班主任培训班上的讲话-班主任培训范文

第一篇：班主任培训班上的讲话-班主任培训范文

班主任培训班上的讲话

《铁肩担道义，真情着文章》

文/刘景忠

我校每年都举行班主任培训，我从未讲过话。今年学校安排我讲话，我实在有些勉为其难。因为我只做过很短时间的班主任。我想，给班主任作报告，报告人起码要是一名班主任或者做过班主任工作，并且做得还比较优秀。这两条我都不占，所以，底气不足。

但是我又非常乐意接受这个任务。这是因为，第一，可以借此机会谈谈我对教育教学工作的一些看法，说得大一些，可以宣传自己的“思想”和理念；第二，我以为，教育教学工作都是相通的。有的时候还“当局者迷，旁观者清”呢。所以，我这个“门外”人谈的一些想法说不定对大家有些启发和帮助。倘能如此，我讲非常高兴。

一、班主任工作所面临的大环境

班主任是建立在班级基础上的，没有班级，也就无所谓班主任。但反过来说，有了班级，未必就有班主任。班主任是教育历史发展的产物。清朝末期才产生了“级任制”,负责一个学级全部或主要学科的教学工作和组织管理工作的教师为级任教师。1938年又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。中华人民共和国成立后，在中小学里一律设置班主任。

由此可见，在很长一个历史时期内，班级管理是由学生组织和校方共同来完成的。其中，学生组织的活动都是自主的，而且异常活跃。在这个组织中，相当一部分学生干部成长为政治人物。

建国后设置了班主任后，班主任代表学校对班级实施管理，但学生组织仍发挥着很大的作用。比如，少年先锋队、共青团、学生会等。再后来，学生工作基本上是行政化了，校长领导处室系部，处室系部领导班主任、学生会。也就是说，现存的学生组织，也纳入了行政管理的范畴。与此同时，出现了两个结果：

第一，班主任成了班级工作的全权代表，看起来权利很大，实际上非常可怜。事无巨细，班主任必须事必躬亲。任何部门、任何工作人员甚至学生会都可以给班主任“下条子”,班主任几乎成了所有工作的第一责任人；而班主任为了学生发展、为了学生健康成长，做了大量的深入细致甚至是艰苦卓绝的工作，真的是功德无量，但既无法计量，也无人考核。

第二，学生自主管理、自我教育的能力逐步丧失。学生组织成为学校行政部门的附庸。学生组织本来是扎根于学生之中的，现在游离于学生之外了，成了一个特殊群体。相应的结果，学生也就游离于学生组织之外。最后的结果就成了学校领导、处室系部人员、班主任加上学生会是一方，而占绝大多数的普通学生成了另外一方（也可以说是对面、对立的一方）。在加上整个教育的大环境无法可依，无章可循，无理可讲，在这种情况下，前面的一方不累、不烦、不急、不燥才怪呢！

我认为，这就是班主任工作，甚至说整个学生工作所面临的大环境。

二、教师为什么不愿意当班主任？

我的“理论”也许是荒谬、错误的，但却是自成体系的。

弄清了第一个问题，这个问题也就不难理解了。

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

班主任责任最大，作用最大，但权利最小；班主任事情最多，但自主权最少。

我们提出教书育人、环境育人、管理育人、服务育人，我们还提出全员、全过程、全面管理，但一旦育人和管理方面出现了问题，领导的第一反应就是：哪个班的？把班主任找来！

教师不愿意当班主任，固然有“累”的因素，但我觉得，主要的因素还不是怕累。我观察，主要有三个原因：一是管理不当；二是职责不清；评价导向不对。

第一，管理机制不当。

管理不当的表现之一，就是班主任管理的无序、无章、无法。班主任过去曾经被称为导师。现行的做法是，班主任成为一项“摊派”的任务。这种做法严重违反了教育部2009年8月颁发的《中小学班主任工作规定》。比如：

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

（一）作风正派，心理健康，为人师表；

（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；

（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

管理不当的表现之二，就是在班级常规管理和思想教育两个方面，班主任自己都无权决定自己应该怎么做。凡是学生活动，都要求班主任要下班、跟班。其结果是，凡是事必躬亲的班主任必然受到表扬，凡是常常“缺位”的班主任，在领导的印象中，肯定不是一个优秀班主任，无论这个班实际状况如何。

这里有着层层的“不信任”.第二，工作职责不清。

班主任究竟要做哪些工作？或者说，哪些工作是班主任必须做的，哪些工作是班主任可以做可以不做的，哪些工作根本不应当由班主任来做的，所有这些都极不清晰。“班主任工作是个筐，什么都能往里装”.引领学生健康成长，掌握学生思想动态，加强思想道德建设，成为学生成长的导师，所有这些，都是需要大量时间的。但现实情况是，班主任更像是一个忙忙碌碌的办事员，学校里几乎每个部门都能指挥班主任。

第三，评价导向不对。

简单的量化指标，使得班主任工作丧失了育人的功能和精力。班风的正气树立、学生之间的团结和谐、学生的思想转变等几乎都不在考核范围内。

我的观点是，在班级常规管理和引导学生健康成长方面，应该让班主任成为权力的拥有者和责任的承担着。而在这两项之外的大小事务，要尽可能地把班主任“解放”、“解脱”出来。为班主任潜心育人创造宽松、有利的条件。

对班主任的管理，更多的应该看“一个时段”的结果，而不是每一天的具体过程。

三、做职业学校班主任，只有“弘毅”,才能幸福

“弘毅”出自《论语》：“士不可以不弘毅，任重而道远”.现在有人把“弘毅”称之一种为教育思想，我以为不无道理。我理解，“弘毅”的教育思想，强调的是教师和教育工作者要有担当起历史重任和使命的勇气和气魄。也就是我们常说的“铁肩担道义”.这方面的大道理我不多说了，大家比我知道得多。我想说，任何事物都是相对的、辩证的。班主任工作最辛苦、最劳累，但与此同时，班主任工作也是最重要、最光荣、最具成就感的。无论是学生，还是家长，在他们的心目中，排在第一位的不是校长、不是其他领导和老师，而是孩子的班主任。特别是学生毕业后，用不了多长时间，就把许多老师都忘记了，但班主任是他们永生难忘的。

教师一旦从班主任工作中尝到了甜头，体会到了自己的人生价值，就会焕发出极大的工作热情，再苦再累，都无法与自己从工作中享受到的快乐相比。有一个优秀班主任曾经说过一句令我深深感动的话：只要给我一个班级，就足够了！

四、班主任的“职业倦怠”,应如何破解？

（一）在班级常规管理中注入智慧和艺术，注入教育科研。

每一个普通教师，经过个人坚持不懈的努力，都有可能成为教育学者、教育专家、教育家。但是，距离教育学者、教育专家、教育家最近的不是校长、不是一般教师，而是班主任。理由很简单，因为班主任距离学生最近，距离学生的变化成长最近，距离教育的本质最近。

但是，为什么大多数教师没有成为教育学者、教育专家、教育家呢？我觉得，最直接、最重要的原因就是陷入了事务堆里，丢掉了班主任工作的“魂”,只剩下了班主任工作的“皮囊”.日复一日、月复一月、年复一年地重复自己。

解决这个问题的唯一出路，就是在班主任工作中注入智慧和艺术，注入教育科研。这个过程不能讨巧、不能偷懒、不能走捷径。只能下苦功夫、笨功夫、硬功夫。用我的话说，就是把自己的生命时光与学生的成长变化融为一体，每一天都是新的，每一天都要有拥抱新的太阳的感觉。

在操作层面，我认为就是三句话：多用心、多读书、多反思、多写作。

多用心是指的做任何工作都要用心去做。认真做事只能把事情做对，用心去做才能把事情做好。只有用心，才有体会，才有收获；只有用心，眼里才有问题，心中才有疑惑，读书才有目标，反思才有深度，写作才有话题。读书是与大师对话，聆听大师的教诲，继承前人已有的成果，汲取自己需要的营养，启迪自己的心智，启发自己的思路。在此基础上，联系自己的工作进行反思，做对的坚持，做错的矫正。同时，对现有大家习以为常的、视为常规的、形成制度的、司空见惯的一些现象和做法也要进行追问和反思：这样做对吗？这样做是最佳方案吗？有没有更好的做法？最后，把自己的所感所想所思所悟及时写下来，最好是每天都写，可长可短。实在做不到，坚持每周都写。这样坚持读书、反思、写作，必有大的成效。

（二）在处理具体事务中，把育人作为核心，把引领学生的健康成长放在首位。

我所强调是，做教师也好，做班主任也好，眼里一定要有人，不能见物不见人。见物不见人，是教育领域所有工作的大忌。这个道理我不多讲。

但是，在实际工作中，见物不见人，往往能获得“实惠”,“眼里有人”往往吃力不讨好。这是学校管理者应该警惕的一个现象。比如，只要班级不扣分，学生不出事，参加活动能获奖，班级考核就能得高分。这会带来一个效应：每一个班主任都会以完成任务为目标，以约束学生为己任，以不来烦我为欣慰，.以不出乱子为原则。在这种情况下，引领学生的健康成长就自然被班主任抛到九霄云外去了。

