初中地理《海陆的变迁》教案（范文模版）

第一篇：初中地理《海陆的变迁》教案（范文模版）

教学目标

①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；

②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。

教学重点和难点

重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。

难点：寻找大陆源移的证据。

课时安排

1课时

教学过程

一、海陆是变迁的导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。

提问：“沧海桑田”是什么意思？

生：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。

二、海陆变迁的方式

师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。）

活动：（观察、分析、讨论）

提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?

2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？

3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

（总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2．海平面升降；3．人类活动。

师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。

下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。

生：阅读。（最好出示资料片）

三、魏格纳创立大陆漂移假说过程

师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。

生：讨论，用剪刀、白纸活动。

师：巡视，指导。

师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？

生：上前演示。

师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？

生：（简单介绍）魏格纳最终为科学而献身。

师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢？

生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。

四、大陆漂移假说观点

师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移假说。（出示大陆漂移课件）它的基本观点是什么？

生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。）缓慢漂移逐渐形成今天的布局。

师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？

活动：分组讨论。

总结：

生：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。

生：太平洋在逐渐缩小。

师：太平洋将来命运会怎样呢？

生：会消失。

师：大家把书翻到教材第35页，谁能解释一下图2．16？

生：以前南美洲和非洲是连在一起的，所以会出现古老地层吻合。

师：看图2.I7解释一下。

生：因为它们原来是该接在一起的。所以有相们的物种分布在不同的两个大洲。

师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为什么会出现这种现象？

学生活动：讨论。

总结 ：

生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆以前不在这里，而是在一个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。

师：

所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确。这给我们以很大启示，同学们前面讲得都很好。我们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑么？

生：大陆为什么会漂移？是什么推动它漂移的呢？

师：提得很好。大家回去后收集材料，下节课我们一起讨论，好吗？

练习：

1、海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？

2、大陆学说是在什么时候、谁提出来的？

3、提出大陆漂移学说的依据是什么?

第二篇：地理说课稿：《海陆的变迁》说课稿

教师的成员，今天我说的六年级地理内容第二章海陆第二章变化，下面我从教科书分析，学生情况，教学方法，教学指导，教学过程和课后反思六，本课教学设计解释。

一，教材分析

状态角色

海陆变化段是六年级地理书第二章陆海是地球主要表面陆地和海洋分布的重要组成部分，是陆地和海洋分布的原因，是承担第一段大陆和海洋对地球的理解和海进一步深化。让学生意识到地球表面是不断变化的过程中的变化，今天我们看到地表形态只是地球小长距离发展的一个漫长过程，逐渐建立海陆变化辩证唯物主义者的观点

目标扫描

根据课程标准和教材，本课确定以下教学目标：

知识目标：利用实例，陆，海不断变化，知道大陆漂移和板块理论的基本观点，说分布的世界火山地震特征。

能力目标：了解地球土地和陆地的演变，开发自己的阅读图表，想象思维和观察找到问题的能力。

情感目标：行为主体 学习历史教育，激发学生学习地理学的兴趣，初步发展现实和现实的态度。

更硬和更硬

根据课程标准和第一批学生的特点，这一节教材

主要内容是：板块理论的基本内容，世界火山地震的分布

困难是：大陆的漂移，火山地震在世界的分布和板运动之间的关系

二，学习情况分析

学生刚刚学习了地球的第一章和地图，地球的初始形状和大小通过大陆第一章和海洋研究初步了解了第二章，知道地球表面的海洋和陆地分布趋势，本课的学习提供了必要的知识库。第一年学生根据自己的年龄，心理特点和现有知识水平，顺利完成学习目标的过程仍然存在一定程度的困难。

三，使用教学方法

根据课程标准，教材内容和学生现实情况，本课采用教学方法启发主要研究，辅以阅读指导，解释法律和视觉演示方法。所以选择课程资源来教材，使用多媒体辅助教学。

四，指导学习

根据教材内容和学生实践，本课正在学习：自主研究和合作学习。n 五，教学流程 处理

教学过程分为新课，学习过程，课堂总结和智能培训四个步骤。

我是一个新的教训的介绍：海洋的土地打一组图片，然后问：神的性质形状的多彩表面，学生们听说了海的口头禅的故事吗？玩卡通海桑，学生欣赏的图片，看动画和思考：为什么可以改变山丘？创造一个场景，引用成语指南，既吸引学生的注意力，刺激学习兴趣，也指出了本课的主题：海洋海陆变化。

