六年级语文智力竞赛试题1

第一篇：六年级语文智力竞赛试题1

六年级语文智力竞赛试题

1、本期我们学过的课文《草船借箭》《猴王出世》和《景阳冈》分别出自于我国古典四大名著中的（）

A、《三国演义》《西游记》《水浒传》B、《西游记》《水浒传》《红楼梦》

C、《水浒传》《三国演义》《红楼梦》D、《史记》《水浒传》《西游记》

2、下面四组大写字母中排列顺序正确的是（）。

A、GHCJB、OPQRC、OAEFD、KHMN3、下列词语完全正确的一组是（）

A、毅燃 骏工 厨窗 倒霉B、恐怖 澈底 魅丽 阻捞

C、嘲笑 藐视 妒忌 伶俐D、和氏碧 抵卸 蜷着腿 抱怨

4、下列《西游记》中的人物，按字母表顺序排列正确的一组是（）

①唐僧 ②猪八戒 ③ 孙悟空 ④观音 ⑤白骨精

A．①②③④⑤B．②①③④⑤C．⑤④②①③D．⑤④③①②

5、下面词语中没有错别字的一组是（）

A、精兵减政 兴高彩烈 负荆请罪 振天动地

B、迫不急待 书声朗朗 攻无不刻 决口不提

C、刻舟求箭 风尘仆仆 如肌似渴 理直气状

D、南辕北辙 大名鼎鼎 风调雨顺 居高临下

6、下列字的笔画数相同的一组是（）

A、盔 冤 寇B、嘲 撒 嫣C、凹 玄 鸟D、沸 卧 拗

7、下列词语中完全正确的一组是（）

A、辨护 辩别 辫子 花瓣B、壮丽 撞击 状况 壮烈

C、方园 公园 果园 园地D、严峻 峻美 骏马 俊俏

8、“发芽”、“出发”、“蒸发”、“发扬”这4个词中的“发”字属于一字多义现象，其意思依次是（）。

A、产生；起程；分散、散开；扩大B、扩大；产生；分散、散开；起程

C、起程；分散、散开；扩大；产生D、产生；扩大；起程；分散、散开

9、下面古诗中都有“春”字，其中不是描写春天的一句诗是（）

A、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。B、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

C、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。D、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。110、下列诗（词）句出自毛泽东的作品的是（）

A、已是黄昏独自愁，更著风和雨。B、赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？

C、少壮不努力，老大徒伤悲。D、随风潜入夜，润物细无声。

11、下列四句诗分别出自古诗《长歌行》、《七步诗》、《出塞》、《示儿》的是()①百川东到海，何时复西归。②死去元知万事空，但悲不见九州同。

③本自同根生，相煎何太急。④秦时明月汉时关，万里长征人未还。

A、①②③④B、④①②③C、①③④②D、③①④②

12、下列句子形式改变后意思不同的一组是（）

A、这件事你得告诉他。B、没有谁不被山城的夜景所迷住。

这件事你非告诉他不可。有谁不被山城的夜景所迷住？

C、学习语文要下功夫。D、这件事容易做好。

学习语文不能不下功夫。这件事不容易做好。

13、“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”这句话缩写到最简程度的一句是（）

A、我看到了长头发下面的脸。B、我看到了他。

C、我看到了他的脸。D、我看到了脸。

14、对下列句子所用修辞的判断，错误的一项是（）

A、这一池秋水犹如一面明镜。（比喻）

B、删繁就简三秋树 领异标新二月花（对偶）

C、谁乘“神五”游太空？唯有英雄杨利伟。（反问）

D、索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（拟人）

15、下面①句和②句是一副对联的上句和下句，②句的“____”上应填入（）才和上句形成最工整的对仗。

①句：墙上芦苇头重脚轻根底浅。②句：山间竹笋“ ___________” 腹中空。

A、大小不同B、嘴尖皮厚C、嘴厚皮薄D、长短不一

16、下列句子中加点的成语运用错误的一项是（）

A、小唐见到了久别的妈妈，高兴得心旷神怡，手舞足蹈。

B、刘德华来到重庆演出，山城人民欢天喜地来到体育馆观看精彩节目。

C、登上太空，对于中国人来说不再是异想天开。

D、听说姚明是一名篮球高手，从他在火箭队的比赛来看，果然名不虚传。

17、下列句子中没有语病的一句是（）

A、爸爸虽然很胖，但是行动很麻利。

B、书桌里陈设着同学们使用过的文具和书籍。

C、我们每个同学在今天的考试中都要发扬出自己的学习水平。

D、因为他迟到了10分钟，因此他错过了这趟校车。

18、下列（）组答案依次填在下列一段话的横线上最合适。

①勿谓寸阴短，既过难再获②不饱食以终日 ,不弃功于寸阴

③少年易老学难成 一寸光阴不可轻④ 油然而生

A、① ③B、② ④C、② ③D、① ④

鲁迅一生勤奋好学，他把所有的精力和时间都花在了自己的事业上，真正做到了_________。他一生留下了许多优秀作品。每当我们读到他的作品时，心里总是________一种感慨，一种敬意。

19、选择下列关联词语填入下列一段话里，答案正确的一组是（）

①如果……就……②因为……所以……③只要……就……④不管……都……（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。

A、① ② ③ ④B、① ② ④ ③

C、② ① ④ ③D、③ ① ④ ②

20、南昌将在2011年举办全国城市运动会，我们能为这次盛会做些什么呢？请写出既符合实际情况，又有一定创意的两条建议。

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二、阅读感悟（30分）

（一）细心阅读下列短文，完成练习。（10分）

正比例——反比例

小时候，我特别不喜欢吃饭。所以在饭桌上，我用的是最小的碗，妈妈用小碗，爸爸则是大碗。我在家里年龄最小，妈妈比爸爸小几岁，爸爸年龄最大。

每人的年龄与各自的饭碗大小成正比例，这似乎是一条不变的定理。‖

随着时间的推移，我小学毕业进了中学。在中学里，我个子蹿得老高，人也壮实了，饭量大增。

吃饭的时候，我惊异地发现，不知不觉中，爸爸的大碗不见了，取而代之的是家里最小的碗，而我呢，却用起了号称“全家之最”的大碗。

多有意思啊！进中学，我年龄还是最小，却用最大的碗；爸爸年龄最大，却用最小的碗。这个时候，我家三口人年龄与饭碗成了反比例。

我不解地问妈妈，妈妈神秘地对我说：“湘湘，你真傻，你没发现头上的白发吗？”爸爸老了，以后咱家全靠你这个后生出力了。”