我们要深深地认识到，每一个生命都是一个奇迹，每一个学生都有很多故事。每一个教师，对生命都应该充满敬畏，对每一个故事都应该充满同情和理解。

关注每一个学生的成长，往往被理解为对“后进生”的不放弃。这种理解是片面的。对“后进生”我们当然要予以关注，帮助他们健康成长；对优生也不能放松、放任。据我观察，优秀学生也有优秀学生的问题，这些问题往往因为他们是优秀学生就被我们所忽视。比如，优秀学生接受能力强，学习不费劲，但这样的学生也往往容易产生自满情绪；优秀学生工作能力强，人际关系好，但也容易产生不良竞争、勾心斗角、争权夺利的心态和作风；优秀学生，特别是学生干部，与领导接触多，有的还深得领导信任，这样的学生干部容易产生特权思想，甚至连班主任（包括管不到他们的其他老师和领导）都不看在眼里。如此等等，不一而足。这些问题，同样应该引起我们的重视。

（三）主动协调好与各科教师的合作关系。

教育工作需要合力，这是不言自明的事。职业学校尤其如此。我发现，不仅班主任工作需要协调好各科教师的关系，形成教育的合力。就是任课教师，也需要得到班主任、其他学科教师的配合和支持。

有一个教师在网上给我留言：

我在中等职业学校教政治。政治课本和教参中有一些小故事很有教育意义，我想让学生编成课本剧，但是因为没有成功的范例可以参照，改编成剧本很难，有些老师建议我要多指导，可我也是外行，如何改进呢？改编成剧本，是语文老师的特长，可以帮助我们解决这个问题。

国外有几个老师一同上课的情形，这样老师就不用事事都通，可以和其它老师合作完成一个任务。

我觉得，语文是一种工具，需要和其它学科结合，才有利于发挥工具的作用。

对这位教师的留言，我是这样回复的：

您说的这种情况引起了我的极大兴趣。第一，学科之间需要形成合力；第二，政治课如何上好、上活，这是个有益的探索；第三可以主动邀请语文教师加盟；第四，如果他们不愿意，我倒觉得可以组织学生自己动手改编，自己表演。这是一举多得的事情。

教师之间尚且需要合作，班主任和教师之间就更不必说了。

（四）建立一个良好的班集体，是做好班主任工作的关键。

建立一个好的班集体，不仅是教育学中的一个重要概念，也是班主任实际工作中具有决定性意义的一项重要工作。建立好班集体，等于营造了一个学生自我教育的良好环境，班主任就可以“运筹帷幄之中，决胜千里之外”.建立一个良好的班集体，要做的工作很多。但其中有几点最为关键：

第一，选好班级干部。不是班主任亲自“选”,而是在教师的指导下，让学生中的“领袖人物”自然产生，让学生选举出他们最满意的“领导”来。教师的指导就是领方向，定调子，划圈子。让学生明确地知道，大家将要建立的是一个什么样的班集体。

第二，班级干部既不宜“终身制”,也不宜“走马灯”.要避开这两点，就必须在班级中营造既竞争又团结，既民主又集中，既紧张有序，又心情舒畅的和谐氛围。

第三，有了这样一个班集体，班主任要切记，你，也是这个集体中的一员，不能游离于这个集体之外。这个集体所追求的，也是班主任的工作目标，这个集体所约束的，班主任也在其中，“班主任犯法，与同学同罪”.第四，在班级常规工作方面，班主任要适当“懒”一点。学生能做的，班主任坚决不做；学生能做但做不好的，班主任只指导不介入；学生能配合做好的，班主任只协调，不代替。

讲话稿的题目原为“铁肩担道义，奉献着文章”,经过思考，我把“奉献”改为“真情”.这是因为：奉献，要求奉献者不计报酬，不计得失，不求回报，我以为，这不是教育的真谛；而付出真情的教师，必然期望得到一种结果：用自己的真情换来学生的成长。我以为，后者更符合我们的工作实际。

由于自己班主任工作经历不多，认识水平有限，错漏之处，在所难免。欢迎大家批评指正。

谢谢大家！

第二篇：在远程班主任培训班上的讲话

根据我市中小学班主任培训工作实施方案，今天，我们组织市区22个单位的中小学班主任共322名教师在此参加中国教师研修网组织的六省九区班主任远程培训开班典礼，启动了我市今年的班主任培训。这是暨08年参加全国100个县市区远程班主任培训项目之后与中国教师研修网的又一次合作，也是本轮班主任培训最后一期培训班。

按照教育部《关于进一步加强班主任工作的意见》和教育部办公厅《关于启动中小学班主任培训工作的通知》精神，所有班主任在上岗前或上岗后半年内均需接受不少于30学时的专题培训，我市从07年启动了班主任培训工作。07、08我们通过聘请专家学者专题讲座、观看光盘、集体研讨、送课下乡等形式培训了1900名班主任；08年10月份在我们的积极争取下，又组织100名小学、初中班主任参加了全国万名中小学班主任远程培训项目并取得了较好的成绩，获得了“全国十佳项目团队”的称号。同时中国教师研修网优秀的专家团队，贴近实际的案例培训，良好的网络服务平台及周密细致的管理，使我们对利用远程现代信息技术进行培训有了新的认识，很好地解决了培训资源不足、培训师资缺乏、工学矛盾突出等问题，在此基础上，我们确立了今后教师培训以教师进修学校为主体，以网络远程培训和校本研修为两翼的“一体两翼”的工作思路，充分利用网络优质培训资源和互动交流条件开展教师培训。由于我们最后一批参加培训的班主任都是城区市直学校的教师，网络硬件设施较好，所以我们今年就直接让大家参与到网络培训中来，一方面让大家接受高层次、高质量的培训，一方面继续为我们下半年实施的09---13年教师全员网络远程岗位培训积累经验。为保证此项工作的顺利实施，就有关事宜做出如下安排和要求：

一、培训内容和培训时间

本次培训主要利用08年国家万名班主任远程培训的资源，但对于我们参训班主任来说，都是全新的内容，比较切合实际，主要针对班主任日常工作中面临的实际问题，围绕“班主任每一天”、“班主任每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“做一个专业的班主任”六个模块开展学习、研讨交流。每个模块设八个专题，每个专题含问题思考、案例故事、互动园地、分析与建议、拓展案例、多学科评点、相关链接、作业等几个部分。学员要阅读每个专题的案例，然后从每个模块选修一个专题精读并参与互动园地的讨论。最后，每人完成一份作业和一份学习感言。同时，教育部 2007 年万名中小学班主任国家级远程培训课程作为本次培训的拓展课程供学员选修。

本期培训分两个阶段。第一阶段为课程集中学习阶段，自2009年4月20日至6月20日，在2个月内完成50学时的网上集中研修。第二阶段为实践研修阶段。时间自集中研修完成至9月20日，学员在班主任频道以及三人行网络班级平台结合集中研修所学理论进行实践研修。

二、培训方式

以网络远程研修学习为主要方式，统一建立学习班级、每班配备指导教师、班级管理员和学员导师，进行学习辅导与管理。每个模块的学习，通过“观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关文章、评论→提交作业→参与班级在线研讨交流→提交问题、反思总结”五个环节，将专家引领、自我反思和同伴互助几个方面有机整合在研修的全过程。我市此次共分共分4个班级，由进修学校的教师担任班级管理员和班主任，同时每班设立若干个学员导师，根据实际情况，每个学校推荐一人做为本校的学员导师并负责本校参训班主任和管理和指导。

三、培训要求

1、各参训学校要高度重视，加强组织管理，保证班主任按时参加培训。班级是一个学校教育教学的基本单位，班级工作的好坏是学校工作至关重要的一环，而班主任对一个班级的健康发展、全体学生的健康成长起着决定性的作用。各校要充分认识班主任工作的重要意义，认真做好参训班主任的组织管理和支持服务工作。一是学校要为参训教师上网研修学习提供硬件设施保障，补充更新设备，购买摄像头及麦克风，配备专门术人员对系统进行更新和维护，保证教师能够顺利上网学习和互动交流，局里和进修学校将于近两天对各单位设施情况进行查。二是要适当减少参训班主任的工作量。结合08年培训情况，参训班主任每天的学习任务较大，并且现阶段班主任工作任务多、教学业务重，各校要考虑实际情况，减轻班主任任负担，必要情况下可安排其他教师担任临时班主任，以保证参训班主任每天按时完成培训任务。三是加强组织领导。各校要安排专人负责此项工作，尽可能以校为单位组织教师固定时间集中学习，以形成良好的学习氛围，并及时向学校和培训机构反馈教师培训情况。

2、参训班主任要明确目标任务，认真搞好本次培训。教师研修网组织的班主任培训，目标明确，任务具体，针对性强，实用性好。参加六省九区班主任培训，对我们各位班主任来说，既是一次很好的学习机会，也是一次严峻的考验。刚才已经讲过，现在是大家工作比较繁忙的时候，每位学员必须处理好学习与工作的矛盾，一方面我们让学校给大家减轻负担；另一方面，各位班主任要合理把握和充分利用有限时间，努力提高学习效率，提高学习质量，各位老师要按时参加进修学校组织的集中培训，要保证培训期间每天不少于一小时的网上学习和交流时间，按规定提交高质量的作业。市教体局和进修学校将根据后台记录的网上学习时间、主持或参与网上互动交流情况、作业成绩等，综合评价每位学员的成绩，通过的发给班主任培训合格证书。从本起，今后没有参加班主任培训的不得被评为优秀班主任。上周我们已对各单位的学员导师进行了专门培训，各位班主任要在今天完成注册登陆，转入正常的学习研修阶段，近快全身心地投入到培训中去。（08年情况）

