六年级语文试题

第一篇：六年级语文试题

太原市2007---2008学年度第一学期小学六年级调研检测

语文试卷

一：口语交际

听读短文两遍后，回答下面的问题。

1：看见许多人在放风筝，台湾作家刘墉不解的是：（）。

2：回顾原文语境理解 迂：（）。

3：如果你是作者刘墉，朋友陪你一起放风筝，看着此时的你，朋友问：“你刚才不是还在笑这些人吗？现在怎么也成为其中一员了呢？”你会说：（）。

二：积累运用

1：按格式抄写，力求将各种结构的字写端正，写美观 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

这句话出自元代诗人（）写的《 》一诗，诗中借梅表现了人（）的情操。由此我们又会忆起“读读背背”中“虚心竹（，）这句名言；想起宋代诗人（）写的《梅花》一诗中的这样的两句：墙角（，）。同时，我们更会想到《梅花魂》中外公关于梅花的那段议论。此时，你能用自己的语言来描述一下你心中的梅吗？（）。

2：根据拼音写出汉字并作答

mài bāng fén（1）A筋()突兀 B 兴国安()C()烧 xiá fěi D 无()的（）翠

（2）上面的词语，会使你分别想到课文中的哪些人或物或景？

A（）B（）C（）D（）（3）课文中形容这些人、物、景时，还有哪些语句给你留下了深刻的印象？请分别默写一两句。

A（）B（）C（）D（）（4）通过课外阅读，你还结识了除课文以外的哪个人物？请借用读物中的一句精彩的语言，表现这个人物的特点。

读物名 人名 人物特点 精彩语句

——--------------------------3 用修改符号修改病句（1）麦哲伦是第一个世界上证明地球是球形的人。--------------。（2）同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。

-------------。三综合实践活动

一个多月前，我们参加了《办小报 迎国庆》的综合实践活动，你为小报起的名字是（），起这个名字的原因是（）。小报中哪一个栏目或哪篇文章，哪幅图片„„你最喜欢？为什么？

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。四 阅读感悟 阅读文章，回答问题。

短的启迪

举世闻名的高等学府——美国耶鲁大学举行三百年校庆盛典，耶鲁大学校长西装革履登台致辞。人们总以为他将作一场一两个小时的、洋洋洒洒的讲演。（）这位银发老人只用不到一分钟、寥寥一百多字，回顾了这座世界名牌大学三百年的辉煌。这篇致辞译成中文，实在短得令人叫绝，精彩得美轮美奂。下面是这篇致辞的全文： “今天，我们不要只说耶鲁的历史上出了五位美国总统，包括近几十年来接踵入主白宫的老布什、克林顿和小布什；也不要只说耶鲁是造就首席执行官最多的大学摇篮。我们更应该记住，耶鲁的毕业生中有三位诺贝尔物理学奖、五位诺贝尔化学奖、八位诺贝尔文学奖和八十位普利策新闻奖、葛来美等奖项的获奖者。耶鲁，我们的耶鲁，自始至终坚持为人类文明和社会进步服务的理念！”

致辞连标点在内只有169个字。

无独有偶，在人们的印象中，人物传记，写自传，总以为可以放开手脚写了，十分详细地写，写得长长的自传很多。（）诺贝尔的自传，（）很短很短，译成中文，加上标点，总共不过108个字，但是，无论从其经典的角度，还是从其理想的坐标，都绝不亚于一部皇皇巨著。诺贝尔的自传全文如下：

艾·诺贝尔呱呱坠地之际，一个仁慈的医生就该尽早结束他多灾多难的生命。主要优点：平素清白，从不牵累别人。主要缺点：未娶，无家室，易发脾气，消化不良。唯一愿望：不要被人活埋。最大罪过：不向财神顶礼膜拜。一生重要事迹：无。

读了耶鲁大学校长三百年校庆典礼上致辞和诺贝尔自传后，你能得到什么启迪吗？ 1：初读短文和大意

（1）：用简洁的语言概括文章的主要内容：

——————————————————————————————————————————————————————————————————。（2）联系上文，在文中括号处填写合适的词语。（3）联系上下问，理解词语：

洋洋洒洒：（）。无独有偶：（）。2：精读短文品语言：

（1）：联系学过的课文《最后的辉煌》理解句意。

不向财神顶礼膜拜：（）。

（2）文章首段第1、2、3句这样改好吗？请结合具体词语谈理由。举世闻名的高等学府——美国耶鲁大学举行三百年校庆盛典，耶鲁大学校长西装革履登台致辞。人们总以为他将作一场一两个小时的、洋洋洒洒的讲演。（）这位银发老人只用不到一分钟、寥寥一百多字，回顾了这座世界名牌大学的辉煌。

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。3：三读短文悟写法

回味上一道题中的比较，再纵观全文，你发现这篇文章在写作方面有哪些特点？请至少写出一点。

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。4：再读短文谈感受

回答文章最后一段提出的问题。

五：作文

放风筝给台湾作家刘墉以启迪，耶鲁大学校长三百年校庆典礼致辞和诺贝尔自传给我们以启迪。当我们以一颗慧心，一双慧眼留心观察生活时，会发现一花、一草、一物、一人、一景、一书„„均能给我们以启迪。请你围绕“启迪”这一话题，自拟题目，完成习作，要求主题明确，内容具体，不少于400字。

第二篇：小学语文六年级试题

2005学年第一学期小学六年级语文期末测试题

班姓名 等级

一、认真听短文，断下列说法的对与错，对的画“√”，错的画“×”。（5分）

1、爬行可以健身。()

2、人的高血压主要是因为直立行走促使血压不断提高。()

