第一篇：程新爱教学反思
教学反思是教师及时改进教学工作，不断自我完善的有效途径。本课授课完毕，回顾课堂实施教学的过程及效果反馈，检视正反两方面的经验，可以得到不少有益的启发。
一、可取之处：
1.根据教学内容灵活安排教学方式。
本课讲述的是战后世界格局演变中经济“全球化”的趋势，围绕主题，课文介绍了全球化出现的背景、表现和影响以及我国如何应对全球化这四个主要问题。知识点的逻辑结构比较清晰简单，所以在前两个知识点的处理上主要采用讲述、联系和呈现的方法，后两个知识点则采用启发、提问和讨论的方式。本课的重点难点在后面两个知识点上，尤其是关于全球化的利弊问题存在相当大的争议，给学生更多的发挥空间，允许他们发表自己的见解，有利于培养学生独立自主的探究精神，创造良好的学习氛围。
2．讲授历史课应和社会现实联系起来。
经济“全球化”是一个具有重大现实意义的课题，与我们的现实的生活息息相关。讲授本课的时候，我注意启发学生体会和发现身边鲜活的例子，用具体的事例去帮助学生理解抽象问题，加深学生印象。在上课前，还注意收集时事新闻中有关的本课内容的资料，在课堂上提供给学生进行讨论，使学生在学习历史知识的过程中加深对世界现状的认识，提高分析问题的能力，开阔学生视野。
3．注重数据分析增强问题说服力。
经济的问题离不开统计数字的说明，或者说，离开了统计数字，谈经济问题都是缺乏说服力和抽象的。为了上好本课，我注意收集世界各国当代贸易、投资和金融的有关数据，具体阐述经济“全球化”进程的现状和趋势，事实表明，学生在数据的呈现中得到了对问题最直观的认识。
二、不足之处：
1.多数学生平时对新闻热点问题不够关心，尤其是经济方面的知识了解得更少，积累得不多，在上课前没有给学生足够的指引和准备的时间，所以在课堂讨论和辩论没有达到预期的效果，发言活跃的只是少数学生。
2.由于本课涉及的经济“全球化”问题内容比较多，老师需要作比较多的讲解，这样留给学生讨论和探究的时间相对减少，而且没有足够的时间补充更多的图片和视频材料来丰富学生的情感体验。
三、启发：
1.要充分调动学生的主动性和自觉参与的热情，课堂教学才能取得良好的效果。
2.把历史知识和现实生活结合起来，才能最大限度地发挥历史学科的人文教育功能。
第二篇：窦娥冤教学反思程勇
程勇学号：201040110406
《窦娥冤》教学反思
本堂课，我和同学们重点讨论了“窦娥为什么会指天斥地”这个话题，在讲课的过程中，我吐字清晰，声音洪亮，并运用了一些趣味性的话语，将这个话题讲解的较为透彻。但是，在讲课的同时，也暴露了我的许多缺点和不足。首先，开头我便和同学们说这堂课重点讨论“窦娥为什么会指天斥地”以及窦娥是一个什么样的人物形象。但在实际的讲解过程中，我遗漏了后者，这与我缺乏讲台锻炼导致紧张的心理是直接相关的。
其次，我的“台风”不够稳定，走上讲台都不知道手放在哪里，不敢看人，一味的盯着屏幕，与同学们缺少必要的交流。整堂课下来，就像一个人在唱独角戏一般。
再次，我没有在黑板上板书。在讲课的过程中出现了几次“忘词”的现象，这是非常致命的。
通过这次锻炼，让我深刻认识到了自己在讲课方面的诸多缺陷和不足。在今后的学习生活中，我将多参加类似的“小课堂讲课活动”，勤加锻炼，改善自己，争取今后能够在三尺讲台上有立锥之地。
第三篇：程景新书画
程景新：号墨香轩主，山东济宁人，党员，1957年出生于教育世家，父亲、祖父、曾祖父都从事教书，本人从小喜爱书法，初蒙家教，长成从事教育工作，任中学美术教师，中国书画函授大学毕业，书法经山东省书画等级考试专家评审委员会评定为高级职称。他从小即勤奋习书。此时不仅其诗已颇具功力与性情，其小字行草书，为底，已颇具功力与文人气息，所书甚熟练，然点画用笔较文弱。从这本诗集手稿，可概见其“未有师承”时期至其拜师之初已达到的水平。毕业于济宁教育学院，高级教师，后受到朱复戡大师入室弟子刘承闿先生亲授，主学书法，兼习国画，国画师承著名国画家张怀贞先生，后又得欧阳中石先生教诲。现居北京。作品多次获中国书画大赛金奖.一等奖等奖项。
