第一篇：如何做一名称职的班主任-班主任工作心得
如何做一名称职的班主任
文/贾成召
班主任是教师中的特殊群体，是校长工作的得力助手，是学校工作的具体实施者，相对来讲，也是学校中最忙碌的一群人。大到学校的总体工作，小到每一位学生的生活点滴，都要有班主任亲躬，不然，学校工作就很难实施下去。班主任工作又有其特殊性，他就要求每位班主任必须具备很高的素质，注定要比别人多吃苦、多奉献，多干具体工作。
我是一位长期从事班主任工作的人，也是一位愿意做班主任工作的人，是一位不计名利得失的人。正因为此，我做班主任工作才会乐此不疲，忙碌着，收获着，快乐着，幸福着。
一、要学会改变自己
长期从教，工作环境会经常改变。我是现实主义者，会随遇而安，不论来到一个什么样的地方，工作环境如何，我都会适应。我知道，一个人很难改变一个单位、一个地方的环境，但是可以改变自己，让自己尽快适应环境。单位的环境不仅仅包括硬件建设，还包括周围的一切，比如与人相处，与领导配合，与学生交流，业务上的得与失，收入上的多与少等。适应了这一切，你就会心平气和的去工作，你就会从集体利益出发，心安理得的做好班主任工作。经验告诉我，少一些抱怨，多一些工作，干起活来才会有使不玩的劲，才会多一些快乐。
改变自己，要学会多挑重担，少推卸责任。工作总是有轻重，平心而论，总想挑重担的人不是太多。为了当一名称职的班主任，就是要勇挑重担。每学年开学之初，班主任的分担学校领导往往很头痛。因为，好班的班主任争着干，差班的就没人愿意干。每当这时，我都会向学校领导主动请缨，把班额最大，最难管理的班级接过来，承担最大的工作量。这工作的本身也是在改变着自己。（班主任工作心得）解决矛盾、解决问题的同时，也在发展中、锻炼者自己的能力。久之，别的班主任认为不能干好的事情，我却能轻而易举的办好。所以，对于领导交给的任务，不要以为推卸，不要把重担当作包袱，要把它当成学习的机会。只有长期这样，你的能力才能不断提升。
改变自己，要学会笑对人生。班主任积极乐观，笑对人生，干什么事情都乐呵呵的，学生就容易受到感染，容易使学生产生积极乐观的开朗性格。我曾用开朗乐观的态度处理过较复杂的问题，结果是复杂的问题简单化，大家很容易便相互理解。情绪一不好，容易暴躁，即使鸡毛蒜皮的小事，处理的也很复杂，小事变大，无限上纲，搞的人人自危。说归说，生活中、工作中，困难成堆，不顺心的事接踵而至，你怎么笑对人生，怎么笑的起来？这里面很有学问，每一位想做好班主任的老师，还真得下点功夫去研究研究。比如：经常多干些实事，多做些对集体对国家有利的事情，多为学生排忧解难，就会心中无愧，自然笑的开心。对别人要一片好心，要与人为善，少树敌，别于人明争暗斗。
多想想自己的长处，不要老是认为自己哪儿都不如人。一个人的缺点往往太多的关注自己没有的，而忽略了自己已有的。多想取得的成绩自然也会笑口常开。阿Q精神常伴左右。我们是收入低的弱势群体，与那些大款们无法相提并论。他我们精神富有，我们也要活得有滋有味，踏踏实实，要活出我们教育工作者的精彩。
二、做事业型、知识型的班主任
教师的天职就是教书育人。班主任除具备一般教师必要的知识外，还要储备更多的专业知识。班主任管理好一个班级，靠的不是威严，不是权威，不是吓人的面孔，而是靠知识，靠技巧，靠管理的艺术。所以，作为班主任业务充电之外，还要学习大量的班主任知识。读书是我的最爱，工作之余，大部分时间都是靠读书来打发。为了满足我的读书需要，我每年都要自费订阅几份杂志，尤其是有利于班主任管理技能提升的杂志。“问君哪得清如许，为有源头活水来。”我在班级管理中，在处理棘手问题时，总有那么多的智慧，这主要得益于我的勤读书。不论处理什么问题，我都能恰到好处，同行们总是很惊讶。不少人在背后说：你看贾老师，遇事总是那么从容，不急躁，不耍脾气，而他所带的班级，各项工作总能走在前头。这个人真不简单，咱们还真得认真学学。
