孩子太黏你不合群怎么办？家长必看！[★]

第一篇：孩子太黏你不合群怎么办？家长必看！

现在的孩子很多是爸爸妈妈或者爷爷奶奶陪伴，很少和小伙伴一起玩耍，于是家长们会发现，孩子越来越黏人了，总是不合群。要知道，孩子是需要生活在集体里的，所以，无论孩子是否上了学，都应该培养孩子的独立能力，让孩子在生活上学会与大家打交道，能够被大家吸纳，这才是孩子健康成长所必须的阶段。

前几天，堂姐跟我发牢骚说，孩子太胆小，在幼儿园总是一个人待在角落里，不合群，不愿意与其他小朋友一起玩耍，甚至和别的孩子出现矛盾，无法和睦相处，但是一回到家里，总是黏在她和姐夫的身边，片刻不离。其实这就是孩子性格孤僻的表现，这样对孩子的成长是非常不利的，会使孩子发生社交障碍，进而使其性格冷漠。所以家长一定要重视起来，做好引导，让孩子逐渐开朗起来。

父母要培养孩子的独立意识

在国外的一些国家，父母非常重视孩子独立性的培养，这些人们主张从小就建立孩子的独立意识。孩子一出生就让他独宿一室，极少与父母同住。孩子学走路时，跌倒了，自己爬起来。

在生活中，父母要告诉孩子自己的事情自己做，让孩子学会自己动手，孩子除此做的事情也许做不好，父母要加以指导和分析，千万不要跟孩子说着件事情你做不好，我来帮你做吧。这样会打消孩子做事的积极性。

父母在培养孩子的独立意识的过程中，可以适当的教给孩子一些基本的生活经验和智慧，让孩子在自己的生活中获得成长，让孩子学会思考，学会判断。

父母要培养孩子的合作能力

在当今的社会中，具备合作能力是非常重要的。父母在培养孩子的合作能力的过程中，要让孩子学会悦纳别人，所谓悦纳别人，是指自己从内心深处真正地愿意接受别人。父母要教会孩子看并善于发现别人的长处，并诚心诚意地加以赞美。

在这过程中，父母可以交给孩子一些单独一个人难以完成的任务，经常鼓励孩子与别人合作完成，或向父母求援完成，增加他与别人交往的机会，进一步教会孩子懂得一个人的力量很小，有些事情办不到，而大家一起做事情就好办了。

这样，孩子就会慢慢懂得合作的重要性，孩子也能在这过程中开朗起来。

不要妄加指责孩子

孩子不合群，有时候仅仅是因为父母一个错误的教育方式，我们在对待孩子的态度，一定要注意，比如现在出现了某个错误，我们应该冷静下来，不要严厉斥责孩子，而是对孩子解释和改进的机会，不能毫不留情的严厉斥责。

要知道，孩子的内心是脆弱的，父母有时候不经意的一个行为，有可能导致孩子的敏感，让孩子产生一种，自己做什么事情父母都不对的错觉，渐渐的孩子就不喜欢交际，不喜欢做事，内心非常的敏感，不利于孩子的成长。

为孩子酿造自信

不合群的孩子很多是因为自己的性格，比如孩子害羞、内向。对于这种情况，父母就要鼓励孩子，引导他与周围不同年龄人的接触、交往。

比如，在见到邻居的老爷爷老奶奶的时候，主动打招呼；在看到邻居的孩子在玩耍的时候，鼓励孩子参与进去。

在孩子做这些事情的同时，父母要适当的赞美孩子，培养孩子的自信心。

经常和孩子交流

交流是一个有效的解决问题的途径，在教育孩子的时候，也是一个不错的方式。

孩子的世界与想法是和大人们不同的，当孩子很认真地告诉你什么时，你轻蔑或不相信的态度，只会伤害孩子，而且以后也不再跟你谈了。

在与孩子交流的过程中，父母一定要认真对待，这样孩子才愿意把心里话讲给父母听，孩子也就比较容易向你诉说他的心情、感受与看法了。如果他们遇到迷惑困难的时候，也会说给父母听，这时，父母就要把握孩子正确的心理，引导孩子。

结束语：

每个孩子，都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会了接受与众不同的他人，也只有懂得这一点的孩子，才会懂得如何快乐地和整个世界一同成长。

