在泥泞中行走才会留下脚印美文（合集）

第一篇：在泥泞中行走才会留下脚印美文

人生需要脚踏实地，一步一个脚印，但当你回头的时候，在人生这条路上，你能否找到自己的脚印呢？

也许很难。你会发现，当你走在没有人走过的地方，甚至是在泥泞之中行走时吗，才会留下深深的脚印。成功亦如此。

韦伯是美国圣日公司一名普通的员工。

一开始他还勤勤恳恳地做自己的工作，可是后来他发现在公司里像自己这样的人有上千个，想靠勤奋工作脱颖而出简直是难于上青天。于是他的热情锐减，每天漫不经心地工作。

一天，公司派韦伯去城郊的一个农场送资料，农场主是一位黑人大叔。

办完事后，这位黑人大叔问韦伯：“小伙子，你在圣日公司干得怎么样？”

韦伯苦笑着回答：“不是很好！我是一名普通的员工，做着再普通不过的工作，而公司里像我这样的人有上千个，就算我再成功，也不会有什么辉煌的业绩，更不用说什么前途了！”

黑人大叔“呵呵”一笑，问：“小伙子，你回头看看，能不能找到我们走过的足迹？”

此时二人正漫步在农场的小路上，韦伯回头看了看，平整的路上根本没有一个脚印，于是他摇了摇头。

黑人大叔说：“找不到吧！其实我们的脚印已经留在上面了。最初这里是没有路的，只是走的人多了，他们的脚印重叠在一起，才成了路。在成千上万人走过的地方，是很难看到自己的脚印的！”

韦伯若有所思地点了点头，黑人大叔又说：“你看，只有在别人没有涉足的地方，甚至是在泥泞之中行走时，才会留下深深的脚印！”

韦伯心里一震，忽然就涌起了一种前所未有的激情。

回到公司后，韦们就像换了一个人，他在工作中创新求变，时常提出一些全新的观点和建议，使得公司上下对他刮目相看。他不断得到重用和提升，15年后成为圣日公司第四任总经理。

第二篇：“泥泞的路才能留下脚印”作文讲评

“泥泞的足迹”作文评讲

阅读下面的材料，按要求作文（50分）

鉴真和尚刚剃度归皈时，住持让他做了寺里谁也不愿意做的行脚僧。一天，日已三竿，鉴真依旧大睡不起。住持很奇怪，叫醒鉴真问为什么。鉴真说：“穿破一堆芒鞋，就能做一个能光大佛法的名僧吗？我还是为庙里节省些芒鞋吧！”住持一听，明白了，说：“你随我到寺前的路上走走吧。”寺前是黄土坡，昨天夜里下了一场大雨，路面泥泞不堪。艰难走过之后，住持问：“你能找到你刚才留下的脚印吗？”鉴真说：“当然。”住持捻须一笑：“你能否找到你昨天从这条路上走过的脚印？”鉴真十分不解地说：“昨天没下雨，这路又坦又硬，小僧哪能留下脚印？”住持听了，拍着鉴真的肩说：“泥泞的路才能留下脚印！”

思路点拔

一代高僧鉴真，就是这样走过了泥泞，走过了坎坷。“泥泞”是多么形象的字眼，它象征了挫折、困苦、磨难、逆境与无奈。泥泞的路才能留下脚印，芸芸众生莫不如此啊。一生碌碌无为的人，不经风不沐雨，没有起也没有伏，就像一双脚踩在又坦又硬的大路上，脚步抬起，什么也没有留下。而那些经风沐雨的人，他们在苦难中跋涉不停，一双脚行走在泥泞里，他们走远了，但脚印却印证着他们行走的价值。

生活的路，总要经历一段坎坷，一番风雨，才会精彩。正如这句话：不经历风雨，怎能见彩虹。坎坷的人生才是精彩的人生，才是成功的人生。

顺利、舒适、遂心的环境，看来是惬意的，但也是消失最快的。人的心性最容易在此中迷失。这种环境最终会把一切抹平，包括个人的价值。一个人如果想要获得成功，就必须经历风雨和磨难。没有经过这些，怎能获得成功！

一、拟题要求

1.准确鲜明。一般说来，审题出现偏差往往在文题上有所反映。如果对材料把握不透，最好拟非论点式的题目，如“由„„想到的”、“从„„谈起”等。

2.简洁凝练。标题应短小精悍，醒目上口。如《泥泞·脚印》、《阳光总在风雨之后》、《不经风雨那见彩虹》等。

3.新颖生动。《阳光总在风雨后》、《把脚印留在泥泞上》、《穿过泥泞走向成功》等。这样的标题把握住了题意，简洁醒目，信息含量多。

4.含蓄隽永。标题应含义丰富、耐人寻味富有启发性。例如：《走过人生的泥泞路》、《不见风雨，那见彩虹》、《艰难困苦，玉汝于成》等题目，予人想象，有内涵，耐人寻味。

5.有文采。标题应通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗呆滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。也可引用或化永蕴含哲理性的古诗文、名句做文题。如《霜叶红于二月花》、《生命岂能无坎坷》、《快乐走我坎坷路》、《在那坎坷的路上》等。

二、拟题方法

1.借助修辞。将修辞方法运用到标题创写上。各类修辞格能帮我们创造性地运用语言拟出精彩漂亮的标题，从而增强文章的文采与感染力。如：

《走过泥泞见彩虹》（比喻）、《感激泥泞》、《与泥泞同行》（拟人）、《不经历风雨，怎么见彩虹》《艰难困苦，玉汝于成》《阳光总在风雨后》（引用）、《泥泞之路，我们走呀！》（呼告）、《逆境，生命的磨砺？》（设问）。其它如对偶、双关、反复、夸张、等修辞格，在实际操作中均可运用，囿于本文所引材料的局限性，在此不一一例举。

2.引用化用。是在材料或诗文、歌词、文章中采撷一句话，或依据写作需要，巧妙截取剪裁，重新组合，为我所用。这句话能够揭示文章的写作方向，概括文章的主旨，同样可以显现作者的文化积累和语文素养。如《泥泞的路才能留下脚印》、《泥路留痕》、《留下人 1 生的脚印》、《霜叶红于二月花》、《梅花香自苦寒来》、《阳光总在风雨之后》，或撷取材料，或取自诗句，或引用歌词，暗寓哲理，紧扣中心，为全文的着眼点所在。

