班主任工作汇报：用爱实现教育-班主任工作总结

第一篇：班主任工作汇报：用爱实现教育-班主任工作总结

班主任工作汇报：用爱实现教育

对于第一年当班主任的我来说，在上任之初心中忐忑不安，担心做不好，当时我只有一个信念那就是用自己的行和自己的心去教育孩子，把爱带给每一位学生，我相信爱心是成功教育的原动力，并且在工作中我也深刻体会到了这一点。我下面，我把自己这段时间以来的一些工作情况做一个简单的汇报，谈一下我的做法与体会：

一、要有亲和力，做学生的良师益友

班主任要真心实意的关爱每一个学生。班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。将学生当作一个平等的对象来看待。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。

二、要注重学生的养成教育

我深知，好习惯对学生的重要性。先从纪律方面抓起：早操排队不说话的习惯；排队快静齐的习惯；上课不乱说话、不做小动作的习惯等等。再抓学习方面：课后完成作业的习惯；上课认真听讲，积极思考的习惯；上课大胆发言的习惯；例如让学生自己评选上课最认真学生，发言积极学生，纪律最好的学生，既让学生学习其他同学的优点又能促进同学间的相互了解。其他方面：主要培养了学生较强的专注力和自控力；团结友爱，乐于助人的习惯；班级光荣我光荣的理念，以及宽容，孝敬，诚信，文明的美德。这些工作的开展不仅培养了学生的好习惯，而且增强了班级的凝聚力。

三、要组建和培养优秀的干部队伍

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

四、教育过程中赏识与惩罚并用，引导学生形成良好的品格学风

能使学生愉快地学习，健康地成长，顺利地完成学业，成为对社会有益的人，是我们每一个教师的愿望和责任，也是我们的教育所希望达到的目标。而把赏识教育运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。我平时往往细致地观察每位学生，掌握他们的学习和思想状态，对他们进行有效的赏识教育。虚情假意的表扬会让学生排斥，只有在最佳时机肯定学生上进的表现，才能巩固他们上进的愿望。但是，赏识不能解决所有问题，惩罚教育也要有。惩罚不是教育暴力，与赏识和爱护都不矛盾，关键是教师要掌握好度。我惩罚学生，之前就会告诉学生什么事一定要做，什么事情一定不能做，并宣布惩罚措施，告诉学生敢做就要敢于承担后果。其实绝大多数学生事先知道事情不能做，也就不会去做，之后惩罚的也是极少数。在惩罚时，可以否定学生干的某件事，但千万别否定他整个人。惩罚后要密切跟踪学生动态，如有改过要及时表扬。赏识可以树新风，惩罚可以除恶习，高压政策解决不了问题，只有通过讲事实、摆道理，学生才能心悦诚服的接受。

五、教师要增进与家长的沟通，帮助学生

教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。作为老师，只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。

对于我而言，所能做的就是不断学习、不断积累。在学校里，我有许多榜样可以学习，让我不断成长；我有许多优秀的学生可以教，让我体会教书育人的快乐。我工作着，辛苦着，也快乐着！

第二篇：用爱做班主任

班主任工作“没有最好，只有更好；没有终点，只有成长；没有十全十美，只有不断成熟”。可以说，班主任成长的至高境界就是成熟。做一名成熟的班

主任应该是我们每位班主任的终生追求。

一、心态决定状态

有句话说得好：你的心态决定你的状态，你的状态决定你的成败，心态的高度决定了你成功的高度。在班主任工作中，只要把自己的心态摆正了、摆好了，用积极的心态去面对自己的职业、学生、你自己，去迎接每一件事情，那么就一定能取得你想要的好成绩。

我们应有怎样的心态呢？

1、对班主任这一职业保持平常心

班主任是世界上最小的主任，肯定没有官员的权势豪气，没有企业家的财大气粗，没有歌星影星的无限风光，职业注定了我们一辈子都是与长不大的一群打交道，注定我们一辈子都可能平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但我们培养了部长将军，培养了企业老总，培养各行各业的明星，更培养了一个又

