做一名有思考力和行动力的智慧型班主任-班主任工作日志

第一篇：做一名有思考力和行动力的智慧型班主任-班主任工作日志

做一名有思考力和行动力的智慧型班主任

在拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》和金老师的《班主任工作的指南针》一文后，我从中获益良多，下面就来谈谈我的读后体会和对班主任工作的一点粗浅想法。

一、班主任的角色定位：多元化

金老师提到班主任要不断更新育人理念，我非常赞同。我认为，不仅是班主任，所有教育工作者都要与时俱进，不断更新自己的教育观念。班主任与各科教师一样，在教育教学活动中要扮演不同的角色。与学科教师相比，班主任的角色更加多元，既是各项教育教学活动的组织者、管理者，又是学生学习与生活的引导者、对话者、合作者。金老师尤其注重与学生的情感交流，即班主任与学生互帮互助，师生之间是合作伙伴的关系。学会蹲下身子去倾听、去参与，自己也会乐在其中。我们班曾经就利用班会课和课前准备十分钟的时间讨论过怎样进行文明的课间游戏，孩子们很踊跃地献计献策，不时将他们学来的或自创的游戏玩给我看，还会邀请我加入到他们当中，一些有趣又安全的课间游戏就推广开了。我不强求所有的孩子课间都能在班级或书吧静静看课外书，因为活泼好动是孩子的天性，所以课间的活动有动有静，爱玩爱闹的就玩玩游戏，喜欢阅读的就看看课外书。金老师那种民主的管理方式和班主任角色的适时变换，值得我们借鉴，不仅能提高学生积极管理班级事务的积极性，也有利于良好班风的形成。

二、思考力与行动力兼备

金老师说班主任要成为善于思考、敢于行动的人，我深有体会。首先，善于思考，关注学生。金老师建立的多样立体班级管理体系，让班级里“人人有事做，事事有人做，时时有事做。”真正做到了以生为本、关注学生。我也做了类似的尝试，与魏老师任命鱼长、炉长差不多，我们班除常规的班干队伍外，和金老师一样，还增设了关灯负责人、卫生监督员、晨读巡查员、纪律监督小组等岗位，我的名目众多的大小语文组长就有二十几个。也让一些学困生参与到班级管理中，增强他们的自信心和集体荣誉感。再者，敢于行动，多做尝试。创建优秀的班集体是所有班主任的工作目标，有很多成功的做法和经验供我们效仿、借鉴，我们在工作中也会突发灵感，但这些宝贵的经验、灵感需要我们付诸行动，多做尝试，才能看到它在自己的班级到底行不行得通。我们班在值日安排上，为了让孩子们提高效率，值日时不拖拉争抢，我借鉴了二（3）班惠老师的做法，制定一张职责明确的值日表，细化值日生的值日任务，让他们各司其职。我们班共50人，分五组每天值日，每组10人，值日组长2名，分别负责上下午带领组员打扫卫生和保洁。每个半天的值日生须提前5分钟到校值日，卫生监督员负责检查与提醒。我在检查时发现，小组长们还自行实施奖励办法，他们购买一些贴画和糖果去奖励那些值日中表现出色的组员。第三，信任尊重，扶放有度，赏罚合一。金老师的三级管理网络和对班干部的着力培养体现她在班级管理上的扶放结合，她对学生给予充分的信任和尊重，赏罚合一，不滥用惩罚和教师权威。我们班的孩子经常在课间跑到我办公室打小报告，以前我会煞有介事地找到当事人，少不了一番批评教育，或觉得只是鸡毛蒜皮的小事就敷衍过去，但依旧报告不断，于是，我就让小班干出面调解。有时候小班干下课也比较“忙”，没时间处理纠纷。后来我改变了策略，因事制宜。对学生之间的人际交往矛盾大多选择小事化了型解决方法，对需要见证或寻找证据的纠纷就交给小班干全权代理，对较严重的伤害事故就采取公平公正、责任到人、协商处理的方法。目的是让孩子们学会包容、互相友爱，也让他们做到知错就改、勇于承担责任。利用班会对班干部进行“批评与提醒”，让小班干们戒骄戒躁，也不失为一种对班干部进行评价、激励的好办法。这比班主任大包大揽地任免要客观公正得多，也不容易挫伤学生的积极性。巧妙地赏罚既能让学生认识到自己的错误并产生羞耻心，又能不伤其自尊地达到惩戒的效果，还能让“罚”给学生带来一些额外的收获，真是一举多得！我们班有位调皮捣蛋的戚同学，批评教育、表扬鼓励、找家长都用过了，还是屡教不改。后来，我就罚他每节课下课到我办公室来，我来带他课间活动。起初，是“罚”他面壁思过，后来“罚”看《文明礼仪读本》，看完之后是《少年博览》《我们爱科学》等杂志，接着是在书吧看书。一开始，他很怕来办公室，时间一长，我都常忘喊他进办公室，他自己倒是笑嘻嘻地主动来看书，显然把这“罚”当成乐事了。虽然后来他还是有点捣蛋，但已经比以前改善很多。

