六个方面提高孩子的情商德育-德育

第一篇：六个方面提高孩子的情商德育-德育

六个方面提高孩子的情商德育

现在父母可以送给孩子的物质选择是越来越多了，但是孩子最想得到的东西并不只是物质，还需要：

第一件爸爸妈妈的爱

这一件礼物对于很多家长来说是太简单的礼物，因为，没有一个家长是不爱自己的孩子的。可是，孩子们要的爱，不是家长们取代一切的疼爱，不是一切都百依百顺的溺爱，不是一切都以孩子为中心的宠爱，不是拼命搞智力投资的“关爱”。孩子们要家长把对孩子的爱表达出来，还要家长给他们完整的爱。

孩子临睡前的一个吻，孩子遇到困难时轻拍他们肩头的手，孩子受了委屈时一个温暖的怀抱，孩子回家时的一个问候，还有一句“爸爸妈妈爱你”的表达。这是我们采访的数十名孩子表示出的想要的爱的方式。还有一些孩子提出：“爸爸妈妈为什么不能在一起，一起来爱我！

专家建议：中国是一个讲究深沉含蓄的国家，长辈都不愿意表白自己对孩子的爱，可是，孩子们需要家长把爱说出来做出来。另一方面：这些年来一直都居高不下的离婚率又让很多孩子失去了完整的爱，作为家长应该创造机会让孩子能尽量享受完整的爱。

第二件请尊重我的个人形象

把孩子打扮成酷哥、靓妹都是现在的家长们很愿意做的一件事，至于孩子们是不是喜欢家长给自己设计的”包装“就不管了。有些家长总是爱用自己孩子的缺点去比别人家孩子的优点，有些父母总是在别人面前说自己孩子的不好，而不当众对孩子进行表扬。在我们的采访中，有80%以上的孩子对家长的这些行为表示不满。孩子也重视自己的个人形象。

专家建议：给你的孩子适合他们年龄的打扮，让你的孩子独立地去从事一些事情，然后说一声：”做得好！“在外人面前，如实地夸奖自己的孩子。

第三件爸爸妈妈的尊重

把孩子的秘密当做笑话对别人讲，家长们对孩子的一些良好行为通常不能给予适当而及时的称赞，而对孩子的错误，总是不分场合地过分指责和嘲笑。

专家建议：儿童的自尊是通过父母对其尊重培养出来的。尊重意味着你必须将孩子看成是独一无二的”这一个“，允许孩子发展自己的爱好和追求。尊重他的个性，不要什么都替他做主，多对孩子伸出拇指而不是食指。

第四件爸爸妈妈给我当榜样

在孩子的整个成长期，都会模仿父母的行为，并以父母为楷模。

专家建议：家长应时刻提醒自己，你的孩子正在观察你，因此你必须十分注意自己的一举一动。把你自己当成一个好榜样，作为礼物送给孩子。

第五件告诉我做人的道理

孩子成长的道路上，需要家长提供一些为人处世的规则，以使其懂得凡事不能为所欲为，以及自我约束的重要性。这些教育却不能是生硬的。

专家建议：你所规定的一切一定要让孩子理解，而且一定是正确的。对一切人和事要平等对待。

第六件让我和爸爸妈妈一起玩

60%以上的孩子，和家长在一起游戏的时间平均每天不到半个小时，20%的孩子不到15分钟，另有近20%的孩子在一天之内见不着家长。对于孩子们来说，再多的玩具，再好的保姆，再高档的幼儿园也代替不了爸爸妈妈。

专家建议：即使工作再忙再累，也要抽出时间来和孩子在一起尽情地玩儿，要让孩子知道他在你心目中始终是第一位的。在玩儿的时候，你一定要愉快而不是应付，让他知道你非常乐意与他在一起。

第七件给我一个小伙伴

孩子需要与同龄或略大的孩子玩耍，和伙伴在一起孩子能学会妥协、同情和合作，还会发展出一些新技巧、兴趣、责任心等等。可是，没有伙伴成为现在城市孩子最大的烦恼。

专家建议：家长们可以把紧闭的房门打开，迎接孩子的伙伴，或是让孩子走到外边去接触更多的朋友。

第八件和我一起养成好习惯

在现在这个时候，这一件礼物就更显得重要，大部分孩子觉得以前父母不爱打扫卫生，不爱锻炼，不注意饮食卫生。而近来，家长们都在改变着自己的生活，孩子们很高兴。

专家建议：保持你的好习惯。

第九件给我一个可达到的目标

孩子没有出生就开始学习，孩子刚睁开眼睛看世界就面临着学习的压力，孩子刚会说话就开始让孩子学着阅读，孩子一天天地长大，目标也一个个地增多，学习的压力就越来越大。所有的孩子都不希望家长拔苗助长。他们说：”我们要的是学习的动力而不是压力。“