3、保持荣誉，力争再取佳绩。08年进修学校做为班主任培训的管理实施机构，和参训教师一起努力，取得了“全国十佳项目团队”和称号，今天，还要我们做典型发言，荣誉得之不易。这个荣誉不是跑来的，要来的，而是靠大家一分一分的学习时间，一篇篇高质量的作业，一个个引人深思的问题，一次次精采研讨的积累，靠大家的付出和努力换来的。为保证我们在今年的培训中再取佳绩，我们将开展优秀团队、优秀学员、优秀学员导师等评比活动，同时印发学员和学校参训情况简报，确保此次班主任培训收到应有效益。

4、努力使培训效益最大化。由于此次培训采用的多是案例式培训，而且参与的都是全国著名的教育专家，对我们的班主任工作具有极强的指导作用。各校要在工作允许的情况下，组织全体班主任或教师利用多媒体参与培训，也可让参训班主任为其他班主任做辅导。同时，各参训班主任要利用好研修网开辟的班主任专业服务频道，利用平台与课任教师、家长、学生和同行进行在线沟通和交流，实现班级管理的信息化。各班主任要结合班级管理工作的难点和热点问题，利用这一契机，与专家交流，创造性地汲取先进经验，并有效地在自已的班级工作中进行实践，提高自己的工作水平。

班主任素质是提高学校教育教学质量的根本，希望大家通过培训，提高班主任的专业化水平，以焕然一新的面貌迎接挑战，在工作实践中不断充实自己，提高自己，完善自己，做一名具有责任感、敬业心、知识渊博的阳光班主任。

最后祝各位班主任学习顺利，身体健康！

祝本次远程班主任培训圆满成功。

xiexiebang.com范文网[CHAZIDIAN.COM]

第三篇：班主任培训讲话

“我是属于愿意当班主任的那类教师.我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏”-------魏书生 1.班主任的地位和作用:(1)对学校

有人说班主任是世界上最小的主任，校长出差学习几个月学校不会出乱子的，但设想一下一个学校班主任如果出去进修一段时间那学样会怎么样呢在学校的教育教学管理中，班主任具有特殊重要的地位和作用。一支优秀的班主任队伍，是加强和改进学生思想政治教育、实施有效管理的重要组织保证，是一所学校打造品牌、塑造形象、健康发展的重要基础，而且对于一个教师成长来说，没有完整的班主任经历的磨炼就很难成为一名成熟的教师。

(2)对学生

因，为班主任处在学生工作第一线，对学生的思想、学习、生活等各方面情况比较了解，学生对班主任也比较信赖，对学生影响最大。多年以后学生可能对任课老师有些模糊了，但班主任在心目中印记不会磨灭 2.班主任的收获:(1)收获真挚的感情(2)收获创造性的劳动(3)收获人才(4)收获能力

(5)收获尊重,(学校,社会)但班主任工作也充满着挑战。这些 “挑战”来源于以下几个方面：

①超负荷工作让班主任疲于应付（班主任工作不是八小时，学生不睡着，班主任很难睡踏实觉，）班主任工作很多是在课下，放学时间进行的，甚至深夜出现突发事件还要从床上挣扎起来。

②评价体系。平时量化考核，考试成绩对比，高考升学压力（今年高考经历）

③学生的心态给班主任的工作增加了难度。从表面上看，现在的学生张扬、有个性、敢做敢为，但其实他们内心很封闭，一般的说教很难触动他们，只有真正走入他们的心灵的教育才能起作用。这给学校教育提出了更高的要求，也给班主任工作增加了难度。

④班主任工作的风险性：由于社会，家庭媒体对教育关注。加上学生行为的不可预见性在社会上对学校教育造成了一定的负面影响，远的不说，学生出走，自杀的事件屡见不鲜，这里不一一列举。就说前不久阜阳一中东校区学生坠楼事件。阜阳十中就足以引起我们的重视和震惊，如果在这件事件的前因后果中，我们的班主任工作稍有什么闪失，社会和学生家庭给我们的压力不是我们个人所能承受得了的。这也给我们这些作班主任的带来了心理上的负担，因为害怕出事所以容易害怕管理。

我说这一段话没有危言耸听的意思，更不是让大家因噎废食，不要做班主任。这样讲的目的是让大家明确我们班主任工作的艰巨性，严峻性，思想上认识到位，行为上才能足够重视；那么，面对新时期新形势下的班主任工作，我们应该如何做到与时俱进，迎接新的挑战，做好目前的班主任工作？下面结合本人的实践讲几点认识：

二:做好班主任工作几点感悟(一)做个有心人

1.要有事业心和责任心 2.要有爱心

为什么？（两次经历）

第一次：在车上和以前的学生的相遇经历

一次语文考试中有这样一个半命题作文：我渴望„„，在改卷过程中有这样的作文题“我渴望成为差生”；“我渴望进办公室”„„这很让人吃惊。谁不希望自己优秀？谁不希望自己是 优生？谁愿意挨批评？谁愿意经常走进办公室挨训？读完作文，不由恍然大悟：原来，这都是一批成绩不好也不坏，表现不优也不差的学生，所谓中等生。他们为了体会到老师对他的爱，哪怕是老师一句关怀的话语，一个关切的眼神，而不惜以成为差生为代价。可见问题的严重性。

自己体验：有时学生在课堂上有些越轨之举是为了引起老师注意（略）怎么办

(1)关心学生

每个班级总会有“弱势人群”，人数或多或少。我这里的“弱势人群”指的是在思想、生活、学习中处于困惑和被动的学生，应该说他们是脆弱的，是需要关爱的。

我想关心不仅意味着奉献与努力，还是一种责任和义务。只有关心学生，才能取信于学生。人们常说“关心如日”。关心的确像太阳，它能给人光明，给人温暖，给人指点，给人疼爱和保护。（学生在医务室输液，抽空去关心一下，关心也是相互的。有时处理完一个学生后，要给他一个甜枣）细细的爱，让我学会了更具体更真实地去关注每一个孩子。关注他的快乐、幸福、伤悲、委屈，关注他夕阳下孤独落寞的背影，阳光中欢笑奔跑的身姿；关注他默默垂泪的双眼，被撞得青紫的膝盖；关注他蹲在一边专心地拨弄蚂蚁，拿着树枝忘情地在

化学标，闻听鹏 学生住院，生日 生病电话问侯

第二天寻问，天气变化提醒学生 拉家常，了解家里情况，帮助解决实际问题，举例其它老师做法

(2)．理解学生

理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。高中生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。惟有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立，理解能化解矛盾。理解是粘合剂，将师生之心紧紧地连在一起。

如何理解？

①要有换位意识

很多时候，我们会感到学生的所作所为与我们的想象格格不入，于是我们埋怨、责怪学生。其实，距离的产生是因为我们站得太高，离学生太远。

曾经看到这样一个故事：妈妈带着五岁小宝宝逛商场。商场很热闹，人来人往，熙熙攘攘，孩子却突然拽着妈妈的衣服，一个劲儿说害怕，哭闹着要回家。妈妈很奇怪，蹲下身来，想抱起孩子。就在这时，她突然发现使孩子害怕的东西了——腿，那一条条大人的腿不停地从孩子眼前晃过。孩子眼里全是腿，难怪他会那么不安。于是，妈妈连忙带着孩子回家。

我想，如果这位妈妈不蹲下来，也许她永远也不知道孩子害怕什么。如果这位妈妈不蹲下来，她永远不会知道孩子眼里的世界和大人有着如此的不同。老师之于学生也是这样。“老师要蹲下来看学生。”蹲下来，你和学生一般高，就容易走近学生，理解学生，与学生融为一体。

我的经历：我如果处在学生的位置上我会怎么做？想好这些问题然后再审视学生，也许我们眼中的有些问题就不成为问题了。马静老师的话 ②“面对面”“师生交心不设防”主题班会 ③周记，作文本

交心本

理解不等于无原则谅解和放纵(3)．尊重学生

为什么？

崔永元在《不过如此》中记述了两位老师。一位是小学语文老师，对他作文中‚运动员像离弦的箭一样‛一句话评价很高，使他对文学产生了浓厚的兴趣，建立了自信，并对人生、理想产生了执着的追求。另一位是初中数学老师，在上课时，他正‚想入非非‛，老师用粉笔头砸向他并出口讥讽，使他从此加入了数学差生行列，以致在他38岁时还做了噩梦＿解不开一道数学题，可见教师对学生的评价，影响是多么深远。怎么办

首先：尊重学生人格也就是将学生当人看 如果你不尊重学生的人格，说话不能经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生，就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是为学生好，他们不会领你的情，故意和你唱反调，事与愿违，起不了任何教育作用。其次要做好自己的工作，尊重学生前途，尊重学生家长付出

尊重学生感受：再如教师检查学生是否交作业就可以有两种截然不同的做法。检查作业时，甲班的老师要未完成作业的同学“站起来”。于是，没完成作业的学生三三两两地低着头站了起来，课堂气氛骤然沉闷；而乙班的老师要完成作业的同学把手“举起来”，这时，教室里齐刷刷地举起了许多小手，课堂气氛十分活跃。同是检查学生作业，一个“站起来”，一个“举起来”，虽只一字之差，但效果截然不同。

教师节，一位低年级同学手捧亲手制作的贺卡送给任课老师这位任课老师拿到贺卡后往课本中随后一夹若无其事地走开了，学生站在原地愣了愣，沮丧而去。常常还会见到类似事情，教师在完成某个教学任务时，需要一个或几个学生来协助，事后一声“你可以走了”就完了。其实协作者换成同事或其他同辈时，也许会道一声谢，但面对自己的学生，往往就忽略这最起码的礼节。难道学生就不值得尊重吗? 尤其是要尊重学生成绩差的学生：