一个的合格劳动者，这是我们的价值，是我们的幸福，更是我们的骄傲！

虽然我们是最小的主任，但我们却受着比总统还高的爱戴。多年以后，学生不记得了年轻时地方的市长、省长，管教育的部长、局长乃至记不起学校的校长，但他一定记得班主任，遇到班主任依然是亲切的眼神，长不大的笑脸。台湾作家李敖回北京访问，特意去拜访自己的班主任，并单膝跪地以谢师

恩。当教师节或过年的时候，我们都可以收到大量的学生卡片或学生的电话，这是用金钱买不到的，也是是其他职业所不能比的。

所以，我们不须羡慕其他职业的权势和待遇，班主任职位虽小但舞台巨大，我们精心耕耘这三尺讲台同样大有可为！这是我们班主任需要经常保

持的平常心！当我们对班主任有这样一颗平常心，我们就能摆脱功利的缠绕和浮躁的羁绊，就能全身心地投入班主任工作。

2、对班主任岗位保持上进心

作为一名中小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的教师，只是算“半个教师”；他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺；他所体尝到的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的愦憾。当班主任不是秉承领导的安排而为，也不是为了评职称而为，更不是为了一点班主任津贴而为，更重要的“班主任是教师的主业”，当教师就一定要当班主任，不当班主任就不能称为一个优秀乃至合格的教师。教育生涯中没

当过班主任，那就是一生的遗憾。

一个成熟的班主任，肯定是对班主任这一岗位保持着上进心的人。如魏书生、任小艾、李镇西等。

班主任应有的心态：我要当班主任！我爱当班主任！而且我要当优秀班主任！

3、工作要有同理心

人们常说：人同此心，心同此理，这就是说的同理心。同理心是在人际交往中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他

人的角度思考和处理问题的能力。以儿童的心态看儿童！

班主任的同理心，就是陶行知先生所说的要会用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去观察，用“学生的情感”去体验。

学会“变小孩子”。当学生犯了错误时，我们应该多想想：自己在学生的这个年龄段时，对这件事会怎么想、怎么看；批评、表扬学生时，应该多想

想，我们说出的话，这个年龄段的学生能不能承受，能不能听得懂、理解得了。

当我们能用同理心去观察和理解孩子时，我们也就“把自己教成孩子”（惠特曼）。

4、对学生要有包容心

真实案例。（略）

学生还是小孩，是成长中的孩子，不出现问题是不可能的，犯错是很正常的，有时还会反复出现不应该出现的错误。但因为犯错，也会使成长中的孩子得到意想不到的收获。班主任要把自己当成人，把学生当小孩。小孩会犯错，大人不计小人过。

5、要永远微笑——阳光心态

微笑是一种心态，有微笑的人永远受欢迎。班主任灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你。你给学生一

缕阳光，学生会还你一个太阳。

很多班主任很严肃，脸上总是有一股杀气。有人说这样的班主任能震住学生，我不这样认为，经常满脸严肃、满脸杀气的班主任，能管住学生的身，但管不住学生的心，更不可能与学生建立新型的师生关系。

有一首歌这样唱：“请把你的歌带回我的家，请把你的微笑留下”，班主任就要把歌声带回自己的家庭，不要把烦恼带回家；就要把微笑留给学生，让学生每天都能感受到春天！

6、感恩的心态

我们经常说要感恩父母，感恩朋友，感恩自然，感恩领导，我们是否想过：我们应该感恩我们的学生？

当我们从初登讲台的语无伦次到后来的挥洒自如，我们是否感激过我们的学生？当我们的教育观念不再陈旧，我们是否想到，是我们的学生引领我们去了解、学习新鲜事物，找到处理新问题的方法？当我们从原来的“不合格”到现在的“优秀”，我们是否感恩我们的学生给了我们成长的养料？……

