独立学院学生管理一体化研究论文

第一篇：独立学院学生管理一体化研究论文

摘要：高校管理的目标是通过有效的教育管理使学生成人成才，在高等教育过程中，教学管理和学生管理是人才培养的两个基本管理环节。由于独立学院在办学形式、运行过程及其教师学生的管理均有不同于普通高校之处，因此普通高校传统的教学管理和学生管理工作模式不能完全适用于独立学院发展的需要，需要针对独立学院的自身特点，积极探索独立学院教学管理与学生管理的特点，使教学工作和学生工作有机结合，构建一体化的管理模式，有效改善教风与学风，提高教学质量。

关键词：独立学院，教学管理，学生管理，教学质量，互通融合教学管理和学生管理工作是学校培养人才的最基本工作，是人才培养过程中的两个极其重要的环节，而由普通高校和社会力量合作举办办的独立学院，是高等教育从精英化教育到大众化教育发展过程中出现的新生事物，它既具有普通高等学校的共同点，又有其特殊性，作为一支新生力量，在我国的高等教学体系中占据着越来越重要的地位。本文从教学管理和学生管理的角度分析了独立学院的基本特点及存在的相应问题，对如何加强独立学院的教学管理和学生管理工作的互通融合、构建一体化的管理模式进行了一些尝试性的探讨和思考，以期为如何提高独立学院的教育教学质量提供依据，促进独立学院创新人才的培养。

一、学生管理和教学管理的意义

教学管理是学校管理者运用科学的管理原理和方法，通过一定的方式有效地协调和使用人财物，激发学校的教师、学生和管理人员的积极性，确保教学工作正常、有序进行，以实现人才培养的目标。教学管理的目的是：按照培养目标的要求，使学校教学活动顺利进行，教学管理的各项规定，优化了办学环境，落实了教学程序，解决了“教与学”两个环节所可能出现的各类问题。教学管理肩负着制定计划、组织实施、指挥协调、检查监督和控制质量的任务。教学管理质量直接关系到学校工作的稳定和教学质量的提高。教学管理一般通过教师来完成，教师课堂教学完成的优劣对学生的培养至关重要，因此教学管理要着重对教师的上课情况进行监控。教学管理目标是指整个学校的教学管理系统在规定的时期内是否培养出了符合社会需求的人才。学生管理是通过对大学生行为规范诸方面的管理和教育，使大学生自愿接受学校的培养，自觉遵守各类规章制度。学生管理部门和辅导员侧重于学生日常管理，学生管理关注的主要是学生的思想道德、心理健康、行为规范等。学生管理是对在校大学生的全方位管理，内容比较广泛，涉及学校的多个部门，需要各部门协调一致，理顺各部门关系，特别是与教学管理部门之间的协调合作，要形成合力，以应对学生管理过程中的出现的各类问题。学生管理工作一般最终由学生辅导员来完成，因此要着重做好辅导员的管理工作，特别是辅导员工作过监督和考核等。

二、学生管理和教学管理工作在独立学院中的地位和作用

独立学院是普通高校利用本校教育资源并吸收社会资金举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院从诞生至今，发展迅速，已成为我国整个高等教育体系中的一个不可或缺的重要组成部分，在推进高等教育改革、实现高等教育跨越式发展、扩大优质教育资源和满足人民群众接受高等教育的需求等方面发挥了积极的作用，做出了重要贡献。同时，随着自身品牌的形成和办学条件的不断完善，独立学院的独立性将会越来越强，逐步成长为成熟的、独立的高校类型。随着独立学院的发展，教育教学质量越来越受到家长、考生和社会的重视，因此，教学质量作为独立学院生存和发展的关键，需要学校各部门之间相互沟通、协同配合、高效组织，其中教学管理部门和学生管理部门作为高校中最重要的两个部门，所负责的教学管理和学生管理工作也是高校中最重要的工作，二者之间的关系应是学校管理的最主要部分，二者相互矛盾，又相互促进，在矛盾中寻求平衡。因此，要提升教学质量不仅需要做好教学管理还要同时做好学生管理，二者相互协调、对立统一，教学管理与学生管理的优劣直接关系到学校工作的稳定和教学质量的高低，只有双方互通融合、有机统一，才能促进学校各项工作共同发展，才能促进学院教育教学质量的提高。

三、独立学院教学管理与学生管理的特点与存在的主要问题

独立学院的特点是：学生多、教师少、管理人员少，基本没有院系二级管理模式，学生管理和教学管理基本由学工和教务两部门直接负责，系一级基本只有教师，管理一般是单线的，教学管理流程一般是教务部门——系主任——教师——学生，学生管理一般是院学办——系学办——辅导员——学生，这种单一的管理方式，使得学生的专业学习和思想教育不协调、不统一，甚至还会发生一定的冲突。在学校中，教学管理和学生管理一般分别由教务处和学生处负责，这两个部门也是教学工作和学生工作的两个重要职能部门，分别代表学校负责教学和学生工作，分工相对比较明确，但在具体工作运行中，两部门一般各自对其他部门进行工作交流，彼此之间相互独立运行，而相互之间没有隶属关系，从而使得教学管理与学生管理得不到统筹安排，也使教学管理与学生管理就像两条平行线，管理模式刻板，从而产生了不少的问题。有时，教学和学生管理有时又是统一的，在实际运行时，就形成了纵向垂直关联较强而横向联系却很薄弱的管理运行模式，造成了教学与学生管理的之间又存在一种松散的连接关系，但这种关系十分不牢固。因此教学管理和学生管理之间的关系对于学生的全面发展和提高也极其不利。教育的目的是让学生成人成才，但在实际工作中，有时很容易出现教书与育人相分离的现象。教学管理和学生各负其责，相互之间缺乏交流，一方侧重于教书，另一方侧重于育人，教学管理常常把教师的教学过程作为考核对象，而学生管理一般则把辅导员的工作过程作为监控对象。在平时的工作中二者关注重点可能不太一样：学生工作更多的寻找表现好的学生做榜样，从而激励学生，因此在工作汇报中更多的是说我们在那些方面取得多少奖励和荣誉，评优评奖针对的成绩好的学生，而教学管理可能更多的关注全体学生，特别是对于那些暂时不符合毕业和授予学位条件的学生，因此在教学日常汇报中往往说有多少学生考试不及格、多少学生要补考或重修等。这种关注点的差异也影响教学管理人员和学生管理人员之间的沟通交流和平等对话。因此，认识教学管理和学生管理工作在学院管理工作中的不同，将二者的管理内容、方式等进行有机融合，建立一体化的管理模式就显得十分必要。

四、建立教学管理和学生管理一体化的教育管理体系，提高人才培养质量

教学管理部门作为职能部门，要制定和完善教学管理规章制度、落实教学管理工作的目标，把教学环节的各项工作落实到位。同时，学生管理则要制定和完善学生管理规章制度、落实学生教育和管理工作的目标，两部门协同配合，把教育教学环节中的各项工作落实到位。

