第一篇：布谷布谷美文摘抄
那个冬季没有盼来期待已久的飘雪，拖着简单的行李，女孩潇洒地踏上归家的行程！暖意融融的家，充斥着肆意的幸福，满满的溢出！过了新年，女孩就19岁了！即将踏入二字头的行列！女孩很调皮，回家第一个晚上硬是把爸爸打入冷宫，搂着妈妈一起暖暖入眠！
女孩恋上一个很美丽的游戏，尽管曾经因为它受到欺骗，却没有打碎她心里对美好的憧憬！女孩喜欢游戏里面漂亮的衣服，随意地打扮自己，满足了女孩心里华丽转身为公主的梦想！
那个夜晚有点冷，女孩蜷在自己温暖的房间里，听着音乐发着呆！不经意地点击鼠标，女孩又来到了那个绚烂的舞蹈世界！随意的选了一个舞台，是女孩喜欢的约会模式！女孩站在第三个位置，女孩一直有一个原则，一般情况下，都是对选，不管对方美丑与否！可是站在第一的男孩却说了三，女孩犹豫了下，心想也许别人都是配好了的呢！于是女孩就和一号男孩子组合了！女孩不在乎输赢，只要开心就好！所以气氛一直很融洽！玩了不久，男孩掉线了，女孩孤零零地站在舞台上，想着今天也玩得差不多了，也该歇会了！可是男孩很快就回来了，男孩对女孩说得第一句话竟然是——对不起！女孩心里一震，在这个游戏里，女孩见多了那些满嘴脏话的低俗之人！很少遇到这么有礼貌的男孩！女孩悦然地笑了：“没关系”！女孩对男孩の印象分绝对是不容置疑的一百分！
房间里，男孩坐在角落里的沙发上，女孩一个转身，男孩逗趣地对女孩说：“要一起陪我看电视吗？”女孩平日很少搭理不认识的人，可是对于这个有礼貌的男孩，女孩放低了戒心！女孩来到了男孩身边的沙发上！
舞台上，有一个是男孩的朋友，说话有点口无遮拦！他毫不遮掩地对女孩说：“女女，给我朋友做老婆吧！”女孩还没遇到过这样的情况，一时愣着不知道怎么答话！其实女孩结婚过，只是对方是一个骗子！骗了女孩整整10个月！面对这个善良的男孩，尽管对方打扮的很普通，但女孩在乎的并不是外表！女孩心动了！女孩多想再遇到一个王子，可以保护她，尽管只是游戏！可是如果公主没有王子，该是多么可惜的结局！
男孩一直很沉默，从来没主动过的女孩，竟然大胆地问男孩；“如果我想结婚，你愿意吗？”
男孩的朋友一直大大咧咧的，并不是恶意，却着实吓着女孩！女孩慌乱地离开了舞台！
二月的冬天着实的冷，女孩躺在温暖的小床上！女孩有个可爱的日记本，每天睡前都要记录一点心情！女孩称男孩为“一号男孩”，这个名字也第一次进入了女孩的记事本！女孩以为这个男孩只是她游戏生活里不经意的蜻蜓点水！女孩打着哈欠合上日记本，甜甜地睡去！
可是第二天，当女孩再次进入那个美丽的王国，男孩邀请了女孩，这是男孩与女孩的第二次接触！男孩这次很直接，开门见山：“愿意跟我结婚吗？”女孩并不隐晦，为何不可呢！女孩答应了！谈话中，女孩感受得到，男孩也曾经被欺骗，女孩突然有了种同是天涯沦落人的感慨！男孩比女孩小两岁，可是这仅仅只是游戏，并无大碍，女孩欣然地让这个可爱的男孩进入了她的游戏生命！
2月9号，女孩清楚的记得！男孩牵着女孩的手走上了红毯，男孩成为了女孩的王子，两颗被伤过的心开始靠近！举行过婚礼，女孩匆匆地下线，因为那天女孩要回老家祭祖！在老家那几天，女孩并没有把这个游戏里的男孩子太放在心上，偶然上QQ，男孩主动向女孩打招呼，男孩对女孩说“我想你了”，女孩也并不自作多情，只是把它当成是因为游戏纽带顺带的问候！
几天之后，女孩回家了，有时间可以陪男孩玩了！两个人其实并不是太熟悉，可是女孩感觉得到男孩的真诚！女孩心想——我找到我的天使了！（*^__^*）
突如其来的灾难——那个欺骗了女孩近一年的坏蛋回来了，他找到了女孩！女孩曾对自己说，他不过就是一个骗子，不配得到任何的谅解与仁慈！可是女孩心太软，那个坏蛋几句回心转意的话，句句挑中女孩心里的痛！坏蛋要求单独和女孩谈一谈，女孩看得到男孩的存在！男孩有着不可忽视的身份，他是女孩的守护神。女孩请求男孩允许自己和那个小人谈一会！男孩只是对女孩说：“跟我结婚了，你就是我的！你去吧，我相信你！”女孩带着男孩的信任，离开房间！可是女孩终究还是让男孩失望了，女孩狠心的离开了男孩！
人的忍耐终究是有限度的，男孩终于生气了，气坏了，男孩对女孩说：“我对你很失望，以后就是陌生人，再见！”女孩不是故意的，真的不是故意的，她不想伤害任何人，尤其是这个善良的男孩！男孩的签名改了，因为女孩的伤害！女孩在日记本上写了整整一页的“对不起”，她虔诚地送上对男孩的歉意！只是男孩再也看不到！
尽管充满歉疚，却也是淡然的过去了，女孩以为和男孩再也不会有交集！女孩依旧每天大声的笑，依旧是那个快乐的小狮子！
可是在某一天的清晨，女孩上QQ，却意外地收到男孩发给女孩的信息！就是因为男孩发给女孩的这段话，男孩和女孩的生命注定再也密不可分！
男孩终究是善良的，他理解女孩，他饶恕了女孩对他的伤害！女孩感动了，她的心被男孩的话烘的暖暖的！她想弥补男孩，虽然不知道男孩会不会接受！可是回报别人是不需要理由的，就算别人不想接受！女孩鼓足勇气对男孩说；“我用我的大号和你结婚好不好？”可是女孩说出口就后悔了，男孩告诉女孩，有另外一个女孩子要和他结婚。女孩这样对男孩说，显然是让男孩为难了，女孩埋怨着自己的心直口快！也许是注定的命运，男孩要和女孩结婚，不顾一切！女孩告诉自己别去多想，她相信男孩的话，相信男孩会处理好的！
排除了一切的外在因素，在女孩回校的日子，男孩和女孩重新在一起了！温馨的婚礼，见证着幸福的开始！女孩心里发誓，游戏里男孩就是她的唯一！守候一生的天使！她最心爱的王子！
男孩上课了，女孩也开始了课程！男孩的学习比女孩紧张的多！女孩主动要求帮男孩升级，男孩也坦然的把号交给了女孩，交给了游戏里他最信任の“妻子”！女孩放弃了自己的号，一心一意帮男孩练号，看着男孩那么开心，女孩欣然地笑了！
男孩对女孩很好，放假了就在家陪女孩！也经常和女孩谈心事，女孩真切地感受男孩的真诚！男孩并不是很爱学习，女孩就经常鼓励男孩，男孩很乖，也很听女孩的话，男孩答应女孩会好好学习，不让爸爸妈妈担心！男孩也答应女孩以后不会再打打闹闹，甚至遇到事，还会问女孩，得到女孩的允许他才会去做。女孩就这样被这个男孩感动着！一天又一天……。
殊不知自己已经渐渐陷进爱的漩涡……。
男孩很坦诚，很直率。突然有一天，男孩对女孩说；“你到底是怎样一个人，你让我第一次对一个女孩子动心！”女孩的心瞬间揪结，她开始反思自己是不是有些事做过头了，她怎么可以让一个比自己小的男孩对自己动心！她曾经答应自己，再也不会把游戏牵扯到自己的现实！女孩开始有意识地疏远男孩，她不希望男孩因为这个游戏受到伤害，就像曾经的自己一样！
生活还是一如既往平静地过，男孩和女孩也一如既往和平相处！男孩继续他对女孩的真诚倾诉，女孩也一直静静的陪伴在男孩身边，只是用另一种心思！
平静被打破在2010年4月29号！男孩和女孩享受着中午难得的相聚！女孩用心的带给男孩快乐！可就是那个午间，女孩游戏里的哥哥来找女孩玩。男孩看到有别的男孩来找女孩玩，男孩生气了！他太在乎女孩，他想一个人拥有女孩，他吃醋了生气了，毫不掩饰地表现在言语间！可是女孩却不理解男孩，她误解男孩太小气，不理解自己！人就是那么矛盾，也许当时只要彼此站在对方的角度思考下，就不会有那一次的断点！
女孩很冲动，虽然比男孩大，却没有男孩不经意间的成熟。女孩不知道她鼠标那不经意的一点击，带给男孩的将是多大的伤害。可是冲动永远是魔鬼，那一刻女孩就是一个魔鬼，她狠心地点了下去——断点！
离婚——一个刺痛的字眼！男孩和女孩的伴侣记录上又添了一笔！女孩关掉游戏，静静地躺着，盯着天花板发呆，很久很久………断绝了与男孩的一切联系，可是女孩自己知道，她心里时刻惦记着男孩，男孩的QQ号背的比自己的还要熟悉，她点男孩的信息偷偷的看，第一眼就看——原来心也可以这么疼，很爱自己，只是倔强用错地方！女孩只觉得自己的喉咙好疼，疼的都说不了话，眼前开始模糊！
女孩上游戏，只是想寻找男孩的影子，但是却没有勇气去找男孩！女孩只是呆着，看着男孩的信息，每一分每一秒……。就算是这样安静地守护着他也是好的不是吗？女孩一身素白，她要在男孩心里留下最美的身影！
两个倔强的故人，就这样让心疼僵持着！女孩太固执，从不愿意低头；男孩妥协了，他对自己的内心坦白，他好想女孩，他要女孩！男孩把女孩加回了好友！故人归来，就像女孩曾经对男孩讲的那个《布谷鸟的传说》——不如归去不如归去！
男孩病了，严重吗？女孩不知道，可是她心疼他，不自主的心疼！男孩要扎针，还要喝难喝的石灰水！女孩想着是不是因为自己让男孩要忍受这些折磨，女孩懊恼地捶打自己！
女孩告诉男孩分开的这两天自己的种种，她不是故意的，可是男孩还是哭了，那一刻，女孩多想可以抱着男孩，只想告诉他“对不起，以后我们好好的！”
他们重新在一起了，五一节！男孩和女孩又多了一个结婚纪念日！男孩更加悉心地呵护女孩，女孩也更用心的陪伴在男孩身边！难得的假期，恋家的女孩放弃回家的机会，留校陪男孩！因为男孩难得有休息的日子，她要为他创造无尽的快乐，用她的一切换取他在仙境里无忧无虑成长！两个人相濡以沫，女孩再没想过疏远男孩，两个人能相遇是种缘分，谁都不知道哪一刻就是分别，既然还在一起，就要幸福地生活下去！努力微笑，让天使崇拜！
男孩还是会把每天的经历告诉女孩，这似乎成了他们之间的习惯！和男孩聊天成了女孩一天中最快乐的时刻！女孩多想这样的幸福可以一直一直一直……。下去！永远都不要被打断，永远都不要………。
