皮皮的小魔棒教案★

第一篇：皮皮的小魔棒教案

目标:

1．运用故事和已有的经验萌发孩子帮助别人的情感。

2．在多媒体动态画面引发下,愿意用普通话讲讲故事中的事.难点:

萌发帮助人的情感.准备:

多媒体课件,过程:

1.导入活动

放映小老鼠的形象,问:小朋友，您们看，是谁来了?（小老鼠）

小老鼠与小朋友打招呼：小朋友，你们好！

提问：这只小老鼠长得什么样？（幼儿描述小老鼠）

介绍：这只小老鼠真可爱！它有一个好听的名字叫皮皮，皮皮有一样宝贝是小魔棒，（放映魔棒），它的本领可大了，我们一起来看。

2.看看听听讲讲（放印课件）

（—）插问

（1）皮皮的小魔棒有什么本领呢？（可以敲，让皮球一会儿变大，一会儿变小）

（2）小兔的肚子饿极了，想吃大萝卜，可是萝卜太小了，那怎么办呢？

（3）大雨落在小鸡的身上，小鸡真冷阿，你们快帮小鸡想想办法？

（4）小猪大得不能回家了，真着急，想想看，皮皮会怎么帮小猪呢？（爬，小猪变小，房子变大等）

(二)故事后提问

（1）皮皮是用什么帮助大家的呢？(用小魔棒)

（2）皮皮用小魔棒一敲, 把什么东西变得大大的?(皮球、蘑菇、萝卜)出示相应图片课件

引导幼儿做皮皮,用小手当小魔棒，（分别询问幼儿）把三种东西变大，一边点，一边说，如“大——大-—大，皮球变大了，”并谢谢用小手做的小魔棒——谢谢你，谢谢你。

同步放映xx变大的过程, 发挥多媒体的功能。

（3）皮皮帮助谁变小了呢？（小猪）

一起做皮皮，帮小猪变小。（同上方法）

同步放映小猪由大变小的过程.3．再次欣赏故事, 让幼儿自然感受，自由讲述。

结束语：你们喜欢皮皮吗？皮皮还做了许多好事，下次我们再来看。

案例分析

小班孩子以自我为中心，缺乏帮助别人的体验。因而设计了运用多媒体为手段的情感教育的语言活动。多媒体有生有形的画面吸引了诱饵，通过观看，幼儿运用故事和自有的经验，帮小兔，小鸡，小猪想了好多的办法。思维活跃，在老师创设的宽松的气氛下，幼儿敢讲，想讲，并能与故事情节产生共鸣。

第二篇：教案：小老鼠的魔棒

小班语言领域活动：绘本故事《小老鼠的魔棒》

一、活动目标：

1、理解故事内容，感受故事有趣的情节，体验阅读和想象的乐趣。

2、加深对“长”、“缩”的理解，并发准“长”、“缩”的音。

二、活动准备：

1、经验准备：有安静倾听故事的关键经验。

2、物质准备：绘本《小老鼠的魔棒》 PPT课件，魔法棒

三、活动过程：

1、阅读封面，引起阅读兴趣。

让孩子猜一猜这本书讲的会是谁的故事？激发幼儿阅读兴趣。

指导策略：运用课件，设置疑问，激发幼儿阅读兴趣。

2、分段欣赏故事，与幼儿一起边看边讲。老师通过播放课件《小老鼠的魔棒》，边阅读故事边提问，带领幼儿观察画面，理解故事内容。教师抓住每幅画面的重点，提出问题，引导幼儿学习通过观察、想象、猜测等方法理解故事，体会人物的心情变化。

