采桑子宋欧阳修古诗翻译[五篇材料]

第一篇：采桑子宋欧阳修古诗翻译

《采桑子十首》是宋代文学家欧阳修所作一组联章词。欧阳修晚年退居州颍州，极喜爱颍州西湖景色，在此写下这十首词，其中前九首写景，最后一首抒情。全词描绘颍州西湖自然之美，写恬静、澄澈，富有情韵，宛如一幅幅淡雅山水画。下面是采桑子宋欧阳修古诗翻译请参考！

采桑子十首

其一

轻舟短棹西湖好2，绿水逶迤3。芳草长堤，隐隐笙歌处处随4。

无风水面琉璃滑5，不觉船移。微动涟漪6，惊起沙禽掠岸飞7。

其二

春深雨过西湖好，百卉争妍。蝶乱蜂喧，晴日催花暖欲然。

兰桡画舸悠悠去，疑是神仙。返照波间，水阔风高扬管弦。

其三

画船载酒西湖好，急管繁弦8。玉盏催传9，稳泛平波任醉眠。

行云却在行舟下10，空水澄鲜11。俯仰留连12，疑是湖中别有天。

其四

群芳过后西湖好13，狼籍残红14。飞絮濛濛15，垂柳阑干尽日风16。

笙歌散尽游人去17，始觉春空。垂下帘栊18，双燕归来细雨中。

其五

何人解赏西湖好，佳景无时。飞盖相追19，贪向花间醉玉卮20。

谁知闲凭阑干处，芳草斜晖。水远烟微，一点沧洲白鹭飞21。

其六

清明上巳西湖好22，满目繁华。争道谁家，绿柳朱轮走钿车。

游人日暮相将去，醒醉喧哗。路转堤斜，直到城头总是花。

其七

荷花开后西湖好，载酒来时。不用旌旗，前后红幢绿盖随23。

画船撑入花深处，香泛金卮。烟雨微微，一片笙歌醉里归。

其八

天容水色西湖好，云物俱鲜。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。

风清月白偏宜夜，一片琼田24。谁羡骖鸾25，人在舟中便是仙。

其九

残霞夕照西湖好，花坞苹汀，十顷波平，野岸无人舟自横。

西南月上浮云散，轩槛凉生。莲芰香清26，水面风来酒面醒。

其十

平生为爱西湖好，来拥朱轮27。富贵浮云，俯仰流年二十春。

归来恰似辽东鹤28，城郭人民。触目皆新，谁识当年旧主人。

词句注释

1.采桑子：词牌名。又名“丑奴儿”“罗敷媚”等。双调四十四字，上下阕各四句三平韵。

2.轻舟：轻便小船。短棹：划船用小桨。西湖：指颍州西湖。在今安徽省阜阳市西北。

3.绿水：清澈水。逶迤：形容道路或河道弯曲而长。

4.隐隐：隐约。笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。

5.琉璃：指玻璃，这里形容水面光滑。

6.涟漪：水波纹。

7.沙禽：沙洲或沙滩上水鸟。

8.急管繁弦：指变化丰富而节拍紧凑音乐。

9.玉盏：玉制酒杯。

10.行云却在行舟下：指天上流动云彩倒影在水中，仿佛就在行船之下。

11.空水澄鲜：天空与水面均澄澈明净。

12.俯仰：仰观俯察，观赏。

13.群芳过后：百花凋零之后。群芳，百花。

14.狼籍残红：残花纵横散乱样子。残红，落花。狼籍，同“狼藉”，散乱样子。

15.濛濛：今写作“蒙蒙”。细雨迷蒙样子，以此形容飞扬柳絮。

16.阑干：横斜，纵横交错。

17.笙歌：笙管伴奏歌筵。散：消失，此指曲乐声停止。去：离开，离去。

18.帘栊：窗帘和窗棂，泛指门窗帘子。

19.飞盖相追：化用曹植《公讌》诗：“清夜游西园，飞盖相追随。”盖：车篷；飞盖指奔驰马车。

20.玉卮：玉做杯子。卮：饮酒圆形器皿。

21.沧洲：水边陆地。

22.上巳：节日名，古时以阴历三月上旬巳日为上巳，这一天人们多到水边嘻游，以消除不祥。

23.幢（chuáng）：古代帐幔。

24.琼田：神话传说中种玉之田。此处指月光照映下莹碧如玉湖水。

25.骖（cān）鸾：谓仙人驾驭鸾鸟云游登仙。骖：驾，乘。

26.莲芰（jì）：即莲花。芰，菱。

27.朱轮：古制，太守所乘之车，以朱漆涂轮。作者曾任颖州知州故以太守自比。

28.辽东鹤：喻久别重归而叹世事变迁，或喻人去世，或指鹤。[1] [2] [4-5]