男孩很疼女孩，每天都他都送漂亮的花束给女孩！让女孩感动的是，男孩一直坚持着这个习惯，就算再忙，男孩都要千方百计抽个机会上网送女孩花！当夜晚来临，女孩常常问自己，是不是真的还能把男孩只是当作游戏的伙伴而已？其实女孩心里比谁都清楚，男孩已经闯进了她的生命，不仅仅是游戏，他带给女孩的震撼贯彻了女孩的每一寸思想，女孩已经不能没有男孩了！可是怎么可以……。女孩心里的挣扎又有谁知道呢？
花儿堆满了女孩的仓库，她逗趣的对男孩说：“那么多花花，以后我们可以开花店了呢！点名就叫做“Yi生相Xu”！女孩一句玩笑的话，可是男孩当真了，他期待着和女孩以后的美好！他真的开始在构想了！女孩呢？她抑制不了自己飞奔的思想，她已经沉沦进去，她随着男孩的思想开始天马行空的幻想！幻想他们以后可以手牵着手一起坐在摇椅上，一起守着一家美丽的花店，一起把幸福种下去，然后开出最纯洁的花………。
女孩对自己说，比自己小又怎么样呢！只是两岁而已，谁看得出来呢？只要两个人自己幸福就好了，又何必在乎别人的眼光！女孩决定了，真的决定了。她要和男孩子在一起，用尽力气都无所谓，不顾一切！她要抓住她想珍惜的那个人！
思想上的一致让两个人的路走的很坦荡，他们很恩爱，也很幸福，真的很幸福！
男孩有时会拿女孩开心，女孩生气地说男孩是坏蛋，男孩暖暖的告诉女孩，那也只是你一个人的坏蛋啊！女孩笑了，笑的眼泪都差点流下来！她是真的被他感动着啊！
女孩的宿舍有蟑螂，吓得女孩哭了！不敢睡觉！那一刻女孩想到的第一个人就是男孩，只是男孩不能在她身边，就算是一只小小的蟑螂，也不能为女孩阻挡！
第二天，寝室决定要把小强赶尽杀绝！那一天，女孩没有上QQ，没有告诉男孩她在忙。是的，她让他担心了，着急了，生气了……。他想知道她每天都在做什么，可是那一天，她的消息却是空白！他生气他着急，但他却无能为力。
很晚了，女孩终于上QQ了，她想告诉男孩今晚终于可以安心的睡觉觉了！可是面对男孩的质问，女孩的开心一瞬间被打破！她以为他会和一起兴奋，她以为今天会是个很成功的日子……。
可是事实不是这样！那一瞬间，她没有读懂男孩的心！男孩只是担心女孩，用他最原有的方式在关心女孩，尽管语气是那么的让人畏惧！她误会他了，她让他伤心了，她真的太不懂事了。
她几乎是用不可理喻的话毫不客气地攻击男孩！男孩第一次对女孩失望，他只是担心她啊！他只是怕她出事啊！可是她为什么不懂呢？那一刻，男孩绝望。
女孩太任性！每一次的伤害都是对男孩的重创！再闹别扭也不该拿离婚当儿戏！女孩真的错了，错的离谱，挥霍男孩的爱，真的好玩吗？男孩拿刀割伤自己，血流下来，疼的却是胸口！女孩撇下狠心的话，痛快的只是一时，要从心里割舍一个人谈何容易。她放不下男孩，冷静下来的女孩反思着自己的一切！女孩知道自己的臭脾气，可是要改得是多难。
女孩暗暗关注着男孩，她知道男孩每天都在伤害自己，她心疼他，疼的心都在滴血！
担心男孩出事，女孩写了封信给男孩！她不要男孩有疼痛，她情愿一切都是自己承担！因为她比他大！她有责任保护他！女孩不知道信能不能顺利传达到男孩的手上，她祈求！男孩回信了，女孩多希望男孩会答应自己，会勇敢地站起来，不让爸爸妈妈担心，坚强地走下去！
他一定很疼吧！男孩舍不得女孩，他爱她，爱的连疼痛都感觉不到了！女孩看着男孩的回信，泪水打湿了眼睑！朋友关切地问女孩怎么了？女孩哽咽着说太感人了，惹我哭了！眼泪这才肆无忌惮地流淌下来，尽情的哭吧！是啊！小说太感人了，男孩为女孩撰写的小说沾湿了女孩的心！
男孩要出去包扎伤口，他告诉女孩，再不包扎就要烂了！天那，为什么会这样！那一刻，女孩几乎晕厥！男孩出去了，女孩看到了男孩写给女孩的日志！女孩可以想象男孩当时几近绝望的心情！她看了一遍又一遍，她要把每一个字都刻进自己的脑海里！她告诉自己，真的别再伤害男孩了，他真的是真心疼自己的啊！
女孩在自己心爱的记事本上写了整整两页的日记，男孩的名字占据了每一个角落！她把男孩塞进了心里，她决定要好好爱他！
男孩的生日快到了！女孩知道男孩喜欢那个游戏！调皮の女孩已经想好怎样打扮男孩——一个裸奔の洋葱先生！（贼笑贼笑………^0^哦耶哦耶………）
男孩宠溺女孩，只要是女孩喜欢的男孩都宠着她！他欣然地接受了女孩对他的打扮！女孩笑的好甜！
也许真的是女孩太幸福了，连老天都嫉妒！当女孩的爱情进入正轨的时候，亲情却狠狠的给了女孩一刀！那么干净利落，不留一点情面！女孩被伤的体无完肤！
女孩没有把家里发生的事告诉男孩，她怕他担心，她也知道，就算男孩知道了又能如何呢？男孩远在他方，除了增加他的烦恼之外别无所获！
那几日，一向贪吃的女孩食不下咽，同学关心女孩，女孩只是说：“天气太热了，吃不下！”天黑了，躺在床上的女孩终于咬着被子哭出声来，撕心裂肺，她爱她的亲人，拼了命的爱着！以前那么一个温馨的大家庭，谁都不曾料到会有这样的插曲！女孩相信，姑父是爱姑姑的，他们不会离婚的！那个把她举过头顶背在肩头的高大男子就像父亲一样疼爱自己，他不会做伤害亲人的事，良心告诉他，他不会！女孩坚信！
6月12日凌晨临近！是男孩的生日！女孩掩饰好自己的悲伤，为男孩送上最美的祝福！她叫他“洋葱”！在女孩心里，那是一个只属于他们的代号！她叫他，用尽全身的力气！那发自内心最深处的原始之音！她相信，男孩一定会感受得到！
女孩再坚强，也毕竟是一个女孩！言语间，流露出微微的伤感！那一刻，她一无所有，只有男孩陪着她！她克制不了眼泪的坠落，她感激男孩经历了那么多还陪在她的身边！她感激上苍对她的恩赐！男孩好温柔，他告诉女孩：“只要你喜欢，我会一直在你的身边！”泪沾湿了女孩的枕巾。那一夜，女孩含泪沉沉睡去！却睡的那么踏实，那么安心！
考试临近，已经好几天没有好好吃东西的女孩，走路腿都是软的！9点钟开始の考试，女孩告诉自己，必须吃点东西，否则她不敢保证自己是不是会倒下！来到餐厅，女孩只要了一碗白粥，抛开勺子，女孩举起碗就往嘴里灌，没嚼，硬是把一碗白粥塞进了自己的肚子！
考试开始了，女孩拼命让自己思想集中，她不允许自己失败！即使是在家庭的磨难面前！
一场结束，可以有几天的时间休息！女孩拼命让自己在这短短几天的时间打起精神来！至少还有男孩守在女孩的身边！男孩陪着女孩，女孩对男孩说：“我开始感激这个游戏，因为它让我结识了你！现在开始，我要珍惜我想珍惜的人！”男孩咧着嘴笑，女孩也跟着傻笑！那一刻，好甜好温暖！
也许那个夏天，女孩注定悲伤！刚从家庭的漩涡中把自己解救出来！女孩却意外地得知自己高中的同学癌症住院！生命垂危！
安排好考试的时间，女孩匆匆赶去杭城见同学。上帝啊！他真的是他吗？为什么憔悴成那个样子。病房里，女孩的眼眶都是湿润的，朋友抓着女孩的手，哽咽道：“已经比以前好很多了，别哭别哭，叔叔阿姨在呢！”女孩强忍着夺眶而出的泪水，握着他的手，一遍又一遍の呼唤：“我是小朵啊，是小朵，还记得吗？”他举起他的手指，指着女孩，艰难地说：“我知道，是小朵！”那一刻，女孩多么感激，他还记得她，还没有失去所有的记忆！
要赶车回学校，女孩和朋友们没有在医院停留太久！朋友把女孩送上车，挥手告别，那么不舍！女孩望着车窗外飞驰而过的风景，想起网球场上那个阳光的老爹，想起那个为她解疑答难的老爹。那一刻，她的心都是抽搐的！我们还年轻不是吗？还没有做好失去朋友和亲人的准备！能不能不要那么残忍，夺走我想珍惜的一切！
女孩想起了男孩，她上QQ告诉男孩她已经在回学校の车上，很快就可以回到宿舍！嘱咐男孩不要担心！她是真的累，心好疼，她要好好睡一觉！然后打起精神迎接期末的战斗！她从不允许自己失败！女孩靠着座椅安静地闭上眼睛，先歇会，歇会，歇会……真的好累！
怀揣着对亲人和朋友的担忧，女孩坚强地完成了所有课程の考试！
又到了归家的时候，那是女孩最期待的事情，然而这次，女孩却怯步！她害怕回去面对的是破碎的大家庭！那是她再坚强也承受不起的打击！
踏进家门的那一刻，女孩又重新感受到家带给她的非同感觉！她开心地笑，妈妈已经为女孩准备好了午饭，女孩幸福的大口大口吃下去，似乎那就是那个家全部的福祉，她要把上天所有的恩赐全都吃进自己的肚子里！
如果不考研，那么那将是女孩学生生涯的最后一个暑假！女孩想要珍惜，却束手无策地陷进迷茫的陷进！她想努力使自己的暑假充实，女孩放弃了原本打算好暑假必须拿到的驾照！她要为了她另一个目标去奋斗，那绝对是场艰巨的战斗，女孩对着镜子里的自己告诉自己：“从现在起，我给你三次机会，你绝对可以的！”
女孩准备好了所有的资料与卷宗，开始了她为自己设计好的战役！可那同时，也意味着她没有太多的时间去陪伴男孩！男孩很乖，他安慰女孩不要觉得歉疚，还鼓励女孩要加油！女孩由衷地感激男孩！
那个夏天格外的热，百年一遇的酷暑！以前好多的朋友都留校没有回家。可可和伊诺是女孩最好的朋友！三个女孩子约好相聚杭城，纪念这个人生中最后的暑假！
女孩告诉男孩自己将离开家两天，男孩担心女孩，万千嘱咐女孩一切要小心！
那一天，女孩早早地起床，坐车去见她最心爱的女人们！女孩是路痴，可可担心女孩走丢！不停地打电话问女孩到哪了！女孩调皮：“女人，放心吧！大不了警察叔叔送我一程嘛！”
车站，可可已经等候着女孩！视线交接的那一刻，两个女孩激动地拥抱在一起！女孩挽着可可的手臂回家，那一刻，幸福难以言表！笑声沾染了回家的一路！
推开房门，就看见伊诺四脚朝天地趴着，女孩偷着笑，一溜烟就摸进了被子，奸笑：“女人，我来临幸你啦！嘿嘿嘿！”
伊诺跳起来；“哇，哇，哇……。小朵到啦！”女孩知道，三个人期许的相聚的是那么弥足珍贵！
三个人齐刷刷地靠在床头，紧紧地依偎，安排着一天的行程！烈日下的杭城着实滚烫的吓人！三个女孩决定先去医院看易枫，晚上再出去横扫马路！
顶着烈日，三个女孩出门了！到了医院，她们才知道易枫转了病房，跨进那个病房，女孩们就怔住了！他已经没有一根头发，身体也瘦的几乎只剩下骨头了！女孩们依着病床坐下，只是看着，仅仅只是看着！那一刻，她们沉默。他的眼停留在女孩们的身上，一刻也没有转移！也许他知道，是她们来了！是高中时候最好的朋友来了！还记得吗？