要做一名好的班主任，首先要当一名事业型的教师，要学会干事业，要热心干事业。你想，作为班主任在教学中总是昂扬激愤，对自己所教的学科那么负责，学生们耳濡目染，自然会把老师的言行作为榜样，你班的学生学习积极性肯定很高，在学科竞赛中，成绩自然会好不会给班主任丢脸。这样的例子在我的班主任生涯中不胜枚举。事业的成功来自于知识，一个教师如果仅仅停留在过去的知识上，不思进取，不能及时更新自己的知识，即使他有几十年的教龄，也只是在几十遍的重复自己的老一套，没有任何新意，久之，必将被创新的浪潮所淘汰。我是最注意知识的更新。教学方面的知识是我的家常饭，教学杂志、报刊几乎把我埋起来，国内外的教学冬天我都基本了解。我的教学，一篇课文，不论我教了多少遍，我总会出新，一定不会用同一种方法去教同一课。我的学生很多，说起上学的得意事，每每提及我的语文课，这也让我引以为豪。我幽默、风趣的语文课，吸引了学生，同时也给我的班级管理带来了很多方便。学生们非常喜欢与我接近，与我交流，不少平时很难掌握的情况，在不自觉中学生们就告诉了我。
三、生活在学生堆里
生活是多彩的，是美丽的。我的生活中，最耀眼的美丽大多来自于我的学生。长期共处建立起的感情不知有多么深厚，我在想，有一天我离开了三尺讲台，离开了我最疼爱的学生，我的生活会变得怎样？我不敢设想。班主任要想称职，离不开学生的帮助。班主任离开了学生就成了无源之水，无本之木。孩子们最天真、最可爱，他们的心里有无穷的奥秘。如果你能走进他们的心里，和他们生活在一起，成为他们信得过的老师，孩子们就会把心交给你，有什么秘密都会主动告诉你，班级的第一手材料都会及时的送到你手。那么。怎样才能成为小朋友的大朋友呢？事情也不是太简单。
长期班主任工作中，不知多少次被学生嘻戏。寂静的课堂上突然跑出一只熊动物；把水盆放在教室门上，走进教室时一推门，水泼了一头；把小虫子放进你的衣领；学校集体活动故意不听你的安排，出你的洋相；在背地里给你起外号……有的让你难堪，有点让你不知所措，有的让你哭笑不得。凭着长期积累的经验，这些都是孩子们的恶作剧，并没有什么特别的用处。处理此类事情，班主任一定要冷处理，别太介意。事后，弄清来龙去脉再做简单处理。老师与小朋友交朋友不是很简单的事情，因为中间出有代沟外，毕竟还有师道尊严在作祟。首先班主任要身先士卒。刚接到一个班级，我每天与值日生一起扫地，一起擦黑板，教室内有垃圾，教育学生捡纸屑，我自己先捡。打扫清洁区我走在前头。教室的钥匙一般都是学生带，我都是自己带。每天我给教室锁门，开门。看似简单，我却要付出比别人更多的时间。只要一有空，我就会来到教室，看看谁有什么困难，学习上有哪些不懂的地方，给他们和声细语的讲解。对于成绩差的同学，从来不训斥、不歧视。学生们对班主任了解以后，他就真的离不开你了。说句真心话，你的麻烦就多了。孩子们的一切都会找你。谁和谁因为什么又发生矛盾了，谁在背后说人家坏话了，谁在家里问妈妈要多少零花钱，谁带扣子掉了，谁的书包烂了，谁有小病不敢向老师请假等等。麻烦多了，占用的时间多了，因为有了学生的信任，处理起来也是那么轻松。到一张纸稚嫩的小脸，流着眼泪来，带着笑容走，我的心里自然也是无比的幸福。这中间，我不仅收获了学生带信任，更重要的是我收获了别人无法理解的快乐。
第二篇：怎样做一名称职的班主任-班主任工作日志
怎样做一名称职的班主任
班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。（班主任评语）在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
第三篇：小学优秀班主任材料：用心工作,做一名称职的班主任
小学优秀班主任材料：用心工作，做一名称职的班主任
有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。”我十分赞同这句话，因为它一语道破了班主任工作的重要性。那么，怎样才能做好班主任工作，怎样的班主任才符合“好”的标准呢?通过近期的各级班主任培训，我深深地体会到班主任不仅要具有精湛的班主任工作艺术，更要善于时刻用一颗“心”——责任心、爱心、耐心、细心、公心和信心于一体的心去教育和感化学生。
一、责任心——做好班主任工作的前提
责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。
二、爱心——做学生的朋友
