《神奇的耳朵》教案设计（合集5篇）

第一篇：《神奇的耳朵》教案设计

《神奇的耳朵》中，两只可爱的小白兔，它们“使劲儿地听”，“用心去听”，终于听到了世界上最美好的声音—自然的天籁之声.课文以童话的形式，将孩子们的情感世界，真实地带入到大自然中，从而激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣。以下是小编为您带来的《神奇的耳朵》教案设计，感谢您的阅读!

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们，谁能说一说，在一片寂静的大森林中，你都会听到什么声音?

2、你们知道什么小动物的耳朵最灵敏?

3、师：太阳刚刚照亮山村，有两只雪白的小兔跑进了丛林，发生了什么事?

4、板书课题，齐读课题。

[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便结合学生生活认知，创设了学生喜爱的情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。

2、听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?

3、指名读文，师生评议。

4、同桌轮读，相互正音。

[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过自读、听配乐朗读、指读、轮读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。

三、理解课文，感情朗读

1、现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?

2、自由读课文，想一想：小白兔都听到了什么声音?把有关句子画出来，小组交流。

(1)这些声音应该怎样读?自己试试看。

(2)逐句指名朗读，(嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。)为什么这样读?

(3)教师指导后，再次指名读。

3、师述：这么小、这么美妙的声音，两只小白兔为什么能听到呢?

再次读课文，找一找，小组交流。

生：因为它们竖起耳朵使劲听，才听到的。

生：因为森林里太静了，我从“一只小兔说：‘太静了，太静了，没有一点声音。’”知道的。

生：因为两只小兔长了一对神奇的耳朵。

生：它们根本没有神奇的耳朵，我觉得因为它们用心去听才听到的，因为课文最后一段说“只要我们喜爱这世界上地一切，用心去听，就能听到这世界上所有美好的声音。”

4、师叙述：说得太好了，大森林里太静了，两只小兔用心去听，长出了一对神奇的耳朵，才听到了这么多美妙的声音。让我们闭上眼睛，也和它们一起到大自然中听一听吧!(师配乐朗读)

[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应尊重学生对文章独特的理解与感受，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣，受到情感熏陶。教学中，我让学生在理解的过程中，“自己试试看”，感悟朗读，从而培养阅读兴趣，提高阅读能力。

四、激发情趣，扩展想象。

你们想不想也长一对神奇的耳朵呢?我们也到大自然中去看一看，听一听吧!

(1)你看到了什么?

(2)你听到了什么声音?

[注]从生活中来，到生活中去。生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。

五、总结深化，指导说话

在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把你看到的、听到的美丽世界向同学说一说。

[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。

六、学写生字，培养习惯

1.出示本课的生字，指名认读。

2.学生在书上描红。

3.交流书写笔画，在注音本上认真书写，注意书写姿势。

[注]写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。

第二篇：神奇的克隆教案设计

《神奇的克隆》教学设计

教学目标：

1．研读文中的事例，了解自然界中的一些植物、微生物具备先天的“克隆”本领。

2．通过课内与课外相结合，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

3．学习举例子、分类别、下定义的说明方法。

教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备：挂图、生字卡 教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话引入：

1、同学们听说过克隆吗，你知道哪些有关克隆的影片和资料。

2、交流有关克隆的资料。（观看“逃出克隆岛”电影片断）

二、初读课文

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前提的问题。

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文

提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

五、指导书写生字

1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

一、复习导入，明白克隆含义。

1、今天我们继续学习第七课《神奇的克隆》，请大家和老师一起来板书课题。

（注意强调“隆”字不要少一横）

2、通过上节课的学习，同学们对克隆有了一定的了解。谁来告诉大家什么叫克隆？

生：克隆就是不经过雌性和雄性细胞结合而直接繁衍后代，也叫无性繁殖。生：克隆就是复制。

师引导：昨天，我把一份资料在复印机上复印了４０份，这能说是克隆吗？ 生：不是。因为克隆复制出来的个体都是有生命的。

3．克隆是无性繁殖，那么和它相对的就是有性繁殖了。谁来给大家介绍一下？

4．师：《西游记》里的孙悟空能快速地克隆自己，我们说那是神话传说。但在科技发达的今天，我们完全做到了，够神奇的吧！

二、研读事例，介绍生物克隆想象。

１．上节课给大家留了一项预习作业：划出文中列举哪些生物克隆的例子，完成了吗？（指名说）

2．师相机概括，分别是植物、低等生物和高等动物。（板书）

3．接下来请同学们自由阅读第３～５自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。（生自由读）

4．按类别，指名介绍克隆。（植物、低等生物、高等动物）5．听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）