（1）观察小老鼠和小苗苗的画面，初步感受“魔法棒”的本领。并学说咒语“长、长、长”小老鼠在做什么？看见什么？这是一棵什么样的小苗苗？

（2）观察小老鼠和小兔子的画面，再次感受“魔法棒”的本领。练习“长”的发音。小老鼠遇见谁？它们会说什么？

（3）引导幼儿理解小老鼠帮助小狗、小鸭的画面。小老鼠又看见了谁呢？发生什么了事？怎么办？

（4）理解小老鼠帮助狼叔叔变小的情节，通过讨论了解魔法棒的另一个本领。

指导策略：1运用课件进行直观演示，帮助幼儿阅读理解故事内容。2运用启发性提问逐步引领幼儿建立画面与故事内容的联系。

3、巩固练习，发准字音

教师创设情境，带领幼儿用形体动作和语言边说边做动作，加深幼儿对“长”、“缩”的理解，并发准“长”、“缩”的音。

指导策略：

1、运用形体动作帮助幼儿理解，对于不能发准“长”和“缩”的音的幼儿，教师可以示范或小声提示及用动作暗示，也可以请大家帮助。

2、提供魔法棒，引起练习幼儿兴趣。

四、活动重点：理解故事内容，喜欢阅读。

五、活动难点：用语言表达出对画面的理解和发准“长”、“缩”的音。

六、活动延伸：

1、讨论：那么如果你也有一根和小老鼠一样的魔法棒，你想用它干什么？

2、请幼儿回家后将故事书讲给家人听。

3、大胆想象、续编故事。附：《小老鼠的魔棒》

小老鼠有一根五颜六色的小棒，是一根奇妙的魔棒。有一天，小老鼠带着魔棒到田野去玩，他看见地上有一棵小苗苗，细细的，矮矮的。小老鼠把魔棒上的五角星对准它，嘴里说：长长长，小苗苗就长的又高又壮了。小老鼠走呀走，碰到了小兔子，小兔子正在发愁呢：哎，我的肚子饿了，可是我只找到一个小小的胡萝卜。小老鼠说：别急，别急，让我来帮助你。小老鼠把魔棒上的五角星对准小小的胡萝卜，说：长长长，小小的胡萝卜就长大了，小兔子高兴的说：谢谢小老鼠。小老鼠和小狗，小鸭子在草地上玩，突然下起了大雨。小老鼠找到一个小蘑菇，用魔棒对准小蘑菇说：长长长。小蘑菇长成了大蘑菇，像一把大伞。小狗小鸭子和小老鼠都躲到了大伞底下，淋不到雨了。小老鼠不小心把他的魔棒弄丢了，狼叔叔捡到了魔棒，狼叔叔听说魔棒可以让东西长大，就想试试灵不灵。他把魔棒上的五角星对准自己说：长长长，狼叔叔把自己变的很大很大，却回不了家了。小老鼠拿过魔棒，把他倒过来，对准狼叔叔说：缩缩缩，嘿，狼叔叔又变小了，变成了以前的样子。原来这根魔棒不但能让东西长大，还可以让东西缩小，真是一根奇妙的小棒。

第三篇：小班语言游戏《皮皮鼠的魔棒》教案（共）

【活动目标】

1、学习故事，理解“长和缩”的意义，能大胆地在集体面前说话、表达。

2、感受故事蕴含的幽默感，体验皮皮鼠用魔棒尽力帮助同伴的美好情感。

【活动准备】

1、多媒体教学课件。

2、五彩小棒一根。

【活动过程】

一、导入活动。

放映小老鼠的形象，问：小朋友，您们看，谁来了呀？（小老鼠）他有个有趣的名字，叫皮皮。我们来和它打个招呼。（皮皮，你好）

皮皮有一件宝贝，看看是什么？这是一根魔棒。这根魔棒的本领可大了，只要轻轻一敲，念上咒语：“长―长―长”就能把小的东西变大，念上咒语：“缩―缩―缩”就能把大的东西变小。看这里有棵豆苗，你们想试试吗？我们一起来把豆苗变大吧，一起念咒语：“长―长―长”哈哈，豆苗就长大了！我们再来试着把豆苗变小吧，一起念咒语：“缩―缩―缩”，豆苗就缩小了！

这真是一根神奇的魔棒，你们想知道皮皮拿着魔棒做什么事情了吗？一起来看《皮皮鼠的故事》吧。

二、观察画面，理解故事内容。

1、皮皮拿着魔棒往前走，这是谁的家？听听小白兔在说什么（萝卜太小了不够吃，怎么办呢？）皮皮会对它说什么？它会怎么做呢？我们一起帮皮皮念咒语：“长―长―长”。哈哈，胡萝卜变大了。这下，小兔子可以高高兴兴地吃到胡萝卜了。