爱心，即热爱之心，指对人或事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。爱心对班主任而言就是爱护和了解学生身上的一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因素。这是做好班主任工作的基础。我们班主任应该以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生，做学生的朋友。只有这样，学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。值得注意的是，班主任的爱心不能只体现在那些好学生的身上，更要体现在那些后进生的身上，这也是做好后进生转化工作的润滑剂。对于那些表现差的学生，应让他们感到班主任并没有因其差而嫌弃、厌恶他们。
当然，对学生的爱，不是无原则地溺爱与迁就，不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
三、耐心——持之以恒、诲人不倦
耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。一个几十人的班级，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题，经常还会有因突发事件而产生的新问题。因此，解决各种问题，做好
班主任工作需要有耐心。由于孩子的性格，所接受的家庭教育不一样，使得他们对某些事情的认识和处理不一样。当他们作出一些不良行为时，作为教师，我首先要求自己要冷静，了解事情的先因后果。然后站在孩子的角度去思考他（或她）为什么会这样做？再倾听孩子的解释，分析这样做的原因，最后与孩子共同探讨除了这种方法外，还可以有哪几种解决方法，其结果怎样？通过这一较为复杂的环节，要让学生弄明白“错误已犯，已无法弥补，但要在每一次犯了错误后总结教训，学会正确处理突发事情，避免今后再犯同样的错误”。班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作，带领和帮助全班学生完成学业，全面发展，达到培养目标。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们不要急于做定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样来粗暴、急躁的举动便不会产生。当犯错误的同学出现反复时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误，而应避免急躁情绪，害怕麻烦，将学生推向社会或家庭，造成不良影响。当然，我们提倡耐心，不是说遇事不要作果决地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，并非“耐心”之道。
四、细心——事无巨细
细心就是用心细密。做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，体现在处理问题的周密性。细心可以把工作做得有条不紊。
五、公心——一视同仁
公心，即公正之心，指对人对事公正看待，没有偏私。这是做好班主任工作的保证。这一点尤其体现在对待问题的处理上，不管他是优秀生还是后进生，不管他是干部子女还是百姓子女，班主任都应公正平等，绝不能因人而异，否则会给学生的健康成长和自身的教育工作带来不良的影响。因此，班主任在教育和教学工作中应该做到热爱每一个学生，公平、公正地对待每一位学生。对优秀生应要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处，千万不能偏爱甚至于护短；对后进生，要给予更多的关怀和奉献更多的爱心，细心捕捉他们身上的每一个闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励、帮助，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。
六、信心——走向成功的关键
