小学语文《练习3》的教案

第一篇：小学语文《练习3》的教案

教学目标：

１会辨别形状和读音上容易混淆的声母；

２能把结构相同的字分类。

３用“办、石、友、用”扩词。

４能正确搭配词语。

５能辨别本单元学过的形近字和同音字。

６能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

教学重点：

声母辨析、字词训练。

教学难点：

熟字组词、扩展词义。

教学准备：

小黑板、投影。

教学时间： ２课时

第一课时

教学目标：

１会辨别形状和读音上容易混淆的声母；

２能把结构相同的字分类。

３用“办、石、友、用”扩词。

教学过程：

一谈话揭题，明确学习目标。

这节课，我们一起来学习练习３，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。

二导练第一题

１认读声母卡片，全班认读，开火车认读

２出示小黑板，区别下列声母有什么特点？

b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记)

l——r n——h f——t n ——l（识记）

自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读

３出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点？

指名认读，正音，开火车读，齐读

４集体认读

５小结

三导练第２题

１联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？

２根据学生回答，逐一出示卡片．

３学生尝试练习

４指名板演

５校对，订正

左右结构：渴，许

上下结构：吴，声，它

半包围结构：送，近

四导练第３题

１读题，明确要求

２口头组词比赛

３交流，讨论，评比

４书面完成作业

５老师出示提板，读词语

办——办法，办公，办事

友——朋友，好友，有用

用——用心，有用，好用

石——石头，石块，石子

６你还有另外的组词吗？

７质疑，这些词中你有不理解的吗？

五总结本节课学习情况

六作业

完成《课堂作业》题２，３

第二课时

教学目标：

１能正确搭配词语。

２能辨别本单元学过的形近字和同音字。

３能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

教学过程：

一组织说话，明确任务。

二导练第４题

１读一读范例：山——高

２照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。

３集体交流，教师出示

山高 水长 鸟语 花香

４教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。

说说这两个成语的意思。

５听写这两个词。

三导练第５题

１读题明题意

２尝试练习

先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。

３反馈，纠错

４教给顺口溜

口渴要喝水，喝水要用水。

５读句子。体会字意。

四导练第６题

１复习句号和问号的名称。

板书： ？。问；这是什么号？

２问号表示什么意思？

联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。

３出示句子： 你看过大海吗？

指导读，读出问的语气，句末语调上扬。

范读——指名读——齐读

４另外的小朋友是怎样回答的？

出示句子： 我看见过大海。

指导读，语气较平淡。

为什么用句号呢？

５同桌一问一答说这两句话。

分组读

６出示后两句话，自己轻声练读。

同桌读——指名读——分组读

７看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。

第二篇：小学语文《练习2》教案

一、教学目标

1.会按顺序背诵复韵母。

2.能把笔画容易写错的字写得正确、端正。

3.能比较偏旁和独体字的区别，写出带有单人旁、王字旁足字旁和木字旁的字。

4.能正确搭配词语。

5.观察春天的景象，用自己的话说说春天的牲。

二、重点、难点

教学重点：复习复韵母；复习字词。

教学难点：说话和写话练习“春天在哪里”，难在观察要有顺序，说话也要有先后。

三、教学准备

几块抄有训练内容的小黑板，小红花若干。

四、教学时间

2课时。

第1课时

（一）教学目标

1.会按顺序背诵复韵母。

2.能把笔容易写错的字写得正确、端正。

3.有比较偏旁和独体裤的区别，写出带有单人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。

（二）教学过程

㈠揭示课题，明确任务

今天我们来学习练习2，这节课我们的学习任务是完成练习1-3题，通过练习，复习复韵母和鼻韵母，能把笔画容易写错的字写得正确、端正，能运用学过的独体字改成偏旁后组字。比一比，这节课哪个小朋友学得最认真，收获最大。