1．进行管理体制创新，健全教学和学生管理制度，规范教与学的行为

创新高校学生管理，最重要的是制度创新，为实现教学管理与学生管理工作的有机结合，必须对教学管理和学生管理的制度进行创新，通过优化创新，引导教学管理与学生管理都围绕学生这一主体开展，从而达到育人的目标。通过探索管理体制的改革与创新，完善教学和学生管理模式，突出教学的中心地位，明确教学和学生管理的职责和目标，强化管理，确保正常的教学和学习秩序，为教学质量的提升提供良好的环境和制度保障。在独立学院中构建教学管理与学生管理一体化体系，可以使教与学这两项工作紧密结合，使教师教学过程更加全面，传道授业解惑同时进行，使学生培养和管理体系更加科学、完善和细致，使学生得到全方位的指导。

2．建立和完善教学质量监控体系，强化教学管理和学生管理在质量监控体系中的协同作用

教学质量管理是独立学院教学管理的核心，对教学质量进行有效的监控管理是独立学院提高教学质量和可持续发展的重要保证。教学管理和学生管理部门要通力合作，加强引导，积极引导教师和学生都积极地参与到学院的管理中，坚持教学督导在质量监控中的核心作用，建立和完善教学督导制度、教学信息员制度、领导专家听课制度、教学周报表制度、辅导员和同行听课制度、评教评学制度、期中教学质量检查制度、事故认定与处理制度等，通过全员全过程的参与教学和学生管理，对教与学的过程、秩序、质量等环节进行检查、监督、参谋、反馈，促进教与学都能够沿着良性轨道发展，为教学质量的提升提供外部保障和监督。

3．加强教学管理和学生管理的交流沟通与相互融合发挥学生管理和教学管理的双方优势，加强学生教育。学生管理工作利用与学生接触密切的条件，及时了解学生的思想动态、专业学习态度、课堂教与学的效果；教学管理部门要将学生成绩情况、学分情况、教师对课堂的反馈情况及时与学生管理人员联系，使学生工作更加有针对性。加强学生管理与教学管理的双方配合，完善学生成绩考核制度，注重学生管理与教学管理的双方引导，开辟学生专业第二课堂，建立学生管理和教学管理交流沟通机制，定期活动，相互学习，相互沟通，学生的学籍问题、课程成绩、毕业学位问题，都是学生特别关注的，也是学生管理人员应该了解的，例如自己所管理学生的学分是否可以修够、成绩是否合格，有没有考试违纪、课堂违反纪律等，各类课程的考核办法，哪些情况不能评定成绩，如何重新学习、如何进行考试报名、如何办理学籍异动等。学生对教学过程和教学结果的反馈是教学管理部门了解教学的第一手资料，教学管理人员应积极主动地通过学生管理部门了解各类教学信息和教学结果，对教学和学习过程中的问题及时收集、整理、分析和解决。

4．加强课堂教学管理，促进教书与育人共同提升

教师不仅要教书还要育人，在授课的同时要兼顾学生思想教育。既要授业，又要传道，还要解惑。但在一些教师中，教师更多重视了“授业”而轻视了“传道”。教师片面地认为对学生的管理是学生管理部门的事情，学生的思想品德教育与己无关。因此，对于学生学习动力不足、纪律涣散现象漠不关心，不注重教书与育人相结合，在课堂教学中放松对学生的管理，长此以往，就会使得学生学习积极性不高、课堂纪律不好，严重影响课堂教学效果。因此，教师应当把对学生的教育管理作为己任，重视“授业”的同时也重视“传道”，加强对学生的管理，注重对学生思想品德的关心和引导，才能在课堂教学中取得事半功倍的效果。同时，在教学管理时要融入思想教育，要提高教学管理方式的灵活性，要注重社会现象对学生的影响，在传授专业知识的同时还要注重学生的思想教育，引导学生树立积极的人生观和价值观。

5．加强学籍管理，促进教学和学生管理工作一同规范

教学管理是高校各项管理工作的中心环节，学籍管理就是对学生在校期间的学生身份的管理，需要教学和学生管理部门都能了解每一位学生的状态，包括他的专业年级、学习状况、评奖惩罚、是否具有某些资格等等，因此，学籍管理也是教学管理中重要的组成部分，是学校教学管理部门最重要的工作之一，学籍管理工作的平稳也在一定意义上决定了教学状态的稳定，对管理工作人员及时、准确地行使各项规章制度，以及提高管理水平、工作效率具有较强的督促作用。学籍管理规定是学生的行为准则和学习的目标，对指导学生的全面发展和学校对学生从入学到毕业全过程控制具有重要的指导作用。学籍管理对人才培养质量、教师教学质量和学生学习过程具有重要的指导、监督和检测作用，无论教学管理人员还是学生管理人员都必须要熟悉学籍管理的内容，才能对学生做出针对性的引导，才能建立正常的教学秩序，调动师生教与学的积极性，促迸学生全面发展，提高教学质量。

五、结语

独立学院办学形式特殊、办学历史短、学生、教师都具有一定的特殊性，再加上管理人员少、机构不健全，因此独立学院必须坚决做好自身的教学管理与学生管理工作，将教学管理与学生管理有机结合，融为一体，构建教学和学生管理一体化的管理模式，以学生为本，以育人为中心，以学生的成人与成才为目标，才能将独立学院的教育教学质量提升到一个新的高度。

参考文献

[1]陈小娟。构建独立学院教学管理与学生管理一体化体系。中国科教创新导刊。2012（16）

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[7]周霞，陈鸿，王永利。构建教学与学生工作整合型管理体系的探析。教育与职业，2007（35）

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第二篇：独立学院学生管理问题及对策探讨教育论文

摘 要：独立学院已经成为我国高等教育的重要组成部分，其学生管理工作也面临着新的问题。从独立学院学生管理的重要意义出发，分析了独立学院学生管理的难点，并就如何加强独立学院学生管理工作进行了探讨和思考。

关键词：教育改革；学生管理；独立学院

作为培养人才重要环节的学生管理工作，其工作目标及导向对策也是独立学院发展中所要面对和予以具体实施的。在实践中探索其学生工作的新思路，实现管理工作的创新，对促进独立学院的进一步健康发展，推进学院教育教学改革，培养新型人才具有重要的现实意义。笔者结合工作实践，就加强独立学院学生管理工作，提升学生管理工作水平，进行了探索性的思考。加强独立学院学生管理的重要意义