每个孩子都是国家的财富、是家庭的财富。作为班主任对学生应该充满信心，在班主任心中，每个孩子都能成为好孩子，在班主任眼里，他们个个活泼、可爱。哪怕是再调皮，再难教的孩子，班主任都要坚持不懈地教育他，决不放弃。对学生树立信心是让他们走向成功的关键。
班主任的工作是平凡而繁琐的工作；班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一门学问，是一门艺术。育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。教育的路是漫长的，我将在这漫漫长路中，用我的责任心、爱心、耐心、细心、公心和信心去迎接教育中的每一个挑战，去滋润祖国的每一颗幼苗，做一名称职、优秀的班主任。
第四篇：浅谈怎样做一名称职的班主任
浅谈怎样做一名称职的班主任
昭通市昭阳区北闸中学徐家枣
班主任是班级管理工作的领导者和组织者，是班级活动正常开展的纽带和转动轴，是做好学校工作的强有力后盾。班主任工作做得如何，直接关系到学校各种工作的开展和一个良好班级集体的形成和发展。结合自己多年班主任工作和教学工作实际，我认为做好一名称职的班主任，应从以下几点做起。
一、对班级情况逐步深入了解，循序渐进进行班级管理
首先，对于新组建的班集体，班主任对班级情况不熟悉、不了解，学生对班主任也是一知半解、甚至一无所知，多数学生对班主任持观望态度。这个时候，作为班主任一定要克服急于求成、锐气过盛的心态，千万不能搞什么 “三把火”，而应该尽可能的多抽时间深入到学生中去，了解学生，努力和学生“打成一片”，与学生进行心灵与心灵的沟通，同时也为班委会的组建做好目测工作。
其次，班主任了解班级情况后，要以积极的工作态度、民主的工作方式，集中班级的优势，启发、诱导、激励学生，制定出适合本班实际情况的工作计划和班规班纪；运用民主推荐和自我推荐的形式进行公开演说，经过民主投票选举组建好班委会。班委组建中，尽量遵循发挥特长而不求全的原则。因为“金无足赤，人无完人”，何况初中阶段是十来岁的学生，更不可能要求十全十美。但最好是物色一名德、智、体、美全面发展，组织能力较强、多数学生都拥护的优秀生担任班长，至于其它班委则更不必求全，只要有一技之长，自己主动申请或是多数同学选举赞同，均可让其担任班委，发挥他们的优势。
再次，班委会形成之后，班主任应精心指导而不包办，如果不放手让学生干部锻炼，他们的组织管理能力就得不到提高，一个强有力的班委会就难以形 1
成，这不仅影响到良好班风、良好学风形成，而且还给班主任的工作增加了不少负担和麻烦，很多工作班主任就得亲自上 阵。当然，班主任还应特别处理好班委会中“官”与“百姓”的关系，对班干部管理要比其他学生严格要求，绝不护短。教育班干部养成以身作则，一切从小事做起、从我做起的思想。
最后，对于老班主任，因为对班主任工作和班级情况是“轻车熟路”，所以就更不能掉以轻心，而是细心发现班级中存在的问题，排除不利因素，促使班级工作健康有序的发展。对于顽劣学生，要循循诱导，谆谆教诲，以心交心，多站在学生的立场对学生讲道理，使其认识到自己的问题，从心里真正改过自新，成为一名合格的中学生。
二、如何在学生中树立自己良好的形象
首先，要以“爱心”赢得学生的信任。爱心是密切师生关系的基础和纽带，是其他各种教育方法的载体和依托。爱生要讲究方式、时机、火候，根据学生年龄特征把握好“度”。对初中学生，班主任必须具备“慈母”般的“慈”，同时还应具备“严父”般的“严”。当学生遇到不愉快事情的时候，能够大胆的在向你倾吐、诉说，这本身就是一种对你的信任与依赖，说明他相信你、认同你。
多年来的教学工作中，我曾经遇到过把非班主任当成班主任的学生，这并非是他分不请谁是班主任谁是科任的原因，而是因为他觉得班主任不能替他做主，不信任班主任，心中的委屈与不快，只能找他觉得信得过非班主诉说才能得到喧泻，才能缓解心中的委屈与不快。
班主任工作要求班主任必须热衷本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每一时刻；和学生的交流要“蹲下身来”和学生进行心与心的互动，才能让学生感受到有“家”的温暖而主动对你敞开心灵交谈，只有这样你才能获取班级管理中更有价值的信息。
