来（例如作文分步训练和作文素描训练）；三是开始运用系统方法分析问题，既博采众长，又创造自己的特色，并且注意把训练计划细目化，实现训练项目的操作化。

随着新课程改革的进行，指导学生写作的教学方法与形式日益多样化，有些老师也进行了随文练笔的教学研究，并写了一些这方面的教学论文。从训练的切入点，训练的形式与方法等方面作了一定的阐述。与《课程标准》相配套的教材中，也有一些关于随堂练笔的安排。但对于中年级随文进行片段训练的研究还缺乏一定的系统性。如在有限的课堂教学时间内如何选定符合小学生认知水平的切入点，安排在什么时间进行训练，训练该有多长的时间，写作训练如何指导，包括哪些步骤等都缺乏具体的阐述。这些都是本课题研究想解决的问题。

三、课题研究的实践意义和理论价值

（一）实践意义

1.本课题的研究将为学生主动、自由、富有创造性的习作总结实践经验，对于促进习作教学改革提供有益借鉴。

2.创建以学生为中心，以学生发展为本，以培养能运用准确地语言表达真情实感，我笔写我心的

3.为一线教师更新观念，转变教学方式，促进专业发展，推动校本教研提供范例。

（二）理论价值

1.通过文献研究、教学实践，在不断探索、反思、总结、交流中形成具有理论价值的中年级学生随文小练笔的策略。

2.将课题研究成果“中年级学生随文小练笔的策略研究” 运用于教学之中，促进教学方式和学习方式的改变，提高语文习作教学质量。

四、课题研究的理论依据及遵循的原则

（一）理论依据

1.建构主义理论：以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。学习不是教师向学生传递知识，而是学生建构自己知识的过程。学生是信息加工的主体，是意义建构的主动建构者，而不是知识的被动接受者和灌输者的对象。教师应为学生提供自我表现、创造的机会，让他们积极参与，主动获取知识、发展交往技能和形成集体意识，不但能满足学生个体发展需要，又能使每个学生获得成功的体验。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

2.多元智能理论：多元智能理论的创始人加德纳认为：每个人都在不同程度上拥有几种智能。智力间的不同组合表现出个体间的差异，学生不同的智慧潜能只有在适当的环境中才能充分地展现出来。语文教学应适应儿童群体智能地多元倾向和学习方式地多样性，开发儿童地各种潜能，并使这种潜能外化为实践地能力。开放性阅读教学研究就是要使每个学生在自主探究中自己原有水平得到不同程度的发展。

（二）遵循原则

1.主体性原则。探究学习强调学生的主体地位，习作教学也不例外，应关注学生的主体实践，使学生在自主表达、交流的过程中，形成能力。

2.合作性原则。学生在探究学习活动中既要充分表现自主性，又要体现合作性。让学生在独立仿写的基础上，彼此互通独立见解，互相合作与讨论，在交流中反思，使自己的见解更加丰富、全面，以求共同提高。

3.开放性原则。首先是教学内容的开放。根据“大语文”教学观，关注多学科的融合探究，实施课内习作探究到课外习作探究的开放性阅读教学。其次是师生关系的开放。教学双方应建立民主、平等、和谐的师生关系，教师要以平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者出现在课堂上。4.批判性原则。在学习活动中，学生应独立探究，有自己的理性思考、比较、鉴别，能提出自己的看法，发表独特的见解，不惟书，不惟上，突破固有的思维模式，求新求异，敢于向书本挑战，向权威挑战。

五、完成课题研究的可行性分析

（一）学校教科室参与课题的指导，并把教研活动纳入工作计划。

（二）课题组成员教改意识前卫，教研能力强。

（三）每月定期开展研讨课，课前集体备课，课后集体评课。

（四）学校每学期开展一次以课题研究为主题的大型研讨活动。

第二部分 课题研究的设计报告

一、概念的界定

“小学中年级学生”指九年义务教育中，小学三、四年级的学生，本专题特指四年级学生。

“随文小练笔”，即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素，把仿写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中，做到以读促写，以写促读，使读写相得益彰。“训练策略”，即在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的训练内容、训练组织形式、训练方法和技术，形成的具有效率意义的特定的训练方案。

二、研究目标

（一）通过研究，更新课程观念，以新课程的教学设计理念指导实践，使教师树立“为学习设计教学”的价值取向和“教学设计贯穿于教学过程”的教学观。

（二）在研究实践中探索和积累小学中年级学生随文小练笔的策略研究，提高教师个性化运用教材的能力。

（三）在个人实践、同伴互助、专家引领的校本研究过程中，提升教师的教学设计水平和研究能力，形成团队合作品质，增强专业发展的自觉意识。

三、研究的主要内容

（一）准确把握有价值的教材资源，经过随文小练笔，有利于提高学生的习作水平。

（二）如何在教学预设和教学过程中选择并运用多种教学策略去开发资源，实现习作的高效成功。

四、研究对象和研究方法

（一）研究对象：2014年在校的四年级全体学生

（二）研究方法：以行动研究法为主，附文献研究法、经验总结法。（1）文献研究法。查阅文献资料，学习相关经验材料，为开展课题研究寻找理论帮助，奠定理论基础。（2）行动研究法。在课堂教学实践中，不断改进教学方法，针对学生阅读中发现的问题，给予必要的帮助和指导，通过指导、训练探索有效的阅读指导策略。

