初中我和父母说课稿

第一篇：初中我和父母说课稿

（一）说教材

一、教学目标要求。

《我和父母<亲情对对碰>》是思想品德七年级（上）第三单元“学会交往”中的第一个主题。随着年龄的增长，七年级学生的社会交往逐渐增多，与父母的关系有了一些微妙的变化。本单元主要围绕学生成长过程中感到困惑，但又要处理好的人际关系展开，对青少年的个人成长有很重要的现实意义。

思想品德课教学的根本目的在于促进人的思想发展，提高人的素质。可以说是文化属性、社会属性和人才属性的辨证统一。其存在的价值就在于造就勇于进取、善于创造、人格健全、个性鲜明的一代新人。因此，在知识与能力，过程与方法、情感态度价值观等多元目标的建构和实现中，应顺应时代发展的要求，积极促进课程教育与人文精神的有机融合，探索和实践培养学生人文精神的方法和途径，并寻求二者最佳结合点，努力实现这一教育目标。

课标要求：

11学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理

2理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。

依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有的知识和能力的基础上，针对学生普遍的困惑，为学生确立以下学习目标即教学目标。

1、知识与能力：知道尊重孝敬父母。学会与父母平等沟通，正确认识与父母之间的矛盾。

2、过程与方法：通过“爱的天平”“爱的困惑”“爱的思考”“爱的升华”等活动，学会换位思考，掌握化解与父母之间的冲突的方法，改善亲子关系。

3、情感态度价值观：体会父母对子女的爱，激发子女对父母真挚的情感。引导学生以实际行动回报父母的关爱。学会与父母沟通，掌握化解冲突的方法，更好的改善亲子关系。

二、教学重点、难点的确立

教学重点：正确认识与父母之间的矛盾。学会与父母平等沟通，学会换位思考，克服“逆反” 心理。

教学难点：掌握化解与父母之间的冲突的方法。学会爱，学会理解，学会感恩。学会与父母沟通，换位思考。掌握化解与父母之间冲突的方法，更好改善亲子关系。

确立依据：父母与子女间的相互关爱都是天生的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，反而成了亲子关系之间的阻碍。一旦孩子和家长产生矛盾，造成冲突，那么对孩子可能造成一系列不良的影响。对多数青少年而言，他们不能很好的与父母沟通，不善于以积极的方式改善亲子关系，因此，确立重点为正确认识亲子矛盾，难点为学会与父母沟通，掌握化解冲突的锦囊妙计。

三、教材处理

在教材的处理上主要依据以下指导思想，即源于课本，高于课本，贴近生活，情感体验，人文关怀，价值取向。所以，以课本上设计的活动方案及为依托，注重教学的可行性，我设计了一些更贴近学生实际生活的课堂活动，选取和补充了一部分具有新意的抒情的片段，让学生亲身体验，自学自悟。

四、资源分析：围绕教学目标，教学资源主要整合为以下几个类别：

教材资源：即课本、教学参考等

学生资源（学校资源）：充分利用学生资源，请学生谈自己的事例，更能激起学生的共鸣。

社会资源：教学中充分运用生活素材，网络资源信息等。调动一切积极因素服务于教学。如，选择有审美意义的Flash片段和影视片段，力求以情激学，以情明理，以情导行。

第二：说教法学法

一、说教法

如果说，教学内容是培养学生人文精神的载体，那么教学方法则是培养学生人文精神的途径。应坚持学生为主体，教师为主导相统一的原则，以学生的学为中心，老师充当主持人的角色，通过活动的串连，激发学生的情感和思维，积极参与到教学中。加强“主体性”，注重联系实际，突出实践性，加强情趣性。帮助学生发挥想象力和创造力，培养自主学习的方法和能力，我这堂课所采取的教学方法有：

1、情感活动教学法（课堂活动教学法）

初中生由于年龄小、知识根底较浅，且活泼好奇，偏爱形象思维，比较乐于接受富于情趣、情感丰富的教学方式。根据学生心理、生理发展的特点，以“教得轻松，学得轻松”为指导思想，在教学过程中，以设计活动为主，帮助学生在活动中体验、感受。主要做到：以情激学，真情实话；以情明理，以情导行。

