让后进生相信自己是后劲生-后进生转化（模版）

第一篇：让后进生相信自己是后劲生-后进生转化（模版）

让后进生相信自己是后劲生

文/郝延杰

“金无足赤，人无完人。”每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。转化后进生就好象在贫瘠的土地上撒播种子，往往是付出多而收效甚微，令许多教育工作者望而却步，这严重背离了素质教育的战略目标。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。因此，我们必须做好后进生的工作，并将其转变成学校和班级工作的动力，更要为学生的一生负责！

后进生由于自身的缺点，以及或大或小的挫折，经常体验失败的痛苦，容易产生异常情绪。他们自信心不强，胆怯、畏惧、自卑，久而久之出现了程度不同的心理障碍。而克服这些病症的最佳良药就是帮他们重拾信心，激发兴趣，引导他们正确认识自己的价值，帮助后进生扬起自信的风帆，相信自己是真正的后劲生！

爱迪生曾经指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”爱生，是实现教育的前提；关爱，是做好后劲生的转化工作的基础；情感，是一种潜在的动力系统。对于后劲生，只要教师用“爱”去感化，用“情”去感染，定能使其痛改前非。师生的情感沟通是学生进步的催化剂，有时候教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一次有意的表扬，都会使学生产生巨大的学习动力。孩子就不会觉得自己是“二等人群”，老师还关心着我，爱护着我，就会产生积极向上的心理状态，就会有助于教、学效率的共同提高。大量事实证明，学生对一个教师的喜欢，往往源于对这个教师所教的课程发生兴趣，反之亦然。

后劲生由于学习上的偏差，常常受到家长和教师的厌弃和训斥，受到社会和同学的歧视，人们抹煞了他们的优点，只看到缺点，觉得他们一无是处。“低人一等”的阴影笼罩着这些后劲生幼小的心灵。在班上他们抬不起头来，严重的自卑心理又滋长了他们对学习的厌恶及对任课教师的对立情绪。要改变这种僵持局面，只能用教师真诚的爱，去温暖他们的心，找他们的闪光点，给他们更多的关心爱护，消除后劲生的自卑心理，使他们树立“我与其它同学一样能学好的信心。闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显着的劣迹高明。因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。

教育家布鲁姆认为：”任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。“后进生之所以没有信心，是因为他们心中有症结。我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的结打开。只有摸清病情，才能对症下药，才能护理精心。美国教育家罗达说：”如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。“人民教育家陶行知也非常信赖学生，他说：”我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。“对于后劲生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的”难题“，自己一手操纵，这是对后劲生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅阻碍了能力的形成，而且使后劲生丧失独立的生活态度和自信心。

后劲生在基础知识和基本技能上均有偏差。有的后劲生虽有学好的愿望，但学习基础差，往往老师讲课不能全听懂，解题不会思考。教师除了充分利用课上40分钟之外，还应靠班集体的力量来缩小落后面，让学习好的与差的结对子，在教学过程中随时穿插讨论、同桌交流，使中优生加深理解，并让后劲生得到来自学生汇报讲解再学习的机会。在课下也要让结成对子的优生督促帮助后劲生学习和解决学习上的困难。实践证明，互帮互学的优后劲生结对子，能很好地克服后劲生的畏难心理。后劲生也有好胜心，但缺乏持久的注意力、坚持的意志和顽强的毅力，遇事得过且过，存有惰性心理。教师必须抓住他们的积极因素克服消极影响。

过重的学习负担，过高的要求，会遏制和破坏后劲生的学习兴趣，使后劲生产生厌恶学习的逆反心理，丧失学习信心，所以在教学中对后劲生的要求不应过高。学少一点，精一点，学一点，会一点，让后劲生把精力先集中到基础知识和基本方法上，对难度较大的知识则采取适当降低起点，减小坡度的方法。在布置作业时，也要分开档次，根据后劲生的认识规律，先做例题，再做练习，对综合性强的练习，这样能使后劲生稳步前进。