育人是一件“慢工出细活”的事情，教育不能急功近利、急于求成效，所以现在提倡“慢教育”。同时，作为班主任的我们，面对繁杂的工作，更需要多一点耐心与等待，持之以恒，潜移默化，慢慢就可以看到令人欣喜的结果。

第二篇：做一名智慧型班主任心得体会

做一名智慧型班主任心得体会

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。

记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

我之后也想到了很多，更觉得转变我们的教育思想、转变我们的管理方式已经迫在眉睫。所以本学期我愿和大家一起努力，争取做到：一个坚持，两个突破，三点思考。

一个坚持即坚持学习。我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。

两点突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任当成我们追求的目标。怎样才能做一名智慧型的班主任呢？王局长就做智慧型的教师讲了三点，他说教师的智慧是思出来的，是勤出来的，是交流出来的。我想这对于做智慧型的班主任是一样适用的。王局长讲的很细，我在这里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再补充两点，首先是每个人都要树立全人的教育、全面的教育、全体的教育的思想。用这样的思想来指导我们的工作。那么我们工作的视角一定会更广，起点一定会更高，效果一定会更好。其次是我们还要拥有一颗学生心。大教育家孔子，有弟子三千，贤者七十二。他把学生称为弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是说老师应该把学生当成自己的兄弟，当成同辈人。这里指的师生间的心理距离。所以我们为人师者不要用成人的视角去看待学生和学生出现的问题。一定要有一颗学生心，把学生当成自己的同辈朋友。在教育学生过程中，我们要懂得换位思考，善于从学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题，要懂得学生的心理，真正明白学生需要的到底是什么。只要成为了学生的朋友，学生才能从情感上真正的认可你，才能认可你对他的教育。我相信，如果我们每个班主任都拥有一颗学生心，那么我们看待学生的眼光就不会再挑剔，教育学生的方法就不会再简单，和学生的关系就不会再隔膜。

第二点突破就是要在学生精神面貌方面有所突破。

通过教育我们发现我们学校的学生虽然文明礼貌、遵守纪律，但也存在着许许多多的问题：校内文明，校外粗野；不爱护公物，以强凌弱，以大欺小，仅是课间活动有序这一条，我们是想方设法但效果仍不明显。怎样才能转变学生的精神面貌呢？

首先是从教师自身做起。教师要以自己积极向上、文明大方的精神面貌去带动班内的学生。要求学生做到的自己一定要做到。在班级要创设一种特有的文明氛围，让每个学生身在其中自觉地形成文明守纪的习惯。

二是在教育学生的过程中遵循学生的发展规律。不要一昧枯燥地说教和训斥，要抓住孩子的心理，通过创造孩子们喜欢的、常新常变的一些活动来达到教育的效果。孩子们喜欢网络，那我们就可以建立班级博客，让学生们撰写班级日志，老师家长或其他孩子们及时评论，用他们乐于接受的方式来规范他们的认知，来教育他们。我们还可以仿效魏书生，让学生参与到班级管理中，通过“一日班长体验”“快乐当家人”等活动去激发学生的主人翁意识。我们还可以把班级的评比形成班级的管理特色，把这样的评比搞成各类活动，像什么“明星脸活动”、“一周之星评比活动”等，每周每月进行专项的评比，调动起学生参与和表现的积极性。

三点思考。教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。这三个问题是：如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来？如何在工作中建立良好的师生情感？如何在威严和宽容间行走自如？老师们，让我们带着这三个问题在教育的路上且行且思，当解决了这三个问题，我们一定会成为快乐而智慧的班主任。

要拥有教育智慧，需要我们班主任学的、做的还有很多很多，但这都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要以珍视生命、爱护学生、热爱事业为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的纷繁复杂和工作的循环往复不再是班主任望而兴叹的生命感受，而是构成成功事业的一砖一瓦，让我们都来记住李镇西说过的话：我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。