3.哲理代入。就是从所给材料中挖掘出一则道理、哲理，用充满哲理、思辩的词句或直接用一般哲学原理写出来。如：《走过泥泞》、《磨难铸就成功》、《逆境，创造人生》。

一、开头方略

1.开门见山法：就是起笔点题，不转弯抹角。

如《阳光总在风雨之后》“浮浮沉沉是人生。没有永远的阳光明媚，也不会永远阴雨绵绵。美丽常与荆棘同在，彩虹总有风雨相伴，没有经历过暴风雨的船帆，永远只是一张破布。没有昨日大雨后泥泞的路，怎会有踏实而精彩的人生。”

2.名言警句法：是从一句名言、俗语、歌词出发，引出要写作的正文。名言警句是传统文化中的精华，聪明者会巧妙地引用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗语谚语等作为开头，既文采斐然，又能突出中心。如：

人们常说：“人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。”是的，一个人的一生„„只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。

这种开头法，容易掌握，便于使用。当然，引用时要尽量准确，避免出现错误。3.承接材料（话题）法：开头沿着材料和话题所提供的思路，进行合理的想象延伸。这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接，又可以从原材料中截取一点续接。如：

未经风雨，路面平坦坚硬，轻松走过而未留痕迹；一夜风雨后，路面泥泞不堪，艰难走过，步步脚印。住持轻捻胡须：“泥泞的路才能留下脚印。”既是对小僧的启示，也是对众生人生的指引。

4.设问置疑法：开篇设问，总起下文，启发读者思索，激发阅读兴趣。

如《当生活遭遇困境》：“当你遇上泥泞，你会怎么办？或许，你会选择逃避，找个避风的港湾；或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵„„”以设问将读者的思维引向对本质问题的思索，文章立意显得较为深刻。这样的入题方式，简洁而分量十足，又吸引了读者。

5.运用修辞法：灵活运用修辞手法能使议论文开头不至沉闷、干瘪，而显得文采飞扬，情味盎然，留给读者深刻的印象和语言的美感。如：

《磨难之后，花开不败》“没有石缝中那苦苦的挣扎，哪来海边傲然屹立的青松；没有冬天的坚持不懈，哪来风雪中的万里飘香„„同样，人生是土壤里扭曲变形的根，没有磨难，何来铿锵的人生乐章。”

6.情景（描写）渐入法：就是借助于某种修辞或某种描写技法，先记叙一件事，或讲述一种社会、自然现象，或描述一个场景，然后对此作一番阐述，自然提出自己的观点。如《一蓑烟雨任平生》：“独自踯躅在冰冷的寒夜，你是否在为遭遇窘境而困苦不堪；徘徊于夜色蒙蒙的街头，你是否在为生活的不顺而将不平与痛苦放大„„其实人生中挫折与痛苦时常有之，但泥泞不可怕，前路仍可期，正视不平路，自然快意人生。”如一个特写镜头，开篇紧扣材料意旨，以诗意情境描出自己的观点，吸引读者，让人回味。

7、抒情引入法：文章开头直接倾诉自己的真情，以点明文章主旨。

如《捞起诚信的背囊》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。”作者运用比喻和对比，在对比衬托中说明了诚信的重要性。

作文结尾例说

结尾同开头一样，也是作文中一道重要“工序”。如果说开头有“先发制人”的功效，那么结尾更有“后发制人”的威力。结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩，反之，则 会使文章结构松弛，黯然失色。考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能“结”得住，断得下，能够呼应前文，点明意旨，升华主题。切不可草草收兵，或画蛇添足。

结尾的要求有哪些？一要简洁有力；二要照应开头；三要收束全文；四要令人回味。

一、结尾方法

1、升华式结尾。就是在结尾处写出肺腑之言，或充满激情的呼吁，或富有理性的启迪，给人留下思考的余地。

如《走过一路泥泞》：

[开头]有多少人在泥泞的路上被牵绊束缚最终倒下？有多少人为了这一路的泥泞不辞辛劳艰难但顽强的跋涉„„

[结尾]我们的天空曾经灰暗，我们的天空终将璀璨。没有犹豫没有退缩，跨过这一路泥泞吧，你会发现：生命最终是辉煌的！

又如：人生就是一条绵延长远的道路，只有泥泞才会留下脚印，只有经历了风雨才能见到阳光，只有艰难困苦才能铸就辉煌。

2、照应（呼应）式结尾。结尾呼应开头，关合全文，给人以完整的美感。一是呼应标题。文章标题往往与主题有直接的联系，结尾照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示出考生的话题意识，强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。”此法当牢记。

如《走过泥泞》：

[开头]人们常说：“人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。”是的，一个人的一生„„只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。

[结尾] „„让我们一起走过泥泞，留下自己的脚印吧！

3、总结式结尾。在前文叙述、描写或议论的基础上，对全文进行概括性总结。此方法较常见。

如“穷且益坚，不坠青云之志。我们就应该坚守信念，在泥泞遍布的生命里，留下坚实而年轻的脚步，在自己的生命里划下最动人的惊叹号！”

4、情景式结尾。就是在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面，达到情中有景，景中含情，包含意蕴，令人回味的效果。多配合使用比喻、排比等修辞手法

5、谈心式结尾。就是在结尾处用真切朴实的语言，用谈心的方式，告诉别人应该怎样，不应该怎样，这种方式容易引起别人感情上的共鸣，使人易于接受。

在磨难中成长

平坦的路上，脚步固然轻巧，行程固然悠闲，宁静的溪水旁却留不下记忆的脚印和成长的足迹。泥泞的路上，脚步虽然拖沓，身子虽然疲惫，融融的月光下却镌刻了既厚有重的印迹，即使被岁月抚平了，依然可以留下深刻的凹痕。

是啊，磕磕碰碰的人生中我们才可以慢慢地长大，泥泞之后，磨难过后，我们才可以渐渐地坚强。没有汗水，没有艰难行走的旅途是乏味的和无意义的，没有经过坎坷的人生，留下的只会是一片空白。