第二篇：幼儿园案例：一个不合群的孩子

幼儿园案例：一个不合群的孩子

一、背景：露露是一个比较特别的女孩，入园快一年了，可她还是不太适应幼儿园的生活。早上来园总算是不哭了，但她上课不听、不举手、不愿唱歌、念儿歌；不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流；更不愿参加幼儿园的各项活动。总是一个人默默地坐在自己的位置上。为此我想过多种办法，希望她能尽快适应幼儿园的生活，可效果不是很明显。

二．案例描述。情景一：

一次晨间活动中，小朋友都在搭积木，露露只是一个人默默地坐着。这时，我看见凯凯走到了她的旁边。而露露一把推开了凯凯，原来她不愿小朋友接近自己。次后我发现好几次，只要有小朋友接近她她就会打他们。

情景二：

下午，孩子在区域角内活动，露露也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“露露跟小朋友一起去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧！我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一起过去玩，我拉着露露想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。

三：调查与分析。究竟上什么原因让露露如此不合群，如此不适应幼儿园的生活呢？我也多次与她家长交谈过，得知露露从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，而露露也特别依恋奶奶。奶奶告诉我，有一次她去洗个澡，让妈妈带着露露玩，可露露只待了一会儿，就吵着要奶奶不愿再与妈妈一起玩了，于是她就在浴室门口一直嚷嚷，奶奶你快点呀，露露只要奶奶，要奶奶陪露露。奶奶还告诉我露露在家也常常说：“我最喜欢奶奶，爸爸、妈妈我不要，我不喜欢。”虽然露露妈妈给她买新衣服，买吃各种吃的东西，但露露还是只喜欢与奶奶亲。在她小小的心灵里只容纳了奶奶一个。这就造成了露露在幼儿园也不愿与其他小朋友交往、游戏，甚至不愿其他孩子靠近她。

幼儿园工作的主要任务就是：在保证幼儿安全的前提下促进幼儿身心全面发展。《纲要》中要求幼儿园必须在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。孩子的心理方面出现偏差，如不注意教育将会给孩子的未来造成不良影响。露露在园孤独、不合群正是由于过分依恋奶奶才造成现在这种状况。

四：教育策略：

1、有意识地多与她交流。在课余时间，到她的身边，问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让露露感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。

2、多鼓励、多表扬。充分使用鼓励和表扬来促进她与其他小朋友的交往。如发现她与一小朋友说话了，就马上表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。同时在班里有意识地鼓励她，表扬她，如，露露学会了自己吃饭了，露露学会了自己穿鞋子了等等，发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。培养她主动与孩子的交往的欲望。

3、家园携手：让家长认识到孤僻、不合群会影响孩子的心理健康，必须引起重视；建议家长在家多陪孩子玩与孩子多亲近，让露露走出只与奶奶亲近的现象。学会与人交往，让孩子形成合群的心理。

五、反思：

现代心理学家说：性格决定命运。一个从小就不合群，不会交往的孩子很难相信会有一个美好的未来，作为一个孩子的启蒙者更要注重孩子的个性教育。而幼儿阶段是培养孩子良好心理的关键时期。每个幼儿园或多或少有着不合群，很孤独的孩子，对这样的孩子，教师更要多一份耐心，要有积极的态度去应对，因为良好性格的形成不是一朝一夕的事。曾经我也气馁过，想让孩子快点走出孤独，让她与其他孩子打成一片，可她只想一个人静静地，什么也不愿。这时我真想随她去不管了，但之后想想不行，家长把孩子送来，我们就得负责。既然孩子不主地与小朋友玩，那么我主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。

第三篇：小孩为什么不合群，这些方法家长要记住！

第四篇：家长不能对孩子放任自流

家长不能对孩子放任自流

一、家长要关注孩子的健康成长

著名的伊索寓言里有主这样一个故事，一个偷窃的少年犯被当场捉住，犯缚了双手，被牵到刽子手那里。疼爱孩子的母亲跟在后面，捶胸恸哭。儿子回转身来，说要对她说句心里话。母亲走近去，想不到却被儿子一口把耳朵咬了下来。母亲骂儿子大不孝，犯了罪还不够，又把母亲的耳朵咬下来。那少年犯说：“假如我初次犯偷了同学的写字板拿去给你的时候，你打了我，那我何至于胆子越来越大，被牵去处死呢！”