女孩们没有勇气在医院多停留一秒，她们匆匆告别离去！走出病房的那一刻，伊诺哭了，她是第一次来看易枫，她没有想象到他会那么严重！哭着走进电梯！背对着她们！
月光洒满了宽阔的马路！女孩走在中间，她大声地笑出来，打破冰冷的僵局！牵起她们的手，拉着：“好啦好啦！我们难得一起，去逛月下西湖好不好！”
西湖边，人好多！三个女孩一路跑着笑着，似乎回到了那段最美好的时光，一如当年！
回家，三个女孩一路啃着东西，嘴巴一刻也不得闲！（三只馋猫=。=！）
一进门，三个人都累趴！没办法，总不能不洗澡就睡过去！三个人打起精神洗漱！已经很晚了，三个人一头躺着，原本累趴的她们那一刻却格外来劲，聊了个通宵！
她们念起过去，三个人都笑了！笑的真的好甜！可是当下呢！可可的工作，伊诺的爱情……却锋芒不露地显现着悲剧！湿了眼眶，她们紧紧拥抱！是啊，多么美好的五年前，可是却再也回不去！再也……。回不去……
天色渐渐亮起，她们才沉沉睡去……
小小的房间，茶几上放着三个一模一样的可爱杯子，小朵带来的！每人一个！那代表着三个人的一辈子！她们要相互扶持一辈子！
相聚的时间永远是那么短暂！任谁都躲不开分别！车站，三个人依依道别，再一次的分离，更期待下一次的相聚！就在不久的将来！一定……。
一路上，爸爸不停的响女孩的手机！女孩知道，爸爸在担心她了！望着窗外飘过的景，想着她最心爱的女人们！女孩知道，她们需要被保护！女孩知道，她抑制不了时间的飞长！她终究还是长大了，她要很努力很努力……她要创造属于自己的东西！等有了可以依靠的事业，她才有实力去保护我想保护的人！以前的女孩太幼稚，保护一个人不是嘴上说说就可以的！这个社会太现实，想要为你爱的人筑起一道墙，就要用钱用实力！
爷爷奶奶老了，爸爸妈妈有一天也会老的！他们将来要唯一的依靠就是女孩！
最爱的女人们，现在的她只能在电话里倾听她们的哭诉，却给了女孩无尽的动力！
还有躺在病床上的老爹，已经不会说话，不会挥手，只会眨眼了！阿姨的眼睛都快哭瞎了，这是天大的悲剧！死了避免不了的了！唯一可以做的就是在他死后，那群朋友好好善待他的父母！
回到家的女孩没有第一时间告诉男孩，那一晚，女孩洗了澡就早早地睡去！躺在床上的女孩思考着未来必须要面临的一切！她想起男孩，想起那个一直在她身后默默支持她的男孩！嘴角卷起最美的弧度！眼角却是湿润！那一刻的女孩把未来看得太清晰，她知道，虽然男孩只比她小两岁！却有着不可跨越的距离！她们的距离不仅仅只是两年而已！当女孩进入社会的时候，男孩才刚进大学！当男孩进入社会的时候，女孩不知道自己还会不会是那个开心时就咧着嘴笑，难过了眼泪就唰唰的掉的傻丫头！他们之间有太多的不可跨越，太多太多了……现在的他们很美好，但终究短暂。
女孩已经伤过男孩了，她再不能把他伤的那么彻底！她必须把这种伤害降低到最低的程度。她不想看到他再伤害自己了，再也不想……。
他们的分离太过刺眼，却怎么也无法阻挡！也许那就是命，不可轮回的宿命。
女孩终究还是离开了男孩，在女孩生日后不久的一天！
女孩失眠了，流下最清澈的泪……祭奠一生！
女孩告诉自己——曾经相遇，总胜过从未碰头！
女孩想告诉男孩——愿你记得听过，记得一个从我到你，爱的轨迹画下的故事。
对着你在的那个城市，说了一声：要幸福，不知道，你是否听得到。
第二篇：《布谷》教学设计
第一课 布谷
第一课时
教学内容：演唱《布谷》 教学目标：
1.有感情地演唱歌曲，体会歌曲意境，用歌声表达对布谷鸟的喜爱和对春天的赞美之情。
2.理解歌词内容，感受体验歌曲旋律欢快的特点。
3.认识“0”，完整学唱《布谷》，掌握弱起节奏。能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：有感情地演唱歌曲，表达对春天的赞美之情。教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：电子琴、多媒体课件 教学过程：
一、情景导入
（一）感受春天的美丽
小朋友们，告别了寒冷的冬天，即将迎来的就是美丽的春天！小朋友们你们能告诉我春天里有什么？（学生回答）
（二）“布谷”发声练习
你们回答的真棒，春天是万物复苏的季节，花儿都开了，草儿也都绿了。小鸟也都开始放声歌唱了。你们听，远处的山谷中好像传来了一阵声音（老师先唱，再出示ppt），说说布谷鸟长什么样子，有什么特点？
二、学唱歌曲
（一）熟悉音乐，学习“布谷”动作，学唱“布谷”集体律动 1.初听歌曲，感受情绪。
今天我们可爱的布谷鸟来到了我们的身边，用她那美妙的声歌声来赞美春天，请你们来听一听，音乐中你感受到了什么样的情绪？ 2.复听歌曲，想象画面。
你们回答的真棒，在这么优美动听的音乐中你又看到了什么样的画面？请你们仔细聆听音乐，发挥你们的想象力。3.再次聆听歌曲，回答“布谷”出现了几次。
你们的想象力真丰富，那你们再来听一听，音乐中布谷鸟到底放声高歌几次？有哪一次又有点不一样？ 4.指导唱“布谷”，再跟音乐演唱。
这么清脆悦耳的声音可真好听，让我们一起试着模仿一下布谷鸟的声音！
5.看谱完整感受歌曲，熟悉歌谱。
让我们一起来和着美丽的布谷鸟一起来赞美我们的春天。（张口不出声完整看谱听歌曲）
师引导学生认识“0”，讲解在歌谱里的作用，指导唱好有休止符的地方。
（二）学唱歌曲：
我发现好些小朋友都忍不住的要开口唱，让我们赶紧和我们新认识的小伙伴一起来歌唱一下我们即将到来的春天吧！1.师生合作演唱。
我们一起来合作，我唱前面，你们来接后面。第二遍交换乐句演唱。（演唱过程提示孩子音色，表情，老师示范要到位）2.生生合作。
现在我不帮助你们！请你们男女生来合作，听听是男孩子的布谷声动听还是女孩子的布谷声优美。3.集体完整演唱歌曲。
你们表现得真棒！让我们一起来完整的把对春天的赞美之情演唱出来吧!（4）全体起立表演唱歌曲。
三、拓展表演
（一）三角铁为歌曲伴奏。
我们的布谷还是一位热情的朋友，她还邀请我们的小朋友来到她的音乐小屋，和她的好朋友三角铁为歌曲伴奏！拿出你们的手，和我一起来模仿敲打，待会我请表现最好的朋友来演奏我的乐器（在空拍处敲打三角铁）
（二）师放音乐伴奏，部分同学唱歌和律动，部分同学拿乐器演奏。
四、课堂小结
师：在这美丽的春天的季节中，老师希望每一位小朋友都像我们春天的阳光一样灿烂，像春天的花朵一样美丽。每一天都能唱出这美丽的歌！板书设计：
第一课 春天
演唱 布谷
1=C 2/4 中速 优美的
第三篇：一年级音乐《布谷》
教学内容： 歌曲《布谷》 教学目标：
1、指导学生学习三拍子歌曲，并用自然、柔和的声音演唱歌曲。
2、培养学生感受、表现歌曲的能力。
3、向学生渗透热爱大自然、热爱美好生活的教育。教学重点：
指导学生学习三拍子歌曲，并用自然、柔和的声音演唱歌曲 教学难点：
唱准歌曲，为歌曲伴奏。教学过程
一、组织教学： 提新学期要求。
二、导入：
师：刚才同学们演唱了几首上学期学过的歌曲，再次体验了歌曲给我们带来的快乐，有一位小朋友听到你们的歌声飞了进来-----演示投影。谁来向大家介绍一下这位新朋友。（生介绍，师做补充）你们愿意学一学布谷鸟的飞行动作吗？
1、师生模仿。教师选出与三拍子吻合的动作带大家一起做。
2、师放录音，生听歌曲，听后回答。（布谷鸟的叫声）
师：同学们听得非常准确，布谷鸟的叫声告诉人们春天到了，它的叫声给人们带来了欢乐，因此人们以它的名字为题编了一首好听的歌曲《布谷》，今天我们就来学习它。
使学生在实践中感受音乐的节拍。加强对音乐的感受。以布谷的叫声引出歌名学生容易接受。
三、感受歌曲：
1、师放范唱录音，生感受歌曲情绪。
2、生表达自己的感受：欢快地；愉快地等。
3、复听录音，生听歌曲内容，听后复述。
4.师放范唱录音，生用律动来感受歌曲的情绪。
5、师小结，并对生进行热爱大自然、热爱动物的教育。注重对音乐的感受与体验；加强德育渗透。
四、学唱歌曲
1、节奏练习：出示投影片（1）学生边拍边读节奏（2）按节奏读词。（如果生读有困难，师再示范）（3）师加旋律，生演唱歌词。
2、熟悉歌词：
3、学唱歌词：
（1）采用模唱法学唱歌词（两遍）（2）采用听唱法学唱歌词（两遍）注意第二句歌词
4、齐唱歌词：
5、师纠正不足，并范唱，生模唱巩固。面向全体学生，以学生为主体。
五、表现歌曲 1.、歌唱表现： 师：同学们，老师模仿两种布谷鸟的叫声，请你们听一听哪种声音更动听？（1）老师用“布谷0”和“布谷—”两种声音演唱，生听辨。（2）生选择演唱方法（第一种）。（3）按选择的结果演唱、体会。
（4）师生共同讨论：用自然、柔和的声音演唱歌曲。
2、用打击乐器为歌曲伴奏：
（1）选择打击乐器：双响桶、碰钟、手铃、三角铁。（2）选择伴奏方法： a、x x x b、x x 师：同学们，在“布谷”的后面有空拍，你们说一说加什么打击乐好呢？（生选择乐器：手铃）（3）各乐器合作练习：
（4）师用钢琴伴奏，一组生用打击乐器伴奏，一组生演唱歌曲。
加强对歌曲的体验、感受，使学生在讨论中理解歌曲，从而加深对歌曲的理解。使学生在音乐实践中感受三拍子歌曲特点。
四、课堂小结：
同学们，今天我们学习了歌曲《布谷》，感受了布谷鸟的美妙叫声，同时也感受到了春天的温暖、美丽，希望同学们到大自然中去亲身体验，你会被美丽的景色所陶醉的。让我们用美妙的歌声与布谷鸟告别。
听音乐唱着歌曲律动出教室。
板书设计
《布谷》
