她的黑色丝袜现代散文

第一篇：她的黑色丝袜现代散文

第一次穿上黑色长丝袜，是21岁那年，和几个同事约好星期天去鹰潭逛街。当同事们看着她的一身装扮，异口同声笑着对她说：“太性感了，小心在街上被人家抢掉，我们可不救。”她只当她们开玩笑，并没有在意。

黑色的丝袜配上粉红的短裙，小脚套上一个高跟鞋，显得脚是那么秀气，腿是那么修长。紧身的白色背心，更凸显她丰满的胸。绝对标准的三围，张扬活力的青春。

她们出了这个商店又进了那个商店，她很开心和她们边走边谈笑着。在去公园的路上，路上的行人稀少。四个女孩并排走在路上，她在左边的第二个位置上。不曾想突然从右边窜出一个男孩，以极快的速度恶狠狠地在她的胸部抓了一下，然后瞬间跑掉，边跑还边回头笑着。等她反应过来气的跺脚大骂，那三个女孩也吓傻了，全部愣在那里。

其中一女孩说：“别骂了，等一下招惹更多的流氓来。叫你换掉你不换掉。你不能穿黑丝袜。你没有发现啊，回头率100%。我们都是给你做陪衬的。” 另三个女孩也说：“算了，算了，不逛了，回家。以后再也不跟你逛街，太伤自尊了，给你做陪衬还冒着风险，救你或不救你我们都为难。”

看到她们的脸都吓的苍白，她感到很愧疚，一路上任凭她们说，她一言不发。其实她也吓得够呛，腿都发软了。

她们说到做到，真的不陪她逛街了，不穿黑丝袜也不陪她了。她也没有再穿黑丝袜，也不敢上街。

再穿黑丝袜，她将近40岁了。

儿子去中考了还没有回家。正好中考完后的两天就是儿子的生日。她去鹰潭给儿子定生日蛋糕，顺便去朋友家玩玩。那天穿了黑色连裤丝袜，白底黑碎花短裙配上一个吊带黑色紧身背心，外面罩了一件白色短装。

回家时，天下雨了，和朋友聊天也聊晚了点时间，又穿着一双细高跟黑色皮鞋，所以懒得走路去公交站等公交车，直接招手拦了一辆的士。

说好价钱，她坐在前排，司机是个30左右的帅哥。她在车上和他瞎侃了一会儿，车行驶了一段路程，她发现方向错了，笑着提醒司机：“师傅，方向好像错了耶。你不会是新手吧，认不到路吧。”

“哦，这条路也可以到你家的，那就走老路。”司机看起来略有点紧张。

司机还是把车开到她熟悉的回家路上，他似乎是烟瘾发作，颤抖的手怎么也点不着打火机。她微笑地跟他说：“想抽烟啊，是不是打火机没有用了，要不你在路边停一下，你去买个打火机，没有关系的。”

手颤抖的更厉害，似乎又不想停车去买，有点恼火的他把打火机和烟甩在一旁。她似乎明白什么了，不再跟他说话，沉着个脸看窗外闪过的风景，心里有点紧张，悄悄把蛋糕移向左边，双腿往右边移。短暂的十多分钟路程，对于她来说是那么的漫长，心里想着应对可能会发生的事情。

终于到家了，下车了，松了一口气的她笑着随口说：“你要不等下，我去拿盒火柴给你。”可是隔壁邻居看到她回家，都跟她打招呼，说着话也就忘记拿火柴的事情，等她想起，看到车子刚刚开走。

去南站，朋友也说过她：“你不要穿黑丝袜，太性感了，真的。”

读高中的儿子也担心的说：“妈妈，我和爸爸不在家的时候，你出门最好不要穿成这样。”

她故意翻了翻白眼，笑着说：“放心，你老妈老了，你看你老妈的脸色。”

