浙教版语文一年级风娃娃教案（推荐阅读）

第一篇：浙教版语文一年级风娃娃教案

《风娃娃》这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。接下来小编为大家带来了浙教版语文一年级风娃娃教案，欢迎阅读与借鉴!

学习目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学流程：

第一课时：

一、谜语导入：

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。(风)

2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!

二、初读课文

1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。

2、感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。

3、指导识字：

1)出示要求会认的字，让学生自主识字。

2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

4)老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4、接力读课文，要求把课文读得流利。

三、指导写字。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

第二课时：

一、导入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的二、朗读感悟

1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

4、分块研读，反馈交流

(1)研读“做好事”板块。

(2)风娃娃做了什么，结果怎样?

(3)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

5、研读“做坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

三、实践活动：

说说风还有哪些好处和坏处。

酸的和甜的一、教材分析：

本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

二、学生分析：

学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

三、设计思路：

1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。

2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。

四、学习目标分析：

1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。

2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

五、学习重点分析：

1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

2.识字

六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。

七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

八、学习过程：

(一)看图识字，激趣导入

1.看图识字：(课件出示葡萄图，认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图，认读“狐狸。”)

2.激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢?今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。

3.板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。

(通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。)

(二)初读感知，自主、合作、游戏中识字

1.激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧!

2.生初读课文，整体感知。

3.自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看，它们出来了，你会读吗?(学生先自己练，然后读给你的同位听。)

4.合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?

5.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)

6.游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!

7.指读课文，了解学情，集体正音。

(通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。)

(三)指导朗读，读中悟情

1.播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事?

2.看图读文，学习第一自然段：

a指导看图：狐狸在干什么呢?

b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。(指名读，挑战读。)

3.学习第2、3自然段：

a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名读二三自然段。

c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。

1.在自读、合作读中学习4-7自然段。

A生自由练读。

B四人小组合作练读。

C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2.齐读感悟，学习第八自然段。

A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀?让我们齐读最后一自然段。

B小朋友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

3.总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理?

(把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。)

(四)情趣引入，指导书写：

1.学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。

2.投影出示，指导观察。

3.教师范写，学生练写，注意评价。

(五)课外扩展：

课后，你除了给小狐狸写几句话外，你还想干些什么呢?(这种开放型作业的设计，让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂，走向宽阔的训练场。)

第二篇：一年级语文《风娃娃》教学设计

一年级语文《风娃娃》教学设计

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是什么？（风）

2、你们真聪明！对，就是风。今天，我们一起来认识一位新朋友——风娃娃 板书、齐读课题《风娃娃》

3、看，生词宝宝也来凑热闹了，我们一起来读读吧！出示词语：吸气伤心 转动 纤夫 流汗 表示 责怪 高兴极了

二、初读课文，整体感知

1、读得真准确！下面，我们就和这些生词宝宝一起走进课文，去认识这位新朋友。请大家打开书，自己读读课文，找一找风娃娃都做了哪些事情？你能用一句话来说说吗？

2、指名汇报，随机出图：吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服吹小树

3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事？（吹风车 吹帆船）哪几件是坏事？（吹风筝 吹衣服 吹小树）

三、细读课文，分块研读

学习交流“做好事”板块。

（一）渗透预习提示，重点学习第二自然段。（吹风车）

1、让我们随着风娃娃的脚步，一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。

2、风娃娃在田野里看到了什么？指名读第一句。（出示课件：句子）

水是怎样地流着？（断断续续）“断断续续”是什么意思？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）为什么会这样流呢？水要一直这样的流着，秧苗会怎样呢？

3、这一切被风娃娃看在了眼里，他是怎样做的？指名读第二句（出示课件：句子）指导朗读句子。

“深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹？你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读（同学们读得真棒！）

4、这时有了风娃娃的帮助, 奇迹出现了!结果怎样呢？指名朗读（出示课件：句子）从哪可以看出风娃娃的作用大？（转得飞快 奔跑着 喝足了水）

5、如果你是一棵秧苗，你想对风娃娃说些什么？

6、风娃娃听了你们的话，可高兴了，让我们美美地读一读第二段吧！

（二）根据预习提示，指导学习第三自然段。（吹帆船）

预习提示：

1、风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？

2、风娃娃是怎样做的？

3、结果怎样？

（刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段，先说一说风娃娃来到了什么地方，看到了什么？再说一说他是怎样做的？最后说一说结果怎样？下面我们就用这种方法学习第三自然段。）

1、带着这些问题，自由读读第三段。

2、提问：风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？指名汇报

出示课件：这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》，这些人在干什么？（拉船）我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受？（累 辛苦）

3、课文中也有一句话说明他们很辛苦，指名读一读。（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）出示课件：句子指导朗读（读出他们的辛苦）

4、风娃娃是怎样做的？读句子 出示课件：句子急忙你能换一个词吗？（立刻 马上 飞快）指导朗读（读出着急的心情）

5、结果怎样？指读后出示课件：句子

6、风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，你们喜欢风娃娃吗？（喜欢）让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧！