啊！我终于明白了，联想起我这个名不见经传的初中生，竟然在今年华东六省一市作文竞赛中得奖，原来我长大了……‖

生老病死，新陈代谢，一代接一代，原来这是不可抗拒的自然规律。‖

1、选择下列带点字正确的意思。（2分）

（1）新陈代谢（）A、感谢 B、认错，道歉 C、不可抗拒 D、辞去，拒绝

（2）不可抗拒（）A、抵挡 B、抗拒

2、下列句子的正确意思是（）（2分）

生老病死，新陈代谢，一代接一代，原来这是不可抗拒的自然规律。

A、事物不断地发展变化，是谁也不能改变的自然规律。

B、每个人都会经历由出生到老的过程。

C、人都是一代接一代，不断延续下去。

3、根据短文内容填空。（4分）

（1）短文里___________与___________成正比例，生活中___________与___________也成正比例。

（2）短文里___________与___________成反比例，生活中___________与___________也成反比例。

4、读了这篇短文，你明白了什么？（2分）

（二）结合批注（句前有◆标志），认真品读下文，然后按要求答题（20分）

一棵大树

从前有一棵大树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵树。◆童年的男孩多快乐呀！

树感到很幸福。

日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独,因为男孩不来玩了。

◆幸福源于相亲相爱！

◆“孤独”一词可见树对男孩的思念。

有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”

我长大了 不想再这么玩 男孩说 我要娱乐 要钱买东西 我需要钱 你能给我钱吗

“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果干去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。”

男孩爬上去，采下果子来，把果子带走了。

◆幸福源于____________！

此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。

终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴的颤抖起来，他说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活。”

◆由“颤抖”可见大树的激动！

“我忙得没空玩这个。”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”

“我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。”

于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。

但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会儿，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”

“我又老又伤心我没心思玩。”男孩说：“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？” ◆看看，男孩每一次对大树开口说话都离不开一个“ 给”字。

“把我的树干锯下来做船吧。”树说：“这样你就能离开这里，你就会高兴了。”男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。

树很欣慰，但心底里却是难过。

又过了好久，男孩重回到树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我什么也没有剩下，什么也不能给你了。”

◆大树总是在说：“抱歉”，可该抱歉的不应是大树啊！

她说：“我没有果子了。”

他说：“我的牙咬不动果子了。”

她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。”

他说：“我老了，荡不动秋千了。”

她说：“我的树干也没了，你不能爬树。”

他说：“我太累，不想爬树。”

树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没有剩下。我只是个。老树墩，我真抱歉。”

男孩说：“现在我不要很多，只需要一个安静地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。”

树说：“好吧，”说着，她尽力直起她最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”于是男孩坐在了树墩上。

◆大树的一片爱心在“尽力”二字中体现得淋漓尽致！

1、给下面这段话加上标点符号，正确的答案是（）（2分）

我长大了不想再这么玩男孩说我要娱乐要钱买东西我需要钱你能给我钱吗

A、“，”，“。？” B、“。”，“。”

C、“。” ：“。？” D、“。”，“。？”

2、这篇课文写了男孩长大后（）次到大树下，是按（）的顺序写的。（2分）

3、文中有两处写了“树感到很幸福”，其实这两个“幸福”的含义有所不同。老师为前一句加的批注是“幸福源于相亲相爱！”请你结合文章内容，为后一句加上恰当的旁批：

（3）幸福源于___________！（限四字）（2分）

4、长大后，男孩很少来看大树，就是在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个“ 给 ”字，对此，你有什么看法？（5分）

答： ________________________________________________________________________

5、文中的大树真让人感动，也许他还会让你浮想联翩。请你用一句诗、一句歌词或一句格言，来表达你对她的赞美。（4分）

答： ________________________________________________________________________

6、请你为这篇文章补上一个富有深意的结尾：（5分）

又过了好久，男孩重回到树下。

____________________________________________________________________ _________

三、习作表达（30分）

1、亲爱的同学，读完《一棵大树》一文，你心里一定有许许多多的想法或者感动。请联系生活实际，以读后感的形式把它写下来，让更多的人都有所思、有所得。

2、六年的小学生活中，同学们几乎天天都要做作业。因此，围绕着“作业”可能会有许许多多的事情发生。请你以“作业”为线索或话题，写一篇记叙文。

建议：

1、题目自拟，选材新颖

2、表达准确，文字流畅

3、见解独特，情感真挚

第二篇：小学六年级数学脑筋急转弯及智力竞赛试题

小学六年级数学脑筋急转弯及智力竞赛试题

一、填空：（每空3分）1．黑兔、灰兔和白兔三只兔子赛跑。黑兔说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”那么（）兔跑得最快，（）跑得最慢。2．1+3+5+7+„+95+97+99=（）

