班主任处理学生问题要学会变通-班主任工作艺术[合集五篇]

第一篇：班主任处理学生问题要学会变通-班主任工作艺术

班主任处理学生问题要学会变通

班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。

基于我校学生的特点，高二分班后我们所带的3班男生有34人，大多数学生喜爱打球。中午休息时间，班里根本找不到男生。我想过制止他们打球，但我知道仅仅说教对他们来说是不起作用的，于是我等待时机。在一个周五的第四节课机会来了，信息老师来电话告诉我，我们班有七八名同学未在教室上课。当时我已经想到他们一定是逃课在操场打篮球了。果然，到操场被我抓个正着，这是他们第一次逃课，我进行了非常严厉的批评。每人写了深刻的检查，在全班通报批评，这几名逃课打球的学生虽然毫无怨言地接受了处罚。但我知道，这次教育收效不大。果然，不到一个月，在同样的时间，同样的课上，我到校外开会，他们又一次逃课了。这次，我真的很生气。这几个学生也知道犯了大错，在办公室门口站的笔直笔直，头低的不能再低，没有一点声音，等待着我暴风骤雨的批评。可这次，我没有用男人那样的解决方式去惩罚他们，我显得异常平静。这样，和他们保持了大概半小时时间，没有任何语言交流，看的出他们内心很紧张。到了中午午休的时间，我让他们先回去吃饭，可没有一个人动，我回到办公室里正想着如何处理他们。一会儿，门一开，进来了3个犯错的学生，拿着热腾腾的饭，还有一根火腿肠，很虔诚的说：“陈老师，您先吃饭。别因为我们耽误您吃饭，我们在外边等您，等您吃完了，接受您的任何处理。”我当时心里一震，此刻我又发现他们并不是一点也不懂事，他们还是孩子，犯错误是天性。当我出去的时候，他们仍然站得整整齐齐，低着头，没有任何声音。我看时机成熟了，与他们进行了谈心，谈面对明年的高考，要打好高考这一仗，是寒窗苦读的你们和含辛茹苦的家长的殷切期盼，也是学校全体老师的希望，作为班主任我希望你们每个人都成功等等。

从这以后，我班再也没有出现过逃课现象。我和男生达成协议，篮球、足球由我保管，大课间或午休经我允许后出去玩，午自习上课前10分钟，还球进班，同时要求他们保证成绩稳步提高。这次教育对我们班颇有成效，既让他们锻炼了身体，又使成绩没有下滑，还有一点，由于男生喜爱体育运动，我班至今没有出现一对早恋的。真可谓，一举三得！

高中学生要面对九门学业水平考试和高考，学业难度较大，父母抱有很高的期望，而社会就业录用要求较高的学历，这些原因使许多学生产生了心理压力，所以，我在班级管理工作中注重与学生的交流方法，将教师对学生的尊重和理解充分呈现在学生面前，班主任处理学生问题时，不妨变通一下，“轻”的时候，“重”一些，而“重”的时候反而“轻”一些。也许会收到我们意想不到的效果。

第二篇：班主任反思：班主任要学会笼络学生

班主任反思：班主任要学会笼络学生

班主任要想办法和学生处理好关系，尽可能笼络人心，让学生接受你，喜欢你，尊重你、爱戴你。和学生的关系搞好了，后面的工作想不顺利也难。对于学生的逆反情绪，班主任一定不能心急，要通过各种工作让学生理解自己，接纳自己。

笼络学生的方法很多，大体有以下几种：

1、学生无助的时候多关心。学生生病回家了，住院了，班主任一定要亲自去探望，再忙也得去；学生和他人闹矛盾了，心中苦恼，班主任要及时帮其排解；学生成绩下降，心中着急，班主任要及时帮他分析原因，并且设法帮他补课。

2、多表扬少批评。班主任老师应该永远记着：不要轻易否定学生，要用我们的一双充满关爱的眼睛去智慧地发现学生的优点，放大学生的优点。鼓励和欣赏是永远也不会过时的教育方法。任何人面对批评的反应总是抗拒，听到表扬总是开心。班主任经常当众表扬学生可以赢得学生喜爱，对于犯错误的学生宜私下婉转批评，批评的时候一定要注意照顾学生的面子。