过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都很感谢他，这时，他是怎样想的？自读第四段，画出想的句子。出示课件：句子

于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？

学习交流“做坏事”板块。

1、出示课件——预习提示，小组合作学习5——7自然段。

2、汇报：先读5——7自然段，再逐题汇报，教师相机指导。

3、风娃娃又做了这么多的事情，人们得多高兴啊！是这样吗？你怎么知道？（人们都责怪他）风娃娃听了怎样？（伤心）

4、总结板书：当他做好事时，人们很高兴，风娃娃也高兴。板书：高兴 坏事时，人们责怪他，风娃娃很伤心。指导书写“伤”

四、总结全文，理清道理

当他做

1、如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？

2、看，风妈 妈来了，她对自己的孩子说了些什么呢？出示课件：句子并齐读。

五、作业

搜集有关风的资料，说说风还做了哪些好事。

【板书设计】

（图）吹风车

风娃娃

坏事（图）坏事

好事（图）吹帆船 伤心 高兴

第三篇：风娃娃教案

《风娃娃》教学设计

教学目标：

１.认识１１个生字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：

1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解课文内容，明白其中的道理。教学过程

一、激趣导入

1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？ 3．板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？

二、初读课文，认读生字

1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？ 4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣： ①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？ ②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）3．学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 4．学习交流“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

四、拓展阅读 《美丽童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一个什么样的孩子？

他和风娃娃有什么异同？

第四篇：风娃娃教案

风娃娃

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字8个，积累6个词语，正确抄写4个生字。2.有感情朗读课文，选一节背诵。

3.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能发挥想象，交流“风”的其他特点。重点和难点：

1.能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。2.在反复读文的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并能选择自己喜欢的小节背诵。

预习要求：

1.朗读课文，圈划生字新词。

2.圈出反映风的特点的词。

3.回家查查资料，一年四季主要刮什么风，还会出现哪些风？ 4.试着完成课后写的习题。

第二课时

教学过程：

一、导入新课，整体感知

1.出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳儿见他舞蹈，气球见它就逃跑。

2.说一说你们见过哪些风？

（）风（）风（）风（）风

风有各种各样的，你喜欢什么风，讨厌什么风？为什么? 我喜欢…… 风，因为……

我讨厌…… 风，因为……。3.今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。师：风虽然看不见也摸不着，但只要他一露面，细心的小朋友就能发现它。

二、整体感知

1.打开书，自己读读诗歌，想一想课文与我们以前学的诗歌有什么不同？ 师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。2.再读课文，学一学生字。

交流：此——平舌音，晾——第四声。

区分:凉----晾

彼(换部首)汗、最：编字谜

爸：学习父字头 鞋：书空

交流，练习

环 坏

1）体操叔叔在吊（）上做各种动作。2）这台电视机（）了。

三、学习课文，了解内容

自由地读诗歌，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号。

1.你认为风怎么样？（调皮）从哪里看出来的？轻声读读二、三节

2.交流：

(1）“只有风最好奇了„„校服和鞋子”(2）“哎呀„„好远才追回来”

抓住“好奇”“悄悄”“试穿”“好坏”“檫过汗”“扔”“滚”等这些关键词，再读书体会风的调皮。3.“你喜欢调皮的风吗？”齐读全文

4.指导背诵2、3节，同桌互背，指名背诵，集体背诵。5.“小作者眼里的风是调皮的，但风也有不同的性格，在不同的季节和气候中，他的表现也是不一样的。”分小组讨论，选一代表交流。出示 森林、草原、大海、群山 四幅图 选择说说在风来的时候，这里会是怎样的情景？同桌讨论，集体交流 填空： 春天的风_________的，吹绿了花草树木，吹醒了田里的庄稼，小昆虫们也睡醒了。夏天的风谁也说不清，有时它_______，害得人们闷得慌，有时又_______，带来雷阵雨，送来一丝清凉。秋天的风________，吹黄了稻田和树叶。冬天的西北风__________，刮在脸上像刀子一般生疼生疼。

四、复习巩固

1.叫号游戏复习生字。2.齐读诗歌。

五、说一说

1.展开想象，说说你们觉得风还像什么？ 还像（）。

2.让同学们写一首有关风的小诗。

风像（调皮的孩子），

第五篇：风娃娃教案

16风娃娃

教学目标：

１、认识12个生字。会写“吸,极”2个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学重点：

１、认识12个生字。会写”吸,极”2个字。

2、知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、激趣导入

读"娃娃”,谁来读读?(念得真可爱)(多好听的声音啊,咱们一起读读)你想到了什么？

今天来到咱们课堂的是风娃娃。说说你看到的风娃娃是什么样子的？（胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。）让我们来和他打声招呼吧！(亲热点,声音再响亮点)你们想听风娃娃的故事吗?