（3）经验总结法。及时总结阅读指导的实践经验，将每个阶段的感性认识上升为理性认识，不断总结、验证、提高，形成成果。

五、研究过程设计

本课题拟用一年时间完成（2015、1——2016、1）分以下三个阶段。第一阶段：准备阶段（2015、1--2015、3）分析教情学情，确定课题，制定研究方案。

第二阶段：实施阶段（2015、4------2015、11），按照计划分为二个研究时段实施研究工作。

时段一（2015、4----2015、7）完成三项工作： 1．学习有关随文小练笔的理论知识。2．听取专家指导。

3．分析学生习作情况，研究训练策略。时段二（2015、8---2015、11）完成四项工作： 1．分班级研究，小学中年级学生随文小练笔的策略。2．研讨交流（说课、上课、评课）。

3．教师反思，写案例和论文，整理学生实践性作业和其他有价值的资料。4．撰写课题阶段性总结。

第三阶段：总结阶段（2015、12---2016、1）整理研究成果，撰写研究报告，完成课题结题工作。

六、预期研究成果

1．完成《小学中年级学生随文小练笔的策略研究》的总结报告。2．整理资料，形成反思集，案例和论文集。

3．整理学生的实践性作业和课堂活动总结并编成册。

八、参考文献

1．北京师范大学出版社，教育部师范教育司组编《丁有宽与读写导练》 2．教育科学出版社，肖川主编《名师备课经验》 3.《窦桂梅的作文教学法》 4.《贾志敏作文教学札记》 5.《支玉恒习作典型课例全辑》

6.《可以这样教作文:24位名师的小学作文教学经验》由华东师范大学出版社出版

阅读教学中 “随文练笔”实践研究开题报告

小学阅读教学中“随文练笔”的策略研究开题报告

一、课题提出的背景

1998年9月，我提出了“阅读教学中随文练笔的构想”。“随文练笔”一词的提出，由来有二：一是全国著名特级教师丁有宽同志在长达二十多年的农村教学实践中，对小学语文教学中普遍存在的“杂、乱、华、死”，读写严重脱节的弊病，先后进行了八轮“读写结合”教学改革试验，使农村学生从厌读怕写变为喜读爱写，全面提高了学生的读写能力，成功地探索出小学语文读写结合的教学途径。丁有宽老师的读写结合教材教法改革与实验涉及到教材、教法和学法，成果丰硕，影响深远。如何使阅读与写作同步进行，结合得更为紧密呢？这一直是我教学中思考的问题。二是我国著名特级教师斯霞提出过一种识字方法——分散识字法。所谓分散识字就是分散教、集中练、边识字、边阅读，生字随课文分散出现，结合课文来教，故又称“随课文识字”。我想：识字可以“随文识字”，写作训练是否可以随文进行呢？由此，“随文练笔”一词应运而生，闪亮登场。

“随文练笔”即通常所说的“课堂练笔”、“小练笔”，不少同仁对此已进行过富有成效的教学实践研究。所谓“随文练笔”，即紧紧跟随阅读教学，在阅读教学中相机进行写作训练。如何妥善处理好读与写的关系，充分挖掘教材写作因素，把写的训练有机融合于阅读教学之中，做到读写结合，相得益彰呢？特级教师于永正老师可谓此中高手，他在课堂教学中，经常穿插写的训练。从篇幅看，或三言两语，或长长大篇；从内容看，或课文借用，或课外引进；从方法看，或内容挖掘，或想象补充„„每一次练笔，都是他教学艺术的映照。于老师说：“阅读教学中写的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”很显然，如果我们能以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，就能进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举一反三，实现读写结合。以求发展学生的思维，培养想象和创新能力，激发写作兴趣，促进写作能力的提高。

二、课题的名称及界定： 随文练笔，是指在语文课堂教学中，把读写相结合的一种常用的教学手段，它一般运用在一段、一篇或一组课文结束后的随即进行。随文练笔的“随文”的特性，能大大提高阅读教学的“写”的密度，从而极大地提高了语言文字训练的强度。随文练笔选材角度小，内容简短;而且形式多样，丰富学生的作文素材，有利于快速提高学生的作文水平。

三、课题研究的目的和意义：

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，教师要有一双慧眼，做写作教学资源的开发者。可常规教学中，人们更多的是把视线聚集在作文教学的研究上，而往往忽视阅读教学中习作资源的开发和利用。其实，文本不仅是阅读教学的主要凭借，而且也是习作训练的直接资源，习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。

语文教材是学生阅读的凭借，是写作的典范。苏教版教材中选编的课文，文质兼美，祖国的语言文字在其中彰显着无穷的魅力，或隽永潇洒，或激越昂扬，或空灵和谐„„许多文章，言有尽而意无穷，许多言外之意须去研磨，诸多文本背后的精彩须去探寻。因此，阅读教学中随文练笔还能促使我们的语文教师深入地细读文本，钻研文本，从中寻找出能为深化文本理解“架桥铺路”的“读写结合点”来，把握重点，聚焦难点，提升教学能力。我们课题组觉得此课题具有很强的现实研究意义和价值。

1.阅读教学中“随文练笔”，重点研究如何利用语文教材中的文本，拓展延伸点，有效地挖掘文本中的练笔资源，引导学生开展各种形式的习作实践，在阅读中发展习作，在习作中促进对阅读的深化理解，实现两者的双赢。

2.通过开展研究，进一步更新教师的习作教学观念，促使教师在进行阅读教学的过程中，适时捕捉写作教学的契机，改革作文教学方法，提高教师教育科研水平，提高教育教学质量。

