七年级地理第二章第二节 海陆的变迁 教案3人教版

第一篇：七年级地理第二章第二节 海陆的变迁 教案3人教版

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http://www.xiexiebang.com 第二章 第二节 海陆的变迁（第1课时）

※教学目标

知识目标

1.举例说明地球表面海陆的变迁。

2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

能力目标

1.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。

2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。德育目标

1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2.通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

※教学重点

世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

※教学难点

1.海陆变迁的原因。

2.板块相对移动形成的地表形态。教学方法

演示、分析、推理为主要教学方法。

※教具准备

绘制多媒体课件

※课时安排

第一课时

沧海桑田——海陆变迁

从世界地图上得到的启示——大陆漂移 第二课时

板块运动

※教学过程

第一课时

［导入新课］

在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道“沧海桑田”的成语故事吗？（让一两个学生讲讲）传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事亿库教育网

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http://www.xiexiebang.com 变化很大。（如果学生讲到，不必重复）其实这个故事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。

板书

第二节

海陆的变迁

一、沧海桑田

［讲授新课］

1.设置悬念

电脑展示课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”。请同学们观察这些地理现象，进而思考下面有趣的问题。

（1）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？

（3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

2.学生讨论

组织学生分成学习小组观察图片，结合思考问题的提示展开讨论。

3.点拨过渡

学生代表发言，教师评价后点拨归纳。

（1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。

（2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋，也就是说陆地可以变成海洋。

（3）荷兰是著名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。那么，引起海陆变迁的主要原因是什么呢？

4.学生探讨

引导学生探讨分析喜马拉雅山为什么会由海变成陆？而东部海域为什么由陆变成海？在学生探讨的基础上，教师再进一步演示分析归纳。

5.演示归纳

（1）演示喜马拉雅山由海变陆的变迁过程。

鼠标点击，演示由画面1渐变为画面2。说明喜马拉雅山原来是海洋，海底岩层中沉积有海洋生物化石，岩层受到挤压逐渐抬升形成了山地，由海洋变成了陆地。

鼠标点击，演示由画面3渐变为画面4。说明东部海域原来是陆地，亿库教育网

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http://www.xiexiebang.com 地面上有森林，地表岩层受到挤压逐渐凹陷海水进入，由陆地变成了海洋。

由此可见，地壳的变动是海陆变迁的一个主要原因。可能有同学要问，地壳为什么会变动，这个问题问得好，学习就要有这种打破沙锅问到底的精神。这个问题的答案，大家学习了下一节课的内容就知道了。

（2）演示东海海域由陆变成海的过程。鼠标点击，回到“我国东部海底的古河流遗迹”画面；再鼠标点击，使海平面逐渐上升淹没沿岸部分陆地，说明海平面上升可以使陆地变成海洋。继续鼠标点击，使海平面下降，原来被淹没的陆地又露出水面，说明海平面下降可以使海洋变成陆地。

由此可见，海平面的升降是海陆变迁的另一个主要原因。对于海平面的升降原因是与气候有关，气候变冷，海平面就要下降；气候变暖，冰雪消融，海平面就要上升。

通过以上分析，我们知道了无论是地壳的变动，还是海平面的升降都能使海陆发生变迁。所以，地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因。

板书

海陆变迁←地壳的变动和海平面的升降。

6.承转过渡

刚才的几个例子，说明了在一些局部的地方，海陆是可以变迁的。那么，从全球来看，现在的海陆分布大势自古以来就是这样的吗？怎样形成的呢？七大洲和四大洋的分布是固定不变的呢？还是在不断变化的呢？你同意哪种观点呢？（学生议论）请大家不要着急下结论，现在我们从世界地图上来看看会得到些什么启示。

板书

二、从世界地图上得到的启示

1.学生阅读

让一名学生朗读课本P36阅读材料“偶然的发现

伟大的假说——魏格纳与大陆漂移说”。

2.启发引导

偶然中有必然，必然中有偶然。成功与失败，就隔着一层纸，你能比别人多想一步，坚持不懈地去努力，这层纸被捅破了，成功就会向你招手。德国科学家魏格纳就是在偶然中比别人多想了一步，才提出了大陆在漂移这一伟大的假说，并为此献出了生命，他这种热爱科学，献身科学事业的精神，值得我们每个人学习。大陆真的在漂移吗？

