课文难忘的启蒙原文（合集五篇）

第一篇：课文难忘的启蒙原文

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章,重点回忆了老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制和对抗日演讲比赛等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

《难忘的启蒙》

我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。

我的启蒙学堂叫竺西小学，它坐落在一个江南小镇的街外。我还依稀记得那狭窄的天井，晦暗的教室和没有座位、只有一个石砌的小“舞台”的礼堂……记得在这个礼堂里我们有过的永生难忘的集会。

那大概是1942年，沦陷时期的艰难岁月，我上小学三年级的时候，老师们曾组织全校的学生在这里举行过多次抗日讲演比赛。我也登过台，讲演稿是级任老师冯先生帮我写的。

学校离日本兵的炮楼很近，只二百来米。讲演比赛时，专门有人在校门口放哨，见到日本兵或翻译官经过，就跑进来报告，讲演随即暂时停止，大家一起唱歌。

那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果。后来，当我知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者的时候，我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。

我虚岁六岁就上学了，年纪小，上课时总是很规矩地坐在前排，老师们都很喜欢我。他们说过不少表扬我的话，这些我已经谈忘了;可我还是免不了受到批评乃至惩戒，这方面的情景我倒是至今未曾忘却。

在班上，作文和写字算是我的“强项”了，然而就是在这两门课上，我也受到过申斥。有一次作文，题目是“记秋游”。在文章的开头，我说：“星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然闻到一阵桂花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。”陈先生阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。我不明白这批语的含义，就去问。先生板着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗?”这话有点儿刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到桂花香，开头那几句是凭想象编造出来的。有一次上大字课，老师在发本子时把我叫到讲台前，严肃地对我说：“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。”当着全班同学的面这样说我，我感到有点儿难堪，不过我心里还是服气的，因为那节大字课的前半堂我净和同座的同学说悄悄话了，字确实写得很不用心。

在我的印象里，只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。

解放后的第二年，我到北京参加了工作。从那以后，漫长的岁月过去了，经历的事情许多也已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。

从五十年代后期开始，我也走上了我的启蒙老师们走过的路，成了一名教师。当我站在讲坛上向年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候，我会想起我的启蒙老师们。我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的。既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢?

《难忘的启蒙》教案

教学目标：

1、理解课文内容，感悟老师对学生如何做人方面的启蒙，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解老师对学生的启蒙，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入、检查预习

1、板书：知识做人

看到这两个词，让你想到了什么?

2、板书：难忘的启蒙

启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢?

3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情?

板书：抗日演讲　两次批评　宽容逃课

二、学习课文、体会内容

(一)抗日演讲

1、哪些段落写了抗日演讲?

请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到?

2、指名交流板书：爱国

引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么?

3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩?

齐声朗读第五自然段

(二)两次批评

1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评?

2、指名交流

“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直诚实

为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么?

板书：勤勉

3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评

4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么?

5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗?

回忆、交流

(三)宽容逃课

1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么?

2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。

(四)首尾段落

1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上――――

2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢?

老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话

3、这一段与哪一段相互呼应?

指名朗读第一段，你体会到了什么?

4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。

三、欣赏歌曲、升华感情

1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。

2、播放歌曲。

板书：难忘的启蒙

抗日演讲

两次批评爱国、正直、诚实、勤勉

宽容逃课

第二篇：课文《难忘的启蒙》读后感

课文《难忘的启蒙》读后感

这个星期我们学习了第六章难忘小学生活，其中给我印象最深的就是《难忘的启蒙》了。

课文讲了曾在竺西小学上课的作者与他的启蒙老师老师发生的几件事。特别是在演讲上，是老师偷偷在日本兵的监视下举办的；写作上，老师以风趣的批语严厉批评作者；写字课上，又用严肃的语气教训作者；而日语课上却十分宽容——这些都是老师为了教导学生。

看了这篇文章后，我深深地体会到老师的苦心。在这里，我向所有的老师说声：“谢谢你们，是你们传授我们知识，让我们从懵懂到成熟，是你们教会我们做人，让我们从学校步入社会。”

“是他们，在我童稚的心里播下美好的种子，教导我：要热爱祖国，要做一个正直、诚实的人。”从这一句话中突出了文章的中心。更加具体、清晰地教会了我们做人要踏实、要勤奋、要热爱祖国。这不禁使我想起了老师们时时刻刻、分分秒秒都在教我们做人的道理，他们为我们着想，希望我们能成为有用的人，成为国家的栋梁。

在课堂上老师之所以能够为我们讲好每节课，让我们理解地更清楚、深刻，是因为他们课前为我们准备好的一切——备课。又有谁知道老师要备好一节课，需要花多少时间呢？又有谁体谅老师的良苦用心呢？

