八年级物理动与静教案

第一篇：八年级物理动与静教案

八年级物理动与静教案

1教材分析：

本课属于造型。表现学习领域，是一节绘画基础课。教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。

教学目标：

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

教学重点：

感受理解线条的动与静。

教学难点：

用不同的线条表达流动和静止的感觉。

课前准备：

（１）教师收集现代建筑、铁塔等具有挺拔直线的物体的图片，收集有绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等景象的资料图片等。

（２）学生准备绘画工具。

教学过程：

一、引导阶段

1、教师出示一根彩线，引导学生观察它的状态，并用线条的形式把它记录出来。

观察一张方形纸飘落和乒乓球跳动的轨迹，用线条把所看到的轨迹画下来，体验线条给我们的直觉反应；

2、除了这些线条，你还会画什么样的线条，试着画一画。

二、发展阶段

1、教师小结，引导学生将这些线条简单分类：直线、曲线。

2、思考并讨论：生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体，引导学生说一说生活中的直线；看到曲线，你会联想到生活中的什么物体。说一说生活中的曲线。

3、（1）欣赏生活中具有直线和曲线特点的物体：台阶、树林、流动的水、体操表演、礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或图片；

（2）说说这些景致适合用怎样的曲线来表现（如礼花适合用弧线来表示；水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比较毛糙的线条来表示……）

4、学生讨论，直线和曲线会带给我们什么不同的感觉。

平直的线条，会使人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，在绘画中，如果我们要表达这种感觉，可以多用平直的线条；(美术教案)相反，曲线带给人们一种流动的感觉，如果你的画面需要表达这种感觉，可以多用曲线。

5、欣赏美术作品中的直线与曲线。

荷兰画家蒙得里安《红黄蓝》；国家游泳馆――水立方；法国著名的埃菲尔铁塔；敦煌的飞天壁画等。

引导学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。

6、欣赏书上的图片，结合刚才欣赏的图片，学生讨论：怎样运用线条进行表现。

三、创作阶段。学生选择其中的一个主题，思考如何表现并交流。

1、选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉。

可用绘画、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。

2、学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的部分演示出来。

学生绘画。展示、鼓励有创意的作品。

四、作业展评：

说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获。

小结。

六、收拾与整理。

作业完成后，督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁，培养学生良好的行为习惯。

八年级物理动与静教案

2教学设计思想：

本课从学生身边的事情入手，设计了两个活动：“荡秋千”、“分析电扇工作时各部分的运动情况”。先让学生明确如何判断运动与静止，然后再通过具体的例子，引导他们充分分析、讨论有关“相对运动”的问题，从而对运动的认识进一步提升，明白物体的运动状态是相对而言的，并能用这一知识解释生活中的运动或静止的现象。

教学目标：

一、科学探究目标

能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。

二、情感态度与价值观目标

1．愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。

2．能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

三、科学知识目标

能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

四、科学、技术、社会、环境目标：

能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。

教学重点和难点：

如何选择参照物判断物体的动与静。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体： 多媒体设备。

材料与用具： 电扇,多媒体。

课时建议： 1课时

教学过程：

（一）导课

1.让两组同学来模拟运动和静止两种状态，并分析对两组学生来说，哪一种算运动？哪一种算静止？

同学演示：第一组行走，第二组不动。

提问：哪位同学愿意发表意见？（引导学生分析原因。如：“为什么你会这样想？你认

为这两种状态最大的区别是什么？是什么动了？什么没动？）

引导学生归纳出：当物体的位置发生了变化时是运动，否则就是静止。2.想象:夜晚，月亮走我也走的情景。3.观看荡秋千的图片。

教师：同学们:在生活中,你一定会见到很多运动和静止的物体!例如:我们坐在行驶的车上观察车外的景物,会有什么发现呢?秋千上的人是运动的还是静止的……就让我们一起来探讨吧!