为了更好的实现以上目标，学校要对班主任提一些更具体的要求。那就是要做到五个一：

每学期读一本好书。这学期我准备读一读魏书生的《班主任工作漫谈》，然后把自己读书的感受随时付诸于笔端，期末每人要上交一篇读书感受。

选择一种模式进行班级管理。刚才我们提到了那些教育名家的班级管理模式，那么你在读书的时候可以根据所教学生的年龄特点和年级特点有针对性有选择性地挑选一种或两种适合你的管理模式进行系统地学习，然后运用在自己的班级管理中。

一周选择四名学生谈心。那么一学期下来，我会和班内的每个孩子都进行了比较深切的交流。这个工作我们随时都可以做，谈心的手段也很多，上网谈，课间谈，写信谈都可以。通过谈心我们会更加了解学生的需求。而且还会为我们的德育研究工作积累素材。

一学期上传最少五篇随笔。可以是好书推荐，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以经验交流，读书感受、与孩子谈心的感受等等。内容不限，只为了让大家笔耕不辍。

社会、家长、学校、学生对我们班主任团体充满了期待，就让我们一起努力，做一名智慧、快乐而又充满幸福的班主任吧！

第三篇：做一名智慧型的班主任

做一名智慧型的班主任

太和三中 王虎

上午我的钥匙放在教室的讲桌上，由于感觉身体极为不妙，匆忙到医院检查，没想到下午到班级一看，钥匙不翼而飞，没有一个学生告诉我下落，心情十分不爽，坐在办公室里，我思考着对策，感到学生如此做法，实在对不起我。想起我一年来因为带这个班所受的累和委屈，肺简直要爆炸。

回到家，心理一直还是这事，心烦地翻看着短信，忽然看到隈老师，心里一颤，师从老师一年了，还是这样没城府，隈老师给我最深的记忆是善于转换脑筋，和学生智斗，既锻炼自己，又在过程中教会学生辨别是非曲直。我心里一亮，沮丧的心为之一振，何不把钥匙失踪事件作为一次教育契机，和学生进行一次心灵的对话。我来了精神，提起笔，写了这样一篇文章 ：《迷失的钥匙串》。

迷失的钥匙串

人过了四十岁，按理说应该正是男人如日中天的时候，也许因为前些年身体的过度透支，也许因为缠手的病魔折磨，也许因为……,总感到有些力不从心,甚至丢三落四竟成了习惯.这不,调皮的钥匙串又不知哪去了。

说起这串钥匙,我还真有点感情。上一串钥匙是去阜阳出差的路上丢失了,我发誓不再带钥匙，它让我觉得自己是那么的无用。正是由于没有了钥匙，我不得不坐在家每口等着爱人下班开门；不得不坐在办公室的门口等着同事开门，才能进去批改作业和编写教案；甚至不得不下班了还滞留在办公室处理事务，生怕门一关上影响了工作的正常进度。在遭受两个月的折磨后，在我和爱人的结婚纪念日那天，爱人把一个精美的钥匙扣作为礼物送给了我，一番劝说后，我的腰上又了一件宝贝-----这串浓缩着我们夫妻爱意绵绵的钥匙串，这是2006年冬天里的故事。

时间一久，丢三落四的毛病又犯了，调皮的钥匙串又和我开起了玩笑。我担任九年级年级主任，虽然官不大，事还是蛮多的。为了争取主动，我常常把事情做到前面。例如：经常和班主任谈心，及时把握年纪教学动态，和顽皮的学生交流，转化他们厌学的态度等。往往在串了几次门之后，钥匙串和我捉起了迷藏，正当我急得抓耳挠腮、不知所措之际，老师笑容可掬地把那串钥匙送到我的面前，顺便搭上一句，今天的喜酒搁哪儿？推杯交盏之际，感情和思想的交流又开始了，至今想来，也是一件惬意的事。

至于把钥匙串丢在上课教室的讲桌上，丢在与学生谈心的操场上，乒乓球台上、空中花园里等等，我也记不得有多少次了，但每次都能失而复得。有的是收发室的李老师送过来的（李老师还负责失物招领）；有的是班里的学生送过来的；有的是学校广播站的喇叭中得知下落的。以至于这串钥匙简直成了明星，人家一看就知道是我的。几年来，它蹓遍了几乎所有的校园角落，承载着一段段拾金不昧的校园佳话。说实在的，即使有一天，它没有用了，我还要把它珍藏起来，虽然它本身值不了几个钱，但它一次次富有传奇色彩的回家故事，也记载着几年来我的教师人生，让我爱不释手。

昨天上午，正当我情绪饱满地为学生讲课时，心里一紧，感觉十分的不妙，由于几个月前曾因为脑子出一点问题住了半个月的医院，我不露声色的讲完课后，急急忙忙赶到医院检查，我担心是不是心脏也出了问题，忙了半个上午，调皮的钥匙串又走了。

