第一篇：教育教学中的几点感触论文
【摘 要】在多年的教育教学过程中，深深地体会到不同的教育方法教育理念会导致截然不同的效果，甚至会影响到一个学生的一生。在此，我愿和同行们从不同方面来共同探讨这个古老而又神奇的话题。
【关键词】教育教学 教育方法 教育理念
一、避免两极分化
纵观我们的教育教学，“两极分化”现象也程度不同地存在着。例如课堂提问，有些老师往往对成绩好的学生宠爱有加，公开课提问、探讨课提问、平常提问，几乎节节课提问。在这些老师眼里，似乎只有向这些“尖子生”提问，才能营造活跃的课堂气氛。每当“尖子生”回答问题时，老师就满面春风，大加赞扬。面对差生呢，要么置之不理，要么苛求责备。这种做法势必造成优生差生两极分化，使差生更加恐惧回答问题，生怕再受奚落。
一个班级当中，几十个学生，其先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样。总有强弱之分。普遍来看，教师总是喜欢品学兼优的学生，相反，对大部分“平淡无奇”的学生，教师则常常一带而过，任其自然。对少数差生及至“刺头”，更是“心不在焉”，对他们的长处熟视无睹。对其缺点则耿耿于怀。这样他们更自暴自弃，破罐子破摔，每况愈下，不可救药。
全国中小学生问卷调查表明，学生对最喜欢的老师首要的一条标准就是：客观公正、平等待人、不偏袒、爱护关心每一个学生。而最不喜欢的老师则是：偏爱、不公正、带着有色眼睛看人。可见，青少年是多么渴望老师的爱，而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。
所以，我们老师要多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田。不但对优生，尤其对差生也送去一片温暖的阳光，使他们同样享受到自尊的满足。
老师应当把爱心分给每个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。随着素质教育的推行，“厚爱差生”、“关注差生”的呼吁不断，因此，“转化差生”的工作在学校越来越受到重视。这样就需要老师去发现、去挖掘他们生上的“亮色”。
二、尊重学生的人格
爱学生就首先要尊重学生，教师节，一位低年级的学生手捧亲手制作的贺卡送给任课老师，这位老师拿到贺卡往课本里随手一夹，就若无其事地走开了，学生站在原地愣了愣，沮丧而去。常常还会遇到类似的事情，教师在完成某个教学任务时，需要一个或几个学生来协助，事后一声“你可以走了”就完了。其实协作者换成同事或其他同辈时，也许会道一声谢，但面对自己的学生往往就忽略这最起码的礼节。难道学生就不值得尊重吗？
现代教育的民主性原则要求老师要尊重学生，在人格上把自己放在与学生平等的地位，用心灵赢得心灵，只有这样才能真正密切师生关系，提高教育教学的效果。试想那位同学课后费了多少的心思，花了多大的功夫才制作出这张贺卡。假如那位教师能回报一声“谢谢”，不仅是对他行为的认可，而且是对他人格的尊重。倘若这位老师再借此机会对该生鼓励一番，他将是多么的欣喜。也许因此更加信赖这位老师，从而对其任教的学科更加投入地学习，甚至因此而确立他的人生道路。为了给学生树造一个健全的人格，老师应尊重学生，以礼回报学生对自己的支持和敬意，适时对学生道一声谢。
三、欣赏学生的“亮色”
学生总是期望被老师欣赏。老师一定要使学生感到每付出一份劳动便会有一份收获的快乐，这快乐是老师应当给的。
在教学用语里，经常使用“欣赏”这词或“欣赏”的语气。例如，当学生回答问题正确时，老师以欣赏的语气赞叹：“答得多好啊！多么富有独创性！我真为你感到骄傲！”当学生作业取得某些进步时，老师说：“我很欣赏你这种富有创造性的解法。”或写上批语：“有进步，祝贺你。”这会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入。教师的真情是打开学生心灵的钥匙。一位优秀的教师要有一颗真诚的心。表扬是一种随时随地可取又永远用不完的“动力资源”，在一定的场合，教师的一句话可以产生巨大的“现场效应”，有时甚至可以改变某个学生的人生。教育教学中，爱就等于成功，付出一点就会得到学生真诚的回报。老师对学生真情笃笃，注重发挥学生的长处，挖掘学生身上的闪光点，不失时机地消除学生的心理障碍。学生成功了，教师的教育教学也成功了。