（二）新课教学

1．举例探讨

教师：关于运动与静止，我曾经听到过一段有趣的对话。有一次，我坐火车，旁边有一对母子，小男孩大约3～4岁，可能第一次坐火车，什么都感到新鲜，火车开了以后，他还在东瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像发现什么新大陆似得叫了起来：“妈妈，房子和树都在往后跑。”他妈妈就笑了：“傻孩子，不是房子和树在跑，而是火车在动。”

教师：现在我要求四人一组，同学之间对此问题互相交流自己的看法，你同意谁的话？为什么？归纳小组的意见，等会派代表来汇报。

各小组交流讨论，教师巡视旁听。

小组汇报与交流。在这一环节中，教师要鼓励学生对自己的发现和观点进行解释和交流。（其中，重点引导学生进一步分析小男孩的话，如：“你们坐火车或汽车时，有没有这种感觉？”“为什么会有这种现象？假如小男孩站在路旁，他还会认为房屋和树木在动吗？”“为什么坐在车里会有这种感觉？他有把自己看成是动的吗？”“当他把自己看成是不动的，然后比较房屋、树木与自己的位置，他发现了什么？”等等）

归纳：科学上判断物体的动与静，一般会先假设一个不动的物体，我们称为参照物，然后会拿要研究的物体与参照物进行比较，看它们的位置有没有发生变化，有，则这个物体就是运动的；否则，就是静止的。

2．运用多媒体演示孩子“荡秋千”的片段。

提问：请四人小组的同学一起分析，根据上面所学的知识，如果要研究秋千上男孩的运动情况，我们可以选择哪些物体做参照物？分别和这些参照物比较，秋千上的男孩的运动情况有没有不同？有什么不同？

各小组同学分析讨论，教师巡视旁听。

小组代表汇报讨论结果，其他同学相互交流质疑。

提问：为什么同一个人，既可以说他是运动的，又可以说他是静止的呢？ 让学生交流得出：研究物体的运动情况，参照物的选择很重要。

3．引导学生用参照物、位置改变等科学用语，讨论课本插图中，不同情景下戴帽子同学的运动情况。

拓展活动：分析电扇工作时各部分的运动情况。

引导学生举一些生活中的例子，判断例子中物体的运动情况，使学生把所学知识运用到生活中去。

(三)课堂练习

(教师出示幻灯片)师生共同完成(四)课堂小结

板书设计:

1.秋千上的人 静止 地面上的人 运动

秋千上的人 运动 地面上的人 静止

2.研究的物体 乘客 乘客 参照物 地面、树 司机、汽车 位置是否改变改变 没改变 动或静

动

静

第二篇：八年级物理教案 动与静

第一节 动与静 教案

【教学目标】

知识与技能：

1、知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。

2、知道科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。

过程与方法：了解人们以多种方式描述运动的世界，能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。情感态度与价值观：对运动和静止的相对性有理性的认识，有科学的世界观。【教学重点】了解运动形式的多样性，用科学的语言描述机械运动。【教学难点】用参照物、运动、静止等物理概念描述运动的相对性。

【教具准备】录音机和磁带，相对运动演示仪，图片，电脑多媒体、玩具汽车。【教学过程】

（一）引入新课

通过第一章的学习，我们已经领略到了物理世界的神奇与美丽，也了解了前人在探索物理奥秘的经历中付出的努力与艰辛。观看录像，大家可以提出什么结论呢？

从现在开始，我们共同走进第二章――运动的世界。

（二）进行新课

1、绚丽多彩的运动世界

同学们观察课图P18的图2－1到图2－3，在这里，以天→地→人三个主题向大家展示了自然界无处不在的运动及物质运动的多种表现形式。

天：日出日落，斗转星移，月盈月亏„„

地：冬去春来，风起云涌，潮起潮落，火山喷发„„ 人[物]：运动，汽车奔驰，小鸟飞翔，„„

通过上述讲解，向学生展示了自然界无处不在的运动以及物质运动的多种表现形式。如：植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等等都是运动的形式。