作品入编中国文联出版的《中国书画名人邀请展作品集》《太行山中国书画作品集》等。书法作品《苏轼念奴娇赤壁怀古》被中华妇女文化艺术基金会收藏。作品《兰亭序》被人民大会堂收藏。北京中华妇女文化艺术基金会特聘书法家 北京琉璃厂大千画廊签约书法家 多幅作品被国家领导人及外国友人收藏。对艺术的追求是从不懈怠，认真执著，访碑林，临古帖，去中国书协培训班深造，体察书学正脉，师古不泥，丰富内蕴，书法灵动、秀逸，逐渐形成了自己的风格。以宋之米 氏、元之赵氏、明之王觉斯、董思白诸公，皆力学之。”其学书临古之 脉络如此。可见程景新思想开明，是以兼融并取的态度广为取法古人的。他无论碑、帖，无论何家何派，各取其所长。对隶、真、行。楷诸体，终其一生，苦心钻研。曾见其所书，亦甚有功力，趣味不凡。
2005年入展省书展。
2009年11月 获“中国当代书画名家精品邀请展”，获奖。
中国著名书画家2010年上海世博会邀请展获金奖，太行山首届中国书画展一等奖。
2010年11月 作品选入“中华文人第六届全国征稿”唐尧帝碑林。作品入编《中国艺术家大典》 羲之书画报签约书画家。
《念奴娇赤壁怀古》被中国书协、中国美协、中国自愿服务基金会收藏。
第四篇：岳程爱老敬老
10月14日，菏泽开发区岳程办事处举行养老补贴金发放仪式。全办事处44个行政村的1239名高龄老人领取19.25万元的养老补贴。
据悉岳程办事处认真落实省市加强养老服务业意见，08年在全市率先出台了《关于实施敬老爱老工程的意见》，规定从08年元月份开始，对本辖区内80岁以上老人实施养老补贴。标准为80岁至89岁的老人每人每年补贴150元，90岁至99岁的老人每人每年补贴200元，100岁以上老人每人每年补贴2400元。补贴办法是每年的“九九老人节”或老人过生日时进行一次性发放。所需资金列入办事处财政预算。
第五篇：程瑞旦我为你骄傲教学反思
《我为你骄傲》教学反思
画水镇陆宅小学程瑞旦
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事，这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人，贴近学生的生活。讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。老奶奶的那句饱含疼爱、宽容与鼓励的话，使人油然而生敬佩与感动。
上了这堂课，我谈谈我的感受，有些方面做得比较好：
1、我根据低段学生的特点让学生结合生活实际理解词语意思。比如“骄傲”一词对于二年级的学生来说大部分还停留在“自以为是”的贬义理解，而在课堂当中的我为你“骄傲”则是褒义。我先举一个故事《龟兔赛跑》，让学生说说里面的兔子是怎样的？你喜欢它吗？为什么？接着我出示运动员图让学生理解骄傲还有另一种褒义。然后我让学生举例说说班级中还有谁值得我们骄傲的，并自豪地对他说一说。最后我让学生说说自己对骄傲的理解。
2、我的教学环节设计的比较合理。揭示课题后，我先启发学生思考提问：读了课题你想知道什么？“我”是谁？“你”又是谁？“为什么我为你骄傲”等问题。我再让学生带着问题自主朗读课文，自然过渡到课文的学习。接着我利用填空的形式让学生先抓住课文的主要
内容，理清小男孩的感情线索。这一环节，既符合二年级小学生的阅读水平，同时也有意识地培养了学生抓主要内容的意识。然后再逐层深入研读，抓住小男孩“开心——害怕、担心——不自在——轻松”的句子，让学生从句子中找出重点词语进行理解和体会情感，并相机进行朗读指导与训练。最后，我让学生看了列宁、华盛顿的小时候由于贪玩做错了事情勇于承担责任的故事，进一步深化了学生的心灵，感悟文章所包含的深刻意义，领会文中的道理和情感，学会承担责任，学会宽容，很好地完成了德育目标。