3．一块蛋糕只切三刀，最多能切成（）块。4．1=5 2=15 3=85 4=321 5=（）。

5．教室里有10台转动的电扇，小明先关了1台，很快又关了2台，一会儿后，又关了3台，这时，教室里还有（）台电扇。

6．桌子上有5支点燃的蜡烛，被风吹灭了2支，最后还有（）支蜡烛。7．3个孩子同时吃完了3个苹果要3分钟，那么10个孩子同时吃完10个苹果要（）分钟。

8．0 , 1 , 3 , 6 , 10 ,（）,（）.9．把一根木头锯成2段要2分钟，把这根木头锯成3段要（）分钟。

二、选择正确的序号填入（）里。（每题3分）1．一根绳子剪成两段，第一段长米，第二段占全长的，那么（）

7744A．第一段长

B.第二段长

C.两段一样长

D.无法确定

2.把一个正方体剖开成为两个长方体,增加了（）面.A.1

B.2

C.3

D.4 3.有9个球,其中一个轻些,其余的一样重,用天平称最少要用（）次可以找出那个轻些的球.A.3

B.4

C.5

D.5 4.已知4a=5b，那么下面正确的是（）

A.a:b=4:5

B.a:b=5:4

C.a:b=5:4

D.a:b=4:5

b:a=5:4

b:a=4:5

b:a=5:4

b:a=4:5

5.乙数是甲数的A.4545,丙数是乙数的,则丙数是甲数的（）.5810

4B.C.1D.1625三、一个裁缝，有一块16米长的布，他每天从上面剪下来2米，问多少天后，他剪下最后一段布？（8分）

四、一只蜗牛从一口深5米的井里往上爬，每天白天向上爬2米，晚上向下滑1米，蜗牛几天后可以爬出水井？（10分）

五、移动两根小棒，使下面的等式成立（10分）

| + | — | = | | 六、一个长方形切去一个角后，还有几个角？（画图说明）（12分）

七、每瓶汽水卖1元，每2个空瓶可以直接换1瓶汽水。给你20元买汽水喝，你最多能喝到多少瓶汽水？（12分）

第三篇：六年级小升初语文试题1

(50分钟，满分70分)

一、选择（6分）

1、下列各组词中，没有错别字的一组是（）（1分）

A、气势汹汹高赡远瞩以身作则纹丝不动

B、完璧归赵情不自禁应接不瑕没精打采

C、爱不失手阴谋诡计前俯后仰水泄不通

D、再接再厉奋发图强斩钉截铁穷途末路

2、下列词组中搭配不当的一组词是（）

A、沉重的打击沉重的心情沉重的负担

B、沉痛的心情沉痛的教训沉痛的脚步

C、苍茫的夜色苍茫的大地苍茫的天空

3、中国南方与北方的天然分界线是：（）

A、长江——黄河B、黑龙江漠河镇C、秦岭——淮河

4、比较下列句子中的“自己”、“人家”的用法，分析正确的一项是：（）

①我奇怪自己居然也能上来。

②自己错了，也已经懂得，又不想改正，自己对自己采取自由主义。③我的杂志都被人家借走了。

④人家急死了，你还笑。

A、①与②相同，③与④相同。B、①与②不同，③与④相同。

C、①与②不同，③与④也不相同。D、①与②相同，③与④不同。

5、数量从“一”增加到“七”和从“七”减少到“一”，对两者的表述全部都正确的一项是：（）

A、增加了六倍，减少了七分之六。

B、增加了七倍，减少了六倍。

C、增加了七倍，减少了七分之六。

D、增加了六倍，减少了六倍。

6、一个秋雨连绵的日子，安尼想观察一下，晶莹透明的雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后，禁不住惊叫起来，“———”┅┅ 你认为最恰当的一句应是（）

A、别看小水滴那么清澈，原来里边有小虫子呀！

B、小虫子那么多，而且都在动！

C、小虫子！那么多小虫子都在动！

D、我真没想到，小水滴里是有虫子的。

二、填空（24分）

1、给带点的字注上正确的读音（2分）

一叶扁舟供给入场券立即

2、解释加点字的意思（2分）

贫者语于富者曰：但悲不见九州同：

3、下面的故事分别出自哪部书，请写出书名，并写出作者。（5分）过五关，斩六将（）（）

西天取经（）（）

刘姥姥进大观园（）（）

逼上梁山（）（）

负荆请罪（）（）

4、下面一句话可以有两种理解，请写出来。（2分）

伊拉克对美国发动侵略战争是早有准备的。

A、第一种理解：

B、第二种理解：

5、著名美学家王朝闻这个名字在当今美学界是如雷贯耳的，如果你细心体会一下这个名字，你会发现，这个名字时有来历的，《论语》中有

“。”

6、水变动不居，随岸赋形，与智慧相似。山形巍然，屹立动摇，与仁相似。故有《论语》有“。”的说法。

7、孟子的所谓大丈夫是有标准的，这就是：“，”。

8、《将相和》里的“将”指的是，“相”指的是。这篇课文主要写了，三个小故事。

9、，西湖歌舞几时休。

三、语言运用（6分）

1、仿照下面两句话的格式和含义续写两句话。（2分）

如果你是一朵鲜花，就给人们带来一份温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色。如果你是，就给；如果你是，就给。

2、阅读下面一段话，选择恰当的成语填空：（4分）

A、谢天谢地B、惊天动地C、昏天黑地D、花天酒地

有一个县官离任，有人送德政匾一块，上面写着“四大天地”。送行的队伍到闹市处，县太爷想炫耀自己，对送行的人说：“我在任多年，并无多大业绩可言。今天你们赐给我德政匾，实在是厚爱。愿闻‘四大天地’之内涵。”有人回答说：“太爷上任呀（）；太爷在任呀（）；太爷办事呀（）；如今卸任呀——”众人齐声高呼：“（）！”然后一哄而散，县官呆若木鸡。

四、把下面错乱的句子，按照先后顺序连成一段话（3分）

①回头一看，展览馆大门前面还有很多人排着队在等着进去。

②展室的进门处竖立着一块大标语牌，上面写着前言。

③我们排着队走到了展览馆的大门前。

④中间的好几个展室都有许多图片和实物，每幅图片的下面都有说明文字。

⑤展室出口处的结束语中有两个字我们好几个同学都说没有学过。⑥最先的一个展室是展示我国航天工业技术发展情况的。

⑦大家在讲解员的带领下步入展室。

⑧我们依次从出口处走出了展览馆。

排列后的顺序是：。

五、阅读下面的短文，完成后面的练习。（11分）

女儿很早就有个心愿，要亲眼看一看大海。

爸爸对女儿说：“你好好学习，期末考试考个好成绩，暑假时我带你去看一看真正的大海。”女儿听爸爸要带她去看大海，脸上当然流露出激动的神情。

“不过，我领你去看海是有条件的，就是你必须得考多少个优秀才行。”

其实女儿学习不错，考好成绩是经常的事。从上小学一年级开始，只要她考好，爸爸都给予一定的物质奖励，买个书包或买件新衣服啦。‖这次女儿考得仍然不错。

爸爸和女儿开始准备行囊去看海。爸爸对女儿说：“你看海可不能白看，带个笔记本记点什么，回来后写看大海的观后感。”没待爸爸说完，女儿就笑了。她说：“我早就知道你会来这套，这是大人们的一贯做法。我们学校组织大家看电影或每次春游、秋游，不都是让我们完成这个那个作业，然后还要写什么观后感或游记吗？不管有没有感觉都得写。”