世界是运动的，运动的绝对的，可以这样说运动是无处不在的，运动的形式也是多种多样的，那么，人们对于运动的描述是怎样的呢？接下来，我们看一下关于运动的描述。

2、人文视野中的运动世界

在人类历史的长河中，人们总是不断的用不同的方式感知和描述运动的世界：音乐家用旋律的表现运动；画家用形态的色彩表现运动；诗人用语言的韵律和意境赞美运动。请同学们看图2－4和图2－5，这两图介绍了艺术家们用不同的形式表现的运动；请听我国非常著名的一首古筝曲（“高山流水”）。听一段后让学生谈有什么感受？是一首什么曲子。告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。如中国十大名曲。感受艺术的描述运动。

对于艺术，我们可能比较陌生，下面，大家想想，诗人是如何用诗词来表现运动的呢： 例：登黄鹊楼

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

本诗描写了诗从登高远望，黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去，渐渐消失在无尽的天边，流归大海。展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情。

旱发白帝城

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 小小竹排江中流，巍巍青山两岸走

人们从不同角度，用不同方式描述、认识、理解这个运动的世界，是那么的美妙与和谐，令我们由识由衷地赞叹，我们不是诗人，不是画家，不是音乐家，我们是普通人。但我们也有我们自己对运动的认识，我们同样可以用朴素的语言来描述运动。例如上升运动，下降运动等都有专门的词。对于上升运动可以用升起、升高、爬高、一跃而起等词语，而下降运动有落下、掉下、倒下、降落、下沉„„来描述。

通过上面的了解，我们知道：对于同一事物的描述，可以是多角度的，我们可以选择自己比较擅长的方法去描述事物。那么，科学家们又是如何来描述这个运动的世界呢？

3、科学视野中的运动世界

⑴阅读“交流与讨论”栏目，问：小明是怎样判断小狗花花是“运动”的？在学生独立思考一基础上，引发机械运动、参照物、运动、静止等特定描述运动的物理概述。看课本上“交流与讨论”学生活动5分钟。

提问：小明为什么说花花跑得真快呢？ 学生讨论并完成作业第1、2题。问题：什么是运动和静止？

(1)我们用比较的方法来研究这个问题(2)设疑提问讨论

a)李明背着书包向学校走去。李明是运动的还是静止的？

b)小王骑自行车上街。自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？ c)正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？(3)分析

上面的三个场景中有不少的物体，我们看 书包

对

李

明

位置不变

小王

对

自行车

位置不变

静止 坐椅 对

汽

车

位置不变

物体

物体

李

明

对

学

校

位置改变

自行车

对

树

木

位置改变

运动 汽

车

对

电线杆

位置改变

物体

物体(4)概括

机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动(motion)。参照物：事先被选定标准的物体叫做参照物。

静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止（rest）的。

举例：周日，小明和同学小王一起乘坐公共汽车到县城，汽车在公路飞驶而过，这时，小明对小王说，你看，车外的电线杆一直向后退。问：小明同学的话对吗？路边的电线杆是运动还是静止的，你判断的依据是什么？

引导学生发现，在分析物理的“运动”和“静止”时，选择不同的参参物，判断的结果也会不同。加强同学们对运动与静止相对性的理解。

强调：在描述物体的“运动”或“静止”时，都要特别说明是以什么为参照物的。在通常的情况下，我们以大地或静止在大地上面的物体为参照物的。通过上述讲解，让学生明白判断物体运动与否的方法： ⑴选择参照物。

⑵把物体与参照物进行比较。如位置发生改变，则运动；如位置没有发生改变，则静止。介绍：地球同步卫星，飞机空中加油技术（介绍图片），联合收割机。

学生讨论回答：说同步卫生是静止的，是以＿＿＿为参照物，以地面为参照物，收割机是＿＿＿的；以卡车为参照物，收割机是＿＿＿的。我们说飞机是运动的，是以＿＿＿＿为参照物，以＿＿＿＿为参照物，加油机是静止的。【课堂小结】