3、树立自身威信。喜欢发现并赞美生活的班主任，总能发现生活中点滴的幸福，并善于把它传递给身边的学生。这种人不是摆出一副“看破红尘”的沧桑，不是整天嘲笑别人的“幼稚”，不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海，这种人以一颗感恩的心去接纳一切，包容一切，热爱一切美好和充满希望的人和事，而使自己变得“百炼成钢绕指柔”！这种人自然让学生敬服，一定会赢得学生的心。

4、多关注学生个体。天生其人有其才，天生其才必有用。（班主任

www.xiexiebang.com）只要班主任拥有一双善于发现的眼睛，是可以在每一位同学身上都找到闪光点的。人人都有被关注的需要，教师能说出学生曾经取得的每一个进步，都会让学生感动。学生觉得某个教师是真心对他好的，自然也会亲近这位教师。

5、增强集体凝聚力。不论是学习还是搞活动，我们都要鼓励学生全员参与，一个都不能少。尊重学生的参与权，学生参与的时候就会创造奇迹；尊重学生的说话权，学生就会表现出非凡的口语交际才能；尊重学生的集体生活权，学生就会学会合作和关爱。千万不要以拒绝学生参加集体活动作为对学生的惩罚，在群体性活动中学生会学到许多，悟到许多。一个有凝聚力的班级，班主任自然深处人心。班主任要积极参加学生的各项活动，尤其是各类比赛，比如运动会，在师生共同努力取得成功之后更加会增进师生间的感情。

班主任们，你轻描淡写的一句鼓励的话语，你看似简单的一个轻轻爱抚，你富有深情的那一瞥，你一句深情的问寒问暖，你讲的一个感人肺腑的故事，你不露痕迹的一个暗示，你的一个浅浅的微笑，这些都会给学生留下刻骨铭心的记忆，会净化学生的心灵。

俗话说教育无痕，班主任要有宽广的胸襟，要有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心，要有无微不至的细心、铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。当学生有过错时，班主任要有“海纳百川，有容乃大”的度量；要有宰相肚里能撑船的胸怀；要千方百计多想办法，而不能赤裸裸地教育学生，在育人时要尽量避免正面说教，应委婉地细心地谆谆教诲。班主任要能随机应变地利用教学机智来引导学生，而不是大声训斥、批评、空洞地说教、火冒三丈时厉声叱骂、讽刺挖苦打击，甚至体罚、变相体罚学生。这样的教育方式收效甚微，这都是因为还缺乏足够诚心、细心与耐心，更缺少慈母般的宽容之心与爱心。

第三篇：班主任要学会“收放自如”

班主任要学会“收放自如”

2005年刚刚走上工作岗位，学校就委任我当班主任，这一干就是8年。这8年里有着艰辛和痛苦，但更多的是幸福和收获。看见一届又一届学生毕业，心中充满着无比的喜悦和幸福。记得刚接任班主任的时候，不知该从何抓起，只有一边仔细阅读有关班主任工作的书籍，学习教育学、心理学的有关知识，一边跟着经验丰富的班主任后面学习经验，照葫芦画瓢。学校为了新教师的发展和进步，专门召开了一场班主任经验交流会，在会上就有一位经验丰富的班主任在介绍经验时风趣地说：“当班主任就像放风筝，线攥在你的手里，你要懂得收放自如，要做到收放自如，需要你懂得放风筝的乐趣，要有一颗爱心。”当时听到这句话，只觉得有趣，并不明白“收放自如”的道理。

