第一篇：在磨课中成长教学反思
都说，“磨课”是年轻教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路，更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。
最近，我参与了《七颗钻石》的磨课活动。因为和同组的沈老师上的是同一内容，所以沈老师磨课时，我也是全程参与了，学到了不少东西，这为我自己课堂的打磨打下了坚实的基础。
我的第一次磨课是这样安排的：我课前谈话安排了欣赏大旱灾的图片，从旱灾入手，感悟文本内涵，通过学习第一自然段，进一步感受旱灾之大。在学习第2自然段时，又将文本分成了三个层次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里为生病的母亲找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡着了，是第1、2句。接着是感悟第3、4句，体会小姑娘找到水后的喜悦心情。最后再是感受小姑娘为妈妈送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想着妈妈，惟独没想到自己的好品质。
毕竟，一个人的智慧是有限的。第一次磨课下来，发现了很多问题，比如说体会“干涸”和“干枯”的时候，还不够到位；小姑娘为母亲找水这一孝心也不够突出；水罐里突然有水，这一神奇没有体会到等。
教研组的老师给我提出了改进办法，让我在操作时结合旱灾的图片来感悟，这样对缺水的严重可能会体会得更深。磨课借助教研集体的智慧，是“集慧式备课”，能够实现个人的教学深度反思，克服个人惰性。学科组的老师参与研讨、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，可以促使我们借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，进行更深刻、更全面的反思。
结合大家的意见，第二次、第三次、第四次磨课时，课前谈话安排了欣赏童话，感悟童话的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”时用到了大旱灾的图片，加深学生对文本的理解。这样的操作则更有利于学生对文本的感悟，效果也好了很多。而后两次的磨课则主要是对学生回答的调控上作改进，如何引领孩子感悟语言、升华中心，成了我努力的方向。
如果说磨课给我带来了什么？我认为是磨课的交互研究，激荡起我的教育理想。经过老师们的指正，我的思和想、言和行，都有一个更为清晰、准确的自我认识，在未来的教学道路上我不断的磨砺，吸纳优秀意见，彰显自己的教学风格。
第二篇：在磨课中历练 在反思中成长
在磨课中历练 在反思中成长
“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。当然，好课多磨。通过参加“认识方向”一节课的磨课，通过和研修组老师们一起评课议课，自己的收获真很多，通过制定计划、备课研讨、观课、议课，自己反思总结，学习到很多东西，受益匪浅。总结如下：
一、磨课 营造了浓郁的教研氛围
教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教学成果，教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。因此在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。磨课过程中老师们往往是经常忘了时间，仿佛是有说不完的话。
二、磨课促进了教师成长
磨课展示的是集体的力量。如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己多年的教学成果展示在同行们面前，这无形给了教师压力。然而着又是充分展示自我的好机会，因此，每位教师都精心修改教案，认真分析各个环节，在磨课的整个过程当中认真、专注，精心。
三、磨课磨出教师的创新精神
磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合学生实际，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。因此，教师们在备课时查找各种资料，对课堂教学过程精心修改。议课时，教师的点评，是从自己的角度提出的，更是自己的，新颖、独特的。思想的碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始。在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。
