《酸的和甜的》教案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《酸的和甜的》教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《酸的和甜的》教案》。

第一篇:《酸的和甜的》教案

教学目标是教学活动的出发点和归宿,是课堂教学的灵魂。因此,确定教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。以下是小编为您带来的《酸的和甜的》教案,感谢您的阅读!

教学目标:

1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字,会写“串、兔”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

重点难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。

2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学准备:

生字卡片

教学过程:

第一课时

一、看图编故事,激趣揭题

1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。

二、借助图画,读文识字

1、借助连环画认识生字和朗读课文。

2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。

3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二个字,注意观察,你发现什么?

4、你最喜欢哪幅图,把那一段课文读给同桌听听。

5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,教师相机引导识字、正音。

三、再读感悟

1、现在,黑板上的八幅图是乱的,请根据课文的饿内容把它们排列整齐。

2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图。并说明理由。

3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么,同样是葡萄,为什么有的说它是酸的,有的说它是甜的?

4、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。

5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。

6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。

四、课后实践

在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找出这些生字,带到办事班上。

第二课时

一、复习引入

1、学生利用投影展示生活中找来的生字词。

2、做生字回家的游戏。

二、指导写字

1、读一读要写的字,你能发现什么?

2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构,分析……

3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。

4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。

三、朗读感悟

1、按课文内容表演。

2、相机引导,猴子表演得好不好?你能从中看出葡萄是甜的还是酸的?为什么?

默读课文,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。

(1)小猴子爬上葡萄架。

(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(1)小猴子吃起葡萄来。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。

4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

四、拓展练习

1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。

2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。


第二篇:酸的和甜的教案

《酸的和甜的》教案

教学目标:

1、认识9个生字,会写反犬旁及“狐、狸、猴”三个字。

2、通过范读,自由读,分角色读等方式做到正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过借助图画,想象语言,补充想法从而更好地理解课文。明白遇到事情要动脑思考,亲身实践才能得到真相。

一、激趣导入

1、出示葡萄图和“葡萄”二字,提问:小朋友们,图上的葡萄大家都认识,但是这旁边的两个字谁认识?(指名读,指导轻声。师范读,齐读)

2、想知道这串葡萄到底是酸的还是甜的,有哪些方法?(出示酸的,甜的)

3、(指名回答)说说你觉得那种方法最好?为什么?

4、我们班的小朋友们都明白这个道理,但是森林里的小动物们却还不明白。现在我们一起去看看这些动物之间发生的故事,这个故事就是围绕着“酸的和甜的”展开的。齐读课题“酸的和甜的”。

二、初读课文,理清脉络

1、请同学们自己来读一读这个有趣的故事。

要求:

1、把难读的生字和词语多读几遍。一边读一边划,用直线划出动物,用波浪线划出这些动物关于吃葡萄时不同的表现。

2、交流。说说课文里有哪些动物。

3、看图,读一读跟图对应的是课文的那个小节。(指名)

三、学习第一自然段

1、我们来看看狐狸的表现吧。说说哪句话写出了狐狸关于吃葡萄时的表现。

出示句子“他一会儿转来转去,一会儿跳起来,可是一颗也没摘到。(齐”读)

2、谁来找找狐狸的动作?(转,跳,摘。指导“转”的读音)谁来学学狐狸做做这两个动作?(指名)

3、从刚才的动作中,同学们看到这只狐狸此时非常地想

吃葡萄(生答),可是却一颗也没摘到(生答)。小狐狸这么想吃葡萄,可是一颗也没摘到(生答),真是遗憾、可惜(生答)啊。(指名读、齐读)

5、继续出示句子,于是,他指着架上的葡萄,生气(生补充)地说:“这葡萄是酸的,不能吃。”(指名读)

6、同学们真能干,把很多课文没写的内容都说出来了。现在谁能把这整段话来说一说呢?(指名说,同桌互相说)

4、今天老师把狐狸的表现编成了一首儿歌,大家一起来念一念

葡萄,葡萄,圆又大,狐狸,狐狸,口水挂,一会儿转,一会儿跳,一会儿跳,一会儿转,唉!

摘来摘去摘不到,就说葡萄是酸的,是酸的!