3、每天我们爬行1小时，就可以不得高血压。()

4、爬行可以改善血液循环。()

5、爬行可以减轻腰椎的负担。()

二、读拼音写词语。（8分）

kāngkǎijǐnshântuǒtiēzīxūnyànyǔ()()()()()jùbâiliánmiánbú duànruì xuězhàofēngnián()()()

三、组词。（4分）

协()谐()汤()檐()胁()楷()烫()瞻()

四、选出意思相近和意思相反的成语，写在括号里。（4分）闻名天下相安无事兴高采烈名副其实虚有其表举世闻名安然无恙愁眉苦脸

1、近义成语：

（）——（）（）——（）

2、反义成语：

（）——（）（）——（）

五、给下面的句子填上恰当的关联词。（6分）

1、（）工作难度再大，他（）会千方百计做好的。

2、（）肯下功夫，（）能把它做好。

3、（）学校里的课余生活丰富多彩，（）促进了同学们的全面发展。

六、按要求写句子。（8分）

1、小明学习成绩好的原因是他认真学习的结果。（修改病句）

2、这次春游，不正是给我们一次很好的锻炼机会吗？（改为陈述句）

3、桂花开了，很远的地方就闻到香味。（写成夸张句）

4、蝴蝶在花丛中飞来飞去。（改成拟人句）

七、根据课文内容填空。（12分）

1、《泊船瓜洲》的作者是这首诗表达了诗人对思念。《游子吟》这首诗赞扬了，表达诗人 对的爱。（5分）

2、《学弈》一课弈秋教两个学生下棋，一个学生，只听弈秋的教导，另一个虽然也在听讲，却一心二用，想着。这件事告诉我们的道理是。（4分）

3、在本学期学过的课文中，印象最深刻的是那一课？为什么？

3分）

八、默写一首你喜欢的古诗。（5分）

作者（）

。。

九、阅读下面的短文，完成后面的问题。（18分）

珍惜时间

鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他在从事写作的三十年间，写作和翻译了六百多万字。有人说鲁迅是位天才，可是他自己说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上。”意思是说，他的知识和成就，是由于珍惜时间，努力工作和学习得来的。

鲁迅充分利用时间，总想在较少的时间内为革命做更多的工作。他曾经说过：“节省时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来不知疲惫，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在桌前不停地工作。有时，也靠在躺椅上看看书，他认为这就是休息。鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧，不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。病重的时

候，他就想着病好了要做什么，病稍微好一些，他就动手做起来。他在逝世前生着病，体温很高，体重不足八十斤，可是他仍然紧张地翻译文章。他在逝世前三天，还给别人翻译的一本苏联小说撰写了一篇序言；在逝世的前一 天还记了日记。鲁迅一直战斗到他离开我们的那天，从来没有浪费过时间。

鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他总是冒着大雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，就和图才害命没有什

么两样。”

鲁迅珍惜时间，为的是认真学习和掌握马克思，为的是更好地用文艺这个锋利武器，揭露旧社会的黑暗，鼓舞人民同敌人作斗争。他几十年如一日，把毕生的精力，都献给了革命事业。

1、写出下面各词的反义词。（4分）

节省——（）延长——（）黑暗——（）紧张——（）２、按短文内容填空。（1分）

鲁迅是我国伟大的（）、（）、（）。３、写出下面句子的意思。（3分）

鲁迅说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上。”４、判断句意，在解释正确的句子后面打“√”（2分）“节省时间，就能延长一个的生命。”

①节省时间，就能延长一个人的生命。（）②要延长一个人的生命就要延长时间。（）

③充分利用时间，在较少的时间内为革命做更多的事情，就等于把一个人的生 命延长了。（）

——”画出说明鲁迅为什么珍惜时间的句子。（3分）、“如何珍惜时间”、“为什么珍惜时间”把文章６、按照“天才，就是珍惜时间”５、用“

分为三段，用“‖”在段末表示出来。（3分）

７、文章的第二自然段是围绕哪一句话写的，请用“﹏﹏”画出来。（1分）８、题目中哪一个词能表达鲁迅“把毕生的精力，都献给了革命事业”，用“===”标出来。（1分）

十、作文。（30分）

要求：（1）写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有

趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想象......总之，写人、写事、写景、写物，编故事，写读后感、观后感都可以。

（2）内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。（3）400字以上，题目自拟。

附听力内容。

国外医学家研究发现，爬行动物很少患人类常见的动脉硬化、冠心病、高血压、腰病等。一种理论认为，人的高血压除了工作、生活紧张，以及饮食等因素外，直立行走促使血管不断收缩，以提高血压来保持各部位，特别是最上部——大脑的血液供应，也是一个原因。由此得出结论：爬行可改善全身血液循环和心脑的血液供应，还可使全身重量分散到四肢，减轻腰椎的负担，有助于锻炼腰部韧带肌肉。因此主张每天平睡或平卧，也可在洁净的地板上缓慢爬行30分钟，每天12次，以有益于健康。

第三篇：六年级语文期末试题

六年级语文期末试题

一 看拼音，写汉字。

yīn sēn kě bù zhōng yú zhí shǒu（）的薄雾中，哈尔威（）。pān shān yuâ lǐng kān câ xiàn lù 詹天佑（），指挥工人（）。bào fēng zhîu yǔ zhàn lì 安塞腰鼓（）般，使人（）。shēng sǐ yōu guān quán shì

谭千秋（）时（）大爱。

二、把下面的词语补充完整，并解释所填词语的意思。

悲愤欲（）___________（）荆请罪____________ 负（）顽抗________（）然有序____________（）（）不倦__________ 大名（）（）__________