让 我 们 唱 ang吧 跳 吧 a 跳 ao 吧
第四篇：布谷,教学反思
篇一：人教版一年级音乐《布谷》教学设计及反思
《布谷》教学设计及反思
泰安市岱岳区山口镇中心小学 王春
【教学目标】 1.学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。
2.初步感受四三拍歌曲的韵律，能随音乐做简单的动作。
3.在唱歌时能表现出歌曲的强弱。
4.学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。
【教学准备】
课件、头饰、钢琴
【教学过程】
一、导入
师：今天老师给同学们带来一个新朋友，看看他是谁？（播放布谷叫声视频）学生回答
师：是布谷，今天我们就来学习一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板书课题）学习新歌之前我们先来了解一下有关布谷的小知识。（播放布谷知识课件）
二、教学活动 1.欣赏歌曲
师：下面我们一起来欣赏这首歌曲。
真是一首优美的曲子，我们再来听一遍，在欣赏的同时，请同学们思考： 歌曲是几拍子的？有几段？歌曲表现的是什么内容？
2.再次聆听歌曲范唱，回答老师的问题。
生回答：?? 师：这是一首四三拍的曲子，歌曲有两段，他描述了布谷鸟在森林中自由欢快的生活。真棒，优美的歌曲谁都爱听，再听一次吧。这一次我们注意记一下歌词
3.感受歌曲的音乐情绪，理解歌词。
师：歌词熟悉了，我们跟着歌曲，在心里默唱一下，同学们看着屏幕，注意用手指着歌词。话要说出来，歌要唱出来，现在我们就跟着音乐一起来唱一下吧。
4.学生聆听教师播放伴奏录音，演唱歌曲。
5.要想把歌唱好，我们要注意歌曲的表现方法：（了解强弱符号）（出示课件）歌曲中有的地方需要强一些，有的地方需要弱一些: 就像自然界中的不同声音，他们有强有弱！（出示课件，理解声音的强弱）你能用你的方法表现声音的强弱吗？（学生举例）
在音乐中我们用不同的符号来表示声音的强弱，f表示强，p表示弱。
演唱姿势（出示课件）
师：在唱歌时我们要注意姿势
(1)教师示范正确的演唱姿势，简要讲解歌唱呼吸的方法。
(2)教师应注意及时纠正学生不正确的姿势，以帮助学生养成良好的歌唱习惯。师：除了姿势，在歌曲中我们还要注意：
(l)第一、第二小节第三拍的四分休止符，最好不换气，应在第二小节之后再换气，尽量做到声断而气不断。(2)“5 3 0│”应唱得富有弹性。
布 谷
(3)注意第二乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。
(4)第三乐句中的“5-3│”应注意不要与第一乐句的“5 3 0 │”混淆。
6.刚才我讲了这么多注意的地方，咱们再唱一次看一下有多大的进步？
三、活动延伸（歌曲动作创编）
师：进步真不小，布谷给我们带来这么美的音乐，你想加一些怎样的动作来表现一下歌曲？请同学们模仿布谷鸟在森林飞翔的动作，小组讨论一下。
1.小组讨论动作
师：我给同学们准备了好多布谷的头饰，哪个小组大胆的上来给大家表演一下。
2.找个别小组展示创编动作
师：下面我们都来做一只快乐的布谷，边唱边表演。
3.全班同学一起边唱歌曲做动作，以更好地表现四三拍歌曲的韵律。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了歌曲《布谷》，不但进行了歌曲的律动，还和老师合作演唱了歌曲，并且知道了正确的演唱姿势。希望今后都能用正确的姿势演唱每一首歌。我和同学们一起度过了一段难忘的时光，现在请同学们做一群可爱的布谷鸟，唱着这首歌曲飞到操场上去游戏吧。
《布谷》教学反思
泰安市岱岳区山口镇中心小学 王 春
《布谷》是一首教唱歌曲。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。歌曲三拍子，旋律抒情、优美。我认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看，节奏比较宽松，学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。本来以为三拍子节奏应该教起来不困难，可是教了才发现，这次的节奏比较特殊，第三拍出现了多处休止符。
这让学生唱起来就难很多了，总是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也没休止。后来，我范唱了几遍，才终于有了休止的感觉。后来就让他们跟着我读读歌词，歌词在读的时候，我要求他们按照节奏来读，还是有大部分小朋友掌握不了，没有了休止的概念。那只能通过听录音，让他们自己多感受那种节拍了。听了好多遍，每一遍也给他们布置了一些思考的问题与任务。但是歌曲是三拍子，当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了，演唱时也会出现拖沓的现象。
我后来一想，自己还犯了一个错误。虽然他们脑中对歌曲旋律有印象，但一年级小孩认字不扎实，主要也没仔细读歌词，整首歌曲基本属于跳跃式学习，没有一步扎实进行，以至会出现学生演唱不流利，没有多少精力和能力，达到声音的优美。但小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，他们都表现得很活跃，整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。他们表演的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地跳起舞来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
有些地方，觉得自己真的还需要改进！教学中，总会碰到自己怎么教，学生都学不会的时候，这时候，我不能死板的一遍遍范唱，而是应该思考如何寻找更有效的方法，争取达到更好的效果。篇二：教学反思
1《第一朵杏花》教学反思
通过学生自读、质疑、解答，进而明白了竺爷爷弯下腰来和小男孩说话可以说明竺爷爷是一位平易近人、和蔼可亲的老人；竺爷爷习惯地问可以说明竺爷爷非常喜欢科学研究，知道了杏花开放的日子，还想探究第一朵杏花开放的日子。这个问题的教学，由学生读中感悟，体会关键词的意思，理解得更为透彻。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。课后的练习第4题就是这样的一个题目：“课文为什么要用‘第一朵杏花’做题目，能不能换一个题目？”这个问题，也只有在读懂课文，把握文章主要内容的基础上才能解决。因为课前学生知晓了问题的内容，所以在学完课文的基础上将这个问题抛给学生时，学生已经很容易就理解了作者的用心。
2《燕子》教学反思 课文的第一段，虽然只有寥寥数笔，却紧扣住燕子的主要特征，一只可爱的燕子便留在了孩子们的心中，孩子们在反复的诵读评价中表达了自己对燕子的喜爱。再紧扣这一段，安排学生抓动物，人物的特征套用现成的句式进行练说，孩子们说得开心，表达得也 很到位。第三段，通过反复朗读,以及对燕子飞行姿势的模仿,学生兴奋异常，不但对燕子飞的速度快有了切身的体会，对“掠、横掠”这些词语的理解也做到了水到渠成。在第四段的教学中，多让学生理解暗喻的修辞方法。
3《最佳路径》教学反思
这篇文章给予学生很多东西：给予了学生“自由”。自由是世界上最大的创造，没有自由可以说就没有世界惊人的创造。迪斯尼乐园的路径只所评为世界最佳设计，那是因为建筑大师用了人的自由，用了所有来迪斯尼乐园来的顾客的自由。看来他原来50多次的设计肯定在自由上没有走通。自由是让建筑大师走向成功。事实上自由也能让每个学生，包括 我们老师走向成功。没有自由就没有知识，没有自由就没有创造。
4《苹果里的五角星》教学反思
学习这一课，我个人认为，应该在反复阅读中，让学生充分地认识这两个词的内涵。这两个词如果不能够走进学生的头脑，这是此课的最大失败。因为这两个词非常关键，引导学生反复想，他们就能够感觉这两个词代表的东西太多了。课文中的“魅力”，其实就是“创造力”的一种解释，课文是怎么讲魅力的？最后自然段的三个“传”字就是最好的解释，课文中具体讲述那个幼儿园的小男孩也愿意、主动“传”，这其实是对“魅力”一词最“神”诠释。这说明任何一个创造都是具有“魅力”的，人们都愿意传的，也是人们都愿意拥有的。至于“循规蹈矩”，我个人认为，那是一种理性，那是一种反思。也就是说，这一课还要引导学生学会反思。为什么我们不能够发现苹果里的五角星？那是因为循规蹈矩，那是因为人们已经习惯了！沿着一条路走，肯定发现不到新大陆。
《人类的“老师”》教后记
上完了这节课《人类的“老师”》，想起了《标准》中说的：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。”“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。所以在学习中，学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教师要充分考虑学生发展的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，读书做笔记充分调动起学生的“思维参与”，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。
