第一篇:苏叔阳树叶阅读答案
导语:苏叔阳的树叶文章内容是怎么样的呢?以下小编为大家介绍苏叔阳树叶阅读答案文章,欢迎大家阅读参考!
苏叔阳树叶阅读答案
苏叔阳
①我几乎没有想过,一片树叶会有这么多的变化和色彩;我也没有留心过树叶对于树枝的装扮有多么丰富。活了五十多岁还没有空儿整天瞧着同一根树枝发愣。这回好了:从春到夏,我守在一个窗口,盯着一根树枝,从早到晚。
②当杨树枝头刚刚鼓起花苞的时候,我就住进了这间病房。春节刚过,暖风还待在老远的南方,树枝可是等不及了,它们急急忙忙攒足了汗水从根到梢让自己活软起来。病房里极静,日日夜夜只听得见窗外的风声。北京的春天多风,过去令我厌烦,可此刻却盼着有树枝在风中敲打窗户。在静静的病房里,风声就变成了命运交响曲。树叶、花蕊就是生命的精灵,它们每天探头探脑地从窗外向我问安,我还好意思不给它们一脸好气色吗?
③小时候管杨蕊叫|杨树的狗子“,那时淘气,拎起落在地上的杨树狗子,插在鼻孔里成为两绺紫檀木色的胡须,背着手在人前走来走去,神奇一番。那时候说什么也想不到自己会老,更想不到自己老了会成什么模样儿。才多少时候,咔噔一下,满头华发,婴儿似的躺在病床上望着窗外的杨树狗子。
④终于听见了沙沙的春雨声,往日里春雨真的像听不见了,因为哪怕是再细微的市声也盖过了春雨润物的声音,可是今天听到了。不知为什么,竟会有泪水爬上我的睫毛。从知道自己得了凶险之病起,我可是没有掉过眼泪呀!我知道掉眼泪没用,病不怕这个。可为什么外头下起雨,我眼里却湿淋淋了,是春天惹的祸,它让我想从病床上爬起来去外头淋一淋。从今天起我当更喜欢春雨。
⑤当叶子像婴儿般攥着拳头的时候,我被推进了手术室,去经历一番大限的预演。当我从麻醉中醒过来,伴着剧痛,窗外又飘进滴滴答答的春雨声。这一回,雨打嫩叶,声音更好听,弄得我简直不敢呻吟,怕这呻吟搅乱了生命的乐章。
⑥三天以后,在一片树影婆娑中,我被护士推着走过春天的树下,回到我的病房,歪头往窗外一看,好家伙,齐刷刷一排小巴掌似的杨树叶子在窗外招手。
⑦Z医生告诉我,在那间病房的窗外,有一对筑巢的喜鹊,正在加紧工作。我忍住痛,一步步蹭向那间病房,那房里的病友和我一样,都招惹上同一病魔。
⑧啊,那对喜鹊真不赖,一个接一个飞上飞下,衔来树枝在那枝桠之间。那可怜巴巴的小巢在风中摇晃。可是不敢掉下来,大概有半个钟头吧,它竟然加高变结实了,直到鸟跳进去只能看见它高扬这的小脑袋儿。这些小精灵真是了不得。
⑨树叶一天天长大,变得浓绿,变得稠密,我也一天天好起来,竟然可以自己走到病房外去治疗了。
⑩过了些日子,Z医生告诉我,小鸟出来了。我急忙去看,只见树枝间,一只大鸟飞来,在那鸟巢中齐刷刷伸出四只张大的鸟嘴。就在这一天,那屋的病友去了,走得匆匆忙忙。也许在最后一刻,他也瞥见了那刚刚出世的小鸟,他带着生命的礼赞走向另一个世界。
我知道,病房里最强烈的情绪便是对生命最浓最执着的爱与追求,过去我以为医院总是在与死亡挂钩,现在我明白了,没有对生命的热爱,就没法儿整天面对死亡。树叶、小鸟、雨水、风声,所有从活泼的世界捎来的信息,都给人生以力量,让死亡倒退。我知道我正在步入老境,但老并不意味着对生活失去兴趣,生理的衰退远不如心理的老化可怕。
当窗外的树枝终于搭起一片浓荫时,我走出了医院。痊愈与否,交给自然,交给命运,我拥有的是自信与期望,就算是梦想,难道我没权利做一个好梦吗?就算我是根干枯的枝条,毕竟度过了所有的季节,无论是翠绿还是枯黄的树叶都会在我的枝头装点出一幅好的风景。
1.试分析文章第二段最后一句话在写法上的特点。
___________________________________________________
2.文章第四段作者“听见了沙沙的春雨声”,为什么”竟会有泪珠爬上我的睫毛”?