㈡导练第1题

①自由读题，明确题意，告诉学生，按题目要求做，我们会得到一幅神奇的画。

②开火车的形式按顺序背出复韵母和鼻韵母。

a.出示这两类韵母表，指名读，并能背。

b.指导学生在书上有顺序地画线。

（教师巡视）

③ 挂出小黑板，说说画的是什么？（一辆坦克）用“谁用坦克干什么”的句式练习说话。

④ 看图按顺序读复韵母、鼻韵母。

⑤ 老师：我们要学习解放军叔叔，用这辆坦顾来攻克学习上的难点，在学习上打个漂亮仗。

㈢导练第2题

① 读题释题：

a.说说题目要求我们做几件事？

b.理解“照样子”指的是什么？

②复习笔画

a.出示五个字中的六种笔画。

b.齐读笔画名称，书空，注意一笔连写。

c.比较笔画的异同。

③ 说说每个字的笔顺。注意“书”的最后画是点，“包”的最后一画是竖弯钩，“绿”的最后一画是捺。

④ 数一数每个字有几画，用铅笔把笔画数记在下面。

⑤ 把每个字写在相应的格子里，纠错.⑥ 小结：这个练习不光复习了生字，而且数了笔画，写的是地候，就不会多一笔或汪一笔了。

㈣导练第3题

①读书题明题意。

②把独体字改成偏旁应注意什么？

足 又 木

③你能说说有这些偏旁的字吗？

答案：观路村（树、桃、棵）

㈤小结本节课学习情况

㈥作业

完成《课堂作业》第2、3题。

第2课时

（一）教学目标

1.能正确搭配词语。

2.观察春天的景象，用自己的话说说春天的特征，并写来

（二）教学过程

㈠组织谈话，明确本堂课练习任务和要求

㈡导练第4题

①读题，明确题意。

②学习第一组。

a.读读左边的词，再读读右边的词，想想该怎么连线？

b.尝试连线。

c.交流讨论，纠错。

d.读一读新组成的词语，想想意思。

③这些词都是我们学过的字组成的，意思有了变化和扩展，有不理解的吗？

㈢导练第5题

①启发谈话：小朋龙，大家已经去公园、田野找春天了，找到了吗？今天，我们要来评选小小观察家，比一比谁观察到的春天最美丽！

②请小朋友把观察至的春天的特征用“春天到了，什么怎么样”的句式说话。学生说教师板书归纳成植物、动物、人的活动三大块。

③指导学生一方面、一方面地说。

④开展小竞赛：比一比谁说的内容新鲜、语言正确、流利。

小小观察家十名评选

⑤用“春天真美丽！”为开头或结尾说几句话。

⑥挑选自己最喜欢的一句写下来，交流。

⑦欣赏歌曲《春天在哪里》。

⑧小结：鼓励大家平时多观察，做个有心人。

㈣作业

完成《课堂作业》题4、5。

㈤课外作业

把你眼中的春天画出来。

第三篇：三年级上册语文教案练习3 苏教版

《练习3》教案

教学目标：

1.了解多音字，学会正确读多音字。

2.写好钢笔字，掌握书写左右结构的字的方法。3.积累词语，理解词意。教学重点： 学会正确读多音字。教学难点： 积累词语。教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入新课 1.考考你。你会读吗？

亮亮是个好学上进的好孩子。

布鲁斯王子几战几败，他几乎失去了信心。小牛最爱干活，他把麦子放在太阳下晒干。2.你知道什么是多音字吗？ 学生自由发言。预设：

多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。读音有区别词性和词义的作用，根据使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。