白话译文

其一

西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。

无风水面，光滑好似琉璃一样。不觉船儿在前进，只见微微细浪在船边荡漾。看，那被船儿惊起水鸟，正掠过湖岸在飞翔。

其二

春光深浓，雨过天晴，西湖景色更显美好。百花百草争奇斗艳，蝴蝶蜜蜂纷飞喧闹，晴朗阳光照耀花儿暖热像要燃烧一样。

木兰做船桨划着画舸悠然离去，就好像是天上神仙光辉返照湖上碧波，水面辽阔，风高气爽，船上人悠扬地奏起管弦。

其三

西湖风光真好，乘画船载着酒肴在湖中游赏，急促繁喧乐声中，不停地传着酒杯。风平浪静，缓缓前进船中安睡着醉倒客人。

醉眼俯视湖中，白云在船下浮动，清澈湖水好似空然无物。仰视蓝天，俯视湖面，水天相映，不禁使人疑惑，湖中另有一个世界。

其四

百花过后暮春，西湖风景依然美好，凋残落红，任游人踏狼藉遍地，漫天柳絮狂乱飞舞，迷迷蒙蒙，垂柳轻拂着栏杆，整日里暖风融融。

喧闹笙歌散尽，游人离去，我才顿然发觉西湖之春空静，心中感到很失落，回到屋中，我垂下窗帘，一双燕子穿过细雨蒙蒙，翩翩回到巢中。

其五

什么人能理解欣赏西湖风光美好，西湖无时无刻不是良辰美景。奔驰马车互相追逐，用玉杯饮酒作乐于花团锦簇间。

谁知道在闲来倚凭栏杆地方，远远望去，芳草莽莽，斜晖脉脉。水面悠远，烟雾微茫，在那湖岸边上白鹭一点天上飞。

其六

清明上巳节，西湖风光都很好，满眼是繁华景象。谁家车马在抢道争先？一辆有着红色轮子和金色花朵车子，为超前，绕道旁从柳树行中奔驰而过。

游人在日暮时分相随归去。醒醒，醉醉，相互招呼，喧哗不已。从西湖弯斜堤岸一直到城头，沿途都是开放鲜花。

其七

西湖风光真是好，荷花开后清香缭绕，划着船载着酒宴来赏玩，用不着旌旗仪仗，自有红花为幢绿叶为盖随船而来。

彩画游船驶进荷花丛深处，金杯上泛起加荷香酒香。傍晚烟雾夹着微雨，在一片音乐歌声里，船儿载着醉倒游客归去。

其八

西湖风光真是好，天光水色融为一片，景物都是那么清丽新鲜。鸥鸟白鹭安稳地睡眠，它们早就听惯管弦。

那风清月白更是迷人夜，湖面好似一片白玉田。有谁还会羡慕乘鸾飞升成仙，这时人在游船中就好比是神仙！

其九

日暮时，在天边夕阳和残霞斜照下，西湖风格尤其好。花坞苹汀，十顷湖面水波平静，野草丛生湖岸边一艘无人小船横向湖心。

月亮挂在天西南边，上边浮云消散，倚靠在栏杆边凉意顿生。湖上莲花传来一阵阵清新香气，水面凉风吹到脸上惊醒酒意。

其十

我平生因为喜爱西湖风光美妙，所以到这里任最高地方长官，可富贵就像浮云一样地过去，不知不觉地已经过二十个春天。

这次归来，就像离家千年才化鹤归来仙人丁令威，无论是城郭、人民等等，一切都是过去所未见。有谁还能认当年旧主人——曾任当地长官我啊！

第二篇：采桑子欧阳修教案

一、学习目标

1．感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的思想感情之美。

2．体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。

3．了解此词结构上的特点。

二、学习方法

1．熟读全词，结合课文下注解理解大意。

2．结合相关资料体会作者思想感情。

3．结合预习题逐步把握作者思想感情，理解这首词的特点。

三、预习内容

1．解释下列词语。

群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空：

2．将自己不理解的字句圈画出来。

3．反复阅读全词，回答问题：哪些词句具体体现了“西湖好”？

4．词中作者描写了哪些景物？具体说说这是什么季节的景色。

四、课堂重点内容

1．有思想感情的背诵全文。

2．翻译全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。