其次，要以良好的形象为学生树立榜样。教育者的形象如何，直接关系到他在学生心目中的地位，尤其是班主任的形象简直就是学生的典范。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，良好形象的树立不是靠权力，而是靠人格魅力。我们更要把“以身作则，为人师表 ”作为班主任的基本要求。
有人认为：当班主任就有了一分权利，学生自然听话，这种观点和看法是极端错误的。其实，班主任的非权力影响才是班主任管理好班级的关键所在，这跟班主任的学识、特长、爱好、说服力、尤其是做人准则等都是密不可分的。一般地，一个按时上下课教师，其学生可能很少迟到、早退的现象，就算偶有迟到、早退的情况，他对学生的要求也会比一个经常不守时的老师更有效果；一个做什么事情都对自己严格要求、说一不二的老师，其学生可能很少有懒散、拖拉的现象，即使偶尔有，他对学生的教导也会比一个自己本身就不严格要求的老师的教导行之有效得多。难怪教育家孔子说：“有什么样的老师，就会教出什么样的学生”。尤其是初中的班主任教师，很多学生成熟后的一言一行简直就是初中班主任的翻版。
再次，坚持公平、民主、平等的班级管理模式。公平、民主、平等的班级管理模式有助于培养学生大胆发言、大胆提问、勇于质疑的学习习惯，还尽可能的消除了部分学生被管理的心理不平衡，努力培养每一个学生都成为班级工作的管理者。
三、处理好在学生与科任教师之间和学校与科任教师之间的关系。
班主任是班级工作的组织者、管理者、班级各项工作的协调者。对上必须协调好学校与各科任教师间的关系，对下必须协调好班主任与各科任教师间、科任教师与科任教师间的关系、老师与学生间的关系等。从而使所有老师都尽心尽力的为班级努力工作，使学生“亲其师而信其道。”
作为教育者，当然应该以体现自身的教育魅力和人生价值为最大的快乐。但是，作为初中班主任，更应该以大局为重，在表现好自己的同时，还要更关
注科任教师与学生的关系，科任教师的思想动向，科任教师与学校的关系等等。否则，学生将会出与偏科、排挤老师、课堂上完小动作等不良现象；科任教师思想不稳定、思想包袱重、情绪不好等，将会导致对学生疏于管理、教学工作不主动、积极，消极怠工，从而影响整个班级工作的推进与开展。这样的班集体也就是不正常的班集体了，它有碍于班级的良好形象和个人的发展。
因此，作为班主任必须经常与科任教师沟通、交流，及时了解学生的学习情况、纪律情况、生活情况，及时纠正学生学习生活中的不良习惯；随时了解科任教师的思想、工作情况，及时交换意见，尽力为科任教师排除不必要的干扰因素，让科任教师、班主任、学生齐抓共管班集体。
四、掌握好表扬与批评学生的“度”
表扬与批评是班级管理的必要手段，同时也是一门不好把握的艺术。一般地，表扬学生应该做到：首先，要实事求是；其次，要注意调整班集体的心理平衡；再次，表扬应及时、适度；最后，表扬还应顾及学生个性特征。
批评应该做到：首先，应比表扬更注意把握“度”，否则，不但不能使学生良性发展，反而会损伤其自尊心，恶性循环；其次，要“情”、“理”互融，“刚”、“柔”相济。多站在学生的角度思考问题，站在学生的位置谈谈自己对某一问题的看法，让学生心情平静下来思考问题。一个责任感强，教学经验丰富的班主任，在处理班级事务时，总是追求“情”与“理”的高度统一，既要让学生体会到一颗“严父 ”之心，又能享受到一片 “慈母 ”之爱，让学生既看到了自身缺点的严重性，又有改正缺点错误的自信心。
五、及时、有效地处理学生之间的纠纷
在班级管理中，学生之间闹纠纷是不可避免的，更何况是人数很多的大班级呢？从心理上分析，矛盾双方都有成为赢家的心理。但是，既然学生闹了纠纷，其实已经不存在真正的“赢家”了，每人都有了不足。这时，老师只能针对个人的是与不是，让他们懂得如何做自己才是“赢家”。比如，张三先打李
四，然后两人打了一架，教育方法是：张三先打李四，当然是不对的，但如果认识到自己的不对，主动道歉，如果对方不服，当然应该理解，并找老师帮忙解决，不能一错再错；而对李四呢，没招惹张三，却挨了打，自己当然没错，同时向老师反映，而不和张三交手，就永远是对的。