二、学和用

1.读读下面的词语，红色的字可要留心哟。读后再查字典，看自己读得对不对。

课件出示：

发人深省 丢三落四 百发百中 亲密无间 参差不齐 弹无虚发（1）小组内读一读。

（2）出示第一行多音字正音，并了解其他读音，然后组词，在此基础上理解词语的意思。

发人深省：启发人深刻思考，有所醒悟。

丢三落四：形容做事粗心或记忆力不好而顾此失彼。百发百中：指射箭打枪准确，每次都命中目标。

（3）出示第二行多音字正音，并了解其他读音，然后组词，在此基础上理解词语的意思。

亲密无间：形容十分亲密，没有任何隔阂。参差不齐：形容很不整齐或水平不一。弹无虚发：比喻做一件事成一件事，没有落空的。

2.读读下面这句话，红色的字还有另外的读音。你能用另外的读音再各组一个词语吗？不知道的可以查查字典。

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。了解其他读音，然后组词，在此基础上理解词语的意思。

称霸一方：在某一地方实力强大，掌控着权力，依仗权势、武力横行霸道,欺压别人。

兴风作浪：比喻煽动情绪，挑起事端或进行破坏活动。3.读读下面的句子，注意红色字的读音。星期天，爸爸骑着自行车去银行取钱。睡莲在盛满水的水缸里盛开了。

听说《水浒传》是在民间传说的基础上写成的。

三、写字有方

1.出示图片，展示左右结构特点。2.重点教学左右结构特点的把握。部首写法指导：

左短右长，左稍靠上。“咱”“昨”“哇” 三个字上部左低右高，最后一字“环”右侧稍低一点，注意高低错落有致。

3.提示书写注意事项，开始写字。

提醒：头正身直背要挺，一尺一寸一拳头。4.书写指导。预设： 温馨提示

①注意各部件之间的关系。

②注意笔顺和占格，仔细看清老师书写。

③先描后写。

四、读读背背 1.出示四字词语： 揠苗助长

杯弓蛇影 螳螂捕蝉

鹬蚌相争 郑人买履

叶公好龙 狐假虎威

黔驴技穷

2.这些词语都来自寓言，结合图片理解词语的含义。3.词语释义。

揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。杯弓蛇影：比喻因疑惑不解而自相惊扰，或比喻虚惊一场。

螳螂捕蝉：比喻目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知有人也在算计他。或比喻只贪图眼前小利而不知遗下后患。常与“黄雀在后”连用。

鹬蚌相争：比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。常与“渔翁得利”连用。

郑人买履：履,鞋。用来讥讽刻板而不知随实际状况变化的人。叶公好龙：比喻表面上似乎喜爱某物，实际上并非真正爱好它。

狐假虎威：假,借。比喻仰仗别人的势力欺压或吓唬人。

黔驴技穷：黔，指贵州省一带。比喻有限的一点本领已经用光。

五、我的收获

学生谈收获。

小组说一说你的收获，然后把自己学到的知识到整理到笔记本上。

第四篇：苏教版六年级语文下册教案练习3

苏教版六年级语文下册教案练习3 教学目的：

感悟语文与生活，读懂《红楼梦》一段精彩情节。诵读积累十二个词语。写好钢笔字和毛笔字

激发学生的口头表达能力，培养学生对《三国演义》的兴趣。教学难点：

让学生如何去品味《三国演义》

教学过程：

第一课时

一、从谈话引入语文与生活。出示《红楼梦》片段，学生自由朗读

教师提出问题：笑的神态各不相同。仔细读读有关句子，你能想象出当时的情景吗？

《红楼梦》的片断主要是围绕众人笑的神态展开的，片断中为我们展示了各种各样的形态，笑中又尽显各人的性格。如史湘云笑得喷饭，开朗活泼；林黛玉笑得叫哎哟，娇弱婉约；宝玉恃宠，贾母娇惯等等，众人各有其态。教学时，可先放手让学生自己读读片断，然后再根据片断前的提示，让学生说说文中所描写的各人笑的形态，接着再让学生读读片断后的要求，联系有关句子及自己的生活体验，想象当时的情景。

二、选词填空，也讲的是不同的笑的形态，可先让学生读读，联系生活想想，然后再根据体会填一填。

三填写，同样是描写笑，要让学生在审清题意的前提下，联系生活体验进行填写。

1大笑 2哄笑 3微笑 4讥笑 捧腹大笑 开怀大笑 仰天大笑 微微地笑 浅浅地笑 偷偷的笑

笑得（）笑得（）笑得（）笑得（）

四、写好钢笔字，可以先让学生读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看看每个字的字形；再让他们从这段话中找出难写的字，如选、领、掌、等，集中讨论一下怎么写。可适当让学生说说行楷的运笔特点和应注意的地方，然后描红。要注意行楷运笔的活泼、简洁与保持字体工整、端正的关系，并要求一边描红一边记忆，要从每个字的整体上去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成，并注意字距行距的安排，适当提高写字的速度。

第二课时

一、教师出示十二个词语。

老师应用《西游记》的有关情节，让学生自由读，读熟，读清，读准，读背。

二、了解大意。在学生自觉之后，老师可启发学生利用《西游记》的有关情节，充分发挥想象，帮助理解词语的大体意思，然后再运用多种形式，激发学生朗读的兴趣，达到积累的目的。12个词语可以通过整体吟诵烂熟于心，不必默写，也不要去死记硬背词语的解释。

腾云驾雾：原指传说中能利用法术乘云雾飞行，现形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。

明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻微小的事物。

除恶务尽：消除坏坏事或邪恶势力必须彻底。也说除恶务本。

三、教师创造环境让学生利用词语。

是因为孙悟空大闹天宫，而获得“齐天大圣”这一美誉。孙悟空在护送唐僧西天取经的路上，不避风险，不辞辛劳。孙悟空的通天本领，有哪些呢。

四、作业练习

第三课时

漫谈三国英雄。本题内容，是学生知道《红楼梦》，了解了《西游记》这两大古典名著后，引导学生拓展阅读另一部古典名著《三国演义》，继而能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，旨在促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力。