三、把下列词语补充完整，并选词填空。

（）（）无声

（）（）如雷

（）出（）外

（）声（）色（）（）人烟

叹为（）（）

地（）山（）

（）枪（）剑(1)我们班被评为学校“读书先进集体”，听到这个消息，同学们个个（(2)辩论会上，双方队员针锋相对，（）气氛十分热烈。(3)会场里（），大家都在专心地听着先进人物的事迹报告。(4)展览馆里，一件件精美的根雕作品令人（）。

四、选择正确的答案的序号填到后面的括号里。

（1）下面关于“请”的义项中符合“负荆请罪”的一项是

（）

A求

B邀

C敬辞

（2）下面关于“流”的义项中符合“颠沛流离”的一项是

（）

A液体流动

B流传

C移动不定

（3）下面加点词意思相同的一项是

（）

A外婆的心脏不是太好。

北京是祖国的心脏。B这个地道很深。

他能说一口地道的北京话。

C这个角色我可以替代他来演。

今天奶奶替代爸爸去开家长会。

五、按要求写句子

（1）肖邦必须离开自己的祖国。（改成双重否定句）。）___________________________________________________________（2）紫水晶般的葡萄结满了碧绿枝蔓。（缩句）

________________________________（3）班干部必须严格遵守班级的纪律。（改成反问句）

_________________________________________________________________（4）美丽的荷花随风摆动。（改为拟人句）

_________________________________________________________________（5）父亲说“这是我对你们的希望。”（将直接引用的改为转述）

_________________________________________________________________（6）春节前的市民广场是一年中最热闹的时候。（在原句上修改）(7)妈妈对我说：“今年暑假我带你去北京爬八达岭长城。” 改成转述句：

六、根据课文内容填空。

（1）本学期，我们通过读书认识了爱国科学家____________； 爱国工程师____________； 爱国作家_____________； 爱国音乐家_____________； 鞋匠的儿子____________。其中你最佩服的人是__________________，因为____________________________________________。

（2）陆游是南宋爱国诗人，他临终前的遗憾是“

。”；他强调知识与实践的关系是“

。”

（3）“每一个舞姿都___________，每一个舞姿都___________，每一个舞姿都是________________。每一个舞姿都使人_____________________，使人_______________。”读了这段话我们感受到了安塞腰鼓的________________，课文主要运用了________表达方式来突出这个特点。

（4）《轮椅上的霍金》这篇课文主要向我们介绍了

国著名科学家史蒂芬·霍金，他被称为“

”，他撰写的科学著作

在全世界拥有无数的读者。

（5）《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼在一首词中写道的：

。(6)詹天佑在开凿隧道时，因为居庸关

，他采用了

；而八达岭隧道因为，所以采用了。

（7）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么

，天空是那么

，使我总想

，表示我。”从这句体会出草原天的特点是。

七、阅读理解

（一）《草原》片断

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。③这次，我看到了草原，那里的天比别处的天更可爱。④那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。⑤这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下。⑥空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。⑦四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯。

（1）上文的句序已被打乱，请作调整。正确的顺序为：

（2）在文中的横线上填上缺漏的词语。

（3）“一”有四种解释：A数词；B相同；C满、全；D专一。“高歌一曲”中的“一”应取第 种解释，“一碧千里”的“一”应取第 种解释。

（4）“翠色欲流”描写了，“一碧千里”描写了（A绿的颜色；B绿的神态；C绿的范围；D绿的广漠），“欲”的意思是。

（5）用“～～”画出两个比喻句。其中第一句用 比喻。又用 比喻。第二句用 比喻。（6）这段文字在描述时，采用了 的写法，在写草原的“天底下”时，从、、、三个方面进行具体描述，写出了草原 的特点。

（二）《背篼》

黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来了。他背着满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞，他背着自己用劳动换来的收获归来了。

一路上，山风梳理着他蓬乱的头发，小溪对他讲着悄悄话，鸟儿依依送别，约他明天再来。

村子里，炊烟袅袅升起，飘过了树梢。他知道，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。

他加快了脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一条窄窄的田埂。跨过小石桥，走进了村子，走进了自家的小院。

他放下沉甸甸的背篼，轻轻呼出了一口气，掏出一捧鸟蛋，笑着给围上来的邻家小弟弟。他拿着几个红红的山柿子，放在坐在门槛上的妹妹手上。他把一小捆药材交给爷爷，托他明天去镇上换几个钱——他想自己积攒（zǎn）下学期的学费哩！

妈妈撩（liǎo）起围裙一角，拭去他小脸上的汗水和泥渍（zì）。他抬起头，抿（mǐn）着小嘴微微笑。

哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。（1）读句子，解释句中带点的词语。

①鸟儿们一路上依依送别。依依：

②炊烟袅袅升起。袅袅：

（2）“他背着自己用劳动换来的收获。”这里的“背”字应读（bēi bâi）；这句话里的“收获”具体指的几样东西是。（3）读短文，填合适的词语。

（）的头发（）的晚霞（）的背篼（）的山道（）过一道弯（）过一道坎（）过一条田埂（）过小石桥（4）读句子写感受。

①读文中划“

”线句子，可以体会到山里孩子此时的心情。

②读文中划“ ”线句子，可以体会到。③读“他抬起头，抿（mǐn）着小嘴微微笑。”你的感受是。

八、习作

在生活中我们一天天长大，懂得了努力学习，懂得了孝敬父母，懂得了尊敬他人，懂得了珍惜友谊、珍惜幸福，懂得了保护环境的重要性„„请以《我懂得了 》为题，写一写你成长过程中的某些经历和从中感悟到的生活道理。不少于460字。