专家建议：对孩子来说，压力过大会影响他们学习的内在动力。学习的兴趣和动力来自家长的理解和合理的目标要求。

第十件让我们一起笑起来

“我们的父母太严肃，太没有幽默感。”这就是很多孩子觉得影视剧里的父母很出色的一个原因，因为，那些父母总是和孩子一起欢笑。

专家建议：中国的传统使很多父母觉得，在孩子面前就应该严肃，这样才有威严，其实，爱笑的父母会让孩子看到生活轻松和愉快的一面，让他们对生活充满信心。不要总是对孩子一本正经，笑声能让他们更加热爱生活。

第二篇：几方面提高宝宝的情商德育-德育

几方面提高宝宝的情商德育

1.同情心和爱心

孩子从出生起就具有同情心，一个9个月的婴儿在看到另一个婴儿啼哭时也会触景生情，毫不吝啬地落下眼泪，这是同情心最简单、最原始的表达方式。随着孩子的逐渐长大，你应该帮助他在平常的生活和玩耍中进一步培养这种好的品质。你可以不定期地问孩子：为了让其它小朋友开心、快乐，你该怎样做？今天你怎么惹小朋友生气了？你为什么会这样做？这个方法可以帮助孩子建立与他人的融洽关系，培养孩子不断为他人付出爱心。

2.理财习惯

通过带孩子一起购物来让他潜意识中懂得每一元钱的价值，开始孩子还惊讶钱消失的那么快，现在他会明白并很高兴钱帮了他们这么多忙！另外，你可以把钱交给孩子，让他买一些自己喜爱的东西。孩子第一次成为钱的主人并亲自支配它，定会不知所措，你可以为他做一些精心的场外指导。告诉他如何合理地计划、支出这些钱。从小培养孩子良好的消费习惯，会使他终身受益。

3.专注与责任心

鼓励并尽量让孩子全身心地专注于一项爱好或课外活动，如果这星期各种活动蜂拥而至，她既要练芭蕾，又要弹钢琴，还要画画，孩子会身心疲惫，力不从心，结果是她可能什么都学不好，相反，如果你只为她精心挑选一项她喜爱的课外活动，她不但会精力充沛地用心学，而且还会培养一种对自己所从事活动、对自己所在集体的强烈责任感。

4.学会理解别人

一天，妈妈发现，由于自己4岁的儿子嘲笑并且没有邀请同班的一个同学参加他的生日派对，致使这个同学伤心地哭了。

妈妈没有直接指责自己的儿子，而是引导他说：“如果没有被邀请的是你，你有什么感受？”儿子马上意识到由于自己的行为而给同学造成的伤害，他立即邀请这个同学参加了他的生日派对。通过一件看似微小但却能使孩子受益菲浅的小事，启迪他如何理解、善待他人。

5.诚实做人

孩子难免会说一两句谎话，这时你要耐心地教导孩子。有些孩子能很快意识到他们说了谎话，并感到很内疚、惭愧，却又不知所措，你要做的就是让他摆脱一切心理压力，让他放心地感到你不会责骂他。当孩子能坦白地指出他人的错误行为时，你要对他的勇敢、正直行为进行鼓励、表扬。

6.不要拒绝勇敢

家长可以鼓励孩子做一些有意义的冒险活动，如去黑暗的房间寻找宝石、到动物园跟大猩猩握手等等。以此来培养与锻炼孩子的勇敢精神。

第三篇：六个语文数学德育渗透计划

语文德育渗透计划

一、指导思想：

在新的一学期里，我将继续努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论，并按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，争取尽快站稳讲台，为将来的语文的教学打下良好的基础。

思想乃行动的先导，总体而言：我将坚持以下几点重要教学思想，指导我的教学实践，以求尽快走进语文教学的殿堂。

坚持语文教学的总体方向；着力全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极探索自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

二、培养目标：

在语文教学过程中，要通过认识丰厚博的大中华文化，吸收各族民族文化智慧，培养爱国主义感情、社会主义道德品质。在关注学生语言能力培养的同时，更要注意学生思维能力的发展，激发学生想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，初步具备搜集和处理信息的能力。

三、措施方法：

（一）、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

（二）、充分利用教材挖掘德育素材。

（三）、在教学过程中进行德育渗透。

（四）、利用活动和其他形式进行德育教育。

在语文课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。因此，做为一名语文教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

四、提高本班教学质量的设想和措施：

1、教师渗入备课，认真做好课前的准备工作。

2、抓好学生的预习，培养学生良好的预习习惯。

3、认真抓好每天的早读、午读、下午的课后托管，过好背书关。

4、辅导时还要认真辅导中下生和优生，使全班学生的成绩得到尽快的提高。

5、对中心下生要多关心，多爱护，以优带差，缩小中下生的面。

6、教学的过程中要注意交给学生学习的方法，使学生成为学习的主人。

7、联系课文内容及生活的实际进行及时的德育渗透。

8、平时还要注意多表扬、多鼓励、小批评。

语文德育渗透计划

语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。下面笔者就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。

一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。

小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。教材是进行思想教育的凭借。因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。