碧透蔚蓝的大海里，磨难是那骇人的浪和咆哮的风，穿越浪与风才能驶往成功的彼岸。“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，家道的变故中落，人情的麻木冷漠在多年的寒夜后化作那坚冷的磨刀石，磨砺出惊世骇俗直抵文学艺术颠峰的红楼一梦。几十载饱受屈辱，压抑的悲戚椎心泣血，挫败的人生化作滚烫的钢水，无数个365夜后铸成了“史家之绝唱，无韵之离骚”！泥泞的人生烘焙(烘焙？)出的是一个个傲岸的身影，所以，才会有卧薪尝胆后三千铁甲吞吴的豪举，才会有轮椅上演奏时间简史的壮行，才会有寂静无声里千手盛放的奇迹。泥泞的路，其实早已指明了前路的方向。寥廓的天空中，磨难是电闪雷鸣和倾盆大雨，穿越这雷雨才能在更高的天空心生呼啸，抵达至高的人生境界。情难，家难，国亦难的苦痛交织，予李易安以笔唤世人以心唤苍天的坚强。若非这泥泞，这坎坷，她又何以站在前无古人的高度？仕途不畅屡遭贬谪的东坡居士，人生多变故，不变的是那静观云涌风起我自岿然不动的淡泊与宁静，不变的是一份矢志于前路的心情。泥泞的路，让人看到不一样的风景，让人感受不一样的思想。也正是这不一样，才会有泥泞中更清晰可辨的脚印，更踏实有力的脚步，才会有风雨散去，阳光灿烂的最美的风景！

浩瀚的沙漠里，磨难是黄沙漫漫和炽热骄阳，穿越这崎岖和炎热才有绿洲的清爽和怡人。如同一个民族，不经历挫折碰撞怎能崛起？中华巨龙，在沉睡百年，饱经战乱，历尽劫难后重生。(此段似乎多余)从泥泞中走过，经历坎坷后才会出现开满鲜花的康庄大道。泥泞中走过，留下的是永不褪色的足迹！

【点评】深入的思考，严谨的结构，是本文突出的特点。文章从材料入手，开篇提出观点。第三四五段以并列式结构展开散文化论述，但颇显突兀，与全篇关系有些脱节，在驾驭议论上，似乎还可做得更好些。

磨砺成就人生

一双脚，踏上平坦顺畅的道路，健步如飞，一路顺风，却让你回头时再也找不到走过的痕迹，更无助于你在人生的路途上品味生活的真谛。走上泥泞不堪，艰难跋涉的路，却能让生活见证你踏实的脚印，让你从深深浅浅中觅得真经。

人生也许就是那么一些浅显的道理。你无法去左右你的未来，但你却可以真切地把握现在。走过泥泞不堪的人生之路，我们可以抱怨，可以沮丧和哭泣，可以一次次跌倒，可以一次次无尽的挣扎，可是跌倒后的站起却让人走得更加稳健，挣扎后的步伐却让脚印跺得更深更扎实。回首再望，那一串串深深浅浅的脚印，能让你回想起什么？是抱怨后的重整旗鼓，是哭泣后更加灿烂的笑容，是沮丧后的意比金坚，还是悔恨后的“吃一堑，长一智”？那些经过磨砺的脚印，教会你太多太多，给予你太多太多。就像登山道上的石阶，只有踏上了一步，才让你生上一级。当你走过所有的脚印，经历过所有的泥泞，你就站在了人生的颠峰。这时，你心里默默感谢的，是那一串串磨砺过你双脚的脚印。

顾城说：“上帝给了我黑色的眼睛，而我却用黑色的眼睛来寻找光明。”是啊，人降生与大地，就渴望光明，而光明却要用黑色来找寻。人生不也一样，我们渴望成就人生，就不得不在一次次磨砺中打拼挣扎着前进。冰心告诉你：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽，却忘记了当初它的牙儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。”人生需要磨砺，成功需要磨砺。“玉不琢不成器”，没有经过打磨的人生，就像一颗刚从土中刨出的珍珠，凹凸不平，暗淡无光，几无价值可言。就像一块黑色的生铁，不经过铁匠的反复捶打，熔炉的反复煅烧，怎能铸成一把剑气如霜的好剑。磨砺就是人生路上的脚印，踏出我们光明的未来，没有磨砺，遑论人生的成功！

唯磨砺显现真彩，唯磨砺成就人生。当我们回看凤凰的涅槃，耳畔响起桑提亚哥的怒吼，脑海浮现勾践卧薪尝胆的画面，我们知道：让人生升华的。唯磨砺而已。

【点评】

本文观点明确集中，立意既定，便能够运用多种论证方法进行论述，材料丰富，语言机智，体现作者因阅读而有的较高语文素养。惜文字有走开的地方，如“上帝给了我黑色的眼睛，而我却用黑色的眼睛来寻找光明”句与所论述内容不相属。文中多处语言有不妥当之处，分析说理还可更深入。语言还应更具密度。

第三篇：雪地留下脚印的美文

下雪是个美丽的风景，以下是小编整理的雪地留下脚印的美文，欢迎阅读参考！

雪地留下脚印的美文一

“那时候的雪下得好大，深深的脚印在青春里面安了家……”每当听到电视剧《北凤那个吹》里的这首插曲，那年冬天苏北大地上纷纷扬扬的大雪就浮现在我的脑海。雪地上那一串串带血的足印，在我的眼前清晰地再现：那黑红黑红的足迹，在洁白的雪原上幻化成一行晕眼的血色，像盛开的红梅般刺眼。我的心，似乎也在汩汩地流血。

四十年前的中国大地上“十年**”虽已结束，但“左”的阴霾仍然像灌了铅的秤砣一样压在人们的心头。当时，家里受父亲历史问题的影响，两个哥哥一个在宿迁小厂里打工，一个在江浦最边远的山村插队，我和父母下放在苏北农村。中学毕业后，刚满18岁的我被分配到一个乡村小学教书。当时我酷爱书法，也没有老师，就是自己找字帖习字。虽不得要领，也足可消磨时间。小学也没有多少正经课好上，课余就练练字。这一来事多了，公社、大队经常要开大会，搞宣传，写大标语，写会标，田间场头的语录牌都由我包下来。那一年事情好像特别多，反击右倾翻案风，周总理去世，天x门x件，毛老人走了，“四人帮”倒台……大会多，写字就多。白天上课，晚上写标语，有时写到半夜，忙得不亦乐乎。当时加班都没有报酬，但大队管饭，有夜宵吃。每当工作完毕，厨房孟大爷就会端上热腾腾的的饭菜上来，什么韭菜炒鸡蛋、辣椒炒肉片、烧兔子肉，在当时绝对是美食。当时的我年轻力壮，平时像个饿死鬼，但因为天天熬夜，也吃不下多少。好在每天晚上有民办教师陪我熬夜，他们陪我吃饭，喝酒。很累，但也很兴奋。翌日清晨，每当我被太阳照醒起来上班时，看到校园里鲜红的纸上有我遒劲的大字，自豪感就油然而生。