“那也是，在后面一看，哇。走到前面一看，扭头就走，不过还是要注意点。”儿子认真地看着她说。

“哼，什么儿子哦？”她心里想着，假装不高兴地不理儿子。

2010年，她开始学跳舞蹈，已经习惯穿布鞋的她很少穿高跟鞋，很少穿裙子。也就再没有穿黑色丝袜了。几双黑色连裤丝袜静静地躺在抽屉的角落里。

第二篇：黑色棉鞋情感散文

平庸心情复杂地站在办公室窗前，看着窗外那漫天飘舞的大雪，喃喃自语起来：

“妈妈，我们这儿下雪了，从早上一直下到现在，下得我心里酸酸的、痛痛的。我掰着手指头算了算，那年您丢下我的时候才二十四岁，您是否也是个悲情母亲啊？

妈妈，我所受的苦，所受的难为，所受的委屈，所受的欺辱都已经过去了。这些年来的现实生活，让我深切地知道了感恩的含义，我发自心底地想报达您的生育之恩，可不知道您老人家现在在哪儿，也不知道该如何对您老人家尽到孝道，便把一幅老对子贴在了家里书房的墙壁上，借此提醒自己，这个世界上还有一个远在天涯的妈妈。

‘百行孝为先，论心不论迹，论迹贫家无孝子。万恶淫为首，论迹不论心，论心自古无完人。’

妈妈，从小我就饱尝了家庭破裂之后的苦涩滋味，没有享受过母爱，即使享受过母爱也记不得了，那个时候我太小，所以也说不出母爱是一种什么样的感觉，这是我一生的遗憾和悲哀。

妈妈，我已经成家多年了，孩子也长大了，这些年来我一直用自己的爱恋温暖着妻子，用自己的慈爱看护着儿子，我早就对苍天发过誓，只要我活一天，就不会让妻子和儿子受到一点点心灵上的伤害。

过一会儿就要下班了，下班了我就上百货大楼去给自己和妻子各自买一双黑色棉鞋，给孩子买一些好吃的东西去……”

小时候，平庸有一双黑色棉鞋，是他妈妈给他买的，天气不是很冷的时候，他舍不得穿，可只要下雪了，尤其是鹅毛大雪漫天飞舞的时候，他就喜欢穿上棉鞋在大街小巷里踏雪玩，不管多么冷的天，下多么大的雪，他都不会觉得冻脚的。

那年、那月、那天晚上，平庸偷偷地藏在马路边的一根水泥电线秆子后头，伸出半个小脑袋，借着马路上暗黄的灯光，眼巴巴地看着他妈妈有说有笑地跟着一个陌生的大男人挤上一辆公交车。

公交车徐徐地开走了，平庸放声地哭了起来，一边哭着一边脱下棉鞋，朝着那辆远去的公交车使劲地扔了过去，然后扭头就跑，一路跑着，一路流着热泪，一路喊叫着：“妈妈，妈妈，妈妈……”

一个五六岁的小男孩，在大雪纷纷的夜晚，在车来车往的马路上，闭着眼睛，疯了似的，一个劲地跑。跑啊，跑，他究竟跑到哪儿去了，他自己也不知道，当他醒过来的时候，知道自己睡在医院的病床上。

那几天，平庸断断续续地听到病房里的大人们议论着说，这个没娘的孩子真可怜，昨天夜里要不是他爷爷找到他，及时把他送到医院来抢救，恐怕现在已经冻死在大街上了。

平庸弄不清楚妈妈和爸爸离婚究竟是怎么一回事，只知道妈妈跟着一个大高个子男人走了，上很远很远的地方去了，不要他了。

那几天，平庸特别想见妈妈，可又不敢和谁说，想妈妈想得难受了，就用棉被蒙住头，藏在被窝里悄无声息地哭泣，常常是哭着哭着就哭睡了。

有一回，他在睡梦中看见妈妈给他买了好多好多好吃的东西，高兴的不得了，一蹦一跳地围着妈妈转圈地唱儿歌，唱着唱着就把自己给唱醒了。

醒来之后，知道妈妈是真的走远了，不会来看他了，鼻子一酸，眼泪又哗哗哗地流了出来，把枕头都哭湿了多半截。

平庸害怕他爸爸，不喜欢他爸爸，因为他爸爸好打他妈妈。他爸爸偶尔到医院来看他的时候，他就闭上双眼装睡着。他爸爸有时用手摸摸他的脑袋，他也不理会他爸爸，反正他爸爸每次到病房里来和他奶奶说上几句话就走了。