第四篇：六年级语文试题

一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。

1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（错误）

分析：错误。对于学生不断犯错误，老师以加大练习来克服学生的错误是不当的，儿童处于成长的时期，犯错是难免的，有时给他改正，可能又犯错，老师要针对学生的特点，找准方法，而不是简单地重复说教，讲解，要针对学生的特点，对症下药。

2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（正确）

分析：前几年，我们的教育走向过极端，总是一味的表扬，认为学生夸奖学会越来越好，那样是不对的，对于学生出现错误了，应该批评的要批评，应该给学生纠正缺点的确纠正，应该让学生接受挫折教育的要接受。

3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（错误）

分析：学生在学习新知识前，应该让学生知道我们的目的，因此要进行预设，要让学生知道学习的目的所在。

4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（正确）

分析：学生的学习不是模仿，而是在老师的教学过程中能够领悟学习的方法，这是关键，当学生在模仿时，要进行纠正。

5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（错误）

分析：错误是正常的，没有不犯错误的学生，出现了错误不要紧，关键是我们老师要运用正确的方法引导，并不是靖讲多讲的问题，最主要的是引导。

6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（错误）

分析：人们通常把学习的迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。这个定义既包括前一种学习对后一种学习的影响，又包括后一种学习对前一种学习的影响。当一种学习对另一种学习产生积极的促进影响时，称为正迁移。当一种学习对另一种学习产生消极的影响是，称为负迁移。学习中正迁移的例子居多，但不排除消极影响的存在。

7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（正确）

分析：每一个人都有自己的个性，有自己的特点，有自己学习的方法，有自己独特的能力，因此我们一定要尊重学生的个性差异，鼓励学生的个性发展，学生的自己发展，就会出现“行行出状元”。

8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（错误）

分析：学习不是匀速的，可能会有变化。学习的过程是波动的，它可能不匀速，有反复，甚至有停顿。对于这个特点，教师可能就需要忍得、等得、还要舍得。忍得，就是当他出现波动反复、犯错误的时候，我们都用一种宽容的态度去面对他，而不是一味地职责他。等得是给学生提供更多的时间、空间，更多的机会去分析、去突破。舍得是重视学生学习的潜力，有时候为了后快，宁可先慢。

二、讨论与分析 请老师们阅读下面一则小故事及评论，结合讲座中所学内容（比如，对于学习活动的误解，学习活动的特性等），选取一、二个角度来阐明你的看法，最好能够提供本学科的实例来加以说明（不少于300字）。

很早以前，英国有一个叫麦克劳德的小学生，对动物非常好奇，特别想知道狗的内脏到底怎么长的。终于有一天，好奇心促使他将学校校长心爱的小狗杀了看个究竟。为此，校长当然要惩罚他，不过校长既没有大发雷霆，大打出手，也没有像有些教师那样，传来家长发泄一通，责令赔款道歉，更没有满口“开除，开除”不容商量，这样的校长并不少见，而是要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。他愉快地接受了惩罚，也出色地完成了任务。这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。麦克劳德后来成为有名的解剖学家。对于这则故事，有人认为，尽管麦克劳德（简称“小麦”）后来成为有名的解剖学家，未必与校长的这次宽容有必然的因果联系；而且校长的处理有纵容之嫌，没有以此为契机教育小麦要“尊重生命”，如果小麦们今天对狗感兴趣就可以杀狗而不受惩诫，那，是否明天他们对人感兴趣就可杀人呢？

也有人认为，虽然不能把小麦成为解剖学家完全归功于校长的这次教育，但是，假如校长不是这样处理“杀狗事件”，而是大发雷霆，请家长责罚或者开除了事，那也真可能把小麦成为解剖学家的可能性给扼杀了。校长对小麦的处理是宽容而非纵容，他也惩罚了小麦的“杀狗行为”，但并没打击小麦杀狗的目的——学习生理结构的兴趣。而且，是否可以假设，如果今日不让小麦们杀狗，明日他们才会“杀人”；或者说，因为今日杀狗，探究欲已经得到了满足，所以，明日才不会杀人。

答案

（一）：任何问题的看法都是两方面的，人们都常说“仁者见仁，智者见智”每个人的看法都是不一样的，我们不能把自己的看法强加别人，在我们的教学中，现在都提倡多元化，鼓励学生的自己的独到的见解，不能统一看法。例如，英国一个叫麦克劳德的小学生，杀死了校长的狗，校长的处理是宽容了他，鼓励他从此走上了解剖学的道路。有的人认为，校长是在纵容这个叫麦克劳德的小学生，不尊重生命，可能会导致这个学生后来走上企图，也有的人认为校长的做法是发现了孩子的个性独特的一面，这就是告诉我们看问题的两个方面。我们在教学中有的学生需要鼓励，有的学生需要批评，不能一概而论，不能一味的对活生生表扬，或者一味的对学生批评，我们根据学生的特点，学生的个性，看他是需要表扬还是需要批评，表扬能促其上进，就表扬，批评能让他改正缺点就批评，要看学生的特点而论。

答案

（二）：这个故事中的老校长对待孩子的错误处理得很巧妙、很有智慧，他尊重孩子的个性，巧妙地进行处罚，不但保护了孩子的好奇心，而且造就一位科学家。这给我很大的启发。

当我们面对孩子出错时，教师要尊重孩子的个性，合理对待，耐心分析，巧妙地加以利用，正确抓住这一教育契机。

第一，教师要理解尊重孩子的个性，正确的认识和对待孩子的错误，树立正确的错误观。哲学家黑格尔曾说：错误本身是“达到真理的一个必然环节”。品德的形成是一个不断反复、迂回上升的过程。在儿童的成长历程中，总会出现道德行为的过错。如果当时校长严厉地斥责小麦克劳德，也许会抹杀一个伟大的科学家。

