《巧用碎纸片》说课稿

第一篇：《巧用碎纸片》说课稿

本课时属于造型表现领域中的一课，在课标中明确了第一学段造型表型领域的目标定位：尝试不同的工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆自由地表现所见所闻、所想所感，体验造型活动的乐趣。而《巧用碎纸片》这一课正是通过普通的废纸通过想象、添画进行造型表现的。除了纯碎的添画，我觉得本课的设计意图是让低年级的小朋友从小就初步感知变废为宝、绿色环保的理念，知道学习生活中出现的一些废纸废料可以变成一件精美的艺术品的，从而在学习中做到节约用纸，巧用废纸的习惯。

教材中选用的作品中，有用一张碎纸进行想象添画的作品，也有把一张废纸撕出的碎纸片全部利用起来进行组合创作的作品，这样通过一片片不规则的碎纸片，经过看一看，想一想，添一添、画一画等方法变成了一个个可爱的动物、人物、生活物品等，是一种既有趣又有效地的造型表现方法。

其次我们看到教材中重点选择了一张不规则的红色碎纸片，通过想象添画变成小鸟、乌龟、茶壶、汽车等四件不同的作品，这部分是重点要分析的地方，除了看到所变的东西之外，更多地要观察分析到一片同样的纸片通过不同方位的转动会想象成不一样的东西。并且分析添加的方法。

因此从教材上的内容设置上来看。这课的目标定位应该是：初步了解借形联想、添画等造型表现方法；通过对碎纸片的想象、添画等练习活动提高造型表现能力；能大胆地表现自己的独特想法，对造型表现活动产生兴趣。而重点就是：对碎纸片不同角度的联想、添加变成一件美术作品。难点是如何对碎纸片进行巧妙联想，并在碎纸片和添加的画面形成构图上的美感。

我的教学设想和意图：

一、“魔术”导入

1．课件展示几张废纸片变成各种形象的过程。

2．请学生观察表现方法（碎纸）

3．出示课题

（启发学生注意观察，近距离感受碎纸片添画成作品的艺术表现手法，引导学生看作品，分析作品的习惯，激发学生的兴趣。）

二、启发探究

1．出示一张碎纸片，引导学生观察：像什么？（要启发学生留意纸片的不规则性，要不断变换角度启迪学生想象，寻求于他人不同的想法，鼓励学生多看多想。引导学生在“巧”字上多分析，重点是借形想象，形的联想是关键。）

2．教师根据学生的回答，现场添画。

3．出示另外一张碎纸让学生初步尝试添画。

（在学生的添画过程中，引导学生要根据碎纸片的随意性可繁可简，线条不必画的3规范。在这个环节既可发现学生在初步尝试中的不足，随机指导，又可激发学生的探知欲望，培养创新意识。）

三、拓展感悟

1．展示四张同一碎纸片添加的不同作品

2．引导感悟：不同角度会有不一样的效果。

（注重学生的思维拓展，打破其固有的思维定式，鼓励其大胆想象，为后面的创作活动奠定基础）

四、讨论探究

1．欣赏各种碎纸作品。

2．思考：和普通绘画有什么不一样？

（进一步丰富视觉经验，为自己的创作提供经验，也为难点的突破降低门槛）

五、创作表现

1．学生根据已有的碎纸片进行想象添画。

2．教师巡视指导

六、交流评价

介绍自己的作品，说说巧妙之处。

（采用自评、互评、师评三结合的方法激励学生学习动力。评价是让学生多说说自己添画的）

七、课堂拓展

1．出示生活中随意丢弃纸片的行为照片，让学生感悟，激发学生珍惜身边物品、节约用纸的情感。

2．你会怎么做？（通过生活联系到美术课堂，为学生的美术活动和行为习惯传递正能量）

在这一课中，为了很好地达成教材目标，我所贯彻的教学策略是：重视创新精神和实践能力的培养；确定学生的主体地位；鼓励学生进行综合性探究活动；重视对学生的课堂评价；人文素养和社会责任的落实。