请同学们说说本节课的收获，包括知识的，方法的，情感的。

通过本节的学习，我们知道了什么是机械运动，知道了物体运动的相对性，我们还应注意运动和静止相对性在实际中的应用。【板书设计】

第一节 动与静

1．运动的世界

2、运动的描述

⑴机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动(motion)。⑵参照物：事先被选定标准的物体叫做参照物。

⑶静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止（rest）的。⑷运动和静止是相对的

描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。参照物的选择原则：任意性；根据需要和方便。【布置作业】

1、请同学想一想，通过本节课的学习，关于物体的运动与静止还有哪些疑问，表述出来，写在“请提问”栏目内。

2、乘坐在行驶的汽车里的乘客，以司机为参照物，这个乘客是＿＿＿，以公路边的树为参照物，这个乘客是＿＿＿的。

3、从东方升起”，是以＿＿＿为参照物的；小小竹排江中流，巍巍青山两岸走。这诗句中，前一句是以＿＿＿为参照物，后一句是以＿＿＿为参照物的。

第三篇：《动与静》教案

动与静

课时：1课时 教学目标：

1.知识与技能：（1）知道什么是机械运动；

（2）理解参照物的概念；

（3）知道运动和静止的相对性。

2.过程与方法：（1）通过观察自然、生活现象体会到世界是运动的；

（2）通过观察和判断来感受运动和静止的相对性。

3.情感态度与价值观：（1）通过视频等激发学生关注自然，崇尚科学以及对于自然科学的探索和求知欲。

教学重点：运动的概念、参照物的选取和运动静止的判断 教学难点：1.参照物的正确选取

2.运动和静止的相对性的理解

课前准备：PPT课件 教学过程：

新课导入：

让学生举出一些认为运动的例子。（上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气甚至地壳运动等等）

师：除了上面举的例子，还有什么东西在运动呢？（展示图片宇宙星系并解释：大爆炸形成的成千上亿个星系，科学家通过观测发现，许多星系正远离我们而去。）

（展示flash：八大行星绕着太阳转，地球公转，地球自转）师：同学们知道地震时怎样产生的吗？ 生：大陆板块的相互挤压。（展示图片：大陆板块相互挤压）

师：巨大的喜马拉雅山脉就是由于大陆板块的相互挤压所产生的，说明我们脚下的土地也是在运动着的。

（展示图片：兔子、马在跳动）师：动物也在运动当中，那么呢？（展示图片：跑步、游泳）

师：百米赛跑的世界记录是谁创造的呢？获得过北京奥运会8枚金牌的游泳健将又是谁呢？ 生：博尔特、菲尔普斯！师：下面请观赏一下视频。推进新课： 运动的世界：

利用多媒体视频展示《运动的世界》，自然界的人，动物甚至植物等等都在运动，让学生体会到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

运动的描述：

师：世界处在运动之中，而人们又是怎样来描述这个运动着的世界的呢？（1）诗人用优美的语言和意境描述运动 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《登鹳鹊楼》 王之涣

白日依山尽, 黄河入海流.欲穷千里目, 更上一城楼.诗人通过诗句表达了对于山川河流的运动的赞美。（2）音乐家用旋律和节奏描述运动 学生通过曲子的旋律体会细水长流的感觉。（3）画家用形态和色彩描述运动（展示梵高的《星夜》）

师：诗人、音乐家、画家，分别用不同的方式来表现运动，那么科学家呢？物理学中又是怎样来描述物体的运动的呢？

师：科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。

师：在物理学中,我们把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动,简称运动。（展示flash：红球靠近白球，并标注红球的起始位置和末位置）

师：可以看到，相对于白球来说，红球的位置发生了变化，因此我们可以说红球相对于白球运动了。而这边的白球便是我们所选定的参照物。

生：（观察并体会）

师：事先被选定作为标准的物体叫做参照物。下面请看一段视频。【视频：参照物】通过参照物的几个实际例子进行分析和讲解。

师：从视频中我们可以看出参照物的选择对于判断物体是运动还是静止起到了关键的作用。参照物其实就是我们事先假定不动的物体。而静止则是物体相对于参照物的位置没有发生改变。