俗话说乐极生悲。父亲经常跟我说：“少年得志大不幸”，我常常不解其意。但生活教育了我，使我对这句话有了刻骨铭心的理解。

不知道是被亢奋冲昏了头脑，还是忙得神魂颠倒。同事发现我在一张小纸条上写了两句话，上下两行，分开来看没有问题，可连起来读就变成攻击当时的英明领袖。我到现在也没搞清楚是什么时候写的，为什么要写。估计是为了起草什么对联或会标，反正是有问题。这位老师开始也没当回事，但读读觉得不好，原来想吓唬我一下。但不知怎么被学校的老校长发现了，他当时什么也没说，直接将纸条锁在办公桌抽屉里。同事以为是为了保护我，也没在意。可后来的结果正相反。这位老校长虽然业务上很有一套，但胆子特别小。他老婆因为解放前在海州国x党x队当过报务员，其时正被当做特务批斗。为了避嫌，也为了不牵连孩子，他就与老婆分居。

一天下课，我刚回到办公室。老校长把一头雾水的我叫过去，给我看那张纸条。我看了半天也没看出问题，但校长叫我上下句连起来读读看。我一读，惊出一身冷汗。他问我：“是不是你写的？”我当时就蒙了，摇摇头，又点点头：“是，是我写的，但我……”老校长表情丰富地望我笑了笑，将纸条又锁进他的抽屉，留下茫然失措、忧心忡忡的我，呆呆地立在那儿。我的心一下子坠入海底，几年前恐怖的一幕又浮现在眼前。在南京上小学时，自己曾经因为写错字疑为“反标”，被班主任老师关在办公室里，两星期不让上课，非要我交代幕后指使人。后来还是因为全家下放，让我摆脱了无休止的检讨与批判，那简直是一场噩梦。

同事看到我脸上悲戚的神情，说：“幸好被我们发现，校长收起来，否则你就摊上大事了。”另一位一直像姐姐一样关心我的女教师说：“老陈头这人说不准，胆小怕事，但也不至于害你。待会让他撕掉就没事了。”我知道她们都是在宽慰我，但心里还是有点放不下。

三天过去了，一切似乎都平静下来。

可两天后的一个中午，校长把我叫过去谈话。到了办公室，只见一个长相精瘦的老头坐在那里，原来是公社的公安助理。老头态度虽然不是很凶，但清瘦的面容，睿智的眼神，让人感到不怒而威。老头显然是成竹在胸，单刀直入：“你父亲是干什么的？”我一时语塞，不知道他什么意图，含糊不清地说我爸成分有点高，具体干过什么也不清楚。老头很干脆，叫我这几天别乱跑，随喊随到。旁边的校长插嘴：“他跑不了，我们看着呢。”老头骑上车一溜烟走了。

仿佛料到有这一天，三天后的一个晌午，老头如期而至。这次老头满脸严峻，冷言厉色：“你父亲反动透顶：四一年参加国x党，四三年就成了高级警官，跟军统、中统都有关系，还是三青团骨干。”老头拼命地咳嗽了几声，瘦脸上绽开几根爆红的青筋，他清了清沙哑的嗓子：“拨乱反正期间你写这个东西是什么意思？”我当时头脑里一片空白，脸色更加苍白，什么也说不出来。随后，他关照学校革委会主任把我送到县里去，说是跟他们领导谈谈，也没叫带行李。我以为去谈谈就回来，就跟着他拦了一辆拖拉机去了县城。到县城已过了晌午，匆忙中两人都没吃饭，我还在小西湖饭店请他吃了饭。吃饱后他才告诉我，要送我去公安局。

我虽然有心理准备，但还是感到诧异和不解。自己稀里糊涂被他送到公安局，我还请他吃饭，似乎还要感谢他。这算什么事呢？我真是自投罗网啊！

在公安局政保股办了拘押手续，那个蛮帅气的年轻民警在填表时一脸惊讶和不解，但态度和蔼：“小梁你才十八岁，怎么就……你不要害怕……”他似乎同情而无奈地摇摇头，就叫一个民兵把我押送到兴安镇派出所。没有带铐子，他们估计我不敢跑，也不会跑。我们前后脚走进派出所后院，在一排红砖墙平房前停下。民兵收走了我的皮带，钥匙。他打开里面倒数第二间牢门，让我进去，随即反手关上门，“卡擦”一声，司必灵锁锁上了。周围死一般的寂静。房间不大，光线不太亮，一个人都没有，什么陈设也没有，靠墙的水泥地上铺着干草，上面一张凉席。我头脑里面一片空白，呆呆地席地一坐。满脑子的糊涂心事：他们接下来会怎么处置我呢？提审，用刑，还是先被牢头揍一顿？心里很乱……

大约下午两点进去，到天擦黑才叫我出来上厕所。上完厕所，就让我到隔壁监室和其他犯人一起蹲在地上吃饭。吃的是胡萝卜掺糙米饭，以后中午和晚上都吃这个。以至于到现在我都不喜欢胡萝卜。记得当时我没有碗，还借了一个老犯人的搪瓷缸子盛饭吃。吃完饭，民兵仍然让我回自己监室。我又呆呆地坐在席子上想心事。时值隆冬，天冷，心里也惶恐。我想，这样在地上坐下去，夜里非冻死不可。想着想着，我太累了，就靠在墙上睡着了。但又睡得很不踏实，做了好多噩梦：被犯人打，被反剪双手坐“喷气式”飞机批斗，拉出去枪毙！噩梦中突然被一阵开门声惊醒。电闸开了，灯光亮起来，刺得我睁不开眼。恍惚中，看到我一个插队的伙伴脸铁青着走进来，一句话不说，只把怀里抱着的一卷行李扔在地上，就出去了。纷乱中，我发现被子是家里带来的，我非常着急，忙问：“你是怎么知道的？”可他好像没听见，匆匆忙忙地就走了。因为在公安局，我嘱托民警不要告诉我父母，怕他们为我感到丢脸和担心。但现在一切都完了。父母知道我出事了，但不知道什么事，肯定担心死了……

