第一篇：幼儿园《快活得像小鸟》说课稿
《快活得像小鸟》是首短小的儿歌，具有童趣和快乐的风格下面，小编为大家分享学生园《快活得像小鸟》说课稿，希望对大家有所帮助！
一、说教材
儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动是学生学习生活的再现，特别适合小班学生的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班学生的学习特点，在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容。学生玩的过程中，增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。
二、说目标
基于以上对教材的分析，我为本次活动制定两条教育目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。发展学生的语言能力是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。第二，能大方的表演和回答问题。
三、说教法
首先，本次活动通过让学生学学、做做、看看、说说等活动，变被动记忆为主动探索，使学生在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ；其次，通过先进的教学手段——课件演示，使学生对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的。
四、说设计
活动的第一个环节：学生自由选择道具： 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏，教师在活动中是学生的游戏伙伴，和学生一同游戏并随时启发引导学生：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。学生在愉快的游戏中便理解了儿歌。
活动的第二个环节：幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过程是学生再次欣赏、理解、记忆的过程。
活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。
1、学生戴上头饰，按角色轮流朗诵并表演儿歌。
2、集体完整朗诵儿歌。
3、结束：让学生变成快活的鸟飞出活动室。
在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法，引导学生和教师一起表演儿歌，学生在游戏中，不知不觉掌握了儿歌内容。同时我还多采用赏识激励法，比如：表扬学生声音好听、动作做的好看、送给学生一个大拇指或者抱一抱学生。教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会使学生感到轻松、愉快做到寓教于乐。
通过本次活动不仅使学生的语言能力得到提高，而且使学生感受到了语言的优美，受到了语言艺术的熏陶。
附儿歌：
快活得像小鸟
我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在可爱的学生园里，我快活得像小鸟。
第二篇：小班语言教案：快活得像小鸟(说课稿)
一、说教材
这是一首短小的儿歌，具有童趣和快乐的风格，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现，特别适合小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点，在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容。幼儿玩的过程中，增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。
二、说目标
基于以上对教材的分析，我为本次活动制定两条教育目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。发展幼儿的语言能力是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。第二，能大方的表演和回答问题。
三、说教法
首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动，变被动记忆为主动探索，使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其次，通过先进的教学手段——课件演示，使幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的。
四、说设计
活动的第一个环节：幼儿自由选择道具：小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏，教师在活动中是幼儿的游戏伙伴，和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌。
活动的第二个环节：幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。
活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。
1、幼儿戴上头饰，按角色轮流朗诵并表演儿歌。
2、集体完整朗诵儿歌。
3、结束：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室。在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法，引导幼儿和教师一起表演儿歌，幼儿在游戏中，不知不觉掌握了儿歌内容。同时我还多采用赏识激励法，比如：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会使幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐。
通过本次活动不仅使幼儿的语言能力得到提高，而且使幼儿感受到了语言的优美，受到了语言艺术的熏陶。
附儿歌:
快活得像小鸟
我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在可爱的幼儿园里，我快活得像小鸟。
第三篇：幼儿园小班语言说课稿：快活得像小鸟
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
一、说教材
这是一首短小的儿歌，具有童趣和快乐的风格，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现，特别适合小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点，在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容。幼儿玩的过程中，增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。
二、说目标
基于以上对教材的分析，我为本次活动制定两条教育目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。发展幼儿的语言能力是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。第二，能大方的表演和回答问题。
三、说教法