四、宽容学生的过错
理解他人，与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则，在教育者与被教育者之间，这条原则同样适用。宽容的一种积极的有效的高层次的教育态度，它要求教师具备高尚的师德修养，虚怀若谷，淡泊名利，心里要容得下班级中每一位学生。在学生出现过错时，应循循善诱，切记与学生计较。当学生的情绪激动时一定要克制，不要冲动等情绪稳定时再处理，千万不要跟学生“过不去”，因为他们毕竟是学生。
宽容不是无能的表现，而是教师人格的体现，宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。中学生自尊心很强，最怕当众失面子。教师一定要抓住学生的这一心理特点，当学生无理同自己顶撞时，尽可能克制住自己，用宽容来对待学生，以保护学生的自尊。
宽容体现在对学生的教育上，可以给教师处理问题时留有余地。俗话说，退一步，海阔天空，让一分，心平气和。可以说，宽容也正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。
在教育教学实践中，我们常看到，有些教师对学生缺点过错往往采取“恶性刺激”——讽刺、训斥、挖苦、罚款、体罚等，让学生在切肤之痛中“吸取教训”。但这种刺激的结果，往往是怨恨心理的孕育，逆反心理的滋生，给学生的身心健康带来了不利的影响，甚至酿成悲剧。我们成人都会出差错，何况是幼嫩无知的青少年学生？老师对有过错的学生应因势利导，使某一过错对学生一生带来积极的影响。学生有毛病，有不足，有错误是难免的，我们为人师者在批评学生时要体现爱心，讲究批评的艺术性，给学生以良性刺激。
教师批评教育学生，无不出于对爱的目的，也只有让学生得到被爱的体验时，他才能从心里真正接受批评，进而改正不足。“从见到你第一眼，老师被你那黑珍珠似的眼睛吸引住了，因为那里充满顽皮、热情、智慧……上课时你发言积极，见解独到，那清脆的声音就像一股清泉“叮叮咚咚”欢快的流过大家的心田……如果你能在纪律方面严格要求自己，那你赢得就不仅仅是掌声，还有教师的信任，同学的敬佩。”这是一位班主任老师写给学生的一段充满情感、激励和期待的评语，期待中蕴含着多么富有艺术性的批评啊。同样在家里我们教育孩子时也应该遵从这些道理。
参考文献：
[1]张静敏.当代教师职业道德的要求[J].山西广播电视大学学报，2006，(1).[2]许继红，王宝兰.广义教育狭义教育教学[J].山西广播电视大学学报，2006，(1).[3]王超颖，王宝真.谈如何落实新时期教育观[J].中国科教创新导刊，2008，(28).
第二篇：外语教育感触
多年来我在外语教学实践中深深体会到，外语也是一门思想性很强的学科，如能在外语教学过程中以及与学生平日的接触中，始终坚持教书育人的原则，是会取得令人满意的教学效果的。
一、思想上给予鼓励
我在初级中学执教近三十年了，多次当班主任，这也为我做好学生思想工作提供了有利条件。我对学生思想上的要求是：有理想、有道德、有毅力、有作为，并且帮助他们朝着这一方向去努力。我曾经为班里订了五份报纸和五种杂志，几乎每天找一段有关“四有”方面的文章用几分钟时间读给学生听。课后跟学生谈心，让他们联系实际谈感想。一次，一位学生说：“老师，字母歌我能唱下来，但把顺序打乱就写不下来，您说我学英语还有希望吗？”我就因势利导向他讲了马克思50岁才开始学俄语，恩格斯73岁学保加利亚语，他们不顾自己年迈记忆力差的不利条件，努力学，都是学有所成的事例。他听后很受教育并见诸行动了，每天早起晚睡，甚至有时边吃饭边看外语。经过一年的拼搏，考上了高中，后来又升入大学，现在当上了外语老师。
