第一篇：三年级语文第四单元期末试卷人教版
一、读拼音写词语。
qīnɡ cuì měnɡ liè shū fu róu ruǎn
()()()()
p suì yuán liànɡ ténɡ ài hōnɡ zhà
()()()()
二、比一比，再组词。
糖()捧()喷()诱()
塘()棒()愤()秀()
削()摘()愉()制()
消()滴()偷()刷()
三、连线搭配词语。
灵巧的 目光 密密麻麻的 小虾
羡慕的 双手 安安静静的 舞会
笔直的 饭菜 蹦蹦跳跳的 小字
喷香的 竹管 热热闹闹的 卧室
四、根据课文内容填空。
几响()的锣声，()了村庄的宁静，街上立刻()忙乱的()。
乡下的孩子一听到这锣声，就会()，()就把小小的糖摊儿围了起来。
五、默写17课《五月的田野》第二自然段。
五月的风()，油光光的泥土()。我们光着脚走在田埂上，()，泥土会()，真舒服。()的柳条，()的竹管，柳条做()，竹管做()。
六、模仿例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一个句子。
如：糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡，一会儿变出个小兔子。
一会儿……一会儿……一会儿……
七、照例子写句子，然后读一读。
例：麦子是黄黄的。
豆荚是青青的。
八、你常常跟小伙伴们玩什么游戏?请把精彩的游戏过程写出来。
第二篇：人教语文四上第四单元练习题
第四单元练习题
班别：
姓名：
一、看拼音，写词语。
tóu
jǐnɡ
zhènɡ
zhònɡ
lì
hài
ɡōnɡ
yǎnɡ
bù
zhōu
jīnɡ
jù
cān
yǐn
tǎnɡ
ruò
jú
cù
bù
ān
shì
hòu
pí
qì
dūn
zhe
háo
bù
xiānɡ
rànɡ
lín
jū
xìnɡ
ɡé
rèn
pínɡ
cónɡ
rónɡ
bú
pò
tān
wán
jìn
zhí
zhuā
yǎnɡ
yánɡ
chánɡ
ér
qù
ɡǎo
zhǐ
cǎi
tà
méi
huā
zhī
shé
huā
luò
dú
shé
kāi
pì
ɡāo
ào
bú
shènɡ
qí
fán
zī
wèi
zé
bèi
diē
dǎo
jià
zi
shí
zú
zhuànɡ
jī
bǐnɡ
xī
nínɡ
shì
biàn
huà
duō
duān
二、比一比，再组词。
茎（）
历（）
倘（）
侍（）
脾（）
颈（）
厉（）
晌（）
待（）
牌（）
第四单元练习题
班别：
姓名：
一、看拼音，写词语。
tóu
jǐnɡ
zhènɡ
zhònɡ
lì
hài
ɡōnɡ
yǎnɡ
bù
zhōu
jīnɡ
jù
cān
yǐn
tǎnɡ
ruò
jú
cù
bù
ān
shì
hòu
pí
qì
dūn
zhe
háo
bù
xiānɡ
rànɡ
lín
jū
xìnɡ
ɡé
rèn
pínɡ
cónɡ
rónɡ
bú
pò
tān
wán
jìn
zhí
zhuā
yǎnɡ
yánɡ
chánɡ
ér
qù
ɡǎo
zhǐ
cǎi
tà
méi
huā
zhī
shé
huā
luò
dú
shé
kāi
pì
ɡāo
ào
bú
shènɡ
qí
fán
zī
wèi
zé
bèi
diē
dǎo
jià
zi
shí
zú
zhuànɡ
jī
bǐnɡ
xī
nínɡ
shì
biàn
huà
duō
duān
二、比一比，再组词。
茎（）
历（）
倘（）
侍（）
脾（）
颈（）
厉（）
晌（）
待（）
牌（）
蹲（）
职（）
痒（）
踩（）
幢（）
尊（）
识（）
样（）
菜（）
撞（）
辟（）
梅（）
性（）
格（）
蛇（）
壁（）
悔（）
姓（）
胳（）
驼（）
三、多音字组词。
当dānɡ（）
勾ɡōu（）
折zhé
（）
dànɡ（）
ɡòu
（）
shé
（）
四、四字词语填空。
左（）右（）
（）（）大叫
三（）一（）
一（）不（）
（）空（）也
厉（）呵（）
生气（）（）
（）武（）威
趁（）不（）
慢（）斯（）
悠（）自（）如（）如（）
望（）成（）
来（）去（）
群（）无（）
龙（）凤（）
如（）（）翼
调（）（）山
骑（）（）下
照（）画（）
天（）行（）
（）马（）劳
老（）识（）
牛（）小（）
笨（）先（）
呆（）木（）
胆小（）（）
五、造句。
任凭……也……
非……不可……
无论……也……
六、按要求填空。
1、《白鹅》的作者是，这是一只的鹅。
2、《猫》的作者是，这是一只、、的猫。我们还学过了他的另一篇作品。
蹲（）
职（）
痒（）
踩（）
幢（）
尊（）
识（）
样（）
菜（）
撞（）
辟（）
梅（）
性（）
格（）
蛇（）
壁（）
悔（）
姓（）
胳（）
驼（）
三、多音字组词。
当dānɡ（）
勾ɡōu（）
折zhé
（）
dànɡ（）
ɡòu
（）
shé
（）
四、四字词语填空。
左（）右（）
（）（）大叫
三（）一（）
一（）不（）
（）空（）也
厉（）呵（）
生气（）（）
（）武（）威
趁（）不（）
慢（）斯（）
悠（）自（）如（）如（）
望（）成（）
来（）去（）
群（）无（）
龙（）凤（）
如（）（）翼
调（）（）山
骑（）（）下
照（）画（）
天（）行（）
（）马（）劳
老（）识（）
牛（）小（）
笨（）先（）
呆（）木（）
胆小（）（）
五、造句。
任凭……也……
非……不可……
无论……也……
六、按要求填空。
1、《白鹅》的作者是，这是一只的鹅。
2、《猫》的作者是，这是一只、、的猫。我们还学过了他的另一篇作品。
第三篇：人教小学三年级上册语文第四单元教学反思
人教小学语文三年级上册第四单元教学反思
鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略读课文《找骆驼》，且个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
《花钟》一课将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。教学《蜜蜂》时，我真实感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。《玩出了名堂》一课教学后，让我反思到阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。《找骆驼》一课教学，教给了学生独立阅读的方法。
第四篇：三年级下语文教学反思第四单元_人教新课标-word文档
人教课标版小学语文三年级下册第四单元教学反思 13和时间赛跑 和时间赛跑教学反思
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，教师配乐朗诵《匆匆》片断，让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根，然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。
整个教学设计注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。
经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：
１、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得反思。
２、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。
３、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强。让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。
和时间赛跑教学反思 《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。这是台湾著名散文家
林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：
一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗？我们应该怎样对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。
二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
三、、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。” 和时间赛跑教学反思
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。
但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？
我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
《和时间赛跑》教学反思
《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。
教学时，我抓住“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”引导学生讨论“父母对我说的是哪一句话，是“外祖母睡着了”还是“外祖母永远不会回来了。”
学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题“什么是永远不会回来了呢？”，很自然地引导学生继续学习。在思考中讨论中明白了“桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。”产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导“我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正来临呢？”留待下堂课你们来回答。
在这个小片断中也许有了那么一点点“先学后教”的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好时机。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。
想起自己也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢？
14．检阅
《检阅》教学反思
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。
我分析了教材。走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。考虑到这些，我在本节课的教学中，采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：
1、谈话揭题，一举两得。本课开始，我就问学生什么叫检阅，孩子们基本没人知道，于是我就问他们你们看过我国对部队的检阅吗？于是课堂里就热闹了起来，纷纷的说了起来，这就是检阅，他们不但了解而且也知道了检阅是很隆重的，让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。