（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。

语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。

（二）提供写作背景，感受作者创作心态。

要使作者的情感内化为学生的情感体验，首先要缩短学生和作者的心理差距，要让学生了解作者的生平经历和创作背景，使他们置身于作者所处的时代之中，去感受作者写作时的特殊心态。

（三）利用电教手段，强化课文情感渲染。

教师要创造特殊的情境，让学生置身于情境渲染之中。在一种心理场的影响下，去感受课文的内容，以产生强烈的情境感应效果。

（四）抓住关键词句、深化学生情感体验。

作者的思想感情往往蕴含在文章的字里行间。如果我们抓住课文的关键字、词，句深入剖析品味，就容易领悟文章的主旨及其深刻的思想内容，迸发学生的感情火花。

二、引导课外阅读，逐步培养学生的高尚情操。

课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。

当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的；针对某些学生阅读时只注意故事情节，教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

三、把握作文教学，不断触发学生的思想感情。

德育工作不仅仅是阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分——作文课中的德育因素不可忽视，作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。学生在今观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。可见作文教学也应承担着对学生进行德育责任。

（一）开展实践活动渗透德育、激发写作。

学生非常喜爱参加各种各样的活动，但多半是欣赏其有趣，好玩。而不注重观察活动过程，了解人类和生态平衡的关系，这时老师就要注意引导学生有序的去观察，发现事物的特点，就能写出感人的文章来，孩子们都是不爱参加家务劳动，在家中受到长辈的宠爱和娇惯，要培养他们的劳动观念和生活自理能力，学会理解别人、体谅别人、尊重别人，可以以写作训练为表面动纲有计划开展一系列活动。故在班上组织学生包饺子等活动，首先引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好，学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，培养学生的劳动观念。还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化，培养学生热爱大自然的思想感情，然后把自己看到的结合自己的感受写出来，还可组织学生表演热爱大自然的童话故事，如表演假如我是（小花、一小草、小树……）遇到不爱护环境的现象我们应该怎么做？写出深动感人的想象作文来，让学生通过活动写作文，通过作文受锻育；以此达到育人目的。

（二）通过评价渗透德育、激发写作。

道德发展是人的精神生命整体提升的过程，对它的评价因此也应；该关注知情意行的各个方面及其和谐。在教学的过程中，教师要善于创设道德情景，让学生进入情境中自主的感受和体验，并通过与同学的交流形成自己的道德认识，把学生带人到情境中去，将心比心的感受情景主体的喜怒哀乐、学会羞愧、同情、怜悯，陶冶善良的心灵，培育不泯的良知，追求自我的不断完善与超越、如评价别人写的文章、可以从文章的写作顺序方面去分析评价，还可从文章的结构方面、谴词用句中去评价，让大家从别人写的好词佳句中受到感染，更重要的是引导学生去评价分析写作者的目的，如文章歌颂什么？赞美什么？告诉我们什么等，使学生从评价别人的好文章中激发学生的写作欲望。并利用别人文章中的情志来影响自己，陶冶自己。在语文活动中，如何渗透德育素质培养，并没有一种固定的模式，重要的是我们本着“既教书又育人”的意识和“造就一代新人”的责任感，促使自己去发现，去总结各种方式方法，使语文教学渗透德育素质培养的尝试臻于完善。

语文德育渗透计划

作为一名教育工作者，肩负着教书育人的双重任务：不仅传授知识，而且要教会学生做人。教书难，但育人更难。“十年树木，百年树人”，便形象地说明了育人的艰巨性与长期性，任重而道远。在新时期的教学工作中，“育人”更显得尤为重要。对学生进行品德教育，除了几节班会课和思想政治课外，在我看来，在学科教学中有计划有步骤地进行渗透，也是条重要渠道。

如何将语文教学与德育渗透有机地结合起来呢？在我几年的语文教学实践中，我看可以概括为这几种途径：

一是将德育渗透在课文内容的教学中。

语文课本中所选进的课文，除传授有关语文学科的基础知识外，无非都是对学生进行各方面的思想教育。

首先是爱国主义教育。如通过《为中华崛起而读书》、《最后一课》、《枣核》、《中国石拱桥》、《北京立交桥》、《故宫博物院》、《雄伟的人民大会堂》等课文来教育学生要热爱自己的祖国，学习老一辈无产阶级革命家为振兴祖国而勤奋读书的爱国精神，并从小立下远大志向，将来建设自己美丽的祖国、可爱的家乡。

其次是尊老爱幼的美德教育。如《我的老师》、《这不是一颗流星》、《背影》、《散步》等。这些课文，有的写师生间的感情，有的写亲人的感情，有的写家庭成员之间的思想矛盾，通过学习，让学生体会家庭成员之间的深厚感情，培养尊老爱幼的传统美德。

再次是革命传统、人生价值的教育。如《老山界》、《纪念白求恩》、《刘胡兰慷慨就义》、《挺进报》等。这些课文，有的通过叙述一件事，有的通过议论一个人，有的通过描写、报道英雄人物，来反映革命生活，通过学习这些课文，以提高学生对革命传统的认识，正确理解人生的价值。