老师像一盏明灯，为了迷路的孩子照亮前进的路，让他们找到归家的路。老师，谢谢你们。

第三篇：《难忘的启蒙》课文教案设计（精选）

学生视角：

什么是启蒙？这启蒙又为什么是难忘的？课文向我们讲述了怎样的一个故事呢？这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的兴趣，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。

难点：抓住时代背景和作者的身份，体会朴素的感情。

教师思考：

本课是一篇略读课文，文章以回忆的形式，追溯了在特殊的年代里启蒙老师们，对自己知识和人生的鞭策与指引，表达了对他们的深深怀念和由衷敬佩。文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。

重点：结合具体事例，体会思想感情。

设计特色：结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。

信息资料：了解沦陷时期，学校教育的一些情况。

教学要求：

1、弄清启蒙的意思，了解课文的内容，体会文章中蕴藏着的朴素的情感。并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。

2、正确流利地朗读课文。

3、培养学生的阅读理解能力，自主读书能力。

教学时数：1课时

教学流程：

一、谈话引入，激发兴趣。

1、启蒙是什么意思？你知道什么叫启蒙老师吗？

2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？

二、初读课文，了解内容。

1、学生自由读课文，要求读正确，读流畅。

2、引导学生变出自己的阅读感受。畅所欲言。

（把读书的时间交给学生，并抓实抓好；把表达的空间给学生，便于了解学生对课文的感知情况。）

三、选读内容，体悟情感。

1、从初读的基础上，选读自己印象深刻的相关段落。

思考：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？作者为什么说这种启蒙是难忘的？

2、在自读的基础上，合作交流彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的具体事例，深刻表达出来的真挚而朴素的情感。

（抓住略读课文的特点，结合学生的生活感受，读文悟情，尊重了自主地位，尊重了学生情感体验的个性化。）

四、课堂练习

1、把自己喜欢的段落读给同桌听。

2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。

实践活动：

拜访你的启蒙老师，向她（他）了解你当年在她（他）眼里的印象，同时汇报你学习和生活的情况。

板书设计 ：

难忘的启蒙

骗人的演讲--------------------勇敢机智

嗅觉与及格--------------------求真求实

宽容的日语课--------------------民族气节

第四篇：难忘的启蒙

难忘的启蒙

记得在一年级，我的成绩非常差，经常不及格，父母打又打了，骂又骂了，我的成绩还是不行，所以父母对我很失望，我非常惭愧。

一次语文测验，我又不及格了，同学们都取笑我，我很不开心。下课后，老师把我带到办公室。我知道又要挨骂了，所以做好了心理准备。谁知，老师用温柔的语气对我说：以你的智慧不应该靠这么差，你是个聪明的孩子，你能靠好，老师相信你。我的眼睛湿透了，当父母对我失望时，同学们取笑我时，老师不仅没放弃我，还不断鼓励我。我一定要考一个好成绩来回报老师。

于是我每天做完作业后，马上复习，预习，把该背，该听，该读的全部做好，上课认真听讲，做好笔记。

又是一次测验，我认真做好每一道题，做完后认真检查。最后我的了98分，全班第二，我高兴极了。

我马上去告诉了老师，我从老师的眼睛里看见了高兴和自豪。

不久我转了学，但我永远不会忘记老师对我说过的话，我想对那位老师说声谢谢。

莞城英文实验学校六年级：方梓桥

第五篇：难忘的启蒙

时间像悠悠东去的流水，时光已流逝了12个春秋，它流过了我绚丽的童年，带走了我无数的往事和记忆深刻的人，但是它却永远带不走我的启蒙老师沈老师。

沈老师是一个好老师。课堂上，她就像一块磁铁一样吸引我们，使我们大饱口福地吮吸知识的甘露，在知识的王国里自由自在的翱翔。平时老师时常给我们讲做人的道理。

那是一个阳光明媚的下午，沈老师在上新课，老师叫我们根据课题提出问题，很多人提出的问题都很棒，一个个问题都解决了，可是还有一个最重要的问题 没有人知道，老师给了我们5分钟思考，我绞尽脑汁，也没想出来。沈老师走到我身边，悄悄对我说了一句话：“相信自己吧！”说完便走开了，我便恍然大悟，终于想到了。可是我胆子小，不敢举手发言。可老师好像猜透了我的心思一样，叫我起来回答，这时，我很紧张，说话断断续续的，别人都在说不会就别说。老师好像在说：“别怕！”于是，我调整好心态，重新开始讲。这次比上次讲的更流利多了。讲完了，老师叫我坐下，并说：“很好！就是这样的！”没想到，就是沈老师的一句话，让我的胆量大了许多。

还有一次期中考试，我才考了88分。我很伤心。这时，沈老师说：“这次你没考好，一定是不细心，不过没关系，下次努力。”这虽是简短而普通的一句话，却深深的打动了我的心，使我对自己又充满了自信，从此，我努力学习，考试终于取得了好成绩。

谢谢您,老师!您是用您辛勤的汗水和聪明才智在课堂教会我知识.