给后进生多一缕阳光，让他们灿烂起来-后进生转化（最终版）

第一篇：给后进生多一缕阳光，让他们灿烂起来-后进生转化（最终版）

给后进生多一缕阳光，让他们灿烂起来

教育“以人为本”，学校就得以学生为主，尊重每一位个体，即使是后进生，也应该受到教师充分的尊重与爱护。俗话说“金无足赤，人无完人”，在竞争激烈的时代，大部分学生都拥有他独当一面的优势，比如我的学生中：成绩偏科严重的却能歌善舞、表演能力非常强；吐字不清楚的却记忆力超群；学习能力不强的却拥有一手好字。所以让我们用真诚去呵护他们，用热情去构建心的桥梁，让他们在老师给予的阳光下笑得更灿烂。

一、真诚的对待后进生

后进生大多数比较叛逆、贪玩，对于教师的好言相劝不仅油盐不进，甚至还会以反感的心态变本加厉。这样的学生确实让人头疼，但是我们肩负着教育他们的使命，我们不能够放弃他们。让我们真诚的与他们平等对话，作为他们的朋友、知己和亲人，让师生间建立一种信任感，让老师成为后进生的良师益友。

我是中途接手的初二这两个班，大概是先入为主的观念影响着他们。在开学的一两周，成绩好的学生认为我太严厉，后进的学生觉得我很少在课堂上搞活动、做游戏，便都油然而生出一种抵触的心理，尤其是后进生从骨子里透露出一种排斥，让人头疼不已。

在这种情况下，日记是最好的沟通渠道，所以我便叫他们写日记。平时上课我就十分的留意后进生的言行，在批改日记时，我除了对日记内容作批改外，还对他们当天上课情况做一个点评。时间久了，后进生发现老师格外的关注他、包容他，便慢慢的放下自己的高傲和叛逆。他们开始用平和的心态与我交流，给我讲述他们曾经的“丰功伟业”。当他们问及我时，我也一样真诚的坦言相告。就这样，通过日记的方式让我和后进生们缩短了距离，渐渐的在他们眼里，课堂上我是老师，下课后我是他们的好朋友、知己。

通过平等的真诚的对话，心与心的距离在拉近，后进生对我变得言听计从。这时的他们焕发出他们该有的活力，找到他们该有的自信，并且觉得他们是世界上最幸福的人，因为课堂上那位至高无上的老师是他们真诚的朋友。

二、充分的尊重后进生

没有哪一个学生不希望自己的成绩好，没有哪一个学生不渴望得到老师的肯定与表扬，只是暂时的无能为力罢了。成绩上的差距难免会造成一些自卑，他们叛逆心理不就为了掩饰他们的弱点吗？所以教师应当倍加的维护他们的自尊心，尤其是现在的学生特别爱面子，也许你的一举不经意的表扬会激起他无穷的热情和动力。

班里有一个叫**的后进生，上课时常自得其乐的开小差，无心学习，玩就是他最大的乐趣，做作业时要不是做不起，要不就是不想做。给人感觉就是一上课就盼着下课，一下课就希望永远都不要再听到上课铃，过着“当一天和尚撞一天钟”的日子。

我都替他痛苦，但是我可以原谅他，同时我也暗下决心要帮助他改进，我不能放弃他。开学第一次作文，他的作文内容写的惨不忍睹，完全是为了敷衍了事，谁看了谁都会气不打一处来。这时的我尽量让自己的心平静下来，在作文后面写上“下一次作文多一点比喻句以及书写整洁一点就更好了，老师读初二时还没有你写的好，加油吧，你可以写的更好！”没想到这孩子深受鼓舞，每次都早早的写好作文亲自交给我批改，为的就是多一点鼓励和肯定的语言留在他本子上。

试想，要是当时我因为他的作文写的一塌糊涂而在班上大发雷霆、严厉批评他的学习态度是如何的不端正，也许今天的他还在重复着昨天的故事。所以，给后进生多一点尊重，给他们多一些成长的机会！

三、高质量的课堂吸引后进生

正如我所敬爱的韩校长所讲过的一句话：“教师要不断提升自己的素养，用生动的课堂吸引住学生!”。这句话说到我的心底里去了。的确如此，作为教师要积极的备课，引经据典，或把当下时事有选择的引进课堂，旁征博引的把课堂变的趣味横生；从小就喜欢听童话故事的中国儿童又有谁不喜欢有趣的事情呢？作为初二的学生已经具备一定的审美观，所以教师要从本职工作做起，让后进生在有趣的课堂中被带动起来、被引导和被激励。