爸爸说：“不管怎么样，这次去看海，你必须把观后感写好，要不我们不去，我手里可是有主动权。”

女儿脸上一片无奈。‖

他们准备好了外出旅游的东西。小到药片大到雨伞，吃的用的样样带齐。深夜，他们走向火车站，爸爸忽然想起要买包烟，就和女儿一起去了一家小店。爸爸的烟瘾很大。这家小店卖烟时，却强行搭给他两盒火柴。

“我只买烟，”爸爸说，“不要火柴。”

“要烟就得要火柴。”

“我有打火机，不要火柴！”爸爸生气地说。

卖烟的也来了气：“这里的烟和火柴一块卖！”

爸爸望四周瞅瞅，夜深了，周围的商店都已关门，他别无选择。这时女儿说话了：“爸爸买了吧买了吧，主动权在人家手上呢，你有啥办法？”

爸爸从女儿的眼睛中似乎看到了更深一层的含义。‖

1、文章的段落已分好，请用学过的方法给各段概括大意。(3分)

第1段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第2段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第3段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、联系上下文，说说句子中的“主动权”各指的是什么？(4分)

①爸爸说：“不管怎么样，这次去看海，你必须把观后感好写，要不我们不去，我手里可是有主动权。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②这时女儿说话了：“爸爸买了吧买了吧，主动权在人家手上呢，你有啥办法？”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文章的最后，爸爸从女儿的眼睛中似乎看到了更深一层的含义，会想什么，请你模仿爸爸的口气，写一段想法。(4分)

六、写作（20分）题目：成长的故事

提示：在你成长的过程中，一定发生过许多值得回忆的事，使你回想起来觉得有意思，确定一个中心，写出真情实感，字数在300字左右。

第四篇：六年级语文试题

一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。

1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（错误）

分析：错误。对于学生不断犯错误，老师以加大练习来克服学生的错误是不当的，儿童处于成长的时期，犯错是难免的，有时给他改正，可能又犯错，老师要针对学生的特点，找准方法，而不是简单地重复说教，讲解，要针对学生的特点，对症下药。

2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（正确）

分析：前几年，我们的教育走向过极端，总是一味的表扬，认为学生夸奖学会越来越好，那样是不对的，对于学生出现错误了，应该批评的要批评，应该给学生纠正缺点的确纠正，应该让学生接受挫折教育的要接受。

3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（错误）

分析：学生在学习新知识前，应该让学生知道我们的目的，因此要进行预设，要让学生知道学习的目的所在。

4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（正确）

分析：学生的学习不是模仿，而是在老师的教学过程中能够领悟学习的方法，这是关键，当学生在模仿时，要进行纠正。

5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（错误）

分析：错误是正常的，没有不犯错误的学生，出现了错误不要紧，关键是我们老师要运用正确的方法引导，并不是靖讲多讲的问题，最主要的是引导。

6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（错误）

分析：人们通常把学习的迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。这个定义既包括前一种学习对后一种学习的影响，又包括后一种学习对前一种学习的影响。当一种学习对另一种学习产生积极的促进影响时，称为正迁移。当一种学习对另一种学习产生消极的影响是，称为负迁移。学习中正迁移的例子居多，但不排除消极影响的存在。

7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（正确）

分析：每一个人都有自己的个性，有自己的特点，有自己学习的方法，有自己独特的能力，因此我们一定要尊重学生的个性差异，鼓励学生的个性发展，学生的自己发展，就会出现“行行出状元”。

8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（错误）

分析：学习不是匀速的，可能会有变化。学习的过程是波动的，它可能不匀速，有反复，甚至有停顿。对于这个特点，教师可能就需要忍得、等得、还要舍得。忍得，就是当他出现波动反复、犯错误的时候，我们都用一种宽容的态度去面对他，而不是一味地职责他。等得是给学生提供更多的时间、空间，更多的机会去分析、去突破。舍得是重视学生学习的潜力，有时候为了后快，宁可先慢。

二、讨论与分析 请老师们阅读下面一则小故事及评论，结合讲座中所学内容（比如，对于学习活动的误解，学习活动的特性等），选取一、二个角度来阐明你的看法，最好能够提供本学科的实例来加以说明（不少于300字）。

很早以前，英国有一个叫麦克劳德的小学生，对动物非常好奇，特别想知道狗的内脏到底怎么长的。终于有一天，好奇心促使他将学校校长心爱的小狗杀了看个究竟。为此，校长当然要惩罚他，不过校长既没有大发雷霆，大打出手，也没有像有些教师那样，传来家长发泄一通，责令赔款道歉，更没有满口“开除，开除”不容商量，这样的校长并不少见，而是要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。他愉快地接受了惩罚，也出色地完成了任务。这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。麦克劳德后来成为有名的解剖学家。对于这则故事，有人认为，尽管麦克劳德（简称“小麦”）后来成为有名的解剖学家，未必与校长的这次宽容有必然的因果联系；而且校长的处理有纵容之嫌，没有以此为契机教育小麦要“尊重生命”，如果小麦们今天对狗感兴趣就可以杀狗而不受惩诫，那，是否明天他们对人感兴趣就可杀人呢？

也有人认为，虽然不能把小麦成为解剖学家完全归功于校长的这次教育，但是，假如校长不是这样处理“杀狗事件”，而是大发雷霆，请家长责罚或者开除了事，那也真可能把小麦成为解剖学家的可能性给扼杀了。校长对小麦的处理是宽容而非纵容，他也惩罚了小麦的“杀狗行为”，但并没打击小麦杀狗的目的——学习生理结构的兴趣。而且，是否可以假设，如果今日不让小麦们杀狗，明日他们才会“杀人”；或者说，因为今日杀狗，探究欲已经得到了满足，所以，明日才不会杀人。