2、画龙点睛法（教师引导启发）

如果在教学中，只有教师唱独角戏，那无异于“满堂灌”。应尝试在谈话过程中对学生进行启发，设计问题要有启发性。学生“画龙”教师“点睛”，启发引导学生关注探究学习，提高分析问题、解决问题的能力。

3、情境模拟。

这种教学模式是情境―活动―体验。创设适合学生知识水平和心理特点的呈现型问题情境、发现型问题情境、应用型问题情境等。构建多元互动、学生自主的学习活动，让学生在相应的情境和学习活动中，获得知识、情感、方法、能力等一体化的真实体验。如：通过“换位思考”，“我是如何化解与父母的冲突”让学生在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解，促进学生知、情、意、行的和谐发展。

二、说学法

以学生的学为中心，学法指导突出一个“会”字，使学生做到会学――主动去学，会思――独立思考，会探究――想方设法去探索。引导学生学会“自主、合作、探究”的学习方式，为学生定立自学自悟的学习方案。

1、自我教育法。

学生课堂活动，进一步了解自己，学会初步分析自我，了解自我与他人。在本课中主要通过“爱的天平”和“自我反思”，引导学生透视自我，找出开启心灵之门的钥匙。

2、观察交流（课堂活动）学习法

学生在课堂中学会观察，积极交流。可以充分发挥和开拓自己的思维空间。在课堂中，学生主动去学，每个人都参与到课堂当中。学生能大胆的听，大胆的说，大胆的参与各种活动，解放了学生的手，解放了学生的眼，解放学生的口，解放了学生的耳，解放了学生的脑。并且在课堂活动过程中，能及时暴露自己的某些思想认识问题，以便老师针对性的加以引导。这是本课主要引导学生学习的方法。学生在活动中体验、感受，进而改变自己，达到爱父母、感谢父母、孝敬父母的目的，形成和谐的亲子关系，学生心理健康，人格健全。

3、音乐欣赏，美育学习。

在全力实施素质教育的今天，仍有一部分学生成天在“题海”中漫游，个别家长只注重学生表面的考分而忽视了学生其他方面的发展。在思想品德课当中贯彻美学教育，注重人文关怀，体现各学科的相互渗透，同时帮助学生获得美的体验、美的感受。在本课中，学生可以观看Flash动画音乐，学唱歌曲等，学生在美的感受中，获得真实的情感体验。

三、教学手段选用：为优化教学效果，本课采用网络环境辅助教学。如：录象片段、Flash片段。调动学生的眼、耳、口、手、大脑。

第三：说教学过程

[课堂导入]：FLASH影片（天下父母心）

设计意图：（观看FLASH，通过直观的图片及音乐展现，激发学生对父母的感恩之情，自然导入本课。）时间安排：2分钟

[课堂活动一]：爱的天平

请同学们在天平的一侧写下父母为自己做过的让自己印象深刻并且非常感动的事（至少5件），在天平的另一侧写下自己曾为父母做过的、印象深刻的事（至少5件），然后进行对比，“称称”孰轻孰重。

设计意图：（承上启下，主要通过学生的回忆和反省，引导学生体会感受父母对自己深沉、无私的关爱。同时帮助学生意识到自己对父母付出太少，从而增强同学的责任意识，和为父母、为家庭付出的主动意识。）

时间安排：5分钟

[课堂活动二]：爱的困惑

请你带着下面的问题，边思考边观看影视片段：“父亲的困惑”

1．女儿对爸爸说的话当中，重复最多的词是什么？

2．父亲和女儿之间难以沟通，原因是什么?