2、推敲字词，揣摩人物心理。上课时，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会：“谁都不愿意开口”（怕伤害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争）再加上下面连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。）通过这些词句的推敲，一群集体荣誉感强、心地善良的孩子渐渐清晰。在前面充分理解孩子心理的基础上，本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！经过这么艰难的抉择，这群孩子值得称赞。
3、以读为本，以读促悟。
书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过度的方法，采用的手段，都是朗读。第一次两遍朗读，目的在读通课文，了解大意。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会。读一读，划划词句，读一读孩子们当时的心理。
《检阅》教学反思
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。
走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。
所以，在实际的的教学中采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：
1、观看国庆50周年阅兵实况，走进文本。
课前通过了解，学生都不了解检阅，通过观看让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。
2、以读为本，以读促悟。
书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过度的方法，采用的手段，都是朗读。儿童队员们所做出的大胆决定就是通过激情朗读，读出文字内在的意思，使生品悟到孩子们高贵的品质。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅时观众的评价及检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会品悟的。通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生感悟了。
我觉得任何一篇课文只要抓住了的切入口，进行合理的教学都会收到良好的教学成果。
《检阅》教学反思 《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，杨老师让学生看了“50周年国庆的大阅兵”的视频，让学生对检阅有了非常直观的感受，而且很巧妙地引入本课的学习。杨老师的重点是检阅前，但她的思路却有点乱，可能是因为出现了太多的思考问题。
成老师把大多数时间花在了教学词语上，注重词语的音形义，学得很扎实。我认为让学生把词语读出感情来这个环节很好，但是学生读的效果不太好，我觉得问题出现在教师的范读词语上，如果教师范读得好，学生也会模仿得好，而不是这个环节的要求太高。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”成老师马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，成老师还创设了这样一个问题情境：“看着博莱克此时精神的样子，你仿佛看到了什么？”学生的思路一下子开阔了：“博莱克平时走楼梯都很困难，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”；“他不能和其他人一样出去踢球”……通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。
争吵 教学反思：
围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育，引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。
《绝招》教学反思
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
1．重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
2．故事很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。
以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。《绝招》教学反思
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：
１、自读自悟：
新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣；又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。
２、学法指导：
重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放” 的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
３、角色互换：
本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目；向大家介绍课文里的生字；用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。