3、教学过程中我重点抓住文中“我”的情感变化。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是见到老奶奶“很不自在”；最后用自己积攒的钱赔偿个老奶奶，感到“轻松”。
在让学生感悟“开心”时，我让学生把自己想象成那些开心的小伙伴，师与生融为一体，一起捡石子，比赛扔石子，笑呀！跳呀！接着我随即抛出问题，让孩子通过朗读把这个开心有趣的场面带个大家，再挑战读，齐读，让学生充分感受当时的开心。就在孩子的积极性被充分调动，达到高潮的时候，立刻播放玻璃破碎的声音，进一步营造文本描述的情景，让学生入情入境。这样，学生的体验更为真切，朗读时的语气、语态便自然合乎语境了！通过比喻句“……像……又像……”、“像……一样”的抓读，感悟。做做动作，体会男孩的开心，害怕。再如在理解小男孩“担心”的内心世界时，我让学生设身处地想：“此时你就是那位小男孩你会担心些什么？”，有的说：“我会担心老奶奶批评我”，有的说：“我担心老奶奶打我”，有的说：
“我担心老奶奶以后讨厌我”，有的说：“我担心老奶奶以后不让我给她送报纸”，有的说：“我担心老奶奶去我家告诉爸爸妈妈”，有的说：“我担心老奶奶让我陪钱”学生的思维非常活跃，真正做到了与文本对话交流。再如启发学生谈“不自在是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗？让学生先说说自己在生活中什么时候有过不自在，联系生活实际、换位思考理解男孩心里的不自在。你是怎么做的？”，把文中的人物情感转移到学生自己身上，自然宣泄，使学生在理解课文的同时，使思想教育水到渠成，再放入课文中朗读理解感悟。这些问题的设计，拉近课文内容与学生的距离，把学习的领域拓宽到课外，学生在充分交流过程中，学会面对错误，承认错误。学会宽容，学会感动。提高了认识，促进了良好品质的形成。
4、我在识字教学过程中，做到了在语言环境中运用多种方式识字。我按照学生自己读课文学习生字、认读带拼音生词、不带拼音的生词、单个的生字、在回文中朗读的顺序组织教学生字；通过开火车扩词等多种游戏形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础；在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验，符合学生的年龄特点和认知规律，取得了较好的识字效果。
5、教语文，也是教做人。读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性，引导学
生读书的热情，给学生足够的个性化表达的机会。让他们以各种形式，反复读课文，自读自悟，从而使学生在读中领悟，读中体会。
6、结尾写便条的环节设计得比较好，让学生充分表达自己的感受，练习了在课堂上简单写话，做到了人文性与工具性的统一。课后我把学生的作品用卡纸作了装饰，张贴在教室的墙壁上，既美化了教室又让学生体验了成功的喜悦。
当然，我在教学过程中还存在着很多不足之处：
1、朗读中的评价还不够，应该让学生之间多一些评价，评价应该具体，而不是泛泛的语气挺好、有感情等概括性的评价。
2、课上的启发性语言不够，有些问题学生理解不到位，我却没有做到循循善诱，使得问题解决得不透彻，说明我在课堂的灵活性上还需下功夫，努力钻研，多多练习。
教学是一门遗憾的艺术，每次上完课，多多少少都会留下一些问题，作为教师，我应该多做反思，发现自己教学上的缺陷，扬长避短，不断磨练，使自己的教学能力不断得到提高。
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