艺术设计类专业信息化教学管理思考论文

第一篇：艺术设计类专业信息化教学管理思考论文

摘要：教育信息化应以资源建设为基础，以教学管理与应用为核心和重点。教学管理是保证教学质量的重要手段，是提升人才培养质量的保障。只有通过打造创新有效的信息化教学管理及应用模式，才能有效提升教学质量。

关键词：信息化；教学管理；教学应用

湖南工艺美术职业学院服装艺术设计系拥有信息化教学能力较强的专业教学团队，具有较强的信息化教学创新和推广意识，经常开展信息化教学研讨和实践。专业教师每人建设了2门以上的空间课程，包括授课计划、课程标准、教学总结、讲评提纲、互动答疑、教学课件、理论讲授视频等课程资源，并在“学生中心、工学结合、多方共建、动态更新”四个原则的指导下将各门课程资源进行整合链接形成了服装艺术设计系空间课程大观园。空间课程大观园教学实践应用反响很好。师生通过“世界大学城”网络互动交流平台，实现教学和学习资料共享，网络课程资源的开放、互动、透明性与及时性，满足学生在线自主学习和在线交流的需要，使空间课程成为一个“永不下课的课堂”。湖南工艺美术职业学院服装艺术设计系信息化教学与资源建设取得了显著的成绩。时代在发展，现代信息化社会瞬息万变，新的时代对教育信息提出了更高的要求，尤其是对信息化教学应用和教学管理提出了更高的要求。教学管理是保证教学质量的重要手段，是提升人才培养质量的保障。世界大学城空间的引入，标志着学校将教育信息化提到了一个重要位置。同时，学校也出台了相关文件来保障空间课程、特色空间等项目顺利实施，以达到进一步提升教育教学质量的目的。教学方式的转变，必然要有相应的管理与之相适应，这种管理必须使用信息化技术手段对空间教学进行有效的督查、并能有效调动教师利用空间教学的积极性，使空间教学改革能形成共建共享、互通有无、良性发展、开放包容的的学术氛围。如何进一步提升空间教学管理建设和应用效果，具体如下：

一、空间教学依据云技术手段，教学管理也应该网络化、数字化，以形成节约型、现代型、开放型的教学管理模式

目前学校的教学管理已经迈出了空间管理的步伐。如十项检查中五项：“授课计划、教案、课件、成绩、讲评提纲”已经上挂空间。教务处督导、系部督导已经利用空间进行常规教学检查了。空间教学管理可更进一步在空间展开。例如优秀作品展，除了每课结束后，在实训室进行展出外，教师在自己的空间设立优秀作品展出区，各系部将网址发给学校教务处教学空间管理站，管理站将全校各系的优秀作品集中展出，可形成一个永不落幕的优秀作品展示区，供学院及校内同行交流学习，相互提高。如：实训报告单也可以采用这种方式，以往的实训报告单，有些学生不认真对待，有相互抄的现象。课程结束，实训报告单上交后，老师很少能有机会再与学生就课程进行交流与互动。如果采用空间方式提交实训心得，由老师在个人空间发贴，学生跟贴。学生所有的实训报告单排列在一起，学生也能自律而真情实感表达对课程实训的体会。老师就学生的留言，可以进行互动交流。由传统方式转向依托空间进教学管理，一方面，可节约办公成本，另外，也可形成开放型的教学管理模式，增加管理透明度。教学的评价，除学生、督导、系部外，老师可通过空间了解其他教师的空间教学实施的优秀之处，有利于教师队伍素质的整体提升。

二、空间教学管理应向精细化管理发展，并制度化

精细化管理要求对于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，强调执行力。精细化管理制度，需要我们研发一些管理表格，理清一些工作程序，使各系部在管理过程中，管得住关键点，管得住细节处、并提高管理实效。空间课程建设是一个新生事物，之前没有非常成功的经验可以借鉴，大家都是“摸着石头过河”，经过几年的实践，涌现了很多在空间课程建设方面的优秀案例，如空间学情调研、表格化教学流程图，实训流程步骤详解图，学习小组，抢选任务、抢沙发等，这些行之有效的空间教学实践的成功范例，应该到了将其总结提升为管理制度的时候了。在空间课程评审过程中，也遇到过一些教学资源关闭不开放的现象，当然造成这种现象的原因是多方面的。我们认为空间课程资源应该是为学生而设，为交流互动而存在。教师如果不具备一个海纳百川的胸怀，一个开放学习的心态，这终将影响教师自身成长，影响其教育教学水平。对于此现象应该有相关制度出台，进行规范化的要求。