４、珍视感受：
别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如：张宇同学为大家表演口技——学动物叫；林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。
《绝招》教学反思
《绝招》是第六册语文第四组课文中的一篇略读课文。这篇课文富有童心、童趣，刻画人物形象鲜明、生动。
一、重语文基础学习
《绝招》是一篇略读课文。也曾听说过有教师对略读课文的教法是可上亦可不上。当然，这样的教学是过于简略了。虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽略的。生字、词语乃语文的根本之所在。在本课中，有好几个见面字、词的笔画较多，学生不易读准，我教学时把12个较复杂的词语单独出示，先让学生自由读读，接着指名读，再请小老师领读，最后才是齐读。这样，让学生在反复的朗读中加深印象，并领略中国汉字的丰富性与深刻性。
二、在语境中培养学生的概括能力。
小学三年级的学生处于学习的转折点，是各种能力飞速发展的“飞越期”。尤其是语言概括能力。因此，在本课教学中我也着重培养学生的语言概括能力。如：请学生分别说说两次比试绝招的过程中，三个小朋友分别表演了什么绝招时，请学生用上“尴尬”和“羡慕”两个词语，把比绝招的内容串联起来，既精简了语言，又抓住了重点。又如：小柱子回家以后，在与奶奶的对话中又大受启发，为了让学生理解重点，我就把6个自然段的内容精简成几句话的填空，让学生在分析、概括的过程中理解课文大意。
三、我的思考
略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。但我在整堂课的教学中，对学生扶的多、牵的多，放的太少。我们今天的课堂，不应该是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，让学生逐步形成自己的学习观；并力求使学生通过对课文中语言文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，并经历语文知识的“再创造”，明白课文中所蕴涵的道理。
〈绝招〉教学反思
《绝招》是一篇略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得非常成功，鲜活欲出，跃然纸上。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所以学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
略读课文的教学方法是次要内容略读，对于重点内容才重点精读。《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学《绝招》时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。
在深入研究《绝招》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且建议学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。
要求学生读懂课文后，在小组内互相提问与做答，培养学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”
我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
第五篇：三年级语文第四单元作文
三年级语文第四单元作文
我想作文
题目可以选
1.我想有个星期八
今天，我闲着没事干，就拿起作文全辅导。被作文那别出心裁的文笔吸引住了。看着看着，我情不自禁地想起了自己那难忘的暑假遭遇。别人的暑假都是在轻松、愉快中度过的，我本以为写完了作业，就可以想怎么睡就怎么睡，想怎么玩就怎么玩，可是在我毫不知情的情况下，乒乓球班、小记者班、钢琴班早已塞满了假期的分分秒秒，每天早晨，吃完早饭，就要去打乒乓球，打完乒乓球已经十一点多了，回到家里，草草地吃几口饭，就要去小记者团，上完小记者团又要马上去钢琴班，更倒霉的是，妈妈居然还要给我报英语班和毛笔字班。每天晚上回家后，我还要面对那些可恶的家庭作业。说实话，我觉得我真的真的好害怕暑假，怕妈妈又给我报那么多的补习班，怕妈妈又给我布置那么多的家庭作业，怕妈妈时时刻刻、分分秒秒都不让我去休息。《我想有个星期八》这篇作文把我的心都写出来了。我真心希望，家长们能给孩子们一个轻松、快乐的假期。不要加重孩子的课业负担。
2.我想飞
如果你一定要问我最想干什么的话,我会告诉你:我想飞.我想飞,飞到宇宙中去探索未知的奥秘,去看看是否真的有宇宙飞船和外星人,看看是否真的必须跳着走路,再从宇宙中看看地球的真面目.我想飞,飞到月球上去,看看是否真的有嫦娥和玉兔,再看看月球有多大,再看看月球是否真的连一颗草都没有.我想飞,飞到蓝天上,和小鸟们一起唱歌,一起跳舞,一起在云里捉迷藏,然后去和太阳交个朋友,问问它为什么夏天那么热,再问问它为什么从地上看它,它为什么那么地渺小,再去问问云,雨是怎么形成的,雪又是怎么形成的.再从天上看看地下,看谁需要帮助,有的话我就下去帮助他.再看看有没有谁在偷懒,有的话我就下去提醒他.我想飞,飞到天宫去看一看有没有神仙,有没有玉皇大帝,我要问问他们,为什么有的地方在干旱,而另一个地方却在发洪水,为什么穷人总遭富人欺,为什么19世纪的波兰人民没有一个人有同情心?为什么就算穷人家的孩子有天赋,却因家境的贫困而被扼杀?
我想飞„„,我想去的地方太多太多了,只有等以后科学发达了.发明出了能让人飞的东西,我才能去一一实现我的梦想!