第二篇：纸片插接教案

一、课题：1.纸片插接

二、教学领域：造型设计

三、教学目标：

1.让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。2．引导学生欣赏街头雕塑，培养学生对立体造型艺术的兴趣。3．引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

四、教学重、难点：

1.教学重点：插接图形的造型设计。

2.教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

五、教学准备：

1.教师准备：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片、范作、各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。胶水

2.学生准备：各色卡纸、吹塑纸、六、课时：二课时

七、教学过程：

（第1课时）

（一）组织教学：

检查学具准备情况，稳定学生情绪

（二）导入：

小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

（三）新授：

1.欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）2.观察范作：

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。3.教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。

4.让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

5.看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

（四）生练习，师巡视指导： 要求：

1．用硬纸片或者画有各种图形的硬纸片，随意剪出缺口，然后插接起来，比一比看谁插接得高。

2．也可集体做一件纸片插接。3．要求色彩搭配合理，插接牢固。

4．学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

（五）讲评

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。

（六）总结：

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

（七）拓展：我们还可以利用哪些材料制作，变废为美？ 板书设计 ： 纸片插接

插接巧妙 图形漂亮 教学反思：

颜色丰富 搭配和谐

第三篇：纸片手机的营销策划

纸片手机营销策划书

委托方：

策划者：宝鸡文理学院

08级经济管理系3班

秦真娜

日期：2011年5月2日

前言

受加拿大安大略女王大学的委托，就2011新开发的纸片手机这一电子产品营销进行具体策划。

日前E-Ink联合加拿大和美国两所大学科研机构，共同向世界展示了一款更加奇特的概念产品“PaperPhone”。PaperPhone采用最先进的“薄膜”电子纸屏幕技术，制成了一款厚度仅有纸片大小而且能够自由折叠弯曲的E-Ink显示屏手机。PaperPhon采用3.7寸电子墨水显示屏，具备打电话，播放音乐，阅读电子书，运行软件等智能手机的功能（系统不详），它最大的特点在于你可以任意的翻动、弯曲该款手机，并对这些（翻动、弯曲等）动作进行编程来执行特定的操作。

开发人员Vertegaal称，可随意弯折的电子纸屏幕将引领显示技术的未来，让我们正真迈向一个无纸化办公的领域，他将向5月15日在加拿大温哥华举行的计算机器协会2011年会议人机交互领域的国际博览会提交此项研究成果。制定本营销策划就是想让人们都认识到，由于科技的快速发展，电子和数码产品的不断更新，人们对科技不断的追求完美，要更加注重环保。

目录

一、前言„„„„„„„„„„„„„„„„1

二、市场环境分析„„„„„„„„„„„„4

三、宏观环境分析„„„„„„„„„„„„4

四、微观环境分析„„„„„„„„„„„„4

五、产品状况„„„„„„„„„„„„„„4

六、机会与问题分析„„„„„„„„„„„4

七、营销策划„„„„„„„„„„„„„

5一． 市场环境分析

随着科技的不断发展，手机产品也从“奢侈品”走向“生活必需品”，手机的市场潜力巨大。同时，巨大的增长空间也令竞争变得空前激烈，每个品牌都有占据行业老大地位的机会。好多品牌都在争夺市场，如诺基亚，摩托罗拉，索尼爱立信，三星，苹果等世界知名品牌。而诺基亚排名领先，占据着一定的市场份额。

1．宏观环境分析

目前手机市场上，前十五大产品，诺基亚独揽12款，产品有绝对优势，上市不久的联想乐phone备受关注。诺基亚手机以其灵巧别致，花样繁多，赢得了大量消费者的喜爱。比如，诺基亚手机机壳颜色有好几种，红，蓝，绿，黄等。机壳可以随时更换，符合年轻人的品位，造型多且流畅，有汽车型，背包型等。同时，诺基亚注重了解不同地区人们不同的爱好和消费心理。

