形声字教学反思（xiexiebang推荐）

第一篇：形声字教学反思（xiexiebang推荐）

第一单元的识字3主要是学习会意字，识字4主要是集中学习形声字。

形声，也叫“象声”“谐声”，六书之一。指意符和声符并用的造字法。如论，从言，仑声，秧，从禾，央声，言和禾是意符，表示论同言有关，秧同禾有关，仑和央是声符，表示论和秧的读音，汉字中形声字占80%以上。

相对于会意字而言，形声字教学要相对简单一些。在本课中，我首先出示的是禾苗的苗，虽然没学过，但是学生都认识，接着教的是描，瞄，喵，学生都知道是左右结构，我问学生为什么描是提手旁，瞄是目字旁，喵是口字旁，学生说因为用手描红，所以描是提手旁，因为瞄准要用眼睛，所以瞄书目字旁，因为喵喵叫的时候用的是嘴巴，所以喵是口子旁。我趁机指导，是的，这些字的偏旁都代表了他们的意思，这叫做形旁；那右边的部分呢，代表了这个字的读音，像这样的字就叫做形声字。之后我又对形声字进行了拓展，给学生介绍了很多个形声字。

学过会意字和形声字之后，学生发现汉字造字是有一定规律的，激发了学生的认识汉字的兴趣，让他们主动识字。

第二篇：形声字教学设计

形声字

湖南省永兴县碧水小学：朱灵芝

教学目标：

1、对形声字有初步的了解，辨别形声字。

2、感受形声字对汉字的帮助，培养学生的识字兴趣。教学重难点：辨别形声字，感受形声字对学习汉字的帮助。教学过程：

一、今天我上课的主题是：学习形声字

。形声字是我国汉字的主要组成部分，它由形旁和声旁两部分组成，一年级下册有一首儿歌道： 形声字，真好记，音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着想字义。学习形声字，辨认要仔细。

二、教授新课

1、今天我们就以湘教版一年级下册识字4为例来学习形声字吧。同学们老师这里有一个谜语，谁猜出来就是我们班的智多星。请看屏幕：

有水清凌凌，有日天放晴，有目亮晶晶，有言讲文明，有虫能飞行。（谜底：青）同学们异口同声地猜出来了，我们班的智多星可真多啊。

2、现在我想给同学们讲一个有关小青的故事。

有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是清清的河水，可以把东西洗得干干净净，非常清洁。”

同学们，你们可知道小青是个很会交朋友的字宝宝，它还交了很多好朋友呢！认识这些字宝宝的同学大声读出来吧。每个生字读两遍（幻灯片出示带拼音的字：清、晴、睛、情、请）。同学们读书的声音真动听。

你们发现这些字的拼音有什么相同的地方吗？它们的韵母都是相同的。除了“睛”之外甚至声母也是相同的。

我们再来看看它们的字形吧，你们发现什么了吗？它们都有一个共同的“青”字。这个“青”字就叫做“声旁”，那么这几个形旁不同的字，意义有什么变化呢？

清清的河水的清表示河水清澈见底，和水有关，晴朗的天空表示只有出太阳的日子才叫做晴天，和日有关，眼睛两个字都有表示眼睛的目字，请坐的请，因为请别人坐下需要说话，所以有个言字旁，心情的情有个竖心旁表示和心里有关，竖心旁是由心字变化而来的，蜻蜓表示是一种虫子。

3、同学们，今天我们讲的只是形声字的几个代表，通过这种识字方式我们还可以认识许多字宝宝呢！如：跑、抱、饱、胞、鲍等等。

4、接下来我们来做一些练习吧。

同学们，你们还认识这些字宝宝吗？如果你们有一双亮晶晶的眼睛一定能够很快地抓住这些字宝宝。看谁的眼睛亮。你们真是一群会学习的孩子，很快就和这些字宝宝成了好朋友，你们能帮着这些字宝宝在句子中找到它们的家吗？ 选词填空：

青

请

晴

情

睛

清

1、羊儿在山坡上吃（）草。

2、我们要把每一件事（）做好。

3、看！（）水里面有月亮姐姐的靓影呢！

4、（）你借给我一支笔好吗？

5、这个小姑娘的（）睛亮晶晶的，美丽极了。

6、今天是（）天，我们去爬山吧。

你们真棒，把这些字宝宝都送回家了，那我们今天的课就上到这儿吧。

第三篇：汉字·形声字-教学教案

教学目的：

一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。

二、学习掌握形声字的形、声结合方左。教学重点：

1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。2．形声结合方式。

课时：1课时。教法：讲练结合

教具：幻灯片 卡片。教学过程

一、定认导入：

在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）

二、举例讲解： 1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。“同”表示读音。

我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。们 湖郊 苹 态 围

2．形声字组合简便，造字能力强。用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。

用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。”等读“gāng”的字。懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。

3．做练习二

根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。铬 氖 梗 撑 酬

4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的。（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。

5．归纳形声字六种结构形式

左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝 右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌 上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。内形外声：闷、问、闻。

6．卡片归类练习。（以上内容）

三、作业：练习一、三、四。

形声字 构成方式：

1．左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝 2．右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌 3．上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。4．下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。