3、你和父母有过类似的情况吗？

敞开心门：请学生谈谈：在处理与父母之间的关系上，你有什么烦恼

设计意图：（走进孩子们的心灵深处，了解孩子们的烦恼，交流彼此的感受。突出重点：正确认识与父母之间的矛盾）

时间安排：5分钟

[课堂活动三]：爱的思考

请你回忆一下，你与父母曾经发生过什么样的冲突。

学生思考并回答。教师引导。

教师：我们和父母的关系如此血脉相连，1、找原因：又为什么会出现“爱的冲突”呢？

（学生回答，教师归纳：）

设计意图：（引导学生寻找发生冲突的原因，理解父母。）

教师提问：

2、识危害：如果不解决冲突，有什么危害

影响和谐的亲子关系，破坏正常的亲子沟通，严重的会伤父母的心

设计意图：（引导学生认清冲突的危害，意识到要解决亲子之间“爱的冲突”）

教师提问：

3、献妙招：化解爱的冲突

教师：请你谈谈平时与父母之间发生了矛盾冲突，你是如何解决的？

课堂讨论：学生以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。

教师引导小结：化解冲突小锦囊：沟通是化解冲突的良策。课本P49

设计意图：（通过小组讨论回答，帮助学生掌握与父母沟通的方法和技巧。突破难点：学会与父母沟通，换位思考。掌握化解与父母之间冲突的方法。）

时间安排：22分钟

[课堂活动四：]：爱的升华

1、观看影片：（1）“妈妈我能帮您干活了”（2）感动中国2004“田世国”为母捐肾的感人事迹

设计意图：（通过动人片段，起到榜样的作用，激发学生对父母爱的升华。）

2、自我反思：

自己平时对父母不正确的态度和方式有：

通过这节课的学习，你有什么改进的措施：

设计意图：（引导学生发现并分析、思考自己在日常行为中对父母不正确的态度和方式，引导学生进行自我反思和自我教育）

时间安排：8分钟

[作业布置]：心动行动

行动一：在家中设立一本“沟通记录本”，作为亲子双方沟通的桥梁；

至少设计两个栏目：“爸爸妈妈我想对你说”和“孩子我想对你说”

行动二：回家之后主动化解最近与父母之间发生的矛盾。

行动三：坚持每天都为爸妈做一件小事。

设计意图：（引导学生经常与父母换位思考，体验双方的心理状态，互相理解，消除隔阂；并把内在的情感化作实际行动，报答父母。）

时间安排：1分钟

结束本课：欣赏歌曲《让爱住我家》

学生聆听《让爱住我家》这一朴实又动人的歌曲，回顾父母对自己的关心、爱护，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作业”。

设计意图：（歌曲展现的就是一个亲子之间互相礼让，营造良好家庭氛围的典范。学生在歌声中再次体会“理解与沟通”。引导学生把内在的情感化作实际行动，报答父母。）

时间安排：2分钟

第四：说过程反思，效果预计

在教学的设计过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。

突出活动的有效性，多层次、多角度展开对问题的研究和讨论，由此解决亲子之间冲突问题，化解了亲子之间的矛盾，教师起 “导”的作用，关注学生的“学”。

活动设计注重心灵体验，强化正信息，刻意思维品质。

教学过程中充分运用多媒体，创设良好的教学情景，对达到三维目标起到很好的辅助作用；活动设计，贯穿了以学生为主体，体现新课程理念；环节安排合理、紧凑、有效；整个课堂的设计，虽有待于进一步研究，但能充分体现教法和学法的统一。因此，教学效果将很好地达到三维目标要求。

当然，一堂课是不可能十全十美的，由于初中生的年龄及性格特点，他们往往“明理”但却无法“践行”，也就是不能把对父母的爱持之以恒的落实到行动当中。因此，在学生行为习惯的养成方面，需要向课外延伸，培养学生从日常的点滴事情做起。在课后要及时的加以引导，应根据不同学生的实际需要继续跟踪情况，同时也要请家长参与到对学生学习的评价当中来。