二、初读课文 打开课本听读课文，请同学们听清字音。

2风娃娃的故事好听吗?我们也来读读这个故事吧!自由读课文，读准字音，读通句子,难读的字多读几遍。

三、学习生字 1 看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了。这么漂亮的树叶你们想要吗？风娃娃说呀，如果你们能读出树叶上面的生字，就能把树叶带回家了。2学习生词

听到大家读得这么热闹,课文中的词语都高兴地跑出来了。大家看，他们是谁？ 3认读生字

生字宝宝离开了队伍，还换了衣服，你们还能喊出他们的名字吗？ 4这风娃娃呀给大家带来了四个特别难读的句子想考考大家，你能行吗？(谁能第一个站起来接受挑战)(1)不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

(你真勇敢，第一个站起来接受挑战进步可真大啊，谁再来读这句话？你这个“无影无踪”念得可真好，我们一起念念。真不错，来，我们继续！)(2)秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

(你读得可真准，老师也高兴极了！好，下一句。)(3)风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断断续续地流着。

(这是一个长句子，你能这么流利地把它读下来，真不错！大家瞧一瞧，这儿有一个多音字，咱们把它念作—— 转断断续续念得多好的呀，咱们一起来念这个词。理解并照样子说词语(4)风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。(老师有个疑问,纤夫是什么意思?)（点击课件出示纤夫图）(这就是纤夫，他们是专门拉船的人。你看他们弯着腰，流着汗，喊着号子，多累啊！)我们小朋友真能干，这么快就把这四个句子都读准了。其实风娃娃也很能干呢！我们一起去看看。来。

四、品读课文，读中感悟

可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事。”风娃娃娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！1课文有几个自然段？我们段读课文，边读边思考：风娃娃做了哪些事？哪些是好事,哪些是坏事?（注意：读书的孩子要努力读准字音，读通句子；听读的孩子，也要用心听。听听谁读得好，如果发现错误还要帮助纠正呢！）2 指名回答

风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事情做得好，哪些做得不好呢？（笑脸代表好事，哭脸代表坏事）学习第2段：现在让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！（1）指名读第2自然段

（2）风娃娃来到田野看到了什么? 出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

为什么水会断断续续地流着（慢慢转动）从“断断续续、慢慢转动”这两个词里你感受到了什么？（风车转得很辛苦，很吃力）把你的感受送到句子里再读读

想像一下田里的秧苗怎样了？（秧苗渴得有气无力了，说快给我水喝，救救我吧！）是啊，秧苗可真焦急呀！

风娃娃看到这样的情景，生接读：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

你能表演一下吗？你能再读读这句话吗?谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来？（个别读）(多有劲呀!咱们一起来读读)（我仿佛看到风娃娃正鼓着腮帮，用力吹风车呢）

（3）在风娃娃的帮助下，奇迹出现了：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

风娃娃为什么高兴？（因为秧苗在他的帮助下都喝足了水，秧苗喝了水就可以快快长大。）（帮助别人你才会获得快乐）谁能开心地读一读?(4)是啊，秧苗长得多绿啊，你们看，它们正对着风娃娃笑着不住地点头呢？它们好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？（指名说说）那你们说风娃娃做的这件事是好事还是坏事?（5）秧苗还写了一首儿歌呢。咱们来拍手读一读。大风车，转呀转，断断续续抽水慢。小秧苗，渴得慌，多亏风娃娃来帮忙。深吸气，极力吹，秧苗喝水有力量。（6）两个生字宝宝在说悄悄话呢，长得很像的，是谁？（吸、极）长得这么像，怎么分清楚，谁有办法？（“吸”用口吸，“极”是木字旁）

师边写边说：“吸“的口字旁写在左上格，请小朋友拿出练习纸，“吸、极”写在田字格里。（注意背挺直，手放平，眼睛离书本一尺远）生写 学习课文第三自然段

你听，风娃娃又出发了，这回，他又来到了哪儿？做了什么事？(1)指名读课文第三自然段。

交流:他又来到了哪儿,帮人们做了什么事？

（2）课文中有一句话写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它找出来？ “他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。” 看（图片）这些纤夫弯着腰，流着汗，喊着号子，嗨哟嗨哟——看着看着，你想说什么？

你从哪感受到他们很累？把动词圈一圈（弯，流，喊）(是呀，纤夫们真累！来，谁能通过读让大家感受到？)读句子

这时候，纤夫们最需要的是什么？（把需要的力度加强。）（3）风娃娃是怎么做的？引读句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”

（4）“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。” 一边......一边......表示两个动作同时进行。（指名造句）（5）采访一名纤夫，你要对风娃娃说些什么？

（6）学到这儿，我们的心被喜悦填得满满的，你想对风娃娃说些什么？

（7）风娃娃带给大家太多的快乐，来，让我们一起捧起书，读读1-3自然段，和风娃娃一起帮人们做好事吧！不知不觉中我们的风娃娃已经做了两件好事了。这时候他心里就在想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。可是事实真的是这样吗？咱们下节课再学。