还有的是热爱生活、热爱大自然的教育。如《春》、《济南的冬天》、《松鼠》、《桂林山水》、《万紫千红的花》、《死海不死》、《向沙漠进军》等。这些课文，有的精心描绘自然景物、表达观赏感受，有的歌唱壮丽的河山，有的介绍大自然的有关知识、一些自然现象，通过学习，不仅可以受到美的熏陶，培养热爱大自然、热爱美好生活的感情，使学生的审美情操得到提高，并教育学生要树立环保意识，自觉保护生态环境。

二是将德育渗透与语文学科的基本功训练有机结合起来。语文学科的主要任务是培养学生的听、说、读、写的能力。在培养这些能力的过程中，我又极其注意进行德育渗透。

在训练学生的书写时注意德育渗透。文字书写是语文学科的最基本要求，要求学生的书写要清楚、匀称、工整。为了达到这个目标，我要求初一的学生每周练写两页的钢笔字。开始的时候，很多学生对此做法不甚了解：不就是写字吗？我都会写了，为什么还要花这些时间呢？我就抓住这个机会，给他们讲王羲之练书法的故事，讲老太太磨绣花针的故事，给他们讲练字的目的、意义，并告诉他们：字如其人，即一个人的字写得好与坏，与他本人的性格、处世作风是有很大关系的，练字的过程可以培养一个人的毅力、韧力、意志力，不仅是练字，做什么事也要有毅力。在我的鼓励下，绝大部分的同学都能坚持下来，书写也大有进步。这样，我把德育渗透到训练学生的书写过程中，既训练了学生的书写，也使学生懂得：无论是学习还是做其它事情，都要有毅力、有恒心的道理。

课前一分钟演讲也注意德育渗透。通过说见闻、谈感受，实际上是在不知不觉中，在潜移默化中，培养了学生的审美能力、辨别美丑、是非的能力。结合同学们的实际情况，语重心长地提出对同学们的殷切希望，或再强调一下故事中蕴含的哲理，使同学们的心灵得到涤荡，头脑受到启发，在接受知识的同时，训练了“说”的能力，思想也受到了教育。

三是将德育渗透与日常的写作训练有机结合起来。

写作是语文学科的一个重要任务。教育学生学会辨别是非美丑，树立正确的人生观，规范自己的言行准则，树立自己远大的人生目标。经过长期的训练，不仅同学们的写作水平提高较快，而且在潜移默化中对他们进行了德育渗透，使他们辨别是非的能力、审美能力都有很大程度的提高。

以上几种途径，是我在教育实践中逐步摸索的一些浅见。“教无定法”，只要能结合学科本身的特点，适时进行相应的德育渗透，我想，学科教学也能在对学生的德育教育中发挥它应有的作用的。

三年级数学德育渗透计划

结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，本册实验教材我主要从以下几方面进行渗透：

一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。

二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时间单位的认识时，先向学生说明时间的重要性。让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。

三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯

良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。

1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。

2、认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯。

3、意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。

四、本册实验教材的德育渗透措施：

数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套实验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。据此，在本册实验教材的“数学广角”单元中，安排了简单的集合思想和等量代换思想的教学。这些数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。例如，集合思想是数学中最基本的思想，学生在开始学习数学时就开始运用集合的思想方法了。等量代换是代数思想方法的基础。同时这些数学思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。教材让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。

一年级数学德育渗透计划

小学数学是基础教育的一门重要学科,小学数学大纲指出：“ 使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,受到思想品德教育。”这说明,做为一各小学数学教师,我们要做的不只是传授知识,培养能力和发展智力,还要体现社会主义教育的性质,结合数学学科特点向学生进行思想品德教育。使学生在学到知识的同时受到思想教育。

一、与教材有机结合,自然渗透

苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的,儿童年龄小,他们经验有限,那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。”因此,挖掘教材的德育因素,优化教学过程,发挥教材本身思想教育功能,不失时机地潜移默化地渗透。、紧抓教材内容,进行渗透

在课堂教学中,进行思想品德教育,充分挖掘教材中的德育因素,对学生进行智育教育。例如： “ 5的认识 ”、“10的认识”时,我利用插图为媒体,将画面编成数学小故事,通过对画面的处理,使它由静变动,由无声变有声,对学生时行爱学校、爱解放军、全国各族人民大因结的教育。教学圆周率时,我又向学生介绍这一数据是我国南北朝的科学家祖冲之第一个推算出来的,也是世界上最早确定的七位数为圆周率数据,比西方国家早了近三百年的时间。通过这简短的几句话,激起了学生强烈的民族自豪感，渗透了爱祖国的思想教育。