第二，要认真分析出错的原因，要保护孩子的好奇心、自尊心、自信心。就像故事中的校长一样尊重孩子的天性，保护了孩子的好奇心。绝不能简单粗暴，不分青红皂白就批评责骂学生。第三，巧妙利用错误，充分发挥错误对学生成长的价值。利用错误拓展学生的知识，提高学生的能力，培养学生的情感态度。

总之，学生出现错误是成长过程中必然的经历，教师应该理解尊重孩子的个性，巧妙地进行处罚。以一颗宽容的心来对待，同时教师不能简单地让孩子避免错误的发生，当错误发生时要挖掘错误的价值，使错误成为学生成长的契机，成为教师教学的资源。

三、论述题

1、请联系自己的教学实践，谈谈如何构建生本高效语文课堂。可以分析存在的问题，提出对策；可以谈观看视频讲座的心得体会，提出下学年改进教学的打算；也可以用自己或同伴成功的案例说明怎样实现语文教学的生本高效。字数在500（一）、教学目标的制定要具体明确。充分的课前准备是高效课堂的首要前提。在备课时，不仅要关注教材，更要关注学生的实际。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人而异，不能一视同仁。

（二）、小组交流，让教学真正做到面向全体学生第一，精心设计教程，启发学生兴趣。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入 “最佳学习状态”，这是上好课的第—步。

（三）、表现自己是小学生的天性。在生本课堂教学中，小组是最基本的单位，学生的所有合作学习活动都是通过小组开展的。没有小组，就难以做到面向全体学生。如果没有小组交流，即使教师提问时努力照顾全体，对于大班额，也难以做到每个学生都有发言的机会。以《天火之迷》这篇课文的学习为例，课前我布置小组交流读书收获，并通过交流达成小组一致的建议：读懂了什么，怎么读懂的，想到了什么；课始小组交流、分工，做好展示的准备；小组展示后，全班同学前小组交流一分钟做好评价补充的准备；在抓点提升时，要求每个小组抓住课文第四自然段“风筝实验”中的“乌云密布”“雷电交加”“怒发冲冠”“靠近”“欣喜若狂”这些词语交流自己的体会……小组交流，给了每个同学发言的机会，让教学面向全体学生。

2、怎样实现生本高效的语文课堂？

想方设法帮助学生找准学生阅读文本时的兴奋点，深入浅出地帮助学生学会阅读，不必过多的讲解，通过一个字、一个词就可以感受到语言运用的精妙之处了，在学生自主张扬个性的过程中彰显语言文字的美；在书声朗朗中中扎根语言的“本”，实现生本高效的语文课堂

（1）、要围绕教学的知识面设计层次清楚的复习题，为新课作好铺垫。

（2）、要围绕教学的重点、难点、疑点设计有针对性的练习，这样可分散难点。（3）、练习设计要有明确的分工。

要精心设计好练习，让学生“跳一跳、够得着”。练习的情境要富有变化，启用现代化教学手段，学生就一定会产生兴趣，教师在练中讲，学生在练中学，以练为主线，在练的基础上精讲重点、疑点、难点、关键等。在练中享受成功的喜悦，在练中发展学生的思维，使知识系统化、理论化。在新授教学中如果达到了揭趣、引活、巧练的要求，并有机结合起来，才能以较好的效果全面完成数学教学认知、教育、发展三方面的任务，才能提高课堂教学效率，更好地培养学生的数学思维素质。

现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。下面我就谈谈对构建小学语文生本高效课堂的浅薄认识

3、长期以来，语文课堂教学大都采用灌输式或串讲问式的教学方法，学生的学习积极性、主动性得不到发挥，学生处于被动状态，学习的主体地位得不到落实，形成恶性循环：低年级时在课堂上，举手发言挺积极，到了高年级时就寥寥无几了，只有教师在唱独角戏。语文教学应如何激发学生的课堂参与意识？

答 ：

一、要营造一个民主、平等、和谐的教学情境，善待每一个学生，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习，调动学生的积极性；

二、教师还应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围；让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。

三、转变思想观念,明确教师和学生在课堂教学中的地位。以学生为主，充分发挥学生的主观能动性；

四、充分预习是课堂发言的基础和动力：要加强预习指导，预习中进行个别辅导等；教给学生学习方法，让学生自己会学习，提高课堂参与意识。

五、根据学生的特点设计趣味性的活动以激发学生的参与兴趣，设计开放性的练习让学生保持课堂上的愉快心情。让学生在一种轻松愉快的氛围中学习，这样，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

四、概念题

1、什么是高效课堂？答：高效课堂从学生角度来说就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说就是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

2、什么是生本教育？答：生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导，在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著，获得意义深远的理论与实践成果。生本教育同时是一片肥沃的思想土地和智慧田野。

3、生本教育的生态课堂教学模式的基本流程

生本教育的生态课堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，体味生活，在与知识的“相遇”中，使知识融入生命。教师在“点化”学生的精神生命中也在“点化”自己，学生和教师在生态课堂环境中共同提升生命质量。生态课堂教学的基本流程就必须依据这一宗旨来安排。因此，生态课堂教学模式的基本流程就可以“领受—领悟—提升”三阶段来进行。

(一）领受

领受教学的前提条件是学习任务和学习内容要适合儿童当前心理年龄的最新特点。间接经验与直接经验是儿童学习的基础，间接经验可以转变为直接经验，学生学习应在直接经验的基础上展开。精选示范知识要考虑儿童的接受特点，要为儿童所喜爱，容易进入儿童视界。学习任务要相对确定，提出的问题要简明扼要。学生领受是在上一次课结束时就已开始，这样学生才有较多的时间和空间来做课前社会化的准备。教师要融入课堂生活，表情动作和言语能让学生体味到教师的关爱和深切的期望。因而当一次新课开始，教师提出问题，让学生通过小组讨论或全班讨论，教师对讨论巡问即可获得学生领受的现状，为下一阶段的领悟引导以及对教学设计及时作出调整。