也许它躲在医院里，也许是在家里，也许是在办公室的桌子上，我这样想着，也没放在心上。然而，当学生告诉我上午放学时它还在讲桌上时，我心中一阵的不安，这次恐怕是凶多吉少了，因为我刚和学生中了“仇”。学生到齐了，我忐忑不安地问一声：哪位学生为我保管了钥匙时，班里静悄悄的，没有一丝声响。

我和学生是这样结的仇：今年是九年级，明年就要中考了，为了加强班风班纪，也为了明年能尽可能地少一分遗憾，我宣布不允许学生带手机上学，也不允许学生玩MP3,因为如果学生在上课时接发短信、看电子书、听歌曲，教学的实效性就无法保障，况且调查得知，上课玩手机和MP3的还不是极少数。尽管没有人反抗，但我能从学生的眼神中看出，这剂药下的很猛。再者是月考刚结束，我根据第一次月考的情况，我先后找了三十几名学生谈话，批评了一些人，给他们加了担子。尽管我一心向善，总是为孩子的前途着想，但百十人的班级，心思和我不在一个点上的恐怕也不只一个。我越想越担心，这串调皮的钥匙是不是回不了家了。

我也曾是调皮的学生，并且一直很叛逆，直到做了教师，并且这么多年之后才感受到教师职业的真谛。不为学生的将来着想，从师就缺乏方向，就不会有循循善诱、百折不挠的职业态度。我们生活在世俗的社会里，两袖清风、安贫乐道，你们知道有多难吗？

我们今天做的，也许十几年，甚至二十几年后，你们可能才明白，而那时即使你们明白了，物是人非，而你们又能重回少年吗？其实以我现在的身体状况，完全可以选择另一种活法，但我舍不得你们，因为我们曾在一起努力过、奋斗过！人非草木，孰能无情，记得当初我是抱着救你们于水火的心态接这个班的，一年多的相处，我看到了你们的进步，班级的进步，我如果放弃你们是对你们很大的伤害，我于心不忍。艾青说：人生关键的时候只有几步。我觉得对你们，现在就是那关键的几步。

钥匙串，你在哪里？你还能回到我的腰间吗？难道你真的想离间我们师生的感情吗？我想你一定会回的，我知道你只是不甘寂寞，想续写新的传奇罢了。宝贝，回家的门我一直给你留着。

第二天上午，我把文章贴在教室的学习园地，引来学生一片围观，放学后，我考虑在教室里禁止手机和MP3没有事前和学生商量，就

布置了一篇话题文章：《对在教室里禁止手机和MP3的看法》，我让班长根据文章内容选出正反双方代表，准备利用下午课余活动时间开一次主题班会。

下午的班会可热闹了，超出了我的想象，正反双方唇枪舌战，你来我往，各不相让，40分钟的班会不得不推迟，经过近1小时的争夺，支持禁止的观点逐渐占据上风，虽然结果和我的想法一致，但我也听到了更多学生的声音。禁令得到了学生的支持和理解，统一了全班的意识。

第三天的早晨，钥匙串躺在教室的讲桌上，还有一位学生的反思书，没有署名，我也不想查了，学生既然知道了，还有那个必要吗？

事后我觉得如果把“禁止的决定”放在讨论的后面，也许就没有钥匙的迷失这回事了，学生在发展，我们的方法也要与时俱进，鲁莽的行动只能产生口服心不服的结果，也可能会节外生枝；大多数学生还是理解老师的，差错往往就出在对细节欠考虑或考虑不周。我更感觉到学习隗金枝老师不要仅仅停留在文字表面，而要学习她善于抓住教育契机，善于利用转瞬即逝的教育契机，把坏事变好事的能力，学习她乐观向上、爱岗敬业、勤于动脑的精神。

第四篇：思考力、表达力和行动力

思考力、表达力和行动力

思考力是万力之源

什么叫领导力？我觉得领导力就一句话，获得追随者的能力，有多少人愿意跟你走，有多少人愿意站在你的旗子下，这就是领导力。领导顾名思义，领就是领袖，导就是导师。“领”侧重在哪里，就是身先士卒，率先垂范，带头干，白天走干讲，晚上读写想。只有领好了，导才能起作用。导师是什么？韩愈讲，师者，传道授业解惑也，我还加两个字，“启智”，启发智力。否则，自己满脸脏东西，号召别人讲卫生，台上他说，台下说他，有什么用？