陆海改变解释实例，指导学生完成教科书36页活动，问：1，为什么喜马拉雅山会成为海洋生物的化石？这种变化的原因是什么？ 2，我国东部海底发现古河，古井等人类活动遗迹，说明为什么这里的局势过去？这是什么原因的海是由海造成的？ 3，荷兰陆地面积继续扩大，反映哪些活动也可能造成沼泽的变化？学生与我的三个问题认真阅读教材的第一段36,37的三张图片，通过独立思考，相互交流，逐一解决。这种安排充分利用教科书提供的典型事实 以法律与证据为例的综合证据分析实例，一起引导学生了解经验，重点帮助学生建立海陆变化的概念。你能举个例子吗？有我们在身边的例子吗？学生小组讨论，老师-学生沟通。在这个基础上，我投影从城市沐浴小镇北部的鱼收集的化石。学生同时推断：村里过去有什么样的环境？所以启发学生获得课外知识，联系家乡的沼泽，反映了地理学在教学哲学的一边。

上面我们知道沼泽的例子，反映了地球表面的当地土地和海洋的变化。如何在全球范围内形成海陆线剖面？七大洲是四大洋

一致？很久以前，有人发现了一个有趣的现象，导致学生进入下一个大陆漂移的问题

我先问：这是什么现象发现？在这个基础上，他做了一种假设？学生看看教材38-40页，描述有趣的现象。在学生读完这本书后，我在课件上点击大陆漂移的动态过程，让学生观察：1,2亿年前，地球有几个大陆？ 265万年前这块土地改变了怎么样 3，现在的地球陆地和海洋大纲怎么样？ 4，如何形成大西洋？太平洋的趋势是什么？学生通过大陆的活动了解漂移假说的基本内容。

正确的论证需要一个科学依据来支持。什么证据可以证明假设是真的？学生阅读教科书39页活跃文本，寻找证据：非洲古代岩层的相似性，以及在非洲和南美大陆的海牛鸵鸟的分布。什么其他证据可以证明其科学性？学生讨论交流，教师和学生互相补充，以帮助Wigner找到证据。

许多地理研究表明，大陆确实漂移。为什么大陆漂流？在这方面，人们有不同的看法。美利坚合众国和长笛的海底扩张理论。我展示学生们展示海底图的底部，做一个简短的解释，扩大学生的知识。

在前两个理论的基础上，有板块构造。引导学生进入板运动学习。

这部分内容我进行了两个步骤。第一步我先引导学生团体活动，自学材料板运动箱题名，总结了板理论的基本理论。然后让学生拿出学前准备的世界陆地和海洋地图，找出六块板的轮廓图，组织 学生的六个板块的切割图案拼图游戏活动，使学生在描述，剪切，战斗的手中的六块板的实际操作掌握名字和分布。最后问小组：在六个板块和世界火山地震地图上你发现了什么现象？学生观看交流，清晰的火山地震分布和板块运动之间的关系。第二步不仅是火山地震分布和板块结构，形成了世界上许多地理现象和板块运动。我首先指导学生阅读地图，分发红海东非大裂谷，地中海，阿尔卑斯山和喜马拉雅山脉地图，然后课件展示板张力拉伸形成红海，碰撞挤压形成喜马拉雅动态过程。指导学生观察和思考1，为什么红海地区正在扩大？红海如何形成？ 2，地中海，阿尔卑斯山和喜马拉雅山的特点是什么？喜马拉雅山是如何形成的？ 3，当板被拉伸时会发生什么？板的表面发生了什么变化？最后让学生总结地盘现象的板块运动的总结。

通过多媒体课件向长期历史的桑树场瞬时呈现，静态分布的表面物和动态形成的同时，直 学生的形象，帮助了解如何板块运动造成的土地和海洋变化。

类的概要我喜欢这种安排：地球的土地和板的轮廓的形成是板运动的结果，本课的学生你有什么收获？在我学生交流学习成果的基础上，我指出了本节的主要内容：应用实例来说明海陆变化，板理论的主要理论。

我设计了三种类型的梯子。一，巩固实践：填写专辑13页第一个问题，填写六个板的名称，审查和加强课堂知识。二是运用他们的知识，用本课的知识解释四个地理现象：台湾海峡发现古代森林和古河遗物，许多南太平洋岛国将被淹没，日本中小学学生经常进行防震练习。最近在巴基斯坦发生了强烈地震。使学生意识到知识的转移，经验学习对生活地理有用。三是延伸延伸：预测地脚在脚下会有什么变化？并谈论原因，使用假期来咨询相关信息和实地考察，写出家乡的沼泽作为一个小标题的标题来培养学生的视野。n 六，放学后反思