在手机市场中，不同价格区间的产品用户关注份额也有所差异，其中1000至2000元的占比例最多。

2.微观环境分析

消费者对音乐手机与智能手机较为关注。青年人一般会买手机功能较好的手机，大部分喜欢智能手机。智能手机除了具备手机的通话功能外，还具备了PDA的大部分功能，特别是个人信息管理以及基于无线数据通信的浏览器和电子邮件功能。智能手机为用户提供了足够的屏幕尺寸和宽带，既方便随身携带，又为软件运行和内容服务提供了广阔的舞台。很多增值业务可以就吃展开，如：股票、新闻、交通、天气、商品、应用程序下载、音乐图片下载等等。结合3G通信网络的支持，智能手机的发展趋势，势必将成为一个功能强大，集通话、短信、网络接入、影视娱乐为一体的综合性个人手持终端设备。

二． 产品状况

“纸手机”由加拿大安大略女王大学研究人员开发，得到美国亚利桑那州立大学技术支持。女王大学人类媒体实验室主任罗埃尔·维特加尔10日将在温哥华举办的电子计算机协会2011人机交互会议上正式推介这一新型手机。

这款智能手机由加拿大Queen大学的研究人员开发，在手机的设计上结合了弹性触摸屏幕技术，搭载了智能操作系统，其灵感来自Flexible弹性触摸屏和柔性电子墨水技术。这款产品的尺寸会比手机大一些，但是厚度和透明度给人鲜明的科技感。

这款产品原型机造价在7000美元至1万美元之间。

五．机会与问题分析

（1）优势分析：“纸手机”厚度堪比信用卡，重量不足苹果iPhone4手机的六分之一，显示屏约长9.4厘米。手机采用电子墨水技术，但触摸屏不是玻璃，而是超轻薄、可弯曲的“薄膜”。这一特殊材质由亚利桑那州立大学研究人员开发。

“纸手机”不仅能拨打电话、发送短信，还能储存电子书和播放音乐等，也可谓“纸电脑”。

“纸手机”更环保，耗电量更小。无人使用时，手机不消耗电量。另外，手机还很结实，“经得起捶打”。

好用

弯曲“纸手机”两侧，可弹出应用程序；轻折手机右上角，可以实现翻页功能。

“这一产品的外观、触感和使用方式都像一张能人机交互的小纸片，意味着用户使用时不会觉得自己握着玻璃或金属，”“你把它弯成手机、扳起一角来翻页或用笔（在上面）书写，从而实现人机交互。”

亚利桑那州立大学计算、信息和决策系统工程学院助理教授温斯洛·伯利森参与“纸手机”交互系统的开发。他说，通过对动态输入的实时检测和建模，研究人员在这类移动平台上开发出全新人机交互方式。用户翻折“纸片”，就能实现普通手机功能。

英国《每日邮报》5日援引维特加尔的话说，“纸手机”可以像纸片一样摞起来或散布于桌面，显示内存资料的同时，占地大小可控，无疑向无纸化办公迈进一步。

（2）劣势分析：首款“纸手机”面世，证明更多人机交互的可能，已经是研究人员一大收获。要把手机作为商业产品推广，时机可能尚未成熟。

不过，这一切只会在苹果公司认为能够获利的情况下发生。”

人们对其的认识还不够，在手机市场上没有地位。而且价格很高，对于大多数人来说，购买不起！

六． 营销策划

（1）产品策略。通过人们对苹果产品的了解，带动对纸手机 的了解。

（2）销售策略。通过与互联网“新浪”，“搜狐”，“网易”等的结合，来进行宣传，并进行销售。

（3）组合策略。可以通过户外广告宣传，让人们随处可见能很快认识纸手机。

“纸手机”将引领下一代手机潮流，5年至10年内，市场上销售的手机都将有相似外观和触感。

使用“纸手机”将是大势所趋。“它绝对会取代iPhone，这一点毫无疑问”。

第四篇：科学《纸片站起来》教案

科学活动：《让纸片站起来》

单位：丰台四幼 姓名：孙想

设计思路：

纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的作品…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间。活动目标：