还有这样一个故事，一对父母感情不和，早准备离婚，但双方为了几个孩子的未来，他们商议暂不离婚，也不准谁争吵，也不能让孩子知道，这样他们默默的在一起生活了将近10年，一直等到几个孩子都考上了大学，他们才分手，听了这个故事，我好感动，这对父母为了孩子牺牲了自己的幸福，消耗了美好光阴，是多么让人感慨啊。我希望每个父母为了孩子向他们学学吧，给孩子创造一个和睦友爱的家庭教育环境，使孩子从小受到情感环境的熏陶，身心得到健康的发展。

世界著名发明家爱迪生，出生在美国一个贫苦的家庭里，他只读了3个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门，可他后来则成为世界上搞发明创造最多的人，被誉为“世界发明大王”，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。你知道是为什么吗？这与童年时代妈妈为他创造的良好的学习环境是分不开。他的母亲是他的“家庭教师”。由于母亲的良好的教育方法，使得他对读书发生了浓厚的兴趣。“他不仅博览群书，而且一目十行，过目成诵”，她科学的解答爱迪生提出的问题并启发思考。其母为他布置良好的家庭学习环境，指导

孩子读书，培养兴趣，克服困难做好各种实验，培养观察能力，开阔其视野。重平时，严小事。应该说爱迪生母亲对孩子的成长立下了汗马功劳。这就是家庭环境对他智力很好的开发和引导，为他铺平了成才之路。

与此相悖，对孩子行为的对与错一概不管不问，对其学习努力与否也不关心，任其所为。这种情况一般发生在知识层次较低家庭。孩子表现为对事物无是非观念，对学习采取无所谓的态度，成绩好坏也随其自然，这种家庭环境也很难使孩子成为德和兼备的有用人才。调查中发现，有一半成绩差的学生是“放任”的家庭造成的。

美国著名心理学家布鲁姆曾对近千名婴幼儿进行长期跟踪观察，他得出一个引起教育界轰动的结论：5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。如果把17岁时人所达到的智力水平定为100%，那么出生后的前4年即可获得50%，到8岁已获得80%，从8岁到17岁获得剩余的20%。

父母们千万不要说自己工作太忙了，抽不出时间来陪孩子，因为这只能是你做家长不合格的借口。英国戴安娜王妃和charles国王很忙，但他们为了培养 Willims 和Henry王子健康的品格，经常挤时间和他们在一起--玩儿过山车、划船、旅游等等。正是这种良好的家庭教育培养出了两个健康快乐、乐观活泼的王子。所以，不管你多忙，只要你能意识到孩子需要什么样的家庭环境，什么样的家庭教育才能培养孩子健康发展，并有意识去做，你就一定可以挤出时间。

因此有人认为，如果你的孩子正处于零岁至学前班的年龄，那么作为家长，你一定要珍惜这开发孩子智力最宝贵的黄金时间，要千百倍地重视孩子的早期教育，要千方百计地开发孩子的智力，让孩子赢在起跑线上；如果你的孩子已处于小学阶段，那么你一定要知道孩子的人生起跑已经开始，你没有任何理由不投入；如果你的孩子已处于

中学阶段，你一定要认真寻找自己教育的不足，走进孩子的心灵，多与孩子沟通，陪伴孩子度过人生的转折点，不要让孩子输在自己的失职上。教育孩子是一项系统工程，好比农民播种庄稼一样，也是“季节不等人”的，是“过了这个村，就没有这个店”的！

常言说的好：“身教重于言教”。父母的言行和思想感化着孩子。就象我们看见的电视上的一个广告，一个孩子的母亲为孩子的奶奶端洗脸水和洗脚水，孩子在门缝里看见了，第二天，妈妈刚回家，孩子就送来一盆洗脸水，当时妈妈觉得很惊讶，其实，就是父母的行为给孩子起里示范作用。所以良好的道德环境是通过父母的榜样和表率作用形成的，一旦形成，便在家庭教育中产生继续性和延续性。再比如，民族英雄岳飞的父母在家庭教育中注意了三件事：小时注意培养岳飞树立理想，并注意个性发展，了解儿时岳飞的内心世界；在民族危亡的关键时刻，岳母便领着岳飞拜周侗为师习武；当岳飞把一身义气变成“以身许国”的满腔正气，岳母进一步鼓励儿子从军，并在肩上刺下“精忠报国”四字，鼓励岳飞英勇抗敌。岳飞成为我国历史上的民族英雄，家长的言传身教起了很大的作用。