四、学习课文二、三小节

1、同学们,我们再一起来看看小松鼠和小兔子的表现吧。说说小松鼠的表现是怎么样的?

(出示句子:树上的小松鼠听了,心里想:狐狸很聪明,他说葡萄时酸的,那一定很酸的!)指名学生读。

2、说说小兔子是怎么表现的?

(出示句子:小兔子一听,心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄时酸的,那一定不能吃!)(指名读)

3、小兔子是听了谁的话?你从哪句话看出来?(出示句子:小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子。)

4、谁来演演小松鼠,把狐狸的话告诉小兔子?(指名说)从这两句话里,我们都知道了小松鼠和小兔子都认为这葡萄是酸的,为什么呢?

(出示句子:因为小松鼠

,所以。

因为小兔子

,所以

。)(指名说)(指导过程中,多媒体突出“一定”,说明小松鼠和小兔子都非常相信狐狸的话。)

5、师生合作读:老师读旁白,生读小松鼠和小兔子的话。

6、小结:小朋友们,通过今天的学习,我们知道了狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的,小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的,可是,这只小猴子是怎么表现的呢。?小松鼠和小兔子见了又是怎么做的呢?下节课我们再来学习。

六、生字复现,指导书写

1、师:有位小朋友学了这篇文章,还写了一段话呢!húli

出示:今天,我读了一个故事,故事里有□□、松鼠、兔子 hóu

hú li

和□ 子。□□摘不到葡萄,就说葡萄是酸的。

2、师:可是,这个小朋友有几个字不会写。(出示:猴 狐 狸)

师:小眼睛仔细观察,发现了什么? 生:都有一个反犬旁 师范写

师:写“狐”的时候,你又什么要提醒小朋友吗?(右边的字是瓜,不要写成爪)每个小朋友写三个“狐”三个“狸”

3、仔细观察“猴”,与时候的“候”又什么区别?(候多了个反犬旁,少了一竖)

(猴子是那么活泼机灵的小动物,我们可不能拿着这根小棒子来打猴子)

师:让我们把这些生字朋友漂漂亮亮地请进田字格吧!生写 交流展示

第三篇:酸的和甜的教案

教学课题:酸的和甜的 教学背景:人教版二年级的一篇阅读课文。内容生动有趣,同时蕴含深刻的寓意。学生在具备一定学习能力的基础上,课文内容能够做到自主学习阅读理解。但还需教师的引导,把握语言、动作描写,体会动物心理,做到有感情朗读。并能在情感升华中领悟耐人寻味的寓意。

教材分析:小学阶段是语文素养的初步形成时期,二年级属于低年段,培养学生初步理解词句的能力,并在感悟中做到情感阅读。让学生充分在读中感悟,培养语感,积累语言,深化理解。新课标积极倡导自主互助、合作交流、创新实践能力的培养,于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。教学目标:

1)知识目标:学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文,了解课文内容。

2)能力目标:有感情朗读课文,读出不同语句应表达出的语气,培养学生分析的能力。

3)创新目标:通过学生对课文的理解,独立分析四位动物伙伴的性格特点。

4)德育目标:通过对课文的学习,学生能懂得‘做事要敢于亲自尝试’的道理。

教学重点:

1)掌握本课要求认识的9个生字,会写8个生字。

2)正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点:

读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理。教学过程:

一、检查自学,自信导入:(预习检查,课件辅助形式)

1、检查二类字的认读(口述读音、拼音、组词、生字的结构和偏旁部首)

2、检查一类字的认读(口述读音、拼音、组词、生字笔顺)

3、检查课文的朗读(先课件范读,学生倾听,然后学生分大组齐读)教师小结检查结果,给予肯定和鼓励。

二、分析朗读,把握重点 师:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你认为这句话的朗读应该把重音放在哪里?(点名回答)

生:我认为应该把重音放在‘真’上(示范朗读)学生跟读 生:我认为应该把重音放在‘硬’上(示范朗读)学生跟读 生:我认为应该把重音放在‘酸’上(示范朗读)学生跟读

教师对于学生的各种答案给予肯定,都做到了突出重音,有感情朗读。

三、质疑激趣,学习课文

师:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

学生纷纷举手回答,答案众说不一,教师仔细倾听,适时出示课件(挂在葡萄架下的葡萄)

师:请你仔细观察,说说你所看到的葡萄什么样? 生:葡萄架下的葡萄是紫色的,一定很好吃!