《祁黄羊》教后记
课时先引导学生用一句话把课文所写的故事概括出来，然后根据祁黄羊两度受到称赞，提炼出“外举不避仇，内举不避亲”这种大公无私的精神，令全班同学敬佩不已，同学们在课堂上都发表了对祁黄羊这个人物的看法：有的说：祁黄羊真是个一心为公的好官，一点私心杂念也没有。有的说：祁黄羊能举荐仇人解狐，举荐亲人祁午，这是一般人所做不到的，如果我们生活中这样的官多些，那就好了。有的说：我们也要向祁黄羊学习。学了这篇课文感到收获很大，学生从祁黄羊身上学到了一种难能可贵的品质，更重要的是指导了学生的行为,让社会上的一些不正之风扼杀于摇篮之中。
7《公仪休拒收礼物》 教学反思
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。在本堂课中，我具体采用：通过对比，了解戏剧；创设情境，感悟人物；听说读写，学习巩固等办法来进行教学。使学生学会课文中的生字词，能分角色朗读课文，并在了解独幕剧的特点基础之上，学会阅读剧本。本课教学我认为比较成功的地方就是引导学生去体会公仪休、子明、管家三个人物的性格特点，具体的先通过学生的朗读去体会和感受人物的性格特点，让学生选择自己喜欢的人物，说说自己喜欢的原因。接着让学生分小组排练进行即兴表演，让学生加深对人物性格的体会，教育学生要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。表演的时候学生过于兴奋，人物性格特点基本上体现出来了，有个别学生还演的淋漓尽致，说明学生已经体会到了人物的性格特点。
8《永远的白衣战士》教学反思
在教学本课时，我首先让学生交流收集的有关“非典”的资料，了解“非典”的情况后，结合课文的前后两段，初步体会人们对叶欣的怀念之情。其次，让学生自读课文，了解课文内容，并通过细读，交流感受，进一步理解任务形象。最后，换位思考。在学生进一步入课文情境后，从叶欣的亲人、同事、孩子等角度，进一步体会人物形象，表达自己的情感，加深对人物的理解，升华自己的情感体验。我觉得从这节课学生的课堂反映来看，学生还是比较感兴趣的，这样的教学活动发挥了学生集体学习的功能，给学生的阅读和表达提供了充裕的时间，为提高学生的理解能力和语言表达能力提供了一个平台。对课文理解得也更深刻，对人物形象的把握也更到位了。
9《“番茄太阳”》教学反思
在这篇文章里，“番茄太阳”成了小主人美好心灵的象征，它有着不可替代的个性。而其他的具有奉献精神的人用这个称谓则显得不合适了，比如雷峰，一心为大家做好事的他能与“番茄太阳”连接吗？还有给小学生捐款的从飞，也不能说是“番茄”太阳，永远的白衣战士叶欣更不能是“番茄太阳”，他们虽然都是感动这个时代的任务，但却与番茄无关，更与“番茄太阳”没有直接的联系。认识到这一点，我们在教材设计上，就不会把这些人都归于“番茄太阳”了。
由这个现象，我想到了在教学中拓展问题。我在教学中就容易犯这样的错误，现在才最终明白，我们要抓住主要问题，深入钻研教材，还教材、还作者自己的本真。我们不能避重就轻、想当然地随意拓展、延伸，甚至是牵强附会，这样非但脱离文本的原旨，也误导了学生。
10《第一次抱母亲》教学反思
这是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。在教学中，我首先创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。接下来，我通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵。
11《我不是最弱小的》教学反思
上完这堂课，我最深的感受是：
1、以读为主，读写结合“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过教师配乐范读及学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。
2、自主探究、合作交流 学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。
3、想象体验，发展个性 想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。篇三：一年级教学反思
小学音乐一年级上册教学计划
一、基本情况分析：
本学期对一年级学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
二、教材分析
（一）基本内容
1、唱歌：共计21首。继续学习巩固正确的唱歌姿势、坐姿，养成良好的歌唱习惯；学习自然地呼吸，做到不耸肩；咬字清楚，口型正确。能够有表情地演唱歌曲，能够随教师的要求整齐地开始和结束。
2、唱游：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作；注意音乐与动作的配合，乐感的培养。
3、音乐知识：学习的音乐知识：音的长短、音的高低、音的强弱；
（二）编排特点
小学一年级上册音乐课改教材，以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合和渗透，把激发学生学习音乐兴趣贯穿始终。本册教材的曲目选择，在作品的思想性、艺术性、民族性基础上，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。朗朗上口，易唱易记，让学生爱听。在乐谱使用上运用了字母谱。还有自制打击乐器，创编小音乐剧、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精
神和实践能力。让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。
（三）教学条件及学生情况分析
教学条件我校教学条件优越，各教室配备电脑音响等教具，为教
学提供了有力的保障学生情况一年级共八个班，每班平均65人，本
的积极性较高，兴趣浓厚，有强烈的求知欲。学生
与老师呼应。
学唱歌曲 聆听音乐
1点，把德育教育与音乐教育相结合。
2情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和
4乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的
施及教学中应注意的问题
1乐教学的理论书籍，以课改为契机，推动音乐教
科学的课改靠拢，不断提高自身的音乐素质。
2改活动，注意经验的总结与整理。
3把握本学科教学内容的在整体教学之中的地位及
每一节课，做好课后小结。
4学习效果与考查。
5、在教学中，不断提高自身的各种能力。
6年级学生学习音乐在课堂上能够积极
（四）教学重点：
三、教学目标、突出音乐学科特、启迪智慧，陶冶、使学生掌握浅显爱好。、了解中外优秀音能力。
四、教学工作的措、加强学习有关音学的课程改革，向、积极参加各种课、认真钻研教材，作用。备好、上好、重视学生平时的、平时注重学生的合作、探究能力和实践操作能力的培养。
以上是一年级音乐教学计划，在实际教学工作中，会根据学生、工作具体情况进行适当的调整，并随时修改、完善本计划。
教学进度安排：
第一周 大雨和小雨
第二周 布谷
小鼓
民共和国国歌 国旗国旗真美丽
是我的家
乡 我爱祖国 娃哈哈
象
朋友在一起
歌笑呵呵
找家
傅仨徒弟
祝你圣诞快乐
啦
娃真幸福
第十八周 小毛驴
册学科教学计划
第三周 大鼓和第四周 中华人第五周 草原就第六周 我爱家第七周 好朋友 第八周 两只小第九周 各族小第十周 拍手唱第十一周 小青蛙第十二周 小蜻蜓 第十三周 一个师第十四周 新年好 第十五周 龙咚锵 第十六周 火车开第十七周 彝家娃第十九周 复习小学音乐一年级上教学目标、任务： 发声训练部分： 培养练声的兴趣；歌唱姿势要正确；发声要自然，用中等音量或轻声
歌唱；按教师的手势，整齐地歌唱；用正确的口形，唱好u、o韵母。
二、视唱、知识、练耳部分：
1、读谱知识：知道音有高低；知道音有长短；知道音有强弱。
2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、减
和da da、dada dada、da(a)、da da da、dada da dada等节奏。）
3音的高低（比较不同乐器、人声及同一乐器的不
比较同一音组内构成大、小三度、纯
四、纯五度旋
高低。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听
差别。
三、欣赏部分：培养学生欣赏音乐的兴趣和
在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中
乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。的要求
1、感受并模仿自然界和生活中的声音。
2不同的音色。
3料创造声音。
4和小雨》和《大鼓和小鼓》。
5的语言回答问题。
目的要求
五度外的自然音程、da(a a)、da 空、练耳部分：听辩同音区音的高低；律音程的两个音的辩并说明音的强弱良好的欣赏习惯。逐步体会旋律、节的作用。能辨别音诙谐等情绪。能感教学目的要求