2结合教学过程,适时渗透 数学课不同于语文,没有一个固定的思想教育点，只能结合教学过程,通过“渗透点 ” 适时向学生进行思想品德教育,在课堂教学过程中,不仅要抓住每一个教学环节,每一个教学知识点,在教的全过程中,还要抓住有德育因素的一词一句,一题一例,一图一表,进行渗透。如在教学一年级“方向与位置——前后”这一内容时,我创设了这样一个情境：有六个小朋友排队卖进入卡钉车赛场的票。华华排在第二位,这时我请学生说出华华前面有几人,后面有几人。忽然华华的好朋友闹闹气喘虚虚的跑来。他说他是赛场的小记者,马上就要迟到了。请求站在华华的前面。华华答应了闹闹的请求,同时她自觉的站到了队伍的最后。这时我又请同学们说华华的位置有什么变化,她前面有几个人了,其他人变了吗?同学们通过观察发现其他小朋友的位置都没有发生变化。这一小小的改变不但使学生学到了知识，同时使学生明白了华华是个爱帮助人、热心又守秩序的好孩子。为同学们树立了榜样同时也受到了思想教育。又如在教学 “认识人民币” 时,我让每一个学生说出自己家的钱是怎么来的,在我的引导下学生认识到钱币是劳动换来的。体会到爱护人民币就是对父母劳动的尊重,不乱花钱的就对父母劳动的珍惜。

二、挖掘教材的辩证因素 进行启蒙,渗透教育

正确的思想品德观念的形成,离不开环境情感的熏陶,而且必须经过一个长期的,潜移默化的教育过程。因此,我在教学中注意有意识、有目的、有计划充分挖掘数学知识中内含的辩证因素,以数学知识为载体，渗辩证唯物论基本观点,为学生形成科学的世界观奠定基础。

1、在具体感知中渗透“实践第一” 的观点

辩证唯物主义认为,实践是认识的基础,又是认识发展的动力。学生的学习过程是不断实践的过程,这是学生认知发展的一般规律。在教学过程中,我把数、形、和应用题的概念从实践中引入,问题从实践中提出,创设条件,积极引导学生动手、动脑、动口，通过摆、画、量、算等具体感知,形成表象,逐步建立概念。以“10以内数”的概念教学为例,为了使刚入学的一年级学生了解数的产生,我采用电教手段,配上儿童最为喜欢的故事来揭开数字之谜。首先显示一幅原始人类生产、生活、打猎的画面创设情景,让学生了解几万年前人类在生产、生活中以原始方法计数的情境,加上形象生动的语言讲述：在很早很早以前,咱们的祖先靠打猎、放牧为生,他们为了知道自己捕了多少野兽,放了多少牲口……想出了好多好多得法子,我边讲边演示用石子……绳子打结、刀刻木头计数的原始方法,让学生对数的产生有个初步的认识,再展示书的符号演变,抽象、统一过程的示意图,使学生了解实物数数,形象数字到抽象符号表示数的大概过程,初步具有了数的感性认识.再此基础上就可顺理成章的进入“1——10数的认识”的教学,通过直观教学法,让学生理解基数、序数及数的组成与分解,加法与减法等概念,完成10以内数概念从感性道理性的认识过程。

2、在观察比较中渗透矛盾转化的观点

矛盾观点是唯物辨证法的核心观点。小学数学教材中基本概念中有许多对立的概念。如加与减,乘法与除法,相等与不相等,正比例与反比例等等。这些概念的特性如同任何事物的矛盾特性一样,既相互对立,又相互依存,既有斗争性,又有统一性。教学时我充分运用这种特性,对学生进行生动活泼的对立统一观点的渗透。

总之,在小学数学教学中,要充分挖掘课程资源中的德育因素,贯穿课改理念,从实际出发,切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦,使他们的心灵得到发展。

语文德育渗透计划

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星”。大教育家徐特立也指出：“教师不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后代成为共产主义品德的人”。显然他们都强调了在对学生进行知识传授，能力训练的同时，更重视进行思想品德的教育。语文学科作为“各科之母”在整个学校教学过程中有着举足轻重的地位。：

一、精心设计导语，激发道德情感

从小学语文教材看，有的课文讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，有的课文描写祖国的壮美山河，有的颂扬中华民族灿烂的文化„„导课时，要根据不同文章的特点，恰当用导语，简介作品时代背景等手段，激发学生的道德情感。

二、抓住文中重点词、句渗透德育，强化榜样

语文教材具有语言文学表情达意的功能，作者的情感蕴含在字里行间，讲读课文时，要抓住重点词、句，深入引导，使学生理解过程中进行思想品德教育。

三、结合课文总结和作业设计，陶冶学生道德情操

为了进一步理解课文内容，对学生进行思想品德教育。课文总结和作业设计，要能够激起学生的情感，把学生引到特定的环境中去，使作者的情感与读者的情感产生共鸣。

四、在指导作文中加强思想教育

作文是要求学生运用自己的语言来表情达意的训练，学生作文的过程必然是思想认识，思想方法反映的过程，因此在作文教学中培养学生正确的思想观点，健康的审美情趣，进行共产主义的思想教育，体现寓德于作文中。