第二篇：初中八年级政治 《我与父母交朋友》说课稿

《我与父母交朋友》说课稿

姓名：周婧

学号：201001050717

课时：周三3、4节

各位老师、同学们：

大家好!我今天说课的课题是初中八年级政治上册第一单元第二课《我与父母交朋友》

一、说教材 1.教材内容分析

本课的内容是《我与父母交朋友》，本课由引言和两框构成。引言由一副对联说起，然后引出本课的主旨。

第一框“严也是一种爱”，由成长也会有烦恼切入，再讲到代沟、父母对子女的高期待、严要求反映父母的爱和一片苦心。然后讲逆反心理及可能带来的危害。这就为讲与父母的沟通提供了铺垫和前提。第二框“两代人的对话”，讲如何与家长沟通商量，沟通的要领；进而讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。

2.教学重点、难点

重点：①正确认识逆反心理。要避免对逆反心理的片面认识，学会辩证的看待它。一方面逆反未必都错，有的反抗不无道理。时代在进步，有些家长思想观念滞后，在家庭教育方面，他们也难免有误区。这些都是导致学生逆反的因素。另一方面，要正确认识消极逆反心理存在的危害。学生的逆反心理，有的表现为以强硬的态度顶撞，有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对。以极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家出走等行为,伤害父母。

②学会与父母正确交往。由于同学们的年龄小、阅历少，对这一问题很难有全面、深刻的认识，因此，要注意两个问题：一是要架起理解的桥梁，要主动亲近父母，跨越代沟；要学会遇事与父母商量；把握与父母沟通的要领，要注意加强彼此了解（前提），要互相尊重理解（关键）。

难点：代沟形成的原因是本课的一个难点。父母对我们的高期待、严要求虽然有时会引起我们的反感，其实这是父母“望子成龙”、“望女成凤”的体现，正体现了父母对我们的爱，因此我们要理解、体谅父母的一片苦心。

逆反心理的危害则是另一个难点，逆反心理虽然普遍存在于中学生的生活当中，但是当局者迷，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，不知道由于自己的逆反心理会给父母造成多大的伤害。因此，要引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。

3.教学目标 知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。

能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。

情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。

4.课时安排

课堂教学为2个课时，第一课、严也是一种爱，第二课、两代人的对话。另外，在课外开展如何与父母沟通及如何孝敬父母的主题讨论及相应的实践活动。

5.教学器材准备：多媒体、黑板

二、教法、学法

本课主要以学生的探究活动、自我教育活动、老师的点拨指导和课后的践行为主。学生活动，重在自己体验，所以教师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上，并引导学生把课上所学的内容运用到与父母交往的实践中。

三、教学程序

第一课时、严也是一种爱

（一）复习旧知

1.在复习旧知的时候，用多媒体展示电视剧《三毛流浪记》里面的经典画面（三毛在各个角落睡觉，在各个家庭的生活），提问学生：三毛最渴望得到的是什么？以此引起学生对上节课所学内容的回顾。

（二）导入新知

1.成长的烦恼及与父母产生矛盾的原因

（1）．苦恼的不只是我们，给学生念一份杂志上

一位苦恼的女儿和一位一筹莫展的母亲的两封信，分析成长中为什么会产生这些烦恼？通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。【不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟一样——不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨！可是从不见有彩虹出现！

一位苦恼的女儿 女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛„„

一筹莫展的母亲】（2）.阅读感悟，出示材料：其实你只有8%的烦恼（有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”。在过后第三周，打开“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。）引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。

结论：小时候我们对父母依附、崇拜。进入青春期后，我们开始独立行事，我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求有时产生反感，甚至产生逆反心理。但望子成龙是天下父母共同的心愿，父母对我们看似苛刻的“严”其实是爱我们的表现，我们要学会理解父母。

2.逆反心理的危害

（1）．讲述事例：爱的冲突（“我真是越来越感到厌烦了，我一出门口，爸爸妈妈就问我上哪儿去？跟谁一块儿去？几时回来？甚至是不准去。他们会一连两个小时在旁监视我收拾好卧室，其实他们只消15分钟就可收拾停当。当我行为乖张的时候，他们绝不替我找托辞。那天明明是李阿姨错怪我了，爸爸妈妈硬是要我向她道歉。那天他们教我骑自行车，我叫他们别放手，他们却说该是放手的时候了；我摔倒后，他们只是在一旁看；我当时生气极了，决心要给他点颜色看，于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他们看，他们只是咧着嘴笑。我要和同学出去郊游，他们一直在叮嘱我要注意安全，别单独行动，别丢东西，不许到高处去„„”）通过这个故事和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生读懂父母的真诚与无私，为后面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。