一个成熟的班主任肯定是满怀感恩之心的。如窦桂梅、任小艾等。

要改变学生，先改变自己；改变自己，首先要调整自己的心态。心态决定状态！

二、观念引导行动

观念是行动的向导，有什么样的学生观，就有什么样的态度，就会有什么样的教育行为。要成为一名成熟的班主任，首先就要树立科学的学生观。

1、学生是有尊严的人

学生既是小孩，但又是大人，他们在人格尊严上和班主任是平等的，我们不能因为是老师，就可以在人格方面凌驾于学生之上。作为班主任，要

懂得尊重学生的人格尊严。

如排学生座位体现尊严。例如有的班主任怕问题生在课堂上影响他人，于是：（1）设“隔离带”，前后左右都是女生，中间安排一名问题生，让他处于包围圈之中。（2）设“专座”。有的设在眼皮底下，有的老师设在犄角旮旯。（3）“游击式” 安排座位，对那些纪律问题严重的学生，班主任今天命令他“坐

这”，明天命令他“坐那”，意在找一个有利于克服他毛病的环境。

2、学生个个都是才

哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳，1983年发表了《智力的结构——多元智力理论》，认为人的智能结构是多元的，人的智能差异不是因素的差异，而是结构构成方式组合的差异；个体智能的发展方向和程度是不一样的，受环境和教育的影响和制约，它不是一成不变的。多元智能理论告诉我们：重新树立新的人才观和学生观。每一个孩子都有不同的聪明,只有“差异”，没有“差生”。学生是不是“才”，关键要看我们用什么样的标准来衡量。如果是光用学习成绩这把尺子去量，一个班里能算得上“才”的学生是很有限的。但是，如果我们多一些衡量的尺子，就会发现，班里的学生个个都是“才”。正所谓“多一把衡量的尺

子，就多一批好学生”。如果我们班主任能用更多的尺子去衡量你的学生，你会发现每个学生都那么可爱！

3、学生总是发展变化的马克思说：人不是一件东西，他是一个置身不断发展过程中的生命体。在生命的每一时刻，他都正在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。确

实，学生总是会发展变化的，过去的“他”不是现在的“他”，现在的“他”并不完全等于将来的“他”。

因此，作为一个成熟的班主任，不会对学生说“你肯定没出息”“你将来就是个混混”，更不要轻易放弃一个学生。

4、学生是一个完整的人

一个人不仅有知识和能力，还有对生命有着科学的认识和热爱，对他人有着友好和尊重，对自己有着认同和规划。如果一个学生除了成绩之外一无所有，这是十分可怕的。如果是这样，我们培养出来的就是一部部知识的机器，有着高级的学识，却只有低级的情感，这不是我们教育的目标，也是我们每一个人所不愿看到的。

作为一名成熟的班主任，要将学生看成一个完整的人，将学生培养成一个完整的人，不仅要抓学生的学习，更要抓学生的情感、思想和道德。

三、艺术影响效果

辣椒花的故事。班主任是唤醒学生心灵的艺术，一个成熟的班主任应该是一个艺术大师。

1、说理的艺术

刺激过多、过强或作用时间过久，会使人产生逆反心理，心理学上称为“超限效应”。心理学研究表明，班主任过多简单重复某一件事或要求可能引

起学生逆反心理。很多学生习惯喊班主任为“婆婆妈妈”，我想就是埋怨班主任的啰嗦。正所谓“有理不在话多”，说理也要干脆利索。

B、很多班主任教育学生时喜欢骂人批评，可效果甚微。为什么呢？

常说：曲径通幽处，禅房花木深。有时候，一个故事、一个案例、一个小活动，比班主任骂半个小时人效果要好得多。班主任教育学生的时候要

有转弯的艺术。

C、班主任经常会禁止学生做一些事情，但有时候你越禁止学生越去做，为什么呢？

每个人都有好奇心和逆反心理。成人如此，孩子们更不例外，因为孩子对于得不到的东西，越是想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，就越想知道。如果没有充足的理由说明禁止原因，孩子们绝对不会接受，反而会诱使他们产生更大吸引力和探究欲望，做出与禁止命令相悖的事来。所以当你禁止学生做一件事情的时候，首先就要尽力把道理讲得很清楚，否则这项禁止还可能成为学生做某件事的导火索。