(二)领悟

领悟是生态课堂教学模式的主题和核心环节或阶段。阅读、讨论和相应的必要练习是主要的教学策略。通过阅读、讨论或相关练习，让学生深入知识的内部，领会知识的内涵及发现知识生成的初步或基本的规律，拓展知识的生命。同时用集体学习的动机促进内化的方法，使知识与思维、情感、态度真正成为学生生命的有机成分。学生的领悟有显性水平和隐性水平两个层次。显性水平是学生对知识领悟透彻，既能意会又能言传；隐性水平则处于领悟的朦胧状态，只能意会不能言传。因此，在领悟层次上必须把握住一个“度”。如生本教育实验教材三年级语文《死海》的教学，文中有“比重”一词，小学三年级学生没有必要弄清“比重”的科学概念，只要懂得“由于死海含盐量很高，人在海里就像木头漂在水上一样”即可。

(三)提升

提升是在学生领悟的基础上对知识生命的拓展。通过对已有知识的成功领悟，让学生的求知欲和参与探究的精神得到张扬和发挥。如深圳外国语学校的罗华老师，在生本教育观念的指导下，打破课堂的时空界限，在学生对二战后“苏联模式”这一历史事实领悟的基础上，花两节课时间让学生对二战后“苏联模式”的积极影响与弊端展开争辩，使学生思维的深度和广度在讨论中得到提高。学生的认识在发现知识变化的规律后，其领悟水平是可以再提升的，提升的速度和广度常常是令人震惊的。在提升阶段的常规化讨论中，学生之间智慧和知识的“广博性”相互感染，在分享同伴学习成果的同时，每个学生心里又充满了对学习的渴求和内化的强大动力，课堂就成为一种引力巨大的学习场。我们在生本教育的生态课堂上常常会发现无法预知的令人心灵震撼的场面，这就是生态课堂教学的无限魅力。

生态课堂教学模式的基本流程是一个有机整体，是对课堂教学生态系统中各生命实体的有效整合，有利于学生个体，教师与学生，学生与学生，小组与小组以及知识生命的多元、多向的互动和不同层次的提升。生态课堂教学模式还具有动态性，可以对教学时空进行调整，实行大课堂的联动，把课堂延伸至家庭和社会，做学习社会化准备，体现了课堂生态系统的开放，同时可以对教学方法、手段和教学组织形式按教学需要作灵活的选择与组合。生态课堂的教学流程可以在一课时完成，根据教学需要也可以用几节课来完成。例如对一些探究性问题的解决，就需要较多的时间来组成一个“领受—领悟—提升”的教学过程。

课堂教学模式的建构永远是一个与时代同行的话题。生本教育的生态课堂教学模式以生命合作活动为宗旨，把讨论作为常规化的教学策略，把领受、整体领悟和点化升华结合起来，预示了新课程改革背景下的课堂教学效益和生命质量整体提升的美好前景。

五、《桥》的教学设计

教学目标：

1、自学生字新词，会写“咆哮、狞笑、放肆、祭奠”等词语。

2、了解故事大意，通过抓主要人物和事件概括课文的主要内容。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中描写老支书词句的意思；领悟比喻、拟人、拟物的表达作用，体会其表达效果。

4、了解小小说通过环境描写烘托人物个性和结尾出人意料的表现手法，联系场景，学会运用。

莫泊桑《项链》欧亨利《麦琪的礼物》 教学过程：

一、导入 今天，我们学习第16课，齐读课题----《桥》！

二、检查预习，整体感知

1、组内检查词语认读情况 1）组内互查认读（2）汇报识字情况

2、接读课文

生字词大家掌握的还不错，课文不知读的怎么样？咱们每人读一段，展示出你的最好水平来。

（相机指导“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”）

3、概括主要内容。

她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。她的丈夫就是课文中的----老汉，他是党支部书记，我们可以称他为老支书；她的儿子就是课文中的----小伙子（师板书：老支书、小伙子）除了老支书和小伙子课文中还写到了哪些人？（师板书：乡亲们）（指黑板板书）：一场洪水来临后，乡亲们----老支书----课文到底讲了一件什么事儿呢？用自己的话简单地说一说？师评价。

三、质疑问难，筛选问题

1、基于预习，提出问题：预习了课文，你还有什么不明白的问题吗？（分内容的和表达方式的）

2、视问题情况生能当时解答的即解答，不能解答的进行梳理筛选。

三、细读课文，理解内容，解决问题

（一）、解决梳理出的问题：老汉到底是个怎样的人，哪些地方让你感受到的？为什么会产生这样的感受？写大雨和洪水的好处是什么？

1、组内根据预习交流汇总后，指定一人板书人物特点（要求用一两个词概括）

2、生默读课文，结合预习时圈画的词句思考、做批注。

3、组内交流，师参与，掌握情况

（二）、集体交流，体会表达效果，领悟表达方法

1、交流圈画的词句

⑴老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

生读，生谈。相机板书神态并质疑：这是什么情况下?点出环境描写、修辞手所以你认为老支书是一个——(指板书)你看，结合当时的环境，细读人物的神态，我们就很好的体会到了作者的表达意图。