我还利用一切有利时机收集有用的资料对学生进行为什么要学好外语的教育。我请过去一个学生作报告。这个学生曾经在我班就读，外语不认真学，成绩很差，后来也勉强考上了大学，走上工作岗位后，由于要经常与外文打交道，委屈不少，他以自己的体验及他的大学同学没学好外语影响工作效率而又用大量的时间补外语的教训，告诫大家千万不要走他的老路。这个报告对学生震动很大，几个不重视外语的困难生听了报告后也和大家一样，每天利用晨读或课余时间学习外语，成绩有了明显提高。
从社会上收集典型材料对学生进行教育也很见成效。如：某打印社买了一台复印、打印、胶印一体化机器，因没人懂外文，很长时间不敢开箱使用。某医院也因没人懂外文，进口的好药一时不敢给病人服用。某私营轧花厂进口一套先进设备，花了一个多月时间安装好，到试车时却发生了事故，原来是一位工人因为不懂turnon和turnoff的含义，把开关安反了。同学们听了这些反面事例深有感触，普遍认为，不论今后是上大学或当工人、农民，或做其他工作，学好外语是非常重要的。
总之，育人要育本，要帮助学生清除对外语学习的糊涂认识，克服各种畏难情绪，树立崇高理想和必胜信念。当然，在学习过程中，老师还应给予必要的指导、启发和帮助，使之爱学、会学、学有成效。
二、学习上给予指导
1、民主教学。我对学生的要求比较严，但在教学上坚持做到教师为主导，学生为主体，无论是教学方法、教学内容，都用各种方法广泛征求学生意见，使学生无论课上或课下都敢提问。一次一位同学问某个汉语的意思在英语中有几种表达方式，我当即答出了一种，并且告诉他：“此意思还有其他几种表达方式，等我多查几本书，再告诉你。”这事在同学中引起极大反响，他们感到，连老师也有不懂的，我们何必不懂装懂呢！
2、激发兴趣。几乎所有的学生刚刚接触英语时都对其感兴趣，可是当他们在学外语过程中遇到种种困难时，不少人就渐渐地失去了兴趣。如何使他们的兴趣持久下去，我认为用灵活多样的教学方法能不断巩固学生对学习的兴趣，使之都由被动接受变成主动探索。为达到此目的，我觉得：挂图、实物、对话、唱歌、表演、录音机、多媒体等，凡能调动学生学习外语积极性的方法和手段都可采用。在这中间最能提高学习兴趣的办法是通过简易泛读提高学生的阅读能力。当老师在日常教学中有意识地帮助学生排除困难第一次顺利地看懂一本外文小报时，那种喜悦心情是非常有利于提高学生学习兴趣的。
3、注重实践。外语的实践性很强，授课或练习要面向全体，让每个人都有练习的机会。当我提问某人，他做出正确回答后，我便依据答案内容顺藤摸瓜，连续提出几个相关问题，让其他人回答，一环扣一环，如其中一环没听清，就无法回答下面的问题。因此每个同学都能集中精神，认真思考。
4、重视背诵。常言道：书读百遍，其意自见。背古诗文如此，背英文也同样如此。在背英语中我发现有些同学死记硬背，我就告诉他们如何活背，如何在理解的基础上活背的方法。我还通过讲单词重音、词组搭配和时态运用等让学生先理解课文，然后指导学生按意群掌握语调升降，句子重音、停顿、失爆、连读等技巧，这样既加快了背诵课文的速度，又提高了他们运用外语的能力。
5、比中显才。竞赛是激发学生学习积极性的有效手段，如搞默写单词，课文和背诵课文竞赛等。由于在竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力大增，因此百分之九十以上同学的成绩比平时都有大幅度提高。
6、目的明确。学习目的的教育应该贯穿始终，就是学每课的目的要求必须清楚地向学生交待，以引起学生的求知欲，讲明新教材在生活中的具体意义以及它在知识体系中的地位，则能引起学生的重视，并调动其积极性。例如复习介词的用法时我就是这样做的，在具体讲述中，又把它们分成四步讲，每一步都讲明目的。
第一步：我们所以感到介词困难，是因为同样一个汉语词可译成不同的英语介词。第二步：要讲明只了解介词的原始意义还不够，句中的介词很大部分是由介词与动词或名词配搭而成成语性的、半成语性的、甚至非成语性的短语。在这些短语中介词在其中起中心意义的作用。第三步：告诉学生我们经常遇到这样的情况：句子其它部分一样，只因介词不同，意思就不同了。因此，我还讲明了十几组易混淆的介词短语之间的区别。第四步：要讲明懂了还不行，还要知道点介词英汉互译的知识。这样，因为事先讲明复习介词的目的，又讲每一步作法的目的，通过讲解和练习，学生后来的学习就对介词特别留意了。