生:葡萄架下的葡萄圆溜溜,闪闪发亮,一定很甜!

生:绿色的枝叶下,一串串紫红色的葡萄,真可爱,让人馋得流口水!

师:同学们观察的真仔细,说的真好!有多少人看到了葡萄架下这可爱的葡萄? 生:小狐狸、小兔子、小松鼠、小猴子

师:他们分别有什么不同的反应?让我们从课本中寻找答案!

四、攻破重点,分析人物性格特点(课件辅助)小狐狸:

师:从小狐狸的动作上你可以看出什么? 生:(小狐狸想要吃葡萄架下的葡萄)再次有感情朗读他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄”读出小狐狸着急想要吃葡萄的情感。师:结果如何?“可是一颗也没摘到!”此时此刻的小狐狸心里会想什么? 生:要是我再长高一点就好了,这样我就可以吃到葡萄了!生:要是有一架梯子就好了,我就可以爬上梯子吃到葡萄了!生:哼!我吃不到葡萄,别人也休想吃!哼„ 再次有感情朗读“他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到!于是,他指着架上的葡萄说:“这葡萄是酸的,不能吃!” 在理解文本的基础上,(并说说以怎样的心情去朗读)气愤、难过、无奈 师:你认为小狐狸怎样?

生:小狐狸是一个自私自利的人。自己吃不到葡萄也不想让别人吃葡萄。生:小狐狸是一个狡猾的家伙。明明不知道葡萄的味道,却说葡萄是酸的。生:小狐狸是一个坏心眼的人。

同法简略分析小白兔和小松鼠的性格特点(在小狐狸学习方法的指导下,学生独立学习分析性格特点)

小松鼠:善良,容易相信别人的话。小白兔:可爱,天真,轻信别人的话。

小猴子:活泼,聪明,勇于尝试,大胆实践。

五、课堂实践双结合,懂理明志深拓展

师:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?(谁能用课本中的语言来回答?)

生(齐读)他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到!通过这个故事我们明白了:做任何事情都不能只听别人说,而是要亲自尝试,找到真正的答案!师:做任何事情都要亲自去实践,不能光听别人说,这让我想起一个童话小故事!(例举‘小马过河’的故事进一步学习)

师:虽然任何事情都要亲自去尝试,可是有些危险的事情我们可一定要听话!比如:电

六、学习总结,合作创新

(课件出示板书)师生共同回忆课文内容小组形式展示课堂所得(形式不限,可以朗读,表演,讲故事齐读儿歌,结束课堂 葡萄大,葡萄圆,串串葡萄狐狸馋,摘不到,硬说酸,松鼠兔子不分辨。小猴子,不轻信,迫不及待架上攀,自己尝试味道甜,凡事都要亲体验。教学反思:

抓住教学重难点进行有效学习,通过语言感受心理,并在深切感悟的基础上,趁热打铁开展各种形式的朗读。尤其是理解寓意的教学过程设计精巧,质疑导入,合作交流解惑,教师引导扩展,学生畅所欲言。教师及时给予鼓励性的语言、动作及眼神,更加激发起学生浓厚的探究兴致,所以学习过程积极、投入、热情、有效。但是,课堂流程设计还是没有避免过于细化的弊端。对于低年级学生的阅读学习,还是没有做到“放开手脚、大手大脚”的魄力。内容有些宽泛,导致课堂最后有些急促。在今后的教学中仍需加强。

第四篇:酸的和甜的 教案

酸的和甜的

河南省郑州市新密市直第三小学

高俊红 【教案背景】

在我校组织的校级同课异构活动中,我和我段的语文老师孟会霞老师一块儿上了这一课《酸的和甜的》。为了突出课文的童趣及和别的课文不一样,我采用在语言环境中识字,突出课文的故事性及趣味性,达到和孟老师所上的课不一样的感觉。【教学课题】