本课采用鼓舞人心的探究教学 探索学习的起点和方向的问题，努力从对地理现象感兴趣的学生开始，注意生活中地理教材的积累和使用，使用物理显示，多媒体演示和其他教学方法，逐步培养学生阅读地图技能，自学与合作探索教学目标的精神成功完成，教学效果更理想。

第三篇：【教学设计】初中地理海陆变迁

湘教版初中地理七年级上册《海陆变迁》第一、二模块

教 学 设 计

山东省肥城市陶阳矿学校 杨 娜

【教学内容】

义务教育教科书湘教版初中地理七年级上册40-42页。【教材简析】

教材首先指出地球表面形态处在永不停息的运动和变化之中，然后并没有阐述“海洋和陆地是如何变化的”和“海洋和陆地为什么会变”，而是重点通过两类事例说明地表形态变化，特别是海陆变迁的变化。【教学目标】

1、认识地壳是变动的，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

2、了解大陆漂移假说的发现过程，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。【教学重点】

认识地壳是变动的，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。【教学难点】

认识地壳是变动的，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。【教学准备】

1.教师准备：多媒体课件、烧杯、石子、水、水槽、地球仪、2.学生准备：剪刀、卡纸、描图纸 【教学过程】

一、图片设疑，引入课题

展示图片喜马拉雅山山顶发现海洋生物化石，有可能是怎么回事？学生回答有可能是海洋变成陆地，引出课题《海陆变迁》

设计意图：通过学生产生的疑问，抓住学生的心里引入课题，使学生产生浓厚的兴趣

二、设计活动，让学生成为课堂的主人 活动一：模拟海陆变迁

请同学们设计方案，如何使露出水面的石子没入水中。如何使水中的石子露出水面

［设计意图］

假设水是海洋，石子是陆地，让学生感受海陆的变化。学生设计的方案中,比如：晃动烧杯模拟的是地壳运动，往烧杯中加石子代表的是人类的活动，往烧杯中加水或者是从烧杯中倒出水代表的是海平面的升降。通过这个活动。让学生直观感受海陆变迁的过程，并从中寻找海陆变迁的原因。地壳的运动、海平面的升降、人类的活动都会使海陆发生变化。

活动二：分类整理

把自己收集的能说明地表形态发生变化的事例，在小组内交流然后进行分类，哪些属于缓慢的变化，哪些属于激烈的变化。比如：喜马拉雅山顶发现海洋生物化石是缓慢的变化，地震、火山喷发是激烈的变化。地震和火山加入视频让学生直观感受到地表形态的变化。

［设计意图］培养学生收集资料的能力，了解这些事例的发生情况，进而记住这些事例。活动三：课本p41活动

“沧海桑田”说的是海洋变成陆地，陆地变成海洋。你能解释下列现象或预测吗？由此你得到什么启示？

在喜马拉雅山区发现大量古老的海洋生物化石 在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道 东非大裂谷不断扩张，将形成海洋 地中海的面积不断缩小，最终将消亡

［设计意图］想象模拟地球表面形态的变化并进行预测 活动四：观察、猜测、验证

1、通过两张撕开的纸片，探究这两张纸的关系。引出魏格纳是怎样发现问题的。

2、通过以下动手实践：把描图纸覆盖在地球仪上，用笔描出非洲大陆、南美洲大陆的轮廓。然后把描好的两幅图剪下来，试着把它们拼在一起，看一看，拼合处是否基本吻合.小组用剪好的南美洲和非洲地图，演示漂移过程并分析，学生相互点评。探寻魏格纳是怎样猜想的，3、跟随科学家的脚步寻找证据 ［设计意图］

1、利用魏格纳发现非洲大陆和南美洲大陆轮廓相似性引出活动。

2、模拟演示大陆漂移的过程。

3、了解魏格纳寻找证据的过程，学习魏格纳善于发现问题、大胆提出假设、积极寻找证据论证的科学观。总结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？ ［设计意图］