3.我想握住你的手
你说你好孤独，日子过得很辛苦。早就忘了如何寻找幸福。
你说你的感触已经变得很模糊，想走的路，还是有点凹凸。放弃了依附，一切都不在乎。眼看着别的幸福还能怎么嫉妒。
我想握住你的手，那双曾经温暖的手。不会的，你不会孤独。亲人朋友会陪伴你身边，你并未失去幸福的全力。爱还在，不要放弃自己。
你说你不害怕病魔的折磨，你害怕人们歧视而恐惧的目光。你害怕被人远离，害怕被赶到孤单的角落。
我想握住你的手，擦去你眼角的泪。不会的，不要害怕。你要宽容人们的不理解。总有一天，人们会确信，艾滋病人不可怕，可怕的是那可恶的病。那一天，你会得到人们包容的爱。
你说你好痛苦，随时面临着死神无情的镰刀。你失去了梦想，无法自信的在生命的舞台上绽放光彩，生命的天空变得无比灰暗。
我想握住你的手，那双骨瘦如材的手。不会的，白衣天使们会用尽爱心维护你的生命。生活是充满希望的，人类善于创造奇迹。不久的将来，我们一定可以制服这可怕的病魔。
你说你多想回到过去，拥有健康的身体和阳光灿烂的青春年华。你不敢面对自己憔悴的面容，你没有勇气回到正常的生活。
我想握住你的手，拉着你在郁郁葱葱的绿荫下奔跑。去感受那生机盎然的绿，那代表希望的绿，带你回到美丽的校园，和你一起高唱青春之歌。
你说不甘心就这样离去，你憎恨上帝对你的不公平。你说不想等待死亡，不想自己的天空是灰的脸，挂满湿的泪。你想飞向天空，像彩虹般绚烂。
我像握住你的手，放在你脆弱的胸膛。上帝的公平之处，正是在于他对每个人都是不公平的。不要悲观，彩虹总在雨后出现，走过这凹凸。前面将是阳光大道，要勇敢坚强的活下去。
夜的黑抵挡不住银色月光照进窗，照在你美丽的面庞。你握住我的手轻声说：还想看日出，迎接每个明天的到来。纵然是风吹雨打，也会坚强的挺立。在匆匆的岁月中静候生命的潮起潮落。生命的希望不再失落，你会勇敢的活下去。看见你嘴角扬起的微笑，那笑容比宠物还天真，比脸色还单纯。
我想握住你的手，直到生命的尽头。
近期的热片《最爱》让我想到曾经写过的这篇作文。面对生命，我们如此脆弱，无能为力。但是我们不能放弃自己，要努力活着。同时根据《最爱》幕后而拍摄的纪录片《在一起》，让我感触很深，他们害怕的并不是死亡，而是人们的不理解，人们的歧视和恐惧。我始终相信，每个艾滋病人，都是无辜的。
我们要普及科学的认识，真诚的去理解，去包容，去给予一个温暖的拥抱。
4.我想做这样的人
人生存着需要互相依赖，互相帮助，我要做一个乐于助人的人。
我要做一个乐于助人的人，这让我想起一次我去买酱油的经历。
“文文，家里酱油快没了，去帮妈妈买一包。”妈妈在厨房里喊道。“知道了，马上去。”我拿起钱跑出家门，来到我家旁的小超市。
只见一位外国叔叔站在柜台前和营业员阿姨“叽里咕噜”地在说些什么。我走过去一看，明白了，原来外国叔叔想买东西，但不会说中文，营业员阿姨听不懂他在说什么。看着他们指指点点的样子，我一想：我不是懂一些英语吗？何不去帮助阿姨呢？可我又一想，现在我还有许多单词不懂，那洋相不是糗大了吗？真是害羞。但是看看他们为难的样子，我决定试一试。
我怀着有紧张，又兴奋地心情对外国叔叔说：“CanIhelpyou?”我刚说完，那位叔叔急切地说：“Yes!Yes!”接着他指着店内堆着的水果：“Doyouwantsomeapplesorpears?”我问。“Iwantsomepears”那位叔叔乐呵呵地
说。