首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动，变被动记忆为主动探索，使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌;其次，通过先进的教学手段——课件演示，使幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的。
四、说设计
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
活动的第一个环节：幼儿自由选择道具： 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏，教师在活动中是幼儿的游戏伙伴，和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿：“你戴的是什么头饰?在干什么?”。幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌。
活动的第二个环节：幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。
活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。
1、幼儿戴上头饰，按角色轮流朗诵并表演儿歌。
2、集体完整朗诵儿歌。
3、结束：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室。
在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法，引导幼儿和教师一起表演儿歌，幼儿在游戏中，不知不觉掌握了儿歌内容。同时我还多采用赏识激励法，比如：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会使幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐。
通过本次活动不仅使幼儿的语言能力得到提高，而且使幼儿感受到了语言的优美，受到了语言艺术的熏陶。
附儿歌：
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
快活得像小鸟
我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在可爱的幼儿园里，我快活得像小鸟。
第四篇：幼儿园小班儿歌说课稿《快活的像小鸟》含反思
幼儿园小班儿歌说课稿《快活的像小鸟》含反思
一、说教材
这是一首短小又极富有童趣的儿歌，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现，特别适合小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。
二、说重点
根据小班幼儿的年龄特点，我为本次活动制定两条教育目标。
第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。发展幼儿的语言能力是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。
第二，能大方的表演和回答问题。
三、说教法
首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动，变被动记忆为主动探索，使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其次，通过先进的教学手段；课件演示，使幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的。
四、说设计
活动的第一个环节：幼儿自由选择道具：方巾、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏，教师在活动中是幼儿的游戏伙伴，和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌。
活动的第二个环节：幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。通过本次活动不仅使幼儿的语言能力得到提高，而且使幼儿感受到了语言的优美，受到了语言艺术的熏陶。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
第五篇：一个人活得像一个队伍
一个人活得像一个队伍 一个人活得像一个队伍，因为我的灵魂永不孤独，我有从曾经的人身上，领悟将伴我一生的祝福。
晓风轻轻地掠过了我的耳后，柔黄的晨曦缓缓徜徉大地，我却酣酣睡着，彳亍在我一个人的梦里，忆起当年萦绕心坎的余音。
一样清清暖暖的早晨，在那个年头，仿佛少了一点杂声，屋上袅袅的炊烟，依稀地衔着远方的天，奶奶弯驼的背，撑起了年岁的重量，担起了家庭的负荷，幽幽窄窄的灰黄巷子里，那个人枯了手花了头，朝朝夕夕与柴米油盐一起度过，求得的，只是饭桌上大家抿嘴回味时不经意扬起的一抹浅笑，只是家人手中的筷子终究在碟盘之间寻寻觅觅。蹒跚学步的我，早已记不清那个我爬上无数次的膝头，刻满了多少日月的痕迹，模糊的梦里，嵌进许许多多朦朦胧胧的图影，温暖，却有点痛心。
回忆的胶卷，播在剩下一个人的影院，闪过零零碎碎的片段，断断续续地倾诉着缠绵的爱，奶奶，从您身上，我学会付出，学会坚强，学会为了家庭再苦再累也要永不止息的走下去。金丝亮成我被单上的光点，早晨的气息爬上了床沿，我走向窗台，无意间望见幸福踩着氤氲的草气向我走来。
两个人的身影披上了阳光的新衣，纯洁亮丽，他们是天使，只是还没学会飞翔，年幼的弟弟和我曾经也围绕在篱笆的那头，玩着你追我跑的小游戏，那时觉得时光过得飞快，有人说，那是因为太过美好，我却觉得，那是一种羁绊，即使为了摔跤吵架而痛哭，每个清晨却还是能望见两张灿烂如花儿绽放的笑颜。失望伤心对于当时的我而言，或许无法称之为美好，但因为我们手中各自紧握的半颗糖果，不断告诉我们待在一起才是完整，一天的时间仿佛也容不下一点孤单，即使泪水曾近沾满衣襟，我们却将它珍藏，因为流年的步伐不会倒退，我们只能不断被往前推，时而的回味，酸味苦味也能是人生中最美的滋味。
那些沾满泥巴的衣裳，或许早已被洗净，但每当我打开旧橱柜，小心地整理我们的过去，还是能突然地闻到扑鼻而来的土香，弟弟，从你身上，我学会包容，学会分享，学会将那些永不复返的一切不用惋惜而用微笑来典藏。
我走下楼梯，早餐的香气也步步向我走来，我满怀欣喜的吃着拌晨风作佐料的餐，只是饭桌上我的身旁还是空着，那个木椅已久久地遗忘了它的主人。
以前多少个深夜，我还一个人独守玄关，等待一个孤独的人，一起摆脱这个能够不那么寂寥的黑夜。爸爸的身影早已不出现在我的脑海里，因为我甚至不知道拿什么去回忆，他的声音不曾清晰，我忘了他是不是也有像其他爸爸那样暖而厚实的手，能够摸摸我小而光滑的额头，我忘了他是不是也有像其他爸爸那样宽而坚挺的肩膀，能够扛起我怀满一身期待的重量。小时候我的常常暗暗地埋怨爸爸，难道工作有比我重要吗，然而逐渐，我在那些等着爸爸的夜，望见了点点繁星轻轻地亲着黑黑的天，闪耀地守着黢暗的夜。爸爸在我心中可能不是美好，但他若不是那样深沉的颜色，我是否还能闪烁出自己的光芒，我脚下踩的每一条路，都是爸爸用他自己的孤独与苦守，交织着汗水去铺盖出来的啊！之后的我，还是能望见了玄关上静静等待一个人的背影，叫知足，叫幸福。
纵使我终究吃着一个人的早餐，味道却依然那么甜美，因为我明白了嘴中的佳肴，是爸爸陪伴的证明，而我，是爸爸努力的意义。爸爸，从您身上，我学会忍受，学会吃苦，学会体谅为了养育我而在我生命中缺席的父爱。
新的一天就此开始，即使今天我只有一个人，伴着美满的心灵，面对发生的一切都能充满余裕，快乐而美满。
一个人活得像一支队伍，我向我的心灵招兵买马，筑出灵魂里最灿烂不过的皇城。
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