这时候，我才想起害怕。身上虽然盖着自己的被子，心里却冷得发抖。一种比孤独更可怕的感觉涌上心头。委屈、心酸、痛苦的泪水夺眶而出。那是悲伤的、难以名状的痛哭。我为自己未卜的前途担忧，更为父母的牵挂担忧。是的，十年来，父亲和母亲精神上经历了太多刺激和打击，“文革”开始，父亲的诊所被关闭，天天在街道上扫马路。然后是家庭四分五裂，五口之家被发配到三个地方。父亲一直在母亲的埋怨和痛苦的自责中度过，而母亲更是在担惊受怕中整日以泪洗面。直到今年我刚有了工作，他们心理上才有了些许安慰。可是我连转正定级工资还没拿到，就进了局子。我真是太不应该了。

在深深的自责和无奈中，我昏昏沉沉地睡着了。第二天，无人管我，第三天，白天仍然无人管我。我就是整天昏睡，醒来就乱想。大约上半夜，一阵杂沓的脚步声将我从梦幻中惊醒。随着门被打开，一道手电光照进来，闪烁中，一个人影被猛地推进来，接着扔进一包行李。只见两个警察解开这个人身上绑着的绳子，出去了，门迅速地锁上。夜，又沉寂下来。

黑暗中，那个人影很快平静下来。接着就是酣睡。我却再也睡不着了。这是什么人？为什么也关在我的屋子里？是政治犯吗？官司肯定不小，不然怎么被五花大绑呢？不管怎么说，我有伴了，不孤独了。凌晨四五点钟，天还没亮。这个人醒了。挣扎着坐起来，跟我讨了口水喝。夜色中，我仔细打量了一下，年约20上下，身材比我高不了多少，穿着却比我时髦。草绿色旧上衣，细腿黑杆裤，长头发，像个知青。一张嘴，竟然也是南京人。我又惊又喜,忙问他犯了什么事。他先不肯说，良久，才慢慢道来：几个南京小杆子，在县城街上和供销社一个小干部发生纠纷，小干部平时骄横惯了，哪容得别人跟他叫板。几个小杆子看他叫人，立刻冲上去拳打脚踢，有一个还动了刀子，伤了他的大腿。等民兵来时，几个人已作鸟兽散。这个叫“王小五”的，大概年龄最小，知道害怕，当夜逃回南京。可第二天就被县里警察在家里抓住，押回县城。

第四天，终于有一个警察叔叔来提审。警察看我这么年轻，也没想问出什么东西。无非是为什么会写这样的文字？是否有意的？临走让我不要急，慢慢等消息。当天晚上，就让我住到七八个人一间的大号子里。我沉重的心稍稍放松，似乎过几天就能出去。

等待是漫长的。监牢里的“犯人”干什么的都有：赌钱的，逃税的，小偷，还有跟我相似的现行反革命，五花八门。但互相问问，似乎问题都不大。因为我会代他们写检查交代，所以他们不但没有为难我，而且对我这个唯一的“文化人”还不错。看着他们吃饭时常常为谁多谁少而争斗，我还觉得有点好玩。

关进大号子后就没有先前清闲了，要参加劳动改造。但事情也并不多，无非是把派出所厕所里面的粪水挑到两里外公安局后院浇菜，要不就是排队到公安局去搬建材，砖头，水泥，黄沙。当时年轻，也没觉得活累。但一队形容枯槁、蓬头垢面的人在荷枪实弹的民兵押解下，在县城大街上来来回回地走，也如示众一般。其他人没感到什么，有的可能还很开心，因为这比放风要好玩。但我却很惶恐。多少天没洗漱，没理。，饥饿加上恐惧和忧虑，让我瘦得不成人形，眼窝深深地凹下去。脸上红一阵白一阵，怕碰到熟人；其实并没有熟人，但我觉得街上所有人都在用鄙夷的目光盯着我。

不劳动的日子，除了每天下午有半小时放风，其余时间就窝在地上昏睡或者对着门上唯一的洞口向外望呆。寒冬腊月，窗外少有阳光，也没有云彩。有的只是灰暗的阴霾沉重地压在心头。没有人来提审，也没有人来看我。偶尔，窗外广播喇叭里传来的歌声，会让我暂时忘却孤独和惆怅，和着音乐唱起来。但唱着唱着又觉得不对劲，那是歌剧《洪湖赤卫队》里韩英被捕后的唱段：“娘啊！儿死后，你要把我埋在那洪湖畔，将儿的坟墓向东方……”这歌声婉转而凄惨，唱得我眼泪都下来了。京剧《红灯记》：“儿受刑不怕这浑身筋骨断，儿坐牢不怕把牢底来坐穿……”可人家李玉和是为革命坐牢牺牲，我这是算什么呢？

冷空气来了，沸沸扬扬的大雪飘了三天三夜。透过洞口望出去，外面皑皑一片，整个牢房像掉进了冰窟窿。那天午后，刚吃过饭不久，我就饥肠辘辘，坐在铺着薄薄稻草的水泥地上，冷得瑟瑟发抖。心情更像一根草芥在狂风暴雪中坠落。忽然，我隐隐约约听到对面接待室中传来断断续续的对话：

“他还是个小孩，刚满十八岁，怎么会……”这声音怎么有点耳熟？

另一个年轻的女声：“那也不一定，十八岁就是成年了，也可以有自己的判断力了……再说，他从小在这样的家庭长大……”

“不会的，他在村里很懂事，那些大爷大妈都很喜欢他……如果不是每天让他写那么多字，就不会……”这下听清楚了，这是我妈妈在讲话。我妈妈来看我了！我听得很真切。我又惊喜又忐忑。终于有人来看我了！但转念一想：这么大的雪，二三十里路，她怎么来的呢？

但不一会，就听不清楚了。偶尔会听见那个女警察的声音：“不行，没有断下来的案子是不能探视的，尤其是家里人……“

妈妈哀求：”能不能给他带点吃的，孩子身体不好……”

“放心吧，我们的政策不会让人饿肚子……“

对话一直持续了一个下午，但我那可怜的妈妈却始终没有看到自己的儿子，我也一直没吃到母亲带给我的食物。

经过53天的漫长等待，我终于在春节前被放出来。熬过了一生中最漫长的冬天。

回家的路上，我的心情并没有轻松。我那年老的父亲哮喘病还发作吗？那患高血压的母亲还好吗？到家后，果然，父亲花白的头发几乎全白了；母亲躺在床上，脸色发暗，人也瘦了一圈。