答案

（一）：任何问题的看法都是两方面的，人们都常说“仁者见仁，智者见智”每个人的看法都是不一样的，我们不能把自己的看法强加别人，在我们的教学中，现在都提倡多元化，鼓励学生的自己的独到的见解，不能统一看法。例如，英国一个叫麦克劳德的小学生，杀死了校长的狗，校长的处理是宽容了他，鼓励他从此走上了解剖学的道路。有的人认为，校长是在纵容这个叫麦克劳德的小学生，不尊重生命，可能会导致这个学生后来走上企图，也有的人认为校长的做法是发现了孩子的个性独特的一面，这就是告诉我们看问题的两个方面。我们在教学中有的学生需要鼓励，有的学生需要批评，不能一概而论，不能一味的对活生生表扬，或者一味的对学生批评，我们根据学生的特点，学生的个性，看他是需要表扬还是需要批评，表扬能促其上进，就表扬，批评能让他改正缺点就批评，要看学生的特点而论。

答案

（二）：这个故事中的老校长对待孩子的错误处理得很巧妙、很有智慧，他尊重孩子的个性，巧妙地进行处罚，不但保护了孩子的好奇心，而且造就一位科学家。这给我很大的启发。

当我们面对孩子出错时，教师要尊重孩子的个性，合理对待，耐心分析，巧妙地加以利用，正确抓住这一教育契机。

第一，教师要理解尊重孩子的个性，正确的认识和对待孩子的错误，树立正确的错误观。哲学家黑格尔曾说：错误本身是“达到真理的一个必然环节”。品德的形成是一个不断反复、迂回上升的过程。在儿童的成长历程中，总会出现道德行为的过错。如果当时校长严厉地斥责小麦克劳德，也许会抹杀一个伟大的科学家。

第二，要认真分析出错的原因，要保护孩子的好奇心、自尊心、自信心。就像故事中的校长一样尊重孩子的天性，保护了孩子的好奇心。绝不能简单粗暴，不分青红皂白就批评责骂学生。第三，巧妙利用错误，充分发挥错误对学生成长的价值。利用错误拓展学生的知识，提高学生的能力，培养学生的情感态度。

总之，学生出现错误是成长过程中必然的经历，教师应该理解尊重孩子的个性，巧妙地进行处罚。以一颗宽容的心来对待，同时教师不能简单地让孩子避免错误的发生，当错误发生时要挖掘错误的价值，使错误成为学生成长的契机，成为教师教学的资源。

三、论述题

1、请联系自己的教学实践，谈谈如何构建生本高效语文课堂。可以分析存在的问题，提出对策；可以谈观看视频讲座的心得体会，提出下学年改进教学的打算；也可以用自己或同伴成功的案例说明怎样实现语文教学的生本高效。字数在500（一）、教学目标的制定要具体明确。充分的课前准备是高效课堂的首要前提。在备课时，不仅要关注教材，更要关注学生的实际。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人而异，不能一视同仁。

（二）、小组交流，让教学真正做到面向全体学生第一，精心设计教程，启发学生兴趣。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入 “最佳学习状态”，这是上好课的第—步。

（三）、表现自己是小学生的天性。在生本课堂教学中，小组是最基本的单位，学生的所有合作学习活动都是通过小组开展的。没有小组，就难以做到面向全体学生。如果没有小组交流，即使教师提问时努力照顾全体，对于大班额，也难以做到每个学生都有发言的机会。以《天火之迷》这篇课文的学习为例，课前我布置小组交流读书收获，并通过交流达成小组一致的建议：读懂了什么，怎么读懂的，想到了什么；课始小组交流、分工，做好展示的准备；小组展示后，全班同学前小组交流一分钟做好评价补充的准备；在抓点提升时，要求每个小组抓住课文第四自然段“风筝实验”中的“乌云密布”“雷电交加”“怒发冲冠”“靠近”“欣喜若狂”这些词语交流自己的体会……小组交流，给了每个同学发言的机会，让教学面向全体学生。

2、怎样实现生本高效的语文课堂？

想方设法帮助学生找准学生阅读文本时的兴奋点，深入浅出地帮助学生学会阅读，不必过多的讲解，通过一个字、一个词就可以感受到语言运用的精妙之处了，在学生自主张扬个性的过程中彰显语言文字的美；在书声朗朗中中扎根语言的“本”，实现生本高效的语文课堂

（1）、要围绕教学的知识面设计层次清楚的复习题，为新课作好铺垫。

（2）、要围绕教学的重点、难点、疑点设计有针对性的练习，这样可分散难点。（3）、练习设计要有明确的分工。

要精心设计好练习，让学生“跳一跳、够得着”。练习的情境要富有变化，启用现代化教学手段，学生就一定会产生兴趣，教师在练中讲，学生在练中学，以练为主线，在练的基础上精讲重点、疑点、难点、关键等。在练中享受成功的喜悦，在练中发展学生的思维，使知识系统化、理论化。在新授教学中如果达到了揭趣、引活、巧练的要求，并有机结合起来，才能以较好的效果全面完成数学教学认知、教育、发展三方面的任务，才能提高课堂教学效率，更好地培养学生的数学思维素质。

现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。下面我就谈谈对构建小学语文生本高效课堂的浅薄认识

3、长期以来，语文课堂教学大都采用灌输式或串讲问式的教学方法，学生的学习积极性、主动性得不到发挥，学生处于被动状态，学习的主体地位得不到落实，形成恶性循环：低年级时在课堂上，举手发言挺积极，到了高年级时就寥寥无几了，只有教师在唱独角戏。语文教学应如何激发学生的课堂参与意识？

答 ：

一、要营造一个民主、平等、和谐的教学情境，善待每一个学生，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习，调动学生的积极性；

二、教师还应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围；让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。

三、转变思想观念,明确教师和学生在课堂教学中的地位。以学生为主，充分发挥学生的主观能动性；

四、充分预习是课堂发言的基础和动力：要加强预习指导，预习中进行个别辅导等；教给学生学习方法，让学生自己会学习，提高课堂参与意识。

五、根据学生的特点设计趣味性的活动以激发学生的参与兴趣，设计开放性的练习让学生保持课堂上的愉快心情。让学生在一种轻松愉快的氛围中学习，这样，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

四、概念题

1、什么是高效课堂？答：高效课堂从学生角度来说就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说就是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