《酸的和甜的》 【教材分析】

这篇课文是一个生动有趣的寓言故事,是以连环画的形式编排的,共8幅图画、8个自然段,是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子,使它们俩都不敢去尝一尝熟透的葡萄。如果不是小猴子敢于尝试,它们都将错过一顿美餐。故事告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。【教学方法】

“质疑法”:通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识; 师生互动:上课时、老师和学生的感情和课堂的气氛融合在一起。“读、思、议、导”结合法:以学生为主体、教师为主导,按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”,最后由老师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。【学习目标】

1、学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容。

2、有感情朗读课文的能力,读出不同语句应表达出的语气。

3、通过学生对课文的理解,让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

4、通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学过程】

一.入境——启动情智:

看图识字,激趣导入:

1.看图识字:(课件出示葡萄图片,引出词语“葡萄”,然后认读“葡萄”:葡萄长在葡萄架上,所以这两个字的部首都是草字头。)你觉得图上的葡萄成熟了吗?看到这些又紫又红的葡萄,你会怎么样?看来这成熟的、紫红色的葡萄太好吃了,把狐狸也吸引过来了。(出示狐狸图,认读“狐狸”这个词语,狐狸是一种动物,所以这两个字的部首都是反犬旁。)

2.激趣导入:明明是成熟的、诱人的葡萄,狐狸却偏偏说这葡萄是酸的,这是怎么回事呢?

今天,让我们一起来学习一个非常有趣的故事。(出示课题:酸的和甜的,认识“酸”字,可以通过组词、想哪些东西是酸的来认识。)

3.首先请你看看这篇课文和我们学过的其它课文有什么不一样?(对,这个故事是连环画式的,一幅图对应一个自然段,读故事的时候有什么不懂的,看看图可以帮助我们读懂故事。)

二.感悟、交流——生成、展现情智:

1.请你自读一遍故事,读准字音,有什么不明白的可以看看图,把句子读通顺。2.出示词语认读.狐狸 葡萄架 松鼠 酸的 一串 硬说 大口大口 迫不及待

3.学习第1自然段,看图:你们看,狐狸在干什么?你从狐狸的哪些动作看到他很想吃架上的葡萄?(是呀!看到这又红又紫的葡萄,狐狸就知道这葡萄成熟了,他多想吃到这甜甜的葡萄呀!所以他又是蹦又是流口水的。)

第一自然段中的哪句话写出了狐狸非常想吃到这些葡萄?用——画出来。(挑生读,指导朗读,读出狐狸想吃葡萄的语气。)

狐狸想尽了一切办法,还是吃不到这甜甜的葡萄,这时,他会怎么样?(挑生说,学生可以有不同的感受,只要合理就行。)

是呀!吃不到葡萄的狐狸用精神胜利法来安慰自己,于是他就说:(生说葡萄说的话:这葡萄是酸的,不能吃。)

4.学习4——7段,狐狸吃不到葡萄架上甜甜的葡萄,是因为树太高,够不着,谁能吃到呢?对,会爬树的小猴子会很轻松的吃到。自由读读4——7段,看看小猴子是怎么吃到葡萄的?你从哪句话中知道小猴子也很想吃到这些葡萄?

(1)出示句子比较:你认为那句话更能表现出小猴子很想吃到葡萄?为什么? 小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(挑生说,师总结:看到架上那一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄,小猴子太想马上就吃到,所以他:师引读第二行句子——迫不及待地爬上葡萄架。)

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,心里会想什么?你能把小猴子的这种急切想吃到葡萄的想法读出来吗?(挑读)

在句子中引导学生从样子上识记象形字“串”,学生体会:“串”字像什么?学生联想到羊肉串、冰糖葫芦。师:是呀!“串”字多像是用一根棍把羊肉串或冰糖葫芦串起来呀!