加强独立学院学生管理工作，对于顺利推进高等教育改革、促进独立学院健康发展和培训高素质的应用性人才有着重要的意义。首先，作为社会主义高等教育体系的重要组成部分，独立学院的办学目标是把学生培养成德、智、体各个方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，为国家的社会主义现代化建设事业培养和输送高级专业人才。要实现这一目标，不仅要求学生有良好的专业知识和业务能力，而且要求学生有坚定的社会主义信念，拥护和热爱社会主义制度，自觉坚持社会主义道路。只有对学生进行卓有成效的马克思主义理论教育和思想政治教育，帮助学生正确认识人类社会发展的客观规律，才能使学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，独立学院从诞生就处于激烈竞争中，起点低，资金相对紧缺，在师资力量、管理水平、教学条件等方面存在先天不足。独立学院要在生源市场和就业市场上取得竞争优势就必须为学生提供高质量的教育和服务，为社会提供高素质的人才，必须不断地更新管理理念，提高服务质量。只有如此，才能培养出受社会欢迎的人才，从而在竞争中立于不败之地。再次，随着社会主义法制制度的不断健全特别是教育立法的不断健全，教育作为一种市场运作的社会活动，将在更大的范围上接受社会的监督和法律的约束，否则作为市场消费者的学生和用人单位就会用法律来维护和捍卫自己的合法权益。这从另外一个角度也对独立学院推进教育改革，特别加强学生管理提出了更高的要求。所以，只有重视并加强、改进独立学院学生管理工作，通过广大师生的共同努力，狠抓教育教学质量，突出办学特色，调动各方面的积极性，形成积极上进好学成才的良好学习氛围，才能不断提高独立学院的教学管理水平，使独立学院在激烈的竞争中占居主动。独立学院学生管理存在的主要问题

随着改革开放的深入推进，思想和文化影响呈现多元化趋势，学生个性张扬、思维活跃，这给学生管理工作也带来了新的问题。尤其是独立学院的学生文化基础普遍较差、自律性较弱，使独立学院学生管理面临着新的困难，主要表现为“三难”。

一是对学生管理模式创新难。独立学院的培养目标是具有较强的实践应用能力、社会适应能力和一定创新能力的高素质劳动者。但是，我国独立学院的办学模式尚处在探索之中，学生管理制度往往照搬普通高校的学生管理模式，管理理念以“管束”为主，工作方法陈旧，在实践中遇到了一些困惑和问题。比如管理太严会遭到学生埋怨和指责，管理太松散了又容易放任自流，学院在学生管理方面还没有形成一套成体系的模式和方法。

二是对学生的心理把握难。虽然独立学院也属本科层次的教育，但录取分数线远低于二本高校，并且学费偏高，这在一定程度上影响着学生的自信心，使学生担心因为“花钱买学校”而被其他学生瞧不起，不同程度地存在着自卑心理。这导致学生在学习中对不懂的东西不愿意向同学或老师请教，也很少能够主动找到辅导员谈心，使学院在学生管理的过程中难以准确地把握学生的心理动向。

三是对学生不端行为的处理难。独立学院与普通高校相比，学生生源具有一定的特殊性，一些学生自律意识较差，法制和纪律观念淡薄，平时逃课、考试作弊等现象时有发生，加之学生的自制力不够，稍微遇到点小矛盾就用武力来解决问题。在对学生不端行为的处理上，学院难以把握轻重，处理过重容易把矛盾推向社会，对家长也难以交代；处理过轻或不严肃处理，又不利于塑造良好的校风和学风，这给学院的教育管理工作带来了很大的困难。加强独立学院学生管理工作的对策思考

独立学院学生管理工作是一个新课题。加强独立学院学生管理，要针对独立学院学生的特点，积极探寻独立学院的工作规律，明确工作思路，改进工作方法，努力提高学生管理的工作水平。笔者认为，应重点抓好以下四个方面的工作。

3.1 以学生为本，充分尊重学生的主体地位

树立以学生为本的工作理念，这既是学生工作的出发点，又是落脚点。实现这一理念需要围绕学生所想、所能和所需展开。强调这个理念，也就是强调学生作为教育消费的地位，关注学生的权利同时要求学校不断健全自身的办学条件，规范办学机制，改革教育方法，制定科学的教育内容，建立健全学生管理工作机制，适应学生发展的客观要求。独立学院学费比较贵，学生在相对高收费的运行体制下，需要学校提供更好的教学条件和人性化的管理服务。他们也有积极维护自身合法利益的心态，以“学生为本”的管理观念，对独立学院学生需要更加深入细致和耐心，才能使学生充分发挥其优势，养成良好的习惯，健全人格。

3.2 尊重学生个性，着力发挥学生的个体优势

独立学院学生是一个个性张扬的群体，特长多，每位同学身上都有不同的闪光点。学校应注意了解学生的特点，发现学生专长，对学生进行职业生涯的设计和指导，并为其提供培养和锻炼的机会，奠定学生毕业后的职业生涯基础。同时，可以对个性特点突出，在某方面具有绝对优势的学生提前进行就业推销，推荐到最适合其发展的单位或工作岗位上，使学校和毕业生得到社会和用人单位的承认。

3.3 加强规范管理，着力提高学生管理的工作效能

学校要制定严格的管理制度，充分利用辅导员、学生会、班干部、家长等力量，加强对学生的教育管理，以形成良好的学习习惯和提高自我管理念识，提高学生的自律性。建立完善学生自治组织，引导学生加强自治管理，充分发挥其开展自我教育、自我管理的作用。同时，将学生的自我教育、自我管理与学校教育行政管理部门的工作有机地结合起来，使学生管理工作发挥最大的效能。

3.4 注重心理辅导，着力加强学生的心理健康教育

独立学院的学生承受着多方面的心理压力，挫折感、孤独感较强，比较敏感，易冲动，更容易自我否定。加强学生的心理健康教育，提高学生的心理素质，是学生管理工作的重要内容。要不断研究学生心理变化，针对不同时期、不同群体、不同心理特点的学生，在学生中开展必要的心理保健和心理咨询活动，排解学生的困惑与烦恼，引导学生克服矛盾心理，学会自我调节情绪。

总之，独立学院学生管理工作是独立学院发展的重要基础，也是为社会主义建设培养合格人才的重要保证。独立学院的学生是较为特殊的群体，有不同于普通高等学校大学生的特点。学生工作者要积极适应形势发展的要求及社会对人才的需要，研究新情况，探索新方法，解决新问题，努力营造学生管理工作创新氛围，使独立学院学生管理工作不断取得新的突破。

参考文献

［1］@周济.促进高校独立学院持续健康快速发展［J］.教育发展研究，2003，（8）.［2］@施盛威.独立学院学生管理工作探析［J］.江苏工业学院学报，2005，（12）.［3］@彭玉丹.学生自我管理在学生管理工作中的实践［J］.中国环境管理干部学院学报，2006，（3）.