3.树立学生的写作主体意识，激发学生的写作兴趣，充实学生的写作内容，为学生创设自由倾吐的氛围，使写作成为学生愉快生活的一部分，不再是苦差事。如果说大作文是正式的“舞台演出”的话，那么，小练笔就是每日的“基本功练习”。基本功扎实了，上台时才能赢得观众的喝彩。只要我们活用新教材，巧作小练笔，长期训练，就能在“小练笔”这块“小田地”里创出一番“大天地”。

四、课题研究的理论依据：

1.《语文课程标准》明确指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言。” 儿童心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，引导学生把教材的语言内化为自己的语言，课堂教学就会取得显著的效果。

2.名家教育理论。叶圣陶：“阅读任何文章，主要在得到启发，受到教育，获得间接经验等等，而在真正理解的同时，咱们对文章的写作技巧必须有所领会，可以作为练习写作的借鉴。”叶圣陶：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”于永正：“当学生读出了文章的妙处，小到一个字，一个词，一个句子，大到篇章结构，文章的立意，当读出了自己的惊喜，才算真正的语文课堂。”

3.符合儿童心理特点：儿童最善于模仿，充分利用教材中优美的句、段、篇作为读写结合的范本和中介，让孩子通过小练笔的形式，及时运用阅读所学到的知识进行写作，不但能满足了儿童好表现的需要，还能激发孩子习作的积极性。根据儿童“易遗忘”的特点，采取边读边写，学用结合的做法，有利于知识的巩固。由于学生的写作束缚少，自然也就容易动笔，乐于动笔，“心动”而致“笔动”，学生就有内容可写，有话可说，有情可抒。

五、课题研究的目标： 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读教学过程中，要引导学生融入文本的角色之中，将个性化的解读感悟流淌笔尖，用笔归纳自己的思维、想象、情感，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。基于此，我们研究目标如下：

1、激发学生阅读和写作兴趣，培养学生良好的读写习惯，提高书面语言运用能力，使之适应终身学习与生活的需要。

2、整合教材，精心选择读写结合点，有效地进行小练笔训练。

3、在指导随文练笔过程中，培养学生良好的阅读、写作能力和人文素养。

4、在阅读中培养学生感悟积累精彩而丰富的语言材料，储备多种语言模式的习惯。

5、改变教师作文教学观念，提高教师指导学生随文练笔的能力。

六、课题具体操作实施：

(一)明确随文练笔的教学手段。

1.确定具有不同难度的随文练笔要求，循序渐进地进行训练。根据不同年级学生的不同特点和不同的习作要求，将“随文练笔”分为三个层次，低年级以写“句”为主，中年级以写“段”为主，高年级以写“篇(或片断)”为主。各级的训练除强调侧重点以外，还注意了内容之间的连贯和年级之间的衔接。

2.将小作文与大作文结合起来，以形成统一的作文训练序列。这里的“小作文”指“随文练笔”，教师在不加重学生负担的前提下，将大、小作文结合起来，使两种训练互相渗透，融为一体。随文练笔训练与单元教材的习作要求相一致。3.要求语文课题组教师每学期拟订好研究计划，每学期上一节与课题有关的研究课，交一篇与课题研究有关的教案，写一篇与课题有关的经验总结或论文，收集一部分学生小练笔习作。

(二)构建随文练笔的教学模式。

课文是阅读教学的载体，随文练笔因为从课文中精选出一个或几个“训练点”，在每个训练点上组织有层次的一系列听说读写训练，成为一个训练板块。在一个训练点上，可以采用以下的操作程序：“疏通文意”;“重点导读”;“体会表达”;“课堂练写”;“交流反馈”(三)精心选择落点，让随文练笔独具魅力。

课堂练笔的关键在于结合文本找到恰当的练笔引爆点，有效启动学生的练笔欲望。新教材文质兼美，语感鲜明。对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复诵读感悟，还要巧妙地抓住这一语言学习的“点”进行练笔。“他山之石，可以攻玉”，让学生在潜移默化中积累语言、积淀语感，掌握写作方法。

七、本课题运用的主要研究方法有：

1、实验法：以自己的课堂作为实验基地，研究课题内容。

2、个案研究法：通过对某节课的深入研究，观察结果。

3、观察研究法：通过此方法了解整合过的课堂教学效率。

4、行动研究法：针对如何提高阅读课堂中随文练笔有效性制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调查对策，继续深入研究。

5、调查法。调查小学作文教学的现状，确立新的生长点;筛选作文教学中的新点子，新做法，进而用来指导实验。八、研究过程设计

本课题拟用一年时间完成（2015、1——2016、1）分以下三个阶段。第一阶段：准备阶段（2015、1--2015、3）分析教情学情，确定课题，制定研究方案。第二阶段：实施阶段（2015、4------2015、11），按照计划分为二个研究时段实施研究工作。