我今天跟大家讲，实际上给我自己又平添了许多压力。领导力重点体现在哪几个方面呢？首先要有四个“三”，即，“三力”、“三心”、“三谦”、“三识”。一要有思想力，表达力，行动力。二要有平常心、平和心、平实心。一个草根出身的平常心，都是从奴隶到将军，对事对人要有平常心。处理关系要有平和心。工作上要有平实心，即实实在在，不哗众取宠。在待人接物上，要三谦，谦虚，谦和，谦让，讲人的修为。在工作过程中要有三识，有胆识，学识，见识。没有这几个要素，估计领导当的会很难过。

那么最重要的是思考力，思考力讲应该是万力之源，衡量一个领导好不好，很重要的一个标志，一个标准，就是他的思路高还是低，眼界宽还是窄，格局大还是小。所以作为有思考力的领导，我也编了几句话，“站得高，看得远，想全局，抓大事，睁只眼，闭只眼”。一个好领导站得高，看得远，讲全局，抓大事，抓住本质，抓住要害，用毛主席的话说由表及里，这是一个领导的基本要素。透过现象看本质，同中看异，异中看同。当领导要像蝙蝠一样，蝙蝠是一个兽，外行人看它像只鸟，会飞。内行人知道他是个哺乳动物，是会飞的兽。一个真正好的干部，到基层去，工人要看你像干部，干部要看你像工人。干部一看你这人满身泥，满头汗，跟大家甩开膀子干，跟工人摸爬滚打在一起，他觉得这个人像工人一样。而跟工人兄弟们在一起，分析问题有条有理，大家觉得你有思路，像干部。所谓睁只眼，闭只眼，这个学问很大，聪明难，糊涂更难。我们很多同志有时候喜欢装明白，真正难的是要学会装糊涂，大事不糊涂，小事要学会装糊涂。水至清则无鱼，人至察则无徒，粗枝烂叶，沉渣泛起，那才是大江大河，才能够百川归海。非要搞个一眼看到底，那就是一个小池子，这是领导的艺术。

一个领导的思维高度，决定了企业的发展速度；领导的修为程度，决定了企业的健康程度，搞好一个企业靠一个好的一把手是远远不够的，搞坏一个企业有一个坏的一把手就足够了，很多企业起落兴衰，仔细看看都是这么个道理，所以领导的修为、思路跟这个企业的发展速度、健康程度有密切的关系。

在思考力上跟大家共勉的就是修身齐家治国平天下。《大学》里面都有，《大学》开宗明义讲至天子以至庶人，壹是皆以修身为本，先修其身其德乃真，修身过程中首先要有德，德里面我觉得很重要的首先是忠义廉孝勇。百善孝为先，看一个干部，考核一下看他在家里行不行孝，你父母就是你的活菩萨，你有钱还在庙里烧香花钱求菩萨保佑，但你应先孝敬父母，一个连父母都不孝顺的人，一个连兄弟姊妹都不能友爱的人，你能想象他能带好一个团队？能够把同志们带的非常友爱？我看不可能，我提倡小孝治家，中孝治企，大孝治国，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，这古训里面已经说得非常到位，平常我们的上限是道德，关键的时候我们的底限是法律，中间是管理和流程，这就是一个企业的循环。

我有三个建议：

1、内在优于外在。有大爱者必生和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。

2、内求优于外求。要自省自悟。

3、长远优于内在。要管的持久，经常的更新，清华大学的校训：自强不息，厚德载物。天行建，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。追求一切你所需要的，你所希望的，你所喜欢的，追求来了后，要厚道载物，没有厚德将不可承载此物，说话不说错话，该说的不说，叫失人；不该说的你说，叫失言，行动，做就不怕，怕就不做。用老子的话讲，就是勇于敢则杀，勇于不敢则活，就叫勇敢，战胜该战胜的，害怕该害怕的。功名利禄都在其中。

表达力是万力之魂

1、人才不一定有口才，有口才的人一定是人才。当干部一定要能准确清晰流畅地表达自己的观点，这是一个基本功，因为你的交流影响你的团队，影响这个组织。要大家能够接受，要有充分的表达力，思想力是基础，表达力，才是你的思想的张力所在。在这个过程中，习近平同志批评有些干部讲过一句话，与年轻的大学生说话说不上去，与基层员工说话又说不下去，与困难群体对话说不进去，与老同志说话被顶了回去。为什么呢？因为你讲的是假、大、空、套的话，喊空话连野兽都不怕，如过去用喇叭赶麻雀，结果没有用。现在我们有一些干部讲话往往反映出不勤业、不敬业，到有的单位一听就是报上抄的，网上摘的，领导讲的，唯独没有自己想的，那有什么用呢，我喜欢下棋，用下棋的话讲，不是好棋也不是臭棋，那是废棋，浪费棋子，每一步棋都要走到眼子上面去，希望在这个过程中加强修炼。现在讲企业家修炼十个字，琴棋书画剑，诗歌茶酒花，一种基本的素质，你才能跟别人对上去。