班主任工作千头万绪，事情繁琐，看见一些班主任对班级管理非常严厉，我记在心里。刚一上任，我也决定要从严治班。在班级里，我制订了十分详尽的班级规章制度，从上课纪律到学习、卫生，以及到晚自习、课间操，包括上课坐姿、文明礼仪，事无巨细，无所不包。其目的就是通过详尽的班级规章制度来约束学生，力争做到有章可循。如此详尽的规章制度执行起来也是很麻烦的，因此，除了上课，这几乎占据了我所有的课余时间。每天就是不断地巡查、记录违规事件，为了处理这些问题，耗费了我大量的精力。好在刚毕业，身上有着无尽的激情。学校里每天从早到晚总能见到我的身影。刚开始学生对这一套严厉的制度有些怨言，但逐渐地适应了，怨言也渐渐地消失了。在我的严厉治理下，班级管理业可谓“卓有成效”，违反班级纪律的事件越来越少了，渐渐地每个同学都能认真的遵守班级规章制度了。班级管理走上了正常的轨道，我不禁有些小小的得意。但一次意外却让我的得意荡然无存。因为打篮球我崴了脚，不得不请假在家休养。休养中，我总是惦记着学生，常常想，我不在的时候，班级是什么样子。当请假还没到期的时候，就迫不及待地来到学校，当我站在教室外看着学生们的表现时，教室里的一幕幕却让我惊呆了：一些同学站在课桌上，拿着扫帚打闹；几个同学在黑板上画着漫画；地上似乎几天没有打扫了，纸屑、垃圾袋满地„„所有的规章制度已经荡然无存。看到这些，我不禁怒火中烧，但理智告诉我需要冷静。正想着，一位同事走过来，见到我立即抱怨：“这几天你不在，你们班的同学就像换了个人一样，一点也不遵守纪律了。”我回到办公室，捋了捋思绪，也逐渐的变得冷静。我心生疑问，到底哪里出错了？也许错就出在制度上，仅仅依靠严厉的手段和苛刻的制度来管理班级最终是行不通的，这种专制型的班级管理模式只会把学生逼向老师的对立面。回想起班级管理的点点滴滴，我才猛然发现与学生的关系是多么的疏远，学生之所以遵守纪律，恐怕是惧于班主任的威严吧，他们并没有真正明确遵守纪律的意义，或者是在教师面前伪装成听话的孩子而已。我与学生之间隔着一层厚厚的屏障，我们之间只有繁琐的制度，而缺乏维系师生关系的基础——爱。只有充满爱的班级才能称之为和谐的班级，否则班级管理只是流于表面。这一刻我似乎一下子明白了那位老班主任的话：“当班主任就像放风筝，线攥在你的手里，你要懂得收放自如，要做到收放自如，需要你懂得放风筝的乐趣，要有一颗爱心。”是的，只有收放自如，才能助学生一臂之力。

我决定在班级里进行又一轮的改革。首先，我借鉴教育家魏书生的经验，让班干部充分参与班级管理。魏书生老师身兼数职，平日工作十分繁忙，在班级管理中，他充分放权，极力培养班干部，并给予班干部及时的鼓励和支持，让每位班干部意识到自己的职责，使班级管理井然有序。我在班级里搞了一次民主选举，几经大家推选，几位认真负责的同学成为了班干部，在我的鼓励和支持下，他们干劲十足，对班级事务各司其职，认真负责，班级管理充满生机与活力。不出一月，学生遵守纪律的主动性明显增强。

其次，充分简化班级规章制度，变规章制度为班级公约，变硬性规定为正面引导。在与学生的谈话中我发现，很多同学对详细的规章制度非常反感，认为班级规章制度就像紧箍咒一样让学生整日坐立不安，希望能够变换形式。在同学们的倡议下我们对规章制度进行大刀阔斧的修改，改成了班级文明公约，只对学生进行正面的引导而不做硬性的规定了。班级不再死气沉沉，而是变得充满活力和激情。

三，通过班会课和社会实践课程积极引导学生养成良好的学习和生活习惯，并鼓励学生积极参加学校的各种社团组织。我们班参加校团委、学生会、及其他社团组织的同学是各班中最多的。通过参加各种社团组织让同学们懂得了奉献和责任，这种奉献和责任在班级里形成了强大的正能量，带动了全班同学的学习、生活的热情，这比一部细化的班级规章制度有效了许多。

四，建立了班主任谈心制度。在课余时间我总会抽出一些时间，深入学生，找他们谈谈心，有意找一些同学感兴趣的话题，拉近与学生的距离。从生活谈起，从学习结束。俗话说：“亲其师，信其道”。同学们与班主任之间的隔阂逐渐的消失了，师生关系也逐渐地走上和谐。主动找一些同学谈心，收到了立竿见影的效果，一些平日里见到我总会绕道的同学，现在会主动走上来说一声“老师好”。