2、什么是生本教育？答：生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导，在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著，获得意义深远的理论与实践成果。生本教育同时是一片肥沃的思想土地和智慧田野。

3、生本教育的生态课堂教学模式的基本流程

生本教育的生态课堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，体味生活，在与知识的“相遇”中，使知识融入生命。教师在“点化”学生的精神生命中也在“点化”自己，学生和教师在生态课堂环境中共同提升生命质量。生态课堂教学的基本流程就必须依据这一宗旨来安排。因此，生态课堂教学模式的基本流程就可以“领受—领悟—提升”三阶段来进行。

(一）领受

领受教学的前提条件是学习任务和学习内容要适合儿童当前心理年龄的最新特点。间接经验与直接经验是儿童学习的基础，间接经验可以转变为直接经验，学生学习应在直接经验的基础上展开。精选示范知识要考虑儿童的接受特点，要为儿童所喜爱，容易进入儿童视界。学习任务要相对确定，提出的问题要简明扼要。学生领受是在上一次课结束时就已开始，这样学生才有较多的时间和空间来做课前社会化的准备。教师要融入课堂生活，表情动作和言语能让学生体味到教师的关爱和深切的期望。因而当一次新课开始，教师提出问题，让学生通过小组讨论或全班讨论，教师对讨论巡问即可获得学生领受的现状，为下一阶段的领悟引导以及对教学设计及时作出调整。

(二)领悟

领悟是生态课堂教学模式的主题和核心环节或阶段。阅读、讨论和相应的必要练习是主要的教学策略。通过阅读、讨论或相关练习，让学生深入知识的内部，领会知识的内涵及发现知识生成的初步或基本的规律，拓展知识的生命。同时用集体学习的动机促进内化的方法，使知识与思维、情感、态度真正成为学生生命的有机成分。学生的领悟有显性水平和隐性水平两个层次。显性水平是学生对知识领悟透彻，既能意会又能言传；隐性水平则处于领悟的朦胧状态，只能意会不能言传。因此，在领悟层次上必须把握住一个“度”。如生本教育实验教材三年级语文《死海》的教学，文中有“比重”一词，小学三年级学生没有必要弄清“比重”的科学概念，只要懂得“由于死海含盐量很高，人在海里就像木头漂在水上一样”即可。

(三)提升

提升是在学生领悟的基础上对知识生命的拓展。通过对已有知识的成功领悟，让学生的求知欲和参与探究的精神得到张扬和发挥。如深圳外国语学校的罗华老师，在生本教育观念的指导下，打破课堂的时空界限，在学生对二战后“苏联模式”这一历史事实领悟的基础上，花两节课时间让学生对二战后“苏联模式”的积极影响与弊端展开争辩，使学生思维的深度和广度在讨论中得到提高。学生的认识在发现知识变化的规律后，其领悟水平是可以再提升的，提升的速度和广度常常是令人震惊的。在提升阶段的常规化讨论中，学生之间智慧和知识的“广博性”相互感染，在分享同伴学习成果的同时，每个学生心里又充满了对学习的渴求和内化的强大动力，课堂就成为一种引力巨大的学习场。我们在生本教育的生态课堂上常常会发现无法预知的令人心灵震撼的场面，这就是生态课堂教学的无限魅力。

生态课堂教学模式的基本流程是一个有机整体，是对课堂教学生态系统中各生命实体的有效整合，有利于学生个体，教师与学生，学生与学生，小组与小组以及知识生命的多元、多向的互动和不同层次的提升。生态课堂教学模式还具有动态性，可以对教学时空进行调整，实行大课堂的联动，把课堂延伸至家庭和社会，做学习社会化准备，体现了课堂生态系统的开放，同时可以对教学方法、手段和教学组织形式按教学需要作灵活的选择与组合。生态课堂的教学流程可以在一课时完成，根据教学需要也可以用几节课来完成。例如对一些探究性问题的解决，就需要较多的时间来组成一个“领受—领悟—提升”的教学过程。

课堂教学模式的建构永远是一个与时代同行的话题。生本教育的生态课堂教学模式以生命合作活动为宗旨，把讨论作为常规化的教学策略，把领受、整体领悟和点化升华结合起来，预示了新课程改革背景下的课堂教学效益和生命质量整体提升的美好前景。

五、《桥》的教学设计

教学目标：

1、自学生字新词，会写“咆哮、狞笑、放肆、祭奠”等词语。

2、了解故事大意，通过抓主要人物和事件概括课文的主要内容。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中描写老支书词句的意思；领悟比喻、拟人、拟物的表达作用，体会其表达效果。

4、了解小小说通过环境描写烘托人物个性和结尾出人意料的表现手法，联系场景，学会运用。

莫泊桑《项链》欧亨利《麦琪的礼物》 教学过程：

一、导入 今天，我们学习第16课，齐读课题----《桥》！

二、检查预习，整体感知

1、组内检查词语认读情况 1）组内互查认读（2）汇报识字情况

2、接读课文

生字词大家掌握的还不错，课文不知读的怎么样？咱们每人读一段，展示出你的最好水平来。

（相机指导“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”）

3、概括主要内容。

她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。她的丈夫就是课文中的----老汉，他是党支部书记，我们可以称他为老支书；她的儿子就是课文中的----小伙子（师板书：老支书、小伙子）除了老支书和小伙子课文中还写到了哪些人？（师板书：乡亲们）（指黑板板书）：一场洪水来临后，乡亲们----老支书----课文到底讲了一件什么事儿呢？用自己的话简单地说一说？师评价。

三、质疑问难，筛选问题

1、基于预习，提出问题：预习了课文，你还有什么不明白的问题吗？（分内容的和表达方式的）

2、视问题情况生能当时解答的即解答，不能解答的进行梳理筛选。

三、细读课文，理解内容，解决问题

（一）、解决梳理出的问题：老汉到底是个怎样的人，哪些地方让你感受到的？为什么会产生这样的感受？写大雨和洪水的好处是什么？

1、组内根据预习交流汇总后，指定一人板书人物特点（要求用一两个词概括）

2、生默读课文，结合预习时圈画的词句思考、做批注。

3、组内交流，师参与，掌握情况

（二）、集体交流，体会表达效果，领悟表达方法

1、交流圈画的词句

⑴老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

生读，生谈。相机板书神态并质疑：这是什么情况下?点出环境描写、修辞手所以你认为老支书是一个——(指板书)你看，结合当时的环境，细读人物的神态，我们就很好的体会到了作者的表达意图。