（展示flash：空中加油机的加油过程）生：（观察并思考，分析）

师：（与学生一起总结）从中我们可以看到，如果选择云作为参照物，即事先假定云是不动的，则加油机和战斗机都在运动，如果选择加油机为参照物，战斗机与加油机的距离也就是位置没有发生变化，所以战斗机是静止的，选择战斗机为参照物则加油机是静止的。

由此我们可以知道描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。师：下面请观察老师的运动。（拿着书从讲台走到教室后头）并提出问题：以黑板为参照物，和以书为参照物老师的运动情况相同吗？

生：思考并回答：不同，以黑板为参照物老师是运动的，因为老师与黑板的位置发生了变化，选择书为参照物，老师是静止的，因为老师与书的位置没有发生变化。

师：（展示flash：滑雪运动）

教练要求运动员从斜坡做下滑运动时以地面或树为参照物； 教练要求运动员在滑雪板上保持不动又是以滑雪板为参照物。

师：（展示flash：列车中的女孩，窗外景物在后退，女孩对面坐着一位老人）对该flash进行分析，指出以什么为参照物女孩是运动的，以什么为参照物女孩是静止的。并指出若以地面或固定在地面上的物体为参照物可忽略不提。

师：那么生活中人们又是怎样运用运动和静止的相对性来为我们服务的呢？

（展示图片：同步卫星）介绍同步卫星的同步的含义，并指出相对于地面来说，同步卫星是静止的。

【视频：两辆列车并行行驶，警察从另一辆车上面搭救乘客】 提出问题：为什么警察能救到人?他们又是利用什么原理? 生：（思考讨论，指出以警车为参照物，公车是静止的）巩固练习：

1.一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是 [ ] A．一定上升 B．一定下降 C．一定静止 D．无法判定

2.乘客坐在“女王”号游轮中，游轮沿长江顺流行驶，以下列哪个物体为参照物乘客是运动的？ [ ] A．江岸的码头 B．游轮的船舱 C．迎面驶来的汽艇 D．油轮上奔跑的小孩

3：诗句“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，”前一句以______为参照物。后一句以_____为参照物。