板书

大陆漂移

3.读图观察

电脑动画演示课本P35图2.15“大陆的漂移”。第一次鼠标点击2亿年前的海陆分布状况；第二次点击漂移成6500万年前海陆分布的状况；第三次点击漂移成现在的海陆分布的状况。教师边点击，图文结合，边讲述，边归纳板书（见板书设计）大陆漂移说的主要内容。

4.列举证据

让学生阅读课本P34图2.14“难道仅仅是巧合吗”。思考：大陆漂移说的提出是偶然发现了什么现象受到启示的？阅读课本P35图2.16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和课本P36图2.17“海牛，鸵鸟在非洲和南美洲的分布”。思考：你认为大陆漂移说，是空想的呢？还是有亿库教育网

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http://www.xiexiebang.com 依据的？组织学生分成学习小组展开讨论。列举出证据，选出代言人，在全班交流。

5.评价点拨

学生交流后，教师补充小结魏格纳从地图上得到启示，进而大胆提出大陆在漂移的证据。

（1）各相邻大陆的边缘大致吻合。

（2）调查发现，各相邻大陆，特别是大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻合。

（3）现在测量证实，海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。

6.设置悬念

由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今尚在极其缓慢的变化之中。那么，大陆为什么会漂移呢？要想知道答案，下节课我们接着学习。

［课堂小结］

概述海陆变迁的主要原因和大陆漂移说的基本观点。

※板书设计

第二节

海陆的变迁

※活动与探究

1.从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们会得到些什么启示。

2.阅读课本P35图2.15“大陆的漂移”三幅不同时期的海陆分布图。说说两亿年来南北美洲、非洲、大洋洲、南极洲的位置有了些什么变化？看看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？

第二章

第二节 海陆的变迁（第2课时）

［导入新课］

大陆漂移的畅想曲，描绘了一幅惊心动魄的地球演化史。大陆为什么会漂移呢？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。

板书

三、板块运动

［讲授新课］

1.简要介绍

大陆漂移说是人类探索大自然奥秘，认识地球演变的一亿库教育网

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http://www.xiexiebang.com 支畅想曲。但由于它无法解释一些自然现象，渐渐被人们遗忘了。随着不断的探究，美国地质学家赫斯和迪茨谱写了大陆漂移的第二乐章——海底扩张说，又给了大陆漂移说新的生命力。法国地震学家勒皮雄又进一步探索了大陆漂移说、海底扩张说，谱写了第三畅想曲——板块构造学说。这是人类揭开地球演变神秘面纱的三部畅想曲。那么，板块构造学说是如何来解释大陆漂移的呢？

2.读图讨论

电脑展示课本P37图2.19“六大板块与主要火山、地震带的分布”。让学生观察，并分成学习小组讨论：

（1）板块构造学说有哪些基本观点？

（2）世界火山、地震主要集中分布在哪些地带？为什么？

3.归纳板书

学生发言，教师评价后边归纳，边板书（见板书设计）。（1）板块构造学说的基本观点概括起来有三点：第一，由岩石组成的地球表层，全球大致划分为六大板块。即亚欧板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块和南极洲板块（说一块，鼠标点击闪动一块）。第二，各大板块处于不断地运动之中（分别点击各板块的箭头，让学生观察其运动的方向）。第三，板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界的地带地壳比较活跃。

（2）世界的火山、地震集中分布在两大地带，即环太平洋地带和地中海—喜马拉雅地带。

鼠标点击闪动环太平洋火山、地震带。让学生指出是哪些板块的交界地带。（太平洋板块与亚欧板块、印度洋板块、美洲板块的交界地带）

鼠标点击闪动地中海—喜马拉雅火山、地震带。让学生指出是哪些板块的交界地带。（亚欧板块与印度洋板块、非洲板块的交界地带）然后说明这些板块与板块的交界地带，地壳比较活跃，因而多发生火山、地震。

4.形象比喻

如果把地球比作一个鸡蛋，那么，蛋壳［注意提示学生，蛋壳（ｋé）、地壳（ｑｉàｏ）不同的读音］就是由岩石组成的地球表层，这个岩石组成的地球表层不像蛋壳一样，是一个整体，而是破裂为六块的“蛋壳”。