（2）理性分析：冲突的代价：讲一碗馄饨的故事（一男孩与父母吵架后离家出走了，之后的日子他四处流浪，过着风餐露宿的生活。一次，饥寒交迫的他在一家馄饨店门口徘徊着，热心的老板给了他一碗馄饨。狼吞虎咽之后，他噙着泪真诚地谢过老板。老板猜测到了他经历，只说了一句：我只给了你一碗馄饨，你就如此感激，从小到大，父母给了你多少碗馄饨，你感激过他们吗？男孩的泪顿时泉涌而出。）让学生讨论是否遇到这类事，当遇到时是如何处理的，现在又是怎么看待这类问题的？

结论：青春期的同学们极易产生逆反心理，但是最后的结果不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。因此，当与父母产生矛盾或冲突时，要学会站在父母的角度思考，克制自己的冲动，不要伤害父母。

(三)、巩固本节所学知识：

1.让学生集体朗诵诗“游子吟”（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。）从诗中让学生感受父母的一片心意，认识到父母的养育之恩终生难报。

2.布置课外实践作业：结合实际，谈谈与父母交往有什么样的好办法？

第二课时、两代人的对话

（一）复习旧知

1．抽点部分同学讲一下上节课布置的作业，以此来引起学生的回顾。

（二）导入新知 1.架起理解的桥梁

（1）．认真聆听——来自父母的心声，出示材料：《孩子，我为什么会打你》（第一次打你的起因，已经记不清了。对于痛苦的记忆，人们总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备成年人的智慧：混沌天真而又我行我素，狡黠异常而又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则„„为了让你记住并终身遵守它们，在所有苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打…….）引导思考：你也有过挨打的经历吗？当时心里是怎么想的？现在如何看待这种经历？

（2）.根据课本上“处理家庭冲突六步法”（第一步：明确冲突是什么，第二步：进一步分析产生分歧的原因是什么，第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式，第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的，第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式，第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效）以及上节课的家庭作业，让同学们掌握处理与父母的矛盾冲突的要领。

结论：当我们与父母发生矛盾的时候，首先要冷静下来，心平气和的和家长商量。然后，要明辨是非，寻求最佳解决方法。其中，最好的办法就是换位思考。

2.交往艺术

（1）让学生展示自己准备的家庭照片与其他同学分享，并说说自己平时是怎样与父母交往的，并想几个与父母和谐相处的金点子。让学生明白正视与父母的矛盾，这是解决矛盾的第一步，往往也是最困难的一步。回避矛盾只能让我们在短时间内觉得自己似乎解决了问题，但这只是一种错觉，却会留下许多“后遗症”。（2）.用多媒体播放歌曲《相亲相爱一家人》（我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞，我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望。哦！我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享，我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱，我喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟大，我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换地久天长……..）让大家感受家庭的温暖。

结论：父母是最爱我们的，我们要学会理解赞赏父母，学会认真聆听父母的说教，学会帮助父母，从小事做起。在家庭交往中，与父母不必太计较，只要我们以爱的方式对待父母，就能构建一个和谐美满的家。

(三)、感恩回馈

1.提问学生两个问题：（1）有多少同学的父母知道自己的生日？（2）有多少同学知道自己父母的生日？以此来引发学生对父母爱的思考。

2.用多媒体播放公益广告：妈妈，洗脚（小孩的妈妈下班了，虽然很累，还是端水给老人洗脚，当她给老人洗完脚的时候，发现小孩不见了，当她转过身的时候，看到小孩正端着满满的一盆水摇摇晃晃地向她走来，并说：妈妈，洗脚。）让同学反思 ：你平时是怎样孝敬父母的？ 把自己尽孝后的感受与大家一起分享。并布置课外作业：回家后为自己的父母洗一次脚。