六、在学习方面，启迪学生多问多思，逐步养成善学乐思的良好学习习惯，教师做好指导者与参与者的角色，适时为学生排忧解难；我目前主要从以下几个方面入手：
首先，坚持每节课向学生出示预习目标，学生通过自主学习解决目标问题，并尽力提出预习中遇到的不明白问题的自主学习习惯。我认为这有三个好处：一是培养了学生自主学习的良好学习习惯；二是减轻了自我上课的讲授时间；三是还学生学习的主体地位解放了自己。
其次，努力尝试推行“轻松学习、快乐学习”的教学理念。我是这样理解，“轻松学习”并不是什么都不学习，而是放松心态、保持悦悦的心情来努力学习；“快乐学习”是指在兴奋、快乐的状态下学习，这样我认为有事半功倍的效果。
再次，让学生学习成功和做人成功的幸福感。培养学生对学习认识的正确观念，让学生找到学习的价值、乐趣，从而使学生从老师、家长要自己学变为自己要自己学，自己想学、乐学。
最后，努力培养学生自信、乐观、向上的人生观、价值观。绝不在班级里谈“差生”这两个字，多理解、多鼓励、少批评，给他们（她们）找足失败的理由，期待他们（她们）有更大的收获。
当然，班主任工作是一项相当复杂的工作，要当好一名称职的班主任更不容易。只有建立起一个强有力的班委，树立好自己的形象和榜样，处理好班主任、科任和学生之间的关系，协调好学校与教师的关系，把握好表扬与批评学
生的方式和分寸，调解好学生之间的矛盾纠纷，才能形成一个良好的班集体，也才能算得上一个称职的称职班主任。
第五篇：班主任工作心得：做一名幸福的班主任
班主任工作心得：做一名幸福的班主任
我认为教师的幸福是用辛勤的劳动换来的。校长也曾说过：一个老师若没当过班主任，他就没尝遍当老师的酸甜苦辣，那就不是一名全面的老师，是当老师的一大遗憾。
2007年8月，我大学毕业来到了学校上班，并且担任了2班的班主任工作。该班共有学生76名，特殊家庭多名，困难学生2名，纪律十分松散，是任课老师头疼班。到了该班，我上的第一课就是“纪律是学习的保证”，从此开始了严格的管理，期间也有部分学生不理解老师的做法，认为老师太严厉。“路遥知马力，日久见人心”，最终同学们理解了老师。（班主任
www.xiexiebang.com）身为班主任的我感到极其幸福和快乐。能让班级充满了活力，让班级管理井然有序，班级学生成绩不断提升。在教育教学中，我认为主要抓好以下几点：
一、教导学生学会做人
结合本学科的特点，首先教给学生做人的道理，要做一个大写的人。让他们学会感恩，学会如何与人相处，学会宽容、友爱、守时、诚实等等。（不孝敬父母的人不中交，因为最爱她的人都换不爱他的心，你能吗？）
二、完善班级管理规章制度
结合上学期期末的班级调查，调整或明确一些常规的管理制度，比如考勤，值日，卫生，劳动，集会，自习，学习小组的管理等逐一目标责任化，制订更能让同学们按纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循。
三、坚持让学生写周记以了解学生
学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的管理班级的方法之一。实践证明，周记能有效地提供班级和学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、时效性，沟通了师生间的感情，更有利于良好班集体的建立。
四、边做边学与学生一起成长
每名班主任都有自己的一套抓班方法，听到看到别人的好方法，我就在本班级进行尝试：看到王爱霞老师班的拖把是一字型摆开的，既整齐又不易腐烂；看到高克林老师安排考场时，放在教室后排的桌椅板凳像搭积木一样排列整齐。我就叫班级的学生也学着做，效果真的很好。
现在的孩子知识面广，能力强，他们的一些观点和做法真的值得我们学习和借鉴。如对family的解释，让我感动，爸爸（father）和（and）妈妈（mother）我(i)爱（love）你（you），这就是家庭，我们要珍惜这份爱和这个家。和学生们在一起生活学习，我认为学生在成长我也在进步，在不断体会着这份当班主任的幸福！
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