苏叔阳树叶阅读答案（大全五篇）

第一篇：苏叔阳树叶阅读答案

导语：苏叔阳的树叶文章内容是怎么样的呢？以下小编为大家介绍苏叔阳树叶阅读答案文章，欢迎大家阅读参考!

苏叔阳树叶阅读答案

苏叔阳

①我几乎没有想过，一片树叶会有这么多的变化和色彩；我也没有留心过树叶对于树枝的装扮有多么丰富。活了五十多岁还没有空儿整天瞧着同一根树枝发愣。这回好了：从春到夏，我守在一个窗口，盯着一根树枝，从早到晚。

②当杨树枝头刚刚鼓起花苞的时候，我就住进了这间病房。春节刚过，暖风还待在老远的南方，树枝可是等不及了，它们急急忙忙攒足了汗水从根到梢让自己活软起来。病房里极静，日日夜夜只听得见窗外的风声。北京的春天多风，过去令我厌烦，可此刻却盼着有树枝在风中敲打窗户。在静静的病房里，风声就变成了命运交响曲。树叶、花蕊就是生命的精灵，它们每天探头探脑地从窗外向我问安，我还好意思不给它们一脸好气色吗？

③小时候管杨蕊叫|杨树的狗子“，那时淘气，拎起落在地上的杨树狗子，插在鼻孔里成为两绺紫檀木色的胡须，背着手在人前走来走去，神奇一番。那时候说什么也想不到自己会老，更想不到自己老了会成什么模样儿。才多少时候，咔噔一下，满头华发，婴儿似的躺在病床上望着窗外的杨树狗子。

④终于听见了沙沙的春雨声，往日里春雨真的像听不见了，因为哪怕是再细微的市声也盖过了春雨润物的声音，可是今天听到了。不知为什么，竟会有泪水爬上我的睫毛。从知道自己得了凶险之病起，我可是没有掉过眼泪呀！我知道掉眼泪没用，病不怕这个。可为什么外头下起雨，我眼里却湿淋淋了，是春天惹的祸，它让我想从病床上爬起来去外头淋一淋。从今天起我当更喜欢春雨。

⑤当叶子像婴儿般攥着拳头的时候，我被推进了手术室，去经历一番大限的预演。当我从麻醉中醒过来，伴着剧痛，窗外又飘进滴滴答答的春雨声。这一回，雨打嫩叶，声音更好听，弄得我简直不敢呻吟，怕这呻吟搅乱了生命的乐章。

⑥三天以后，在一片树影婆娑中，我被护士推着走过春天的树下，回到我的病房，歪头往窗外一看，好家伙，齐刷刷一排小巴掌似的杨树叶子在窗外招手。

⑦Z医生告诉我，在那间病房的窗外，有一对筑巢的喜鹊，正在加紧工作。我忍住痛，一步步蹭向那间病房，那房里的病友和我一样，都招惹上同一病魔。

⑧啊，那对喜鹊真不赖，一个接一个飞上飞下，衔来树枝在那枝桠之间。那可怜巴巴的小巢在风中摇晃。可是不敢掉下来，大概有半个钟头吧，它竟然加高变结实了，直到鸟跳进去只能看见它高扬这的小脑袋儿。这些小精灵真是了不得。

⑨树叶一天天长大，变得浓绿，变得稠密，我也一天天好起来，竟然可以自己走到病房外去治疗了。

⑩过了些日子，Z医生告诉我，小鸟出来了。我急忙去看，只见树枝间，一只大鸟飞来，在那鸟巢中齐刷刷伸出四只张大的鸟嘴。就在这一天，那屋的病友去了，走得匆匆忙忙。也许在最后一刻，他也瞥见了那刚刚出世的小鸟，他带着生命的礼赞走向另一个世界。

我知道，病房里最强烈的情绪便是对生命最浓最执着的爱与追求，过去我以为医院总是在与死亡挂钩，现在我明白了，没有对生命的热爱，就没法儿整天面对死亡。树叶、小鸟、雨水、风声，所有从活泼的世界捎来的信息，都给人生以力量，让死亡倒退。我知道我正在步入老境，但老并不意味着对生活失去兴趣，生理的衰退远不如心理的老化可怕。

当窗外的树枝终于搭起一片浓荫时，我走出了医院。痊愈与否，交给自然，交给命运，我拥有的是自信与期望，就算是梦想，难道我没权利做一个好梦吗？就算我是根干枯的枝条，毕竟度过了所有的季节，无论是翠绿还是枯黄的树叶都会在我的枝头装点出一幅好的风景。