（植物和低等生物具有先天的克隆本领，而高等动物是人类利用科学创造出克隆的本领。）

6．联系上下文，想想课文为什么要举这些例子？

（一是为了让我们更清楚地理解克隆的定义，而是引出人类研究克隆的意义。）

三、感受神奇，展望诱人前景。

1．过渡：是啊，科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答）

（板书：造福人类）

2、（自由阅读课文第６～８自然段）

想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。

3、师生共同交流探讨。

4．课前，有同学查阅了相关的资料，下面就请他们给大家再介绍一些课文中没有写到的有关克隆的神奇所在。

5．克隆是一项正在研究和发展的科学，它的神奇面纱还没有被人类完全揭开，最后就让我们天马行空地发挥想象吧！

克隆技术多么奇妙啊，假如我会克隆，我＿……

四、学习方法，训练表达。

1．看板书总结课文的写作顺序。2．是啊，21世纪的今天，科技日新月异，我们的家庭生活拥有越来越多的科技产品，你能向大家介绍一样家里的科技产品吗？（手机、电脑、空凋、吸尘器、电冰箱……）

3．片断描写：出示要求——介绍家里的一样科技产品，通过举例子来说明它的作用。（生撰写，师巡视指导）

4．选择部分学生作品范读，师从说明方法角度相机点评。（列数据、举例子、打比方、作比较…

板书设计：

7．神奇的克隆（无性繁殖）植物→低等生物→高等动物

造福人类前景诱人

第三篇：中班《磁铁真神奇》教案设计

中班《磁铁真神奇》教案设计

磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特殊，本身就具有磁矩。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。下面，小编为大家分享中班《磁铁真神奇》教案设计，希望对大家有所帮助!

1、对磁铁吸铁现象感兴趣，初步了解磁铁能吸住铁和铁制品。

2、尝试用记录表来表达自己的猜想和探索结果。

1、魔术用的帽子(里面贴有磁铁)。

2、记录纸、操作盒(包括回形针、泡沫、铁夹子、铁制钉子剪刀、纸杯、橡皮擦、塑料尺)人手一份。

1、变魔术

教师在一顶帽子下放一个铁制夹子，扣住帽子转两圈，“变变变”打开帽子，夹子不见了。

2、请幼儿猜猜夹子哪里去了?

3、教师公布答案：被帽子里的磁铁吸住了。

1、取出帽子内的磁铁让幼儿认识。

2、请幼儿说说：你见过磁铁吗?还见过什么形状的磁铁?

3、教师出示U形、长条形、圆形等各种形状的磁铁，请幼儿观察。

提问：这些磁铁是什么形状?它们像什么?

1、介绍操作材料：磁铁想找一些好朋友一起玩，这里有这么多东西，你认识它们吗?

2、介绍操作表格：哪些是磁铁的好朋友，你能帮磁铁把它们找出来吗?

能被磁铁吸住的打“O”，不能的打“X”。

3、幼儿预测：把猜想的结果记录在画有“?”的第二列。

4、幼儿操作：用磁铁去吸这些东西，把操作结果记录在画有小手的第三列。

1、集体交流。

什么物体能被磁铁吸住?

什么物休不能被磁铁吸住?

2、教师总结。

磁铁能吸住铁和铁做的物体。

第四篇：《神奇的金山打字》教案设计

《神奇的金山打字》教案设计

一、教学目的与要求

(1)掌握基准键键位和手指的分工。

(2)掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。(3)学会使用“金山打字”软件。

二、教学重点与难点

重点：正确的指法、熟练的输入。难点：速度、准确率、键位识记。

三、教学过程

一、导入

问：基准键是哪几个?分别对应哪个手指？

打字的正确姿势是什么呢，同学们做一做，复习巩固打字的姿势。今天我们继续进行指法练习，不过我们今天要学习用《金山打字》软件来练习，《金山打字》是个很有趣的软件，相信同学们会喜欢的！

二、新授(1)(教师演示)启动“金山打字”程序。在桌面上有一个快捷方式，双击就可以打开“金山打字”程序，这是我们就可以看到“金山打字”的封面了，只要我们按一下回车键就可以进入“金山打字”软件的主画面(学生练习打开“金山打字”程序，进入主画面)。(2)(教师演示讲解“金山打字”软件的用法)

进入“金山打字”的主画面后，使用光标移动键，就可以在左边的菜单上下移动，选择训练的项目，选中的按钮呈下凹状，按回车键，就可以开始打字练习了。如果想退出“金山打字”我们只要按Esc键两次。一次回到主画面，第二次退出“金山打字”。

“金山打字”软件由易到难准备分别设计了“指法入门”“字母键练习”“全键盘练习”“初级测试”“中级测试”“标准测试”“游戏”几种类型的练习，我们就按照这种顺序一步步的进行，很快我们就能比较熟练的使用键盘了。

三、学生练习

1、请一个学生上教师机演示操作步骤

2、布置这节课的学生任务：今天我们首先来练习比较容易的“字母键练习”。

3、板书操作步骤： 金山打字——英文打字——键位练习（初级）——课程选择——ASDFJKL;