有位新老师来报到上班，校长自然要耳提面命一番。校长说：如果学生考试得了A，那么你要对他好，因为他日后可能会成为一名科学家，将会对社会作出很大的贡献；如果学生考试得了B，那么你要对他好，因为他日后很可能会当一名老师而成为你的同事；如果学生考试得了C，那么你要对他好，因为他日后可能会成为一个大老板，会捐很多钱给学校；如果学生考试得了D，那么你也要对他好，因为他日后可能会参加总统或议员选举。三十年河东，三十年河西！

我的经历和感受（赵博的例子）！（略）

那回，到监狱，一上台，我就说，诸位，这就不能说同志们了（笑声），我坚信在诸位的幼年时期、童年时期、少年时期，都或多或少、或大或小地产生过为父母、为他人、为集体、为社会做好事的愿望，是不是啊？他们愣了愣神，突然‚哗‛热烈鼓掌。为啥？很少有人说啊（笑声）。同时我还坚信，在座的诸位，在自己幼年时期、童年时期、少年时期，都或多或少、或大或小地为父母、为他人、为集体、为社会，做过实实在在的好事，是不是这样？下面‚哗‛更热烈地鼓掌。接着我说：但你们也真是到这儿来啦？（笑声）原因什么？不是不珍惜自己心灵深处这些真的、善的、美的、积极的、向上的、好学的这些脑细胞吗？不珍惜这些幼芽吗？任其自生自灭、自长自消吗？面对别的诱惑无法自持吗？一脚踏出，越陷越深、难以自拔吗？怎样回到人民群众？体验做人的堂堂正正的感觉？那唯一的办法就是再到自己心灵深处发现这些真的、善的、美的、积极的、向上的、好学的幼芽，然后珍惜它、热爱它、浇灌它、扶植它，让它越长越高、越长越壮、越长越大，成为你心灵世界的主旋律！自然就能走回人民群众中，体验做人的幸福感和自豪感，是不是啊？他们‚哗‛热烈鼓掌。真事儿，当然我还举了大量的例子。接下来，我问那些管教，我说你们怎么改造这些犯人呢？他说，我们仍然提啊，在人格上尊重犯人，生活上关心犯人，情感上感化犯人。回来以后，我跟老师们讲：老师们哪，人那些管教，面对的，每一个都是百分之百的成年犯人，人家仍然提出，人格上尊重，生活上关心，情感上感化，咱们一个当班主任的，一个班不就一个两个好打架，三个四个学习差，五个六个不听话的吗？咱怎么就说没有办法啊？我说，千千万万，走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的、昂扬的脑神经，帮着他兴奋起来，我说这个世界归根结底靠什么在维持着？ 3 是靠人性中真善美的力量在维持着，如果人性中真善美的东西都泯灭掉了，那点儿警察、监狱根本不够用的！所以，千万坚信这一条。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！由此，我们可以得到一个朴素的真理── 教育者的尊严是学生给的

3.要细心

一封学生的来信：“老师高中三年拍了我三次肩膀”。高一新生睡觉｛担心感冒｝ 迟到 模拟考试失败。

我想不到一个老师不经意的动作在一个学生心目中留下如此之深的印象，如此深刻如此长久地记忆着怀想着珍藏着，并且在反复的咀嚼回味中被解读成醉心的温暖、甜蜜和幸福。创建省示范高中期间的一个细节（略）

比如自习课，我们人人都熟悉自习课，但我们从没有认真思考过自习课，但王老师却思考了，他说“素质不一样的老师对待自习课的态度是不同的”，表现在“去得方式不一样”（是从后门窥视还是从前门进入，是轻轻推门不惊动学生学习还是毫无顾忌的推门而入）、“站得位置不一样”（是站在前面虎视眈眈的盯着学生还是走到学生中间了解学生的学习）、“进不进去不一样”（想找某个学生的时候，是站在门口大声喊学生姓名“你出来”还是悄悄走到学生身边示意他出来）、“看得内容不一样”（是警察式的来督察学生学习还是看看学生学习中是否有困难）、“处理方式不一样”（对待自习课上出现的问题）。

教育，不能忽视小节。教师本来就是在学生的心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵、一个生命。关注每一处细节，就是关爱每一个生命。关注细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。讲台上的细节：

①每逢课间，值日生就会先后用粉笔擦和拧干的湿布把黑板擦一遍，黑板因此干干净净。连黑板下方的灰槽也一尘不染。②粉笔有两盒，一盒是白色粉笔，另一盒是彩色粉笔，两个盒子里都没有已不能用的粉笔头。③粉笔擦被拍打得较松软，没有什么粉笔灰，所以擦起黑板来特别干净。

④讲台下面有一个塑料桶，装着半桶水——水是清的；桶沿搭着一条象样的毛巾，以便满手粉笔灰时能洗洗手、抹抹手。⑤讲台里面没有堆放杂乱的东西。⑥讲台上摆放着一盆长青之类的植物，给人一种充满青春活力、充满希望且不失温馨的感觉。⑦讲台上贴着一份清晰而工整的座位表。且能标明班长、团支部书记、学习委员、卫生委员、科代表及小组长。

⑧贴有一张“各位老师，请留十分钟时间给学生质疑”的提醒性的纸条。

⑨不时能在讲台上看到一张不知哪位可爱的同学写的“老师您辛苦了”的纸条。在老师因讲课过多而嗓子沙哑的时候，还能收到不知哪位学生放在讲台上的喉片或润喉糖。

⑩在老师生日的那天，竟放有一张送给我的生日卡！——那还用说，当然是希望每个科任老师都更喜欢这个班级。谈话的细节：

谈话的环境

与学生谈话，大多数教师往往会把学生叫到办公室。这未尝不可，但也要注意几点：

一是办公室要整洁。很多老师的办公桌又乱又脏，这里一沓摇摇欲坠的作业本，那里几本闲庭信步的教科书，这里躺着两支笔，那里还趴着个烟灰缸¨„．我们真的很忙很累，但是不管怎么说，在那种环境里谈话感觉肯定不爽。不知孩子会有何感想? 二是办公设备要人性化。比如，常备一张椅子，学生来时可以和老师平等地坐着谈话交流。如果让学生毕恭毕敬地站在那儿，与其说是谈话，还不如说是审判。另外，不妨准备一些纸杯和纸巾。

三是最好有私人的谈话空间。谈话最好是在一对一的私人空间。当然，我们大多老师都不大可能一人一间办公室，那么要注意不让其他学生围观，谈话的声音也不要太大，以免其他老师掺和进来。

谈话的入题：谈话开始时最好选一个中性的话题，尽量营造一个轻松亲切的氛围。·

谈话的神情

谈话时，老师应多一些专注。坐姿应保持上身挺直而略前倾，以显出关注的样子。一些老师与学生谈话总是心不在焉，有的甚至边批作业边谈，或者一会接个电话一会点支香烟。这种赤裸裸的不尊重，在孩学生的心灵又会投下怎样的阴影? 谈话的过程

善于倾听是与学生谈话的核心技巧。我们常常看到，教师跟学生谈话时，多习惯以教导式的口吻讲话，很少全神贯注听学生说话。若老师能用心去倾听学生的说话，以尊重、宽容和接纳的态度去对待他们，则必能收到意想不到的效果。

倾听不是被动的、消极的活动，而是主动的、积极的活动。在倾听的过程中，教师应该做出适当的反应。比如，轻拍一下学生的肩，投去同情的目光或者赞许地点点头。

谈话是一个讨论交流的过程，不是一个说教审判的过程。教师千万不要以法官自居，妄加评论和评判，而是要以平等的身份与学生进行心与心的交流。

·

仪表的细节：，（暴露）太士气不行，太随意不行，职业 香水 高跟鞋底不能太响，甚至上什么课穿什么衣服。不在学生面前开过份的玩笑，打打闹闹。抽烟。咳嗽，打喷嚏，捂着嘴。我们可能会忽略一个细节：我们在黑板上板书的时候，有时会把粉笔写断了。写断的半截粉笔如果掉到地上，我们老师是不是都能弯下腰立刻把它捡起来放到粉笔盒里？

批改作业细节：以前改作业是在学生的作业本上打叉，有时学生的作业本只能看到叉，改的自已心情也不好，后来改成在出现问题的地方打个问号做提示，学生改正后再画勾。有一次发现学生交上来的作业本边角卷了，我便停下笔来，先抹平才开始改。第二个学生交上来的，还是这样，便又抹平了才改。

细节，原来在润物无声的细微处！、在一所先进学校有一个奇怪的现象，那就

细节，原来在缜密周全的思虑中！

了解掌握学生的细节：记住学生名字，兴趣、爱好，给学生送生日礼物，交际圈子，服装，气质神情。

芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。“ 因为细节决定成败！4.要虚心 5.要有耐心

班主任工作是学校工作中最繁琐的工作。有人戏说，班主任是蚂蚁投的胎。此话一点不假，你若是班主任，一天到晚忙个不停。孩子贪玩没按时回家，家长会来找你“寻人启事”；学生丢了钱物，会来找你“报案”；教室墙上有脚印，桌面有墨迹，校长会叫你注意“新动向”。清晨，你的为人师表，第一个到教室“清点人数”；傍晚，学生都走了，你还得去检查一下，门锁了窗关了没有；晚上，别人看电视，家人尽享天伦之乐，你没那福份，还得去家访，或看看参加晚自修的人齐了没有；来访的家长，通情达理的则罢，遇到不晓内情的来“兴师问罪”，你还得强装笑脸“嘿嘿嘿”。