___________________________________________________
3.“树叶”在文中有何作用?请结合全文简要分析。
___________________________________________________
4.在与病魔斗争的过程中,作者有许多感悟,请依据文章第11、12两段作简要概括。
___________________________________________________
参考答案:
1.以拟人的手法生动形象地表现出生命的可爱。以反问的句式表现作者乐观的心态,富有感染力。(意对即可)
2.春雨声让作者感受到了春天的勃勃生机,激发了作者的生命热情和战胜病魔的勇气。(意对即可)3.(1)以“树叶”作为线索,贯穿全文,见证作者与病魔作斗争的过程。
(2)借物抒情,借一天天长大的树叶表达作者积极的生活态度和对生命的热爱。(意对即可)
4.(1)没有对生命的热爱,就没法直面死亡;活泼的世界,能给人以力量。
(2)步入老境,不应对生活失去兴趣,而应对生活充满期待。(能扣住作者“对生命”和“对生活”的态度回答即可)
第二篇:《我的老师(苏叔阳)》教案
我的老师
教学目标:
1.从文章内容的感悟分析中,了解刘老师的人物特点和内心世界,学会与文本对话。2.感受作者的感受,了解作者心目中的刘老师,学会与作者对话。3.了解本文写作上的一些特点,掌握一些写作知识与方法。
4.结合文章内容与学生自身的情感体验,引导学生形成正确的人生态度。
教学步骤:
第一课时
一、导入新课
教师提问:从上学到现在,大家接触过的老师一定不少,其中肯定有给你留下深刻印象,让你尊敬爱戴的老师,你能说说他们是谁,为什么让你尊敬爱戴吗?(目的是让学生在回忆中引起自己对老师的情感体验,既为进入课文的研读作情感铺垫,又体现“语文是生活中的语文”的语文教学观。)
二、学生回答
学情预测:(1)学生能说出自己尊敬的老师;(2)学生不能说出老师的特点和自己尊敬老师的原因;(3)学生在表述中不能表达自己的情感;(4)学生说出的老师是自己不喜欢的。
教师对策:(1)要求学生用具体的材料来说明;(2)指导学生在叙述时表达自己的感受;(3)要求学生围绕老师的问题回答。
(教师在学生回答后即时给予点拨指导,帮助学生学会说话。)
三、教师讲述一个自己爱戴的老师的事
(这一环节既是为了唤起师生共同的情感体验,形成师生情感互动,也是为了给学生作出一个口头表达的示范。)
四、朗读课文
(1)教师先用一句话导人课文:我们每个人都有自己印象深刻,永远敬重的老师,本文也是讲述这样一位老师的,我们现在就来看看,这个老师究竟是怎样的一位老师。
(2)学生自由读课文,可以朗读,也可以默读。
(目的在于让学生感知课文内容,为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的时候,运用工具书给生字正音。)
五、整体感知课文,明确文章主要内容
提问:读完文章后,你能说说本文主要写了些什么吗? 学情预测:(1)学生能说出刘老师上课的动作、语言和放风筝等内容,但不能较准确的概括;(2)学生会漏掉一些重要内容,如刘老师的外貌、作者的感受等。
教师对策:(1)多找几名学生回答,并将他们的回答进行对比,引导学生学会概括。
(2)老师在学生回答时即时给予指点。
(3)老师提示学生不要漏掉一些重要内容。
六、把握文章脉络,划分义章层次
(引导学生理清作者的写作思路,从整体上把握文章内容。)
七、再次读课文,明确文章的重点内容
(要求学生默读文章,要求有一定的速度。目的在于让学生明确文章的重点。)明确:(1)文章主要从刘老师的外貌、刘老师的教学和刘老师放风筝三个方面描写刘老师。
(2)文章还写了作者的感受,表现了刘老师对作者的巨大影响。
第二课时
一、分析刘老师的形象