2、提要求的艺术

班主任经常会向学生提要求，可很多时候学生并不“买账”，为什么呢？

“登门槛效应”启示班主任要学会分解、转化要求，即把长远的要求分解成现实的要求，把难度大的要求分解成难度小的要求。把抽象的要求转化成具体的要求，把没意思的要求转化成有意思的要求。把学生的总体要求分解为一个个的小要求，并逐步实施，让学生爬楼梯，这样学生就更容易接受，更容易

达到目标。

3、批评和表扬的艺术

班主任经常要批评和表扬学生，可很多班主任感觉到：对一个学生而言，表扬和批评多了，反倒不见效了。为什么呢？

表扬也有边际，调皮的学生听惯了批评，批评早就变得不痛不痒。班主任对他某些闪光点的偶尔表扬，可能就成为了改造他的绝好契机。表扬开始重复，效果开始下降，有时学生甚至会想：老师是不是哄我？是不是话里有话？如此一来，学生一听到表扬不是高兴而是大为恼火，也就不足为怪了。

批评也是一样，批评一次，学生已经得到应有的惩罚，这个惩罚的效用最大，但是在第二次，还是同样的内容，厌烦程度在学生心理已经倍增，惩罚的效用已经递减。如果再来个第三次、第四次……那么批评的积极作用已经消失殆尽。

边际递减效应告诉我们：表扬和批评要讲究艺术，表扬什么，如何变化表扬的方式和内容，都大有学问可做。

4、转化后进生的艺术

“高原现象”：人在学习动作技能时，初始阶段进步较快，中间阶段则是一个明显的停顿、甚至下降的时期，之后才再次进人一个相对进步较快的时

期。

转化后进生的“高原现象”：一开始比较顺利，但随着时间的推移，学生的进步幅度会变小，甚至还会出现反复。此时，千万不能认为学生“不可救药”“江山易改本性难移”。对于学生而言，进入“高原期”时，由于进步幅度减小，他们的自信心相对于初始阶段来说要有所减弱，在意志方面也容易动摇。此时的他们，最需要来自外部的鼓励、支持和关爱。如果在这一时期，我们反而耻笑学生“不可教”，则会把学生推回原地甚至前功尽弃。对于后进生，我们要学会等待，等待花开，等待进步。

四、细节决定成败

于丹教授记住学生名字的细节案例。

记住学生名字是一个细节，但细节更能显示出班主任工作的效果。教育就是一堆细节，班主任工作更是细节的细节。

班主任的细节不可忽视。

很多学生遇到老师尤其是班主任躲躲藏藏，羞羞答答，有些甚至招呼都不打。为什么？我问过学生，学生回答：不是我们不愿意跟老师打招呼，是因为我们和老师打招呼时，老师应答多是敷衍，而且很冷漠。确实，我们很多班主任遇到学生热情地称呼“某某老师好”“某某老师”时，我们的班主任有些严肃有些冷漠，“嗯”一声了事，有的甚至理也不理便匆匆而去，主动与学生打招呼的少之又少，更有甚至个别班主任还会斜眼看一下学生，似乎想看出学生这么热情