第三篇：2010-2011年独立学院学生工作经验交流

学生工作经验交流

很高兴有这样一个机会能和大家一起交流工作中的一些心得体会，今天我仅是就工作中的一些粗浅认识和大家分享交流，不当之处希望同仁多批评指正。

前几年的工作交流，我的前言都是第一项总是相关于学生工作本身的认识，今年想做一些改变，作为辅导员，最大的工作受众就是广大学生，应该说什么话，应该做什么事，应该把自己摆在一个什么样的位置，非常重要。要当好一个辅导员，要为自己作出准确定位，首先要了解学生，了解你带领这一起成长的两百个孩子是什么样的状态。工作的时候最忌讳的就是不善于找问题，找不到问题。不知道有什么问题，找到冲突点，工作的突破口也便无所得之。就语传系来说，三个专业的学生有一些特点，例如：英语专业学生的“英语研究生”考研情结，女生占大多数所以经常会有鸡毛蒜皮的口角和小型战争；广告专业学生的“四级考试通过率”死穴；艺设专业学生文化课的出勤率。英语专业和艺设专业学生因为专业性质，注重个体发展，班级中经常会体现出一种比较散的情况。当然以上情况都有一定相对性，不是绝对的。按专业来说比较突出的这几个问题，说句很实在很片面的话，这些个通有的问题，如果你能解决一个，或者减轻一个，你的工作就是有成效的。

一、作为辅导员应该提醒自己做到：

1．加强自身修养，提高理论水平，成为学生的榜样。榜样作用非常大，除了在学生中树典型，树榜样，为学生引导出他们需要学习的人物典型，偶像效应在各个领域都比较有效。辅导员也要做学生的偶像，单就这一点，举几个简单的例子，之前在岗的肖谷平同志，他的体育精神经常被学生效仿，即使现在离岗了，但是他永争上游的个性在他之前带的四个班中仍有比较明显的特征。言传身教很重要，辅导员的个性和特征，经常性的能映射到学生身上，所以，我认为，你想让学生是什么样，起码你可以通过自己来表达和塑造。

2．转变角色，善于学习借鉴。所谓他山之石可以攻玉，这个观点相信大家都认同，之前四级工作交流中吴心莲同志提到“和学生一起学习，一起进步”，在后来的四级晨读中，我经常能看到有一些辅导员借鉴这一做法，例如：徐志川，贾晋峰同志，张毅同志，张璇同志。由此可见，在这种大范围的经验交流会中，大家能学习到很多自己可以借鉴的方法和观点，特别是年轻的经验尚浅的同志们，这是大家学习的好机会。

3．樊处在之前提到过“辅导员工作是良心活”，有些工作可做可不做；有些事可管可不管；有些话可说可不说；许多工作无法去硬性的量化。但是，做与不做，管与不管，说与不说的结果不是真的无所考量的。学生的心即是“一杆无私的称”。我们为他们付出多少，学生心里一清二楚。真心付出会使学生感受到了爱的温情，同时，也能得到学生更多的尊重和爱戴。对学生的无私奉献中，能净化了心灵，提高了自身的道德水平。

二、扎实做好学生的日常管理工作

做好学生的思想政治教育是我们工作的重点，做好学生的日常管理工作也是我们工作的另一个核心。良好的日常管理工作，对多数学生成长和人格发展有益，易于内化为学生自主的认识，使学生接受、产生共识，自觉遵守学校的规章制度。

1．严抓考勤，建设学风，形成班级良好氛围

考勤这个问题从我的角度来说，虽然从系里的角度要求大家严格考勤，但是根据个人的情况还是有差异，有一些班级的情况也确实需要辅导员老师们付出更多的心思在考勤上面，绳老师所带的四个班。考勤情况一直都不错，绳老师一直是不想被树典型的低调个性，但是从系里的角度出发，也希望大家能跟绳老师学习，对学生“严中有爱，稳中有序”。

2．建立班级制度，狠抓学生干部队伍建设，进行自我管理

学生干部是学生工作的主力军。做好学生管理工作必须建立一支高素质的学生管理队伍。注重学生干部的选拔、培养和使用，经过公平的选拔和各种能力的锻炼，班干成为坚强的核心，整个班级才有主心骨，才能团结向上。有规矩成方圆，根据每班的实际情况制定适合该班的班级规章制度，并向全班同学公布，使大家接受并渐渐遵守班级制度，实现班级自我管理。

要搞好辅导员工作，除了个人宏观方面的自我建设和提升，以下是我认为应该遵循的细则：（1）高度的责任感和事业心。工作要兢兢业业，脚踏实地，要有奉献精神，要时刻关心和爱护学生，严格要求学生，帮助学生解决各种困难，要经常深入到学生中去和学生打成一片。了解情况，发现问题，及时解决，思想教育要耐心，工作方法要细心，克服急躁和畏难情绪，加强自身的修养，做学生的良师益友；（2）雷厉风行的工作作风，遇到重大问题要及时请示报告，工作要有严格的科学性、计划性、讲究高效率；（3）以身作则，严格要求自己，言行一致，要求学生做的自己首先要做到，处处给学生做榜样，身教胜于言教；（4）要及时认真地总结工作经验，摸索规律，锐意改革，勇于创新，开拓进取。

在遵循以上工作原则的前提下，还应明确辅导员工作的职责范围。辅导员应当坚持以对学生进行思想政治教育和日常行为管理为主要的工作职责，在学生的思想政治工作中要坚持五抓：即抓苗头、抓倾向、抓规律、抓骨干、抓后进，并把这作为基本工作方法贯彻工作始终；在学生的日常行为管理中要坚持三看：学习看劲头，生活看秩序，活动看情绪。在实践中不断摸索学生工作的规律和特点，经常深入班级，检查并指导班级工作，调查研究，总结经验，抓好典型，宣传推广。

正确认识大学辅导员工作有利于更好地坚持正确的工作方向，在我看来，大学辅导员所从事的不只是事务性的工作，虽谈不上举足轻重，但是，大家是大部分学生除父母之外最信任的人，在其位谋其职尽其力，这帮可爱的孩子，需要我们的引导，需要我们的爱心，需要我们。

第四篇：独立学院学生党支部建设现状及思考

独立学院学生党支部建设现状及思考

摘要：独立学院学生党支部建设没有固定的模式可循，必须在现有探索的基础上，充分利用母体高校的资源，结合学院实际情况进行大胆创新，进一步加强指导，明确自身定位，完善相关制度，加强班子建设。

关键词：独立学院；党支部；建设；创新

一、独立学院学生党支部建设的重要性

独立学院是我国高等教育事业的重要组成部分，虽然创办时间不长，但同样肩负着为社会主义现代化培养人才的重任。近年，随着办学规模的迅速扩大，独立学院在校生人数越来越多。在独立学院独特的办学体制下加强党的建设，保证独立学院健康、稳定发展显得尤为重要。

独立学院学生党支部处在学生思想政治教育工作的第一线，最贴近广大青年学生，了解学生的思想状况，是党联系学生的纽带，在教育、团结、管理大学生方面具有独特的优势。加强独立学院学生党支部建设，把学生党支部建设成为服务学生、引导学生、促进独立学院持续发展的坚强堡垒，是独立学院党建工作的重心之一。

二、独立学院学生党支部建设的特点

独立学院学生党支部建设既不同于公办高校的学生党支部建设，又不能完全照搬民办高校学生党支部建设的模式。独特的办学体制使独立学院学生党支部建设必然有其自身的特点。

1.独立学院学生党支部的工作带有母体公办高校党建工作的色彩

按照规定，独立学院党委受母体公办高校党委的领导，且独立学院党委书记大多由母体高校委派，这使独立学院在没有经验积累的情况下可以充分利用母体高校的资源，指导和加强学生党支部建设。当然，由于受母体高校党委的领导，独立学院学生党支部工作也必然带有母体高校党建工作的色彩。