通过这次磨课活动，值得我们思考、摸索的问题还有很多，通过磨课，每一位老师深深地感受到自己还有很多需要努力的地方，需要不断学习、研修、提高。
第三篇：在磨课中历练在反思中成长
在磨课中历练在反思中成长
我们研修组以《分数的初步认识》这一课题对“如何提高双自主教学的有效性”进行了专题研究，一路走来收获颇多。我们在学习与反思中不断更新教育理念，提升专业素养。
课例打磨，几易其稿。从教学设计到课堂开放度，从核心知识点的确定，每一个课堂练习的目的，我们都细细琢磨。而我们就在这一遍遍的改变中，收获着，快乐着！我们对教材的挖掘，对教师和学生的关注点，对课堂多角度的观察，以点带面，跳出课堂看教学，我们各抒己见，也在剖析自己反思自己，也更坚定了自己“丰富理论，加强实践反思”的信念。
我们磨课组的老师对黄老师的第一次教学设计进行了备课研讨后，提出了几条改进建议：情境引入、课前预习、练习多样等，从后面的黄老师的教学设计看，黄老师采纳了我们研修小组的修改建议，修改后的教案师生活动预设具体、注重学生的自主学习与小组合作，重视了学生动手操作的能力、观察的能力和逻辑思维的能力的培养。设计注重了数学与生活的练习，使学生感受到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。
当然在研修中，我们也发现了很多的问题和困惑，我们要以此次研修为契机，进一步加强研究，使我们的课堂更精彩。
第四篇：在磨课中创新 在反思中成长
在磨课中创新 在反思中成长
经过这一阶段的磨课学习，我感觉颇有收获。不但对备课、上课和教学反思等方面有了一些新的认识，而且明显感觉到磨课的过程，就是使自己的教学水平提高的过程，就是历练成长的过程。下面我总结一下我参与磨课的收获和感悟。
一、通过磨课，开阔了视野，提高了思想认识。
磨课的过程，就是提高的过程。在学习的过程中，我不断提高自己的思想认识，充分认识到课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人。作为教师，就是要更加清楚如何才能沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，引导学生。通过磨课，老师们充分发表自己的见解、观点，营造了浓厚的教研氛围。共同学习，共同提高。使我耳目一新，豁然开朗，受益非浅。
二、通过磨课，吸其精华，促进了教学水平的提高。
一堂成功的教学案例，是老师经过许多次“磨”出来的。通过接触许多优秀的老师，我认识的自己教学水平的不足。通过接触成功的教学案例，我感受到了自己教学能力得到质的飞跃。通过磨课我深深体会到备教材、备课标和备学生这三备的重要性。吃透教材是我们做教师必须的基本功；备课标对我们的教学目标起到导向的作用；不同的教学设计，对于不同的学生、不同的班级是有所不同的。所以，课堂是学生的课堂，更是展示老师综合教学能力的课堂。只有备课做到精、细、准，教学中语言的表达要准确、学生易懂并要具有亲和力，才能创造出最好的教学设计。
三、通过磨课反思，积累经验，磨出了教师的创新精神。
磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧。通过磨课、整理和反思，使教学语言的运用变得更为精辟、简练、生动。议课时教师发表各自的独特见解，是从自己的角度提出的，集思广益，不断对教材有所创新。磨课的过程，就是总结提高的过程。通过磨课，我们知道了学生的需求和教学方向；通过磨课，我们创造了最合理的教学设计；通过磨课，我们创新了教学理念。
总之，虽然这次网络磨课暂告一段落，但我们磨课的脚步永不停止。只有不断的学习，不断的总结反思，就会让我们的课堂更能体现出时代性和社会性。
第五篇：在磨课中历练 在反思中成长
在磨课中历练 在反思中成长
桂林市龙隐小学三年级 张莉
为了积极提高学科教师业务水平，我校语文教研组积极在学校中开展以“共磨一节课”为载体的教研活动，在三年级组近半学期的磨课即将结束之际，通过五位教师心灵上的交流，思维上的碰撞，带给我们更多是收获的喜悦，以及更深入的思考。
现将本组的磨课情况进行总结与反思：
一、磨课分工筹备
我们教研组自磨课伊始，就开始共同商讨，召开了磨课分工筹备会。明确分工，确定课题，共同商讨，为磨课的顺利进行奠定良好的基础。
因我年级组教师大都比较年轻，尤其黄晓敏、李慧、莫琳这三位老师均是刚刚正式上班不足三年的新老师，我们第二次集体备课时就明确了分工。黄晓敏老师成为执教老师；李慧老师完成教材分析板块；年级组长沈文莉老师是经验丰富的教学老手，因此承担了最高难度的构课意图板块；而我着重收集磨课过程以及相关资料，制作学具；莫琳老师因电脑熟练，承担了任务繁重的课件制作和评课工作。