（2）“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!” 生读，生谈。

你抓住了老支书的语言（板书），仔细看看这三句话，和课文中的其他句子相比，有什么不同？

①有三个感叹号！

感叹号表示说话者内心强烈的思想情感，那你觉得老支书当时的心情怎样？（急切、着急）读出来！再急点！（2生读）②简短

再看看这句话，还有什么发现？（文字特别地少。）为什么？（生谈）

你读懂了别人没读到的。语言凝练，句子简短是这篇文章最突出的特色。洪水来袭，100多号人得生命危在旦夕，那容得一丝犹豫，容得一句废话！请你再读！（1生读）镇静自若！（1生读）毫不犹豫！（1生读）不容商量！大家一起读！所以你们认为老支书是一个——(指板书)

（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 生读，生谈。

多么具有威慑力的一句话呀！你冷冷的再读一遍。所以我们说老支书是一个——(指板书)（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

生读，生谈。相机板书动作并提醒学生关注前面结合环境来理解。①聪明的你品出了老支书一个重要的动作----“揪”，其他同学有没有发现老支书对小伙子还做出了非常重要的一个动作？（推）什么情况下？ ②这一揪一推，你感受到了什么？（生谈）

③是啊，当危险来临时，在乡亲们和共产党员之间，他把生的希望留给了谁？（乡亲们）

在最后的生死关头，在自己和儿子之间，他把危险留给了谁？（自己）所以我们认为老支书是一个——(指板书)

四、小结:当老支书把小伙子用力地推上木桥时，桥却塌了，洪水把小伙子吞没了。（师边说边擦去黑板上的人名）当老支书伤心欲绝的想呼唤自己儿子的时候，洪水也把老支书吞没了-------而留在我们脑海里的，只有老支书的（指板书）动作、语言、神态。作者也正是通过对老支书在特定环境中语言、动作、神态的描写，才使我们品出了老支书的（指板书）。

四、回顾梳理，迁移运用

1、初读课文时，全文中那一句话最出乎你的意料之外？（点出文体特点）

2、出示小小说故事梗概，尝试补充结尾。作文教学设计：

【学习目标】

1.通过阅读选文和联系生活，能选择恰当的事例表现人物特点。

2.抓住人物的外貌、语言、动作、神态等表现人物的特点，表达出自己的真实感情。

【学习重点】

抓住人物的外貌、语言、动作、神态等表现人物的特点，表达出自己的真实感情。

【学习准备】

阅读素材：精读课文《番茄太阳》《理想的风筝》《刷子李》《我家的男子汉》《彭德怀和他的大黑骡子》；

拓展阅读《合欢树》《一本男孩子必读的书》《我的老师》（魏巍）《保姆马秀花》《我的老师》（贾平凹）。

习作前准备：

1.通过精读和拓展阅读，明确习作主题，学习描写人物的方法，填写好“书海拾贝”阅读积累夹和“书海冲浪”阅读收藏夹。

2.阅读选文开拓学生思路，搜集习作素材，填写好“生活放大镜”习作准备夹和“生活聚焦点”素材储备夹。【学习过程】

一、诵读语句丰富语言积累

教师导语：同学们在“书海拾贝”阅读积累册中收录着许多的经典词句，我们一起诵读一下吧。

一、诵读语句丰富语言积累

教师导语：同学们在“书海拾贝”阅读积累册中收录着许多的经典词句，我们一起诵读一下吧。教师引导：卫萱利笔下的明明漂亮可爱，让人心疼。贾平凹笔下的“老师”真实，不恭维人，惹人喜爱。他们的特点这么突出是因为作者分别抓住了人物的外貌和语言来写的。很期待读到大家笔下的人是什么样的。

【设计意图：经典诵读中安排的成语都是描写人物外貌、神态、语言、心理的，并且精心编排了词语的顺序，以便学生读起来朗朗上口，希望能够引导学生在自己的习作中恰当地使用这些成语；两个诵读的句子都是来自于学生的阅读选文，一处是外貌描写、一处是语言描写，都是很典型的突出人物特点的范例，因为在阅读课上已经讲到，再次诵读的目的在于引导学生运用抓住外貌、语言等描写突出人物特点，为接下来的指导埋下伏笔。】

二、选择恰当事例表现人物特点

教师引导：课前翻阅了大家的“生活放大镜”习作准备夹，发现大家喜欢的人有的是身边熟悉的人，有的是从书籍、杂志上读到的，还有的来自于电视、广播。（课件播放学生“生活放大镜”习作准备夹）

在这众多喜欢的人中，大家都确定了一个自己最想写的人，他的什么特点最吸引你？你想从哪些方面来写这个人？

学生活动：指生全班交流自己的随笔。

教师引导：你们对这位同学选择的事例有什么看法？

学生活动：自主交流。（加强指导，引导学生明确哪些事例保留，哪些事例删除。）

总结提升：人物的特点是通过具体的事例表现出来的，看来选择什么样的事例来表现人物的特点是非常重要的。

请大家仔细揣摩自己搜集的事例能不能突出你喜欢的这个人的特点？对你搜集的事例进行选择。

学生活动：对事例素材进行自主的选择。（教师相机进行指导）

学生活动：指生全班交流自己选择的事例，以及通过所选择的哪些事例表现了人物的什么特点。

请两名同学朗读自己的随笔。（有意选择两名随笔有差异的同学朗读：一名是对事例描写具体的，一名是对事例描写不够具体的）

【设计意图：“先学后教”、“以学定教”在这一环节中有所体现，因为课前翻阅了“生活聚焦点”素材储备夹，了解到了学生搜集素材的情况，在课上再加强学生之间的交流，让他们互相启发，打开视野，拓宽素材的来源，从而培养了学生自主选择习作素材的能力。全班交流事例的环节既是对选材情况的反馈，更成为接下来的“把事例写具体”的桥梁。】