（一）第一单元目、感受人声和乐器、能够用不同的材、会唱歌曲《大雨、课堂上能用规范
（二）第二单元的
1、感受并模仿自然界和生活中的声音。
2、学唱歌曲《我爱家乡我爱祖国》、《国旗国旗真美丽》、《娃哈哈》。
3、背唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
4、认识打击乐器碰钟和响板。
5、学生的语言要求规范简明。
（三）第三单元目的要求
1、学会歌曲《各族小朋友在一起》、《两只小象》、《好朋友》《拍手唱
歌笑呵呵》。
2、通过音乐游戏《音乐探宝》，全面复习，掌握前三个单元的内容。
（四）第四单元的目的要求
1、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的歌声表现
不同情绪的歌曲。
2、进一步熟悉“x—”和“x”，感受声音的长短。
（五）第五单元目的要求
1、学唱歌曲《一个师傅仨徒弟》培养自然大方的演唱习惯。
2、模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。篇四：四下教学反思
第一课【教学反思】
在教学中, 我主要让学生多朗读，我采用了多种形式的朗读，在朗读中体会作者的思想。首先从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。其次抓关键词句，抓住全文的总起句、总结句或中心句（词）,指导感悟，在读中悟情。如果没有了树木，整个世界会变成什么？让学生体会到植树的重要性，培养学生用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强坏境保护的意识，从小播下绿色的希望，让祖国成为绿色的家。
第二课【教学反思】
在教学中我通过读引导学生进入情境，让他们在读中体会，读中想象，想象到人物说话时各自的语气、神态，甚至动作，并进行空白处的补充，然后进行分角色朗读，学生读得投入，而且动作到位，如读到孩子回答“是”的时候有的学生用力地点了点头，通过朗读真正体会到竺爷爷一丝不苟的科学研究态度。第三课【教学反思】
教学中我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
第四课【教学反思】
教学中我在让学生读通诗句的基础上，引导学生划出自己不理解的字、词，查字典或同学之间讨论，说说“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风”等词语的意思，再让学生自由串讲诗意：千里江南，到处莺歌燕舞、绿数红花互相掩映。有临水的村庄，依山的城郭，酒旗在空中飘荡。南朝留下的四百八十座寺院。那许多宏伟的楼阁，笼罩在朦胧烟雨中。再让学生找一找江南春描绘了那些景物？表达了作者什么样的感情？这样朗读诗歌、背诵诗歌就容易了，意思也能很快理解了。习习作一【教学反思】
教学时我对他们说：“不管你们怎么说，怎么写，只要能把一个地方写得让我们心动，想去他建议的地方，就是最好的作文。”没有了框框套套，学生可以根据自己的个性和喜好“推销”春游地点。没有了例文的束缚，学生可以天马行
空，自由驰骋。再加上或是吊人胃口式的开头和揭谜底式的结尾，或以赞美春天的美景开头，鼓动春游去来结尾，或是开门见山和首尾呼应式的开头结尾构成了这百花齐放的春游建议作文。
练习一【教学反思】
成语教学时可以在学生初步理解之后，让学生说说都在哪儿见过这样的景色？如果学生没有见到过，也可以用以前学过的文中或阅读过的语句来叙述，从而引导学生调动的生活积累，再练习使用三四个成语说一段话，来检测学生成语的理解掌握情况。
第五课【教学反思】
让学生在动手实践中突破难点。本教时的难点是：明白什么是“拦腰切”，理解“横切面、清晰”。教学中，我没有包办学生的认知过程，而是让学生先小组合作切苹果，后交流：你是怎样切苹果的，你有什么发现？在切一切、议一议中，难点得以突破，更重要的是学生获得了直接的体验。
第六课【教学反思】
学会默读，进行有效的默读是我们四年级向高级过渡的一个要求。因此我在本课内充分注意了这一点，让学生围绕中心话题默读、圈注，课堂上静悄悄地持续了四五分钟，培养了学生的良好的自学能力，如在学生自由默读第二大段时，让学生圈画出许多葡萄园主是如何卖葡萄的？“年迈无力”的“老太太”呢？他们各自卖葡萄的结果怎样？再通过两种截然不同的方法和结果的对比，思考如果自己作为一位买主会如何选择？思考老太太的办法好在哪里？为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。
第七课【教学反思】 “没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教学中，教师要充分考虑学生发展的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，读书做笔记充分调动起学生的“思维参与”，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。
习作2【教学反思】了四个环节，首先结合本校实际，把争章与本校“十居百星”联系起来，鼓励学生开展推荐活动，明确推荐要求。其次，通过例文的研读，使学生明白如何选材，如何把具体事例写具体。再次，组织学生交流，练说典型事例，教师相机指导。最后，指导书面表达，指导学生下笔成文。
练习二【教学反思】
口语交际教学在于能力培养，加之小学生对枯燥、干瘪的口语交际知识与方法也缺乏兴趣与敏感，所以教师指导的重点与方式，不是讲授大量系统的有关知识与方法，而是在学生饶有兴趣的口语交际活动实践中，关注他们的交际行为中的对应能力，在学生最需要时，相机评价，切实、精当地提示有关知识，点拨语言表达。学生在这个环节中进行小组合作表演，在合作中走进生活，在情景中进行交际。
第八课【教学反思】
教学中我紧紧围绕学案中“那些地方可以看出刘备对诸葛亮的诚心诚意？”展开教学。教学中能抓住重点词语如：“轻轻、恭恭敬敬”等词语，引导学生从细节中体会刘备的诚心诚意。但教师讲解的多一些，学生活动不够多。我知道，只要在教学前多钻研教材，教学后不断反思，在教学中实践，在实践中教学，就一定能在教学中获得更大的提高。
第九课【教学反思】
在教学《祁黄羊》时，我为了鼓励学生主动参与，积极思维，进行有创意的表达，让学生走进角色，走进历史，当一回剧中人，演一演，说一说。在学习过程中，学生将他们的感觉、情绪和智慧积极投入，深入地理解文本，将课文有限的叙述语言转化为栩栩如生的、丰富多彩的戏剧语言，产生了入情入境的效果。在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。
第十课【教学反思】
教学中把演出与写作结合，引导学生用自己的大脑来写。当然这一课的写作训练方式很多。比如让学生自己分析，如何看待公仪休？如何看待子明，子明是什么样的人？你喜欢那位管家吗？那位管家的主人是什么样的人？还可以把剧本改写成记叙文。当然也可以引导学生把以前学过的文章改写成剧本。一个人来改也行，分小组来改也行。
习作三【教学反思】
教学中要让学生明确要求，练习写作
1、出示习作要求：a按照一定的顺序写出你的新发现b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。
2、指导说的过程。指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
3、独立创作 练习三【教学反思】
教学中教师注重创设情境，指导得法：
1、让学生试着从不同角度对解
小惠进行安慰。
2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。
3、小组合作，演一演这一情境。
11课【教学反思】
在教学的过程中，我通过师生的平等对话交流，让学生自己发现受感动的地方，然后根据自己生活中的已有经验认真读读，细细品味。这样，不仅能体会人物形象，表达自己的情感，还加深了对“白衣战士”的理解，激活了自己的情感体验。在课文2～7小节中，能够令读者感动的句子很多，而最能够体现叶欣救死扶伤、身先士卒、舍己为人的地方只有三处。因此，我将全文的教学，浓缩成三句话的教学，其余的地方一笔带过，这样很好地把握住教学的重点。而这三处的教学，我除了通过三个富有启发性问题引导理解，同时，及时大量的信息补充也为学生的学习、品悟提供了帮助。
12课【教学反思】
本文以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵，是这篇课文的教学重点和难点。我在教学时紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句，感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美，最终让学生积累语言，获得启迪。
13课【教学反思】
读课题质疑。在读题之后于老师让学生对课题质疑：“读了题目，你有什么问题要提？”当学生看到课题的同时，让学生去思考，去质疑，培养学生的质疑能力。朗读指导，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，爱道情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。