还有，老师要注重在教学中的言传身教

列宁曾说过：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这个方向由什么人来决定呢？完全只能由教学人员来决定”。教师是学生的表率，“德高为范”，教师在教学过程中起着主导作用，总是自觉和不自觉地要用一定的立场和道德标准去影响学生。因此，教师的一言一行，对教学工作尤其是在课堂教学的过程中对学生都是非常重要的。这种长期的潜移默化的影响效果足以使教师深感肩负责任重大，这就要求教师在教学中，时刻注意自己的言行，用高尚的道德情操去影响教育学生。

以上是就知识的传授与德育渗透的一般做法，还要注意不同文章，其知识性与思想性的侧重点也不同，在教学时要因文定量，区别对待。如对于一些知识性很强而思想性较弱的篇目，应当多进行知识的传授，而不应牵强附会的多加思想分析，要选择时机，灵活运用，真正做到“文”“道”的辨证统一。

第四篇：让孩子学会自律-德育

让孩子学会自律

文/董梁

孩子进入学校，除了要使他们获得知识的增长之外，更重要的是让他们能拥有学会管理自己的能力，而班级管理就是一个很好的成长契机。

一、让孩子学会自律，就要相信他们有自律的能力。在开学的第一次班队课上，我明确地告诉孩子们，他们是班级的主人，他们有能力自己管理好班级，因为他们拥有我无法企及的强大集体力量。而为了帮助他们找到努力的方向，我们商议制定了班级学期总目标，班级公约。在那次班队课上，作为班主任的我，很大程度上只是充当了一名记录员，把孩子们管理班级的想法记下来，同时给他们分类，提醒有哪些事项还需考虑。事实证明，五年级的班集体已经完全有能力管理好自己。经过了那次班队课，我对孩子们自主管理的信心又增强了。

二、让孩子学会自律，就要求我们谨慎使用奖励手段。对于一名班主任来说，让孩子自主管理班级的确是一个不错的选择，而且在学习生活中，孩子也能为班级贡献出行之有效的管理办法，但这并不等于说要班主任无条件的，全盘接受孩子们的建议。在中低年级，老师为了让学生易于管理，或达成近期的目标，如完成家庭作业，上课积极举手，路队纪律井然有序等，常常在班级制定一系列的奖赏机制，甚至出现了免作业卡等。我在接手班级的时候，也有很多同学向我提出要制定这类班规，他们大多是这些规定的“受益者”，但是，这是不是能调动班级中最大范围内学生的学习自觉性呢？那些“受益者”真正能得到什么好处呢？

思量再三，我拒绝了孩子们的提议，并且和他们说明白了我的考虑：

1、来学校学习，不是为了得到老师的奖励。

2、作业不是惩罚，作业除了能帮助我们更好地掌握知识之外没有其他的设置理由。

3、如果有的同学努力了，但是仍然达不到奖励标准的话，会打消他们的学习积极性。

4、很多学习过程无法量化，只有自己的所得才是真正属于自己。

出乎我的意料之外，在听了我的理由之后，孩子们都同意废除奖励制度，学习成为一种自主的，内在的活动。而在两个月的学习生活中，在孩子们断了奖励的念想之后，班级成长并没有减缓。但是，慎用奖励手段不代表不用。在平时的教学生活中，我如果发现学生为班级主动做了一些小事，就会在班里表扬，顺带给些小礼物，奖励他为班级默默做出的贡献。总而言之，奖励他人是因为他有值得同学们学习的品质，不是因为他完成了规定了任务。

三、让孩子学会自律，就要多给他们点时间，多给他们些耐心。小孩子即使有了一定的目标也难免三分钟热度，因为他们是孩子，他们还在成长的过程中。在开学的第一个月，我能明显地感到他们在第一个月时制定好班级目标后的兴奋劲儿，一个个都卯足了劲想要为班级争光，因此，九月份的班级日常秩序还是可圈可点，也获得了五星级班级的称号。但是这个月以来，我发现有时班级秩序竟然会没有九月份好，有小部分同学的“狐狸尾巴”露出来了。在孩子心中，自己能获得九月份的五星级班级已经是一种胜利了，十月份就松懈了许多，这其实就像是一种骄傲自满的情绪。在这时候，班主任就要及时指出问题所在，让孩子们能够重新沉静下来。我采取的办法是利用晨会课时间让他们就某一问题谈谈自己最近的表现，说说自己的想法。在进行了几次交谈之后，学生的纪律情况有所改善，但是依旧会出现再犯的现象，这就需要我们老师更多的耐心了。

自律是一个非常可贵的品质，正因为其可贵，培养的过程必然不会一帆风顺，但在我看来，孩子的成长原本也并非一蹴而就，因而在教育过程中老师的脚步再放慢一点，对学生再耐心一点，也许，学生的收获会更多些，更长远些。

第五篇：抓出德育特色做到六个

抓出德育特色做到六个“结合”