每个班不可避免地有个别集体观念淡薄，学习松懈，组织纪律性较差，自觉性、自控力不够的学生。班主任要设置近、中、远目标，采用“扶、帮、拉”等方式促进“双差生”或“单差生”一步上一个台阶。在教育中做到，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，抓好反复，切忌急躁冒进，“精诚所至，金石为开”，班主任爱的溪流必然滋润学生的心田，达到转化后进生的目的。

三：学风建设

学风是一个学校在长期存在和发展中形成的学习风气，是一个学校的灵魂，是决定学校是否能培养合格人才的关键。在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能静下心来，将学习知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，各方面发展又反过来促进学习的良性循环。可是一个学风差的班级情况就恰恰相反，在这样的班级里，多数学生平常最牵挂的不是学习，而是无太大意义和作用的杂七杂八的东西，在这样的班级里，想学者也会受周围环境的干扰，想学学不进去，长期下去，成绩肯定不尽如人意，更有甚者，被拉下水，陷入泥潭，难以自拔，最终整个班级将变成一盘散沙。

鉴于班级学风对班集体及各成员的重大影响，就应加大对学风的建设，那如何建设呢？下面我谈谈个人粗浅的认识：

1．理想信念是人生的精神支柱，是激励人奋发向上的内在动力。学生的学习动力来源于求知的内驱力，而求知内驱力又源于远大理想和明确的学习目标，理想层次愈高远，目标愈明确，提供动力就愈持久。所以我们要让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如何激励学生提高理想层次呢？正反二方面刺激：正面请三中优秀毕业生现身说法。反面用自己学生，用图片展示生存在社会底层人的生活境遇。实践证明这是提升理想境界的一条有效途径。

然后送给学生三句话：二次世界美国著名战将巴顿将军说过的一句话：‚做好自己不愿做的事情。‛这句话可以用英国查尔斯王子的一句话来解释：‚我们不单要做好我们喜欢做的事情，还要做好不喜欢做的事情，这就叫作‘责任’！‛还有人说：‚人成熟的标志之一就是懂得凭责任做事，而不是再凭兴趣。‛

要求每一个学生都在自己的课桌上写上自己的座右铭或奋斗目标（用纸写好后再用透明胶贴在课桌上）。全班同学的奋斗目标张榜公布。只有让学生时时记住自己的奋斗目标，才能使其产生持久的动力。

2．为了在学生中形成竞争机制，学校也设立了包括高额奖学金在内的奖学金制度，争取家长的支持设立班级奖学基金，奖励成绩优异、进步显著者，优秀作业和优秀笔记者。如能请家长来颁奖，则能收到很好的激励效果。这从一定程度上提高了同学们的学习积极性。

3、选出有能力的学习品行好的班级带头人。在班内形成一种积极上进，不甘落后的学习气氛非常重要。对学习有困难的同学，要组织学习较好的同学进行辅导。在班里形成一种竞争意识，真正形成”比，学，帮，赶，超"的良好氛围。4预防和克服阻碍学习的因素，网吧，早恋

5、经常举行一些学科竞赛。学科竞赛可以激发学生们的学习灵感及兴趣，可以弥补对某些知识的一知半解。

6，把好作业关，考试关，培养学生独立思考的习惯。作业是学生对知识的实践，是老师掌握和了解学生对知识接受程度的途径，也是学生检测自己是否掌握当天新学知识的途径。我们在教学中要把握好教学的深度和作业的适度，严格要求学生，杜绝不交作业和抄袭作业现象的发生，这样久而久之就会养成独立思考的习惯。

7．加强学生管理，严格校纪校规，及时处理无故旷课学生。8．规范早读，午休，自习课

早读：在老师来之前，听写英语单词，每天十个，由英语课代表负责。午休：分时间段安排学生复习功课，写作业，休息。由指定的学生负责。

自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，下位，开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了

10、检查作业，笔记，错题集 手机，随身听 小说

11、学习交流会，交流的学习经验：如何记笔记，怎样整理学习资料。在班上每学期搞1－2次优秀作业、笔记展览。

12．做好名次变化的跟踪（做好一跟就跟到其毕业的准备），发现反常的学生则及时找他谈心，一般学生成绩大起大落肯定会有特殊的原因。

13．疑问制度：贴有一张“各位老师，请留十分钟时间给学生质疑”的提醒性的纸条。上课疑问登记。

14要重视对学生的仪式教育，提倡课堂礼仪，让课堂成为严肃庄重、充满爱与尊重的知识圣地。倡议从优秀班集体做起，课前起立向老师问好，课前主动为老师擦黑板、清理讲台，下课后及时关灯、协助老师整理教学仪器等，从小处入手，培养学生的尊师意识、勤奋求知等良好道德品质和优良学风。

15．指导学生处理好与科任老师的关系：老师生日，老师病了，都可以慰问一下；老师的爱好，家庭困难，最好也要让学生知道；至于老师的感人精神、长处，要向学生多讲，班主任一定要注意树立科任老师的威信；讲台是老师讲课的地方，卫生更要注意搞好，为老师创造最好的讲课环境。16：高考誓言：

我是阜阳三中学生，我们谨以青春的名义，在此庄严宣誓： 学习是我的天职，高考是我的方向。我将用信念战胜困难，用勤奋战胜惰性，用汗水换取美好的明天！

请父母放心，我们是有良知的人，一定不让你们伤心！请老师放心，我们是有骨气的人，一定不让你们失望！请学校放心，我们是有潜力的人，一定会为母校争光！我行，我要行，我能行，我一定行！”

四：磨好笔尖：

记得在2003年的三中的班主任论坛上我以一封 “致高一

（八）班同学一封信”引起了广大同行共鸣。并获得一等奖。我记得我在班上读这封信时，不少同学边听边哭。将爱心凝聚笔端使我获得了意想不到的收获。之后的一次笔耕的经历使我的心灵受到又一次洗礼。2004年暑假我第一次用心地写班级评语。以前的评语大都是作为差事应付过去的。这次我提前一个月让学生相互评价，每天全班同学每人写一两句话评价几位同学。因为学生之间平时接触多，了解深，而且这么多同学评价一个同学比我看得全面，也避免我自己感情和主观作怪，学生也比较服气些。然后在此基础撰写的评语，在家长会上我将评语放发给家长后。家长反响强烈，并相互传阅，感叹：“我带孩子十多年了，怎么还没有老师对我的孩子了解呀，上面的话都是我想说又说不出来的”。其中有一位叫高洁的女生，是借读生，智商不高，但情商出众！从初中到高中都是和男孩子有着剪不断，理还乱的关系，上高中不久就又情洒九洲。让我寝食难安，找她谈几次，她不是拒不承认就是以沉默消极相对，收效甚微。于是我想借评语劝导一下。权当死马当着活马医。我在她的评语这样写到：

‚高洁：你是个聪明、机灵的，但又是个令人捉摸不透的女孩，常常“让我欢喜让我忧”。喜的是你秉承了父亲良好文学天赋,有着丰富的艺术细胞,有着天真活泼性格,忧的是你的聪慧却总不能投入到学习上,你不能理智对待心中泛起的春潮,任其澎湃,不仅使自己不能平静地学习,而且打湿他人的衣襟,撩动别人心弦,在班级奏起不和谐音符,希望你在心灵中筑起理智堤坝,遏止已经溢堤的情感,顺利完成自己的学业,树立一个清纯,高洁的新形象,好吗?‛

但我没有想到他的父亲在家长会后第二天就给我写了一封信。她父亲叫高境，在阜阳市政府信访办工作，喜欢文学创作，算是个乡土文学创作者，经常在报刊杂志上发表一些阜阳乡土气息的小说，身上有一些文人的傲气吧，信的内容：

‚传胜老师：好！我为操行评语而感动，从中我看出了您对孩子呼之欲出的爱护之心，亦读您对她恨铁不成钢之意。撇开其它不言，仅是这份责任感就让我敬重，优秀教师当之无愧。我敬重象你这类人，有涵养，高素质，正直。这样的人多了，国家和民族才具备繁荣强大和自豪的基础。您在我的印象里，是个好人，更是位出色的好老师。

高洁自暑假之前，关于情感，我已与她谈了三次，連今后上学的方法和处世之道，最主要是订了学习攻克的目标和步骤，其得失和轻重她自知了，我已与她明言，路要靠自己走，人过留名，雁过留声，步子要走踏实。…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

… 提一想法：

如不太为难，下学期能否给孩子调下座席，有难处，当风吹。

祝

夏褀

高境

04．7．11‛

我引用这封信，并不是想以此夸耀自己如何博得了学生的家长的认同。不，我从来都认为，学生和学生家长对老师的溢美之词更多的时候是一种真诚的礼貌。教师若真的就“陶醉”起来，那真是“自我感觉太好”了。我保留这封信，是因为这封信对我来说是一种不断完善自己的动力！

：毕业讲话

又是到了桃李满树，栀子花开，茉莉飘香的时节了，年华似水，匆匆一瞥！如果说高中生活是一本书，今天已经翻阅到最后一页，作为老师，站在今天的讲台上，我的心情非常复杂，既高兴又有点伤感。高兴的是三年前那个“少年不识愁滋味”“初生牛犊不怕虎”你们。现如今，你们一个个都成了亭亭玉立的“超级女生”，虎虎生机的“绝对男人”。又一批三中人将瞄准更高、更远的目标而走出三中门；伤感的是，我们已一起共同学习生活了三年，你们熟悉的身影突然要在眼前消失，心中自然生出许多的依依不舍！