（2）“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!” 生读，生谈。

你抓住了老支书的语言（板书），仔细看看这三句话，和课文中的其他句子相比，有什么不同？

①有三个感叹号！

感叹号表示说话者内心强烈的思想情感，那你觉得老支书当时的心情怎样？（急切、着急）读出来！再急点！（2生读）②简短

再看看这句话，还有什么发现？（文字特别地少。）为什么？（生谈）

你读懂了别人没读到的。语言凝练，句子简短是这篇文章最突出的特色。洪水来袭，100多号人得生命危在旦夕，那容得一丝犹豫，容得一句废话！请你再读！（1生读）镇静自若！（1生读）毫不犹豫！（1生读）不容商量！大家一起读！所以你们认为老支书是一个——(指板书)

（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 生读，生谈。

多么具有威慑力的一句话呀！你冷冷的再读一遍。所以我们说老支书是一个——(指板书)（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

生读，生谈。相机板书动作并提醒学生关注前面结合环境来理解。①聪明的你品出了老支书一个重要的动作----“揪”，其他同学有没有发现老支书对小伙子还做出了非常重要的一个动作？（推）什么情况下？ ②这一揪一推，你感受到了什么？（生谈）

③是啊，当危险来临时，在乡亲们和共产党员之间，他把生的希望留给了谁？（乡亲们）

在最后的生死关头，在自己和儿子之间，他把危险留给了谁？（自己）所以我们认为老支书是一个——(指板书)

四、小结:当老支书把小伙子用力地推上木桥时，桥却塌了，洪水把小伙子吞没了。（师边说边擦去黑板上的人名）当老支书伤心欲绝的想呼唤自己儿子的时候，洪水也把老支书吞没了-------而留在我们脑海里的，只有老支书的（指板书）动作、语言、神态。作者也正是通过对老支书在特定环境中语言、动作、神态的描写，才使我们品出了老支书的（指板书）。

四、回顾梳理，迁移运用

1、初读课文时，全文中那一句话最出乎你的意料之外？（点出文体特点）

2、出示小小说故事梗概，尝试补充结尾。作文教学设计：

【学习目标】

1.通过阅读选文和联系生活，能选择恰当的事例表现人物特点。

2.抓住人物的外貌、语言、动作、神态等表现人物的特点，表达出自己的真实感情。

【学习重点】

抓住人物的外貌、语言、动作、神态等表现人物的特点，表达出自己的真实感情。

【学习准备】

阅读素材：精读课文《番茄太阳》《理想的风筝》《刷子李》《我家的男子汉》《彭德怀和他的大黑骡子》；

拓展阅读《合欢树》《一本男孩子必读的书》《我的老师》（魏巍）《保姆马秀花》《我的老师》（贾平凹）。

习作前准备：

1.通过精读和拓展阅读，明确习作主题，学习描写人物的方法，填写好“书海拾贝”阅读积累夹和“书海冲浪”阅读收藏夹。

2.阅读选文开拓学生思路，搜集习作素材，填写好“生活放大镜”习作准备夹和“生活聚焦点”素材储备夹。【学习过程】

一、诵读语句丰富语言积累

教师导语：同学们在“书海拾贝”阅读积累册中收录着许多的经典词句，我们一起诵读一下吧。

一、诵读语句丰富语言积累

教师导语：同学们在“书海拾贝”阅读积累册中收录着许多的经典词句，我们一起诵读一下吧。教师引导：卫萱利笔下的明明漂亮可爱，让人心疼。贾平凹笔下的“老师”真实，不恭维人，惹人喜爱。他们的特点这么突出是因为作者分别抓住了人物的外貌和语言来写的。很期待读到大家笔下的人是什么样的。

【设计意图：经典诵读中安排的成语都是描写人物外貌、神态、语言、心理的，并且精心编排了词语的顺序，以便学生读起来朗朗上口，希望能够引导学生在自己的习作中恰当地使用这些成语；两个诵读的句子都是来自于学生的阅读选文，一处是外貌描写、一处是语言描写，都是很典型的突出人物特点的范例，因为在阅读课上已经讲到，再次诵读的目的在于引导学生运用抓住外貌、语言等描写突出人物特点，为接下来的指导埋下伏笔。】

二、选择恰当事例表现人物特点

教师引导：课前翻阅了大家的“生活放大镜”习作准备夹，发现大家喜欢的人有的是身边熟悉的人，有的是从书籍、杂志上读到的，还有的来自于电视、广播。（课件播放学生“生活放大镜”习作准备夹）

在这众多喜欢的人中，大家都确定了一个自己最想写的人，他的什么特点最吸引你？你想从哪些方面来写这个人？

学生活动：指生全班交流自己的随笔。

教师引导：你们对这位同学选择的事例有什么看法？

学生活动：自主交流。（加强指导，引导学生明确哪些事例保留，哪些事例删除。）

总结提升：人物的特点是通过具体的事例表现出来的，看来选择什么样的事例来表现人物的特点是非常重要的。

请大家仔细揣摩自己搜集的事例能不能突出你喜欢的这个人的特点？对你搜集的事例进行选择。

学生活动：对事例素材进行自主的选择。（教师相机进行指导）

学生活动：指生全班交流自己选择的事例，以及通过所选择的哪些事例表现了人物的什么特点。

请两名同学朗读自己的随笔。（有意选择两名随笔有差异的同学朗读：一名是对事例描写具体的，一名是对事例描写不够具体的）

【设计意图：“先学后教”、“以学定教”在这一环节中有所体现，因为课前翻阅了“生活聚焦点”素材储备夹，了解到了学生搜集素材的情况，在课上再加强学生之间的交流，让他们互相启发，打开视野，拓宽素材的来源，从而培养了学生自主选择习作素材的能力。全班交流事例的环节既是对选材情况的反馈，更成为接下来的“把事例写具体”的桥梁。】