后来，我从邻居的口里才知道：父亲得知我犯了事，连夜烧掉了我积攒了多年的邮票。他觉得是自己连累了儿子，那么坚强的人，半夜里躲着母亲在野地里痛哭。母亲从我被带走起，就天天到处托人捞儿子。可在那样的年代里，谁敢帮忙，谁又能帮得上忙呢？那天，她下定决心，一大早就冒着暴雪走到县城来看我，也想求求警察开恩。没看到儿子，她老人家只得带着落寞和失望的心情踏上艰难的回程。

一路上，风更猛，雪更大！20多里路，风雪载途。可怜的妈妈是个近视眼，又患高血压，身体虚胖。凛冽的寒风吹得她睁不开眼，举步维艰。开始，她还能顺着公路一步一步向前挪。等下了公路，还有七八里乡间小路，夜幕降临，风雪弥漫。母亲根本看不清那里是路，那里是沟。脚上穿着的旧球鞋，沾满了泥泞和雪水，两个后跟已戳破进水，冰碴子把脚后跟都磨破了。血从脚下流出，又和雪水冻在一起，雪地上留下一串殷红的足印。母亲想到丈夫带着个“帽子“，身体不好还要天天劳动改造，两个大一点的儿子还不能自立，唯一在身边的小儿子又身陷囹圄。一天奔波下来，没有吃喝。虽然包里带着玉米饼，但那是准备给儿子吃的，儿子吃不到，自己更吃不下。暴雪、劳累、饥饿、忧虑，一切是那么沉重，浑身冰凉，胸口却湿热滞堵。她实在是走不动了，头一晕，就径直栽倒在雪地上……

不知过了多久，路上走过一对爷孙。发现母亲倒在地上，孙子认出是学校的老师。他俩二话不说，回家找板车把母亲送回了家。如果不是他们，母亲那夜肯定会被冻死。

四十年过去了，我在漫长的岁月里再也没有见到过那么大的暴雪，人生道路上再也没有遇到那么肃杀的寒冬。但是，那旷野中蹒跚独行的身影，那雪原上刺眼的血梅般的脚印，仍会时时袭进我的脑海。

雪地留下脚印的美文二

那一年习惯了南方阴雨冬天的我，跟随家人举家迁往冬季大雪飞舞的北方。没见过雪的我一切都觉得那么新鲜，忘却了旅途的疲惫，尽情奔跑在银装素裹的田野、村庄。陪伴我的有熟悉的自行车还有陌生的狗。

北方的村庄在临近除夕时比南方的村庄热闹，邻里之间时常走动，喜欢安静的我独自窝在暖和的炕上温习功课。客厅里有些吵，我只听见母亲和人寒暄，出于礼节，母亲把我从炕上拖下待客。那是我和她的第一次见面，火红的小棉袄把双颊衬出一丝绯红，许是北方的寒冷所致，又或许是见着陌生人含羞，她是那么楚楚动人。当我和她双目交际时，我的内心深处泛起一阵阵的悸动。

她是邻居家的女儿，比我小两岁，那一年我十八岁。

过了些日子雪依旧很大，我们两家离得很近，中间隔着一条小河，河的两边是一排我叫不上名字的树，因为树已经被大雪包裹得严严实实的。我和她温习完功课总是会带上狗走在河边的雪地里，她还是那么含羞，但会和我讲很多，讲北方的冬天，也讲北方的夏天。更多的时候她会问我关于南方的事，从我这得到了很多南方的讯息后，她的眼神里满满的都是向往。

除夕过完，我将辗转到另一个城市读书，她送我，汽车快开动时，她往我包里塞了一本日记，轻声对我说让我路上才准看。车窗外的她穿的还是初见时那件小红棉袄，只是脸颊更红，许是更加害羞，许是第一次送人日记。

我翻开日记，粉色的书页里透着淡淡迷人的香气，清秀的字迹里透着我们相识不长却似曾梦里相识的场景，也透着她初见我的悸动，透着含蓄的心动。日记的扉页里她告诉我：夏天的时候要回来，回到我们的村庄，回到我们漫步的河边，她会告诉我河边的树叫什么名字。

城市求学时我们互通信件，尽管都有手机，她说一张张信笺才能表达出彼此的思念。回到村庄时已经又是一个冬天，雪下得比上一个冬天更大，雪花大片大片往下飘落。她来接我，汽车还没靠站，远远我看见她的身影，红色的身影，还带着和我们一起玩耍嬉闹的狗。白茫茫中是那么亮眼，雪花落在身上也掩盖不住那一抹红。雪中我紧紧拥她入怀，许是思念太久，一切都很自然，矗立雪中也丝毫不觉得有冷意。

家庭聚会时我们会偷偷的在家长们中间眼神交流，那是一种青春、恋爱时的密码，我想只有恋人间才能读懂。我们会带上狗去河边漫步，狗是我们的玩伴，也是我们约会的借口。我们说着南方和北方的不同，诉说着彼此的未来，诉说着天长地久期许。我说我会带她去看看南方的冬天。我也会追着问她河边的树叫什么名字。她说夏天我回村庄时她会带我来看树的绿色。追逐着，雪地里留下一个一个足迹，雪里的足迹里是我们的青春。

我将回到南方，送行的车站，她哭得像个孩子，大人们问我，我什么都没说，因为只有我和她懂。我送给她一个水晶球，里面有王子也有公主还有大雪。水晶球里有我们的梦。当火车开动时，跟着火车慢跑移动的一抹红，我知道是她，许是泪水模糊了我的眼睛只看见了车窗外的一抹红。

南方阴雨的冬天里我怀念的是北方冬天的大雪，还有雪白里的一抹红，我一直不知道北方村庄那条小河边旁的那些树叫什么名字。也许它们叫----相思树

过了很多年以后的冬天，我回到了北方，回到了曾经的村庄。走在大雪纷飞的小河边，雪地里只留下我的足迹。我依然会去想想那一抹红，曾经的一抹红是我的初恋。

第四篇：在行走中感悟

在行走中感悟

担任班主任工作，已经有些年头了。对班主任工作的要求，我是在工作中不断地反思、不断地琢磨中逐步提高自己的认识和能力的。对我而言，这些年在教育的道路上，我是在行走中感悟着教育的真谛，感悟着班主任工作的辛劳和充实。教育是以德育德、以才育才；以教师的人格培育学生人格的工作，教育要为一个人的终生发展服务。班主任就是要引领学生努力学习，健康成长，做学生精神生活的关怀者。在做班主任工作的路途上，我也曾有过犹豫、有过困惑，也经历过坎坷，但都走过来了。回顾这段历程，认真反思，以我个人之感悟，班主任要做到以下几方面的要求。