时段一（2015、4----2015、7）完成三项工作： 1．学习有关随文小练笔的理论知识。2．听取专家指导。

3．分析学生习作情况，研究训练策略。

时段二（2015、8---2015、11）完成四项工作：

1．分班级研究，小学中年级学生随文小练笔的策略。2．研讨交流（说课、上课、评课）。

3．教师反思，写案例和论文，整理学生实践性作业和其他有价值的资料。4．撰写课题阶段性总结。

第三阶段：总结阶段（2015、12---2016、1）

整理研究成果，撰写研究报告，完成课题结题工作。

九、课题研究的成果形式：

1.各篇课文随文练笔的内容一览表。2.课题经验论文。

3.优秀教学设计、教学案例分析、反思、学生个案分析等。4.学生成果集。如小练笔习作集、手抄报、日记、作文等 5.总结性研究报告。

十、课题研究保障：

1、为了使课题研究顺利运行，成立课题组，并建立完善的课题管理和组织制度。

2、理论学习和专题研讨制度。

定期集中学习，利用网络随时进行交流。及时总结经验。

3、定期上专题研究课，并及时将教学设计、课堂实录、教学反思以及学生作品上传到课题研究博客。

4、撰写相关的论文、教学设计，将学生的相关作品结集成册。

第三篇：六年级安全知识竞赛试题

六年级安全知识竞赛试题

注：竞赛考试时凡是发现有违纪，看资料作答的一律零分处理。

班级： 姓名： 学号： 得分：

一、判断题。（对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”）共40分

1、过没有人行道的马路时要靠右侧路边行走。

（）

2、火灾逃跑时，遇到浓烟，应直立行走。

（）

3、用煤气煮饭时，火被风吹灭，可以用打火机重新点燃。

（）

4、在室内发现煤气味，要立即打开排气扇。

（）

5、家里起火时，可以往身上浇水，以免引火烧身。

（）

6、游泳时，千万不要在水中打闹，以免呛水或受伤。

（）

7、上体育课时，穿不穿运动服装和运动鞋无所谓。

（）

8、不带与体育课无关的物品，如别针、小刀等金属、硬物上体育课。（）

9、鱼类肉生吃很好吃，可以生吃。

（）

10、春秋游时不需要带饮用水，到景点山上找一些泉水喝更清甜。（）

11、春秋游时如遇突发事件，要服从老师指挥，尽快有序地撤离到安全地带。（）

12、建筑工地上存在安全隐患，不能去玩。

（）

13、千万不要把陌生人带回家。

（）

14、小狗、小猫身上往往带有细菌，不要去抓玩。

（）

15、钻或爬马路上的护拦都是很好玩的，没有危险。

（）

16、高楼发生火灾时，应乘坐电梯逃生。

（）

17、发生火灾时，小学生也可以参加救火。

（）

18、安装灯泡是件简单的事情，但安装时还是要先切断电源。

（）

19、只要不影响交通，可以在道路上使用旱冰鞋代步。

（）

20、沉迷于网吧，会影响人的学习和身心健康，所以学生要远离网吧。（）

21、郊游时发生突发事件，要镇定，服从老师指挥，尽快到安全地带。（）

22、好不容易去郊游一趟，要多带点钱买好吃好喝的。（）

23、郊游时要互相帮助，不让一个同学掉队。（）

24、这回去郊游的地方我早去过了，再去没什么意思，请个假不去了。（）

25、如果到建筑工地去玩，极有可能被砸伤（）

26、爬高不是非常危险的游戏（）

27、千万不要把陌生人带回家（）

28、物理性伤害指被狗、猫、蛇等咬伤等（）

29、小狗、小猫身上不带有细菌（）

30、黑色台风信号的含义是指热带气旋12小时内可能影响或已经影响本市，均风力可达10级以上。（31、黄色暴雨信号表示十小时内，本市将可能有暴雨。（））

32、红色暴雨信号表示在刚过去3小时内，本市部分地区降雨量已达到50毫米以上，且雨势可能持续。（）

33、黑色暴雨信号表示在刚过去的3小时内，本市部分地区降雨量已达80毫米以上，且雨势可能持续。（）

34、红色高温信号表示预计本市最高气温24小时内将要或已经达到35度以上（）

35、火灾逃跑时，遇到浓烟，应直立行走。

（）

36、用煤气煮饭时，火被风吹灭，可以用打火机重新点燃。

（）

37、在室内发现煤气味，要立即打开排气扇。

（）

38、家里起火时，可以往身上浇水，以免引火烧身。

（）

39、游泳时，千万不要在水中打闹，以免呛水或受伤。

（）

40、上体育课时，穿不穿运动服装和运动鞋无所谓。

（）

二、单项选择题。（把正确答案的题号填入括号内）共40分

1、每年全国的“中小学生安全教育日”是在（）月份。A、三

B、六

C、九

D、十

2、今年“全国中小学生安全教育日”活动的主题是（）。A、强化安全管理，共建和谐校园

B、强化安全教育，共建平安校园 C、完善管理制度，确保校园平安

D、远离网吧，从我做起

3、放学路上如果被陌生人跟踪，你认为最好的做法是（）。A、与陌生人拼

B、赶快跑回家

C、打110报警

4、如果发现邻居发生火灾，要及时报警，报警电话是（）。A、120

B、119

C、12D、110

5、当你单独一人在家时，遇有陌生人敲门，你认为最好的做法是（）。A、把门打开问他有什么事

B、打开门，让他进来

C、始终不开门

6、如果在校外有人向你敲诈要钱，你认为下面做法正确的是（）。A、身上准备些钱，免得没钱挨打