三、空间教学管理要注意个性化特征

湖南工艺美术职业学院全部是艺术设计类专业，但也有文化类课程及综合素养类课程。空间教学管理也不能一统化。艺术类课程要与文化类等其他课程在某些具体检查项目上区别对待。如优秀作品展出，《体育》就不方便展出。空间教学管理，除了相关文件规定的基本要求外，应该提倡教师创新、鼓励变革。在与毕业生交流及教学中发现，学生的设计思维表达能力有待加强。因此优秀作品展出，也不一定都以图片的形式表现，可以讲述设计作品理念的视频呈现。通过这样的方式，创造一个良好环境，给学生一个说设计思维、设计程序、设计方法的机会，这也能使学生们相互启发，达到共同学习提升的目的。教育信息化应以丰富优质、动态更新的课程资源建设为基础，以教学管理与应用为核心和重点。只有通过创新有效的信息化教学管理及应用方法，以互动、开放的空间教学手段打造一种复合、立体的新型教学模式，才能有效提升教学的系统性、时效性与实用性。

第二篇：关于教学管理信息化建设论文

（一）

一、高职成人教育教学管理信息化建设面临的问题

1.1缺少信息化建设的理念

长期以来,教学管理人员已经适应传统的管理模式,学院尚未充分认识信息化管理的重要性,对各种不同形式的成人教育采取趋同的管理。其特点是强调教育管理人员及教师的作用,但对学员的具体学习需求有所忽视。而且成人教育是高职院校创造经济收入的重要来源,学院更重视经济效益,对教学管理改革的投入未能给予足够重视,教学管理工作缺少信息化建设规划,管理局面比较混乱。

1.2教学管理人员信息化管理技能不高

近年来,高职院校成人教育的招生规模不仅发展迅速,其教育教学也面临着改革的需求。成人教育由于的特殊性,学员更需要贴近工作实践的教学指导。所以教学管理工作呈现出前所未有的复杂性,而现有的教学管理人员往往只能驾驭基本的文字信息处理,填写电子档案与报表,其信息传递与交流、管理模式设计、教学管理规划方面的能力还非常欠缺,有的领导甚至不擅长使用计算机和网络,进而也给决策带来影响。

1.3信息化管理缺少有力的软件

由于高职院校信息化建设理念及人员队伍素质的影响,教学管理的软件也非常欠缺。尽管学院从提高管理效率的角度,已开展一定的数据库及信息系统建设,如招生、选课、档案管理等,但不同数据库之间的关联并不密切,甚至无法实现对接和转换,信息化管理水平不高。

二、高职成人教育教学管理信息化建设的举措

2.1转变思想,树立信息化建设理念

高职院校应立足长远发展,将教学和管理视为有机统一体,按照系统论的思想,深化成人教育教学管理改革。从长期可持续发展的角度来看,高职院教学管理的信息化建设是服务学员、改善办学的重要保障,学院应树立以学员为中心的管理理念,进而加深对信息化建设需求的认识,为信息化建设奠定良好的物质基础,营造良好的文化氛围。教学信息化是成人教育适应新时期发展的产物,因此,高职院校应解放思想,重视信息技术在教学管理中的应用,加强信息化建设投入。

2.2科学设计,建设集成化信息管理系统

随着高职院校对教学信息化管理观念的树立,学院应遵循购买和开发并举的原则,针对教学管理需求,科学设计,将招生、选课、教学、考核、档案等不同管理系统进行整合,建设集成化的信息管理系统,实现相关数据库的对接和关联,提高教学管理效率。信息系统的设计开发应满足科学性、实用性、安全性等需求,并保证今后的升级发展。

2.3打造网络共享平台,促进教学资源整合教学管理信息系统建设的同时,高职院校应积极打造网络资源共享平台,根据成人教育的不同需求,整合教学资源,使学员的学习需求获得有效保障。学院要借助信息化管理的硬件和软件条件,将知识更新、理论联系实际、互动交流作为平台的核心功能,倡导师生充分活动,及时将贴近实践的教学资源传递给学员,方便学员打破时间和空间的界限,发挥主观能动性,提升职业技能和素养。