2.独立学院学生党支部的工作必须结合民办高校的实际

独立学院虽然由公办高校举办，但本质上是民办高校，具有民办高校的特点。独立学院实行董事会领导下的院长负责制，办学资金自筹，这就决定了独立学院重中之重的工作在于招生和就业。独立学院学生党支部建设必须结合独立学院的实际情况，围绕学院的中心工作来加强建设，不能照搬公办院校的模式。

三、独立学院学生党支部建设的探索

以广州大学华软软件学院为例。华软软件学院是由广州大学举办的一所民办独立学院，成立于2002年，目前在校生已经超过1.1万人，下设9个系，最大的系有学生2000多人。为加强党建工作，华软软件学院下设8个党总支，有21个学生党支部，学生党员643人。

1.成立系一级党组织，加强对学生党支部的指导

目前，独立学院成立系一级党组织的还相对较少，各独立学院为了节约成本大多数都由党委直接管辖学生党支部。但独立学院学生人数较多，不同于普通高校的下属院（系），一个党委直接管辖着十多个学生党支部甚至几十个学生党支部，并且学生党支部的规模也往往较大，不利于学生党支部的建设。学院成立系一级党总支后，由党总支对学生党支部的工作进行具体指导，大大加强了学生党支部的建设。目前，学院学生党支部有的按专业划分，有的按年级划分，也有的建立在学生宿舍，党员结构、人数等都比较均衡。

2.通过每学期以立项形式开展“党日活动”，大大提高了学生党支部工作的影响力

长期以来，由于经费缺乏、人力有限，独立学院学生党支部开展工作主要是以听报告、开座谈会等形式进行。这种单一的活动形式、单调的教育手段已经无法适应独立学院党建工作的需要。这种工作方式局限在于：不仅不能调动学生党员的积极性，甚至可能让他们产生抵触情绪，而且脱离了广大普通学生，削弱了党组织的政治影响力和带动力。学院党委每个学期都以立项的形式要求党总支指导每个学生党支部，以“服务校园、服务社会”为主题，形式不限，开展一次“党日活动”，立项后给予一定的经费支持。对于开展活动效果较好的学生党支部，给予一定的奖励。通过这种形式，学生党支部工作的影响力大大提高了。

3.从新生入学开始，强化各种教育和培训

为保证学生党员发展质量，加强学生党建工作，从新生入学开始，指导学生党支部在全体新生中开展形式多样的新生入党启蒙教育，如举办讲座、召开座谈会等，并且根据发展学生党员各个阶段的实际需要，定期举办入党积极分子培训班、预备党员培训班、学生党员培训班、学生党支部委员培训班等，为学生党支部健康发展打下了良好的基础，也为学生党支部培养了一批骨干力量，促进了学生党支部建设的良性发展。

4.在大力发展学生党员的同时，处理好质与量的关系

发展党员是独立学院学生党支部的一项重要工作。为了壮大学生党支部的力量，将优秀学生吸纳到党组织中来，更好地为学生服务，学院党委每学期都要求学生党支部制订学生党员发展计划，在青年学生中大力发展党员，并注意党员在各个年级和专业的分布，做到均衡发展。在大力发展党员的同时坚持党员标准不动摇。从发展对象到预备党员再到正式党员，每个环节都由学生党支部、党总支进行考核，只要有一项不符合党员要求的，坚决不予发展或转正，坚持原则，严把学生党员的质量。

5.进行目标管理考核，引入监督机制，加强对学生党支部和学生党员的管理

针对独立学院学生党建工作实际和独立学院学生党员的特点，制定《学生党支部目标管理细则》和《学生党员目标管理细则》，通过细化的标准来对学生党支部的工作情况和学生党员的表现进行评价。对于工作突出的党支部和表现优秀的党员，给予表彰；对于目标管理不达标的党支部和考核不合格的学生党员，责令其改进，并且建立一套监督机制，党内监督与党外监督相结合，以党外监督为主；对于没有改进的党支部和屡教不改的不合格学生党员，坚决进行批评或给予相应的处理，以保证党组织的战斗力和党员队伍的纯洁性。

四、独立学院学生党支部建设的不足

1.工作制度不够完善，职责不够明确，学生党支部功能弱化

独立学院学生党支部大多局限于一般性的日常管理工作，且因为建立时间不长，还处在摸索阶段，各项工作制度不完善，工作职责不明确，学生党支部功能弱化。目前，独立学院学生党支部因各种条件限制，工作内容只是发展党员、收缴党费、统计党员情况、收发上级通知等，组织开展的“党日活动”也不能固定化、经常化，党支部的思想政治教育工作开展不起来，党支部缺乏感召力、说服力。同时，由于工作制度不完善，在某些方面个人随意性较大，学生党支部工作除基础性的工作外不能形成一套有效的方法延续下来，大大影响了独立学院学生党建工作的发展。

2.学院对学生党建工作重视不够，学生党建工作队伍不稳定

招生和就业是独立学院的重点工作，在教学过程中学院往往只重视对学生专业知识的传授，而忽视对学生进行思想政治教育。大多数独立学院投资方认为，党建工作只是发展几个党员、搞搞相关培训，党建工作的经费、场地等得不到保障，况且学生党支部书记大多由辅导员兼任，而这些辅导员自身的工作量又非常大，再兼顾党支部的工作难免会心有余而力不足。此外，由于没有明确的定位，辅导员兼职学生党支部书记得不到相应的肯定，没有报酬和津贴，加上活动场地、时间和经费的限制，自然也就对工作缺乏主动性。同时，独立学院辅导员流动性较大，工作岗位也经常变动，这也从客观上造成了学生党建工作队伍不稳定。

3.大学生入党积极性不高，发展党员程序不规范

独立学院大学生大多都很有个性，对新奇事物的兴趣较浓，乐于参加各种社团，但是在政治上的追求愿望不足。以广州大学华软软件学院2009统计的申请入党情况为例：2009年向党组织递交入党申请书的有1328人，其中2009级新生1276人，只占新生比例的41%，这个比例也是历年中最高的一次。而二、三、四年级学生中递交入党申请书的只有52人，大多数在大一没有递交入党申请书的学生到高年级后就不再向党组织递交入党申请书。与公办高校80%以上的学生申请入党的比例相比，独立学院大学生入党的积极性明显不高。

另外，在发展党员过程中存在一些不规范现象。如在团组织“推优”过程中，有些团支部不能做到广泛征求学生意见，甚至几个班干部简单一商量就确定“推优”人选，不能做到公开、公平、公正，在学生中造成不良影响。再如培养人联系制度，由于党员比例不高，学生党员人数远远满足不了入党积极分子的培养人数，有时一个党员要培养一个班的入党积极分子，甚至有些入党积极分子根本没有安排培养联系人，只是在快要发展其成为党员的时候党支部才临时指定培养联系人，党员发展程序不规范。