2、皮皮来到草地上玩，这时，天怎么了？大雨落在小公鸡和小狗的身上，他们会感冒的，皮皮会怎么帮助他呢？找找周围有什么？

3、皮皮的魔棒到哪里去了？我们一起帮皮皮找一找？小松鼠遇到什么麻烦了，皮皮会怎样帮助它呢？

三、观看动画，完整欣赏故事。

我们一起来听听这个有趣的故事吧，你们能跟着皮皮一起念咒语吗？

讨论：皮皮用魔棒帮助了大家，所以它有了很多朋友。你们喜欢皮皮吗？如果你有魔棒，你想把什么东西变大？把什么东西变小，为什么？

四、玩游戏“神奇魔法棒”

教师手拿魔棒，向幼儿讲解游戏的方法：小朋友跟着老师走，听到我说咒语：“长、长、长”小朋友就扭一扭身体举起双手说：“哈哈，我长大了。”当我说：“缩、缩、缩”时，你们就扭一扭身体，蹲下来说：“哈哈，我缩小了！”

附故事：皮皮鼠的魔棒

小老鼠皮皮有一件宝贝，是一根神奇的魔棒。这根魔棒的本领可大了，只要轻轻一敲，念上咒语：“长―长―长”就能把小的东西变大，念上咒语：“缩―缩―缩”就能把大的东西变小。

有一天，皮皮带着魔棒去找小白兔玩，小白兔指着地里的胡萝卜说：“萝卜太小了不够吃，怎么办呢？”皮皮说：“别急别急，我来帮助你”皮皮用魔棒轻轻地敲着胡萝卜说：“长―长―长”，胡萝卜就长大了。小白兔高兴地说：“皮皮，谢谢你”。

皮皮到草地上找小狗、小公鸡玩，突然，下起了大雨，皮皮看到一个蘑菇，就用魔棒轻轻地敲着，嘴里说：“长―长―长”。蘑菇长大了，变成了一把大大的蘑菇伞，小动物们都到伞下躲雨了。

可是后来，皮皮找不到它的魔棒了，这是怎么一回事呢？原来，是小松鼠捡到了魔棒，小松鼠说：“皮皮，你快帮帮我吧”，皮皮看到小松鼠大得像一头牛，就问：“你为什么要把自己变得这么大呀？”小松鼠说：“我想试试魔棒灵不灵，我用你的宝贝敲了敲腿，嘴里念了几下‘长长长’就长得这么大了”皮皮用魔棒对着小松鼠轻轻一敲，嘴里说：缩缩缩，小松鼠就缩小了。这可真是一根神奇的魔棒，皮皮用魔棒帮助了大家，所以它有了很多的好朋友。

第四篇：小班《皮皮的魔法棒》教学设计

皮皮的魔法棒

活动目标：

1、根据故事情节进行大胆合理的想像，并愿意表达。

2、激发幼儿帮助他人的情感。

活动准备：课件。

关键点：能根据故事情节进行合理的想象环节：

活动过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、出示小老鼠，提问：这是谁？这只小老鼠的名字叫皮皮。

2、皮皮有一样神奇的宝贝，猜猜是什么？

3、问：你们觉得魔法棒会变出什么东西？有什么用？

让我们一起听听故事《皮皮的魔法棒》就知道！

二、观看课件，合理想象

1、观看课件：故事《皮皮的魔法棒》

2、边看边插问： 1）故事的名字叫什么？

2）小兔怎么了？小兔已经有小萝卜了，为什么还不高兴？皮皮会怎么帮助它呢？

3）小猪的肚子怎么会难受的？皮皮会用什么好办法帮助它呢？ 4）看看小鸡在哪里？皮皮会帮助它吗？

3、完整欣赏故事。皮皮用它的魔法棒帮助了这么多的小动物，你们喜欢它吗？你们为什么喜欢它？

三、经验回忆，激发情感

1、如果你也有这样一根神奇的魔法棒，你会做什么？

2、小结：你们都是有爱心的宝宝，为自己拍拍手。

故事：

有一只小老鼠长得非常可爱，他有一个好听的名字叫皮皮。皮皮有一个神奇的魔棒。这个魔法棒的本领很大很大。摇一摇，能变出想要的东西。摇一摇，能把大的东西变小，也能让小的东西变大。