不仅从知识面总结，还引导学生回顾解决问题的过程，关注学生学习过程中的情感体验。既让学生学得一种学习方法，又培养了学习兴趣。板书设计

海陆变迁

一、地表形态的变化 活动一方案：海陆变迁

缓慢的 激烈的 使石子没入水中 是石子露出水面 地震 火山

1、晃动：地壳运动

1、晃动：地壳运动

二、大陆漂移假说

2、加水：海平面上升

2、加石子：人类活动

3、倒出水：海平面下降 ［设计意图］

使知识条理化，活动一为了让学生能更清楚整个活动的目的

第四篇：海陆的变迁教案

第二节 海陆的变迁（第一课时）

（一）知识目标

举例说明地球表面海陆的变迁。

（二）能力目标

①通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要 作用。

②通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。

③通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。

（三）德育目标

通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏 格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。

二、教学重难点

利用大陆漂移假说解释一些现象。寻找大陆漂移的证据。

三、教学方法及教具准备

（一）教学方法 读图分析法、讨论法

（二）教具准备 报纸、幻灯片

四、教学过程

新课引入：

先请一名同学起来给大家讲下沧海桑田的故事：

学生：沧桑就是沧海桑田，传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看 到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。师：说得好。

“沧海桑田”用我们的地理术语说就是指海陆的变迁，今天我 们就一起来探讨这个问题。师：下面请同学们读课本

P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”。思

1）在雄伟高大的喜马拉雅山中发现海洋生物的化石说明了什么问题？ 2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去 是什么状况？（板书）第二节 海陆的变迁

一、海陆的变迁

1、海陆变迁 请同学回答，老师归纳：

1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时 期曾经是海洋，现在变成了陆地，2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海 底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋。

这两个事例说明了什么呢？

说明海洋可以变成陆地，陆地也可以变成海洋。那么，海陆为什么会变迁呢？（板书）

2、海陆变迁的原因

老师拿一本书演示地壳的变动，挤压，书的中部隆起。

师：喜马拉雅山就是这样由海洋变成陆地的。地质工作者认为：台湾海峡经

历过多次海陆变迁，也是受喜马拉雅运动的影响。另外，还受到第四纪冰期的影

响。每当冰期，气候寒冷，海水结冰，海面下降。台湾地区便成为陆桥，每当间 冰期，气候变暖，冰雪消融，海面上升高，陆桥又被淹没在海峡了。这说明了引 起海陆变迁的原因有哪些？

学生：地壳的运动和海平面的升降。（板书）：地壳的运动和海平面的升降。

师：除此之外，人类的活动也会引起海陆的变化。（板书）：人类的活动。

图2.12“荷兰的围海大坝”。思考以下问题。

荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

师：荷兰是著名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不 断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的

和小规模的，而且这种活动还必须顺应自然过程，遵循自然规律，否则，要受到 大自然的报复。

师：从这以上事例中我们知道，海陆是在不断变化的。那么，就全球海陆分 布来看，七大洲和四大洋自古以来就是这样，还是经过不断的变化才形成这样的 呢？

请同学们2.13图。20世纪上半叶地学科学史上曾经有过一场争论，争论的焦点围绕“活动论” 和“固定论”。到底哪一种观点是正确的呢？

让学生读图2.14图，“难道仅仅是巧合吗”激起学生的兴趣。让学生阅读课本

P36阅读材料“偶然的发现 伟大的假说——魏格纳与大陆

漂移说”。请一个同学来为大家讲述。

师：所以，同学们要多看多想，一些看上去不经意的事物或现象，说不定蕴 含着很有价值的问题。要养成仔细观察、收集和处理信息的习惯。当然我们更要

学习魏格纳不畏艰难、勇于探索和不惜献身科学的精神。请一位同学回答大陆漂移假说的内容。生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为 几块

师：假说并不是凭空瞎说，它是建立在一定的科学依据之上的。阅读课本

P35图2.16“拼合大陆几种古老地层的相似性”；阅读课本 P36图2.17“海牛，鸵鸟在非洲和南美洲的分布”

老师演示：将两张报纸重叠在一起，然后随意撕成两片，让学生观察，不同页的轮廓相吻合但文字和行列不能一一对应。而同一页轮廓既相吻合，文字和 行列也能一一对应。这说明什么？ 学生回答，老师归纳：

非洲大陆与南美大陆相似的古老地层说明这两块大陆 原来是连在一起的。现在测量证实，海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。魏格纳提出的大陆漂移假说在他生前并没有得到承认，直到他去世30年后，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。由此可见： 一种正确的理论在其初期阶段常常被当作错误抛弃，可想而知，在那样的情况下要坚持是么艰难。