1．试分析文章第二段最后一句话在写法上的特点。

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2．文章第四段作者“听见了沙沙的春雨声”，为什么”竟会有泪珠爬上我的睫毛”？

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3．“树叶”在文中有何作用？请结合全文简要分析。

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4．在与病魔斗争的过程中，作者有许多感悟，请依据文章第11、12两段作简要概括。

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参考答案：

1．以拟人的手法生动形象地表现出生命的可爱。以反问的句式表现作者乐观的心态，富有感染力。（意对即可）

2．春雨声让作者感受到了春天的勃勃生机，激发了作者的生命热情和战胜病魔的勇气。（意对即可）3．（1）以“树叶”作为线索，贯穿全文，见证作者与病魔作斗争的过程。

（2）借物抒情，借一天天长大的树叶表达作者积极的生活态度和对生命的热爱。（意对即可）

4．（1）没有对生命的热爱，就没法直面死亡；活泼的世界，能给人以力量。

（2）步入老境，不应对生活失去兴趣，而应对生活充满期待。（能扣住作者“对生命”和“对生活”的态度回答即可）

第二篇：《我的老师(苏叔阳)》教案

我的老师

教学目标：

1．从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。2．感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。3．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。

4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

教师提问：从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁，为什么让你尊敬爱戴吗?(目的是让学生在回忆中引起自己对老师的情感体验，既为进入课文的研读作情感铺垫，又体现“语文是生活中的语文”的语文教学观。)

二、学生回答

学情预测：(1)学生能说出自己尊敬的老师；(2)学生不能说出老师的特点和自己尊敬老师的原因；(3)学生在表述中不能表达自己的情感；(4)学生说出的老师是自己不喜欢的。

教师对策：(1)要求学生用具体的材料来说明；(2)指导学生在叙述时表达自己的感受；(3)要求学生围绕老师的问题回答。

(教师在学生回答后即时给予点拨指导，帮助学生学会说话。)

三、教师讲述一个自己爱戴的老师的事

(这一环节既是为了唤起师生共同的情感体验，形成师生情感互动，也是为了给学生作出一个口头表达的示范。)

四、朗读课文

(1)教师先用一句话导人课文：我们每个人都有自己印象深刻，永远敬重的老师，本文也是讲述这样一位老师的，我们现在就来看看，这个老师究竟是怎样的一位老师。

(2)学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。

(目的在于让学生感知课文内容，为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的时候，运用工具书给生字正音。)

五、整体感知课文，明确文章主要内容

提问：读完文章后，你能说说本文主要写了些什么吗? 学情预测：(1)学生能说出刘老师上课的动作、语言和放风筝等内容，但不能较准确的概括；(2)学生会漏掉一些重要内容，如刘老师的外貌、作者的感受等。

教师对策：(1)多找几名学生回答，并将他们的回答进行对比，引导学生学会概括。

(2)老师在学生回答时即时给予指点。

(3)老师提示学生不要漏掉一些重要内容。

六、把握文章脉络，划分义章层次

(引导学生理清作者的写作思路，从整体上把握文章内容。)

七、再次读课文，明确文章的重点内容

(要求学生默读文章，要求有一定的速度。目的在于让学生明确文章的重点。)明确：(1)文章主要从刘老师的外貌、刘老师的教学和刘老师放风筝三个方面描写刘老师。

(2)文章还写了作者的感受，表现了刘老师对作者的巨大影响。

第二课时

一、分析刘老师的形象

(1)学生在义中画出描写或叙述刘老师外貌、语言、动作、行为的句子，并进行交流。(目的是让学生深入文本，学会运用圈、点、勾、画等阅读方法，找准关键的词语和句子来理解人物，也是培养学生自主学习的一条途径。)(2)学生6人一组讨论：这些内容表现了刘老师什么样的特点?(要求：各抒己见，畅所欲言，讨论结果要有记录。这一环节是让学生在合作探究的学习过程中获得知识。老师到学生中间参与学生的讨论，体现师生合作这一理念。)(3)学生发言，每组派代表1人。(要求：与其他组观点相同的就不说，不同的就说。)明确：外貌：慈祥、忠厚；上课时跳跃旋转的动作：强健有力；讲话：感情充沛；课堂提问的方式，学生回答时他的动作、语言、表情：关心学生，鼓励学生；放风筝：充满童心、充满生命的力量。