是否犯了什么错误。从教育角度来说，要教育学生有礼貌，我们当班主任的更应该做出表率。

有一种人你只要摸一下他的头，他就觉得自己是天底下最幸福的人；你只要给他一个微笑，他就可以灿烂一整天；你给他问一个好，他就会觉得

遇上了天使；你让他帮你做一件事情，他就觉得自己得到了世界上最大的奖励……这就是细节的魅力！

结束语

有一种理想叫奋斗，有一种追求叫完美，有一种成功叫坚持。让我们一起追求、共同奋斗，执著坚守，追求卓越，走向成熟。多年以后，当我们

回首我们的班主任生涯时，我们可以欣慰地说：我不枉做一名班主任；我们可以自豪地说：我是一名优秀的班主任！

第三篇：班主任经验交流发言稿：用“爱”教育学生

班主任经验交流发言稿：用“爱”教育学生

各位领导、各位老师：

首先感谢学校提供了这次班主任交流的机会，今天我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想。有不当之处请各位老师与领导批评指正。

我讲的题目是：用“爱”教育学生

随着社会的发展，学生的思想在发生着变化，加上独生子女越来越多，给学校的学生管理增加了不少困难，特别是我们学校，学生的生源质量在不断下降，这就给我们班主任的工作提出了更高的要求；另一方面，素质教育在不断推进，我们不能放弃每一位学生。要让每一位学生成为社会、家庭的有用之才。我想用出自《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声，这句话来概括我的班主任工作，下面谈一下我的一些做法。

1、用“爱”与学生交流

在平时的工作过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提前提醒同学们增减衣服。在班上我最爱啰嗦的三件事：一是每一个人都要注意安全，身体是革命的本钱。二是品行端正，成小事靠才能，成大事靠品德，一个人，要成才，必须先成人。三是要认真学习，我经常要求学生换位思考，让他们站在父母的立场，兄长的立场去思考自己的行为，要懂得感恩，懂得回报。要让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有度。我班有一位学生田x，他是我们班学习后进生，上课还经常有小动作，有时还有迟到、旷课现象，老师们经常向我反映，一天他感冒了，在卫生室打吊瓶，向我请假，我利用班空到卫生室看他，询问病情，问他吃饭了吗？感觉怎么样？哪里不舒服？并打电话与他家长及时联系沟通，让家长放心。自此以后田x的学习认真了很多。言行举止也有了较大的改变。

2、用“爱”与家长交流

班主任的工作离不开与家长打交道，有些家长经常向你打听学生的学习情况，更多的是个别后进生的家长与班主任联系，我一般是站在家长的角度，实事求是的与家长交流学生的学习情况，从不夸大学生的情况，设身处地为家长考虑，体谅家长的难处，我班同学孙xx，家庭非常特殊，前几年母亲改嫁带过来的，有自闭倾向，少与人交流，前段时间由于特殊原因高考没有报上名，他母亲来学校找我，想让学生继续上学，读完高中。我先与她聊了一下家里的情况，中了几个棚？最近忙不忙？（班主任

www.xiexiebang.com）然后给她分析了学生的情况，孙xx的学习，由于基础的原因，现在的学习已经十分困难，很多知识无法继续学习。说实话我不愿意他回来继续上学，但是看到他母亲：被太阳晒得红通通的脸，手上划破了许多口子，手上的皱纹里还有泥，我又改变了想法，再加上她的一再坚持，我同意让学生留下来，毕竟这也是我们学校的责任，让家长感觉到学校具有人性化的管理。最后家长走的时候说：李老师，谢谢你！从家长的背影中我看到了她的无奈及对学校的依赖与信任。