4、学生练习，教师练习指导纠正指法

5、学生汇报成果(速度，准确率)。

四、小结

今天我们学习了如何使用“金山打字”软件，还进行了“字母键练习”。下面的几节课我们将继续使用“金山打字”软件练习指法。

五、教学反思

这节课的键盘练习对于一些基本技能，如指法、单击、双击等，本打算强行让学生枯燥地练习，机械地背熟字母的排列、按键的功能，但小孩天生好动的习性，可能会让效果不好，学生的学习积极性也一定会受到很大打击。于是我根据教学内容和实际需要，把现成的教学软件、课件应用于课堂教学之中，充分利用计算机图文并茂、信息处理灵活的特点，使生动活泼的动画界面伴随学生的学习，配合学生的操作，从而创造出一种愉快的学习环境。例如：在进行指法练习时，学生很快会感到单调无味，难以坚持正确的姿势和指法。让学生看到自己的键盘输入速度和正误，看到自己的成绩和进步，自觉努力地提高自己的输入准确率和速度。同时，电脑还会因练习者不同的正确率和速度，给予相应的鼓励和夸奖：“你真行”、“好棒啊”、“继续努力呀”、“加油啊”……使原本枯燥无味的指法练习，变得有声有色。

同时我还根据教材内容，适当地采用一些游戏来提高学生计算机让学生在忘情地游戏的过程中不知不觉地熟练了鼠标的各种操作，掌握了正确的指法，了解了回车键、换档键、光标键等功能键的作用及使用方法。

第五篇：神奇的手教学教案设计

《神奇的手》教学设计

教学目标：

知识与能力：让学生认识手的作用,初步培养学生的动手能力。

过程与方法：通过游戏活动激发兴趣，让学生认识手的重要作用,充分体验动手的乐趣。

情感态度与价值观：感受手的神奇，认识到手在人类生活中是多么的重要，从而热爱自己的小手，并学会用自己的小手创造生活。

教学：引导、体验、感悟、参与。

学法：自主探究，进行体验性学习

教学重、难点：认识手在人类生活中的重要作用，体验动手的乐趣。

教学准备：根据教材制作课件，准备常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。

教学安排：1课时

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

同学们，今天老师见到你们非常高兴。我今天给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜谜底是什么。

1、出示谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（指名说出谜底：手）

2、导入课题

同学们说对了，谜底是：手。伸出自己的小手看看是不是谜语中说的形状。

（学生伸出小手观察。）

师：我们的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老师就带领大家走进：神奇的手 这一课去感受手的神奇。（板书：神奇的手）

（二）从生活入手，丰富认识。

活动一：会做事的手

1、师：今天老师非常想知道你们的小手会做些什么。谁愿意把自己的小手能做的事情告诉老师？（指名说一说自己的小手能做的事情）

2、夸小手

师：老师太高兴了，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！

3、课件出示图片：会做事的手。

师：想不想看看别人都用手做些什么？随机出示图片。

师：谁来说一说你感受到了什么？（指名谈感受）

生：感受到手能做的事情可真多啊！

活动

二、会说话的手

1、师：手不但会做事还会说话。下面我们就请大家来猜一猜图片中的手在说些什么？（出示图片）

指名说一说图片中的手在说些什么。

2、我用小手说说话。

师：大家想不想也用手来说说话？下面我们就来做一个手语活动：同桌之间互相猜一猜对方的小手在说什么？

活动

三、会认东西的手

1、引入活动

有时候手还可以代替眼睛呢！下面我们就用手来玩 “摸一摸”游戏。

游戏规则：

两位同学蒙上眼睛上台玩“摸一摸”的游戏，其他同学作评判，台上的同学说对了，就拍拍手；错了，就跺跺脚。

3、游戏开始

将事先准备的学习用品、生活用品、玩具、水果等摆放在讲台上，然后请学生上台玩“摸一摸”的游戏。

4、做完游戏说说感受。

师：做完游戏你想说些什么？指名说（手真的太神奇了）

活动

四、会表演的手

1、引入活动

今天老师还带来了一段视频请同学们看一看，看后要说一说自己的感受。

2、出示视频《千手观音》

指名谈感受

3、思想教育

师：这些舞蹈演员是群聋哑人，她们用自己的手创造了神奇，我们也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中创造出更多的神奇。

（三）从自身着眼，提高认识

通过这节课的学习，我们对手的作用有了更深刻的认识，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再说给你的小组同学听。

小组交流

指名汇报交流

（四）拓展延伸，升华情感

课下作业：用自己的双手，为父母、为老师、为同学、为家庭、为学校做一件力所能及的事。

总结本课：同学们，今天我们感受到了手的神奇，同时你一定也感受到我们的小手在我们的生活中是多么的重要。相信你一定会更爱自己的小手了。下面就让我们用自己这双神奇的小手跟随音乐来做手语操《感恩的心》来结束这节课。

板书设计

根据这节课的特点，我这样设计板书：

神奇的手

会做事

会说话

会认东西

会表演

板书随教学过程的展开逐步完成，直观简洁、明了地体现教学内容的重点和难点。有效的引领学生思维，加深认知。

总之，本节课我力图为学生搭建展示个性的舞台，激发学生学习兴趣，使学生充分融入课堂，个性得到张扬，想象力和创造力得到发展，亲身体验动手的乐趣。课堂的生成往往与教学预设有所相差，我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导。