一、阅读作准备。可事前布置学生按要求阅读《三国演义》，或回忆看过的三国故事的电影、影视，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点立准备。

二、课堂交流。让学生在课堂中漫谈，交流自己心目中印象深刻的英雄，要启发学生注意：哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？

三、比一比，评一评，谁谩谈的人物最形象生动，栩栩如生。

四、要学生在读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话后，分角色来演一演。一定要给出充分的时间让学生熟读这段对话，在熟读的基础上分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作，然后还可以再让学生交流。最后指名上台分角色表演。

第五篇：苏教版小学语文一上练习3教学

课文

（二）中《练习3》教学设计

【教学理念】

“语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践„„”《练习》中的每一个板块体现了很强的综合性，内容上充满了“情趣”，激发学生的探究兴趣，强调让学生在实践中去观察、去发现、去想象、去猜测，通过观察、想象、猜测，再有所发现。这来源于实际生活的板块，鼓励学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，提升认识，真正感受自己是一个建设者。

【教学目标】

1、词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

2、学习从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

3、朗读背诵儿歌。

4、学习打电话，学会打电话的礼节。【课时安排】 3课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

教学内容：字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

一、文字中的生活

（一）学习儿歌

1、审题：

读好题目要求：你会利用太阳辨别方向吗？读读下面的儿歌。

2、指导：

（1）教师范读,要求学生注意字音： 早晨起床，登上山冈，面对太阳，辨别方向。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（2）学生自由朗读儿歌，请学生找一找，儿歌中后鼻音的生字。点拨：床、登、上、冈、阳、方、向、东。

（3）教师引导学生背一背，边背边勾画山冈、太阳。讨论：你学会利用太阳辨别方向了吗？ 请一名同学上台辨别方向，演一演，集体评议。同桌互相演示，集体演示。（4）齐读儿歌。

（二）根据儿歌填写方位词“东”“西”“南”“北”：

从刚才学习的儿歌中，我们已经辨别出了方向，能不能根据太阳的位置填一填书上小朋友前后左右的方向？

1、指导学生看图，辨别方向。

2、指名上黑板填空，问：你能说说自己的理由吗？

点拨：根据儿歌填写，面朝自己的是东，后面就是西，左面是北，右面是南。

3、学生在书上填空，表扬填写正确的同学。

4、小结。

（三）转换时间，感受方位：

1、如果是傍晚，你怎么利用太阳辨别方向呢？讨论，交流。点拨：面对太阳的是西，背后的是东，左边是南，右边是北。

2、仿照书中的儿歌编一首儿歌，学生思考，交流： 点拨：放学回家，走在路上，面对太阳，辨别方向。

前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

【设计意图：抓住一年级学生的心理特点和语文的根本，以读词、写字为核心，多角度地设计练习；题目中借助插图，给学生以直观、形象的感受，促进了其理解领会；题目还做了情境式的设计，提高了学生的学习兴趣„„在学习之后做实践延伸，不仅学会了书本中的儿歌，还能够自编儿歌，促进了学生不畏惧语文儿歌的编写，为学生今后的写作垫定了深厚的兴趣。】

二、适度拓展，灵活运用： 回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。

【设计意图：由于中午太阳的位置与早晨不同，这就激起了学生的兴趣，主动去探究一番。在这探究实践中，学生得到了答案，也提高了能力。当然，教材引导综合和探究，也是以语文学习为核心，以语文来关联其他学科，最终为提高语文综合素养服务。学生学习并运用了语文知识，引导了学生进行探究式学习。】

第二课时

教学内容：写好铅笔字，读读背背。

一、写好铅笔字：

（一）认真读字：

1、读准这三个字。

2、观察这三个字，在田字格中的位置。点拨：正确掌握这三个字的笔顺、笔画、结构。

（二）认真临帖：

1、老师范写，学生书空。

2、配乐，学生按要求练习临写，教师巡视。明确要求：

（1）描红时，顺序是描红→仿影→临摹，一笔描成，笔笔到位。（2）强调坐姿，要做到：身正 肩平臂开 足安，“三个一”。

3、反馈。展示学生写得好的字，表扬写得好的同学。

【设计意图：低年级起步阶段要抓好，基本笔画的起笔、行笔、收笔，做到笔笔到位。注意学生的坐姿，练字先练姿，舒缓的音乐可以给予学生心中的平静，在这种氛围中学生会笔笔用心攻到自然成。写字做到规范、端正、整洁，也为阅读和写作奠定基础，培养学生热爱祖国语言文字的情感。在巡视、反馈的过程中，教师采用多种方式表扬、激励学生。有些学生写得美观，教师可以用红笔在字上画圈等。】