3．分析上下阕的主要内容及关系。

4．分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握这首词的特点.5．课堂讨论：很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情，这首词也是如此吗？你的理由是什么？

五、巩固练习

1．欧阳修，字，号，又号，宋朝文学家、史学家。

2．给加点字注音，或根据拼音写出汉字。

濛濛（）笙歌（）狼jí()帘lóng()

3.回答问题。

(1)解释下列句中划线词的意思。

A.狼籍残红 狼籍

B.飞絮濛濛 濛濛

C.垂柳阑干尽日风 阑干

(2)全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和。从结构上说，上片写_________，通过、、等意象，描摹出西湖的暮春图景；下片写人事，词作表达了作者 的情感。

六、联系拓展：

见《同步课课练》

第三篇：欧阳修采桑子阅读答案

诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。所以一般赏析古诗词都会伴随一些诗词阅读训练，这样有助于引导和启发，进而再进行赏析。以下是小编整理的关于欧阳修采桑子阅读答案，欢迎阅读。

采桑子

欧阳修

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

练习题目：

【注】西湖：指颍州(今安徽阜阳)西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。

8.词的上阙第一句在整首词中的的作用是什么?上片描写了一幅什么样的图景?(5分)

9.词的下阙主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的?抒发了诗人的什么感情?(6分)

参考答案：

8.答案：这首词的上阙第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。(2分)上阙从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。(3分)

9.答案：词的下阙主要是用了动静结合的手法或以动衬静(2分)

一、二句风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了静。

三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了动，而西湖愈显其幽静。动静相衬，动静结合写出了西湖春色的多姿多彩。(2分)抒发了诗人流连山水的愉快心情。(2分)

第四篇：欧阳修的采桑子教案

【自学指导】

１，感受词中所描绘的颍州西湖的自然之美，领略其暮春时节静谧清疏的风姿。

２，了解这首词结构上的特点，及其作用：使清空幽寂的春天景象表现得优美可爱。

３，理解诗歌蕴涵的作者的感情之美，感悟作者对大自然和现实人生的无限热爱和眷恋。

【课文提示】

１，欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥文忠。

２，欧阳修是宋初著名作家，北宋古文运动领袖，“唐宋八大家”之一。

３，欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧晏”；抒怀词突破词的传统题材和表现手法，为苏轼豪放词开先路。

４，《采桑子》词牌名，取自唐教坊曲《杨下采桑》；又称《丑奴儿》《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》《罗敷艳歌》等。前、后片各四句，共44字；前、后片均于第2、3、4句押平韵。