此外，我又在班级里组织了几次观看德育影片的活动和室外集体活动，增进了学生之间的友谊，也增进了师生之间的互动。

一次，学校组织到外地学习，一个星期的时间。下了汽车我就迫不及待地来到教室，眼前的一切让我激动不已，同学们安静地坐在教室里或思考、或做题、或小声的讨论着，井然有序，我不禁露出笑容，这时那位老班主任的话有在我的脑海里浮现：“当班主任就像放风筝，线攥在你的手里，你要懂得收放自如，要做到收放自如，需要你懂得放风筝的乐趣，要有一颗爱心。”此刻我对这句话有了更深刻的理解。

第四篇：班主任要学会“宽容”

“宽容”是班主任的工作技巧

班主任是班级的组织者、教育管理者，是每个学生健康成长的引路人，班主任工作必须围绕着热爱学生，很好地为学生服务来开展。但不能笼统地把所有“爱生”都赞为师德高尚，还必须看对学生爱的方式。

有的教师“恨铁不成钢”，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚或变相体罚，结果学生更加厌学，品德行为更为放荡，日益失去争取进步的信心。师生每时每刻都在进行心灵潜移、感情默化，这一切关键取决于教师的教育方式，而“宽容”将使班级工作开展得有声有色。

一、和谐教育、平等相处、以理治理

对学生宽容，也是对学生幼小心灵的尊重，教师与学生之间既是师生关系，也是朋友关系，教师在处理问题时，应用平等的态度与学生进行商量，和谐有效地解决问题，学生大都能愉快地接受。相反，如果以一种居高临下，粗暴武断的方式进行教育，不仅会令学生反感，还会在心中留下永久的伤痕，造成师生双方的隔阂。孔子曾提出“仁”的学说，主张以德治民，他的学说值得我们教育者借鉴。初为为师时，我所接任的班级秩序乱，面对他们，我似乎已无能为力，一位学生告诉我：“他们吃软不吃硬”。这句话给我很深的感触，于是在班上设立了“悄悄话”信箱，请他们投入对老师的意见，针对意见，我与他们共同探讨合理使用，师生之间关系由僵持变成融洽，第一次有了合作的默契。慢慢地，班级秩序有了改变，他们投入信箱的不再全是意见，而是小秘密或对老师感激。

二、良苦用心，引起感动

“高压”制的教育容易引起学生的逆反心理，其作用时间不长，而“婆婆妈妈”式的说教，将会引起学生的反感，日复一日，失去作用。

早读铃响后，班上总是空了好多位置，而已后到来的学生则是懒洋洋地坐在位置上，一片“死气沉沉”，愤怒、斥责、苦口婆心已无济于事。一天早读课上，我早早地把教室门打开，备课批改作业，迟到的学生我只以目示意其入内，不加片言只语，第二天，第三天„„我缄默不语，但迟到人数渐少，几天后，我刚进教室，教室已书声朗朗，我是唯一的“迟到者”。教师的宽容大度，良苦用心，怎能不引起学生的感动？没有感动，就没有教育，学生只有在感动之余自我改变，才能真正促使进步。

三、避锋芒，抓火候

学生打斗，是教师的头疼之事。如果一味责备，将使情况愈演愈烈，教师只有让学生觉得和蔼可亲，开导和教育才能被接受，也能讲文明道德修养。避锋芒，抓火候则是开导学生解决问题的关键所在。

又有两位“斗士”被请进办公室，该当如何处置，我决定不加批评，这时他们仍不泄心头怒火，仍在激烈争执，我决定先避“锋芒”，挫挫他们的性子。于是继续批改作业忙自己的，时间一长，两位同学反而不安了，一会儿偷偷看老师，一会儿使劲揉搓双手，叹着气。待

他们“脸色平和”，我抓住“火候”平和地对他们说：“你瞧，打架又伤身体，又伤友情，冲动不是解决问题的方法，让我来帮你们化敌为友，好吗？”轻声细语中，愤怒消失了一半„„