7、学会记忆。教会学生单词的方法至关重要。外语单词难记易忘，先让学生了解一点记忆的心理、神经活动过程的常识；记忆主要包括识记、保持、再认与回忆。然后再教见效快的几种记忆方法。如：①结合记忆法----把视听、听觉结合起来运用的一种方法，看到单词按音节慢慢读出来，在读的同时用手写出来，写时脑子里想它的词义。②比较记忆法。a)从音的方面比较：如：no、know都读[Eu]；be,bee都读[i:]----音同义异。b)从形的方面比较；同义词----because,as,for；反义词----light,heavy；多义词----work；工作、劳动、作品、工厂等。③分类记忆法。把单词按一定标准或范围分类，如把表示时间、植物、家庭等分类记忆。④循环记忆法。把单词分成组，初学加复习，二二相进循环记忆，如每组以3个词为例，则每小时可将32组的96个单词见面7次，过一天总复习一遍，过两天再总复习一遍，然后过一周、两周，过一个月……。总之，反复学习，开始间隔短，后来间隔长。
8、词不离口。我告诉学生学外语要天天读，经常读，抽空读，反复读，大量念，大声念，方能奏效。没有量变就没有质变。我积极引导学生结合泛读，在课外读些英语小读物、英语报纸等。有条件的同学可在家看DVD英语光碟，听MP3英语歌曲，以便扩大眼界，巩固所学知识。
9、全面发展。为了学生的身体健康，我主动和体育老师配合，让学生上好体育课，做好课间操，丰富课外活动等。还对学生讲如何防病，建议学生经常检查视力。由于大家的配合，班里的各项工作都有了起色，学生在德智体诸方面得到全面发展。
三、生活上给予关心
除在思想上要给予鼓励，学习上给予指导外，学生在生活上有了困难也应该关心帮助。我班有一个学生父亲病故，哥哥上大学，母亲种几亩地，加之体弱多病，全家希望他早日工作养家。即使他考上高中，家里也没钱供他，眼看即将辍学。可是这个学生下了决心要继续读书。此时，我去他家做了家访，他哭着对我说：“老师，只要有口饭吃，我就要继续读书。”我被这孩子的话感动得流了泪，我当即表示：“你若考上了高中，我负责给你凑齐后续学费。”经过高中三年的苦读，后来这个学生考上了解放军外语学院，学院对学员的生活费全免了下来。总之，我个人认为，关心弱势群体学生，并且使这部分学生的在思想上、生活上、学习上与其他正常学生一样，享有平等的地位，是每位教育工作者在教学上取得骄人成绩的重要举措。
四、行动上给予感化
我曾在班上规定：凡事假要自己到校请假，病假可让人代请。有一次一个困难生让别人带来病假条请病假，当时我自己正严重感冒，我骑着摩托车去他家看望他。可是到他家时，他却不在家而到外边踢球去了。我当时心里很恼火，但我并没有批评他。然而这无声的批评比那有声批评更见效。他回校后跟同学说：“我从小到初中，有病时没有一个老师看过我，这次老师带病来看我，我却没病装病，老师比父母亲还关心我。”他主动向我承认了错误：“我对不起老师，说了慌话。”我因势利导对他进行纪律教育，要他做诚实的孩子，鼓励他今后好好学习。后来这个学生的爷爷去世了，他马上要赶回家去，他提前向我请了假。
我做过多次学生成长调查，我所教的学生考上高中、升入大学或高中毕业参军或初中毕业、高中毕业外出打工等，他们的综合素质较高，外语基础普遍看好，“童子功”较扎实。总之，多年来的外语教学工作，使我深深体会到：坚持教书育人的原则，定会结出累累硕果。
第三篇：教育实习感触（精选）
今天是实习的第二天，昨天过得浑浑噩噩的，来到这里的时候已经是中午了，吃了一顿大大大餐，非常感慨guoqi的大方，非常惊叹guoqi的机构庞大，真的是养老一代又一代的孙子。然后就是找房子，找身份证，两位老姐姐都没有带，然后又回了一趟北京。晚上睡得很不好，经常咋醒，不过，现在很高兴的是，今天终于换一个酒店了，很高级的样子。