近几年来，我们在德育工作中做到了“六个结合”，逐步形成了以育人为中心，以提高学生素质为目的，具有我校特色的德育工作方法。

一、“队伍主抓”与“全员参与”相结合 德育工作是一项系统工程，需要一支强有力的德育队伍来主抓，同时要有全体师生的参与配合，才能收到较好的效果。

我校非常重视德育队伍的建设，不仅在组织上健全，更注意德育队伍素质的培养和提高。每学期我们都举办“德育工作研讨班”和学生干部培训班。在研讨班上组织学习上级有关德育不作的文件和规定，统一认识，明确任务，研讨新时期班级工作的特点。有经验交流，有主题讲座，有命题讨论，形式多样。在“学生干部培训班”上学习、讨论学校的德育工作计划，进行经验交流，请已毕业的学生干部谈经验体会，其内容对学生干部针对性强，学生干部普遍反映受益匪浅。

然而，仅有一个主抓队伍还不够，德育工作更需要全体教职工和学生的参与。为此，我们做了如下两项探索：

1．全体教职工参与学生操行量化考核制度。每个教职工都有权利和义务对学生进行思想教育工作。发现学生有好的行为或违纪现象，可填写学生处发给的加分或扣分卡，并送交学生处。学校规定，对在这项工作中表现突出的教职工，年终考评适当加分，不做的将按规定扣分。这样，使全体教职工都能参与学生的德育工作，同时也促使教职工提高为人师表的意识。2．在学生中开展以值周为主要内容的工作。各班轮流参与值周工作，每班一周。在这一周内，全班每个学生都参与学生管理工作，如检查各班自习纪律、卫生、广播操情况等。该项工作有三点好处：首先，能培养学生参与管理的能力；其次，提高了学校对学生的管理水平；第三，增强了学生做文明学生的意识。

二、德育科研与德育实践相结合

要提高德育工作的层次，必须努力探索德育工作的规律和方法，并在实践中不断总结经验，把感性认识提高到理论的高度，再应用到工作实践中去。因此，学校成立科研处负责我校的科研工作，鼓励和奖励教工写教育教学方面的论文。

近几年，全校教工完成论文100多篇，其中德育方面的文章60多篇。

有了理论作基础，很快就能结出硕果。我们把获奖的论文由校行政办公会议研究后，迅速落实到相关的部门中去。例如，高中学生升学压力大，相当一部分同学又是独生子女，学生中存在种种心理障碍。学校吸收一位教师论文中谈的如何对学生进行健康心理教育的意见，由科研处负责成立了心理咨询研究小组，配备心理咨询室，在学生中开展心理健康教育和心理咨询工作。到目前为止，已为50余名学生进行了咨询服务，解决了他们的心理障碍，从而对德育工作的顺利进行起到了较好的辅助作用。

三、课堂教育与课外教育相结合

学生文明素质的养成教育和政治思想教育是学校德育工作的主要内容，我们在进行这两方面教育时，一靠课堂上正面教育，二靠丰富多彩的课外教育。

1．加强政治课教学。政治课是对学生进行道德行为规范和政治观点教育的主阵地。因而学校非常重视政治课的教研工作和教学能力的培养，领导经常参加政治组的教研活动，做到集体备课，并进行政治课观摩，提高了政治课教学的质量。

2．各科教学注意对学生进行思想政治教育方面的渗透。结合学科教学，进行近现代史和国情教育，爱国主义、集体主义、社会主义思想教育。3．创建“青年业余党校”。我校90％以上的学生是团员，大部分学生在初中就任班干或团干，在政治上积极要求进步，思想基础较好。根据这一特点，我校于1989年9月创建了“青年业余党校”，进行马克思主义基本理论和党的基本知识的教育，引导学生逐步树立共产主义人生观，吸收其中的优秀分子加入党组织。据不完全统计，自“党校”开办以来，已结业五期，共计566名学员，约510名学员向党组织递交了入党申请书，其中，确定入党培养对象71名，发展对象43名，发展预备党员10名。这一方式激发了他们进步向上的热情，使他们赶有方向追有目标。

4．开展丰富多彩的课外活动，使学生在活动中受到潜移默化的教育。例如，搞风筝放飞比赛、植树活动、时事政治讲座、法制报告会、体育比赛、演讲比赛、诗歌朗颂比赛、元旦文艺汇演、书法展、摄影展、绘画展、小发明小制作展、小论文展等。这两年进行的“青年志愿者活动”和“向希望工程献爱心”活动更增强了同学们的德育意识。我校在开展“读好书告别‘两室一厅’（指台球室、电子游戏室、录像厅）”活动和全市教育系统的文艺汇演中均名列榜首；在“学雷锋、比贡献”活动中，我校为患白血病学生捐款一事被评为全市“十件好事”之一，上了报纸和电视。

5．建立“劳动班”制度。我们不把升学率与德育工作对立起来看。为全面贯彻党的教育方针，学校决定每学期每班都要进行劳动，劳动内容由学校统一安排，如到工厂参加义务劳动、在校做工艺劳动等，通过这一途径使同学们树立劳动光荣的观念，不怕脏不怕累的作风，战胜困难的勇气和毅力。