一、班主任要尊重、理解学生，要不断地更新教育观念，做到与时俱进。不能拿老经验、老办法来处理新问题。要学会如何真正了解学生，走进学生心中，得到学生的信任，使他们愿意对老师敞开心扉，有什么困难都愿意跟老师说，说出他们心中的困惑和烦恼。班主任最重要的教育品质就是对学生进行真正的、精神上的关怀。这种关怀可以是关心、爱护、理解、尊重、信任。关心学生的生活、学习、交友，了解学生家庭情况。与学生相互理解、相互支持、相互激励，共同成长和发展。要相互理解就先要学会尊重，老师要“用儿童的眼睛去看世界”，换位思考，将心比心。尊重学生，就是尊重生命，尊重意味着班主任要接纳每一个学生，尤其是那些有缺点或学习困难的学生。相信每个学生各有所长，每一个学生都有进步的愿望，都有渴望获取新知识的要求，通过努力每一个学生都能够成才。教育学生尊重他人

与被人尊重都是快乐的。

二、班主任必须要强化为学生服务的意识，时时刻刻想着学生。通常我们老师脑海当中传统的、根深蒂固的师道尊严观念过强，而为学生服务的观念不够强。潜意识当中抹之不去的是“我是老师，你得听我的，遵守校纪班规，按照我的要求去做。”虽然老师的要求都是合乎道理的，但给学生的感受却是一切要求都是老师强加给他们的，他们是被动的接受者，他们很少能够感觉到老师在为他们着想、为他们服务。所以要把师生关系建立在彼此尊重和相互平等的基础上。班主任应该时刻想着“我是为学生服务的”，对学生的合理要求，老师都应当积极地满足他们，脑海当中要彻底消除对学生这也不对、那也不该的想法，要为学生服务。现在的教师不仅仅就限于教书育人，因为社会环境在不断地改变着，组成社会的家庭这一因素也在变化着。像现在的单亲家庭、组合家庭、父母迫于生计奔波在外的留守儿童家庭，有些孩子不得不在很小的时候就只能跟年老体弱的祖父母一起生活。在农村，有些孩子过早地肩负起了生活的重担与坎坷；在城市，有些孩子可能被爷爷奶奶宠爱娇惯。这些孩子由于身边缺少了父母的指导和叮咛，一些孩子的学习目标不明确，学习态度不端正。在这种情况下，教师其实就要承担起更多的教育责任。原先本该是学生父母要管的事情，由于父母不在身边，老师就要承担起来，所以老师其实很辛劳。如果老师逃避了这种责任，那么学生就难以教育好。加拿大教育学专家Max Van Manen(马克斯．范梅南)在其《教学机智》一书中通过研究提出：专业教育者正在承担“替代学生父母”的责任，他要我们“记住教育者的替代父母关系”。因为“今天的许多儿童生长在一个不确定的世界，一个充满了太多相互矛盾的世界观、价值观的世界．．．．．．在这个商业化的社会习俗和更具流动性的人际关系的新时代里,维持从前那种家庭凝聚力已变得十分困难。”由此，教师就被时代和现实赋予了“替代父母”的职责，所以我们当教师的，尤其是班主任老师，特别要自觉地强化为学生服务的意识。

三、放手学生，让他们做自己的主人，学会主动地承担责任。在管理学生和处理学生之间矛盾的时候，班主任绝不要事情无论大小都要面面俱到去处理。一方面现在提倡要对学生进行精细化的管理；另一方面，要给学生一定的自由开放空间，让学生学会自主、自律、自强。教师什么都管，就有可能对学生束手束脚，学生就什么也不会做，束缚了他们的主观能动性，他们做起事来可能畏首畏尾，缺乏胆识；或者是学生都有了依赖思想，啥事情都要班主任亲自指导，这对于学生责任心和实践能力的培养非常不利。比如班级规章制度不能由老师强行制定，也不是宣读现成的《中学生守则》，《学校规章制度》，而是在老师把握了这些守则、制度的大前提下，发动大家来讨论，班级制度大家定。让学生们感觉到自己是班级的主人，对于大家集思广议制定出来的东西，他们都会自觉地去遵守。如果是老师强行要求他们必须遵守某些条条框框的规矩，他们就觉得老师是在限制他们。我们应该让学生由被动接受变主动接受，由班级制度的承受者变成班级制

度的主动遵守者。

四、多用故事和视频对学生进行教育。现在的学生，接触信息的面很广，从图书、杂志、广播、电视、网络等各种媒介上，他们知道得很多。尽管有的学生并不善于表现他们的所知所闻，但是我们不得不承认，现在的学生确确实实了解了很多的东西，因此老师在教育他们时，就不能仅讲大道理了。过去我们当班主任的时候，就是对学生提出要求，讲清道理，学生只要遵照去做就行了；而现在的孩子，听不进去大道理，对于我们课本上所学的那些富有启迪意义的寓言和故事他们都已经觉得老掉牙了。老师千叮咛万嘱咐，苦口婆心，他们就是不往心里去记，而且还表现得非常腻烦，正所谓一句戏谑语所说的“青春期碰上了更年期”。因此老师在教育学生时，大道理少讲一些，富于教育启迪意义的现实生活故事要多讲一些，而且最好是学生身边发生的故事，因为这些故事要么是他们亲眼所见，要么是他们亲耳所闻，他们更愿意相信真实的生活。以学生教育学生，让大家来教育大家，这比老师讲大道理收效要好得多。另外，我们不得不承认，由于电视、网络媒体的巨大影响，现在的学生喜欢以图文方式接受信息，通过观看视频短片进行教育，学生大都乐意接受。班主任要广泛地从网络上收集教育素材，建立班主任教育素材文件夹，把一些富有教育意义的视频收集、分类、整理，在适当的时候播放给学生看。比如，安全类视频我收集了《校园防踩踏》《学生交通安全》《防止发生校园暴力》《溺水及急救知识》《住宿学生安全小常识》等，另外还有理想类、感恩类、爱国主义教育类、各种纪念日等。有时如能恰到好处地使用一些生动的图片，收到的教育效果往往是我们老师意想不到的。我曾给学生放过一幅《生活的艰辛》的图片：一个六十多岁的老婆婆，拄着拐杖，身后背着很大一捆干柴，往前极力地弯着身子，艰难地走在回家的山道上。我让学生展开联想，假如这就是你的奶奶，你做何感想，由此激起了学生强烈的同情心和责任心。还一次我播放了一组《等待中的父母》，是高考时守侯在考场外的父母们，那种焦急、期待、不安的神情完完全全写在了他们的脸上。我让孩子们真切地看到，每一个家长对自己的孩子有着怎样的期待，我们每一个同学应该如何去做，才能够对得起父母对我们付出的爱，才能够不辜负家长的期望。