2.4完善信息公开管理,发展诚信教育

教学管理的信息化也是信息公开的重要渠道,为营造办学优势,展现高职院校的诚信精神,学院应及时对教学相关的重要信息进行发布,及时回复信息,使学院办学的近况能够动态呈现,方便学员随时获取信息,便于社会对高职院校办学的了解和监督。

2.5加强管理人员培训,组建高素质管理团队

为推动以上工作的发展,高职院校还应组建高素质的人才队伍,提升教学管理人员的信息素养。为此,高职院校应吸纳具备高度责任感、专业学历及先进管理思想的人才,加入到教学管理工作中来,积极设计开发教学信息化管理的方法,将教学和服务关联起来,整合教学资源,创新教学模式,完善教学服务,同时加强对原有教学管理人员的培训,提升其信息化管理水平。

（二）一、信息化教学管理水平的内容及应用模块

信息化教学是将计算机的功能充分利用到教学管理中，信息资源的共享在整个教学系统进行分析调控，给出合理的判断数据。课堂上教学的管理和教学资源管理，是教学管理的内容，信息化也应当从这两方面进行运用。此外，信息化应用于教学管理中还要有完善的制度支持，充分发挥信息化设备和系统的作用。主要有：教师用户，分为多学科教师用户，不同学科的教师登陆不同的用户和密码；学生用户，不同的系别，有不同的登陆名，并且系里边的学生是统一使用一个用户和密码，方便好记，还有管理员登陆窗口，根据不同的权限要求，管理员设置不同的权限，当然也可付给老师一定的权限，比如屏蔽某学生的外网，单独授课等等权限，教学资源的管理，是学校管理层使用方便的一项系统，管理层的领导可以很清楚的了解到某一位老师的备课情况，课堂教学质量，课堂教学的进度，是否对学生负责，还有就是全校的监控系统，也是一项信息化管理的手段。教室使用多媒体教学，有以下几项模块：主机、多媒体教学投影仪、手写触摸屏，语音等一些列的信息设备，多媒体教室内可以通过网络远程的教学听课模式，进行随机的回答问题和提问问题模块，远程教学管理模块，全校自动化排课表，电子板书，网上教学，网上考试，因材施教的培养计划等。远程操控设备，实现了对多媒体教室设备进行集中监控的质量的准确化，信息化，高效化，网络化，对整个工作人员工作的协调沟通起着非常重要的作用。对多媒教学设备的充分运用和合理管理，可以改善教学环境，提高教学质量，增强老师和学生之间的交流和互动。建立学生的电子作业档案，包括平时出勤、课堂表现、平时成绩和期中、期末考试，最后通过软件设置的程序，对学生进行综合的评价，不单纯是最后一次考试决定“生死”。对老师的学期评教评学活动也节省了人力、物力、和时间，实现教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的意见交换和信息共享，充分利用现代化的信息技术为教学服务。

二、当前使用信息化教学的应该思考的问题

2.1计算机信息化时代正在逐步发展起来，广泛应用于各行各业，但是在信息化阶段教学中，软件使用率少，在教学管理上很多软件是没有实现的，例如：一些教学评价，全校的排课表，排班表等，如果一个系统不兼容的话，在教学过程中出现系统的崩溃，全校教学活动将无法进行，影响教学计划和任务，很难实现信息化教学，资源共享，信息的交互使用。

2.2目前来讲，大部分老师已经对计算机信息技术的使用不是很熟练，尤其是一些年长的教师，对计算机还是不能操作自如，整体对计算机操作方面能力低，大多数管理人员还在只会一些简单的打字上，对整个信息化教学管理系统的决策和使用教学上有一定的难度，以至于让这些教师产生反感影响教学。还有的教学管理人员根本就不会使用电脑，在对一些重要决策、通知等文件收集处理不及时，从而影响整个教学管理。

三、结语

随着信息化教学模式的发展和应用，越来越多的学校使用了信息化多媒体教学，它是教育改革和发展的需要，是跟随时代潮流全面提高教学质量和教学管理的合理规划，信息化教学管理的建设是一项不断更新的艰巨任务，工程师们在教学软件开发上花费了大量的时间和精力，真真正正的为学校的教学管理提高管理效率，拉近了校领导、中层干部、老师、学生之间的关系，成为了一个传播学习方法和教学方法的桥梁和纽带，完成传统教学模式中难以克服的困难，改进了教学质量，提高了管理效率。