B、尽快告诉父母和老师 C、不告诉别人，免得遭报复

D、找几个同学教训他一顿

7、油锅起火时，正确的灭火方法是（）。

A、往锅里倒水

B、赶快把锅端起来

C、把锅盖盖上

8、小东家发生火灾，他身上的衣服着火了，他应该采取的正确灭火方法是（A、用手拍打身上的火

B、赶快脱掉衣服

C、就地打滚压灭身上火苗

9、家中电视机着火了，下更做法错误的是（）。

A、迅速切断电源

B、用灭火器对准荧光屏灭火

C、用水把火灭掉

10、在上体育时脚不慎扭伤，下列做法最好的是（）。A、马上用热水袋热敷

B、马上揉搓患处

C、马上用冷水浸泡

11、未满（）岁的儿童，不能在马路上骑自行车。A、10

B、1

1C、1

2D、14）。

12、点燃的蚊香应放在（）。A、窗口

B、桌子上

C、地板砖上

13、放置时间（）的食品，不能食用。A、过久

B、短

C、不久

14、乘坐公共汽车时，下列行为最不安全的是（）。

A、行车时扶好扶手 B、在车厢内随意站立 C、将手或身子置于车窗外

15、幼儿园小朋友小明在大街上和妈妈走散了，他应该（）。A、找警察叔叔帮忙

B、在原地等待

C、找过路的人帮忙

16、一个未成年人被绑架，对他自己比较有利的做法是（）。A、大声斥责歹徒 B、绝食抗争 C、假装与歹徒合作，然后伺机逃跑

17、行人横过车行道，为了安全，须（）。A、走人行横道

B、在人行道内走

C、靠边行走

18、乘坐公共汽车时,要在站台或指定地点依次候车，待车停稳后，（）。A、先上后下

B、先下后上

C、一齐上下

19、乘坐公共汽车、电车、出租车时，不准携带（）。A、食品

B、饮料

C、易燃易爆物品

20、坐在客车上,对面的叔叔请你喝他带的可乐,你认为最好的做法是（）。

A、向他表示感谢，但不接受他的可乐

B、接过可乐，并向他道谢C、不要理他，保持沉默

21、放学时，可能会给自己带来危险的行为是（）。

A、和同学一起回家

B、等妈妈来接

C、为问路的陌生人带路

22、观看燃放烟花爆竹，应至少远离燃放点（）米以上。A、B、C、10

23、消防队扑救火灾是（）。

A、有收钱的B、没有收钱的C、有时收钱，有时没有收钱

24、如果发现小朋友要假报火警，你应该（）。A、配合他

B、制止他

C、不理他

25、发生食物中毒，自己能采取的最有效的应急措施是（）。A、多喝开水

B、催吐

C、找解毒药

26、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（）。A、批评教育并开除

B、批评教育

C、开除

27、（）应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育。A、地方人民政府

B、学校

C、教育主管部门

28、（）用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。A、允许

B、禁止

C、欢迎

29、（）亮时，准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准防碍直行的车辆和被放行的行人通行。A、红灯

B、黄灯

C、绿灯 30、如果家里有人突发危险疾病，应拨打的电话是（）。A、110

B、120

C、119

D、122

31、遇到交通事故，应拨打的电话是（）。A、110

B、120

C、119

D、122

32、父母还没有下班，如果你放学回家时发现门开着，屋里东西很乱，这时你应该（）。A、赶快进屋看到底发生了什么事

B、赶快想法打110报警 C、叫小区的小朋友一起进去

33、小明家里一群公鸡患禽类传染性疾病，快死了，你认为最好的处理办法是（）。A、赶快杀了自家煮吃

B、赶快杀了拿到市场去卖

C、赶快报告卫生防疫部门，由他们帮助处理。

34、我国的道路通行原则是（）。

A、右侧通行原则

B、左侧通行原则

C、中间通行原则

35、如果看见有汽车撞人后要逃跑，你认为应该立即（）。

A、告诉老师或家长

B、记下车牌号并报警

C、去追车

36、放烟花爆竹应该在（）放。

A、人多的地方

B、堆放易燃物的地方

C、草地上

37、初学游泳时，应该与（）一齐去。

A、家长

B、会游泳的小朋友

C、不会游泳的小朋友

38、家中电器发生着火时，应该选用（）。A、二氧化碳灭火器

B、泡沫灭火器

39、影院、商场、宾馆等公共场所都设有消防安全标志，标志的颜色不同，表示的意义也不同，绿色表示（）。

A、禁止

B、火灾爆炸危险

C、安全和疏散途径 40、人们吃了（），会引起食物中毒。

A、韭菜

B、小白菜

C、已发芽的土豆

三、简答题，共20分，一题4分

1、强雷电警告信号颜色是什么? 答：

2、当挂大风警告时，本市陆地平均风力将达到几级以上? 答：

3、什么颜色的台风信号出现时，全市中、小学和幼儿园可以不用上课？ 答：

4、过马路时应该注意什么？ 答：

5、学龄前儿童和低年级小学生过马路时，应注意什么？ 答：

第四篇：六年级三国演义试题

六年级三国演义试题

1·曾经和关羽，张飞兄弟两人打的不分上下的第一武将为?吕布 2·黄巾贼程志远为何人所杀? 关羽 3·赤壁之战中，谁献策诈降曹操?