14课【教学反思】
在教学过程中，我注重了培养学生的说话能力和感悟能力，比如说：当教学在滂沱大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了“在滂沱大雨中，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么？”来引导学生进行想像说话，使学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。学生能较好的站在蔷薇花的立场，说出蔷薇花希望得到帮助的心情。使蔷薇花弱小的形象在学生的心目中烙下深深的印迹。当蔷薇花得到的萨沙的保护的时候，我又设计了“当蔷薇花受到了萨沙的保护，它有什么心里话想说”这样一个问题，使学生站在蔷薇花的立场来体验接受保护以后的心情。帮助学生树立自信、自强的品质，自觉承担起保护弱小的责任，并能以此为快乐。
习作四【教学反思】
教学中我们必须先弄清楚什么是“值得关注的事情”。它应该是指对人们正常生活有着一定影响的事情，可以是产生积极的影响，也可以是造成某些危害。在动笔之前，我们要确定一个大家都熟悉的话题从不同的角度进行讨论，再有选择地记录下具有代表性的观点，最后提炼出一个鲜明积极的主题。
练习4【教学反思】
教学过程中，通过其中的中药材让学生了解中医。在设计教案时，意在教育学生学会看说明书，进而可以在生活中帮助别人。该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好练习设计，完全可以通过每个学生独立完成练习中的准备工作，不但深化对中药及说明书的理解，而且使学生获得更多知识和成就感。篇五：鸟语教学反思
《鸟语》教学反思
教师：张羽
《鸟语》是一篇文质兼美的散文，课文生动描述了“我”从小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，终于与鸟儿建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆听鸟语中所获取的启示，赞美了鸟儿的确是人类的朋友。
这一课，孩子们是喜欢的，因为他们阅读后就会自动发现这篇文章有意思的地方，比如公治长是通晓鸟语的专家，明白“人有人言，鸟有鸟语”；能很快找到警醒自己的那最有价值的语言：“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从抨击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强精神„„”；还能与作者一起享受“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿拉近，跟它们交谈。”„„
教学中，我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，与喜欢的鸟类聊天、对话。教学与布谷鸟、喜鹊对话的自然段，我抓住“无拘无束“这个词语，通过这个词语的理解引入到和布谷鸟及喜鹊谈话的内容中去。与布谷鸟的对话，让学生想象并表演小作者和布谷鸟还会聊些什么。让孩子们展开了丰富的想象，把对文本的理解与自己的感受融为一体，既锻炼了学生思维，激发了对鸟的喜爱之情，又提高了语言表达能力。
第五篇：《布谷》教学反思
《布谷》教学反思
《布谷》教学反思1
《布谷》这节课上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的'是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学手拉手跳起舞来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
《布谷》教学反思2
《布谷》预先设计的第一课时先让学生感受歌曲氛围，因为他们识字也不困难了，认为可以听几遍记住歌词，不需要再反复朗读歌词，再然后主要学习跳华尔兹舞步，主要感受体会三拍子的特点。第二课时学习歌曲，它的节奏也不复杂，估计会在短时间内学会歌曲的演唱，所以还预设可以学习歌谱。
实际第一课时舞步跳得稀里哗啦，乱，歌曲等于囫囵听了几遍，第二课时先听了一遍录音，接着跟琴视唱，唱得还挺流畅，就是声音不清脆，悦耳，尤其小组演唱或独唱时就打磕，
仔细思量，我首先就犯了一错误，虽然他们脑中对歌曲旋律有印象，但一年级小孩认字不扎实，主要也没仔细读歌词，整首歌曲基本属于跳跃式学习，没有一步扎实进行，以至会出现学生演唱不流利，没有多少精力和能力，达到声音的优美。
可以见得，明白学生的.年龄特点很重要，这会起到事半功倍的效果。
《布谷》教学反思3
《布谷》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的'去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
《布谷》教学反思4
本学期学唱的第一首歌曲，为了上好这一课，我认真做好课前准备，如收集冬天雪融化的图片、春天的.图片、布谷鸟（杜鹃鸟）图片，让学生从视觉上感受到春天来了，也很好的导入新课，充分激发学生学习兴趣。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。但是存在一些问题：歌曲有三段歌词，每段节奏不一样，在一个班里学习以后，发现学生掌握情况不是很好，歌曲只是完整拖下来了，而学生唱的情况不好，这首歌对一年级学生来说有难度，我马上进行调整教案，一节课重点学唱1、2段歌词，在前两段唱的很好的情况下，再学习第3段歌词。
在学习上，整节课上面解决的音高，音准是最主要的问题，学生很多都唱不准“Do”跟“Sol”，我反复在那里唱，但结果还是不怎么理想，所以在以后的教学上我会更注重音高，音准的教学。
在课堂教学上我还存在着很多的不足，很多的疑惑都不知道怎么去解决。希望老师们可以给予我帮助。
问题一：对调皮捣蛋的孩子影响课堂时应该如何处理？
问题二：课堂放得太“开”时，应该如何“收”？
《布谷》教学反思5
课前导入让学生描绘心目当中的春天，学生能描述的全面，教师在语言表达上给予补充与指导，以学生语文课上学习描绘春天的几个成语概述，学生积极性很高，并且体现出学科综合，巩固了语文课词汇知识的积累，又很自然的导入了新课。
在明确学习目标时，一定要强调歌曲的'名字是《布谷》而不是《布谷鸟》！
在教学中，歌词分三段，内容比较多，尤其是第三段歌词“可爱的英雄”填词时节奏不够准确，教师应及时示范指导。 读歌词时教师放手让学生自学，默读歌词，对不认识的字及意思提出置疑，让会的同学解疑。这样既调动了学生学习主动性，又加强了学生对知识的认知理解程度，教师对解释不全面的方面给予精讲点拨，得到事半功倍的效果。
在学习歌曲时，可以采用分句演唱法，即一部分同学唱，另一部分同学倾听，唱后学生之间互相提意见。
问题一：对调皮捣蛋的孩子影响课堂时应该如何处理？
问题二：课堂放得太“开”时，应如何“收”？
《布谷》教学反思6
教学目标：
1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学过程：
一、激情导入（说春天）
1．播放《小燕子》，师生律动进教室。
2．用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。
（1）师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引
发学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……）
（2）观看课件：春天景象
3．模仿布谷鸟叫声呼唤春天
布谷、布谷、春天来啦！
二、寓教于乐（扮演春天）
1.导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
2.音乐游戏：扮演春天
方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。
叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现（歌唱春天）
导语：春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。
1.听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段？是几拍子的？
2.听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。
3.学唱歌曲。
（1）有感情地朗读歌词。
（2）随琴轻声演唱歌曲。
（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。
（4）师生接唱。
4.启发学生有感情的演唱歌曲。
四、完美结课
教学反思：
《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。
在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的`是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