第三篇：艺术设计类专业就业指南

艺术设计类专业就业指南

艺术设计类毕业生不断增加，而就业市场对艺术设计类人才需求的增长却相对缓慢，对口工作岗位趋于饱和，在当前金融危机背景下，整个艺术类就业市场疲软，高额的教育成本与严峻的就业形势形成巨大的反差。其就业现状主要表现为以下三个方面：

一、学艺不精，就业质量差强人意。按照目前的国内高考招生制度，复试入围的艺术类考生文化考试的高考录取分数线比普通文理科考生低二三百分之多，因此相当多成绩一般的考生匆忙间选择报考艺术类专业，从而导致生源质量参差不齐，在校学习成绩也良莠不齐。功底扎实有艺术天赋的学生不愁工作，而当初匆忙选择艺术专业却没有天赋与兴趣的毕业生则就业难度较大，有的直接转行，有的成为“啃老族”，就业质量不高。

二、就业面窄，与用人单位劳动关系较随意。调查显示，艺术设计专业是跳槽率较高的十大行业之一。艺术设计专业毕业生大多选择私营企业工作，用人单位大都为广告公司、设计公司和装饰公司等，行业特点单一，就业面窄。毕业生大都与用人单位签订劳动合同，有些毕业生甚至不签订劳动合同，只要把手头的单子做完，去留自由，因此就业后工作流动较频繁，工作单位的不固定性在一定程度上不能保证其收入的稳定性。

三、就业意识弱，职业生涯规划意识淡薄。相当一部分艺术类学生都是报考艺术专业达到“曲线救国”的目的的，在高中及大学阶段并没有很好地规划未来，不能正确地认识自己，职业生涯规划意识淡薄。到毕业找工作时，乱投简历，哪个单位似乎都可以胜任，又似乎都不适合自己，在双向选择的就业市场中徘徊迷失。

那么，艺术设计类毕业生如何解决就业问题呢？丝路教育从高考生和大学毕业生两方面总结了一些经验，仅供大家参考。

首先来说说高考生。

对于高考艺术生来说，大学专业的选择尤为重要。艺术类专业里也有就业优劣之分，一些新兴的专业（如多媒体专业领域的建筑表现设计、游戏设计、影视动画等）就比传统的艺术专业（音乐、舞蹈等）好得多。这些新兴的专业不仅人才市场空缺极大，且从事的行业都属于当下的朝阳行业，就业前景诱人。但是，值得注意的是，即使选择了最热门的就业专业，良好的职业规划和职业技术的提高同样应该得到广大艺术生们的重视，因为往往越是朝阳的行业、越是热门的专业，对求职者自身职业能力的要求就更高。

那么艺术设计类大学毕业生又该如何呢？

这时候跟艺术类的大学毕业生谈职业规划无异于是马后炮，作用不大，因为时间来不及了。那么，丝路教育认为，对于那些大学期间没有形成清晰的职业规划的艺术毕业生们来说，也许职业培训要算是最有效和最重要的获取就业机会的途径了。专业培训学校的职业技能培训，能使毕业生们获得今后工作所需的最新职业技术，且其定向性专业培养模式往往也能在就业选择上给予大学毕业生们很好的帮助。如果你选择的是丝路教育学院，那么，无论你学习的是建筑表现设计，影视动画设计，还是游戏制作设计，你都能获得很好的职业规划帮助和指导。丝路教育学院将专业细分，精细到每一个岗位每一个具体职业，然后有针对性地安排课程教学，特别适合那些没有形成自己职业生涯想法的大学生们。

总的来说，过硬的专业技术能力是广大艺术专业学生必须具备的就业能力之一，在选取相对就业较好的专业的同时，实际的动手和制作能力也不容忽视。

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第四篇：日本艺术设计类专业前景

艺术设计类专业前景

日本艺术设计类专业人才需求占所有就业率进20%，环境设计作为艺术设计的一种也呈现出如火如荼的发展趋势，日本设计专业与欧美的最大区别在于日本的设计专业融合了东西方的特点，日本的设计研究科除了设计思想先进，设计教育发达，学费便宜以外，有设计专业的学校很多。日韩联合交流会的老师总结了一份比较好的开设艺术设计类专业的大学排名名单：