二、读读背背：

（一）看图画，想情景：

说一说图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？ 点拨学生说一句完整的话。

（二）自由读一读： 要求：

1、读准字音。

2、读流畅。反复多读几遍，读熟练。

（三）检查读，纠正字音。

（四）理解、启发、想象：

1、说一说，哪些是你理解的？分别说的是什么意思？

2、说一说，哪些是你不懂的？ 师生交流。

3、议一议，读了儿歌，你仿佛看到了什么？ 师生交流。

（五）练习朗读：

试着把自己想到的用朗读表现出来。指名朗读，选出一个读得最棒的。

（六）看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星星，背得有感情可以画两颗。【设计意图：低年级孩子爱读儿歌，教师结合指导观察插图，加深学生对儿歌内容的理解，展开想象，读儿歌想情景，感受农村孩子的快乐和开朗，逐步体会对农村孩子热爱劳动的好品质的赞扬，儿歌中处处洋溢着的浓郁的生活气息。】

第三课时

教学内容：口语交际：学习打电话，学会打电话的礼仪。

一、申清题目：

（一）揭示口语交际的题目：

“打电话”是我们生活中常见的传递信息的通讯方式。

（二）谈一谈打电话：

请打过电话的学生谈一谈平时是怎样打电话的？没有打过电话的学生讲一讲自己看到别人是怎样打电话的？

点拨：打电话的时候要面带微笑，声音不要过高，要自觉地说“您好”、“再见”、等礼貌用语。

（三）弄清本题打电话的要求：

1、学生借助拼音读图旁的提示。

2、讨论：谁给谁打电话？为什么要打电话？

二、指导交际：

（一）指导看图，明确要求：

1、图上画的是什么人？他们在干什么？

2、图上的小朋友在打电话时会说些什么？

3、结合看图，提出说话要求。

点拨：（1）要说普通话，面带微笑，声音不要过高。（2）说话要清楚，要自觉地说“您好”“再见”，另一个同学对别人的祝福也要表示感谢。

（二）指导说话：

请学生根据所学的要求先自己思考，之后同桌说，再汇报表演说。【设计意图：语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平，激发他们交际的兴趣。有了兴趣，学生才会想说、爱说、敢说。教师根据此教学顺序：激趣入题 →弄清要求→创设情境→实践练习，启发学生仔细观察，创设一定的情境，通过表演，提高学生的口语交际能力。】

三、情境拓展，强化实践：

情境一：一天，你忘记了老师布置的作业，想打个电话问问你的好朋友。谁来扮忘记作业的同学？谁来演他的好朋友？

情境二：爸爸出差了好几天了，你很想念爸爸，想给爸爸打个电话。这次，老师做爸爸，谁来给爸爸打电话？

情境三：奶奶身体一直不好，你又和奶奶住得比较远，怎么办呢？打个电话问候奶奶吧！

1、小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。

（1）选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要注意什么？（学生讨论汇报）

（2）根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。

2、小组同学合作，模拟表演。

（1）请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要注意些什么呢？（学生讨论交流）

（2）想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。

3、各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。

【设计理念：此环节教师创设学生所熟知的情境，使学生喜欢本次话题，并在具体的情境，学生有话可说，有情可表，有戏可演。同时，通过多次的评价，使学生感受到：“说得好，还要有礼貌，”等口语交际的实际要求，进一步培养学生与人文明交际，和谐共处的交往原则。】

四、总结评价，享受快乐：

1、同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有哪些收获？

2、总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。

【设计理念：让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度。】

五、板书设计：

打 电 话 要说普通话 面带微笑 声音不要过高 说话要清楚

要自觉地说“您好”“再见”

【教师简介：马金花，女，毕业于江苏教育学院小学教育系，小学高级教师，南京市心理健康教师。本人活泼开朗、热情大方，诚信处事，热爱教育事业，兢兢业业，责任心强，所撰写的教育教学论文、教学案例多次获奖，区校赛课、青年教师基本功比赛都获得奖项。】