4.学生党支部与团学部门缺乏沟通和协调，甚至形成竞争关系

由于独立学院对党组织没有一个明确的定位，甚至党建工作和团学工作分开管理，学生党支部缺少与团学部门的沟通和协调，往往单独开展工作，没有对团学工作进行指导，脱离了团学组织，这就必然不能很好地发挥党的思想政治教育功能。同时，团学组织脱离了党的指导，缺少理论学习和研究，不能形成正确的导向，把握不了正确的舆论方向，甚至一味迎合学生，开展一些低级庸俗和纯娱乐性的活动，根本谈不上教育效果。同时，有的学生党支部对自身的定位认识模糊，包揽团学工作，大力开展文体娱乐活动，与团学部门抢风头，忘记了党支部的思想教育功能，造成党支部、团总支、学生会――学生工作的“三驾马车”不能形成合力。

五、关于加强独立学院学生党支部建设的思考

1.独立学院党委要加强领导，积极创造条件，促进学生党支部建设

首先，独立学院党委要积极争取学院董事会和行政班子的支持，明确学生党建工作在学院发展中的重要地位，根据现实条件争取将学生党支部建设纳入学院的整体规划，在经费、人力、场地等方面给予支持，确保学生党支部工作的顺利开展和不断创新。其次，要进一步明确学生党支部的工作职责和职能定位，除日常工作外，明确学生党支部要以思想政治教育为核心，联系、团结、教育广大学生，坚持为他们的成长和成才服务，充分发挥学生党组织的政治核心作用，增强党组织的凝聚力和影响力。再次，要加强对学生党支部的业务指导，充分利用母体高校的资源，结合实际情况，充实、巩固学生党支部建设的成果，为独立学院学生党支部建设打下坚实基础。

2.要完善学生党支部各项工作制度，使独立学院学生党建工作规范化

独立学院学生党支部要结合学院学生党建工作的实际，制定相应的学生党支部工作职责、工作目标、工作程序和工作标准，并通过建立相应的监督、评价机制，规范独立学院学生党支部的各项工作，促进学生党建工作的持续、健康发展。如完善学生党支部工作职责、学生党员发展制度、入党积极分子培训制度、党支部和党员目标管理考核制度等，使学生党建工作的各个方面都有章可循，减少随意性，促进独立学院学生党建工作的规范化。

3.加强独立学院学生党支部的班子建设，落实好党支部书记的相关待遇

党支部班子是整个学生党支部的核心，是党建工作的首要推动力，因此要加强独立学院学生党支部的班子建设。对于党支部班子不健全的，要及时补充；对于党支部班子不协调的，要及时调整；对于党支部班子工作不力的，要及时整改。还要加强对党支部班子的培训和考核，建立一套行之有效的激励机制，激发他们工作的积极性和创造性。学生党支部班子的核心在党支部书记，对于兼职做党支部书记的辅导员，要落实好他们的相关待遇和工作量，并适当减少其他学生工作方面的事务，让他们有更多的精力和时间投入学生党建工作中，这样才能确保独立学院学生党建工作健康发展。

4.开展党员“形象工程”建设，做好大学生的政治引导工作

独立学院学生党支部要注意发挥学生党员的先锋模范作用，开展党员“形象工程”建设。结合党中央“创先争优”活动，学生党支部应提供载体，充分调动学生党员服务普通学生的积极性，开展“亮牌示范”活动，搞好党员“形象工程”建设。对于模范作用发挥充分、影响力较大的学生党员，要大力宣传，树立典范，形成学典范、争先进的氛围，并以此为依托，加强对青年学生的政治引导，让他们感到加入党组织是一件十分光荣的事情，增强党组织的吸引力和凝聚力，从而吸引更多的优秀青年加入党组织。

5.敢于创新，积极探索独立学院学生党支部建设的新方法、新模式

独立学院学生党支部建设没有固定的模式可循，既不能完全照搬公办高校的一套，又不能局限于现有的经验而止步不前。要做好独立学院学生党支部建设，为学院的发展提供动力和智力支持，学生党建工作者就要努力探索适合独立学院党建工作的新模式、新方法、新思路。只有在学生党建工作上大胆创新，不断提出工作的新方法、新思路，独立学院的党建工作才能持续、健康发展。

6.明确定位，形成“以党建带团建、党团共建”的良好局面

独立学院学生党支部应明确自身的地位及与团学组织的关系，加强与团学组织的沟通，互相支持，共同进步。学生党支部应主动加强协调，“有所为，有所不为”，将工作重点放在学生思想政治教育上，为团学工作提供思想保证。学生党支部要与团学组织定期召开联席会议，相互传达工作安排，并就学生中出现的问题进行探讨，共同制定相应措施，形成“以党建带团建、党团共建”的良好局面。学生党支部还应加强与班级团支部、班委会的联系，通过班级团支部、班委会加强学生党建工作。

参考文献：

[1]中共广东省委组织部 中共广东省委教育工委.关于加强民办高校党建工作的实施意见(粤教工委?2007?11号).[Z]2007,11.[2]张智炎.高校学生党支部建设存在的问题及对策[J].黑龙江教育学院学报,2008,(9).[3]陈达云.新形势下高等学校学生党支部建设的创新与实践[J].学校党建与思想教育,2009,(12).[4]吴选庆.外语专业学生公寓党支部建设的个案研究[J].职业时空,2007,(12).[5]陈艳.民办高校学生党支部建设浅谈[J].教师,2009,(10).责编：路童

第五篇：对独立学院学生辅导员的管理建设与认识的浅谈

对独立学院学生辅导员的管理建设与认识的浅谈

摘要：随着高校体制改革大学生的组成相应发生了变化，对独立学院学生的思想教育、心理健康、学校文化氛围的形成、学生活动特点、学生工作方法等问题出现了新的探索，对辅导员的工作提出更高的要求与严峻的挑战。关键词：独立学院、学生辅导员、学生管理、工作方法

一、学生管理的思想观念的解放。

学校辅导员是高校学生工作者最基层的领导者、组织管理者和协调者，既是教与学双向交流的信息员，又是学生学习生活的服务员。肩负有将国家方针、政策和学校各项规章制度及时传达给学生，引导学生完善发展、健康成长的重要职责。而辅导员面对的是思维、学习、生活方式还带有明显中学痕迹的学生，他们大都刚离家过集体生活，独立处理事务和生活的能力还不健全，这些特点决定了辅导员工作的特殊性。良好的开端是成功的一半，辅导员做好独立学院的学生工作，无论是对独立学院的学生尽快实现角色转换，走上良好的发展轨道，还是对辅导员顺利完成学生的引导职责，都具有十分重要的意义。

以人为本是独立学院最根本的任务，培养的是社会主义所需要的高级专门人才。所以独立学院最重要的办学理念就是立足“以人为本”。“ 以人为本”就是坚持人的自然属性和社会属性的辨证统一，坚持以“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨，把培养社会所要求的、具有全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心，让学生在学习中学会做人，在学习中学会学习，帮助他们尽快适应大学学习生活的节奏，尽快熟悉大学的学习特点。