二、听课、评课、推翻、重组的磨课过程
本组从反复考虑，第三次集体备课确定上第七单元27课《一个小山村的故事》开始，就积极为备课教师提供相关资源。围绕“反复备课，试教打磨”的磨课流程，努力把工作做足做细。
（一）备课
要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课。我们组每位教师挖掘自己的潜力，10月份，在黄晓敏老师基于个人经验完成第一次教案之后，本组全体成员积极参与修改，如：对教学目标的定位，小组合作学习的内容及形式等，都提出了个人的修改建议。之后的四次试教后充分利用集体备课时间集体研讨，精益求精。从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，力求做到既要培养学生的综合素养，又要切实为教学内容服务。
（二）试教打磨
从最先的试教到后面的成型，从开始的全盘推翻到后面的精雕细琢，全体三年级的老师都尽心尽力地在做这件事。大家一起磨了无数次，下面只就主要的四次试教打磨来进行汇报：
一磨：10月份，黄晓敏老师基于个人经验完成第一次教案，11月初在一班进行试教。试教完毕后，我们均感到黄老师对中年段的目标还不够明确，断课不明，作为第一课时，容量过大，把两课时的授课内容全都填鸭式完成了。因此一致认为要忍痛推翻，全盘重来。这次试教对黄老师的打击挺大，为此她近三周的时间未敢进行二次试教。一直埋头于听取意见修改教案和忙班务工作去了。二磨：11月中旬，黄老师终于在一次苏霏琳老师听了莫老师和李老师的课后的点评中受到激励，在二班再次试教。此次试教断课已经比较明了：第一课时完成初读识字、理清脉络、感悟美丽这三方面内容，强调学法指导这一教学重点；第二课时教学“毁灭”部分，突破难点。教学环节也初具雏形，但因教案是大家集体备出来的，黄老师不够熟悉，既想迁就这个的意见，又觉得那个的点子好，老师语言过于琐碎，所以教学环节还是不够清晰的。
三磨：大家考虑再三，决定从环节推进、过渡及各环节所要突破的目标方面进一步给黄老师明确。大家群策群力，各抒己见，毫无保留，把自己的想法与黄老师交流，使她和我们自己均获得了提高。再次备课后，12月初，黄老师在三班进行了第三次试教。从这三次听、评课中，我们惊喜的发现：评课是磨课活动的重要环节，是艰苦的反复修正的一个过程。在评课时，大家坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。大家从不同的角度来分析这一堂课，把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上，看哪些意见更切合黄老师自身的素质，哪些看法可能更适应将要施教三年级学生，这就有了比较的可能、选择的余地。
经过一次又一次对空授课、不断推敲、修正教案等一系列打磨下来，黄老师深切地感悟到要上出一堂好课应该考虑到的各种因素，看到了自己教法、学法、课堂生成方面的不足之处，也让我们感触颇多，更加注意自己上课时的这些方面，对大家的课堂实践都有很大的帮助。
四磨：就黄老师前面试教表现出的朗读感情不够到位、语言较为琐碎以及点评学生比较贫乏的弱项，我们继续一同推敲，精雕细琢每一句过渡语和点评、每一个眼神、每一种手势。因此昨天在四班的试教，黄老师的教学流程十分顺畅了，老师有了感觉，真正进入了课堂，学生也能调动起来了。
多番磨课下来，磨出了大家伙的创新精神。一系列的打磨中既有黄老师个人思考的结果也有三年级组教师群体的智慧，如何更符合学生实际，如何在教学当中更富新意和创意，使得听课学生不感到乏味，听课教师能看到亮点，这就要我们对教材有所创新。因此，大家在备课时拼命查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新元素。大胆打破大家都上“毁灭”这一难点的常规教法，努力挑战“感悟美丽”的重点部分，从学法的指导、词句的品析、习作的延伸等方面力求有所突破，有所创新。
做一节“好课”不仅是我们每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。而“共磨一节课”就是通向“好课”的捷径，磨课有利于教材合理性的使用，磨课能指导教师深刻理解教材，磨课有利于教师积极性的提高。正是在不断的打磨、精雕细琢中，谋出了今天向大家展示的这节课，尽管还有这样那样的不足，但我们会在今后的继续磨课中找到改进的策略与方法。
敬请大家多多批评指正。谢谢！
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