2、练就表达力要学会沟通。讲团结里面很重要的一条，是沟通。团结的基础是共识，共识的前提是沟通，沟通的关键是彼此尊重。沟不沟得上去，通不通得了，这里面也有很多技巧和方法。一句话要学会赞美，人都有善欲，赞美是人际关系的润滑剂，赞美使对方更容易肯定自己，你所赞美的往往是对方更容易坚持的和做下去的，更容易让对方做你希望让他坚持的事情。沟通没有对错，只有立场和观念的不同，所以不要争得面红耳赤，尤其是会议上，防止为面子而不要真理。在交流过程中多讲我们和您，少讲但是，少讲我，掌握沟通方法，在团队建设中是很有必要的。

在沟通方面有三种表达方式，书面表达传递的是信息，语言表达传递的是感情，形体语言表达的是态度。我在电梯里有时看见有的干部手一背，干部看着就蛮大，跟他说您好，他视而不见，充耳不闻，脸上不苟言笑，没表情，人家跟你说个好，你回个好表明你自己还活着，你心态好，别拿派作贱自己。

行动力是万力之本

什么叫领导的魅力，魅力就是未来的鬼。行动力方面提倡五项管理：

一是心态的管理。一个人要有健康向上的心态，我说一个秀才进京赶考的故事，一个秀才进京赶考，他跑到庙里去算命，老道跟他讲，你来干什么。秀才说我来赶考，我做了三个梦，你帮我解解梦，第一个梦我梦见在高墙上种白菜，老道讲你是白种；第二个梦我带着斗笠打雨伞，老道讲你多此一举；第三个梦我和我心爱的女人在床上背靠背，老道讲都上床了你还背靠背，肯定没戏，你赶紧回去吧！于是他很沮丧的收拾行李回去了。结果店小二跟他讲，客官你怎么没考就要走啊？他说我做了三个梦，店小二听了，说不对啊，你高墙上种白菜不是白种，是高中；你带着斗笠打雨伞不是多此一举，是万无一失；你和心爱的女人上床了背靠背，你翻个身不就搞定了吗，你翻身的日子到了。所以说，我们的外在世界是由我们的内心世界决定的，是我们的内心世界决定了外在，所以孔夫子弟子三千，贤人72个，我的理解就是研究生72个，本科生三千，他对所有的弟子都没有评价，问哪个弟子怎么样，最多答：“不知也”。而惟独对英年早逝的颜回，一口一句，回者贤哉，回者贤哉。他夸颜回，一箪食，一瓢饮，住陋巷，人不堪其忧，回不改其乐。就是说不迁怒，不贰过。我们现在有些同志容易迁怒，经常找借口找理由，我说找借口就是逃避责任，就是放弃机会，成功=态度×能力，因为你的能力不可能是零分，你的态度有可能是零分。态度就两种，一种是积极，一种是消极。消极的态度就是零分，而零乘以任何数都等于零。我们积极的态度就应该精益求精，就应该追求完美，就应该坚守承诺，就应该又好又快。

二是目标的管理。无论是企业还是个人，都要建立目标，美国成功学研究说这个世界上97%的人从来没有跟自己定过目标，没有目标的人都是在给有目标的人干事，要以终为始设定目标。道德经里面讲“至虚极，守静笃”，宁静才能致远，空要空到什么都没有，静要静到地上掉一根针都听得到，而我们有没有认真的花几天时间反省自己，好好的清理一下自己的心灵，释迦摩尼最后在菩提树下悟了七天，最后修炼成佛了。有一个词叫衣钵传人，衣就是袈裟，钵就是碗，是讨饭用的，若抱着一个要饭的心态，你永远都修炼不成佛。所以要以敬天爱人的思想去设定目标。

三是时间的管理。一天多少分钟大家有没有算过？1440分钟，86400秒。一个人活到70岁，25550天，活到80岁，29200天。我已近活了一万多天了，我不知道我还能活多少天，你改变不了生命的长度，那你就要改变生命的宽度。要让你的每一天过的更充实，更有意义，更有追求，更快乐。时间的管理就是对生命的管理，而我们在时间管理上，我看到很多会，会前不认真调查研究，会中不是那么集思广益，会后又不检查督办。你那会开着干什么？浪费时间。纪要里面该写清楚的，还是要写清楚，因为这是大家智慧的结晶，是对生命的尊重。