回忆三年中的点点滴滴，发现有那么多珍贵的镜头，一幕幕的场景就像一张张绚烂的剪贴画，串连成一部即将谢幕的电影，播放着我们的快乐和忧伤，记录着你们的青春和过往，也见证着你们的友谊！

还记得军训中汗水与雨水交溶的场景吗？

还记得，年级篮球赛场上男同学的矫健的身姿，女同学手拉手高呼加油吗？ 还记得高一元旦晚会上的莺歌燕舞吗？

还有那临别前为挽救病危中小佚琼奉献出的一颗颗爱心！一千多个日子，谁说不是一千多个五彩缤纷的故事？

现在那些搞笑的，忧郁的，飞扬的，愤怒的，喜悦的青春飞扬的中学时光将一去不返，但我会用心记住你们每个人的样子，记得那青春的容颜，因为那里有我生命中最美好的回忆和永恒的怀念。

我的弟子！我的朋友！在离别的时刻！我要感谢你们的父母，是他们在风雨中守候，电话中追寻和拜托！让我知道什么是爱心和责任！是他们十七八年呕心沥血，三年来的同舟共济和精诚合作才使我少了许多坎坷和辛劳！

我要感谢你们，我的弟子！你们身上许多从家庭中秉承的优良品行感染着我，让我知道什么是路漫漫，其修远兮！在与你们调皮，好动，偷懒，的矛盾和斗争过程中我感悟出教育的真谛！是你们让我感觉到存在价值和生活的充实！

这里我还要向同学们说声“对不起”。三年里，为了升学！为了过高考关，逼你们交作业，挤你们休闲日，脸上多了些冷峻，少了些温馨！甚至有时有些不近人情。在这离别的时刻，我们把纯净的蓝天、绚丽的花草、七色的青春梦幻全都交还给你们。请放飞自己的心情，放飞自己的志向吧！

最后就在同学们即将结束高中生活，离开母校的时候，我想将自己的一些人生感悟送给大家：

当你们梦想伟大成功的时候，你要有做平凡的人的准备！要知道平平淡淡，从从容容才是真！

当你们向往做人上人的时候，你要得有弯下腰来服务于人的谦恭！

我们常常都想有所获得，但我们更要有付出的情操！

我们都希望别人听到自己的说话，我们必须有专注聆听的耐性！

每一个人都希望自己快乐，我们对失落、悲伤的人要有怜悯！

每一个人都希望站在人前，但我们要知道很多时候要甘为人后！

我们常常只希望改变别人，但我们更要知道！改变自己吗！我们不仅要都懂得批判别人，更要知道怎样自我反省。

大家都看重面子，但更要有自尊！要知道面子不是别人给的，是自己挣的 既要有青春的激情，更要有对所爱的人的宽容和对家庭的责任！

一位诗人写道：“最温馨的珍藏是花季的回忆，最难忘的珍藏是是雨季的友情。”尽管你们之间并不都是互相倾心，彼此欣赏，甚至有时有的还有看不顺的，但此时开始请你们打开心结！忘记所有的不快，只有三年中积攒的这份情，这份义是最值得珍藏的！

同学们还有许许多多想说而又说不完的一切，在社会的大学堂中等待着大家，等待着大家在挫折，在失意中感悟，生活是最好的老师！它会让我们成熟！相信今后每一次的聚首！都会发现一个日臻成熟的你！渐趋完善的你！

同学们！岁岁月月，日日年年，在伴着你们的这一千里路云和月中，我感动着你们的感动，痛苦着你们的痛苦，收获着你们的收获，成功着你们的成功！我们休戚相关，我们悲喜与共。我们手拉手，我们肩并肩，同心协力，我可爱的弟子们在你们即将开始新生活的时候，我要想要对你们说，不管你高考是600分也好、500分也好、300分也好，你一样是我的学生；你们将游学四海，建树八方。一旦有什么喜事，别忘了给我们捎个口信；或许有什么烦恼，也不妨再向我们倾诉，听听老师的唠叨，叙叙自己的情怀。无论你们走多远，别忘记了在三中，在宁静的一隅，有一双关切的眼睛在追寻着你们。请记住老班的叮咛，常回来看看，常回来看看！人生的长途你们刚起步，要紧的转折还有许多，希望大家勤奋努力，一路走好！顺风！再见了，我的弟子！，再见了，我的朋友！

再见了，我的八班！

五：班级文化

一个班级就是几十名学生共同的家，把教室（包括宿舍）布置打扮成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。一些优秀班主任无不为教室的布置精心构思设计。因为教室是学生学习生活交际的主要场所，是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温謦的教室环境可以激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。有些教师认为，何必花那么多的时间去把教室打扮得花花绿绿，教室里没有这些布置，不是照样上课。有这些闲功夫，还不如多批几本作业。但从我的观察了解看整洁明丽、布置精巧的教室的班级，它的班风学风好，正气足，而那些班级乱糟糟，学风不好，教室里基本上没有什么布置。

如何建设一个温情的家，靠师生的智慧

1．班歌，班训 班报 班级主页.2．规范课桌文化每人座佑铭一日名言 3．墙壁文化。口头语言 4．课间文化

诗意的情怀首先得具备一双发现美的眼睛和一对聆听美的耳朵。学会发现，学会欣赏，学会 欣赏美是我们的德育目标之一。诗意的班级应该是一个艺术场，让学生领略以各种经典艺术。我利用课余时间播放各种经典音乐，如理查德.克莱德曼的钢琴曲，柴可夫斯基的交响乐，阿炳的二胡演奏等。在反复的听中，让学生受到音乐熏陶。每周利用一节晨检让学生观看世界名画，感受世界的美丽。在潜移默化中影响中陶冶学生的心灵，让他们学会发展美，学会欣赏美 5．成人仪式 6．毕业典礼

7．优秀作文展画展 8．元旦晚会

9、开展“每日扪心一问”、“每日提醒”的活动：①你知道父母、老师的生日吗？②当你埋怨学校、老师做得不够的时候，有没有问过自己：“我为学校、班级和老师做过些什么？”③你算过每天及10多年来花掉父母多少钱这笔帐吗？④你留意过你的竞争对手吗？⑤15年后，当我们回母校聚会时，你会有怎样的社会地位？ 10．主题班会：感恩的心

第四篇：在中小学班主任培训班上的讲话

文章标题：在中小学班主任培训班上的讲话

为贯彻落实我省加强和改进未成年人思想道德建设会议精神,建设一支高素质的中小学班主任队伍，增强德育工作的针对性和实效性，进一步推进素质教育，省教育厅组织举办了这次全省中小学班主任培训班。几天来，大家听了一些专家学者的报告，有两所学校和优秀班主任作了经验介绍，应该说收获很大。在此基础

上，我就如何做好中小学班主任工作与大家交流几点看法。

一、充分认识班主任的作用

中小学素质教育的首要任务是加强和改进未成年人思想道德建设，其关键是要构建学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的教育网络。学校是公共教育的专门机构，中小学生的可利用时间主要用于在学校接受专门教育。相对于家庭教育和社会教育来说，学校教育更集中、更系统。在学校，同学间的相互影响、老师的示范引导，都更令中小学生所接受、所模仿。因此，学校教育是加强和改进未成年人思想道德建设的主课堂、主阵地、主渠道。而在学校教育中，班主任则发挥着特殊的作用。

（一）班主任是学生全面发展的教育者。

在中小学中，班主任的主要职责上以班级为单位，协调和统一各方面的教育力量，对学生德、智、体、美、劳诸方面进行全面教育，对学生的学习、思想和在校生活进行指导与管理，促进学生在各方面和谐发展。首先，班主任工作的核心是引导学生思想进步。班主任要在处理大量具体事务和进行班级日常管理工作中，渗透思想品德教育，按照社会主义办学方向和培养目标，通过集体引导，促进全班每一个学生逐步完成他们社会化和个性化的过程，成为社会需要的合格公民，成为中国特色社会主义的建设者和接班人。这个过程，是中小学一位又一位班主任“接力”施教的过程，也是各位班主任与任课教师以及其他教育力量协同施教的过程。中小学教育是整个学校教育的基础性教育，在当今正在构建的学习型社会中，也是一个人终身教育的奠基阶段。在这个基础和阶段中，中小学班主任担负着培育“四有”新人的历史使命，其首要任务就是要在思想上引导学生不断进步。其次，班主任是学生在校期间的“父母”。中小学生特别是低年级学生时常把班主任当作父母的化身，而每一位有责任心的班主任，不仅要在学习和思想方面关爱学生，也要在生活方面关爱学生。特别是在与学生思想沟通方面，班主任有着特殊的地位和作用。与自己的父母相比，中小学生更愿意向老师尤其是班主任敞开心扉。班主任之所以有这样特殊的地位，根本上源于对学生的爱。这种爱，尤如严父慈母爱的结合，又高于父母对子女的爱。班主任对学生的这种爱是其职业的内在要求，因为没有爱就没有教育；这种爱具有原则性，因为其中包含着党和国家对学生的爱和期望；这种爱具有广博性，因为教师要面对全体学生，爱每一个学生。第三，班主任是知识和经验的传授者。班主任的一项重要职责是向学生进行内含于思想引导的知识和经验的传授。这包括引导学生确立社会生活目标；组织学生通过班集体内的交往，掌握社会知识和处理人际关系的技能；指导学生接受社会规范，培养学生的社会角色意识及其相应的态度和人格；对学生进行学习、思想和生活指导，等等。中小学生社会化的过程，很多是通过模仿进行的。班主任的人格、性格、道德、学问、态度、言行等，对学生的品德行为的形成和发展起着潜移默化的作用。第四，班主任是学生心理健康的辅导者。中小学生正处于生理、心理、社会行为等多方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化期。这个时期的学生内心深处常常发生冲突和矛盾，处于不稳定的状态，从而诱发各种心理行为问题。加之家庭生活、社会生活的种种影响，使当代中小学生心理素质发生变化，产生个性心理特点。针对这一现象，班主任要了解学生的心理特点，进行有关的心理知识普及教育，有针对性地结合学生的特点，开展一些心理健康讨论，解决学生存在的心理问题，使他们不断提高心理素质。