三、通过具体事例中人物的外貌、语言、动作、神态等方面的描写表现人物特点

教师引导：从这两位同学的随笔中，大家发现了什么？

学生交流：一位同学的随笔事例描写具体，另外一位的事例描写不具体。预设：这位同学的事例哪个地方比较具体？ 学生：自主交流。预设一：语言

学生：请学生将语言描写一部分再读一下。（设问：他的语言描写让你感受到了什么？）

学生：自主交流。

教师：看来写好语言，能够很好地突出人物的特点。课件出示《彭德怀和他的大黑骡子》片段。学生：默读这一部分内容。

学生：这是写了彭德怀语言的，这样写有什么好处。学生：给事例写得不具体的同学提提建议。

教师小结：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动，使读过文章的人如见其人、如闻其声、如临其境，能够更好地表现人物特点。老师还有一个锦囊妙计给大家：把人物说话时的神态写得具体一点会更好的。读读这两个句子：

第五篇：六年级语文试题

太原市2007---2008学第一学期小学六年级调研检测

语文试卷

一：口语交际

听读短文两遍后，回答下面的问题。

1：看见许多人在放风筝，台湾作家刘墉不解的是：（）。

2：回顾原文语境理解 迂：（）。

3：如果你是作者刘墉，朋友陪你一起放风筝，看着此时的你，朋友问：“你刚才不是还在笑这些人吗？现在怎么也成为其中一员了呢？”你会说：（）。

二：积累运用

1：按格式抄写，力求将各种结构的字写端正，写美观 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

这句话出自元代诗人（）写的《 》一诗，诗中借梅表现了人（）的情操。由此我们又会忆起“读读背背”中“虚心竹（，）这句名言；想起宋代诗人（）写的《梅花》一诗中的这样的两句：墙角（，）。同时，我们更会想到《梅花魂》中外公关于梅花的那段议论。此时，你能用自己的语言来描述一下你心中的梅吗？（）。

2：根据拼音写出汉字并作答

mài bāng fén（1）A筋()突兀 B 兴国安()C()烧 xiá fěi D 无()的（）翠

（2）上面的词语，会使你分别想到课文中的哪些人或物或景？

A（）B（）C（）D（）（3）课文中形容这些人、物、景时，还有哪些语句给你留下了深刻的印象？请分别默写一两句。

A（）B（）C（）D（）（4）通过课外阅读，你还结识了除课文以外的哪个人物？请借用读物中的一句精彩的语言，表现这个人物的特点。

读物名 人名 人物特点 精彩语句

——--------------------------3 用修改符号修改病句（1）麦哲伦是第一个世界上证明地球是球形的人。--------------。（2）同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。

-------------。三综合实践活动

一个多月前，我们参加了《办小报 迎国庆》的综合实践活动，你为小报起的名字是（），起这个名字的原因是（）。小报中哪一个栏目或哪篇文章，哪幅图片„„你最喜欢？为什么？

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。四 阅读感悟 阅读文章，回答问题。

短的启迪

举世闻名的高等学府——美国耶鲁大学举行三百年校庆盛典，耶鲁大学校长西装革履登台致辞。人们总以为他将作一场一两个小时的、洋洋洒洒的讲演。（）这位银发老人只用不到一分钟、寥寥一百多字，回顾了这座世界名牌大学三百年的辉煌。这篇致辞译成中文，实在短得令人叫绝，精彩得美轮美奂。下面是这篇致辞的全文： “今天，我们不要只说耶鲁的历史上出了五位美国总统，包括近几十年来接踵入主白宫的老布什、克林顿和小布什；也不要只说耶鲁是造就首席执行官最多的大学摇篮。我们更应该记住，耶鲁的毕业生中有三位诺贝尔物理学奖、五位诺贝尔化学奖、八位诺贝尔文学奖和八十位普利策新闻奖、葛来美等奖项的获奖者。耶鲁，我们的耶鲁，自始至终坚持为人类文明和社会进步服务的理念！”

致辞连标点在内只有169个字。

无独有偶，在人们的印象中，人物传记，写自传，总以为可以放开手脚写了，十分详细地写，写得长长的自传很多。（）诺贝尔的自传，（）很短很短，译成中文，加上标点，总共不过108个字，但是，无论从其经典的角度，还是从其理想的坐标，都绝不亚于一部皇皇巨著。诺贝尔的自传全文如下：

艾·诺贝尔呱呱坠地之际，一个仁慈的医生就该尽早结束他多灾多难的生命。主要优点：平素清白，从不牵累别人。主要缺点：未娶，无家室，易发脾气，消化不良。唯一愿望：不要被人活埋。最大罪过：不向财神顶礼膜拜。一生重要事迹：无。

读了耶鲁大学校长三百年校庆典礼上致辞和诺贝尔自传后，你能得到什么启迪吗？ 1：初读短文和大意

（1）：用简洁的语言概括文章的主要内容：

——————————————————————————————————————————————————————————————————。（2）联系上文，在文中括号处填写合适的词语。（3）联系上下问，理解词语：

洋洋洒洒：（）。无独有偶：（）。2：精读短文品语言：

（1）：联系学过的课文《最后的辉煌》理解句意。

不向财神顶礼膜拜：（）。

（2）文章首段第1、2、3句这样改好吗？请结合具体词语谈理由。举世闻名的高等学府——美国耶鲁大学举行三百年校庆盛典，耶鲁大学校长西装革履登台致辞。人们总以为他将作一场一两个小时的、洋洋洒洒的讲演。（）这位银发老人只用不到一分钟、寥寥一百多字，回顾了这座世界名牌大学的辉煌。

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。3：三读短文悟写法

回味上一道题中的比较，再纵观全文，你发现这篇文章在写作方面有哪些特点？请至少写出一点。

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。4：再读短文谈感受

回答文章最后一段提出的问题。

五：作文

放风筝给台湾作家刘墉以启迪，耶鲁大学校长三百年校庆典礼致辞和诺贝尔自传给我们以启迪。当我们以一颗慧心，一双慧眼留心观察生活时，会发现一花、一草、一物、一人、一景、一书„„均能给我们以启迪。请你围绕“启迪”这一话题，自拟题目，完成习作，要求主题明确，内容具体，不少于400字。