四、严话宽说，柔中有刚

愤怒的批评、严厉的斥责，将会不易被学生接受，弄不好激起学生抵触情绪，而探讨式批评，将深深触动学生的心灵，其中蕴含的期待，更能引导学生改过自新。

一位调皮生在教室捣乱，弄坏一块玻璃，这位学生见到我却表现一种“无所谓”的姿态，这时，我并没大声呵斥，而是既严肃又诚恳地说：“我相信你今天不是故意破坏班级财物，可玻璃坏了，影响了班容，也影响同学们正常学习，下次文明班级评比，我们可要失分，相信你是一个集体荣誉感很强的学生，你说，这件事该怎样收场呢？”一天后，这位学生买了玻璃，还满脸的愧疚之情。

五、“宽容”不等于“纵容”

宽容要有度的限制，宽容不等于纵容，作为班主任，对待每个学生都要宽中有严，对待“好生”的错误，不能包庇，对待品德不良学生不能抱有“随他去”的态度，对“好生”包庇，会滋长他的傲气，放松品德不良学生，会使对自己的过错满不在乎。因此，我们要做到宽中有严、宽中有度。

建宁小学陈娟

第五篇：班主任要当“中医师”-班主任工作艺术

班主任要当“中医师”

西药虽然见效快，但只能治标；中药虽然见效慢，但能标本兼治。

班主任就象医生、大夫一样，在班级工作中，不仅充当治标的“西药师”角色，而且要当好“中医师”。

一、多施“爱心露”

学生需要爱，后进生更需要老师多给予一点“爱心”。一般来说，教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，是师爱的付出和流露过程。师爱作为爱学生的行为，是贯穿于教师全部工作始终的。尤其在学生思想有疙瘩、学生之间产生矛盾、学生遇到困难、班级某种不良风气抬头、学生受到挫折犯错误时，……更需班主任向学生泼洒爱心，浇灌学生的心灵，驱走其心上的疑难和苦闷。师爱的及时施与犹如雨露甘霖，对于医治学生的伤痛是十分重要的。

二、巧服“信心汤”

后进生常常具有自卑心理。教师只有真诚地爱护他们，充分地信任他们，积极地鼓励他们，他们才会感受无比温暖，从而充满信心和希望，振作精神努力向上。尤其对犯错误学生产生不思进取的心理时，班主任则应冷静地对其诊断，分析“病因”，找准“症节”。首先不是蔑视的态度，而是以真诚的热情去亲近他，再施以启发诱导，发现他的闪光点，鼓励他改正错误，争当好学生，并为其创造条件，以增强他的勇气和信心。

三、乐服“专心丸”

后进生往往落后在学习态度上，尤其表现在精力不集中，学习不专心。每当碰到学习不专心的学生，班主任可送给他一颗“专心丸”，方法有三：（1）运用表扬暗示法。即避开不专心学习的学生，或避开他的毛病，而表扬专心者，或弘扬认真钻研的学习风气。从而达到暗示其集中精力务学习的目的；（2）运用兴趣引路法。即教师讲课时，尽量做到语言生动感人，教法灵活多样，以激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，达到让学生专心听讲的目的；（3）运用个别帮助法。帮助学习后进生查找学习不专心的原因与危害，启发其自勉自强，调动他们专心学习的内动力。

四、勤服“恒心丹”

现在的小学生多为独生子女，承受挫折打击的能力、克服困难的意志力都很薄弱。往往在学习中遇到困难就放弃思考和努力，课上不注意听讲，课后不愿做作业，久而久之就旷课，甚至逃学；这些学生更承受不了教师的批评责罚，性格倔强的动辄与老师发生冲突，怯懦的又往往灰心丧气，甚至一蹶不振。这类学生普遍缺乏“好好学习，天天向上”的主动性，更缺乏克服困难、战胜挫折的意志力。面对这种情况，教师要为学生勤施“恒心丹”。首先，要让学生明白人生之路并不是一马平川，坎坷与挫折则能磨练人的意志；其次，帮助学生从挫折感中摆脱出来。即挫折给学生带来心理压力时，教师要主动承担责任，解除他们的顾虑，多关心他们，多鼓励他们；再次，用目标激励学生斗志。不仅班主任，要求科任教师同样常与学习差生谈心，帮助他们订立上进目标和实施措施，让他们立下恒心，奋发努力学习。