哦！我明白了。原来阿姨新进了一些水果，可是装在箱子里，不知道是生梨还是苹果。我对阿姨说：“他要生梨。”“哦！生梨，有的，有的。”我让阿姨打开箱子，让外国叔叔看看那箱生梨，外国叔叔看了看，笑着说：“Yes!Iwantsome。”我又问他要装袋还是装箱，他指了指那个袋，阿姨就帮他称了一些。
阿姨说：“11元”我就对他说：“Elevenyuan.”外国叔叔一边掏钱，一边笑眯眯地竖起大拇指说：“Youareagoodpupil，中国人good。”我不好意思地笑了笑。阿姨说：“小朋友谢谢，你真的是我的救星，要不是你我真不知道该怎么办才好呢！周围的人都竖起大拇指夸我，弄得我有点不好意思了。
我突然想起来，妈妈让我买两包酱油，我忙给阿姨钱，拿着酱油以飞机似的速度向家里跑去。回到家，妈妈责备我：“菜都已经烧好了，才刚买来，这么慢。”我把事情一五一十地告诉了妈妈，妈妈夸我：“你真行！”
每当想起妈妈的话时，我都告诉自己要继续做一个乐于助人的人。
5.我想成为一名科学家（生物学家、舞蹈家、歌唱家、厨师、医生）
人人心中都有一个自己的梦想，有点想当一名老师教书育人；有的想当一名医生救死扶伤；有的想当一名解放军战士保家卫国„„而我的梦想，就是当一名科学家造福人民。
能够成为一名科学家是一件引以为豪的事情。因为科学家可以用自己的科研成果为人类造福，拯救世界。曾经，有个“火星撞地球”“星星撞地球”的谣言，如果真有的话，我们人类就只有靠科学家了。你瞧，科学家肩负的责任是多么伟大！
我也知道，科学家的梦想也不是那么可以轻易成功的，因此，从现在开始，我要用无限的努力、全部的精力来拼搏。
在通往成功的道路上，会有很多的艰难险阻，但我牢牢的记住了：有志者，事竟成！只要你付出，就一定可以享受到成功的喜悦。
6.我想走进你的世界
第一次捧着你，你散发的墨香让我沁透心脾；第一眼触及你，你美丽的面容让我怦然心动；第一次读着你，你丰富的内容，让我爱不释手。这就是你哟，我的《小学生之友》。
轻轻翻开你的第一页，就是图文共赏的“成语故事”。我一边欣赏着精美的图画，一边还从中认识了不少的成语小精灵呢！“对牛弹琴”、“同舟共济”、“行百里者半九十”„„写作文时这些成语小精灵更是大显身手。当我的习作得到老师表扬时，我总是乐不可支。缤纷的“太阳雨”下，我徜徉在诗情画意间，一篇篇奇丽的小诗或散文，常常使我潸然泪下。沐浴着“太阳雨”我认识了一个个可爱的“红孩子”，命运多桀却自强不息的小姑娘马青云；爱生活、爱读书的写作小天才郭嘉炜；美丽的“拉丁女孩”——王思冀；还有许许多多虽家境贫寒却勤
奋学习、刻苦读书的“红孩子”。从他们的身上我懂得了不管在何种境遇里都要奋发向上、努力学习。
告别了“红孩子”，我来到了你姹紫嫣红的“故事百花园”。这座美丽的花园里有一间“精品故事屋”，我最喜欢里面有趣的童话啦！这些童话，有的尖锐讽刺；有的发人深省；有的让人读了，禁不住“扑哧”一笑；有的让人读了，像陶醉在充满梦幻的画面里，舍不得走出来。从充满梦幻的童话里走出来，我一眼就瞄到了“美德连环画”，这里有很多动人的美德故事，我认识了从小就热爱劳动的生理学家巴甫洛夫；讲质量守信用的“裁缝妈妈”；三种油菜王的“刘文学”等。
你的世界，像蔚蓝的天空一样广阔无垠；你的世界，像壮阔的大海一样浩淼深邃；你的世界，像知识的宝库一样蕴藏丰富。你的世界，给予了我无尽的快乐！
7.我想交朋友
8.我想给你幸福
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