如果把一个蛋壳破裂的鸡蛋放到锅里煮熟，会出现什么现象呢？你遇到过吗？（如有遇到的同学，让其描述一下）蛋壳不破裂的地方什么也没有，这就好比板块的内部比较稳定。而沿着破裂的地方挤出来很多白白的蛋清，这些裂缝就好比板块的交界地带，地壳比较活跃，那些裂缝上的一小堆一小堆的蛋清不正是火山喷发后形成的一座座火山吗。如感兴趣，同学们可回去做个实验，观察、体会一下。

5.提出问题

有人预言，几千万年以后，亚洲和非洲之间的红海将成为新的大洋。欧洲和非洲之间的地中海将会从地球上消失，你能用板块运动的观点解释一下吗？

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http://www.xiexiebang.com 6.指导读图

先让学生在课本最后的“世界地形图”上查找红海和地中海。再对照“六大板块与主要火山、地震带的分布”图，看看红海和地中海分别在哪两个板块之间，并观察这些板块上交界地带的箭头，根据板块运动的方向去思考红海和地中海将来要发生什么样的变化。

7.组织讨论

让学生根据以上的观察，用课本当作板块，分成学习小组边演示，边讨论，作出解释。

8.演示分析

学生回答后，教师用电脑边演示印证，边分析说明。（1）电脑展示课本P38图“东非大裂谷”。指图说明红海位于非洲板块和印度洋板块之间，由于两大板块运动的方向不同（相背），使地壳板块发生张裂运动，于是亚洲和非洲之间的距离不断扩大，红海也就在不断地扩张。

（2）电脑动画演示课本P38图2.21“红海的形成示意图”，使学生进一步认识红海从裂谷到海洋乃至继续扩张成为将来新的大洋的过程：大陆板块张裂运动地表裂谷带产生（东非大裂谷）大陆解体（亚、非大陆分离）新海洋出现（红海）新大洋形成（大西洋）。

（3）电脑展示课本P39图2.22“地中海、阿尔卑斯山—喜马拉雅山地带”。指图说明地中海位于亚欧板块和非洲板块之间，由于两大板块运动的方向不同（相对），使地壳板块发生挤压，欧洲或非洲之间的距离不断缩小，因而地中海也就在不断地缩小，将会慢慢消失。

9.提出问题

在上节课演示喜马拉雅山由海洋变成陆地的原因是地壳的变动，地壳为什么会变动？喜马拉雅山是怎样形成的？至今，珠穆朗玛峰为什么还在不断升高？试用板块运动的观点进行解释。

10.读图分析

教师引导学生阅读地图，共同分析，作出解释。

（1）指导学生从“地中海、阿尔卑斯山—喜马拉雅山地带”图上观察非洲板块、印度洋板块和亚欧板块交界地带的推挤方向（相对）。

（2）指导学生观察课本P40图2.24“喜马拉雅山的形成示意图”并结合上节课喜马拉雅山由海洋变成陆地的演示，按AD的顺序认识喜马拉雅山从海洋到高山的整个过程。

（3）让学生观察“根据卫星照片制成的喜马拉雅山电子影像图”，同“世界地形图”加以对照。并指导学生推挤课本，体会珠穆朗玛峰还在继续长高。

11.归纳板书

通过以上的演示和分析，使我们认识到了由岩石组成的地球表层不是一个整体，所有的板块都在不断地运动之中。当地壳板块发生张裂运动时，会使地表发生断裂，形成裂谷、海洋。如东非大裂谷、红海。当地壳板块发生碰撞挤压时，会使地表隆起抬升，形成巨大山脉。如阿尔卑斯—喜马拉雅山系。总之，板块的运动，使地球表层像个有“生命”的东西，在漫长的不断运动变化之中形成了今天世界面貌。

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http://www.xiexiebang.com ［课堂小结］