5．外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷、违、赶 6．内形外声：闷、问、闻。

第四篇：形声字教学法

形声字教学法

在形声字的教学中，我是这样渗透的： 第一步，形声字，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。

第二步，板书一些形声字的表现形式：如：左形右声，如钱、材、消、熔等；右形左声，如放、鸭、刎、颈等；上形下声，如茅、简、空、室等；下形上声，如柴、酱、盆、甕等；内形外声，如闻、问、闽等；外形内声，如辟匪、匐、固等。有的形符与声符处在一个角落，第三步，我就举出一些常常做形声字的音符和义符的边旁：

如：金刚旁，往往与金属有关，如：钢、铁、锡、铜、针、钒、钡、钯等等，它们的另一边刚好是这个字的读音。这就是所谓的形旁加声旁。

如此这般，让学生自己写出一些形声字进行辨认，一起互动的效果就更好了。当然，学习的过程不是一朝一夕的事情。教学会意字，我会做好以下工作：

1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。

2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。会意字最大的特点就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便，经过一段时间的示范引导，学生就能基本掌握。学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。

3、拓展延伸。汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如何将抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识记的趣味性是非常有必要的。《日月明》这一课，学完文中的会意字，还可以拓展想一想：自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如：三口品，三日晶等等。

第五篇：对外汉语教学之形声字教案

对外汉语教学之形声字教案

一、课文分析

汉字是汉语的书面形式，是对外汉语教学的重要组成部分。对于以汉语为第二语言的学习者来说，汉字也是必须掌握的工具。但汉字难认、难记、难写也是一个客观事实。很多同学认为，汉语难就难在汉字上。另一方面，具有悠久历史的汉字，以其独特的“方块字”的字形特征以及兼表意音的特点，吸引了众多学习者的兴趣。而形声字的构成有一定的规律，有利于学习者借助字典等工具书学习更多的汉字，因此形声字在汉字的教学中尤为重要。

（一）本课应教授的内容

1、几个基本概念

①形声字：中国古代汉字有象形、指事、会意、形声等四种造字方法，其中由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字的造字法叫形声，用形声法造的字就叫形声字，现代汉字的造字主要为形声字，一般为形符在左，声符在右。也是这节课的重点。

②部件：又称偏旁，是由笔画组成的具有组配汉字功能的造字单位，一个合体字由两个或两个以上的部件构成，如构成“字”的部件“宀，子”

③部首：是字书中各部的首字，具有字形归类的作用，汉语字典里根据不同偏旁划分的部目，如亻、氵、艹、木、纟等，注：部首的范围小于偏旁的范围。也就是说：是部首的就一定是偏旁，是偏旁的不一定是部首。

2、部首五个：亻、氵、口、木、纟

3、生词：①亻：介，休，信

②氵：江，浅，洗

③口：叮，叨，吐

④木：李，桥，枯

⑤纟：线，细

4、工具书的使用方法：教会学生使用部首查字法和拼音查字法查找不认识的汉字

二、本课教学重点和难点

1、难点：概念的掌握

2、重点：部首的学习，工具书的使用

三、教学内容

（一）教学目标和要求

1、目标：使学生理解汉字的字形特征，认识到汉字构造的规律；学会工具书的使用

2、要求：①掌握几个的常用的部首及相关的汉字

②可以自己列举学过或者见过的形声字

③学会自己使用汉语字典或词典寻找不认识的汉字

（二）教学过程

1、组织教学：点到、互相问候

2、进行新课：形声字（1）导入：给学生展示几个甲骨文文字，让他们对汉字的悠久历史有个大概印象

（2）概念的学习：形声字→偏旁→部首（3）部首的学习： ①

亻

：

“人”的甲骨文是个侧站的人形，因此以“亻”为部首的汉字多与人有关：

介：jiâ，一个人身体前后有铠甲护身，意为在两者中间；放在心里；个（用于人）

组词：介绍，介入，介意

休：xiū，由“人”和“”人靠在树下休息，意为歇息或者不要

组词：休息，休假，退休

信：xìn，人的语言是诚实的，诚实讲信用。

组词：信心，相信，信任 ②氵：

“水”的甲骨文是河流的象形，因此“氵”部的汉字多与水有关 江：jiāng，江河的通称

组词：长江，江河，渡江

浅：qiǎn，与“深”相对；程度不深的；颜色淡薄的组词：浅海，浅见，浅红 洗：xǐ，用水去掉污垢

组词：洗澡，洗菜，干洗 ③口：

“口”的甲骨文是张开的嘴的象形，因此“口”的汉字多与嘴有关 叮：dīng，被蚊子咬；再三嘱咐

组词：叮咬，叮嘱 叨：dāo，话多 组词：唠叨，念叨

吃：chī，把东西从口中咽下；说话结巴

组词：吃饭，吃药，口吃 ④

“木”是树木的象形，上面是枝叶，下面是树根，因此“木”部多与树木或木器有关系 李：lǐ，表示果实小的树木

组词：姓李，李子 桥：qiáo，连接两处的建筑物

组词：木桥，天桥，桥牌 枯：kū，表示失去水分或者没有趣味

组词：干枯，枯井，枯燥 ⑤纟：

“丝”字是两束丝的象形，因此“纟”部多与丝线有关 线：xiàn，用丝、棉、麻等制成的东西；几何图形；像线的东西

组词：丝线，直线，光线 细：xì，与“粗”相对；周密详尽

组词：细线，仔细，细致（4）教学生学会使用汉语字典或词典

4、练习

①根据刚学的部首，让学生说出学过的该部首的汉字，分小组抢答 ②写一些学过的字，让学生说出部首 ③出一些汉字，学生下课查找，当做课外作业

四、后记