3、用“爱”处理特殊事件

05年我班有一位学生周xx，在高三时，上网有瘾，经常晚上外出，我得知情况后，及时与家长联系，说明情况，家长来把学生领回去了，但是过了几天家长把学生送来，说：“李老师，周xx在家也去上网，我们也没有时间看他，还是叫他在学校吧。”我说：“在学校万一出了事怎么办？”家长说：“我们不怪学校，你给俺亲看了他点，尽量不让他去上网，一旦发现及时通知我们，我们去找他。”接下来的几周我经常晚上起来查宿舍，有时查到周xx上谭坊上网，有时查到他上黄楼上网，都及时通知了家长，并在家长找到学生后及时与家长联系，了解学生的情况，这种情况直到大约一个月后才结束，这天早晨，我发现周xx没在学校，给家长打电话，他母亲告诉我，周xx一早就回家了，说是骑自行车摔到了，腿有点骨折，在家治疗。他自己也不承认出去上网。我马上意识到他又出去上网了，因为同学们反应他总是早操之前回校，学生在学校受伤，班主任有责任。中午放学，我买了点水果，来到了周xx的家，看到他家的情况我很是心酸，三间低矮的土呸草房，外面的墙皮都掉了，院墙有些都倒了，也没有修，屋内地面不平，有两张床，周xx躺在一张小床上，腿上打了绷带，正在输液，看到我去了有点回避的样子，我说：“在家好好养伤，别的不用挂念了，你看看你这个家的情况，你必须好好学习，才能改变现在的情况，你父母供你上学不容易啊！”至于上网的问题，我只字未提。他母亲说：“李老师，我们怪不好意思，让你费心了，他肯定又去上网了，回来在路上摔得。”家长知道学生上网摔得，怎么不找我的责任，反而自己感到不安，可能是被我的真诚所打动吧！这位学生返校后，没有再上网，学习上抓的很紧，也很自觉，但毕竟落下的太多，只考了一所专科学校。

去年秋天，我在学校外面，有人与我打招呼，“李老师。”是周xx的母亲，他自信的说：“周xx这很好了，考了公务员，在济南统计局上班，当时多亏了你。”我先是吃惊，后又笑了笑，那都是我们老师应该做的。当时谁能想到一个省吃俭用上网的学生，今天会在统计局上班呢？这也可能就是师爱教育的力量吧！

总之，我们班主任只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

第四篇：用爱做好班主任论文

用爱做好班主任

阜城县霞口镇王海高小 刘会玲

我是霞口镇王海高小的一名老师，自九七年毕业从教快二十年了，期间担任班主任已有十年有余。“一份耕耘，一份收获”，“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来”。在与学生相处的日子里，我深深地体会到这份工作的酸、甜、苦、辣，真正懂得了什么是生活，什么才是有意义，有价值的人生！班主任是联系老师和学生的纽带，是学校进行科学管理的桥梁。为了使班主任工作做到尽善尽美。我来谈几点自己的切身体会。希望我的教育观点能起到抛砖引玉的作用，更希望各位领导和老师提出批评意见。

一、变“盯”为“放”强化学生自我管理。

组建新的班集体，班主任“不放心”，早出晚归死“盯”在班内，亲自检查学生自习，纪律，卫生、锻炼等情况，甚至用的班主任还要负责教室的开门、锁门。这对于形并巩固良好的班风，固然起到一定的作用，但从发展的眼光来看，却存着明显的弊端。“怕孩子受伤，孩子永远学不会走路。怕小鹰摔坏，就不会有雄鹰展翅翱翔。”所以应让学生自己学生管理，培养班干部，组织班委会。协同班主任共同管理班级，让学生参加管理，班主任帮助总结经验加以提高，这样不仅使班主任从琐碎的工作中解脱出来，以充沛的精力投入教学中，同时也增强了学生自我管理的意识和本领。