(2)正当小猴子摘到一串葡萄往嘴里送时,小兔子来了,他对小猴子说了什么?(生答——不能吃,不能吃,这葡萄是酸的。)。这只小兔子多热心呀!谁能读读他说的话?(挑读)

(3)小猴子才不听呢!因为他知道葡萄已经成熟了,很甜,所以他——引读:大口大口地吃起葡萄来。

比较句子:小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

你认为哪一句话写得好,为什么?(指导朗读)看来这葡萄确实是太好吃了。

(4)小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心,也忍不住了,于是,他们也摘了一颗,放在嘴里:——生接:啊!真甜。

5.明明这么甜、这么好吃的葡萄,小松鼠和小兔子为什么一开始认为是酸的哪?自读2、3自然段,把他们心里想的话划出来。(挑生读、说。)哦,原来是他们听狐狸说的,自己没敢尝。

6.可是后来,小松鼠和小兔子吃到了香甜的葡萄,这时,他们产生了一个问题:齐读课文的第8自然段。

他们真不明白,葡萄明明是甜的,狐狸为什么说葡萄是酸的呢?孩子们,你明白了吗?(挑生说)是呀,光听别人说,自己不动脑筋想,不去试试,是不行的。

三、总结、拓展——发展、升华情智

1.孩子们,这些小动物们很喜欢我们2.6班的学生,你想对它们说些什么?(挑生说)师总结:希望大家以后做事情都要像小猴子一样,多动脑筋,大胆尝试,你一定会有许多新的发现。

2.引导复述:

师出示插图,(故事我们学完了,谁能看着图把这个故事讲给大家听,讲的不一定和课文中的句子一样,只要能把这个故事的大概内容讲下来就行,也可以把某些句子变成自己的话来讲),先同桌复述课文,挑生复述全文。

师总结:《酸的和甜的》是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子大胆地尝试,他们都将错过一顿美餐。这个故事告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人说。

这个故事美吗?今天回家后把它讲给爸爸妈妈听,如果谁能讲得把爸爸妈妈都吸引住了,你就是我们班的故事大王。

3.指导书写生字:狐狸

首先请学生观察这两个字的部首都是——反犬旁,告诉我们狐狸是一种——动物;这两个字是左右结构,都是左窄右宽的特点,师在田字格中示范写,生观察,然后指导学生在田字格中写好这两个字,师巡视指导,及时评价。【板书设计】

酸的和甜的↖ ↗

葡萄

狐狸

小猴子 小松鼠

小兔子

做事情要敢于亲自尝试

【教学反思】

在本课的教学中,我提现了 “抓住时机,分散识字;朗读想象,加深情感体验”这两个特点,把生字分散在图片中、词语里、句子里,朗读时、板书中、写字时,我不组织学生单个识记生字,而是因地制宜地在具体的环境中学习生字,降低孩子们识字的难度,提高孩子们的识字兴趣;朗读是低年级的训练重点,在课堂上,我通过让孩子们自由读、指名读、表演读、交流读、创设情境读等多种形式,有重点指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的词语、句子,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。【教案中涉及到的资源】

在准备这节课时,我参考了以下资源:语文课程标准、教师教学用书。学校全称:河南省郑州市新密市直第三小学

高俊红 通讯地址:河南郑州市新密市长宁街市直第三小学 邮编:452370 联系电话:***

第五篇:酸的和甜的教案

《酸的和甜的》教学过程

执教人:张璇

一、导入:

师:同学们,张老师今天给大家带来了一样礼物。你们看!那黑板上是什么啊? 生:葡萄

1.“葡萄”的字音,注意“萄”是二声。2.一串葡萄和一串串葡萄辨析。(通过PPT)3.练习看图说话,要求学生说一句完整的话。

二、揭示课题:

师:你们刚才说的太好了,不仅说出了葡萄的数量还说出了葡萄的颜色,那我们现在就请两位小朋友上来尝一尝这一串串紫红色的大葡萄,然后啊通过他的表情我们猜猜这葡萄到底是什么味道的。

(两个小朋友,假装尝一口,分别作出“酸”“甜”的表情。)师:通过小朋友的表演我们认识了两个字“酸”“甜”(分别讲两个字的写法,在田字格里写字,“酸”注意不要忘记皱眉毛的一撇一捺,“甜”用舌头尝到了甘蔗般的甜味,注意甘蔗很直很硬,所以写的时候要注意。)

师:今天这两个字就是我们课题中的两个字呢,跟老师一起来读读课题吧!读完课题你想给文章提个什么问题呢?(记在课题旁边)

三、生字词检查:

师:刚刚那一串串的大葡萄不仅把你的口水馋出来了,也馋出了四个可爱的小动物,和它们打个招呼吧!