五、班主任要不断地学习，博览群书，厚积薄发。作为一个教育工作者，尤其要学习教育学、心理学等多学科知识，不能说在大学里学过了，再就不翻这些书了。其实学过是一回事，在实际教学当中灵活运用又是另外一回事。好比看懂兵书与临阵用兵是不一样。战国时赵括纸上谈兵，终败。假如身经百战，且能从中深刻反思，再看兵书，就会有更大收获。所以，应该从实践中反思、学习，回过头来再看书，让书常看常新。况且，每一门学科都在不断地向前发展着，不断充电是教师的必然。班主任要想专业化、持续发展，终生学习就是班主任的义务和责任。班主任要自我提升、自我实现，就必须不断地学习教育学科的相关知识，拓宽视野，深化专业，充实、丰富自己。

六、要学会解放自己，巧干妙干，提高班主任工作效率。班主任老师一定要抽出时间，多多思考，要学会解放自己，在解决问题上下功夫。而不是头痛医头，脚痛医脚，疲于应付各种繁杂的班级事务。无可指责，现在的班主任事情很多，早已不像过去当班主任，学生懂事听话，不是特别费心。现在的班主任，工作繁杂琐碎，学校的各种活动安排、临时通知、精神传达特别多，如有大型活动，有时班主任一周开会就有三四次之多。如果我们不解放自己、不开动脑筋，不巧思妙想去解决问题，光是学校的一系列工作就让你精疲力尽了。因而，班主任在工作中一定要开动脑筋想办法，巧干妙干，既要低头拉车，更要抬头看路。多把时间和精力放在切实地跟学生进行思想交流与沟通上，解决实际问题，提高班主任工作效率。切忌蜻蜓点水，浮而不实。不然，尽管有时侯你做了一定的工作，却可能收效甚微或劳而无

功。

七、班主任工作要讲求系统性，每学年、每学期都要指定明确的工作目标。要坚守教育的信念、坚守既定的目标，稳步推进。像我们农村学校，对于学生的学习习惯及养成教育，就要坚持一学期或更长时间去贯彻落实。理想教育、感恩教育、生命教育、安全教育等，每一个主题决不是两三节课班会就能够彻底解决的。因此，必须要把每一个教育目标分解细化，环环相扣，逐步深化。一些时候，学校的临时安排、临时活动往往会打乱班主任的教育计划，对此，班主任就需要适度调整，对遗漏的教育任务要及时补上。

教育是美好的，教育更是神圣的。在行走中感悟，付出一份辛劳，收获一份甘甜。就像优秀班主任窦桂梅老师那样，和孩子们在一起，和孩子们一起成长，时时去感受那种成长的幸福和快乐。

第五篇：人生最清晰的脚印,往往印在最泥泞的路上

人生最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上

你是自己生活的导演。对自己负责，相信自己能走出困境。你要做的只是改变想法和行动

抓不住的沙，你就放下一把;抓不住的人，那么放下也罢。人活一世重要的是经历。要坦诚，生活中并非事事都能让你笑得起来。但是，我们应凭信心选择笑对它。因我们相信，生活这朵小花，在笑脸这一阳光的照耀下，总有盛开的那一天!不要为别人怎么看你而烦恼。别人的看法并不重要，重要的是你怎么看待你自己。人需要改变的，往往不是环境，而是自己的内心，生命是不完美的，生命是非常有限的，生命是一连串缘起缘灭的因缘组成，我们要体验更深刻的生命，开发内在的灵性。放空的心，是最好的礼物;独走的路，是最美的风景。

但凡能被抢走的东西，都不值得留恋。那么多当时你觉得快要要了你的命的事情，那么多你觉得快要撑不过去的境地，都会慢慢的好起来。就算再慢，只要你愿意等，它也愿意成为过去。任何事，任何人，都会成为过去，不要跟它过不去，无论多难，我们都要学会抽身而退。无论多么艰难，都要继续向前，因为只有你放弃的那一刻，你才输了。人这一生总要苦一阵子，有的人前半程苦、有的人后半程苦。想到这，你就该释然了。年轻时多摔几跟头不是坏事，眼泪是女人脑子里进的水，哭干了，人就聪明了。你要坚信：从找到内心力量的那一刻起，生活就会好起来!生命的最宝贵的，就是你要去每天都有意识的生活，不要梦游式的过你的生活。

太当心了，做人没有意思。放松一点，给人家利用一下，人家自然会拿东西来交换，彼此得益。一定要板着面孔等别人来真心奉献，不问报酬，肯定活该失望，世上哪有这种事。

生活是一串串的快乐时光，不仅仅是为了生存而生存。

一些得到，不一定会长久;一些失去，未必不会再拥有。重要的是：让心，在阳光下学会舞蹈;让灵魂，在痛苦中学会微笑。向前走，潇洒心情，收获淡定。人生并不在于获取，更在于放得下。放下一粒种子，收获一棵大树;放下一处烦恼，收获一个惊喜;放下一种偏见，收获一种幸福;放下一种执著，收获一种自在。

别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。人生，恰似一次永远不会停止的远足，重要的是：在痛苦中学会去微笑。别人可以替你做事，但不能替你感受。人生的路要靠自己行走，成功要靠自己去争取。天助自助者，成功者自救。很多时候，我们的命运，在前世就已经注定，没有办法改变，比如我们的性格，我们今生遇见的人，伤害你的，就是上辈子你欠了他的，被你伤害的，上辈子欠了你的。谁爱谁，谁欠谁。

世界没有那么好，也并不是那么糟，我们要做的，只不过是在环境允许的情况下，善意地对所有人。在环境不允许的情况下，保护好自己真正在意的人。

人生最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上。