使学生产生学习兴趣的关键在于让学生在学习过程中体验成功。因此，在教学过程中，教师要尽可能多地给学生提供成功的机会，特别是让后劲生在学习的过程中获得成功。在课堂教学中，教师要设法创设竞争和取胜的机会，让不同层次的学生都能”跳一跳摘到桃“，教师不能只关注好学生，而应把更多的注意力偏向后劲生。对不同的学生设立不同的目标，不强求统一。教学要求上要克服”平均主义“，切忌”一刀切“，要从学生的实际出发，在例题、课堂练习题、课后作业的布置上，根据不同学生的水平采取不同的要求，对学有余力的学生注意开拓他们的视野，培养他们的能力；对后劲生则着力基础知识的过关，这样能让后劲生”正常发育“，让后劲生在成功中重塑自我！

陶行知先生说过：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。“我们知道，后进不是天生的，也不是一成不变的，班级没有”后进生“，有的只是起跑晚了些的，需要老师多多扶持的”后劲生“，他们小小的身躯里隐藏着巨大的能量，等待我们去发现，去挖掘。在教学工作中，教师需要针对学生的特点，采取不同的教育方法，充分尊重他们，科学引导他们，真诚理解他们，无私帮助他们，成功中塑造他们。只要我们关心、爱护后劲生，精诚所至，金石为开，他们就会不断取得进步，创造出一片属于他们自己的辉煌！愿每一个孩子都能享受到教育的快乐！

第二篇：没有“后进生”，只有“后劲生”-后进生转化

没有“后进生”，只有“后劲生”

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

明明这个学生经常让我这个当班主任的烦心：经常不交作业，迟到早退，还不服老师的批评管教。在四年级已经养成不爱学习的坏习惯，他早已感觉事不关己，来学校只是在班里凑热闹、混日子。

他经常上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引发同学间的矛盾；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天总免不了给我添麻烦。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

面对这样的孩子，我想只有用“爱”来感化他。由于以前的知识没有学好，基础较薄弱，而显得在学习方面比较困惑、“落后”，他不是不完成作业，而是他真的不会做。我应该把他看作“后劲生”，以自己的专业知识尽心尽职地去帮助他，耐心地去辅导他，而不是严厉地训斥他：“你怎么考得这么差？为什么你理解得这么慢？……”我想这些问题，我应该问我自己：学生学习成绩不能得到提高，是不是自己教学方法有问题？是不是自己讲得不清楚？

为了提高他的成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的班干部跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对那位干部进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。干部满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了很大的进步。为此，我会心地笑了。

第三篇：后进生≠永远后进-后进生转化

后进生≠永远后进

我们常常把品德后进、学习不良的学生称为“后进生”。其实这类学生大都是智商水平属于正常，在智力、能力上与他人并无相差，只是由于环境（家庭、学校、社会）中种种因素的影响而形成了个体的差异。

后进生是家长的一块心病、是学校的一份困扰、是社会的一丝不稳定、是民族的一缕忧患。可见后进生的转化工作是一重大的社会问题。做为一名教育工作者、一名班主任应责无旁贷地面对这渐进性、反复性、多样性的复杂的转化工作。

多年来通过积累、反思，我认为后进生成功的转化＝正确的教育观念＋得当的教育方法＋有效的沟通合作。

一、正确的教育观念是转化工作成功的前提

邓小平同志关于教育“要三个面向”的指示及党的各项教育方针都是我们正确教育观形成的基础。

素质教育要求我们在教育教学中“面向全体学生”，要做到这一点，首先要尊重信任每一个学生，特别是品德、学习差的后进生更需要得到尊重信任。

教师除了要有高度的责任心和精深的专业技术知识，还必须把后进生当作有思想、有性格、有独立的人格尊严的“人”来看待，做到尊重人，礼貌待人，以理服人，以情感人，以身作则教育人。