今天可以说是收获很大的。首先，自己真的很喜欢这种有所作为的感觉，特别是听到领导说自己聪明的时候。然后，就是，学会了一点点很“黑暗”的东西---要看学会处理自己与领导之间的关系。
首先要找到头，然后看头，不可以当着头的面给自己喜欢的人发自真心的夸赞，头才是我们的主角，什么时候都要给当时的头以最好的存在感。举个列子，姐姐开始吃饭的时候，忘了头的存在，老给自己喜欢的一个姐说她家乡的美食怎么怎么样好，姐姐怎么怎么样喜欢。虽然，姐姐是出于真心喜欢那个姐才与她套近乎的。后来才发现，自己做的有点过火了，没有发现头的存在。以至于后来的脸色不好看。
然后，就是，永远不要以为领导让你做某事是真的要让你去做，也永远不要以为领导不让你做某事是真的不让你去做。换而言之，要根据当时的情形，加上自己的判断，做出当时最好的反应。举个列子，今天中午，领导都说不会点菜，推搪了很多遍以后，最后的任务落到了我的身上。姐姐当时就是缺一根筋，以姐姐平时的一贯一概不理的风格，是怎么也不会去点的，但是不知道为什么，姐姐当时就抽筋地去点了。哎！想想都后悔，吃饭哪里轮到自己一个实习生来点啊！
不管怎么说，不做也做了，以后要学乖点，不可以再这样不分大小了！
实习感触
在九中已经有好几个月了，记得刚来时还是零下几度呢。时光飞逝，五月又开始了，温度也升到三十几度了
看着这些顽皮的学生，一点点的面临毕业心里很不是平静，也许一个多月之后，就要和他们说再见了，说实话，真的也有点舍不得，虽然，有时候他们让我挺生气的，上课有些同学爱捣乱，爱说话......但是，下课的时候，他们一个个都挺可爱的，帮老师打水，帮老师到垃圾，见到你了，笑嘻嘻的，都挺好的，也非常懂事。
有些同学不学习，真的希望他们在某一时刻能意识到学习的重要性，曾经，给他们讲过好多遍了，有的同学还是没有意识到，还是上课不好好听讲，下课玩不过他们都很聪明，好好学习，不至于现在考几分几分的。他们总认为自己长大啦什么都懂，可实际呢他们还属于未成年呢。也没少给他们做思想工作，希望他们能明白老师的苦心吧。
在这短短的一个半月里，我希望能好好珍惜机会，珍惜与他们相处的日子，珍惜着一次次的课堂教学，努力提升自己，好好加油！为教育事业贡献一份自己的爱心。
第四篇：教学经历及感触
简介：
李延明，男，出生于1961年8月，辉县市吴村镇卧龙岗村人。1980年7月高中毕业，同年10月份参加工作，1980年10月至1985年7月在卧龙岗小学任教，1985年8月至1986年7月任职于柳湾小学，1986年8月至1988年7月在辉县市进修学校进修学习，1988年8月至2003年7月工作于新安屯小学，2003年至今任教于赵屯小学。
事迹：
他，扎根农村三十余年，默默无闻，甘于奉献，将自己的大好青春献给了农村的教育事业；他，任劳任怨，数十年如一日，兢兢业业，教书育人，桃李满天下；他，不计较个人得失，埋头苦干，无怨无悔。他就是吴村镇赵屯小学五年级班主任——李延明老师。
李延明老师是吴村镇卧龙岗村人，高中毕业后，他放弃了留在城里的机会，毅然决然地回到了他所热爱的家乡，那个他生于斯，长于斯的地方。深感于家乡教育的现状，他立志于成为一名平凡的乡村教师，为孩子们插上一双双腾飞的翅膀，帮助他们走出那个闭塞的世界，奔向全新的世界。李延明老师1980年参加工作，一开始在卧龙岗村任教，后来又被分配到黎虎庄，在那里一待就是九年。当时的条件十分艰苦，没有电，更没有自来水，还有独自解决食宿问题，这对一个刚毕业的年轻人来说是难以想象的，但李延明老师没有被这些困难所困扰，而是想方设法克服这些不利条件，一门心思扑在工作上，从不后悔自己当初的选择。“我甘当一块砖，哪里需要哪里搬”，出于工作的需要，李延明老师先后被调到新安屯、王敬屯、柳湾、南宿等地工作，二零零四年至今在吴村镇赵屯小学任教。无论那次调动，李延明老师都毫无怨言，积极服从组织的安排，时时处处严格要求自己，一心一意地投入到工作中去，得到了领导、同事和学生家长的一致好评。