独立学院学生工作思想和心理特征的形成，很大程度上受家庭的直接影响，因此，家庭教育是整个教育管理中不可缺少的重要环节。我院在实践中逐步建立了家长联系制度，包括在新生入学时向每位家长发放“告家长书”，介绍我院学生管理和日常生活消费等基本情况提醒学生家长应该注意的事项；把学生在校期间的学习成绩、奖励情况及时反馈家长；特别是对后进同学的表现定期向家长通报。在发挥社会教育功能方面，主要是通过各种形式的青年自愿者活动和学生社团的假期社会实践，组织学生走出校门，与社会广泛接触，了解社会对人才的需求。稳定而畅通的家长联系制度和丰富多彩的社会活动，增强了学生的责任意识和成材的紧迫感。事实证明，家庭教育中的情感效应和社会活动中的互动效应，在独立学院学生的培养过程中具有不可替代的作用。我们管理过程中，要结合新时期独立学院学生的特点进行管理，寻找有效的管理途径和方法，有一种创新的管理理念。

1、管理是服务，崭新的“人才”观。

说管理是服务，就是说管理者是学生学习、生活中的“向导”，要做学生思想、学习、生活中的引路人，在学生前进道路上帮助、鼓励和提醒他们，激发其内在的动力；说管理是服务，就是说管理与被管理两者之间要建立平等的观念、整合的目标；说管理是服务，就是要通过我们辅导员的工作，来帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观；说管理是服务，就是要求管理者能成功地创造和激发积极性系统，满足学生多种多样的合理要求，创造一个合适人与人和谐相处，适合学生成材的环境。由于受到高考成绩、报考自愿、报考专业等因素的约束，学生在进入高校之后往往会发现自己所学的专业与自己的爱好和专长存在一定的偏差，又由于受到制度的约束，学生变更、重新选择专业的可能性不大所以指使一些学生出现了厌学情绪。但随着教育事业的发展，教学方式和途径在不断拓展，学生学习知识、成材的途径也同样增加了，独立学院学生可以通过转专业，选择适合自己的学科，达到成材的目的。所以，我们不能以惯用的眼光和评判标准来看待学生的成材，也不能只承认学校内教育成材的唯一性，而应该看到成材的多元性特征，2、教育是系统工程，管理是群体效应。

教学、管理中的每件事读可能对学生产生一定的影响，所以，教育管理是一个整体的形象，在这个群体里面，每位各种者都具有很强的影响力。师者，传道、授业、解惑也；师者，典范也。在具体工作中，我们要急同学所急，想同学所想，真正体现“管理育人，教书育人，服务育人”。

二、学生的思想道德教育。

大学生思想道德素质关系到全民族的思想道德素质，关系到社会主义事业的发展。在进行思想道德教育的过程中，我们往往将思想道德教育从具体教学过程中分离出来，目的是加强学生的思想道德教育，强化思想道德教育。这样容易使思想道德教育脱离具体的实际，形成空洞的说教，使思想道德工作缺乏说服力，从而陷入“形式主义”的泥潭，这也就是我们感到思想道德教育效果不好，学生不感兴趣，甚而反感的结症之所在。众所周知，思想问题不解决，其他问题就难以解决，就无法保证培养出合格的二十一世纪的建设者和接班人。要达到好的效果，就要求我们在思想道德教育的观念、方法和途径上狠下功夫。热爱学生，倾听学生的能力。爱和学会爱是最有效的教育。要当学生的益友，必须爱学生和热爱学生工作，通过建立深情厚谊来做学生的知心朋友，这是辅导员最基本的一项素质和能力。与学生格格不入和没有感情，要在学生中扎根和产生影响是不可能的。来自多个学校、多个区域的学生的复杂性，工作的繁杂性，要求辅导员爱岗敬业，乐于与学生打交道、打成一片、乐于不辞劳苦、不计得失，舍得花精力和时间到学生中去，倾听学生的心声。只有知情才会有较强的亲和力，成为学生的朋友。

深入学生，认知学生的能力。只有具有共同语言，才会成为朋友。辅导员要能够熟悉和掌握大学生的思想和心理特征，懂得大学生教育和管理工作的一般规律、方法和基本知识，具有较强的组织、管理能力，具有较强的调查研究能力以及语言和文字表达能力。做好学生政治思想工作和日常管理工作，以高度的责任感，及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态，想学生之所想，思想才能相互沟通。知心也是学生朋友的前提条件之一，帮助学生，解决前进道路上的困难的能力。

1、在研究新的问题上下功夫

就独立学院来讲，学生思想显得空前活跃，但思想理念模糊；但集体观念、团队精神不强，加之学习上的压力和未来就业形式的挑战，心理压力过重而调试能力不足，暴露出大量的非规范性的思想和行为。在这种情况下独立学院，思想道德教育如再沿袭旧观念、老办法，是很难迈开步子的。

2、在提高思想理论高度上下功夫

思想道德教育总体上来应体现说理、疏导、感化、沟通等特点。这就要求辅导员在结合新形势、研究新问题的基础上，加强理论知识的学习，认真思考学生中出现的一些现象和问题，不能就事论事，不能简单粗暴，要让学生从一定的高度上来认识问题。另外单靠教育者提高是远远不够的，我们还要紧紧依靠和发挥学生党员的潜在作用。因此，在思想工作中要十分重视党建工作，加强对入党积极分子的培养和考察，吸收优秀的青年学生到党内来，同时仍要加强对学生党员的继续教育工作，提高他们的思想理论水平，使他们也成为思想道德教育中的教育员、宣传员、示范员。

3、在方法和途径上下功夫

思想道德教育首先要做到手段的现代化，广泛采用现代化办公设备、大众传媒等新技术手段开展工作。其次是方式方法多样化，针对学生要求多样化、思想多样化、社会热点多样化的实际，做到工作的方法也要多样化，单靠灌输、报告、宣讲是不够的。再次，多层面开展工作，即从相互关联而非单一的层面开展工作。在教育内容上，既要坚持不懈地进行理想信念教育和理论路线、方针政策的教育，又要针对新形式下学生的精神渴望，加强形式政策、民主法制、科学精神、创新精神以及社会公德、职业道德、家庭美德等方面的教育，在教育范围方面扩大思想道德工作的覆盖面。

三、辅导员的工作方法。

如果在现有的情况下，一成不变的延用或套用原有的学生工作的管理、工作模式，就会不可避免地碰到很多无法理解和解决的问题，直接影响到教学目的和教学任务的完成，直接影响到现有高校的生存和发展。所以，在辅导员工作的方法上，要在现有学生工作的基础上，总结经验，扬其长，避其短，开拓进取，摸索出适合独立学院学生工作的思路和方法，不断总结和开创辅导员学生工作的先河。在实际工作中，我们要十分重视以下几个问题：