1、幼儿能够自主探索使纸站立的方法，激发对纸探索的欲望。

2、通过剪、折、粘，提高幼儿的动手能力

3、不怕困难，细心观察，喜欢动手动脑

活动准备：

经验准备：认识一些常见的纸张、玩过折纸、玩过撕纸等

物质准备：剪刀每人一把、胶棒每人一个、水彩笔若干、不同形状的纸若干张课件

活动重点： 幼儿通过探索、观察、操作，来发现如何让纸站起来 活动难点： 如何让小纸片站起来 活动过程：

一、故事导入（幻灯片出示）

1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！

2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）

利用幻灯片中的形象画面，一张扁扁的小纸片很孤独它想站立起来，我以这个为问题，激发幼儿的兴趣和探索欲

二、幼儿讨论

1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？

2、幼儿自由讨论

3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。

三、幼儿自主探索活动

1、幼儿第一次探索，教师发给每组不同的形状的纸张，没有任何工具

（1）幼儿操作，教师指导。

（2）分享探索成果。

2、幼儿第二次探索

（1）再次投放材料——剪刀和胶水，（幼儿操作，教师指导）

（2）分享成果。

3、幼儿第三次探索

（1）出示图片，幼儿感受纸的变化。

通过观看一些由纸做成的作品，激发幼儿更多的灵感，通过利用不同纸张，进行合理的组合，创造出不同的造型

（2）幼儿讨论。进行经验的共享（3）幼儿操作。

四、作品展示

第五篇：纸片插接教学反思

《纸片插接》教学反思

夏雪

《纸片插接》这一课是二年级美术第一课的内容，本课的教学目标是引导学生了解插接这种纸艺形式，并对插接艺术产生兴趣，了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。通过设计和制作活动，培养学生感受、合作、探究能力，提高动手操作能力和创新精神，发展个性。对于手工制作课，学生们的学习热情都很高涨。我在上课讲授要点的时候，学生们都听得很专心，基本上每个班的学生都能带齐工具。

“插接”是一种最简单的立体纸雕塑，是学生学习雕塑的基础，在以往的手工教学中并未涉及此方面内容。怎样才能使学生很快掌握插接技巧并熟练运用于自己的作品中，这是本课教学的重点和难点。在备课的时候，我想到很多方法：如演示、欣赏插接作品等等，但总觉得这些方式对学生来说吸引力不大，不容易在短时间内调动全体学生的注意力，最后一个想法在我脑中诞生了，学生都喜欢玩游戏，我就尝试着以“插接游戏”的方式导入本课，激发学生的兴趣。为了让每个学生都积极参与，我将班级学生分成若干小组，每组四人合作完成一件插接小雕塑。为了让学生能理解插接雕塑的结构，我给每组的每个学生分发10个“雪花片”，让学生在规定的时间内随意插接，看谁的插接又高又稳固？学生在短短的3分钟之内，通过自己亲手插接很快就掌握了插接的技巧。通过交流，学生明白了插接要注意的问题等等，本课的教学难点就迎刃而解。本课作业效果还是很不错的。唯一存在的缺陷是部分学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。而有些同学用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底座上，整件作品便稳稳当当了。我鼓励有创意的学生向大家介绍自己的经验，这下子孩子们纷纷发表自己的见解，把作品创作的思路和过程请清楚楚地介绍出来，学生的语言组织能力和表达能力都得到很好的发展。通过本课的教学，我感到学生在感受、表现生活中以张扬个性的方式充分自由地表达情感、情绪于创造之中，他们收获的不仅包括认知的，更包括态度、价值观的改变、情感的丰富与情操的提升，以及在整个过程中所经历的挑战，所获得的鼓舞与感动。

在制作的过程中，学生在自己动手体验的时候会从中发现很多的问题，并自己开动脑筋解决。到下课的时候，大部分的学生都能把纸片站立起来，每个班都能有几组成员能把卡片插得很高，这是学生自己动手动脑的结果。在此过程中能够让他们体验到小组合作团队合作的无限魅力和巨大成功。