从那以后，直到今天，平庸再也没有穿过什么黑色棉鞋，不管在什么地方，他只要看见黑色棉鞋脑袋就疼，就想哭，就会油然地怨恨起妈妈，就会想念杳无信息的妈妈。

这几十年来，平庸经常梦到自己穿着那双黑色棉鞋踏雪玩，经常梦到自己在漫天大雪飞舞的马路上流着眼泪奔跑，声嘶力竭地喊叫着妈妈，妈妈，妈妈……

第三篇：她现代抒情诗歌

她是谁？

她喜欢扎着跳动的马尾

她是谁？

她披着淑女的发

挡不住恬静的美

她是谁？

是我心爱的女郎

最爱的姑娘

她是谁？

她踩着春天的步伐

迎向盛夏的花

她是谁？

她给了我秋的等待

和冬雪的守候

她和我有个约定

去看一看世界的尽头

如果活的够久

她和我有个约定

下辈子还是老地方

不见不散

如果还有来生

她和我有个约定

我们相约四季不离

终身不弃，生死相依

我们相约天荒地老

海枯石烂的誓言

我们相约在过去

还有未来的延续

……

她是谁？

她就是她

是我心爱的姑娘

最爱的女郎

是我生命的终点

是我守护的唯一

第四篇：读她读青春散文

最近在烦闷的时候，不想空虚的度过时光，也不想去做那无聊的题目，就猛读了一些书和文章，只要有新鲜的事物我就想去一探究竟，也第一次知道我可以在书店待四五个小时，读完一本不长不短的小说。

有时我对人的思想产生了兴趣，就去与人攀谈，试图了解他们的思想，以达到我好奇的目的。

她看似相貌不佳，但与她谈来倒是有些共同语言，那是一个月甚至是几个月前的交流了，觉得颇有些志同道合的意思，只是她对什么事都有些顾虑使我对她有些反感。直到前几天偶然发现，此人竟在私底下抵侮人，对象不是别人，正是我，我也深刻反省了自己，但总接受不了她背离了我当初对她的了解，心生恨意，暗自伤叹。

她看似文静，波澜不惊，可与其攀谈以求初步了解时，我的内心却支撑不住了，我被她“奇怪的爱好”和“强大的内心”震撼，在人生之三观即将崩溃时，我收回了对她的好奇，之后我很想抹掉那短暂的记忆，依旧看她波澜不惊，冰清雪白，但我不是那水中的鱼儿只拥有一瞬的记忆。

她们看似相貌 身材出众，万分妖娆，与其共处几日，便被她们对任何事物(除关自身的事物)所具有的超强八卦力所击退。她们用在打扮上的时间大概比吃饭和上厕所加起来的时间都早多的多，粉扑扑的脸蛋儿在我这也不再美丽，比例近乎完美的身材再没有了女子婀娜多姿的姿态神韵，华装粉饰，遮盖不住丑陋。

她温柔似水，冰清可爱，举止端庄，谈吐平和，以心交换得以心相交，单纯善良的她，我在心中为她留下以前空间，也许不是为她留，而是为我自己而留，我想让她盛开在我心中，结出美好的愿望。

她，渴望柔情似水绵长，渴望初秋携手漫步星空，渴望面对面背对背的诉说伤心与欢乐，渴望一日三餐平平淡淡幸福美好生活，渴望相梦相遇一同漫游爱情不老之河，渴望渴望中的另一个人是你，那么你拥有了爱情，久而久之她会成为你的妻子，完美的女神。

她……

青春会老去，凋了它的颜色，霜了她的发，青春的文字却不会老去，诗中有她的影子，你可以一直读她，直到故事也没了故事，直到老去，死去。

读一本书容易，读懂一本书就不那么容易，读懂一个她那就是困难了，读得青春呢?那读懂人生这本书就更得下功夫了，不是书店的五个小时，不是读“她”时的两三天，是用青春用生命用一辈子的时间来读。

时光流逝，青春老去，凋了她的颜色，霜了她的发，一颗充满激情的心还在读着青春的诗。诗中，阳春三月，莺歌燕舞，千姿百态。

直到有一天，一方坟墓埋葬了“她”的美丽，丑陋，善良，险恶，八卦，安静，身姿，容貌……到时“她”完全的消失了。但又会出现下一批读者，继续在书中读着“她”读着那个年代的青春。

第五篇：现代散文

(一）文道统一，以情育人

“文”即文章的语言文字形式，“道”除了思想内容外还包括情感态度价值观。语文教学不只是一般的学习语言，而是以学校教学科目形式出现的关于祖国语言的教育。在有关母语、民族通用语的教学中，语文形式和思想内容不仅是互相依存，辩证统一的，而且是在教学中同样都应该受到高度重视。散文教学教会学生正确理解和运用祖国的语言文字，不仅是学习语言文字本身，更重要的是让学生能够运用语言工具去认识和反映现实，正确把握文章的思想感情和情感态度价值观。