《布谷》教学反思7
《布谷》这首歌曲是朱兰创作的一首儿童歌曲，2/4拍，C大调，歌曲模仿布谷鸟的叫声，流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的开始都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，学生不宜掌握。怎样教学才能调动学生学习的兴趣，并能很好掌握音乐的乐句呢？
以前教授这一歌曲时，我采用的是传统的教学方法，学生听——模仿唱——讲解——再模仿，通过这样的方法，学生虽然会唱歌曲，但是还有一部分学生对弱起掌握不好，并且经过反复的'练习，学生学习感觉乏味，丧失了歌唱的激情。因此改变教学方法是十分必要的。
本次教学我仍旧注重让学生“听”，不过每次的聆听都会提出不同的问题，让学生在聆听的过程中主动发现问题，解决问题。比如：歌曲最后一句在小节线上出现延音记号会有什么作用呢？让学生带着问题去聆听，学生听后很快就找到答案，原来它的作用就是演唱到这里要停顿。由于是学生亲自体验得来的答案，所以在演唱歌曲时，学生唱到这里都会很自然的停顿。另外歌曲的结束句加入了渐弱、渐慢的记号，我采用让学生听，然后启发学生联想的方法，为什么歌声慢慢地变弱、变慢呢？很快就有学生告诉我：“布谷鸟飞远了，所以声音变的弱了、慢了。”而学生演唱到这里时，他们的动作、表情都告诉我他们演唱时脑中是有画面的，布谷鸟已经慢慢向远处飞去……
这一节课中要也改变了学唱方法，过去采用的是跟音乐或老师模唱歌曲，结果是学生感觉歌曲学唱难度大，教师则感觉教唱很累、很难，效果非常不理想。本次教学我则采用师生接龙唱、生生接龙唱等多种方法，让学生来感知乐句，弱化弱起的演唱，以此来降低学习歌曲的难度，学生学习起来不再感觉枯燥，在加上模仿布谷鸟的动作等，学生学习兴趣比较浓厚，歌曲掌握的也就比较好。
通过本次的教授，我更加深刻地体会到教学不能墨守成规，歌唱教学中的“听”及歌唱方式的合理运用会改变整个教学的效果。
《布谷》教学反思8
【教学目标】
1.学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。
2.初步感受四三拍歌曲的韵律，能随音乐做简单的动作。
3.在唱歌时能表现出歌曲的强弱。
4.学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。
【教学准备】
课件、头饰、钢琴
【教学过程】
一、导入
师：今天老师给同学们带来一个新朋友，看看他是谁？（播放布谷叫声视频） 学生回答
师：是布谷，今天我们就来学习一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板书课题）学习新歌之前我们先来了解一下有关布谷的小知识。（播放布谷知识课件）
二、教学活动
1.欣赏歌曲
师：下面我们一起来欣赏这首歌曲。
真是一首优美的曲子，我们再来听一遍，在欣赏的同时，请同学们思考： 歌曲是几拍子的？有几段？歌曲表现的是什么内容？
2.再次聆听歌曲范唱，回答老师的问题。
生回答：??
师：这是一首四三拍的曲子，歌曲有两段，他描述了布谷鸟在森林中自由欢快的生活。真棒，优美的歌曲谁都爱听，再听一次吧。这一次我们注意记一下歌词
3.感受歌曲的音乐情绪，理解歌词。
师：歌词熟悉了，我们跟着歌曲，在心里默唱一下，同学们看着屏幕，注意用手指着歌词。话要说出来，歌要唱出来，现在我们就跟着音乐一起来唱一下吧。
4.学生聆听教师播放伴奏录音，演唱歌曲。
5.要想把歌唱好，我们要注意歌曲的表现方法：（了解强弱符号）（出示课件） 歌曲中有的地方需要强一些，有的地方需要弱一些:
就像自然界中的不同声音，他们有强有弱！（出示课件，理解声音的强弱） 你能用你的方法表现声音的强弱吗？（学生举例）
在音乐中我们用不同的符号来表示声音的强弱，f表示强，p表示弱。
演唱姿势（出示课件）
师：在唱歌时我们要注意姿势
(1)教师示范正确的演唱姿势，简要讲解歌唱呼吸的方法。
(2)教师应注意及时纠正学生不正确的姿势，以帮助学生养成良好的歌唱习惯。 师：除了姿势，在歌曲中我们还要注意：
(l)第一、第二小节第三拍的四分休止符，最好不换气，应在第二小节之后再换气，尽量做到声断而气不断。
(2)“5 3 0│”应唱得富有弹性。
布 谷
(3)注意第二乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。
(4)第三乐句中的“5 - 3│”应注意不要与第一乐句的“5 3 0 │”混淆。
6.刚才我讲了这么多注意的地方，咱们再唱一次看一下有多大的进步？
三、活动延伸（歌曲动作创编）
师：进步真不小，布谷给我们带来这么美的'音乐，你想加一些怎样的动作来表现一下歌曲？请同学们模仿布谷鸟在森林飞翔的动作，小组讨论一下。
1.小组讨论动作
师：我给同学们准备了好多布谷的头饰，哪个小组大胆的上来给大家表演一下。
2.找个别小组展示创编动作
师：下面我们都来做一只快乐的布谷，边唱边表演。
3.全班同学一起边唱歌曲做动作，以更好地表现四三拍歌曲的韵律。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了歌曲《布谷》，不但进行了歌曲的律动，还和老师合作演唱了歌曲，并且知道了正确的演唱姿势。希望今后都能用正确的姿势演唱每一首歌。我和同学们一起度过了一段难忘的时光，现在请同学们做一群可爱的布谷鸟，唱着这首歌曲飞到操场上去游戏吧。
《布谷》教学反思
泰安市岱岳区山口镇中心小学 王 春
《布谷》是一首教唱歌曲。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。歌曲三拍子，旋律抒情、优美。我认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看，节奏比较宽松，学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。本来以为三拍子节奏应该教起来不困难，可是教了才发现，这次的节奏比较特殊，第三拍出现了多处休止符。
这让学生唱起来就难很多了，总是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也没休止。后来，我范唱了几遍，才终于有了休止的感觉。后来就让他们跟着我读读歌词，歌词在读的时候，我要求他们按照节奏来读，还是有大部分小朋友掌握不了，没有了休止的概念。那只能通过听录音，让他们自己多感受那种节拍了。听了好多遍，每一遍也给他们布置了一些思考的问题与任务。但是歌曲是三拍子，当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了，演唱时也会出现拖沓的现象。
我后来一想，自己还犯了一个错误。虽然他们脑中对歌曲旋律有印象，但一年级小孩认字不扎实，主要也没仔细读歌词，整首歌曲基本属于跳跃式学习，没有一步扎实进行，以至会出现学生演唱不流利，没有多少精力和能力，达到声音的优美。但小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，他们都表现得很活跃，整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。他们表演的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地跳起舞来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
有些地方，觉得自己真的还需要改进！教学中，总会碰到自己怎么教，学生都学不会的时候，这时候，我不能死板的一遍遍范唱，而是应该思考如何寻找更有效的方法，争取达到更好的效果。
《布谷》教学反思9
第一单元第二首学唱的歌曲——《布谷》是一首德国儿童歌曲，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受，仿佛在春天的森林中跳着优美的`华尔兹。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
歌曲在演唱方面稍有难度的地方是四分休止符，停顿一拍的这个点刚开始不容易唱准，经过对休止符的讲解、反复听唱、休止符处用动作表现占满一拍等练习后，这个问题得以解决了。
在这节课中，我尝试进行了歌词记忆的改变。课程标准要求：“每学年能够背唱4——6首歌曲”但为了让学生积累更多的音乐感受，我往往要求学生对所学的歌曲都要做到背唱。可是这首歌曲是两段歌词，学生记歌词有一定的难度，还容易把两段歌词唱混。在以前的教学中，我都是让学生当堂课当堂解决，无形中就增加了难度，为了让学生能够牢固掌握歌曲，都是用了两节课的时间，所以不论我采用什么方法，学生都会感到枯燥，后面的环节往往都是草草了事，打消了学生学习音乐的积极性。今天，我就尝试了让学生只记忆一段歌词，其余两段歌词学生能够看着歌词唱下来即可，这样做不仅节省了时间，也能为后面的环节留出充足的时间，让学生能够更好地感受音乐的魅力，享受音乐带来的乐趣。然后布置作业让学生在课余时间进行歌词的记忆，把学生的课余时间利用起来，我想等到再上音乐课时，学生定能够会唱出来的。
点击咨询 