二、分析“我”的感受

(1)仍然由学生在文中画出写我的感受的句子。(提示：要找准关键的句子，如议论抒情的句子。)(2)学生自己体会这些句的含义和作用。(目的是让学生自主探究)(3)学生自主发言。

(其他学生可以补充，老师适时作指点，培养学生准确表达的能力。)(4)学生进行概括。

(目的是培养学生的概括能力。)明确：刘老师充满活力的生命以及对生命深沉强烈的爱深深地影响了“我”和其他同学，对我们的健康成长起了巨大的作用，表现了“我”对刘老师的无比尊敬和深深思念之情。

三、把握本文写作上的一些特点

(1)提问：①本文是怎样表现刘老师的?②本文在材料的安排上有什么特点?(2)学生自由讨论，也可独立思考。(3)学生回答问题

明确：①通过对刘老师的外貌、动作、语言、行为等的描写直接表现；通过写“我”和其他同学的感受间接表现；通过景物描写侧面烘托；通过与另一位老人的对比表现。

②先写刘老师的外貌，再写刘老师的教学，最后写刘老师放风筝，由外到内逐步深人。

四、作业：文章第13自然段提出了“一个活泼的少年又该怎样呢?”这样一个问题，请围绕这一问题，结合自己的体验，写一篇短文。(设计这样一项作业是为了让学生能从刘老师身上受到启发，从而形成正确的生命观、人生观。)2

第三篇：我的老师 苏叔阳 教学设计

《我的老师》 苏叔阳 教案

香花实验小学 罗 霞

教学目标：

1.知识与能力：掌握本课的生字词；理解课文内容。2.过程与方法：结合具体语句，体会刘老师的性格特征。学习描写人物的方法。

3.情感态度与价值观：学习刘老师执着追求、积极向上的人生态度。

教学重难点: 结合具体语句，体会刘老师的性格特征。学习描写人物的方法。教学过程：

一、提纲导学：

1、导入：就是这样一位年过50的老师，他却用自己残缺的身躯演绎了生命的激情。今天我们将和同学们再次走进他的心灵，却探询老师内心世界。让我们再次读课题——我的老师”。2.出示导纲：⑴、说说作者回忆了刘老师哪几件事儿？

⑵、刘老师具有怎样的性格特点，结合具体语句说说你的体会？

⑶、文中的景物描写有什么作用？

⑷、本文采用了什么样的写作手法，有什么好处？

3.自学设疑。

二、合作互动：1.小组合作，共同解决自学时的疑难问题。

2.展示评价：对照分工表，各小组展示本组交流的成果并进行评价。3.质疑解难。

三、导学归纳：

学了本节课，你有哪些收获呢？

1教师指导学生从内容和写作方法谈自己的收获。2.学生归纳总结。

四、拓展训练;1.拓展延伸：

学了刘老师的故事，你想起了哪些和刘老师有着同样遭遇却也能笑对生活的人？ 2.编题自练：

本文记叙了刘老师（）和（）的情景，表现了刘老师（）、（）、（）、（）的性格和品质，表达了我对刘老师（）、（）的感情。板书设计：

我的老师

上

课

诙谐乐观

敬佩

尽心负责

放风筝

热爱生活

怀念

积极向上

第四篇：苏少版 一年级小树叶

《小树叶》音乐教案

活动类型：音乐活动 活动内容：歌曲“小树叶” 活动目标：

1、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

2、发展幼儿的音乐感受力、表现力。

3、在理解歌曲内容的基础上有感情地唱，表演唱。活动准备：小树叶头饰多个、电子琴、配画的大歌页 活动过程：

一、导入

1、谈话“我看到有些小朋友戴上了头饰，你现在扮演的是谁啊？（小树叶）小树叶你们的妈妈是谁啊？原来是大树妈妈的宝宝，我们来做一个小树叶和大树妈妈的游戏好吗？”

2、音乐表演游戏“小树叶” 放音乐，师述：“春天到了，大树妈妈沐浴着春风，喝着甜甜的雨水，小树叶发芽了，长成了嫩绿的叶子。夏天到了，小树叶晒着火热的太阳，使劲儿伸展着身体。呜„秋风吹来了，小树叶沙沙沙地响，他们飘呀飘、飘呀飘，飘到地上睡大觉。”孩子们戴着头饰在音乐和老师的叙述声中表演。