在中学语文教学中有四个原则即文道统一原则、听说读写互相促进的原则、语文训练和思维训练相结合的原则，课内外语文学习相结合的原则。初中现代散文教学首先要贯彻文道统一的原则，把握语文教学中进行思想教育和审美教育的特点：一是潜移默化循序渐进，在听说读写过程中熏陶感染，逐步深入学生的心灵；二是具体形象，要抓住课文中的人物形象和自然形象，多采用形象化的语言；三是以情育人，运用课文佳作所包含的真挚感情去叩击学生的心弦，激发他们爱憎分明的感情，既收到以情动人的效果又培育了学生健全的人格；四是激思励志，要抓住文章或所教内容的精要之处，从学生的实际出发，引导他们进行思维，激发他们生疑、质疑，探索生活和人生的真谛。

教师应该充分利用教材的一切积极因素，深入教材把握文章的情感态度价值观。激励学生树立远大志向，启迪他们培养坚韧不拔的意志和奋斗不息的精神，培育学生健全的人格。

《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学校过程中的独特体验。[1]特别是在散文教学中，语文训练和思想内容是密切相关的。语言文字是文章表情、达意、载道的工具。所以我们学习了基本的语言知识后应该深入教材，发掘教材中语文训练和思想教育、审美教育的内容。让学生更好地把握课文中的情感态度价值观，发展其健全人格。

（二）优化导入，体验情感

薛晓嫘在《现行组织者与语文新课导入设计》这一篇文章中提到：先行组织者即“新课导入语”它的作用只有一个,即在课堂教学中发挥教师的主导作用,激发学生的求知欲,调动学生的学习主动性、积极性。它的目的也只有一个,即促使学生最大限度地去动用自己的各种感官获得知识,发展智力,提高技能。”先行组织者的运用,就在于当学生的认知结构中尚未具备能够同化新课学习的认知框架时,从外部影响学生,帮助其重新建立与新课学习内容相关的认知框架,从而有效实现语文课堂教学目标。[2]

散文教学的起始阶段尤为重要，情境的创设主要在于导入的设计，教师应该创设一个与教学内容感情基调一致的情境。营造良好的课堂气氛，把学生置身于相应的情景之中，唤起学生的审美情感需求，让学生渐入佳境，与作者的情感融合在一起，激发学生的兴趣和求知欲望。帮助学生在原有的认知结构与新知识之间建立起一座学习的桥梁,顺利完成学习任务。教师在设计导入时可以采用以下几种方法：

1.营造意境

散文，尤其是借景抒情的散文，往往都会营造一种意境，散文内涵的赏析，要借助于意境的体会。营造意境导入就是用富有诗情画意的语言把作者笔下之景呈现在学生面前。散文以意境取胜，生动传神、浓郁深邃的意境，是一篇优秀散文的生命要素，所以教师的导入要引导学生从文章的“境”，感知情与景的水乳交融，神与形的和谐统一，在欣赏过程中渐渐走进审美艺术的殿堂，不断提高学生的审美能力。

2.感情铺垫

散文教学渗透着审美情感和体验，“登山则情满于山，观海则意溢于海”散文倾注了作者的感情，学习散文不走近作者的情感深处，就不能真正的理解作者，也不会理解作者的情感。在导入的时候教师应该作一定的感情铺垫，用与作品一致的感情色彩的语言去感染学生，使学生处于一种良好的情感准备状态，用心去感受作者的感情，把阅读学习的过程当作是自己生命体验的过程，真正融入作者的情感世界，与作者进行心灵的沟通，进行情感的碰撞，进行生命的对话。初中现代散文情感强烈，字字句句都饱含深情厚意，只要用心去领会，是不难体会作者的深沉情思的。