皮皮拿着这个神奇的魔棒，心想：我要用这个魔棒做好事，帮助其他小动物。

皮皮带着他的魔棒上路了。走着走着，看到一只小兔很不高兴，就问：“小兔小兔，我可以帮助你吗？”小兔说：“我找到一只萝卜，可这萝卜太小了，我想吃大萝卜。”皮皮的小魔法棒一敲。说：“大大大，小萝卜变得大萝卜。”小萝卜一下子变成大萝卜，小兔非常高兴。小兔又向前走呀走。看到一只小猪站在家门口。皮皮问小猪：“我可以帮助你吗。？小猪说：我一大早出去找吃的，找到了许多好吃的，我吃呀吃，吃得肚子鼓鼓的，自己的肚子太大，大得不能回家了。真着急，想想看，皮皮会怎么帮小猪呢？

皮皮帮助了两个小动物真开心，它又向前走去。忽然，传来一阵轰隆隆的声音。怎么了？奥。下起了大雨。这时他看到一只小鸡背着一个大包袱，在雨中奔跑。皮皮怎么办的？

第五篇：神奇的小棒教案

实践活动---神奇的小棒

教学内容: 青岛版小学数学二年级上册教科书第59页的综合实践。教学目标:

1．通过拼摆图形等活动，进一步加深对角及乘法的认识和理解。

2．在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识,积累活动经验.3．引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。

教学重点: 引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学魅力，积累数学活动经验。教学难点: 用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。教学准备: 教师：磁性小棒、展板、多媒体课件

学生：小棒、练习本 教学过程:

一、创设情境，激发兴趣

教师出示一根根磁性小棒。

谈话：同学们，玩过这样的小棒吗？你用这样的小棒做过什么？ 预设：生1：数数。

生2：拼图形 „„„

谈话：这普通小棒竟然有这么多玩法，看来它真的会给我们带来很多的乐趣。下面我们来看看这些神奇的小棒又会给我们带来什么（板书：神奇的小棒），先来看看老师搜集的几幅图片，请看屏幕。

课件依次呈现用小棒拼成各种图案。谈话：仔细看，从中你能发现什么。学生欣赏图片。

提问：观察这些图案你发现了什么？ 预设：

生1：这些图案都是用小棒拼成的。

教师：你观察的仔细，看出了图案是怎样拼成的？ 生2：这些图案有小树、热带鱼、五角星，他们很漂亮。生3:这些图案中有三角形，还有四边形，还有角。生4:我还能知道五角星的图案一共用了20根小棒。班内讨论交流后（1）课件出示：

一棵小树用了7根小棒，两棵小树用了多少根小棒？（2）课件出示（14根）

生交流：一条小鱼6根小棒，3条小鱼（）根小棒。

小结：同学们观察的真仔细，用这些神奇的小棒可以摆出生活中的这么多的物品，还能发现其中的数学知识，感受到这些图形的美丽。其实只要大家动动手、动动脑用这些小棒还会创造更多的美丽的图案，你想不想自己拼一拼，摆一摆。

【设计意图】由小棒拼成的图片引入，引导学生在欣赏的同时，从中发现图案中蕴藏的数学知识，能够激发学生的探究兴趣，有助于引导学生用数学的眼光发现数学知识，感受数学的美。

二、动手操作、自主创作

1.师： 你们认识过哪些平面图形吗？（生答）能把你喜欢的图形用小棒摆摆吗？（生动手摆图形）师：你摆的是什么图形？用了几根小棒摆的？（生答）（教师引导学生摆出一个图形）

2.独立思考，合理规划

谈话：下面同学们联想生活中的物品，先想一想，你准备拼什么图案？用什么样的小棒？大约用多少根？想好后，在展板上自己摆一摆，动手拼一拼。看谁的小棒最神奇，摆出的图形最可爱。