(1)学生在义中画出描写或叙述刘老师外貌、语言、动作、行为的句子,并进行交流。(目的是让学生深入文本,学会运用圈、点、勾、画等阅读方法,找准关键的词语和句子来理解人物,也是培养学生自主学习的一条途径。)(2)学生6人一组讨论:这些内容表现了刘老师什么样的特点?(要求:各抒己见,畅所欲言,讨论结果要有记录。这一环节是让学生在合作探究的学习过程中获得知识。老师到学生中间参与学生的讨论,体现师生合作这一理念。)(3)学生发言,每组派代表1人。(要求:与其他组观点相同的就不说,不同的就说。)明确:外貌:慈祥、忠厚;上课时跳跃旋转的动作:强健有力;讲话:感情充沛;课堂提问的方式,学生回答时他的动作、语言、表情:关心学生,鼓励学生;放风筝:充满童心、充满生命的力量。
二、分析“我”的感受
(1)仍然由学生在文中画出写我的感受的句子。(提示:要找准关键的句子,如议论抒情的句子。)(2)学生自己体会这些句的含义和作用。(目的是让学生自主探究)(3)学生自主发言。
(其他学生可以补充,老师适时作指点,培养学生准确表达的能力。)(4)学生进行概括。
(目的是培养学生的概括能力。)明确:刘老师充满活力的生命以及对生命深沉强烈的爱深深地影响了“我”和其他同学,对我们的健康成长起了巨大的作用,表现了“我”对刘老师的无比尊敬和深深思念之情。
三、把握本文写作上的一些特点
(1)提问:①本文是怎样表现刘老师的?②本文在材料的安排上有什么特点?(2)学生自由讨论,也可独立思考。(3)学生回答问题
明确:①通过对刘老师的外貌、动作、语言、行为等的描写直接表现;通过写“我”和其他同学的感受间接表现;通过景物描写侧面烘托;通过与另一位老人的对比表现。
②先写刘老师的外貌,再写刘老师的教学,最后写刘老师放风筝,由外到内逐步深人。
四、作业:文章第13自然段提出了“一个活泼的少年又该怎样呢?”这样一个问题,请围绕这一问题,结合自己的体验,写一篇短文。(设计这样一项作业是为了让学生能从刘老师身上受到启发,从而形成正确的生命观、人生观。)2
第三篇:我的老师 苏叔阳 教学设计
《我的老师》 苏叔阳 教案
香花实验小学 罗 霞
教学目标:
1.知识与能力:掌握本课的生字词;理解课文内容。2.过程与方法:结合具体语句,体会刘老师的性格特征。学习描写人物的方法。
3.情感态度与价值观:学习刘老师执着追求、积极向上的人生态度。
教学重难点: 结合具体语句,体会刘老师的性格特征。学习描写人物的方法。教学过程:
一、提纲导学:
1、导入:就是这样一位年过50的老师,他却用自己残缺的身躯演绎了生命的激情。今天我们将和同学们再次走进他的心灵,却探询老师内心世界。让我们再次读课题——我的老师”。2.出示导纲:⑴、说说作者回忆了刘老师哪几件事儿?
⑵、刘老师具有怎样的性格特点,结合具体语句说说你的体会?
⑶、文中的景物描写有什么作用?
⑷、本文采用了什么样的写作手法,有什么好处?
3.自学设疑。
二、合作互动:1.小组合作,共同解决自学时的疑难问题。
2.展示评价:对照分工表,各小组展示本组交流的成果并进行评价。3.质疑解难。
三、导学归纳:
学了本节课,你有哪些收获呢?
1教师指导学生从内容和写作方法谈自己的收获。2.学生归纳总结。
四、拓展训练;1.拓展延伸:
学了刘老师的故事,你想起了哪些和刘老师有着同样遭遇却也能笑对生活的人? 2.编题自练:
本文记叙了刘老师()和()的情景,表现了刘老师()、()、()、()的性格和品质,表达了我对刘老师()、()的感情。板书设计:
我的老师
上
课
诙谐乐观
敬佩
尽心负责
放风筝
热爱生活
怀念
积极向上
第四篇:苏少版 一年级小树叶
《小树叶》音乐教案
活动类型:音乐活动 活动内容:歌曲“小树叶” 活动目标:
1、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感,激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
2、发展幼儿的音乐感受力、表现力。
3、在理解歌曲内容的基础上有感情地唱,表演唱。活动准备:小树叶头饰多个、电子琴、配画的大歌页 活动过程:
一、导入
1、谈话“我看到有些小朋友戴上了头饰,你现在扮演的是谁啊?(小树叶)小树叶你们的妈妈是谁啊?原来是大树妈妈的宝宝,我们来做一个小树叶和大树妈妈的游戏好吗?”