师生共同回忆本节的主要内容，强调重点，并鼓励大家发奋学习，去发现探索地球的奥秘。

※板书设计

※活动与探究

1.做一个小实验，把一个有裂缝的鸡蛋煮熟，观察出现什么现象。通过这个实验，体会和理解板块构造学说的基本内容。

2.美国科学家根据观测资料，已经绘制出八百万年以后世界海陆分布图：巴拿马将消失在波涛中，佛罗里达半岛将和西印度群岛、南美洲相连，格陵兰岛将远远离去。里海被填平，波斯湾变成大高原，非洲大裂谷变成新的海洋。花彩列岛将和澳大利亚、新西兰连成一体，成为一个新的雄伟山脉。试根据美国科学家的描述和大陆漂移说、板块构造学说的观点，绘制一幅800万年后的世界海陆分布图（如下图）。

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第二篇：七年级地理上册 第二章 第二节《海陆的变迁》教案 人教新课标版

第二章 第二节 海陆的变迁

【教学目标】

1、找寻海陆变迁的证据，知道“大陆漂移说”及“板块构造学说”的内容意义所在。

2、能运用两大学说解释一些地理现象如火山、地震等。

3、培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力，激发学生勇于创新的精神。【教学重难点】

1、“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。

2、“大陆漂移假说”；了解火山和地震是地壳运动的表现，简要说出世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。【教学辅助】 多媒体教学平台 【教学过程】 [沧海桑田] ①成语“沧海桑田”的解释（来源、内容、揭示道理）

②喜马拉雅山上的海洋生物化石、东部海域海底的古人类活动遗址、荷兰的围海大坝 [地图启示] 观察世界地图，得出启示——魏格纳的大陆漂移学说。[课堂活动] 完成课本P35页活动1、2 [板块运动] ① 六大板块

② 大陆漂移是由板块运动引起的 ③ 火山地震带——板块与板块间的交界处 [课堂活动] 完成课本P39页活动2 [课堂练习]

1、德国科学家魏格纳提出了（）

A、大地构造学说 B、大陆漂移学说 C、板块构造学说 D、板块排异学说

用心

爱心

专心 1

2、六大板块中不包括（）

A、亚欧板块 B、南极洲板块 C、美洲板块 D、大洋洲板块

3、板块构造学说认为，地壳中比较活跃的地带是（）A、板块内部 B、板块与板块交界地带 C、大陆内部 D、陆地和海洋交界处 [课堂小结]

一、海陆如何变迁？

二、海陆为什么会变迁？

1、大陆漂移说内容是什么？

2、板块构造学说的内容是什么？ [课后练习] 课标P25：2、3、6~10 [教学后记] 运用了多媒体较好地解决了内容多且比较粗像的困难，学生学习还是比较轻松。

用心

爱心

专心 2

第三篇：初中地理《海陆的变迁》教案（范文模版）

教学目标

①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；

②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。

教学重点和难点

重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。

难点：寻找大陆源移的证据。

课时安排

1课时

教学过程

一、海陆是变迁的导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。

提问：“沧海桑田”是什么意思？

生：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。

二、海陆变迁的方式

师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。）

活动：（观察、分析、讨论）

提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?

2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？

3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

（总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2．海平面升降；3．人类活动。

师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。

下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。

生：阅读。（最好出示资料片）

三、魏格纳创立大陆漂移假说过程

师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。

生：讨论，用剪刀、白纸活动。

师：巡视，指导。

师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？

生：上前演示。

师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？

生：（简单介绍）魏格纳最终为科学而献身。

师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢？

生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。

四、大陆漂移假说观点

师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移假说。（出示大陆漂移课件）它的基本观点是什么？

生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。）缓慢漂移逐渐形成今天的布局。

师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？

活动：分组讨论。

总结：

生：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。

生：太平洋在逐渐缩小。

师：太平洋将来命运会怎样呢？

生：会消失。

师：大家把书翻到教材第35页，谁能解释一下图2．16？

生：以前南美洲和非洲是连在一起的，所以会出现古老地层吻合。

师：看图2.I7解释一下。

生：因为它们原来是该接在一起的。所以有相们的物种分布在不同的两个大洲。

师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为什么会出现这种现象？

学生活动：讨论。

总结 ：

生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆以前不在这里，而是在一个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。

师：

所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确。这给我们以很大启示，同学们前面讲得都很好。我们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑么？

生：大陆为什么会漂移？是什么推动它漂移的呢？

师：提得很好。大家回去后收集材料，下节课我们一起讨论，好吗？

练习：

1、海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？

2、大陆学说是在什么时候、谁提出来的？

3、提出大陆漂移学说的依据是什么?