二、新歌教学

1、宣布课题

2、发声练习

师：小鸡怎样叫？ 生：叽叽叽，小猫怎样叫？ 生：喵喵喵

青蛙怎样叫？ 生：呱呱呱

秋风怎样吹？ 生：呜呜呜

树叶怎样唱？ 生：沙沙沙

3、范唱

4、按节奏念歌词（挂出歌页）

5、学唱歌曲（分句教唱→“啦”字模唱→整段跟唱）

三、有感情地唱，表演唱。

1、引导小朋友领悟歌曲感情

第一段里唱“小树叶离开了妈妈”他舍得吗？所以，他飘得很慢。我们该用什么样的节奏，什么样的声音来表现歌曲呢？（稍慢、轻柔）

第二段里小树叶怎样说话？（勇敢）我们该用什么样的 节奏，什么样的声音来表现歌曲呢？（稍快、响亮）

2、有感情地唱全歌

3、表演唱

小朋友自编动作表演

请动作美的小朋友戴头饰到前面表演

四、结束

结束语：这节课小朋友们的表现都很好，从歌声中，我听出，你们都象小树叶一样是勇敢的孩子。小朋友跟着小树叶的音乐飘出教室

五、教学反思

歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。在整节课的学习过程中，我始终把情感体验放在第一位，围绕这一主线开展活动

第五篇：《安全是生命的守护神》苏阳

尊敬的各位领导,各位评委，亲爱的同事们、大家上午好！我是来自仓储公司的苏阳，今天，我演讲的题目是《安全是生命的守护神》。

有人说，人生是一场旅行，重要的不是你走过多少地方，而是你返程的时候，能否平安归来。因为只有安全了，这场旅途的快乐，才能充满意义，才能卸下曾经的仆仆风尘，准备再一次的启程。

作为在港务局工作的一名普通员工，安全意识从进港之日就被不断灌输，安全口号随处见，可是安全口号所传达的却不仅仅是字面的意思。我们需要静下心来体会这样一个场面：每天下午6点以后，孩子在爷爷奶奶的陪伴下守候在你下班的路口，眼巴巴的张望着，一看到你出现在下班的人流中时，他马上张开双臂露出欢欣的神情，那种清澈的笑足以让你忘掉一天的辛劳，满心欢喜。“高高兴兴上班来，平平安安回家去”的标语就挂在这幅温馨画面的不远处，十几年过去了，标语已经褪了色，但是这种家人期求你平安的心情却不会随着岁月而褪色。

“安全”对于我们每一个人来说都是重要的。安全是什么?对于一个家庭，安全意味着和睦;对于一个企业，安全意味着发展;对于一个人,安全意味着生命!拥有了安全，不等于拥有一切，但没有安全就没有一切。对于我们而言，多一份遵章，就多了一份安全的筹码,将拥有人生的幸福。没有了安全，再健康的躯体也在劫难逃，再丰厚的物质也会变得一文不值。

电影《泰坦尼克号》相信大多数朋友都耳熟能详，这部电影讲述了100年前在浩瀚的北大西洋上发生的人间惨剧。时隔15年，再看影片，我少了些对男女主人公凄美爱情故事的感慨，多了许多关于安全的理性思考。事实上，泰坦尼克号在起航前就为这场灾难埋下了伏笔。所有人都认为不会发生意外，根本用不着救生艇。因此，船在航行时所带的救生艇只有原计划的1/3。这无疑是安全措施落实不到位，漠视生命安全的一个致命错误。当灾难真的来临，只有很少人得以生还。“前车之辙，后车之鉴”，我们从泰坦尼克号的悲剧中，难道不应该吸取一些安全教训吗？

想想吧，人生航程中，有谁能保证自己比泰坦尼克更安全呢？风险无法预测，但也无法回避，何不预先做好防范呢？

安全，它蕴涵在恋人脉脉含情的话语中，儿女依依的期待中，母亲虔诚的祈祷里，它是一种希望，一种寄托，一种期盼，它是来自生命最本能，最真切的呼唤！有了安全，我们才能以休闲的心情漫步在夕阳西下的田野上、小河边，低声吟唱“采菊东篱下，悠然见南山”；有了安全，我们才能以坚定的意志去攀登人生的阶梯，放声高歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；安全就如一颗光芒四射的太阳，照亮我们整个人生，安全就如一根长长的纽带，联系着我们的生死。

朋友们，让安全的身影与我们形影不离！让安全这个战友，与我们一路同行！让安全这位守护神，永远守护着我们的幸福生活！

我的演讲完毕，谢谢大家！