（二）班主任是班集体的组织者和指导者。

班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。当学校把几十名来自不同家庭、不同环境的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个完整意义上的集体。它需要由教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划地组织和培养，从而建设成为一个真正的集体。班主任对班集体的组织建设负有专门的责任，全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活管理工作。制定和确立班级的发展目标、规划和设计班级的前进方向，是班主任义不容辞的职责。班主任必须根据党和国家的教育方针，按照当代政治、经济、文化发展对青少年一代的要求，依据班级群体的现实发展水平，制定出一个高于现实水平、又有可能实现的目标。与此同时，班主任必须把制定目标的过程变成发动和激励全班学生积极向上的过程，把实现目标变成全班学生内在的要求，并在一个目标实现以后，又引导学生确立新的目标。集

体是有组织有领导的。在一个班级中，必须有一个健全的班级领导组织，有一支班级的积极分子队伍。在实际工作中，我省多数中小学班主任比较重视班级骨干力量的建设，发现和培养班级积极分子，充分发挥班集体组织者的作用，使班集体向预定的目标健康成长。集体必须有正确的集体舆论和集体纪律。指导学生开展各种活动，并在活动中形成良好的班风，是班集体形成的重要条件。班主任是学校聘任的，从某种意义上看，也是受社会委托去施加某种影响于班集体的人，具有一定的权威性。班主任要善于运用这种权威，去启发、引导学生，指导班级工作的正常运转和班集体的健康发展。因此，班主任要了解班集体构成的基本情况，对这个班集体的特点、处于哪一发展层次、班级的舆论倾向、班风状况、不同层次学生的结构和比例、师生关系、同学之间的关系、学生干部情况、学生智力发展水平和特点等等，掌握清楚。只有这样，才能做到心中有数，做起工作来才能有的放矢。

（三）班主任是沟通学校教育与家庭教育的桥梁。

教育是一项系统工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需社会各方面配合，其中家庭教育尤为重要。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，在沟通学校教育、家庭教育、社会教育尤其是学校教育与家庭教育的过程中起着桥梁作用。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。客观地讲，家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材；而班主任按照职业和道德要求，要对学生教育全面负责。从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，也应该对学生从小进行感恩教育，使学生更多地了解父母、体谅父母。这也是实现班主任和学生家长沟通、合作的基础。班主任与家长在学生成长过程中，是影响学生思想的两个至关重要的外因。虽然在教育学生成材这个目标上是一致的，但由于对教育复杂性的理解不尽一致，以及对学生教育方式上的差异，班主任与家长间难免会产生矛盾。当矛盾发生时，处于学校教育主导地位的班主任应尊重家长的人格，主动协调好与家长的关系，在主动协调中建立密切的协作关系，坚持家访制度和家长会制度，办好“家长学校”，形成对学生教育工作的合力。与学生家长的接触绝不能带有世俗的功利色彩，坚决杜绝以貌取人、以职取人、以财取人现象。对学生的学习情况、生活情况、性格爱好等要与家长勤沟通。班主任只有强化和摆正与学生家长之间的关系，才能赢得家长的尊重、理解和合作，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目标。

二、努力提高班主任素质

教育是一门塑造人的综合艺术。作为工作在这条战线上最前沿的班主任，其威信不是靠“主任”身份“授予”的、令人屈从的权势，而是在学生敬佩和信服的基础上被认可的一种形象。这种威信正是班主任素质的综合体现。我们在学生中开展素质教育，首先教育者要具备较高的素质。然而，当前素质教育面临的问题是时常在“应试教育”的框架下，用传统的观念来教育复杂的对象。因此，作为处于教育中特殊岗位的班主任，更应努力提高自身素质，才能适应开展素质教育的需要。

（一）要有积极向上的创新精神。

国家需要创新型人才，教育需要创新型教师。新课程确立了“以学生发展为本”的理念，目的在于促进每一个学生在潜能、个性、创造等方面得到长足发展。这就要求班主任要善于发现学生的闪光点，发挥学生的长处，开发学生的潜能，努力对工作方式进行开创性的改革和实践。为此，班主任角色必须努力实现“三个转变”：一是由单一型向多元型转变。传统观念下，班主任角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的。他不仅应是“学科专家”，而且应是“组织者”、“管理者”、“领导者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等。而所有这些内涵，对新时期班主任的素质都提出了新的要求，都需要通过不断创新来完善。二是由经验型向科研型转变。传统意义上的班主任，其工作往往是以经验为主，不少人需要走过一些弯路后才能获得理论层面的教育理念。有人认为对学生越严格、越管住就越有利于学生的发展，结果使不少学生产生不同程度的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。近年来，常常有因教育方法不当导致悲剧发生的报道见诸媒体，应该引起我们的高度重视。班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业。在现实条件下，我们强调的是掌握教育科学和管理科学知识，在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教育学生，运用科学的管理理论与现代教育思想创造性的指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”、“专业化”的班主任。从这个意义上讲，一名优秀的班主任就应该是一位教育专家。三是由现实型向未来型转变。教育要面向未来，教育者首先要有长远意识，着眼于社会未来以及个体发展的要求，全面实施素质教育，不断提高学生的思想品德、情感以及意志品质等各方面的素质，使学生具有可持续发展的能力，从而把学生培养成能适应未来变化、有自主发展能力的个体。

（二）要有博学多才的知识形象。

教师的天职是“传道、授业、解惑、启迪”。在科学技术发展加快、文化传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。班主任如果没有真才实学，是很难在学生中树立威信的。由于中小学生求知兴趣广泛，而且每个学生都偶求知兴趣的差异性，要满足他们多层次的需要，班主任必须从更广泛的范围去拓展自己的知识领域，塑造自我博学多才的形象。这就要求班主任要有精湛的业务知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系，了解学科的发展方向和最新研究成果；树立起学科之外的广阔的求知兴趣，形成具有综合性、渗透性的知识结构；以教育理论为指导，将知识内化为学生的能力，更好地促进学生个性的发展。作为班主任，仅仅掌握教学的一般知识是不够的，还应有比较广泛的学识、兴趣和爱好，或具有某些特长。这是跟学生交朋友、做好学生思想工作所必不可少的条件。课余生活的丰富多彩和广泛的兴趣爱好，可以增加与学生的共同语言，有利于培养师生之间的感情。如果一个班主任对适合学生特点和爱好的活动包括学生的玩一概不感兴趣，对于学生活动不但不参加，反而以妨碍学习为由加以限制，这样就会把自己置于学生的对立面，将自己孤立起来。久而久之，就会被学生疏远。只有和学生打成一片，才能把握学生的脉搏；只有一头扎进学生中去，才能了解学生的真实情况；只有公正、合理地处理问题，才会真正得到学生的信任、尊敬和爱戴。

（三）要有堪为人师的高尚道德。

从某种意义上讲，好的班主任是一个教育基地、是一个动力源泉、是一所德育学校。中小学生天真单纯，善于模仿，具有较强的可塑性。这就要求班主任不断提高思想素质和业务水平，树立奉献精神，不断完善自己良好的个人形象，力图使自己成为学生的榜样，将“言传”与“身教”紧密结合起来，以高尚的品德影响学生、感染学生、塑造学生。原苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”班主任崇高的人格力量，是丰富的学识，谦恭的为人，幽默的谈吐，健康的心态，深邃、独特的思想见解，善良、正直、真诚、宽容、富有爱心的人格品质的集合。它给学生以启迪、教育、影响并形成积极的精神动力，对学生而言是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。因此，要教育引导广大教师尤其是班主任继承中华民族的优良师德，树立“学为人师、行为世范”的追求目标，严于律己，以德施教，以高尚的情操、丰富的学识和人格力量影响教育学生；切实转变唯升学者是人才、唯升学能成“材”的人才观，转变基础教育仅仅为升学服务的目标观，转变单纯以学科分数衡量人才的质量观，转变只对少数学生负责、只对学生升学负责的施教观；坚持以师德建设为重点，“以德育人、以情育爱”，树立尊重学生、爱护学生、保护生命的意识，不断提高思想政治素质和业务素质，切实加强队伍建设。

三、切实做好班主任工作

由“应试教育”转向素质教育，是我国教育界教育思想、办学理念和管理模式的一次革命，是经济社会发展对现代化教育提出的必然要求。中小学班主任在实施素质教育过程中，起着具体组织引导作用，其工作涉及从宏观到微观、从集体到个人、从校内到校外等各个方面、各个层次，有时还很繁杂，但所有这些最终都要落在学生身上。因此，班主任必须围绕实施素质教育，坚持一切从学生出发，把工作做实做好。