二、怎样和孩子和睦相处

父母不履行教育子女的义务，对子女听之任之，放任自流，其结果只能是有百害而无一益。有道是“种田不锄一季荒，养子不教一世过。对孩子只满足物质上的需要而忽视了关心教育，或只是注意孩子的学习成绩而对思想教育不管不问，这些家庭教育方式容易使孩子形成扭曲心态，性格内向，怪癖、冷酷、自私，一旦受到外界刺激，便易产生偏激行为。因此，一定要正确和孩子和睦相处。

一是时刻关心，真诚相待。在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在学校和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。亲

子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的，你就会发现，其实孩子是很乐意体贴爸爸妈妈的。

二是放下身段，倾听呼声。孩子做错了事，家长切莫断言，先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。再者，家长一定要从内心尊重孩子，不用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。同孩子做协商。家长不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。

三是多讲道理，注重实际。家长除了平时的告诫之外，也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。

第五篇：家长不要和孩子治气

家长不要和孩子治气

在前几天的家长会上发生了这样一件小事，我把他作为小案例写在这里供大家交流。

在家长会上，我设计了一个环节：让每个孩子事先给家长写一封感谢信，在家长会上亲自交给妈妈或亲人，给他们惊喜。主持人宣布“拥抱妈妈，送上最忠心的祝福” 现在开始。孩子们争先恐后地走向家长。班里平时不爱讲话的一个女孩子，头也不回默默地坐在座位上。这可急坏了后面的妈妈。我看到这里还走过去催促她快去，妈妈都着急了。孩子还是坐在那里不动。由于当时的场面，我真还没顾忌到家长的表情。等我和家长交流完，轮到其他老师汇报时，那位家长迫不及待地把我和孩子叫到了走廊里。我以为家长有急事要提前离开呢。没想到的是，家长气冲冲地把孩子数落一番，“你为什么不去抱抱妈妈，昨天说是有礼物给我，礼物呢”一连串的训斥。关键一点就是家长嫌孩子没给妈妈面子了。这时我才明白了原因。经询问得知孩子把礼物忘记在家里了。我鼓励孩子，中午到家首先要把礼物给妈妈，现在去抱抱妈妈，安慰安慰妈妈。没想到的家长却让我很失望，她还在和孩子治气。“我不需要了，你让妈妈没面子，礼物我也不要了。”我想家长到了这个节骨眼上就该顺水推舟给孩子一个机会，母女顺势地拥抱多亲热。家长是孩子的榜样，遇到孩子做得不好的地方，一定要沉住气，不妨也来个换位思考，孩子就乐于接受你的意见，乐于听你的话。

我和他们母女达成协议，孩子回到家一定要主动把礼物送给妈

妈，家长也要给孩子弥补的机会。我以为这场**就能过去了。中午吃过饭，我拨通家长的电话，满心想听到家长高兴的声音。一句毫无底气的：“你好，是李老师啊”。我猜到了，孩子的承诺没兑现。问家长孩子是怎么表现。家长道来了劲，“她还没给我呢，我也不要了，反正我跟孩子说了，她什么时候表现好了，我什么时候对她好。我让她把那封信烧了算了”。事态比我想象的更糟。我让家长把电话给孩子，通过了解是孩子昨晚上没写完呢。碍着妈妈的脾气，孩子不敢声张了。我安慰孩子，“没事的，妈妈的节日还没过去呢，下午写好了送给妈妈也不迟啊。在说你的字多漂亮呀，妈妈看到你秀美的字一定会很高兴的，你能让妈妈失望吗？快去写吧，用实际行动感恩妈妈”第二天早上，我再次拨通家长的电话，孩子不错满足了妈妈的心愿！但还是没能如我所愿，关键在家长的引导有误区。

这个小案例，我想家长只顾及到自己的面子，没有考虑到和孩子治气的危害。一年级的小孩子他很多的时候，最怕家长这种态度，让他无从下手。我也尝试家长，不妨和孩子交流时用上“如果你能………我想你……..”，这种语气更多的是鼓励，孩子没有了那种命令式的态度，接受起来应该会更好(个人的小感受而已，供探讨)。

父母是孩子的第一任老师，你的言行潜移默化地影响着孩子的发展，平行的养成。我想当孩子拥有了感恩的心，他也就能成为听话的好孩子了。