除了南美大陆和非洲大陆在漂移之外有没有例子证明其他大陆也在漂移之中。1.南极洲大陆发现丰富的煤层 2.印度发现古代冰川

这些例子说明除了南美洲和非洲外其他大洲也是在漂移当中。板书设计：

第二节 海陆变迁 ●海陆变迁的原因：

1.地壳的变动

2.海平面的升降

3.人类活动 ●大陆漂移假说：

提出人：德国

魏格纳

1.大陆轮廓的吻合 2.地层构造的相似性

3.动植物的相近性

课后记：本科的内容较简单，且知识点比较有效，列举了很多世界各地关于海陆变迁的例子，学生对于这些知识兴趣度较高。对于知识的记忆也很有好处。本节课运用很多精美的图片，充分带动了学生学习的积极性。关于大陆漂移学说找证据环节学生很乐于去寻找总结。使得这节课圆满的完成了学习任务。

第五篇：海陆变迁双语教案

Land and Ocean Changes

[T]:

As we all know,the Everest is the highest mountain in the

world.But can you believe that the Himalaya regions were oceans at

millions years ago? Now,let's look at the picture.What can you see? [展示PPT,海洋生物化石]

I will choose a student to reed the sentence on the picture.[S]:

Scientists once found many fossils about palaeo-marine animals and plants in the Himalaya regions.[T]:

Yes.The picture notice us,the scientists had discovered the palaeo-marine fossils in the Himalaya regions.Why did the marine life creations appeared in the high mountains? [S]:

The Himalaya regions were oceans.[T]:

Yes,the reason is that the Himalaya was once an ocean 30million years ago,and later it become large mountains.So today we will learn “Land and Ocean Changes”.Let's discuss that how the land and ocean transform to each other.[板书]Land and Ocean Changes

[T]:

First,let's look at these two cards:Who can tell us the name of this continent?And this? [展示非洲和南美洲的轮廓卡片] [S]:

Africa and America.[T]:

Yes,this ls the Africa and this ls the South America.Look at the shape of them,pay attention to the outline of the coast.And everybody know that the Africa is in the Eastern Hemisphere and the South America is in the Western Hemisphere.Next then,a miracle happens.[通过拼合卡片展示两个大洲拼合在一起]

Can you believe that the continents are connected in the billion years ago? [展示PPT]

Look at the picture.[T]:

Look at the picture.We can see the Atlantic Ocean separate the two continents.On the coast of the two continents,we can see the same animals and the same layers.Now I will ask you a question:Can the animals fly across or swim across the Atlantic Ocean from the Africa to the South America? [S]:

No,they can't.[T]:

Very good!Obviously they can't.So it can prove that the two continents are connected in billion years ago.But what energy make the entirety continent separate?Do you know?Let me tell you.The theory of continental drift can tell us the answer.[板书]:ⅠContinental drift

[T]:

In fact,these seven continents were united as one continent 300 million years ago surrounded by oceans.Like this.[展示PPT]

About 200 million years ago.The continent began to split into two large continents.(The north one and the south one).These two continents continued to split,though the long geologic time,and finally formed the seven continents as we know now.[展示PPT,大陆漂移动态图片]

It's a dynamic picture about the process of continental drift.Now we can get that the Africa and the South America was once an entirety continent.[T]:

Next,let's look at the map.[PPT] There are four oceans and seven continents on the earth.But do you know why some places have many volcanic activities and earthquakes,but other places are not? [S]:

No.[T]:

There ls another theory which is based on the theory of continental drift,it's plate tectonics.It can tell us the answer.[板书]:ⅡPlate tectonics [T]:

In fact,the four oceans and the seven continents are not on the same plate.The earth's lithosphere is mainly made up of six large plate.Look at the picture.Who can reed all of the names of the six plates? [S]:

the African plate ,American plate,Antarctic plate,Eurasian plate,Indian plate and Pacific plate.[T]:

Very good.The plate movement will produce the collision and extrusion.Now let's look at the black board.I will draw you some pictures.Imagine that these are two plate.One is land plate and another is ocean plate.when they moved to eath other,the ocean plate will dive under the land plate.At the subduction zone,it will form the deep sea trenches and island arcs.There is another condition,the two plates are all land plate.When they move to eath other,it will form the fold mountains at the collision zone.Following the mountains deep sea trenches and island arcs producing,it will bring many volcanic activities an earthquakes.[总结]

Now let's summarize this lesson.Today we have learned two theories.One is continental drift,another is plate tectonics.Though the two important theories we learned that the land and ocean how to transform to each other.Last I will leave you a homework.Please forecast the continental distribution in the future.OK,so much for this class.Class is over.Goodbye.