【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：

中学语文在线（）

籍jí 濛méng 笙shēng 栊lóng

【课文简析】

这首词是作者西湖组词《采桑子》十首中的第四首。

群芳过后西湖好：

狼籍残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。

笙歌散尽游人去，始觉春空。

垂下帘栊，双燕归来细雨中。

上片写景物。主要描写鲜花凋谢后西湖的恬静清幽之美，这是写色。首句是全词的纲领，由此引出“群芳过后”的西湖景象、春风物态。这几句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。

下片写人事。先写郊外景。“笙歌散尽”，虚写过去湖上游乐的盛况；“游人去，始觉春空”，点明上面三句描写的景象所产生的感觉，道出了作者复杂微妙的心境。“始觉”是顿悟之辞，这两句是写繁华喧闹消失后清醒过来的感觉，喧闹消失，既觉有所失的空虚，又觉获得宁静的畅适。首句说的“好”就是从这后一种感觉产生，只有基于这种心理感觉才能理解“狼籍残红”是“好”。最后两句，再写室内景，以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出作者恬适淡泊的胸襟。从句式上看，这是倒装，本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘栊”。结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以雨中衬托清寂气氛，又以双燕归来制造轻灵、欢娱的意境。“双燕归来”与前面“游人去” 互为映对。

这首词上片写自然，下片咏人事。作者写西湖美景，动静交错，以动显静，意脉贯连，层次井然，显示出不凡的艺术功力，字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。群芳凋零，残红狼籍，常人对此，觉得索然无味，而作者不但不伤感，反而有安宁静谧的美趣。这种别具一格的审美感受，正是此词的独到之处。

【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

１，解释下列划线词语。

①狼籍残红（）（）

②飞絮濛濛（）

③垂柳阑干尽日风（）

④垂下帘栊（）

２，词以“好”字提领全篇，表达了作者什么感受？

３，“群芳过后”的意思是什么？表现“群芳过后”时节的词语有哪些？

４，“西湖好”具体表现在哪里？（不要用词中的原句回答）

５，“始觉春空”中的“春空”指什么？

６，怎样理解“笙歌散尽游人去，始觉春空”描写的景象？

７，从整首词看，哪一句是本词的纲领？

８，最后一句写出了什么心情？以此结尾，有什么作用？

９，作者晚年退职闲居时写的这首词，上片刻画了，渲染了 ；下片描写了，抒发了。

10，作者从赞美的角度写残春，角度新颖。整首词表达了作者，而且体现了。

【课外作业】

１，完成“学习建议”。

２，通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

３，预习《苏轼词三首》。

第五篇：采桑子其四欧阳修教案

采桑子其四欧阳修教案

一、学习目标

1．感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。

2．体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。

3．了解此词结构上的特点。

二、学习方法

1．熟读全词，结合课文下注解理解大意。

2．结合相关资料体会作者感情。

3．结合预习题逐步把握作者感情，理解这首词的特点。

三、预习内容

1．解释下列词语。

群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空：

2．将自己不理解的字句圈画出来。

3．反复阅读全词，回答问题：哪些词句具体体现了“西湖好”？

4．词中作者描写了哪些景物？具体说说这是什么季节的景色。

四、课堂重点内容

1．有感情的背诵全文。

2．翻译全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。

3．分析上下阕的主要内容及关系。

4．分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握这首词的特点.5．课堂讨论：很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情，这首词也是如此吗？你的理由是什么？

五、巩固练习

1．欧阳修，字，号，又号，宋朝文学家、史学家。

2．给加点字注音，或根据拼音写出汉字。

濛濛（）笙歌（）狼jí()帘lóng()

3.回答问题。

(1)解释下列句中划线词的意思。

A.狼籍残红 狼籍

B.飞絮濛濛 濛濛

C.垂柳阑干尽日风 阑干

(2)全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和。从结构上说，上片写_________，通过、、等意象，描摹出西湖的暮春图景；下片写人事，词作表达了作者 的情感。

六、联系拓展：

见《同步课课练》。