4·曹操因人进献一吉祥物，劳师动众的搭建了一座巨台，其名为? 铜雀台 5·「洛神赋」其中洛神是意指谁的妻子？曹丕?6·孔明最后一次北伐时病死在哪里? 五丈原

7·在作战中眼睛被流箭射中，说：「父精母血不可弃」而把眼睛吃掉的是?夏侯惇8·孙权称帝后，下列何者被任命丞相? 顾雍

9·曹操谓曰「将军在匆忙之中，能整兵坚垒，任谤任劳，使之反败为胜虽古之名将，何以加兹者!」为何人?于禁

10·三国时期，从未得到过汉玉玺的是谁? 刘备

11·孔明征南蛮时曾七擒七纵孟获，当孟获第七次被马岱抓住时，他对马岱说什么话?七擒七纵，自古未尝有。我虽话外之人，也知礼仪羞耻。12·关羽的养子是谁? 关平

13·那一位君主，刘备没有去投靠? 孙坚 14·七步成诗的是? 曹植

15·歇后语--刘备的江山是? 哭出来的16·当曹操擒得吕布想收为义子时，刘备建了什么言使吕布被宰? 公不见丁建阳，董卓入是乎

17·是谁向曹操报告孙策袭取许都之心，后被孙策所杀? 许贡

18·使张辽及赵云成名的战役各是什么? 赵云——长坂坡战役张辽——逍遥津战役 19·孙坚得大汉玉玺，其上有「受命于天，即寿永昌」四字，为何人所写? 李斯

1．《三国演义》中忠义的化身是__关羽____，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走____单骑__、华容道义释__曹操____、过五关__斩六将____、水淹____七军__、败走麦城______。

2．《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧___赤壁___、七擒_孟获_____、六出祁山______、空城计智退___司马懿___、挥泪斩__马谡____等。

3．《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是双股剑的_刘备_____，使丈八蛇矛枪的__张飞____和使__青龙偃月刀____的关羽。

4．“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国古典文学名著____三国演义_ _的开篇词。

5．写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：__刮骨疗毒____、三顾茅庐______，_火烧赤壁_____

6．诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的两个故事的名称。例如：舌战群儒，空城计______，___草船借剑___。

7．成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》（战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事深化而来的。

请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。成语：三顾茅庐 故事：刘备三请诸葛亮。

成语：刮骨疗毒 故事：关羽中毒箭名医华佗为他医治。填空:

1<<上下五千年>>作者是___曹余章____(曹余章).2书中“战国七雄”指__魏国 韩国 秦国 楚国 燕国 赵国 齐国____________.(魏国,韩国,秦国,楚国,燕国,赵国,齐国)

3东汉末年,起义对抗刘盈的是___张角___(张角)4成立吴国的人是__孙权_____(孙权)

5三国演义中,__刘备___,_关羽____,__张飞___结拜为兄弟(刘备,关羽,张飞)6刘备的军师是___诸葛亮___.(诸葛亮)古诗补句 七步诗

煮豆燃豆萁, 豆在釜中泣.本是同根生, 相煎何太急? 选择题

____3_被称为“卧龙”先生.(3)1刘备 2曹操 3诸葛亮

投粽子给大江是纪念3_____(3)1韩信 2项羽 3屈原

“五虎上将”中不包括谁2_____(2)1赵云 2刘备 3马超

问答题“唐宋八大家”中有哪几个人?他们各是什么朝代?唐朝：韩愈柳宗元

宋朝：欧阳修曾巩王安石苏洵苏轼苏辙白居易进长安后,考官嘲笑他的话是什么? “近来米价很贵，只怕居住很不容易呢！”<<本草纲目>>的作者是谁（李时珍）,他写的时候是什么态度？