四是学习的管理。王安石讲，贫者因书而富，富者因书而贵，光富不贵，充其量是个有钱的草莽。什么时候才能变为绅士？这都需要学习和修炼。限于时间关系，就里就不再赘述。

五是行动的管理。就是要每天行动，我说“三每三对照”，就是每人，每天，每事，对照目标，对照过程，对照结果检查，早上要开晨会，下午要开夕会。天天行动，不要停止。因为我们的水运生产，我们的船舶工业都有不可储存性，都有强烈的时效性，船一天不走，那一天时间用财务讲就叫重资产周转率就没有了，周转率就跌了。所以松下幸之助有句话，我是深以为然，他说：我们成功的时候，我认为往往是天神的眷顾。而我们不理想的时候，我认为是因为我们做的不够好。不要把成功一讲就是主观努力，齐抓共管，大家奋勇拼搏，当然这肯定有；但是失败的时候，也不要简单的归咎于外。你要想作一个成功的人士，追求一个成功的团队，可能这五项东西都能配符上去。

第五篇：努力做一名智慧型的班主任

努力做一名智慧型的班主任

太和县税镇三官小学徐防震

如何做一个智慧型班主任这次班主任论坛开的很好，这是我近一年来迫切需要解决的难题。我先介绍一下我们班的现状，今年我带了两班六年级数学，兼六二班班班主任。这两班六年换了六位数学老师，从一年级到五年级一直保持倒数一二三名，去年在我们中心校的检测中数学一个倒数第一，一个倒数第二，平均分与倒数第三相差16分。现在我们这两班六年级的学生考二年级的知识至少一半考不及格的，考三四五六年级的知识更不用说。这使我感到从未有的一种压力，一种紧迫感。今年的一年，这是教学以来最辛苦、最劳累、最被家人不理解的一年，家人认为我不顾家，学生家长认为我教学质量差（上学期期末考试后，一位学生家长把我举报中心校李主任哪儿），领导认为我吊儿郎当，不务正业。我盼望着什么时候中心校能举行一次关于班级管理，提高学生成绩的论坛，大家在一块唠一唠说一说，交流一下感受与经验，分解一下困惑和忧愁。所以说这次班主任论坛是一场久等的甘雨，虽然有点迟，但对我来说很好了，肯定有很多收获。

在今年的继续教育网上学习时，我把我班的实际情况放在话题中请智者帮我支招。一位智者说你多看书，这是教师工作的需要，是班主任专业化发展的需要，是班主任成就事业的需要。建

议我下载一下著名教育家丁如许老师的有关报告看一看。这一年我看了很多书，在网上浏览了很多关于教学的文章，丁如许老师报告我看了很多遍。在丁老师的报告中，我学到了很多。正如丁老师所讲，做智慧型班主任，现在已成为时代对班主任的期盼。做智慧型班主任，也是班主任必须对自身提出的要求，但是有很多老师不知道什么是班主任，班主任是干什么的，对于教育部《中小学班主任工作规定》不知道，作为班主任不知道自己该干什么，不该干什么。

我从丁老师哪儿学的第一招：对于后进生多关爱，从学习上、思想上帮助他们，成了帮扶小组。

我这两班都成立了帮扶小组，制订了帮扶计划，一个好成绩的帮扶四个后进生，每天自习下课、大休息20分钟、下午自习下课都是帮扶时间，在这期间只可以出去解手，不得在外边玩，对于有进步明显的同学颁发荣誉证书，对于没有进步的同学不批评，一周一考核，四周一评比。我走动与两班之间，解答两班同学的难题，做那些不听话孩子的思想工作，教育他们热爱学习，让他们了解学习的重要性。

这项活动开展一开始非常凑效，学生的学习积极性非常高，很几个学生因得到一个荣誉证书沾沾自喜。但好景不长（大约6个周吧），有的学生开始给我提意见：老师你咋不怕辛苦呢，下课人家老师在哪儿唠嗑，你在这儿看着我们，不急嘛？我说：辛苦倒不怕，只要大家成绩进步再辛苦也值得。又过几天，六一班

一个同学对我说：老师你太残酷了，别人下课在玩，我们下课在学习，你觉得这样有用吗？我们的辅导基本是在做无用功，我们辅导的学生什么都不会，给他们讲他们也听不懂。你这样践踏我们的时间做无用功有意义吗？又过几天六二班也提出类似的问题。我这么辛苦的辅导他们，他们怎么把我看成了坏人了，我开始思考陷于困惑。我和一位朋友谈了此事，朋友建议我对这次帮扶活动做一次不记名问卷调查，通过问卷发现我失败了。