俗话说“课内十分钟，课外十年功”，不就是说老师应该做好充分的准备来上课吗？不仅要备教材，还更要备如何帮助学习兴趣不浓的后进生。比如：课前五分钟相当重要，老师一开始上课就用一个精彩的导入，在一开始就吸引住后进生的注意力，那么也许这节课会因为后进生的参与而更加精彩。

有一次我在讲《邹忌讽齐王纳谏》的文学常识这一块时，我例举“春秋五霸”、“战国七雄”中典型的几个事例来讲谋士的重要性，这时无论成绩好与差的同学都听得津津有味。后来当采用情景教学的模式时，我便打算让几个学生上台扮演文中的角色，通过小品的形式展示本文的主要内容。这时我便叫表演能力非常强的后进生来表演邹忌的角色，他没有让我失望，完全进入了角色，绘声绘色的表演赢得了同学们的阵阵掌声。

所以面对后进生，我们应该积极的备课，努力激发他们学习的兴趣。作为学生就有接受知识的义务，正因为后进才更要投入到课程中不断的积累知识、提高自身的修养，让其他同龄人看到自己闪光的一面。

“罗森塔尔效应”不就告诉我们：每个人都希望得到别人的鼓励，每个人都想取得成功，都需要自信、自尊！后进生是学习上的弱势群体，我们应该让他们走进老师的心灵，走进活跃、精彩的课堂，走进充满关爱的世界！只有这样，后进生才会潜移默化的被感染、被激励!也只有这样，后进生才会变得更有尊严和自信！也只有这样，后进生才会更好的完成学习使命，带着充满希望的微笑度过校园生活！

让我们带着爱心、耐心、信心和责任心去鼓励他们吧，让他们看到自己点滴滴的进步，让他们在进步中享受快乐！行动起来吧，用我们的热情去点燃后进生前行的路，为后进的学生们扬起一片艳阳天，让他们在老师的温暖庇护下笑得更加灿烂！

第二篇：给后进生一片阳光-后进生转化

给后进生一片阳光

2005年我从大学毕业，走进了教师这个行业，在这九年的教育教学中，让我学到了许多东西，特别是当了八年的班主任，在这八年与学生的相处中，让我深深的认识到一个班级总是存在着“十个指头有长短。”每个班级里都有后进生，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心谨慎地给他们一片阳光，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。

作为一名班主任，我们有责任也有义务去关爱这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

记得2007年，在我担任七年级班主任的第一学期里，我的班级里李天龙和孔垂银，他们两个有一个共同的特点，不爱做作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，他们俩谁也没有改掉坏毛病，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现李天龙已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时她进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，在期末复习自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！

第三篇：爱,让后进生转化

爱，让后进生转化

后进生是在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。实际上好与差这间并没有不可逾越的鸿沟，只要对症下药，也能收到好的效果。根据后进生的形成原因特制定计划如下：

一、后进生名单及情况分析

小斌：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

小臻：二年级转校，三年级转回本班，学习习惯非常差、自我控制能力差而厌学。活泼好动，上课做小动作，作业不认真。小红：基础较差，上课注意力不集中。小鹏：年龄小，时间观念差，学习成绩差。

二、转化措施

对于这些学生，一味地说教，收效不大，但适时的思想教育不可少。如他们违反纪律时，应晓之以理，动之以情，耐心启发和诱导；对学习不感兴趣，要随时了解他他们的思想动态，引导他们明确学习目的，端正学习态度，让他们知道学习的重要性，如果现在不努力学，失去了良好的学习机会，将来在社会上的难以立足的，放弃了良好的学习机会，虚度美好的年华后悔是来不及的。

在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。同时做到以下几点：

①加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。作为教师面对后进生，必须要加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。

②扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和鼓励，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。③坚持不懈。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不可雕”，而轻率下“不可救药”的结论。

④严格要求。后进生大多是由于基础差，知识断层，在课堂所获知识是有限的，要使他们转变，还要为他们开“小灶”，这是转化工作的重要环节。用开“小灶”的办法使他们尝到了甜头，对学习产生兴趣。首先，了解学生知识掌握和缺漏情况，利用时间给他们补课；同时让班上学习好的同学与他们结对子，携手共进。