俗话说“舍小家给大家”，李老师的大伯不幸瘫痪，然而更祸不单行的是，李老师的母亲也卧病在床，生活不能自理，李老师肩上的负担一下子沉重了许多，既要干好本职工作，又要照顾生病的母亲，这其中的艰辛和困难可想而知，然而李老师从没有因为这些而耽误过一节课，更没有因为这些迟到或早退。每天李老师喂完母亲饭以后才去上班。作为人子，他没有尽到应尽的责任和义务，但作为一名老师，他又是问心无愧的，一说起这段经历，李老师满腹辛酸，泪眼婆娑，我们不难体会到这种复杂的心情。父母最疼爱的是自己的孩子，而李老师为了把学生教好，很难抽出自己的时间去陪伴自己的孩子，不能和孩子一起进步，一起成长，作为一名父亲，李老师觉得自己是失败的，然而他让其他更多的孩子获得了成长的快乐。李老师经常觉得愧对自己的孩子，没有能和他们朝夕相对，对他而言，这无疑是一种巨大的遗憾，尽管如此，李老师从未后悔过自己的选择，这是多么博大的胸怀，这又是何等无私的大爱，更是何等日复一日，年复一年的坚持和执着。
从教三十多年来，李延明老师从零开始，不断积累，不断进步，逐渐从一个青葱少年成长为拥有丰富教学经验的名师。在他的教育生涯中，留下了许多可歌可泣的故事，也留下了他的青春年华。他始终把学生放在最重要的位置，心系学生、尊重学生、爱护学生、欣赏学生，滋润了一个又一个干涸的心田。学生生病了，李延明老师悉心照料；学生跟不上教学进度，手足无措时，李老师循循善诱，深入浅出地给学生耐心讲解，直到学生听懂为止；学生犯错时，李老师帮助学生认清是非，让学生认识到自己的错误，使学生心悦诚服；当学生遇到挫折时，李老师鼓励学生重拾信心，给他们指明前进的方向；学生取得进步时，李老师勉励学生不能骄傲，再接再厉…...在李老师所教的班级中，有一个学生很聪明，但是不够踏实，而且喜欢惹事，李老师在对待这个学生时没有一棍子打死，更没有放任自流，而是因材施教，针对这个学生自尊心强的特点，从侧面加以引导，帮助他树立正确的是非观，认清自己的不当之处，在李老师的教育下，这个学生有了很大的改观，取得了很大的进步。这样的例子还有很多很多，李老师充分利用自己的教学智慧，并结合不同学生的特点，因势利导，充分挖掘学生的闪光点和潜力，调动学生的积极性和主动性，努力促进全体学生的全面发展。
“人生也有涯而知也无涯”，教师想要给学生一碗水，自己至少应该有一桶水，在信息技术的作用下，学生的眼界和知识面不断开阔，他们想要了解的也更为深入和全面，这就对教师提出了更高的要求，因此终身学习也便成为现代社会对教师提出的基本要求。李老师虽然是一名老教师，但他没有固步自封，停滞不前，而是“老骥伏枥，志在千里”，努力学习教育教学理论和现代信息技术，努力使自己与时俱进，不被时代所淘汰。空闲时间，我们总能看到李老师刻苦钻研专业知识，不断用现代科学知识武装自己的头脑，遇到不懂的技术问题积极向年轻教师请教，这些老师们都看在眼里，并且打心眼里敬佩。在李老师的影响下，赵屯小学形成了良好的教育教学氛围，人人奋勇争先，追求进步。
在为人处事上，李老师也堪为楷模。李老师总是能从大局出发，不计较个人得失，任劳任怨，坚决完成学校分配的工作，特别是学校的后勤工作，比如修理桌凳电器，搬运图书器材等，甘当老黄牛。另外，李老师还团结同事，以身作则，致力于增强集体的凝聚力和战斗力，以身作则，身先士卒，从不易老资格自居，谦虚谨慎，戒骄戒躁，踏踏实实。赵屯小学有几名刚参加工作的年轻教师，李老师总是热心地给予力所能及的帮助，解决他们在工作和生活中遇到的实际困难，给大家树立了一个光辉的榜样。
最后用一句话来说，李延明老师是一个既平凡又平凡的人。说他平凡是因为他是广大教师队伍的其中一员，说他不平凡，是因为他在平凡的岗位上做出了不平凡的事情，我们现在就需要这样的人。
教育感言：
著名教育家陶行知先生说“带着一颗心来，不带走半根草去”，教师是教书育人的职业，是一项需要用爱浇灌的作为一名光荣的人民教师，我时常觉得自己需要做的还有很多很多。工人最幸福的是看到自己生产的优质产品，农民最幸福的是看到自己收获的五谷满仓，商人最幸福的是看到财源滚滚......而我认为，最幸福的莫过于看到自己亲手教出来的学生都成为栋梁之才，这才是我的幸福感之所在，也是作为一名教师最值得骄傲和欣慰的地方。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我愿将我的全部精力继续投入到这项伟大而甜蜜的事业中去，继续当一个平凡而伟大的教书匠。