4：“月在云中穿梭，云从月旁擦过。”前一句是以____为参照物,后一句是以____为参照物。

5、某同学在公路旁由东向西行走，一辆汽车从它后面向西疾驰而过，则这个同学相对于汽车的运动情况是（）

A、静止的 B、由东向西运动 C、由西向东运动 D、无法判断

6、如图2－1所示，由于风的缘故，河岸上的旗帜如图飘扬。在河面上的两艘船上旗帜如图状态，则关于两条船的运动状态的判断，正确的是（）

Ａ、乙船肯定是向左运动的 Ｂ、甲船肯定是静止的 Ｃ、甲船肯定是向右运动的 Ｄ、乙船肯定是静止的

第四篇：动与静教案

动与静

一、教学目标

1、探索目标：使学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。

2、情感和价值观目标：

（1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行小组探究。

（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

3、知识目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

二、重点难点：判断一个物体是运动还是静止，关键就是参照物的选择，所以如何选择参照物判断一个物体的动与静是本课的重点和难点。

三、教学准备：课件，电风扇

四、教学过程：

动与静教学

教师：现在上课，同学们，大家都坐过汽车吧，你观察过车内车外的景物变化吗？请大家置身其中，充当一个观察者，观察一下会发现什么现象？请看大屏幕

生：我发现道路两旁的高山在往后退

生：我发现树往后退

生：我发现原来不动的物体在往后走

师：是啊，老师也发现过你们所说的现象，可是为什么呢？

生（1）：我问过爸爸，爸爸说因为汽车在行驶，我随车动，所以会感觉到路边的小树，房子在动。

生（2）：我想因为车动吧 师：假如站在路边呢？又是怎样呢？ 生（1）：站在路边观察树和房子是静止不动的 生（2）：它们还在原地

师：为什么同样是房子和树，我们坐在行驶的汽车上看到它们，就是运动的，而站在路旁看他们，就是静止的呢？

师：人是运动还是静止？要揭示这个问题，必须上好这节课，这就是我们今天所要讲的：动与静

教师板书：动与静

师：请大家观看两张图（这是一个荡秋千的场面）

师：假如你是那个正在荡秋千的女同学，你认为男同学是运动还是静止的？ 生：静止的 师：怎么判断的呢？ 生（1）：始终在旁边

生（2）：因为我和南同学的位置不变

师：假如你是观看的女同学，你认为男孩是静止的还是运动的？ 生：运动的

生：因为位置发生了变化

师：请同学们讨论一下，我们怎样判断一个人或物体是运动还是静止的 生：看位置是否发生了变化，发生了就动，没发生就精

师：好，这就是：一个物体相对于另一物体位置发生了变化，它就是运动的，反之，它就是静止的。（课件文字）

师：大家一齐读一遍

师：那么老实更深一分的问大家：你是怎样判断位置发生了变化呢？ 生：先假定一个不动的人或物体，再观察和它的距离有无变化，还有方位 师：好，你们知道这个假设不动的物体科学上叫什么吗？——参照物 课件：在研究物体运动状态时，假设一个不动的物体，这个物体叫参照物 师：大家齐读一遍

师：谁说一下荡秋千的两个女孩是以什么为参照物的？ 生：各有自己不同的参照物

两女孩对男孩的运动状态判断为什么不一样？

1、讨论

课件：以车为参照物，人是怎么样的，以车厢为参照物，人是怎么样的 师：通过以上两个例子，你呢鞥看出为什么做出的判断不一样吗？他们的观点对吗？

生：参照物不同

师：对，参照物的选择很重要，参照物不同，结果不一样（课件）师；下面请同学们打开书分析一下这个男孩的运动情况，分组讨论，并汇报

生：（1）坐电梯的男孩相对于扶手是静止的，相对于地面是运动的,(2)乘坐公共汽车的男孩相对于汽车是静止的，相对于路旁的树静止的。（3）旋转餐厅的男孩相对于椅子是静止的，相对于旁边的树是运动的

师：请大家看一下电扇的运动情况，并说明它的运动情况 演示风扇实验

师：如果选择扇叶为参照物，保护网是运动的。相对于扇叶，保护网是运动的，如果以底座为参照物，保护网是静止的。

演示飞行员抓子弹的课件 师：第二次世界大战期间，法国飞行员，在2000米高空飞行，他发现窗外始终有一个像昆虫一样的物体，就好奇抓过来，哇，却是一颗子弹！请同学们思考；子弹是运动的还是静止的？各以什么为参照物？保护网是静止还是运动的？

课件：运动和静止时相对的

师：好，这节课同学们都很认真，能不能告诉老师学到了什么？

生(1)：我知道了怎样判断运动和静止，就是选定一个不动的物体看位置是否变化，有变化就是运动的，否则就是静止的

生（2）：我知道了什么叫参照物

生（3）：我知道选择合适的参照物很重要，参照物不同，结果不同 生（4）：我知道了运动和静止是相对而言的

师：说的好，说明同学们听的非常认真，老师真为你们高兴，老师奖励你们一首歌，这首歌优美，有感染力，曾伴随着几代人成长，就是电影《闪闪的红星》主题曲，红星照我去战斗，不过老师要提一个小小的要求，就是从歌词中找出关于动与静的问题，并说明各以什么为参照物。

请欣赏：

生（1）：小小组拍江中游，以两岸为参照物，竹排在运动，河岸和竹排的位置发生了变化。

生（2）:巍巍青山两岸走，以竹排和人为参照物，青山在运动，因为它的位置在改变

师：好，这节课我们就上到这，课下完成以下作业，（1）找出自行车各部件的运动情况，观察时注意安全，（2）找出关于动与静的成语（3）了解关于动与静的成语。

第五篇：2.1动与静 教案

课题：沪科版 2.1动与静

课标要求

1、知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。

2、举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。

课时：1课时

学情分析：

1．学生在生活中对运动有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起运动的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出运动的概念。