3.介绍写作背景

在导入的时候介绍写作背景也是教师常用的一种方法。散文是带有作者强烈的主观色彩，作者的情感受到时代环境等多方面因素的影响。对于同一事，同一物，同一景由于每个人的处境不同、个性不同等，往往会产生不同的情怀和感触。散文中的情体现着作者独特的个性，同时也带有时代社会的印记。所以在教一些时间跨度大、写作背景较复杂的散文时，可以让学生尽可能多的了解作者和文章的创作背景，从而更好地把握文章所蕴含的情感。在学习《艰难的国运与雄健的国民》这篇散文时，不了解相关的背景材料是不行的。课文虽然很短但是涉及了历史事实和社会知识，除参照注解外，读懂这篇文章还需要参考一些相关的资料。教师在导入时就可以介绍本文的写作背景及相关资料。

（三）创设情境，欣赏课文

语文课程改革要有现代意识，也要引进现代教育技术。在信息技术化的今天，多媒体的运用越来越普及，不少学校都采用多媒体教学。在散文教学的时候，可以运用多媒体演示与教学内容相关的图片、音频、视频等，这样可以使内容更直观、更生动，给学生的学习创设相应的意境。比如在教学《安塞腰鼓》这篇散文的的时候，很多地方的同学可能没见过，教师在教学这篇文章的时候就可以借助多媒体放一段安塞腰鼓的视频，让学生从感观上对安塞的腰鼓形成一个初步认识。

当学生对课文内容有了一定的了解之后，教师就要引导学生理清作者的思路，弄清散文的线索。散文最显著的特点就是“形散而神不散”，在教学的时候不可能面面俱到，应该有所侧重，所以需要学生先理清文章思路，抓住文中的“题眼”，再以“题眼”为支撑点架起整体结构的轮廓。在学生了解文章的布局后，教师可以选取最能表达文章思想感情的地方讲解，让学生在学习中体验作者的情感态度价值观，把握文章所要表达的思想感情。

（四）品味语言，积累语感

散文对语言的要求很高，优秀的散文有诗一般的语言。在学习鉴赏散文的过程中只有细细品味文中那些经过作者精心锤炼的语言，才能体会文字背后所蕴藏的感情，感受其中的魅力。一般来说，不同类型的散文有不同特色，偏重议论的散文，语言比较严谨、平实、准确；偏重记叙的散文，语言形象、优美、生动；偏重抒情的散文，语言细腻、富有感染力；偏重写景状物的散文，语言传神、具有绘画美和音乐美。除此之外，同一个作家用的语言在不同作品中也不用。比如朱自清的散文，《背影》的语言朴实无华，情真意切又洗练自然《绿》的语言则是精雕细刻，浓墨重彩、栩栩传神，把景色之美写得淋漓尽致。学生通过对散文语言运用的学习，可以丰富积累，增强语感，提高审美鉴赏能力。

学生在阅读这些散文的时候，可以根据不同的内容采取不同的阅读方法，在《语文课程标准阅读概念辨析》一文中介绍了几种阅读方法：浏览；略读；精读；阅读欣赏。对于不作要求的课文，学生可以采取浏览和略读两种方式，简单了解即可；对于教材的重点文章，就要去精读和阅读欣赏，尽可能达到背诵的目的，只有这样才能在全面提高语言的过程中加强积累。

为了丰富学生的语感积累，教学中也要注意运用听说读写相互促进这一原则，“听、说、读、写是四种不同的语文能力，听是口头语言的理解，说是口头语言的表达，读是书面语言的理解，写是书面语言的表达。”[3]语文教学要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力中的语言文字就是听读能力，运用语言文字的能力就是说写的能力。这四种能力是语文能力最简明、最科学的概括。坚持听说读写相互促进原则是因为这四种能力存在本质的联系。虽然一个人的成长往往是先学会听说，然后才会读写，但在中学语文教学中，二者的关系是相互促进的，而且一种能力常常可以迁移为另一种能力。在听说训练的时候要有意识的为说写训练提供营养，在说写训练的时候要尽量利用、借鉴听读训练所提供的范例。在训练过程中做到从听中学说，从读中学写，通过听读训练提供的范例，进行各种说写练习，给学生的语感积累创造条件，全面提高学生的语文能力。

教师平时还可以让学生多摘录名言名句，或者好的文章;也可以诵读一些经典的作品如朱自清的散文《春》《匆匆》等，隔段时间就办一个经典美文朗诵会，让同学们把自己的成果展示给大家，也可以促进同学间的交流。可以鼓励学生多参加朗诵、演讲、辩论比赛，通过这些比赛达到锻炼能力达到积累语感目的。