二、变“粗”为“细”，增强班级体凝聚力 班主任不可能时时在班级里，学生也不可能事事都向你汇报，为了更进一步地了解学生在班级里的情况，班主任这时要细心制定计划，采取行之有效的措施。这些年为搞好班级工作，我在班内建立了写“班级日记”的制度，效果很好，“班级日记”制度的具体操作程序为：要求班内每个学生按学号顺序轮流记录每天班内发生的事情，包括课堂、作业、纪律、行规等方面的优缺表现，凡负责当天日记的同学，对当天班级管理负责。这样每个同学都有参与班级管理的机会，每个同学都是管理班级的主人，因此大大提高了学生的责任感，班级日记随着时间的逝去一篇篇逐渐增多，内容也由班级日常生活情况的记录逐渐转向对班上违纪事件的评述，对个别同学的劝导，对班内进步同学的鼓励与表扬等等。每周的班会课和午会课上，一个主要的内容就是阅读《班级日记》这样不仅提高学生参与管理班级的热情，对促进班内的各项工作还起到了推动作用。我班学生苗茂林上课不注意听讲，喜欢和老师做对，我和各任课老师多次教育，都不见好转。有次在科学课上，他画了张“小王八”贴在张老师背后，引起全班同学哄堂大笑，气得张老师连连摇头，对此当天的日记里有同学就说：“茂林，你太过分了”。“你给班级的荣誉抹黑了”。“你应向张老师道歉”等等，当我把日记读给同学们，茂林同学顿时脸红了，教室里鸦雀无声。第二天，茂林向张老师道歉。并改正了不良习惯，我又在班级张贴了岗位负责表，并写上：希望每位同学都是班级的主人。三 变“压”为“爱”，塑造学生美好心灵。

我们应动之以情，晓之以理，用真情感化学生，用爱心塑造美好的心灵，起到“润物细无声”的作用。我班潘浩同学沉溺于网吧，有天夜里我和郭志强校长值班，发现他不在五号宿舍，又去网吧了。我赶紧打电话告知家长，然后和郭校长沿途查寻附近的几个网吧，终于在一家网吧找到了正在聚精会神上网的他，家长的严厉斥责声，痛哭声，孩子的哭泣声，我对他说：“你爱上网，说明你很聪明，但需分时间，我们现在时学生，应该先好好学习，才能立足社会，你私自离校，万一出了事，后悔也来不及了”。在我的爱心召唤下，他向父母、老师承认了错误，痛改前非，成绩上升的很快。在毕业留言里他感激的说：“老师，谢谢您对我的帮助，我一定不会辜负您的期望”。真是精诚所至，金石为开。四变“冷”为人“热”树立教师的崇高威信

教师要树立自己的威信，首先要热爱学生，尊重学生，了解学生，对学生满腔热忱，公平对待。即使学生犯了错，也要冷静处理，而不要不分青红皂白，加以训斥，伤了学生的自尊心。其次，要注意提高自己的学识水平，丰富班级的各种活动，只有学识渊博，多才多艺的老师，才会使学生获得“听君一席话，胜读十年书”的感觉，才能赢得学生的钦佩和倾心。视学生为朋友，才会赢得学生的喜欢和信任。我班同学每次考试压力就大，我多次鼓励她，让她放下负担，轻松上阵，要对自己有信心，每次考试前我都会和他谈谈心，终于让他逐渐摆脱了考试压力。在毕业留言里，她深情地写到:“感谢您老师，是您给了我自信和勇气”。另外，班主任要注意自身的表率作用，不仅要思想上成为学生的楷模，而且言谈举止等各方面也要保持良好的风度，践行社会主义核心价值观。

多年的努力，迎来丰收硕果，我的班级无论在纪律上，还是在学习上都是名列前茅，我也多次被评为优秀教师，先进个人等荣誉称号。

班主任工作就像老舍先生说的：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须付出，又有回报”。这就是班主任工作的乐趣。

第五篇：用爱开启心灵之门(班主任工作总结)

用爱开启心灵之门

班主任工作总结

我想任何一扇心灵的大门，只要用爱去开启，它就一定会向你敞开。

——题记

孩子的内心世界是丰富的，孩子的内心世界是多姿的，孩子的内心世界是闪亮的，孩子的内心世界也是稚嫩的。寻觅打开孩子心灵的智慧钥匙，走进他的心灵深处，做他们的贴心人，就会收获幸福的果子。这是这几年的教育经历给了我这样的感悟。