1、下列哪个人不在“十常侍”之内？C A 张让B 蹇硕C 蔡邕D 曹节

2、吕布先后共计在几个人的麾下效力过？B A.2B.3C.4D.53、黄巾之乱平后，刘备在哪里做官？C A.平原B.涿C.安喜D.顿丘

4、王允的官职是？A

A.司徒B.司空C.司马D.不在三公之内

5、在离间董卓和吕布时貂蝉的年龄？B A.14B.16C.24D.28

6、太史慈原来的主公是？B

A.孙坚B.刘繇C.孔融D.孙策

7、赵云救公孙瓒时和谁对战？B

A.颜良B.文丑C.张郃D.无名小将

8、袁绍和袁术是？B

A.父子B.兄弟C.叔侄D.没什么亲属关系

9、董卓把皇帝废为？B

A.陈留王B.弘农王C.濮阳王D.什么王也不是

10、谁被曹操称为“吾之子房”？A A.荀彧B.荀攸C.郭嘉D.贾诩

11、统领虎卫军的是？D

A.许褚和张辽B.许褚和徐晃C.典韦和徐晃D.徐褚和典韦

12、刘备三顾茅庐时是在第几次遇见黄承彦？B A.第一次B.第二次C.第三次D.没见着

13、刘备三顾茅庐时任何职？A

A.左将军B.右将军C.前将军D.后将军

14、刘备三顾茅庐时任哪州州牧？B A.兖州B.豫州C.青州D.徐州

15、是谁赚得徐母笔迹骗徐庶去许昌？C A.郭嘉B.荀攸C.程昱D.贾诩

16、刘表死后谁接管荆州？B A.刘琦B.刘琮C.刘备D.刘璋

17、甘宁最开始是干什么的？B A.山贼B.海贼C.武将D.平民

18、“碧眼儿”是指？C

A.孙坚B.孙策C.孙权D.没这个人

19、谁为袁绍起草檄文讨伐曹操？D A.沮授B.田丰C.许攸D.陈琳

20、过五关后关羽临走时和谁打了一架？谁来和解的？D

A.夏侯惇；徐晃B.徐褚；张辽C.夏侯渊；张辽D.夏侯惇；张辽

21、关羽打哪座城时和黄忠对战？A A.长沙B.桂阳C.零陵D.江陵

22、马超和谁发生夜战？C

A.许褚B.张辽C.张飞D.关羽

23、关羽在哪里中了毒箭？C A.襄阳B.南阳C.樊城D.宛城

24、谁向刘备献《西蜀地形图》？A A.张松B.法正C.孟达D.张任

25、关羽在哪里受普静点化？C

A.定军山B.昆仑山C.玉泉山D.少室山

26、谁睡觉不闭眼睛？B

A.严颜B.张飞C.许褚D.典韦

27、彝陵之战刘备投入了多少人马？D A.40余万B.50余万C.60余万D.70余万

28、谁被曹操称赞道“虽古之名将，何以加兹”？C A.张辽B.徐晃C.于禁D.张郃

29、赵云在第几次出祁山时力斩五将？A A.第一次B.第二次C.第三次D.第五次 30、诸葛亮著有兵书多少篇？C A.18篇B.21篇C.24篇D.28篇

第五篇：小学六年级试题

2017人教版六年级语文下册期末测试题(带答案)

一、字词擂台。(19分)1.读下面的词语，每组全对的打“√”，有错的打“×”。(2分)A.静谧 赏赐 精兵间政 落荒而逃 触类旁通()

B.抽噎 名誉 积劳成疾 司空见惯 革故鼎新()

C.咳嗽 厨房 蜂拥而至 囫囵吞枣 寝不安席()

D.鼎盛 书藉 纷至踏来 竭泽而渔 脍炙人口()

2.灵活运用课内课外的积累，根据要求填空。(2分)

(1)“唐国强、邓亚萍、杨澜”参加全国政协会议，这三个人的姓名按姓氏笔画排列依次为，按音序排列依次为。

3.我能用“传”字组成不同的词语进行填空。(2分)

()疾病()知识()信息()文明

4.龙，是中华民族的象征，每一个炎黄子孙都是“龙的传人”，龙成为了一种文化。在中华儿女的心中，占有不可取代的地位。像、、等带有“龙”字的成语，都表示赞颂和祝福。(3分)

5.判断题，说法对的打“√”，错的打“×”。(4分)

(1)“爷爷的腰板还比较结实”和“这塑料袋一点都不结实”中的“结实”意思一样。()

(2)“侃侃而谈”与“夸夸其谈”所表达出的情感色彩是有区别的，不可混用。()

(3)“鹿”用部首查字法应该查“比”部。()

(4)我国成语大都有丰富的内涵，下面的成语就是谈的用兵之法。()

围魏救赵 暗渡陈仓 釜底抽薪 金蝉脱壳

6.马是人类忠实的朋友，下面是根据“马”的比喻义所填的成语，错的两项是()。(2分)

①粗略的看(走马观花)②走在前列(一马平川)

③非常危险(盲人瞎马)④随便走走(快马加鞭)

7.抓住加点的词语分析句意，然后在括号里填上一个字的词。(4分)

(1)天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道……过了二十三，大家更忙——年味变得()了。

(2)种树人十几天才来一次——种树人来得()。

(3)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去——日子过得()。

(4)经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭——镭提炼得()。

二、积累运用。(26分)

1.展开想像写一写。这是一枚特种邮票，从邮票图案中，我读出了很多：

读出了，读出了，还读出了。(3分)

2.综合改错。(两个错别字，两处语病)(4分)

体操运动员丘索金娜的儿子阿廖沙被诊断患上白血病。支付儿子昂贵的医药费，她毅然绝然地选择复出，并尽可能多地参加比赛，争取赢得奖金的机会。这位本来专功跳马项目的选手，从26岁起努力使自己变成了全能形运动员。

4.古诗词是我国灿烂文化的瑰宝,其语言精练,含意深邃,韵味无穷,令人百读不厌。看到这些词语，你会想起哪首古诗?请选择其中的句子写下来。(6分)

慈母情深：。

节日习俗：。

人才发展：。

豪情壮志：。5.古文今读。(3分)

(1)一儿以日初出远，而日中时近也。

“以”的意思是()。这句话的意思是：

(2)“之乎者也”是文言文表达的特点。“患者、学者、记者、老者……”中的“者”的意思是()。(A.着。B.代表某种身份的人。C.指代事或物。)

三、阅读冲浪。(25分)

(一)一年之后

1.老者在树上钉钉子有什么目的?他的目的达到了吗?为什么?(3分)

2.与漫画中的老者所犯的错误最为接近的一项是()。(1分)

A.杞人忧天 B.守株待兔 C.刻舟求剑 D.南辕北辙

3.时间是无影无踪的东西，作者是怎么通过漫画让我们感受一年之后这一时间的变化的?

(2分)

(二)蝴蝶的家

我常想:雷雨天的时候,麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风吼叫着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。就连树林里也黑压压、水淋淋的，到处是湿的，这不是难为蝴蝶吗?