板书设计：

采用以下几个原则：

明确的目的性、周密的计划性、高度的概括性、清晰的条理性、严谨的科学性、一定的启发性、较强的美感性，使学生能够更好的理解上课所讲的重难点，把握课堂所学知识。

课堂小结：

结合本课的学习，整理同学们的经验，集中全班同学的智慧，探讨向父母奉献爱心、与父母沟通的良策。最后，把全班同学的有效经验整理出来，出一期黑板报，并力求在今后与父母交往的过程中用到这些经验。

第三篇：我和父母

《孝敬父母》说课

10思政陈立芳

尊敬的评委、各位同学，大家好！我是10思政的陈立芳。古人云：谁言寸草心，报得三春晖。孝敬父母是中华民族的传统美德，今天我要说课的内容是《孝敬父母》。下面，我的说课将从教材分析，学情分析，教法、学法，教学过程，板书设计，教学效果预测六方面进行。首先我要说的是第一方面教材分析。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本框题节选自粤教版七年级上册第三单元第一课。第三单元主要围绕学生如何正确处理人际关系展开的，而父母作为学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人、能否顺利与父母进行良好的沟通，对青少年有重要意义。另外，在学习本课题之前，学生已经学习了第二单元《认识自我》的内容，本课是第二单元内容的升华，在学生认识和了解了自己的基础上，帮助学生进一步掌握与人相处的艺术和技巧。同时,本课也为下一面《师生情谊》、《文明交往》的教学做了铺垫。可见本课题在第二单元与第三单元知识体系中起到承上启下的作用，处于十分关键的地位。

（二）教学目标

根据本课的结构和内容分析，结合七年级新生的心理特点，我制定了以下的教学目标：

（1）情感、态度、价值观目标：培养学生尊敬父母，理解父母、体会父母的情感，培养学生拥有感恩的心。

（2）能力目标：培养学生分析、总结问题，换位思考和与人进行良好沟通的能力。

（3）知识目标：掌握孝敬我本分以及孝敬父母的方法。

（三）教学重点、难点

本着初中新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：由于七年级的学生正处于青春期的叛逆时期，又对父母的关爱不能很好的领会，所以本节课以孝敬父母我本分为教学重点。教学难点：七年级的学生各方面的能力（如：交流沟通、分析问题的能力等）未能得到很好的发展，加上其特定的心理特征，所以本节课把教学难点定为孝敬父母我有招。

二、说学情

分学生自身因素、社会因素和家庭因素来看，学生的情况主要是以下几点。首先，七年级的学生正处于青春期的叛逆时期，再加上这个阶段的学生比较害羞，不敢表达自己对父母的爱，也不懂得如何跟父母沟通。其次，乡镇学校资源有限，学生视野比较狭隘，他们普遍存在着不会领会父母的爱的问题。最后家庭教育方式的不当。有的家长还是使用不科学的棍棒教育法，导致学生对家长产生恐惧感；另外，有的家长在与孩子的交流和沟通方面做的不足，导致代沟问题的出现。针对以上问题，我将展开一系列的活动，培养学生交流沟通、分析问题的能力和引导学生找到孝敬父母之道。

三、说教法与学法

教法为了充分发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性，在教学过程中我主要使用了

1、游戏教学法、2、活动教学法

3、视频教学法

4、情景教学法

5、角色体验法

为了培养学生在学习过程中获取、整理和运用知识的能力，本节课我计划引导学生通过自主探究、分析归纳、自我反思等方法进行学习。

四、说教学过程

（二）导入新课：

拆字游戏

首先是导入新课。我用PPT展示“Family"的构成字母，问学生有什么单词是以这些字母开头的，然后解开学生的谜团：F是father爸爸 ,M是mother 妈妈等等。最后让学生把零散的词语连成一句话并大声读出来：爸爸和妈妈我爱你们！从而引出本节课《孝敬父母》 设计意图：在这里，我运用的是游戏导入法和自主探究法的学法指导。新课的导入应注重与旧知识的连接并激发学生的兴趣。通过这个游戏让学生轻松的走进课堂。