从教三十余载，我尝遍了教育事业的酸甜苦辣，同时也感受到了这份事业的神圣与崇高，备课、上课、批改作业......看似简单而乏味的工作，让我的生命充满价值，这就是我作为一名普通教育工作者的一点点感悟。
第五篇：信息技术在教育教学中应用论文
信息技术在教育教学中的应用
银达镇中心小学：兰立新
教育技术在国内又称电化教育。简言之，就是最新技术手段应用于教育的过程，或称采用现代化技术对教育信息进行有效的摄取、存贮处理和传输，以达到教育最优化的目标。其中教育技术是最为显著的，它是现代科技与现代教育理论结合的产物。它的科技性和先导性决定着它有许多传统教育所不具备的优势和特点。而且这些优势和特点必将使之在未来教育中社会化。
首先，信息教育的产生为传统的教学模式注入了活力，为学校的教学科研管理增添了现代思想、方法和手段。而更重要的是电化教育的产生，打破了教育的围墙。使教育趋于社会化，实现了教育史上的一次重大突破。
信息教育技术拓宽了成才之道。由于广播、电视、卫星，计算机教育的开展，传统的学校教育和学龄教育的限制被打破，使各种形式各种类型各种渠道的教育活动能够在克服师资、校舍、教材不足的情况下，顺利进行，使得更多的人获得受教育的机会。
科技发展，知识更新，要求人们不断地获取知识，即使一流的学者，也存在着知识更新的问题，这就是所谓的“终身教育。”信息教育为人们快捷高效大容量地提供教育信息，适应了这一社会的需求。
其次，现代化的信息教育媒体是以在时间和空间的无限拓展上为其优势的，在教学中起到开阔视野，拓宽听域，调节情绪，活跃思维的作用。它可以根据教学需要实现着无限范围上的快慢变化，大小变化，动静变化，远近变化，时序变化等。如“延展”稍纵即逝的科学实验现象，“浓缩”缓慢进行的动物变态发育过程；把基本粒子显微于屏幕之上；将广褒宇宙呈现于方寸之间；使学生得以欣赏已退休多年老教师的课堂教学精华；使异域他乡的文化、科技、教育资料尽为我教学所用„„
信息教育的这一特点解决了教学上的诸多难题，使许多不可能成为可能；这一特点，使世界变小，信息流通变快；这一特点，使教育的方法，手段更适合现代教育的需要，对提高教育质量，扩大教育范围起着重要作用。
再次，提高教育教学的质量也是信息教育的基本特点，也是电化教育产生的基本因素之一。近年来，信息教育的方法和手段深入学校教育教学的各环节中，为提高教育教学质量，发挥着越来越大的作用。具体说来，信息教育，主要从以下几方面来实现提高教育教学质量的：促进教师钻研教材，分析学情，合理组合教学媒体，科学设计教学方案；提高了教育信息传递的密度，质量和效率；增加了教学的程序和操作性；激发学生的学习兴趣，有助于注意力的集中；有利于突出重点，突破难点；有利于学生实际技能的形成；有利于因材施教；开通反馈渠道，增强教学的可控性。
信息教育产生以来，一方面立足于学校教育的改革，提高学校教育教学的质量，另一方面则是以学校教育为依托，迅速把教育的实践领域扩大到社会，例如防“非典”期间，电视台的空中课堂就是一个很好的探索。很好的为学习者提供了方便有效的自学条件，这使得教育在扩大规模的同时，保证了学习的效率和质量。近年来发展起来的计算机教学系统。教师把教学内容按一定的逻辑编成程序，制成课件，输入计算机贮存系统，计算机可根据每个学生的水平调用不同的教材，并予以强化，学习者则可以通过计算机终端，向有关的资料中心索取所需的学习资料。这种大范围内因材施教的教学方式，只有现代化的信息教育手段才能实现。
总之，信息教育的实施是一种教育思想观念的转变，它使人们对教育的本质，作用，目的，模式等有了更深更新的认识。它必将成为一种面向未来的社会化的教育形式。
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