我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气她们都躲在哪里呢?她们的身体是那样轻盈 载不动一个水点 她们身上的彩粉是那样的素洁 一点水都不能玷污 她们是那样的柔弱 比一片树叶还无力 怎么禁得起这猛烈的风雨呢 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。

但是，一位小朋友非常确信地说：“她们和我们一样肯定有家，当天上下雨的时候，她们会急忙飞到家里去哩!不过他们的家在哪里呢?人们家的屋檐下从没见蝴蝶来避过雨;麦田里呢，也不能避雨;松林里呢，到处是水珠滚落;园里的花是她们的家吗?花儿自己就已经被雨点打得发抖了，怎能藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。

1.第一自然段“这不是难为蝴蝶吗”这里的“难为”具体指。(1分)

2.给划线的句子加上恰当的标点。(2分)

3.这段话在表达上有什么特点?选两项。()(2分)

A.巧设悬念，引人入胜 B.运用排比、反复 C.细致的想象 D.运用对比

4.你体会到作者要表达一种什么样的感情和思想?(2分)

(三)豆角鼓

有一个在幼儿园就熟识的朋友，男生。那时，我们同在一张小饭桌上吃饭。上劳动课的时候阿姨发给每人一面跳x疆舞用的小铃鼓里头装满了豆角。当我摘不完豆角筋的时候，他会来帮我。我们就把x疆铃鼓称为“豆角鼓”。

以后几十年，我们只有很少的来往，但彼此都知道对方在城市的某一个角落里，愉快地生活着。一天，他妻子来电话，说他得了喉癌，手术后在家静养，如果我有时间的话，请给他去个电话。我连连答应，说明天就做。他妻子略略停了一下说：“和他通话时请您尽量多说，他会非常入神地听。但是，他不会回答你，因为他无法说话。”

第二天，我给他打了电话。当我说出他的名字后，回答是长久的沉默。我习惯地等待着回答，猛然意识到，我是不可能得到回音的。我便自顾自地说下去，确知他就在电线的那一端，静静地聆听着。自言自语久了，没有反响也没有回馈，甚至连喘息的声音也没有，感觉很是怪异，好像你面对着无边无际的棉花垛……

那天晚上他的妻子来电话说，他很高兴，很感谢，希望我以后常常给他打电话。我答应了，但拖延了很长的时间。也许是因为那天独自说话没有回声的感受太特别了。后来，我终于再次拨通了他家的电话。当我说完“你是 xx 吗?我是你幼儿园的同桌啊……”我停顿了一下，并不是等待他的回答只是喘了一口气，预备径自说下去。就在这个短暂的间歇里我听到了细碎的哗啦啦声……这是什么响动?啊，是豆角鼓被人用力摇动的声音!

那一瞬，我热泪盈眶。人间的温情跨越无数岁月和命运的阴霾，将记忆烘烤得蓬松而馨香。

那一天，每当我说完一段话的时候，就有哗啦啦的声音响起，一如当年我们共同把择好的豆角倒进菜筐。

当我说再见的时候，回答我的是响亮而长久的豆角鼓声。

1.写出下列词语的反义词。(3分)

长久——()熟识——()怪异——()

2.联系上下文，说说下列词语的意思。(2分)

回馈： 径自：

3.“也许是因为那天独自说话没有回声的感受太特别了。”这里的“特别”具体体现在哪里?在文中用“ ”画出有关句子。(2分)

4.“我”第一次给他打电话，是在自言自语，而第二次却能听到熟悉的豆角鼓的声音。从中我感悟到。(2分)

5.“当我说再见的时候，回答我的是响亮而长久的豆角鼓声。”这“响亮而长久的”豆角鼓声述说的是。(3分)

四、童心妙笔。(30分)

作文题目：一串快乐的音符

睁大我们的眼睛，你就会发现生活中到处充满了快乐，快乐的故事无时无刻不在发生，快乐在人们身上得到传递和接力……运用你学过的多种描写手法，表达你感悟到的独特的快乐。

附答案：

一、1.A.(×)B.(√)C.(√)D.(×)

2.(1)邓 杨 唐 邓 唐 杨

3.传染 传授 传递 传承

4.龙腾虎跃 龙凤呈祥 生龙活虎

5.(1)(×)(2)(√)(3)(√)(4)(√)

6.② ④

7.(1)浓(2)少(3)快(4)难

二、2.在“支付”前加“为了” “功”改为“攻” “形”改为“型” “绝然”改为“决然”

3.唯一没有被盛名宠坏 她的淡泊名利的赞叹 山泉 溪流 山中访友 不确定 枯萎 如：烈火试真金，逆境试强者。(类似的关于战胜困难的格言即可)峨峨兮若泰山!洋洋兮若江河 真知己

4.如：慈母手中线，临行密密缝 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

5.(1)认为 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

(2)B

三、(一)1.想知道孩子一年之后能长多少。他的目的没有达到。孩子在长高，而树也在长高，而且长得比孩子还快。

2.C

3.第一、二幅漫画画的是早春的树木，第三幅漫画作者画的是冬天的树木，第四幅漫画作者画的是冬天过后的晚春的树木，这就可以看出漫画故事的时间跨度是一年多。

(二)1.指蝴蝶在下雨天无处可躲

2.她们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;她们身上的彩粉是那样的素洁，一点水都不能玷污;她们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?

3.B.运用排比、反复 C.细致的想象

4.对蝴蝶的关心和喜爱，对自然界小生命的担忧和关注。

(三)1.短暂 陌生 普通

2.回报。直接、独自。

3.自言自语久了，没有反响也没有回馈，甚至连喘息的声音也没有，感觉很是怪异，好像你面对着无边无际的棉花垛……

4.他从我的电话里得到了温情，得到了友谊，得到了心灵的慰藉。

5.纯真的友谊，述说着人间互相关爱的温情。