相信“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵深处。”后进生不是天生的。

无论是谁，他都需要自己的优点长处被他人所肯定，当他有了缺点和错误却没有得到及时的矫正，而在新的生活学习中又出现新的缺点和错误，旧错误与新错不断混杂积累到一定程度，就会受到老师、家长、社会的冷落、歧视，将他们所剩无几的进取心和优点践踏的荡然无存。

因此，对待后经生要一视同仁，多关心他们，不要抓住后进生的缺点不放，经常加以指责、批评，多一点宽容、理解，使他们感受到老师的尊重信任，慢慢的达到自觉的自我教育、自我更新。同时教师不断反省，不断积累，改进教育方法提高教育能力，教学相长。

正如陶行知先生所说：“教育是教人化人。化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化便是互相改造”。只有蹲下来与他们平等相视，才能真正具备正确的教育观念，也才能能真正走进转化工作。

二、得当的教育方法是转化工作成功的重要手段

后进生的教育过程是长期缓慢的，如果方法得当，往往能很快见效，但教育方法失当却也能“逼”出后进生。这些错误的教育方法包括：随意批评，不分场合：肆意挖苦，不留情面：动骂动打，不讲情理；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；弃之不管，任其东西……

上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体，把后进生推入无望境地。另教师会常常自然不自然地偏爱少数“尖子”生，致使后进生的自尊心、自信心大减，越来越后进，甚至于把本不后进的学生推倒后进生一边。

这些后进生转化工作失误，其主要原因是教师工作方法不当。我们不要梦想一个后进生一夜之间会突然改好，他们的每一点进步，都需要班主任长期耐心的工作，对点滴的进步，及时给予肯定、巩固、强化。

做到防范于未然，循序渐进。冰冻三尺非一日之寒，我们必须投入大量时间、精力分析后进生个性特点，查找后进根源，剖析后进形成原因，及时应对学生的点滴问题寻找得当有效的教育方法，使得转化工作事半功倍。

三、有效的沟通合作是转化工作成功的保证

要想成功转化后进学生，协调、沟通、处理好各方面的关系很重要。比如：班主任与家长之间的关系。很多家长望子成龙、成凤心切，但教育方法却简单、粗暴，如果孩子在学校成绩不好或闯了祸，犯了错，动手打骂惩罚便是唯一教育方式。

因此，做为老师不但要了解家长的情况，还要教育家长正确对待孩子的缺点、错误，切不要以告状的形式与家长交流后进生的情况，应充分利用家校合作，提出合理化的建议和切实可行的转化措施，共同做好后进生转化工作。

另外注意协调班主任与任课教师的关系。应积极协助任课老师抓好学生的学习管理。比如：经常和任课教师交谈，了解班级情况，共同分析某些学生学习退步的原因，及时做好学生的思想工作等，共同促进学生的进步。

对后进生的教育，更需要家庭、社会的通力合作，如果家庭、社会要求与学校教育不一致时，就会抵消或破坏学校教育的作用。如：孩子与孩子之间的影响，学生与学生之间的影响，无意或有意的成年人对孩子的影响等。哪怕是一句戏话就可能有意无意的伤害了小学生学习动机的良好形成。

因此，不能不说，家庭、社会、学校的有机结合，是素质教育中转差培优的主要因素，也可以说是一个战略主体。教师应加强与家长的沟通，尊重家长，虚心听取家长意见，帮助家长用正确的态度、科学的方法教育子女。

教师和家长之间也应成为互相信任的朋友，成为联系、了解学生的桥梁。愿学校、家庭、社会、老师、家长精诚合作使后进生不再后进。

在教育不断改革的今天，让我们每一个人尽一份力营造一个和谐、民主、健康的环境，让家长少一块心病、让学校少一份困扰、让社会少一丝不稳定、让民族少一缕忧患。让后进生不断步入先进的行列。

第四篇：爱,让后进生转化

爱，让后进生转化

后进生是在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。实际上好与差这间并没有不可逾越的鸿沟，只要对症下药，也能收到好的效果。根据后进生的形成原因特制定计划如下：