三、通过具体事例中人物的外貌、语言、动作、神态等方面的描写表现人物特点

教师引导：从这两位同学的随笔中，大家发现了什么？

学生交流：一位同学的随笔事例描写具体，另外一位的事例描写不具体。预设：这位同学的事例哪个地方比较具体？ 学生：自主交流。预设一：语言

学生：请学生将语言描写一部分再读一下。（设问：他的语言描写让你感受到了什么？）

学生：自主交流。

教师：看来写好语言，能够很好地突出人物的特点。课件出示《彭德怀和他的大黑骡子》片段。学生：默读这一部分内容。

学生：这是写了彭德怀语言的，这样写有什么好处。学生：给事例写得不具体的同学提提建议。

教师小结：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动，使读过文章的人如见其人、如闻其声、如临其境，能够更好地表现人物特点。老师还有一个锦囊妙计给大家：把人物说话时的神态写得具体一点会更好的。读读这两个句子：

第五篇：六年级语文试题5

六年级语文试题

知识积累

1，请你说出与“说”有关的四字成语。

滔滔不绝，（），（），（），（）。2，回忆有关课文，补充下面语句。

桃花心木苗在不确定的生活中，锻炼出了，人也一样，在不确定中生活，会锻炼出一颗独立自主的心，能。

之所以说索溪峪的水是野的，是因为3，“我以日始出时去人近，而日中时远也。”的意思

是。4，你认为居里夫人的美丽为什么能跨越百

年？。5，照样子理解词语。

例如：袖手旁观——（冷漠）笑里藏刀——（）不耻下问——（）6，趣填成语。

表现“科学精神”的：（），（），（）。表示古人勤学的典故：（），()，().。根据词的感情色彩不同写出两对成语，如（兴高采烈）——（垂头丧气）

（）----（）（）----（）7，再而衰。（《左传》）

8，其实地上本没有路。（《故乡》）9，至今不会天中事。

10，善待地球就是。

11，是卵石臻于完美的，并非。12，临近毕业之际，请为你们班迷恋上网的一位同学写几句临别赠言（要用上一句珍惜时间的格

言）：。13，“诗中有人”在（）要留清白在人间。的诗句中看到了洁身自好的于谦；“诗中有理”在苏轼的（）？门前流水尚能西！（）。诗中读懂了（）；“诗中有情”，在陆游的（），（）。诗句中感受到了强烈的爱国之情；在（）的（），（）。诗中又体会到了朋友之间的依依惜别之情。14，她从一个漂亮的小姑娘，一个的女学者，变

成，变成，变

成，她变成了。《跨越百年的美丽》 15，老舍先生在《草原》一文中，为表达蒙汉情深和依依惜别之情的句子是

“”。16，当我们忆起母爱，报答母爱的付出时，会自然吟诵

“。”

17，如果引用古诗句来表达朋友间的深情厚谊会用

“。”

18，时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，许多人并没有意识到它的宝贵，用你所知的名人名言劝告他们一下吧：。19，根据提示写出含“大 ”的成语。

表示人多而公开的场合——（）表示非常的失望——（）能担当大事的人物要经过长期锻炼，所以成就比较晚——（）表示说大话而毫不感到难为情——（）

20，非宁静无以致远。

21，操千曲而后晓声。

22，复恐匆匆说不尽。

23，笛弄晚风三四声。

24，“雨”是古代诗人所钟情的景物，经常拿来写诗，表达或喜或愁的情感，如杜甫的“，当春乃发生。”所表达的春雨之喜，王维的“，客舍青青柳色新”所表达的离别伤感，杜牧的“，路上行人欲断魂”表示祭祀之悲痛。莫不千古流传。

25，班长张晓虽然是个女孩子，但却像假小子，天生一副急脾气，不管说什么话，从不拐弯抹角，总是“关公赴会——（）。”今天不知怎么回事，面对老师的再三询问，她就是

“（）——一言不发。”

26，燕子去了，又再来的时候桃花谢了，有再开的时候。27，韩愈在《师说》，？这一句名言的意思是人不是生下来就知道一切道理的，谁能没有疑难问题？

28，出自《三国演义》的歇后语很多，孔明借东风——，就是其中的一句。29，即将进入中学，你的心情一定很兴奋吧，写下你的座右铭，用来经常勉励和鞭策自

己。

30，古诗是我们民族的文化瑰宝，我们从小就在故事中受到启迪。我们常用“”来赞美大自然的美景；面临分别，我们用“”来互相勉励。31，给广告词“消毒”，恢复原貌。例如：消炎药广告词：快治人口——（脍炙人口）

热水器广告词：随心所浴——（）

止咳药广告词：咳不容缓——（）

摩托车广告词：骑乐无穷——（）

营养液广告词：口蜜腹健——（）

32，路漫漫其修远兮。

33，至今不会天中事。

34，（），纤毫必偿，（），时刻不易。35，鲁迅先生一生与旧社会，国民党作斗争，为人民做牛做马，这正印证了他曾经说过的“，”。

36，月光下，晶莹的露珠在说话：“我享受过‘飞流直下三千尺，（）。’的赞叹；目睹过'（）’，美景；感受过

‘（）’的惬意。。。你知道这是为什么吗？因为我是水。” 37，真理诞生于：。

38，人固有一死。

39，相煎何太急。

40，每逢佳节倍思亲。

41，春来江水绿如蓝。

42，只有那些勇敢镇定的人。《玉米人》

43，搞好西部开发，重要的是做好退耕还林，在西北沙漠中兴起绿洲，在戈壁中出现草原，再现《敕勒歌》中的（）的景象。