第二招，做班级管理的有心人，乐于积累，建立学生资料。收集班级工作应积累的资料，打造班级“资料库”。

(1)《安全文明教育记录簿》：我每天自习课时总爱讲一些安全故事和安全知识由我们班的李晴同学记录下来，并有班长孙正义负责监督，对于个别违反发生口角、违反学校安全规定的，我让这些同学自己找记录薄，看看哪一天我讲的，怎么讲的，并把这个学生犯的错误记录下来，自己下课时看一看。

(2)《班级日志》：由各组组长轮流记录。记录班级当天活动情况，如课堂纪律、作业量记录、拖拉作业情况、学生出席情况等。我每周五下午自习对本周情况进行总结，再有同学对本周工作进行评价并对下周工作提出建议和意见。

(3)《光荣簿》：由副班长王宇负责记录。记录班级内的好人好事、先进事迹、同学们的获奖情况，并以此记录作为评选三好学生的依据。

第三招，精于研究，注重细节，班级管理放光彩。

在班主任工作中，重中之重班级管理。好班级是管理出来的。班级应该成为学生成长的园地。班级管理工作应成为学生发展的重要途径。

（1）要明确班级奋斗目标

我和我们同学共同了制定班级目标：

1、按时完成每天的作业。做到课前要预习，课后要及时复习。也就是古人所说的“温故而知新”。

2、每天适时参加有意义的活动，锻炼身体。

3、班级卫生要认真、负责地完成好，力争教室无纸屑，做到见到纸屑有人捡，垃圾自动入筒，三天不打扫教室同样干净。

4、认真学习《小学生日常行为规范》，严格执行规范，用规范来指导自己的言行，力争使我们班内违反纪律的人为零。

5、明确学习目的，端正学习态度，认真学好各科文化，在班内形成“比学赶帮超”的氛围，力争到六年级毕业数学及格人数达到10人以上。

我常给学生讲“三句话”：

1、有志之人立长志，无志之人常立志；

2、对人生而言，重要的不是获胜，而是奋斗。

3、把简单的事情天天做好，就是不简单；把容易的事情天天做好，就是不容易。

要让学生有丰富的精神追求；让学生在集体评价中感受到追求的成功和快乐

（2）健全班级管理组织

为了确保班级管理目标的实现，必须组建健全而完善的班级组织机构，并指导他们积极有效地开展工作，给班委明确工作职责。我们班的班委会由班长、学习、文娱、纪律委员组成。通过公开、公平的竞选决出班委会成员后，通过书面形式明确工作职责，再由这些班委人员每人自己选配了一个秘书，要给这些秘书制定出工作范围和要求并报班委会备案。

（3）完善班级管理制度

俗话说“没有规矩，不成方圆”，必要的班级规章制度是对学校规章制度的补充和完善。班级应有必要的奖惩制度。奖励制度分为荣誉奖励与必要的物质奖励。

如根据学生的表现，设立相应的奖项，如“班级十佳少先队员”“每周一星”等，每周再综合评比出一位最出色的同学，通过班会例会、黑板报介绍等多种形式予以表扬。

除了正式的表彰，班主任应在日常生活中用好表扬这一激励手段，注意及时表扬，主动表扬。有时还可以使用物质奖励的形式，比如书、小纪念品等。班主任还必须用好批评与惩罚的教育手段。好孩子不是哄出来的，该批评的一定要批评，该惩罚的一定要惩罚。但惩罚不是体罚或变相体罚。惩罚最好形成条例，形成规矩。只要有了健全的制度，有章可循，有法可依，学生就能主动地自我约束，自觉遵守。

（4）重视班级个案研究

班级工作中，我们有时会遇到“棘手”的事，“棘手”的学生。对这样的个案，应以积极的心态对待，努力做好工作。班主任要加强学习，拓宽自己的知识面，能积极应对偶发事件，处理偶发事件时对学生多一分关爱，多一分帮助。同时，对于有特长的学生应充分发挥其特长，扬其所长，以长补短。充分发掘学生的闪光点，做到因材施教，让每一个学生都有展示自我的机会，培养学生的自信心。

总之，我们应该时刻给自己提醒，抱着一颗宽容的心，用发展的眼光去看待每个孩子的前途，在教育教学实践中，要重视每一个学生的发展，要平等地对待每一个学生。如果我们每天将自己的言行与名师们对照，相信进步的不止我们，还有我们的学生。