第四篇：初中地理教学设计 第二节海陆的变迁(七年地理)

第二节 海陆的变迁

作者：周桂旭 2014-10-10 《海陆的变迁》是七年级地理上册第二章第二节的内容，是在学生从静态角度认识海陆分布的基础上，使学生又从动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的，通过学习，培养学生科学兴趣和科学精神，初步形成世界海陆不断变化的科学观念。

教学目标：

（一）知识与技能目标：

举例说明地球表面海陆的变迁。

了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。

说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

（二）过程与方法目标：

通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。

（三）情感与价值观目标： 通过魏格纳和地图的故事，感受科学家们善于思考和探索、不惧牺牲的科学精神。运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。培养科学兴趣和科学探究精神。

教学重点难点：

教学重点：

1、举例说明地球表面的海陆处在不断的运动和变化之中；

2、大陆漂移假说的观点及证据；

3、学生掌握六大板块图；理解世界火山与地震分布；掌握火山与地震分布与板块运动的关系。

教学难点：

1.海陆变迁的原因。

2.板块相对移动形成的地表形态，火山、地震的分布与板块运动的关系。教学方法：读图、分析、讨论、探究、多媒体呈现与开放式教学相结合

教学设计：

引入：同学们听说过“沧海桑田”这个成语故事吗？“沧海桑田”原意指的是什么？

学生回答：传说古代有个叫麻姑的仙女，自称曾经三次看到东海变成桑田，所以指海陆变迁。

引出课题：第二节：海陆的变迁 新授课：

一、沧海桑田

(1)（投影）喜马拉雅山发现海洋生物化石图片，提问：上面信息说明了什么？

学生回答：说明很久以前这里曾经是海洋。教师：喜马拉雅山在几千万年前还是一片汪洋大海，后来受到地壳运动的作用，使这里从沧海成了桑田，继续隆起成为高山。

(2)（投影）我国东海海域的海底，发现有古地质时期的三角洲，还发现有人类活动的遗迹的图片，提问：这些信息又说明了什么？

学生回答：说明很久以前这里曾经是陆地； 教师：说明我国东部海底大陆架在地质时期曾经为陆地，后因海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。

(3)（投影）荷兰填海造陆的资料，提问：荷兰的国土面积在过去的百年中为什么会不断扩大？

学生回答：荷兰围海造陆，人们通过自己的力量对地面进行改造。

教师：这说明人类的活动也可以造成海陆变迁。因此，从这三个事例中，我们得出造成海陆变迁的原因有三个：1.地壳运动

2.海平面升降

3.人类活动 师生互动（活动）: 解释下列现象或预测吗？由此你能得到什么启示？

1、在喜马拉雅山地区发现大量古老海洋生物化石。

2、在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。3、1945至1975年，日本政府造地11.8万公顷。

4、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。

分组讨论活动：关于地球上海陆轮廓的是否固定不变的？（举证）

地球固定论：大地多么坚固、稳定，我们一生几乎看不到海陆的移动。地球活动论：南极洲覆盖着2000多米的冰雪，几乎寸草不生，但发现了由高等植物变成的煤田，为什么会这样呢？这说明南极洲过去不在寒冷地区，是由其他地方“漂过”来的。

过渡：一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。他是谁？他是通过什么证据证明他的观点的？请同学们阅读P41阅读材料《从地图上得到的启示》。

二、从地图上得到的启示

1、大陆漂移的观点：

（投影）魏格纳照片及他的大陆漂移假说（由学生阅读）（P39）提问：如果你是魏格纳，你会从哪些方面进行了严密的论证呢？完成P40活动题。

2、大陆漂移的证据：

（投影）：拼合大陆几种古老地层的相似性和海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布图

学生回答：大洲轮廓、古老地层、古老生物等

总结：（演示flash动画“大陆漂移”）地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的海洋所包围。大约两亿年以前，泛大陆开始破裂，“碎块”像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。距今大约两三百万年前，漂移的大陆形成现在海陆的基本轮廓。