这几年，我一直担任着班主任的工作。班主任其实就是一个小范围的管理者，是孩子心中的主心骨，既管人，也管事，涉及方方面面、大大小小的学习、生活方面的问题。说的通俗一点就是一地道的“管家婆”。特别是今年的这帮初一的孩子，都是00后的孩子，社会的不良影响、家庭过分溺爱等方面原因，促使部分孩子的“个性较鲜明”。要做到班主任工作游刃有余，或成为一名优秀且深受学生拥戴的班主任，除了要有渊博的知识、独特的人格魅力等，还应有一颗博爱宽容的心。

班里有个孩子叫小伟，初到班里的他，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；对学习提不起一丁点的兴趣，作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，甚至连他自己都辨认不出„„很多任课老师都认为，这孩子基础太差，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。还有的学生告诉我：“老师，我和他小学在一个班，他在小学就这样，我们老师都不管他了„„”言外之意，好心的学生是让我也不要管他。

可是，作为班主任，责任心告诉我，我不能放弃任何一个学生。因为，每一个孩子都是可爱的，每一颗心灵都是纯洁的，给孩子“减负”，除了“书包”，还有“心理”，我们应该用我们的爱感化每一个孩子，包容每一位孩子，让孩子们放下包袱，以“润物细无声”的教育方法促使孩子们能真正“健康学习、快乐成长”。我决定找他谈谈，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取进步，争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。他口头上答应了，可是却一如既往，毫无长进，真是“承认错误顺溜，违犯错误及时”。对他的种种诸如此类的表现，我有些挫败的感觉，自己对自己说，算了吧，或许他真的是根“不可雕的朽木”。只要他遵守纪律，上课不影响别人就行了。

却没想到，冬天的一次扫雪活动改变了我对他的看法。还记得，那个周末下了一场大雪，周一的早晨，我6点多就从家里往学校走。那时天刚蒙蒙亮，到校的学生并不多，当我来到我们班的卫生区时，我惊奇地发现卫生区的雪已经被扫了四分之三了。纳闷的我转身发现一个身影正低着头，躬着腰，吃力地挥动着扫帚。看这身影不像是大人，那会是谁呢？我赶紧拿着工具走过去，这时听到脚步声的扫雪者抬起了头。我惊奇不已，扫雪者不是别人，是我们班平时爱偷懒，又不大听话的小伟。这么冷的早晨，他满头大汗，看到我，笑着说：“老师，我快扫完了。”我也赶紧和他一起扫起来，那天早晨，因为小伟的提前到校，我们班成了全校最先清理完积雪的班级，并受到级部主任的表扬。

每周一的早自习时间是例行的班会时间，扫完雪后我在班上狠狠地表扬了他，并号召全班同学向他学习，做一个爱班护班，有集体荣誉感的学生。当时的他，低着头，本来红扑扑的脸蛋更红了。

那次表扬过后，一切又归于平静。但我却发现他在慢慢改变：他的作业变了，变得工整认真了；他的着装变了，校服穿戴整齐，学生证不再戴得歪歪扭扭；他的神情变了，上课有了精彩的发言，脸上洋溢着满满的自信。是的，他变了，变化大的让同学们惊讶，让我感动。

感动之余，我有种深深的自责。原来孩子不是朽木不可雕也，只是自己没有找到打开他心门的钥匙。而我不经易的一句表扬，正是误打误撞捡到了那把开启他心门的钥匙。钥匙对了，心门自然很轻易就打开了„„

教育家夏丐尊说过：“没有爱的教育就如同池塘没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”“孩子的心灵成长需要尊严，需要肯定„„”老师对孩子的关爱，如同冬天里一缕温暖的阳光；老师对孩子的尊重，会重新树立起孩子学习、生活的信心，甚至可以改变孩子一生的命运。

其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为班主任，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别，各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三地帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。我们相信，只要我们倾注所有的关心、爱心、真心，为他们营造一个轻松、和谐、健康的环境，他们一定会在充满爱的阳光下快乐地成长。