一、后进生名单及情况分析

小斌：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

小臻：二年级转校，三年级转回本班，学习习惯非常差、自我控制能力差而厌学。活泼好动，上课做小动作，作业不认真。小红：基础较差，上课注意力不集中。小鹏：年龄小，时间观念差，学习成绩差。

二、转化措施

对于这些学生，一味地说教，收效不大，但适时的思想教育不可少。如他们违反纪律时，应晓之以理，动之以情，耐心启发和诱导；对学习不感兴趣，要随时了解他他们的思想动态，引导他们明确学习目的，端正学习态度，让他们知道学习的重要性，如果现在不努力学，失去了良好的学习机会，将来在社会上的难以立足的，放弃了良好的学习机会，虚度美好的年华后悔是来不及的。

在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。同时做到以下几点：

①加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。作为教师面对后进生，必须要加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。

②扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和鼓励，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。③坚持不懈。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不可雕”，而轻率下“不可救药”的结论。

④严格要求。后进生大多是由于基础差，知识断层，在课堂所获知识是有限的，要使他们转变，还要为他们开“小灶”，这是转化工作的重要环节。用开“小灶”的办法使他们尝到了甜头，对学习产生兴趣。首先，了解学生知识掌握和缺漏情况，利用时间给他们补课；同时让班上学习好的同学与他们结对子，携手共进。

⑤齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识能力较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭密切配合，齐抓共管。通过组家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。

转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。但是后进生也是不甘心走下坡路的。十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。只要我们工作做到位，是完全可以转变的。

第五篇：让后进生转化为先进生不再是神话

让后进生转化为先进生不再是神话

------班主任教育工作案例

高一年级班主任 左卫军

2011年2月23日

作为普通班的班主任，后进生很自然地成为了一个不容回避的问题。由于主客观的原因，现在后进生的数量有逐渐增多的趋势，比如舞蹈生，科技生，体育生等，同时，在班级工作中，由于后进生的影响比较大，如果不能进行科学和合理的转化，那么他们会直接影响到班级的班风和成绩。班级中的大多数学生都需要一个良好的学习环境和氛围，在这个环境中，一旦后进生越来越差，在丧失了学习的信心之后，他们对学习环境的破坏是可想而知的。所以班主任必须针对后进生的不同特点，具体问题具体分析，采取相应的转化措施。

一、基本情况：

1、一琦，男，目前高一（6）班学生，1995年10月出生。自进入高一以来，在化学的学习中体现出很强的能力，相对而言英语数学和物理较弱，语文成绩中等，但很喜欢钻研魔方和唱歌。

2、家庭经济状况不错，父母都是区政府要员，爸爸对其比较宠爱，学习一般由爸爸管。妈妈想管，但却没有时间和精力。

3、他在班里人缘不错，憨厚，老实，不言不语，好朋友主要是子墨和赫阳。4，本人住宿，科技艺术生，来自平谷。

5.本人由于身体缘故，比较胖，不爱运动，因而造成了皮肤病。

二、问题概述：

1、学习上自觉性还可以，每天以完成老师布置的作业为主，很少补充课外的知识，思维缺少灵性，化学成绩虽然还不错，但在班里却表现不突出，没有明显的优势。开学第一次月考总体成绩很槽糕，倒数几个人之列。