⑤齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识能力较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭密切配合，齐抓共管。通过组家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。

转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。但是后进生也是不甘心走下坡路的。十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。只要我们工作做到位，是完全可以转变的。

第四篇：关注后进生的点滴进步，让他们健康成长-后进生转化

关注后进生的点滴进步，让他们健康成长

文/聂世飞

在我们所教学的班级，或多或少的存在着一部分后进生，面对这样的后进生，我们是否恨铁不成钢呢？可是这样的后进生往往有着强烈的自尊心，有着渴望被赏识，被重视的心态，只不过这样的心态更多被他们表面的无所谓，行为的某些消极性所掩盖。然而作为教师的我们，应对他们多一分关注，少一分责难，多一分爱心，多一分公正，相信他们能进步，能成功。因此平时应该多多关注他们的行为，洞察他们的心理动向，使他们的点滴进步都能铭记于心，并利用好时机教育，使教育效果有明显成效。

如我们班的张海同学，上学期在学习、行为等方面都是极为差的，可是上学期，我和上数学课的安老师到他家去进行家访，可真没想到这孩子，把我们俩带到那些巷道里，还拐弯抹角到处乱蹿，可走了好大一半天，把我们俩累得气喘吁吁，但又没到达他家，后来，我们俩才知道他是在撒谎，怕老师去他家家访，他家长知道后又挨一顿毒打，于是才乱给我们带路，当我们终于到达他家以后，才知道他的家庭背景。后来我常观察和了解他的思想动态，并多次找他谈心，上学期虽然我经过了多次教育，但教育时该生虚心接受，表示以后一定要改正，但事后又故态重萌，收效不大。对此，这学期，我常思索着如何使他的行为能有较明显的进步？（后进生转化）从这个学期开学以来，我常关注他的点滴进步，对于他取得的进步，我及时加以肯定，所以在课余我常常用爱心去感化他，让他时时处处感受到老师的关心和呵护，这样才能打开他的心扉，倾听他的心曲，并及时地给他点拨、引导，所以这学期，他的学习自觉性增强了，学习信心也有了，课堂上，时常听到他那洪亮的声音回答老师提出的问题呢！课堂作业、随笔也做得那么的认真，真的好像是变了一个人似的。所以，我希望像张海一样的同学能继续努力，在各个方面都能取得进步，都能健康成长！

面对这样的后进生，我常常思索着：要关注后进生的点滴进步，让他们健康成长，用我们的真爱播撒在他们心灵深处，让他们在“阳光雨露”——爱的滋润下健康成长，这样，我们才会渐渐托起他们走向成功的彼岸。

第五篇：让后进生也有劲-后进生转化

让后进生也有劲

到了九年级下学期了，我们老师的眼中往往只有优生。因为，各项指标的完成，离不开他们。即使一次性合格率完成不了，只要一、二级目标完成了，便可一荣遮百丑。

但后进生也是不容忽视的，一些班级到了九下就出现状况，往往与这些后进生有关。这些学生由于总总原因，要想在成绩上赶上来，几乎是不可能的了。他们坐在教室里，一天下来，真是需要一点毅力的。我试着在班上坐过，如果不走动一下，还真的难受。我有走动的特权，可学生没有呀！

从这个意义上来说，我们没有必要用一中生的要求来要求这些后劲生，理应让他们有更大的发展空间与自由度。比方说，在作业要求上可以适当放宽些，在时间上也可以适当放宽些，在听讲质量上也可以适当放宽松些。这并不是不负责任，这样做恰恰是量体裁衣，顺应了学生的身心发展的。

我发现，这些后进生，除了学业成绩上有点跟不上，有那么一点坏习惯外，在待人纳物、个人品行上并不一定差于优生，作为班主任，我们不应忽视他们的感受。（后进生转化）在他们身上，育人的意义要大于育分的意义。

为此，今天我召集了班上的几名后进生开了一个小会，我想让他们为班级承包一个小任务，以月为单位，如果做得好，可以得到5元钱以上的奖品。这样，他们既可以在为班级服务中，享受成功的喜悦，而且还可以得到一份实在的奖品。我一说出这样想法，大家纷纷赞同并抢着要任务。

领奖，本是优生的特权。这个措施一出台，就打破了优生领奖的神话，让后劲生也有机会领奖，这样他们每天走进教室就会有了事做，有了盼头也就有了劲头！