2、音乐表演游戏“小树叶” 放音乐,师述:“春天到了,大树妈妈沐浴着春风,喝着甜甜的雨水,小树叶发芽了,长成了嫩绿的叶子。夏天到了,小树叶晒着火热的太阳,使劲儿伸展着身体。呜„秋风吹来了,小树叶沙沙沙地响,他们飘呀飘、飘呀飘,飘到地上睡大觉。”孩子们戴着头饰在音乐和老师的叙述声中表演。
二、新歌教学
1、宣布课题
2、发声练习
师:小鸡怎样叫? 生:叽叽叽,小猫怎样叫? 生:喵喵喵
青蛙怎样叫? 生:呱呱呱
秋风怎样吹? 生:呜呜呜
树叶怎样唱? 生:沙沙沙
3、范唱
4、按节奏念歌词(挂出歌页)
5、学唱歌曲(分句教唱→“啦”字模唱→整段跟唱)
三、有感情地唱,表演唱。
1、引导小朋友领悟歌曲感情
第一段里唱“小树叶离开了妈妈”他舍得吗?所以,他飘得很慢。我们该用什么样的节奏,什么样的声音来表现歌曲呢?(稍慢、轻柔)
第二段里小树叶怎样说话?(勇敢)我们该用什么样的 节奏,什么样的声音来表现歌曲呢?(稍快、响亮)
2、有感情地唱全歌
3、表演唱
小朋友自编动作表演
请动作美的小朋友戴头饰到前面表演
四、结束
结束语:这节课小朋友们的表现都很好,从歌声中,我听出,你们都象小树叶一样是勇敢的孩子。小朋友跟着小树叶的音乐飘出教室
五、教学反思
歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲,生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈,树叶比作孩子,充满了童趣,也洋溢着人间的温情。唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。在整节课的学习过程中,我始终把情感体验放在第一位,围绕这一主线开展活动
第五篇:《安全是生命的守护神》苏阳
尊敬的各位领导,各位评委,亲爱的同事们、大家上午好!我是来自仓储公司的苏阳,今天,我演讲的题目是《安全是生命的守护神》。
有人说,人生是一场旅行,重要的不是你走过多少地方,而是你返程的时候,能否平安归来。因为只有安全了,这场旅途的快乐,才能充满意义,才能卸下曾经的仆仆风尘,准备再一次的启程。
作为在港务局工作的一名普通员工,安全意识从进港之日就被不断灌输,安全口号随处见,可是安全口号所传达的却不仅仅是字面的意思。我们需要静下心来体会这样一个场面:每天下午6点以后,孩子在爷爷奶奶的陪伴下守候在你下班的路口,眼巴巴的张望着,一看到你出现在下班的人流中时,他马上张开双臂露出欢欣的神情,那种清澈的笑足以让你忘掉一天的辛劳,满心欢喜。“高高兴兴上班来,平平安安回家去”的标语就挂在这幅温馨画面的不远处,十几年过去了,标语已经褪了色,但是这种家人期求你平安的心情却不会随着岁月而褪色。
“安全”对于我们每一个人来说都是重要的。安全是什么?对于一个家庭,安全意味着和睦;对于一个企业,安全意味着发展;对于一个人,安全意味着生命!拥有了安全,不等于拥有一切,但没有安全就没有一切。对于我们而言,多一份遵章,就多了一份安全的筹码,将拥有人生的幸福。没有了安全,再健康的躯体也在劫难逃,再丰厚的物质也会变得一文不值。
电影《泰坦尼克号》相信大多数朋友都耳熟能详,这部电影讲述了100年前在浩瀚的北大西洋上发生的人间惨剧。时隔15年,再看影片,我少了些对男女主人公凄美爱情故事的感慨,多了许多关于安全的理性思考。事实上,泰坦尼克号在起航前就为这场灾难埋下了伏笔。所有人都认为不会发生意外,根本用不着救生艇。因此,船在航行时所带的救生艇只有原计划的1/3。这无疑是安全措施落实不到位,漠视生命安全的一个致命错误。当灾难真的来临,只有很少人得以生还。“前车之辙,后车之鉴”,我们从泰坦尼克号的悲剧中,难道不应该吸取一些安全教训吗?
想想吧,人生航程中,有谁能保证自己比泰坦尼克更安全呢?风险无法预测,但也无法回避,何不预先做好防范呢?
安全,它蕴涵在恋人脉脉含情的话语中,儿女依依的期待中,母亲虔诚的祈祷里,它是一种希望,一种寄托,一种期盼,它是来自生命最本能,最真切的呼唤!有了安全,我们才能以休闲的心情漫步在夕阳西下的田野上、小河边,低声吟唱“采菊东篱下,悠然见南山”;有了安全,我们才能以坚定的意志去攀登人生的阶梯,放声高歌“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;安全就如一颗光芒四射的太阳,照亮我们整个人生,安全就如一根长长的纽带,联系着我们的生死。
朋友们,让安全的身影与我们形影不离!让安全这个战友,与我们一路同行!让安全这位守护神,永远守护着我们的幸福生活!
我的演讲完毕,谢谢大家!