3.动手操作，创作图案

谈话：遇到困难可以问问老师，也可以问问同学，小棒不够用可以互相借一借。学生动手操作、摆小棒。（教师巡视指导，发现有创意的典型作品）

【设计意图】合理的规划是创作的基础，生活原型是创作的源泉，学生独立操作前先让学生联系生活想一想，准备拼什么，用什么样的小棒，然后动手操作，培养学生的规划意识、合作意识，体会数学来源于生活，为更好的运用知识创作图形奠定基础。

三、合作交流，展示成果

1.同桌交流。

谈话：下面把自己的创作介绍给同桌，注意说明你摆的图案是什么？里面藏着哪些数学知识？

学生同桌交流。2.班内交流。

谈话：谁愿意把你拼成的图案介绍给全班的同学？

预设1：我摆的小伞里有锐角，一共用了35根小棒？展示学生摆的小伞。追问：怎样知道用了35根小棒？

预设：一把小伞用7根小棒，5把小伞一共用5×7=35根。

小结： 这个同学能够用上乘法口诀很快计算出用到的小棒数量，看来数学知识可以帮助我们解决很多实际问题。

预设2：我摆的小鱼里有锐角、钝角，还有三角形，3条小鱼一共用了18根小棒。预设3：、、、、、、小结：同学们能够用简单的小棒创造出这么多漂亮的图案，还都能用到学过的数学知识计算出小棒的数量，真了不起。我们的生活中到处有数学，处处用到数学，我们的生活也就是因为有了这些美丽的图案而更加美丽。

【设计意图】先同桌交流，再班内交流，为学生提供充分交流的时间。同时指导学生有序交流，在交流的过程中帮助学生体会数学的魅力，积累数学活动经验。

四、反思总结，深化感受 1.欣赏图片，深化认识 课件展示。

谈话：看了这些图片你有什么感受？ 生1：生活中到处有图形。

生2：有了图形，我们的生活更美丽。生3：这些图案中有我们学很多数学知识。2.反思总结，畅谈收获

谈话：通过今天的活动，你有哪些收获？ 预设1：我能用小棒拼出很多图案。

教师顺势追问：今天我们用小棒拼图案的时候，先干什么？再干什么？最后干什么？ 预设：先想好拼什么，然后再拼一拼，再和同学说说。

小结：也就是说我们在用小棒摆图案的时候，先想一想---摆一摆---说一说，这样我呢就能创作出更多精美的图案。（完成板书）

预设2：生活中到处有数学知识。

教师顺势总结：数学有用，生活因为有了数学更加美丽。

【设计意图】引导学生欣赏生活中的物品，帮助学生进一步感受数学美、生活美，畅谈收获，教师顺势总结提升活动的一般步骤，深化认识，帮助学生积累活动经验。

板书设计：

神奇的小棒

使用说明： 1.教学反思：

回味课堂，感觉亮点之处如下：

这是一节实践活动课，在数学课上，我领着学生开展了一次名为“神奇的小棒”的数学综合实践活动。在活动中，学生们纷纷拿出自己制作的小棒，与同学进行合作，拼出了各种各样的图形。孩子们互相观看、互相评论，脸上洋溢着喜悦。

学生在课上有充分的时间进行活动操作、小组合作，培养学生观察、操作、实践 等学习能力。首先，观察物体。引导学生理解从不同角度（数学信息、数学问题。角等方面）去看一个物体，看到的形状不同，学生积极观察思考，注重学生主动参与学习的过程。

二、动手拼摆。引导学生同桌里充分的讨论，在小组里充分发表自己的意见。在活动中给学生充足的时间，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，让学生根据图形的不同特点，发现数学问题，解决问题。让同学们感受到了数学与生活的联系。

2.使用建议: 1．活动前一定让学生明确操作要求。

2．操作活动后要给学生足够发现数学问题，解决问题的时间。3.未破解的问题：

由于二年级孩子的年龄特点，如何让小组活动有序开展值得商榷。