1、重视班主任工作

在班主任工作方面，挑战一部分较好的有一定班主任工作经验的同志担任，独立学院学生人数的比例增长很快，学生又都处于低年级阶段，在学习方法、班级活动的开展、班级干部工作方法等方面都需要进行指导，班主任工作就显得尤为重要。要注意多找空余时间，利用学生下课休息的时间，就最近学校中发生的一些情况与学生交流，就班级里出现的一些不良的现象对学生进行批评、教育，牺牲自己午间、晚间的时间以及利用晚间在校值班的时间与学生沟通、交流。辅导员要加强班主任的指导工作。

2、重视学生干部能力的培养和学生组织建设

学生干部是我们辅导员工作的左膀右臂，是我们开展学生工作的生力军，抓好他们，发挥好他们的作用，形成学生“自我管理、自我教育、自我服务”的良好氛围，我们的工作就可以说成功了一半。独立学院学生整体特点是思维比较活跃，活动能力强，但也存在较为普遍的另一个特点——自我约束力不够好，组织活动时，把自己作为学生干部，不组织活动的时候，对自己的要求又不够严格，行为和行动上体现不出积极带头作用，这将会影响学生干部的整体形象。同时，作为发展中的高校独立学院来说，刚刚起步，还没有形成富有独立学院学生干部的特色，又由于发展、起步时间较短，有的学生一进校就担任主要的学生干部，就要求他们发挥学生骨干的积极作用，所以在独立学院学生干部队伍建设和培养过程中，整体上坚持一个原则，即“抓大放小，先教后导，去粗取精，宽容大度”。“抓大放小”，凡在高校独立学院的学生工作部门在一开始开展工作的时候，不可能面面俱到，应注意把握住大的方法的工作，以防止出现顾此失彼、“抓了芝麻丢了西瓜”的现象。“先导后教”，即在开始时，对于工作及活动的开展，学生辅导员及班主任要把手把手地教，甚至有时候要充当组织者，通过一段时间的“传、帮、带”，在逐步放开，变教为导，由台前转到幕后。“去粗取精”，一是对学生骨干在思想上、学习上、生活上要提出要求，制定出较为严格的规章制度，行则上，不行则下。二是在学生骨干开展工作的过程中，要注意帮助他们不断总结，使之明白自身的优缺点，能扬长避短。“宽容大度”，即原谅学生骨干在生活中、工作上出现的一些非原则性问题，允许其出现反复现象，注重循循善诱，不要一出现问题就一棒子“打死”，这反而达不到教育人，培养人的目的。在学生组织建设中，要有创新，增加“活”的因子，减少“死”的成分。例如，在低年级中实行“班主任助理员”制度，从高年级中选拔一些学习成绩好、思想素质过硬的学生担任低年级班主任的助手，即可锻炼学生干部，于为了让学生的建议和意见有畅通的渠道得以反映，使同学的建议得到有效的采纳，问题得到合理的解决。

四、辅导员是大学期间“任课”时间最长、“课程”最多的老师。

大学生活可能是人生在求学期间遇到老师最多的阶段，学生要学的课程很多，一门课就有一位老师。而辅导员则会伴随大学生走完求学的几年时间，他们是“任课”时间最长、“课程”最多，这就对辅导员提出了很高的要求。

随着高校教师队伍人才结构的优化和对辅导员工作性质认识的不断深化年，对辅导员及其工作性质形成了这样的共识，辅导员是教师队伍的重要组成部分，辅导员工作是一门重要的课程，需要好多门艰深的学问，一批好教师就会造就一所好学校，一个好辅导员就会影响一批学生的未来。今天，要当一名称职合格的教师是不容易的，要当一位合格的二级学院学生辅导员，成为学生的良师益友更难。辅导员至少面临以下三方面的挑战：

一是对知识权威性的挑战。由于获取知识、信息的多形式多渠道，独占和垄断知识的优胜逐渐消失，有时候学生比老师学得更快，懂得更多，如计算机知识、现代科普知识等。

二是知识更新的挑战。社会发展加速，知识量成倍增长，知识淘汰速度加快往往教师与学生处于同一知识平台上，需要随着形式不断地增加自己的知识量，不断给自己“充电”。

三是多样化、多元化的挑战，包括价值多元化、知识多样化。要作为一面旗帜，温情的服务和关爱团结学生的传统手段不能丢，更重要的是要为学生人生导航。辅导员最终要解决的是正确引导和指导学生具有坚定正确的政治方向。这就要求辅导员要正确贯彻执行党的教育方针，具有较高的政治敏感性、政治洞察力和政治鉴别离，具备坚定的政治品格和较强的法则观念，能正确处理个人与国家、集体和他人的关系；品行端正，诚实，谦虚，公正，廉洁，以身作则，为人师表。

辅导员还必须掌握多方面的现代知识，融入学生获取信息的各种渠道，通过平等，开放的交流，逐渐引导学生树立正确的人生观和世界观。这就要求我们首先要成为终身学习的示范者、教育改革的倡导这饿、心理调节的医生、现代教育的行家。

五、辅导员是“良师益友”旗帜的保障和措施。

辅导员成为学生的良师、益友、旗帜，不仅只是一中理念、口号，更要成为一种实践，“专职为主，专兼结合”，辅导员还兼有班主任工作。所以，学生辅导员必须注意以下方面：学生工作必须面向每一个学生，尊重、关心、教育、引导好每个学生最大限度地满足每个学生成长成材的需要。辅导员的角色更多的应该是引导者，包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、发展引导等。辅导员要性对每位学生成长确实有所启发、有所引导的话，就必须做到尊重、关心他们，理解、体谅他们，信任、接纳他们，逐渐建立起一种体现关爱——公正精神的教育模式。辅导员应该经常与班级学生一起，确立组织目标、拟订班级活动计划、创设活动情境、体验活动乐趣，可以达到师生之间在教育活动中的主体交流。

辅导员的工作应该由管理转向引导。应该提倡树立在引导和服务的过程中实现教育的理念。老师和同学是师生也是朋友关系，相互之间是没有利害冲突的，所以，我们首先要制定出一系列详尽的切合实际的关于学生学习、纪律、寝室卫生、请假制度等的实施准则，如操行评定准则，全面推进以德育为核心的素质教育、培养学生的创新精神和实践能力，使平时的管理程序化、制度化、标准化、在开展新的工作手段和渠道的同时，也会遇到一些错误思潮和不良文化，这些新情况、新问题给传统的思想政治工作提出了许多新课题、新挑战，如果不从思路、内容、体制、手段和方法上进行改进和创新，思想各种家难以发挥应有的作用，这就需要我们努力探索与新形式相适应的新思路。我们要注意调动学校、社会、家庭各方面的力量，形成多方面协调配合的综合管理。要认真学习和积极吸取现代科技成果，更新观念的变化，精心设计新的活动形式和载体，满足不同年级、不同层次的学生需求，增加工作实效。同时，更需要发扬解放思想、实事求是、与时俱进的精神，面向教育因素的各种变化，积极主动地研究新情况，创造出副有成效的学生辅导员工作方法。