2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下机械运动的实质性的内容。3.通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。4．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。教学重难点 用参照物、运动（静止）、相对等物理概念去描述运动的相对性。

教学准备：多媒体课件“动与静”。

教学方法：交流与讨论。教学过程：(一)引入新课：

视频：孙悟空腾云驾雾，激发学生学习的热情和欲望。提问：“孙悟空扮演者六小玲童真能腾云驾雾吗？”(二)新课教学： １、运动的世界

日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。（1）、宇宙大爆炸带来了满天星斗。

看图：2-1 文字：1950年前后，伽莫夫建立了热大爆炸的观念：认为宇宙起源于一次大爆炸。大约180亿年前，最初的宇宙是由超高温、高密度的“一点” 爆炸而成，以后各星系会无限膨胀。46亿年前太阳系行星形成。1965年, 有观测证据有力地支持大爆炸模型。

视频：宇宙运动（2）、地壳的运动。

看图：2-2 大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷；江河的流动，形成沟壑和平原；水城威尼斯在不段下沉。（3）、生命在于运动

看图：2-3 视频：刘翔破世界记录

请举出一些你认为运动的例子。（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么）

生：上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气

师：我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着。想一想：我们平时又是怎样描述运动的呢？

2、人文视野中运动的描述

人们用不同的方式描述运动的世界

（1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动；

如：（学生举例）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（2）画家用形态和色彩描绘运动 看图：2-4（3）音乐家用旋律和节奏表现运动。

音频：古琴《流水》

歌曲《听妈妈讲那过去的事情》

请听我国非常著名的一首古筝曲（“高山流水”）。听一段后让学生谈有什么感受？是一首什么曲子。告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。如中国十大名曲。

引导学生总结：人文视野中运动的描述 诗 人用语言的韵律和意境来赞美运动。画 家用作品的形态和色彩来描绘运动。音乐家用音乐的旋律和节奏来表现运动。

3、科学视野中运动的描述

科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢？

科学家用特定的概念、数学工具以及实验方法来描述和研究运动。同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢？

动画1：某同学走过宣传栏；

动画2：汽车行驶在公路上 动画3：某人坐在行驶的车里。

某同学

对

宣传栏

位置改变 汽

车

对

树

位置改变

总结：物

体

对

物体

位置改变

运动了

机械运动：简称运动：物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的改变。参照物：把事先选定作为参照标准的物体。

书包 对

某同学

位置不变 人

对

车 厢

位置不变

总结：物体 对

物 体

位置不变

不动 静止：一个物体相对于参照物的位置的没有发生改变。

“交流与讨论”：学生活动5分钟。提问：小明为什么说花花跑得真快呢？ 原来花花的位置发生的改变。

4、运动和静止的相对性 动画4：相对运动

运动和静止的相对性：

物体相对与一个参照物是运动的，相对于另一个物体又是静止的。

引导学生总结：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。(三)知识巩固：

（1）：在歌词中“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”所描述的现象中，我们以为竹排在“江中游”是以 为参照物；我们说青山“两岸走”是以 为参照物．

（２）：地球同步卫星绕地球一周所用的时间，距地球自转一周的时间相等，那么卫星是静止的，还是运动的？(四)课堂小结：

通过本节的学习，我们知道了什么是机械运动，知道了物体运动的相对性，我们还应注意运动和静止相对性在实际中的应用。(五)作业布置：

1、课本1、2题；

2、指导用书2.1节。

3、请设计一个与运动有关的图文并茂的生动有趣的画面,也可制作成网页；以后相互交流。板书设计：

2.1动与静

一、运动的世界

二、人文视野中运动的描述

三、科学视野中运动的描述

1、机械运动：一个物体相当于另一个物体位置的改变。

2、参照物：事先选定作为参照标准的物体。

3、静止：一个物体相对于参照物的位置没有发生改变。

四、运动和静止是相对的 当堂检测

教学反思：