2、该生在家的表现也不尽人意，周末和放假期间，有事没事很喜欢看电视，学习上付出的时间不多，缺少自觉性。由于爸爸的宠爱，有的时候还会顶撞爸爸。

3、上课思想还算集中，但有时会受到影响周围同学的影响。

三、诊断与分析：（班主任、部分任课老师和家长共同参与）

1、一琦是我们班非常典型的后进生，脑子不很灵光，思维不活跃，学习习惯和学习积极性还可以，自己比较着急，但就是束手无策。

2、虽然有的时候会顶撞爸爸，但是他胆子很小，比较怕爸爸和班主任。

3、由于地区性差异，初中在原学校成绩比较突出，但到了八十中后，就和别人有了很大的差距，而且差距明显。

4、他虽然有点懒惰，但是很有上进心，也很想做班委，做事很负责。

四、辅导过程：

1、班主任先与家长电话沟通几次，比较全面地了解孩子的各方面情况，因为毕竟班主任和科任老师在校了解的情况太少，这样可以获得一手材料；

2、班主任与科任老师沟通，让科任老师有意无意地对该生引起注意，发现问题；

3、老师、家长、学生三方座谈（上学期和本学期初各一次），引导一琦同学面对现状、认清自己存在的问题，如这些问题得不到很好解决，将对自己成长带来不利。在与一琦的交谈中，我们都觉得他有愿望要努力克服不良习惯，争取有大的进步。

4、帮助他认清奋斗方向，制定具体目标（近、远期），每一次的目标都贴在家中和宿舍醒目的地方。让他谈谈自己的理想，并潜移默化地告诉他实现理想要从现在做起，从点滴做起。通过交流，与他共同商议每个阶段应做到或克服的内容，并督促其养成良好的习惯。

5、当学生认知转变后，依托环境支持，对该生进行行为强化，具体措施是：

（1）教育的最初阶段：（上学期期中－上学期期末考试前）

A、上课的时候请任课老师在上课过程中多提问他；

B、在家时间除双休日之外，不看电视，由父母监督。

C、督促他有问题及时找科任老师沟通解决，不留后遗症；

D、当他的情况有所好转时让他做考勤员和公物保管员，把班级钥匙交给他保管，并且经常鼓励他。

E、充分发挥该生爱唱歌的特点，在12月《梦回唐宋》的文艺演出中演唱主题歌，表演很出色，增强了自己的信心和勇气。

（2）后续阶段：（寒假期间）

英语老师和语文老师加强对他的课外辅导，建议父母给他请英语家教。

（3）巩固阶段：（本学期开学初）

A、将一琦的事迹在全班展示表扬，这不仅是对他努力的一个表扬，对于全班也有很好的教育作用，而且全班同学还会反过来帮助老师监督俞强同学。

B、在教育过程中时不时地和他交流，将他以前几个阶段的目标拿出来分析，警示他努力实现新的目标。另外，逐渐帮助他在班级树立正面形象，给他信心。

C、长期跟家长保持联系，告知他在校的各方面情况，当他取得成绩的时候不仅表扬学生，也感谢家长。

五、现状：

经过一个学期的咨询辅导及大家共同努力，本学期一琦同学各方面的表现都发生了很大变化，学习成绩年级排队提高了十个名次。

六、收获：

这一个学期，我的工作重心就放在对后进生的教育和帮助上，整个操作过程中，我也切实感觉到了团结后进生，发展后进生对于班级成长的重要作用，而且在这个过程中，自己也学到了不少东西，摸到了一些门道。

1、后进生一般都是一些脑子比较慢但学习习惯欠佳的孩子，也有一定的上进心，渴望被老师关注。在教育他们的过程中，我们说的大道理他们都懂，所以我想，面对这一类的学生，我们要有软中带硬的措施并且坚决执行到底，这些措施最好是学生自己制定，老师、家长加以指导，这样能让学生心甘情愿地去执行。

2、作为教育者，我们要团结周围一切可以团结的力量，教育好我们的学生。比如在对一琦同学的教育工作中，如果没有家长和任课老师的大力支持和帮助，光靠我一个人恐怕很难有这样的成效。调动家长的积极性，将他们争取到我们这一边来，可以使得我们的工作顺利展开。

3、及时的鼓励和表扬能够让我们的教育工作事半功倍，不仅表扬他们的点滴进步，还可以表扬他的好朋友，甚至是表扬他的父母，让他们更有努力的动力。

4、教育学生贵在坚持，任何事情只要我们较真了，到最后就一定会成功。而且学生的成长也是有反复的，他们的转变不可能一蹴而就、直线上升，我们要用耐心、恒心去包容他们。