过渡：我们都知道，是父母把我们带来这个美好是世界，父母对我们

悉心呵护。因此，我设计了本课的第一环节：孝敬的含义

（三）新课讲授：

一、孝敬父母的含义

让学生讨论什么是孝敬，并举例生活上的例子。学生可能会回答：爱父母，对父母好，尊敬父母等等。最后我在根据学生的回答进行补充。

设计意图：在这里我运用的是讨论教学法和自主探究法的学法指导。让学生通过讨论初步了解孝敬的含义，并用身边的例子加以辅助理解，这种方式有利于让学生更好的理解该含义，从而实现知识目标孝敬的含义。

过渡：当学生对这个含义理解了以后，就会有疑问：为什么要孝敬父母？因此，我设计了本课的第二环节：孝敬父母我本分

二、孝敬父母我本分

活动一：爱的天平

在这一环节，我先让学生在一张白纸上画一个天平，天平的左托盘上写父母为自己做的事，右边写自己为父母做的事。最后让学生谈谈通过这个天枰得出什么启发。

设计意图：在这里，我运用的是活动教学法和分析归纳法的学法指导，从而突出本课的教学重点——孝敬父母我本分。通过爱的天平更直观的展现出学生孝敬父母的现状，引起学生的反思。让学生明白父母为自己做的东西太多，而自己为父母做的事情屈指可数，从而明白为什么要孝敬父母，实现教学目标。

过渡：当学生明白为什么要孝敬父母的时候，就会迫切想要知道用什么样的方式去孝敬父母。因此，我设计了本课第三环节的内容：孝敬父母我有招

三、孝敬父母我有招

活动二：了解父母小调查。

想要孝敬父母除了知道孝敬的含义还要对父母有一定的了解，所以我设计了本节课的第二个活动：了解父母小调查

用PPT展示出几个问题，要学生以不记名的方式填写并上交答案。老师再随机抽取一部分同学的答案读出来。

设计意图：在这里，我运用的是活动教学法和自主探究法的学法指导。该活动不仅使学生知道自己对父母的了解状况，还可以让同学们对父母的了解通过该活动得以交流，实现情感、态度、价值观目标。过渡：当学生明白自己对父母的了解状况后，有利于在实践中孝敬父母。为了突破本节课的教学难点，我设计了三个活动来讲解孝敬父母我有招的三个知识点。

1、用心领会父母的教诲与期待

首先进行的是《父母心声》。播放课前准备好的录像。录像的内容是几位父母对孩子孝敬自己的看法和期望。要求学生在看的过程中反思：自己平时是如何对待父母的，并说说孝敬父母的方法。

设计意图：在这里我主要运用的是视频教学法，在调动学生热情的同时，通过真实的视频材料让学生对孝敬父母有更感性的认识，促使学生联系自己的实际理解用心领会父母的教诲与期待这一知识点。由此避免了老师包办一切，实现让学生更加直观、更深刻的理解这，并贯彻到实践中去。

过渡：之后为了让学生能够理解诚心体谅父母的忧虑和烦恼这一知识点，我设计了本节课第三个活动：大家来找茬。

2、诚心体谅父母的忧虑和烦恼

让三位同学演一个小品，角色为爸爸、妈妈和孩子。要求学生在看小品的时候找出小品中孩子做的不对的地方，并设想如果是你，你会怎么做？

设计意图：在这里我运用的是活动教学法和分析归纳法的学法指导，通过该活动，让学生更加深刻的理解诚心体谅父母的烦恼这一方法，也可以检测学生掌握知识的程度，并且培养学生调动运用所学知识的能力。突破本节课的教学难点，实现教学目标。