（一）抓好班集体建设。

班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能够培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风；同时还能够逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，促使学生真正德、智、体、美全面发展。首先，要培育良好的班风。好的环境能够激励人，可以改造人。因此班集体需要有蓬勃向上的集体主义精神。这种精神从何而来？很重要的一个方面是来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想教育工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任要利用多种途径对学生进行思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观。集体主义教育是班级思想教育的重要内容，是树立良好班风、建立良好集体的重要保证。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级形象外，还需经常对学生进行热爱班级的集体主义教育，以此来增强班级的凝聚力。其次，要组建得力的班委会、团支部。班委会和团支部成员在班级建设中发挥着骨干带头作用，是班级各项活动的组织者和倡导者。能否组建得力的班委会和团支部，发挥其作用做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些品学兼优、同学拥护、有一定组织能力的学生选任为班委会和团支部成员。班主任应加强对班委会、团支部成员的培养和教育。要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好自身与同学的关系。同时在学习、思想上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的骨干力量。培养是使用的前提，不能光使用不培养；教育是培养的继续，不能光使用不教育。再次，要组织开展丰富多彩的班级活动。在实施素质教育过程中，班级活动日益繁多，指导班级活动是班主任的又一重要任务。班主任要认真思考、精心计划、周密组织这些活动，使其生动活泼、富有感召力。总之，无论何种课内外活动都要有明确的目的和详尽的计划，照顾学生的兴趣和爱好，适合学生的年龄特征，同时要因地制宜，注意信息反馈，合理安排活动时间。

（二）构筑新型的师生关系。

班主任不仅要给学生知识丰富、多才多艺的感觉，而且要善于运用谋略来管理学生。

一要爱护学生。在现代教育中，情感教育处于十分重要的地位。作为一名班主任，应该用自己火热的心去温暖学生，用真挚的感情去关爱学生。有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人、培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴；学生有缺点，他会温和、善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这种无私的情感会净化师生之间的关系，让师生关系在平凡中得到升华。对学生的一些言行，班主任有时明明是不喜欢的，也要表现出大度；有时明明是很生气的，也要表现得很高兴；有时是看不贯的事情，也要善于睁一只眼睛闭一只眼睛；有时明明是恨铁不成钢，也要表现出赞赏和欣慰的样子。班主任也是人，也不可能没有个人的“私”情，也有自己的偏心。这种偏心，可能是针对学习好的学生，可能是针对品德好的学生，可能是针对有困难的学生，可能是针对自己莫名其妙喜欢的学生。这很正常，无可厚非，只要不太离谱，学生也应该能够接受。如果说老师对待学习好、品德好或者有特长的学生不喜欢，那不符合实际；如果说班主任对调皮捣蛋、无所追求的学生，没有一点讨厌情绪，那这个班主任就是“圣人”。关键是要把握好一个度。爱学生，不能因为爱而对他们的缺点视而不见；喜欢学生，不能因为他们自甘平庸而放任自流。教师是园丁，不仅仅要对学生浇水、施肥，还要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈。这样，才可以真正成为一个好园丁。

二要培养学生。实践证明，平庸的教师在说教，良好的教师在解惑，优秀的教师示范，卓越的教师在启迪。班主任要从传统德育模式的框架中走出来，转变教育观念，抛弃因循守旧、循规蹈矩的教育思想，树立以创新精神为价值取向的教育理念，有目的、有计划、有层次地在班级工作中对全体学生进行创新精神、实践能力的培养。对于中小学生来讲，培养创新精神主要通过开展班级的各项活动来实现。活动要以实话实说基点。由于某些教育模式的僵化，使多数学生在参与班级活动时习惯用一种固定模式作为评价事物的尺度，即习惯了说套话、说空话、说假话，只有让学生在各项活动中坚持实话实说、畅所欲言，才能使学生有所思、有所感、有所悟。只有启动了学生的思维，才能迸发出智慧的火花，才能使学生有所建树、有所创造。班主任在每次搞完活动后，都应让学生针对这次活动实话实说，谈自己的看法、认识、感受、建议。这样，使班主任不仅能了解学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法。同时，也为学生发表自己的见解、表达自己的创意提供了机会。这是培养学生创新意识的重要环节。活动要体现时代特征，以推陈出新为目标。培养学生的创新意识，就在于不断地推陈出新。学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。这就要求班主任精心设计、组织每一次活动，真正能够给学生以启迪、智慧和希望，使学生永不满足，勇创佳绩。

三要相信学生。在学生专业知识、技能的学习与人格、品德形成的过程中，相对地讲，老师是“导演”，学生是“主演”。学校德育工作必须明确教师是教授引导的主体，学生是学习养成的主体。因此，对学生学习和生活的管理不能简单地将学生置于被动接受位置，而应充分相信他们，使他们在自我教育中形成良好的内在品质、掌握扎实的基础知识、具备较强的处事能力。相信学生很重要的是要发展学生的个性。独立人格是个人所特有的各种素质和个性特征的综合反映，是学生进入未来社会的立身之本。它包括培养学生不懈追求、矢志不移的坚定信仰；孜孜不倦、求真务实、勇于攀高的求索精神；敢于负责、善于听取不同意见的处事态度；不惧失败、愈挫愈奋的意志品质等内涵。未来社会将是一个竞争的社会、民主的社会，人的主体性必定能得到充分的展示。为此，班主任应把发展学生的个性、情感和兴趣，培养学生的独立人格视为自己工作的重要目标之一。要为学生创造自由发展的空间。班主任要为学生创造一个气氛活泼、个人天性可以充分展现的集体生活环境，摒弃师道尊严的陈旧观念，以民主的方法管理班级，激发学生积极表现自我的冲动，使学生充满对生活的激情和创造的欲望，个性得到自由充分的发展。要为学生提供表现自我的舞台。如果他不能自豪地抬起头来走路，那么所谓个性就是不可思议的。班主任要随机诱发学生的兴趣，充分发掘学生的潜能，发展他们的特长。教育的重要任务是从小发现孩子的兴趣点和才能，发掘其敏感点。因此，懂得怎样去激发孩子的状态，是好老师和一般老师的区别之一。开展活动时应把主动权交给学生，让他们在活动的过程中培养能力。平时可在班主任的指导下，让学生独立处理班级中的一些具体问题，培养学生的组织能力、理性思维、责任感和听取他人意见、团结协作的民主意识等。要磨练学生的意志。在竞争激烈的社会中意志薄弱、缺少责任感、抗挫折能力弱的人，将无法适应生活、承受未来。班主任可随时随地创设某种情境，开展某种实践活动，向学生提出一些需要克服困难才能完成的任务，使他们深入生活，深入社会，体验失败、孤独、困苦、委屈的滋味，了解生活的艰辛和在未来社会应承担的责任，培养艰苦朴素的品德，增强抗挫折的能力，养成健康的心理品质。

四要尊重学生。随着社会的进步，现代少年儿童的独立性、自主性明显增强，对人格自由发展充满渴望、充满热情。因此，我们的班主任不应以惟我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以激励取代训斥，以扶持取代包办，以民主取代操纵。要尊重学生的人格和自尊心，这样才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。要平等对待每一位学生。每个人都有所长，也有所短，全能的人是不存在的。这就要求班主任用辨证的眼光看待每个学生，既要看到其优点、长处，又要看到其缺点和不足。面对成绩好的学生，班主任不能“一美遮百丑”，对其百般呵护；面对成绩差的学生，班主任不能因其成绩不理想而对其“一票否决”。无数事实证明，“戴着变色镜”去待人处事，结果只能是事与愿违，适得其反。对不同学生，要有针对性地分层次对待。后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御和对抗心理。对于这些学生，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生可采取“触动式”对待方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。优秀生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。对待他们要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

总之，在加强和改进未成年人思想道德建设的过程中，中小学班主任起着举足轻重的作用，使命光荣，任务艰巨，责任重大。这对班主任的知识、能力、耐力、信心和爱心都提出了很高的要求。做班主任并不难，难就难在做一名让学生爱戴、称职的班主任。各级党委、政府要把班主任岗位培训纳入教师培训序列，关心他们的学习、工作和生活，提高他们的地位和待遇，充分发挥他们的作用，不断把未成年人思想道德建设和素质教育引向广泛和深入。

《在中小学班主任培训班上的讲话》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读在中小学班主任培训班上的讲话。

第五篇：班主任培训总结讲话

班主任培训暨经验交流座谈会总结讲话

尊敬的杨校长、欧老师，各位老师

大家下午好，为期一天的第二教研协作区班主任培训暨经验交流座谈会在我校政教处、教导处、校办室的精心组织下，在区长学校漩涡中学以及兄弟学校县初级中学大力支持下圆满结束，在此我代表学校向参与主讲的专家老师，参加培训的全体班主任和各位老师的无私付出表示衷心感谢！

本次班主任培训共分经验分享、专家讲座、主题班会观摩、总结表彰四部分，内容丰富，形式多样。但短短的一天培训并不能解决我们在班级管理中的所有问题，我希望在以后的教育教学中，通过互学互动，将自己的理论知识与实际相结合，学习他们的成功经验，使自己快速成长起来。

下面，我就班主任工作提几点要求：

1.要进一步认识班主任工作的重要性，不断增强对班主任工作荣誉感和使命感。

2.加强学习，提高自身素养，进一步提高班主任工作水平。

3.持之以恒，面向全体，使班主任工作保持至始至终。4.热爱学生，严格要求，促进学生成人成才。总之，我们要以极大的热情投入工作，面向全体学生，因材施教，不辜负学生家长对我们的期望，不辜负学校对我们的信任，认真扎实有效地搞好班主任工作。希望各位班主任能以此次培训为新起点，认真履行班主任的职责，用我们的爱心与热情关注我们的学生，以高度的责任感和强烈的事业心做好班主任工作。

最后祝愿所有的班主任以及老师工作顺利，事业有成，生活幸福，谢谢大家！

年9月19日

2017