过渡：大陆漂移学说很快被人们接受，于是人们又提出了新的问题：大陆为什么会漂移？是什么推动它漂移的呢？地质学家经过长期研究，又提出了板块构造学说

三、板块构造学说

1、“板块构造学说”的基本观点

（投影）：“板块构造学说”的三大观点：

1.由岩石组成的地球表层，全球大致划分为六大板块； 2.各大板块处于不断的运动中的；

3.板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界的地带比较活跃。“内稳边活”。（投影）：六大板块示意图（让学生记住六大板块的位置和名称）。

提问：通过观察，说一说，六大板块分别包括哪些陆地和海洋？（六大板块中，太平洋板块几乎全是海洋，其余板块既包括海洋，又包括陆地。海洋和陆地的相对位置不断变化。）

2、学生活动：（模拟板块运动）

Ａ、利用课前准备的美洲板块、欧亚板块和非洲板块（纸片），将它们按照正确的方位拼好平放在课桌上，然后美洲板块向西、亚欧板块和非洲板块向东移动，从中感悟大西洋的形成过程。

（投影）：卫星图片：东非大裂谷、红海 Ｂ、请用硬纸片演示板块之间的碰撞挤压，从中感悟地球上高大山脉的形成过程。

（投影）：演示喜马拉雅山脉形成的flash动画

学生归纳得出：一般来说，板块的内部，地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸，有的碰撞挤压，地壳比较活跃。

→ ← 表示板块挤压，使地表隆起抬升，形成山脉、海沟、弧形群岛； ← → 表示板块张烈，使地表发生断裂，形成裂谷、海洋。

过渡：板块边缘地壳运动活跃，自然就容易发生火山和地震。我们来一起找找哪些地方最容易发生。

3、世界火山、地震带

(投影)：世界火山、地震带分布图

学生回答：环太平洋地带和地中海—喜马拉雅地带

教师：对，这里有世界上两个著名的火山地震带：环太平洋火山地震带和地中海—喜马拉雅火山地震带。

火山地震都是大型自然灾害，不仅对地表形态有破坏，对人类的生活环境也有很大的破坏。我们在日常生活中要学会一些地震来临时的应急措施。

三、课堂练习：

1.根据六大板块及其运动方向示意图，请学生用板块构造学说的原理，预测或解释下列地理现象。

1．红海面积将会如何变化?

2．地中海面积将会如何变化? 3．阿尔卑斯山是如何形成的?

4．珠穆朗玛峰的高度将如何变化? 5．为什么英国地震很少?

6．为什么日本地震很频繁? 然后给予参考答案:

1、面积扩大，板块张裂；

2、面积缩小，板块碰撞；

3、板块碰撞挤压升高；

4、板块碰撞；

5、位于板块内部 ；

6、位于板块交界处。

2.能说明“沧海桑田”这种地表形态变化的地理现象是（A）

A．台湾海峡海底分布着古代森林的遗迹

B．黄土高原沟壑纵横 C．我国南方地区分布着亚热带常绿阔叶林

D．新疆沙漠广布

四、小结：引导学生小结本节课的内容：

1.海陆变迁的原因

2.大陆漂移说的基本观点及证据 3.板块学说的观点及火山、地震带

五、作业：

课本Ｐ43活动题1-2。

板书设计：

一、沧海桑田

海陆变迁的原因：

1、地壳运动

2、海平面升降

3、人类活动

二、从地图上得到的启示

1、大陆漂移的观点：

2、大陆漂移的证据：大洲轮廓、古老地层、古老生物等

三、板块构造学说

1、“板块构造学说”的基本观点

1.由岩石组成的地球表层，全球大致划分为六大板块； 2.各大板块处于不断的运动中的；

3.板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界的地带比较活跃。“内稳边活”。

2、世界火山、地震带：环太平洋地带和地中海—喜马拉雅地带

第五篇：2013《第二节 海陆的变迁》教学设计

《第二节 海陆的变迁》教学设计 ■学习目标

【知识与技能】

1．举例说明地球表面海陆的变迁。

2．了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。

3．说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【过程与方法】

1．通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。

2．通过实验演示，探究发现板块运动的方式和产生的地形，探究发现地震、火山分布与板块运动的关系。

【情感、态度与价值观】

1．通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。

2．通过地震、火山相关内容的学习，培养防灾减灾的观点和自我保护的意识。

■教学重点、难点

【教学重点】

1．了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。

2．说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【教学难点】

1．了解海陆变迁的地理事实并能分析其形成的原因。

2．会用板块构造学说解释世界海陆地形的成因。

■教学方法

【教法】

创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

【学法】

情景感受法、实验体会法、绘画法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

■教学课时

1课时。

■教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。你听说过台湾与大陆有过亲密接触、台湾海峡曾经是陆地的地理事实吗？日前，与台湾隔海相望的福建省东山县博物馆考古人员，从水下考古地挖掘到了100多件与台湾有关的哺乳类动物化石。近些年来，台湾渔民先后在台湾海峡捕捞作业时拖网拖上来的有3000多件陆生哺乳动物化石，这些哺乳动物化石有剑齿象、亚洲象、古菱齿象、熊、中国犀、马、猪、四不象鹿、斑鹿、山羊等。至此，近年来在台湾海峡已通过海底考古挖掘、收集了哺乳类动物化石达3100多件。台湾海峡曾经是陆地的地理事实，就说明了地球自形成以来，海陆变迁就一直在不断的发生，这也就是我们今天要研究和探讨的问题。

讲授新课

一、沧海桑田（实例展示，动画演示，实验探究）

（一）展示图片

（二）提出问题

谁能解释这些现象？你能推断出什么变化？（让学生小组讨论解决问题）通过讨论得出结论海陆是不断变迁的。

那造成海陆变迁的原因是什么呢？课件动画演示喜马拉雅山的形成过程，引导学生探索：喜马拉雅山脉为什么由海变成陆地？而东部陆地为什么会变成了海洋？

（三）模拟实验

通过模拟实验，学生探讨并总结出地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。

展示荷兰的围海造田图片，学生思考这是什么原因造成的海陆变迁，然后通过模拟实验二进行验证。

让学生再举几个人类活动的例子。

以上是地表形态的缓慢变化，那么地表形态的剧烈变化有哪些呢？

学生猜测，教师适时展示课件：火山和地震。

承转:海洋变为陆地，陆地变为海洋，海陆是不断变迁的，七大洲四大洋是否是固定不变的？二十世纪地理科学史上发生了激烈的争论。

二、从世界地图上得到的启示（问题导引，动画展示，寻找证据）

（一）走南闯北，问题导引

南极洲大陆地处极地，被称为“冰雪大陆”，但科学家在南极厚厚的冰层下面发现很多种矿产资源，其中最丰富的是铁和煤。对于南极洲上发现大量煤的事实，你想到了什么？

（二）动画展示，体验假说

教师简介“从地图上得到的启示──魏格纳与大陆漂移假说及其内容”。你从魏格纳与大陆漂移假说的故事中得到了什么启示？

教师展示Flash动画“穿越时空”：现在的海陆分布是这样的，2亿年前的大陆又是什么样子的呢？让我们一起跟随时光倒流，追溯到两亿年前的地球吧。

（三）观察预测，寻觅证据

学生先预测，然后分组寻找证据证实大陆是否会漂移。动手把南美洲大陆和非洲大陆从地图上剪下来，看看是否能拼合成一个整体，小组代表用剪好的南美洲和非洲地图，演示并分析，教师点评指导。

三、板块的运动（大胆预测，探寻证据，分析验证）

（一）猜一猜：大陆为什么会漂移呢？

小组长负责分工安排，并协调探究过程：每个小组选出一名记录员。搜集资料的组员适时向大家展示课前搜集到的有关大陆漂移说的资料，然后大家交流发言，记录员记录主要的发言，组长整理答案，达成一致，得出相关结论。