1.东京艺术大学

2.京都市立艺术大学

3.多磨美术大学

4.神户艺术工科大学

5.京都精华大学

6.武藏野美术大学

7.筑波大学艺术科

8.千叶大学艺术科

9.金泽美术工业大学

10.爱知县立艺术大学

第五篇：高职院校视觉传达艺术设计教学管理信息化建设论文

视觉传达艺术设计专业是一个集影像和讯息为一体的专业，具有交叉性学科的显著特点，以数理知识为基础并兼具人文学科的艺术传导性。国内当前的高职院校在视觉传达艺术教学过程中教学模式僵化，人才培养方式无法满足市场需求，因此教学管理信息化、集成化势在必行。

一、视觉传达艺术设计教学存在的问题

1.课程设置单一

大部分高职院校的视觉传达艺术设计教学课程基本是平面设计专业的课程，没有自身的专业特色。在时代的信息化需求下，这样的课程设置无法满足新媒体对视觉艺术的需求，缺乏对学生的立体空间视觉进行艺术训练，并且没有和其他学科进行知识链接，导致学生对学科知识难以融会贯通。

2.教学片面化

片面理解美术教育，将专业过于细分化，片面学习理论知识，过度强调艺术的高雅性。学生无法理解学科知识，片面性的知识传输导致学生的知识领域狭隘，学生的实际操作能力没有得到具体的提升，学生拥有大量的理论知识却无法运用。

3.教学信息僵化

大数据下，教师和学生对于信息的需求日益庞大。为了保证教学质量，教师需要大量搜集学科知识和社会知识，学生亦需要大量的知识补充。因此，知识的“安全性”成为一个重要问题。学生无法辨明知识的好坏，学科知识资源有限，某些被加密受限的资源无法观看。

4.教学条件无法满足学生需求

大多数高职院校的视觉传达艺术设计教学配套的教学设备、仪器、教学场地、师资力量无法满足教学需求。学生实训场地受限，师资力量不足、缺乏专业化教学设备，无法满足现代视觉传达艺术设计教学对网络信息集成的需要。

二、如何做到高职视觉传达艺术设计教学管理信息网络化

1.改善教学机制

各高校应该根据自身的教学特点以及区域特点，建立适合自身教学发展的教学模式，充分发挥自身的教学优势。针对视觉传达艺术教学，应寻求创新型的教学模式，改变原有的刻板、僵硬的教学状态，优化学生课程，将教学重点放置在专业实践上。将传统的“听授”模式转变为主动性的知识灌输，例如模拟作业形式的课程，讲座形式课程等。多学科知识教授，让学生将知识融会贯通，例如相关的艺术鉴赏课程、文案创意课程、心理学课程、信息技术课程等。

2.工学一体化

工学一体化，教学不单单限制于课堂。学生在理论知识的学习后要进行课时实践，掌握每一个实际运用操作方式。教师可采取“工作室教学模式”，要求学生采取小组分工，进行“半企业化”教学，并对不同小组进行评分机制，在实际训练中不断提高学生的专业能力，让学生挑战自身。

3.教学资源全面智能化

提高教学资源投入比例，将学生放在教学第一位，以培养复合型人才为教育目标。为实现复合型人才培养计划，应该优化教学资源，全面铺设信息化智能化设备，加大校企合作力度，为企业输送人才。

4.建立教学管理信息平台

建立相关的校内交流网站，以信息的集成为特点，为每位在校师生提供账号，为相关合作企业人员提供账号，增加游客服务。学生能够在教学管理网站获取校内资讯和学习资源。教学管理信息平台支持学生通过自身的账号进行学习资源查询，为学生的学习提供了便利性。

5.教学管理考评机制

为提高教学管理水平，应该建立教学考评机制并设置于教学管理信息平台，将考核分为线上、线下两部分，提高全院师生对于考核的关注度。考核内容包括教师教学效果、学生成绩、考勤（教师、学生）、艺术作品展评分。采用不记名评分机制，增加学生互评和教师互评栏目。

三、小结

提高教学管理效率和教学资源整合性对于视觉传达艺术设计专业学生而言具有重大意义。高职院校应以培养复合型设计人才为教学目标，不断地提高视觉传达艺术设计专业学生的创新意识和动手能力，结合地区优势和学校优势对学生进行个性化指导；建立线上的教学管理平台，将教学管理做到每一位师生都能够参与，将教学资源利用率最大化。

参考文献：

[1]张芳.民办高职院校艺术设计专业精品课程建设研究[J].美术大观,2011(3).