在讲完这以内容后，我会进入该本分最后一个知识点：真心关注父母的健康和心情。

3、真心关注父母的健康和心情。

过渡：当讲完这一内容的时候，我将进入课堂小结。

（四）课堂小结

心语心愿

让学生写一句祝福语送给爸爸妈妈并贴到心愿墙中。

设计意图:该活动总结了一节课的内容，达到情感上的升华

(五）布置作业

最后我会布置作业，：写一封信给父母，表达自己对父母的爱与感恩之情。

设计意图：有利于家长了解孩子，也有利于促进亲子之间的感情，实现教学目标。

五、说板书设计

我采用的是流程式的板书，增强了教学的直观性，便于学生的理解和记忆。

六、说教学效果预测

本节课学生了解了孝敬的含义、为什么要孝敬父母以及孝敬父母的方法。对父母有了进一步的了解，深切的体会到父母给予自己的爱。也通过反思，让学生明白自己要更加孝敬父母。

以上是我说课的全部内容，还有很多不成熟之处，请批评指正！谢谢！

第四篇：《我和父母》教案

第课时 目标要求 知识目标：

认识生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳。知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。能力目标：

学会与父母平等沟通，学会换位思考。情感目标

学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，尽自己所能孝敬父母和长辈。

第五篇：《我和父母》教案

《我和父母》

一、导入新课：

欣赏歌曲《母亲》，无论我们身在何处，有两个人始终占据着我们心中最柔软的地方，他们用自己的一生去爱我们，但是却不要我们任何回报。他们就是我们的父母。今天就让我们在《母亲》的歌声中静心感悟父母的养育之恩，在以后的日子里去报答父母吧！

二、新课讲授：

1、我们都有温暖的家 活动一：忆一忆

请回忆一下，在我们的成长过程中： 1.我们的父母为我们做了些什么？

2.父母除了给我们提供吃、穿、用等这些以外，还给我们哪些帮助和财富？

（学生思考回答。把学生引向生活情境中去，触发情感，使学生回归生活，反思父母在自己成长过程中给予的爱。）活动二：算一算 ①出示“爱的清单”

②假设全班同学的平均年龄为13岁，再假设每位同学每年生活学习的平均开支是5000元，请同学们计算一下我班同学在过去的13年中总共花去生活学习费用多少元？

（学生在计算中体会父母的无私付出，体验父母抚养子女的艰辛，感受父母对自己沉甸甸的爱。）活动三：称一称

让学生在一张白纸上画一个天平，天平的左托盘上写父母为自己做的事，右边写自己为父母做的事。出示“爱的天平”

①面对倾斜的爱的天平，你有什么感想？

②面对这份沉甸甸的恩情，我们该怎么回报呢？

（父母为我们提供物质生活的保障，是我们情感的归宿，是我们人生的避风港等。）活动四：读一读

PPT展示感人故事《心爱的宝贝，妈妈爱你！》（让学生再一次感受父母亲的伟大，并以此作为过渡）总结提升：家是我们情感的归宿；家是人生的港湾，我们每个家庭都有个共同之处：都是亲人之间的相互关爱，都有温暖的血缘亲情。

2、孝亲敬长我本分

故事1：观读中国古代二十四孝图，这个故事说明了什么?（我国有孝的传统，子女回报父母的养育之恩被视为做人的本分，成为社会的基本道德要求。我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的传统美德。）

故事2：不是母亲的“母亲”

思考：1.你能从上述材料中，找出兰兰回报父母养育之恩的行为？ 2.从她的这些行为中，你能归纳出对父母的孝敬体现在哪几个方面？

3.作为一名中学生，你认为什么样的行为是对父母最大的爱和孝敬？举例说明。

（对父母的体谅、关心，尽可能为父母分担生活的压力和苦恼，让父母为自己的良好行为高兴、骄傲，不使父母为自己的错误行为忧虑、烦恼等。）总结提升：“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，子女回报父母养育之恩，是做人的本分，是社会的基本道德要求。

三、课堂小结

让学生写几句想送给爸爸妈妈的话。

四、布置作业

写一封信给父母，表达自己对父母的爱与感恩。

五、板书设计

我和父母

一、我们都有温暖的家

1.家为我们提供物质生活的保障 2.家是我们情感的归宿 3.家是人生的港湾

二、孝亲敬长我本分

1.孝亲敬长是中华民族的优良传统 2.孝敬在人生的不同阶段内容不同