生:狐狸 猴子 兔子 松鼠你们好!

师:它想吃葡萄架下的葡萄可没那么容易,不经过努力怎么会有收获呢?所以张老师要出生字考考它们,你愿意帮它们吗? 生:愿意

1.PPT带拼音的生字(学生拼读,老师正音)。2.PPT去掉拼音的生字(开两列火车)。

3.摘葡萄游戏(全班抢答,比比看谁读的又准又快)。4.看拼音猜词语。(那女生比赛,男生一行女生一行)。5.去掉拼音读词语,一个小老师带读。6.我会写的字扩词。(学生扩词讲自己的识字方法。)

四、写字教学:

师:小朋友的识字方法真多真好,但是除了认识生字宝宝,把它写的美美的也很重要呢今天我们就一起写两个字“候”“狐”。

1.先观察田字格里的字,找一个和它相近的朋友,通过比一比帮你记住它。2.学生来说说重点笔画,你的小窍门。3.请两位同学上黑板写。4.生字对比,说说好在哪?

5.在写一个字让你的同桌看一看,如果你写的好就让他给你在生字的旁边画上一个小小的笑脸吧。

五、初读课文:

师:亲爱的小朋友们的帮助让四位小动物来到了葡萄架下,你看谁来了?(出示狐狸的卡纸)

师:请你把书翻到74页,看看小狐狸在葡萄架下发生了什么?只能用文章里的话回答,看谁找的又快有好。

1.讲第一自然段的大致内容。观察狐狸的表情。2.一会。。。一会。。。,说明了狐狸很想吃葡萄。3.用“因为。。。所以。。。”讲一讲狐狸在葡萄架下发生了什么?

师:哦,原来因为狐狸没有吃到葡萄所以它说葡萄酸,瞧!它的话让正在树上想吃葡萄的小松鼠听见了(出示松鼠卡片)。他是怎么想的呢?齐读第二自然段。

师:小松鼠真是个好心人,它把它听到的也告诉了想吃葡萄的小兔子。小兔子又是怎么想的呢?齐读第三自然段。

4.读出小松鼠和小白兔心理是怎么想的(指导朗读)

师:哦,原来他们是这样想的啊,可是有人可不这么想,你瞧谁来了?(板书出示猴子)

在文章里找找描写小猴子出场的那一段,大声读一读吧。5.迫不及待的意思,指导朗读。学会造句。

师:就在小猴子迫不及待得吃葡萄的时候,谁阻止了他呢?(兔子、松鼠)。它们说了什么呢?(不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!)两遍“不能吃”说明了松鼠和兔子是怎么样的人呢?

师:小猴子听他的话了吗?它是怎么说的,又是怎么做的?

6.大口大口,说明葡萄好吃。想一想小松鼠和小兔子看到了会问小猴子什么啊?(甜吗)小猴子会怎么回答呢?(甜,真甜。)7.扩句练习:加上词语是你的句子更完整,更好。8.“棵”“颗”的辨析及用法。

六、串讲课文:

师:张老师这有一组连环画,你能给我们看图讲讲故事吗?(一个学生复述课文)

七、看来大家都已将会讲这个小故事了,可是啊,看童话可不单单是为了让你哈哈一笑的,你从故事中学到了什么道理吗?谁能试着填一填。

八、故事结束啦,你最喜欢故事里的谁呢?想给它说点什么呢?

九、儿歌总结课文。出示谚语。

十、作业布置:

1、在写话本上练习用一会儿‥‥‥一会儿‥‥‥、迫不及待各写一句话。

2、把这个故事讲给家人听。

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    《酸的和甜的》教案

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    《酸的和甜的》

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    17《酸的和甜的》教案

    17《酸的和甜的》第一课时教案 教学目标 1、 认识“葡、萄、酸”等9个生字,会写“狐、狸”两个 字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,表演课文。 3、 懂得做事要亲自尝试的......