（二）板块运动会形成哪些地形呢？火山、地震是如何发生的呢？

实验演示：既然板块能运动，那一定是受到了力的作用，那么力的方向有几种呢？

学生用书本作为实验材料，演示板块运动以及所受力的方向。

深入探究：当板块发生碰撞时会导致什么结果？

大胆预测：当板块发生碰撞时会形成山脉。

探寻证据：在板块碰撞处填写主要山脉的名称。

分析验证：用书本演示板块运动和山系的形成，并说出世界著名山系如阿尔卑斯山、喜马拉雅山、落基山、安第斯山和东亚岛屿的形成与板块运动的关系。

得出结论：当板块发生碰撞时会形成山脉。

过渡：两个板块在碰撞过程中，除了形成山脉，预测一下还会发生什么情况？

大胆预测：在板块碰撞挤压处地壳会震动，可能会引发地震、火山。

探寻证据：通过观察下图寻找火山、地震的主要分布地区，认识世界两大火山、地震带，证实预测。（教师出示世界火山、地震分布图，学生观察世界上多火山、地震的位置）

得出结论：板块内部比较稳定，板块交界处地壳活跃，多火山地震。

学以致用：以小组为单位完成下列问题。

1．热点聚焦：阅读下列的图文资料，小组成员合作，探究发现四川雅安地震的成因。

雅安与汶川同处“龙门山断裂带”,在科学家看来,从汶川到雅安,龙门山地震带上的城市接连被摧毁,绝非偶然。中国地质调查局研究员、知名地质专家栾锡武表示,青藏和成都两个板块活跃的地区不仅是龙门山断裂带这300千米,从甘肃陇南到云南昆明,沿线十几个城市都位于两个板块之间的活跃带上。青藏板块与成都板块之间的“角力”从汶川地震后从未停止。

2013年4月20日,中国地质科学院副院长董树文分析雅安地震成因时说,汶川地震,在龙门山断裂带北面破开了一个100多千米的“口子”,释放了能量,但南边没有释放出来。而这次正是龙门山的南边发生地震,是汶川地震未释放能量的一次爆发。

栾锡武这样描述青藏板块与成都板块这些年的运动:“青藏高原一直在往上走,成都板块一直在顶着它,一个动,一个不动,两个板块的对立关系长期存在,这个地震活跃带的能量也一直在积聚,积聚到一定程度时,成都板块顶不住青藏高原板块,它就会释放能量,形成一个比较大的地震。

虽然雅安地震只是汶川地震破坏强度的十分之一。但可怕的是,过一段时间,两个板块之间的能量会再这样积聚,周而复始,产生新的能量和新的地震。

2．视野拓展：小组成员合作，从前面学过的板块位置图进一步探究世界地震的主要分布，比如说为什么日本、印尼多火山地震，而同为岛国的英国却很少发生地震？

3．防震图解：小组成员合作，探究防震措施，了解地震后应如何学会自我保护？

用类似的步骤和方法，学生可以顺利完成另一个深入探究“当板块发生张裂时，又会导致什么结果”。

大胆预测：当板块张裂时，会形成裂谷或海洋。

探寻证据：美国、英国等多国科学家透露，红海正在发生分裂，数百万年之后可能将产生一个新的海洋，而非洲大陆也将分成两部分。

由于板块的张裂运动，非洲板块和印度洋板块向相反的方向运动，地表裂谷带产生（东非大裂谷）大陆解体（亚、非大陆分离）新海洋出现（红海）新大洋形成（大西洋）。

得出结论：当板块张裂时，会形成裂谷或海洋。

学以致用：以小组为单位完成下列问题。

1．预测大西洋、太平洋、地中海将会怎样变化？

2．猜想几百万年后，地球上海陆分布状况会有怎样的变化？

■知识梳理，实战演练

学生整理，说出海陆变迁的原因、大陆漂移说、板块构造学说等内容，将知识系统化、条理化。

■课后作业

1．走进身边的地理：请充分利用已学知识和网络资源查找以下问题的相关资料，并以此为主题写一篇地理日记。

（1）地震前常出现哪些异常现象？

（2）你家乡的城市有专用地震应急避险场所吗？

2．观察下图，了解地震的震级知识。

3．观察下图，想一想，当地震发生时，哪些自我保护的应急措施是正确的？

推荐网站：

中国地震局地震频道http://

四川防震减灾信息网科普宣传http://

■教学反思

从海陆变迁的事实发现，到大陆漂移说、板块构造学说的探究，这一部分知识理论性强，对于刚有了海陆分布知识的初一学生来说，接受的难度之大可想而知。因此怎样使抽象的知识变得形象、并进一步把学生的形象思维发展成理性思维就显得至关重要，为此，我在设计教学思路的时候，大胆地运用了情境导入、问题探究、实验探索、现象验证等学习方法，让学生在动手、动眼、动脑的学习过程中去发现知识、去探索规律、去体验科学探究的方法，这样既有效地突破了重难点知识的学习，又很好地达成了课程标准的要求，落实了课时教学目标。