四、“主体”与“两翼”相结合 学校教育应是德育工作的“主体”，而社区教育和家庭教育则构成德育工作的“两翼”，只有“两翼”和“主体”有机地结合，才能形成德育工作的合力，才能达到较佳的教育效果。1．创建德育基地，发挥社区教育的作用。目前，我校已建立的德育基地有：市钟表厂、市电池厂、市烈士陵园、市劳教所、京华实业公司、刘庄村、三七一 医院、54军高炮团、红军团、市武警支队等11处。我们分别定期组织学生到各德育基地开展活动。例如，每年春季的到劳教所开展“送温暖活动”，提高了学生的法制观念。暑假组织部分学生到54军高炮团、红军团参观座谈，进行军训，和战士一起吃注一起训练，培养了学生的组织纪律观念。每年开学前请市武警支队到我校给高一新生军训，已形成一个传统德育活动。2．举办“家长学校”，成立“家长委员会”，争取家长的支持和配合，及时了解对学校办学的建议和意见。通过“家长学校”，向家长讲述我校的优良传统，希望家长须配合学校做的工作，高中生的心理、生理和思想特点，学习方法指导，以及非智力因素对学生的影响等。这一活动，受到了家长的充分肯定，一 致认为：“家长学校”针对性强，内容充实，组织严谨，效果显著。“家长委员会”是我校根据目前的形势和学校德育工作的需要而成立的。委员会的成员全由社会上有一定影响的学生家长组成。其宗旨是沟通家长和学校的联系，听取家长的合理化建议，协助学校做好学生的教育工作等。“家长委员会”的成员有权参与教师教育教学的评价和对学校工作提出批评、建议。这样一来就增加了我校教育工作的透明度，使家庭和学校有机地结合起来，达到共同教育学生的目的。

五、树立典型与严格管理相结合 学校要建立好的校风，需形成一个互相赶超先进的氛围，促使每个学生养成良好的道德行为规范，从而提高学生整体的思想政治素质。我们树立全校各方面的典型，结合学生的德育量化考核形成一个学先进赶先进的局面，同时进行严格管理，对平时要求自己不严格的学生进行适当的约束。抓装两头”，带动“中间”，从而达到整体提高的目的。

1．开展向“身边的典型”学习活动。榜样的力量是无穷的，特别是本校的学生典型，看得见，摸得着，感到真实、可信，学起来可行性较强。我们树立的身边典型有：学雷锋坚持做平凡的好事的典型；克服家庭和生活中困难刻苦学习的典型；德智体全面发展的好学生干部典型；坚持刻苦锻炼、为校争光的典型等。

我们召开学生大会，出校报，在橱窗里贴大幅照片，大力宣传他们的事迹，号召全校学生向他们学习，形成了良好的德育氛围。

2．开展“月评好事”活动。这是全校学雷锋活动的具体且行之有效的方法。

每月各班上报一次本班好人好事，学生处组织评选，评出的校级好人好事，在校大力宣传，且为其所在班级的量化评比中加分。这有助于树立学校的正气，使雷锋精神在校园里永放光辉。

3．实施“学生操行量化管理考评”?制度。学生的操行是一个“软件”，一 般不好评，但是我们对学生的在校表现实行量化考评，较客观地解决了这一问题。

在《考评细则》中有做好事加分、违反校纪或规定扣分的内容。操作性很强，切合学生的实际。对那些平时自我要求不严格的学生起到了督促作用，对于好人好事能给予及时的表扬和肯定。

4．班级进行量化考核制度。?这是对班级在德、智、体各方面进行全面评价的一种制度。对每班参加全校组织的活动、主题班会、劳动、遵纪、卫生、体育和学习等情况都按一定的权重进行量化考评，每周一公布，学期末输入微机，按照预先确定的权重系数进行计算，得出各班的积分，从而产生“模范班集体”，给予精神和物质奖励。

六、“显性教育”与“隐性教育”相结合 我校既注重“显性教育”，又注重“隐性教育”，使二者结合起来，相得益彰。在“隐性教育”方面，我们主要通过校园文化建设，优化育人环境，促进了德育工作。要搞校园美化建设是需要资金的，在目前教育经费紧张的情况下，如何使用有限的教育经费，我们的指导思想很明确：少发奖金，多搞校园美化建设。近几年来，仅用于美化、绿化校园的资金就达50万元。我们先后修建雕塑五座、大型壁画绘制五幅，悬挂了五幅伟人像，改建花坛四处，修建了假山、水池、蘑菇亭、自行车篷，改建厕所，硬化地面，改建封闭式垃圾箱，教室配备劳动工具柜等。

我们还制作了校服、校徽，谱了校歌，订做了桌罩。优化了育人环境，发挥了“隐性教育”的功能。

德育工作是一项艰巨的基础工程，又是一项庞大的系统工程，如何做到德育工作系列化、制度化、科学化，还有待于进一步探索。