小猫和他的朋友们教案

第一篇：小猫和他的朋友们教案

活动目标：

1、通过故事理解好朋友应该互相关心。

2、萌生与好朋友友好相处的情感。

活动准备：

森林场景、FLASH《小猫的朋友》、背包、食品

活动过程：

一、情景导入

小猫咪们来了吗？ 让我听听“喵”我的孩子们在这里，跟妈妈抱抱。妈妈带着你们到森利里去玩吧！。

幼儿备好包和老师来到大森林。（音乐）

边表演边念“喵苗”小猫咪，跟着妈妈去郊游，上山坡，下山坡了。看，前面有一条小河，喝水。洗脸。跳过去。”

二、与小动物做朋友。

播放PPT。打个招呼吧。

故事开始了：

1、一天．小猫咪准备去森林里野餐了。他在包里放了许多好吃的。

有：萝卜，香蕉、面包、糖果（依次出现，幼儿观察）

问：小猫咪准备了什么好吃的东西？ 好香呀

一共有几样？

2、猫咪高高兴兴的来到一片美丽的大森林。

小兔手上拿着什么？ 是谁送给他的。

小兔收到了他爱吃的胡萝卜，心情怎么样？小兔说“课件：声音”。

幼儿复述。

小猫咪摆摆手说“课件：声音”

幼儿复述。

小结：小猫和小兔成为了好朋友。

3、刚说完，调皮的小猴闻到香味也来了。

问：小猫会怎么做呢？

小结：小猫、小兔、小猴都成为了好朋友。小猫的朋友越来越多了。

如果现在小猴来了，你们愿意把妈妈准备好的香蕉送给他吗？

中班扮演的猴子入场，请个别幼儿有礼貌的送香蕉。

对话：“谢谢你 谢谢你。

不用谢，不用谢，我们都是好朋友。”

4、看，天上飞上来了谁？

小猫还会送吗? 会送什么呢?

中班幼儿扮演小鸟,幼儿将包里的面包拿出来,送给小鸟。对话。（音乐）

5、现在小猫的包里还剩下什么？

小猫为什么还笑的那么开心呢？

小结：东西少了。朋友多了，三、体验分享。

快乐的一天过去了，小猫、小兔、小猴、小鸟成为了好朋友。他们快乐地在森林里生活着。

你们有好朋友们？

让我们也把包里的糖果拿出来分给好朋友们吧

第二篇：8卡罗尔和他的小猫特色教案

《

8、卡罗尔和她的小猫》特色教案

教材分析：

这是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅。设计理念：

《卡罗尔和她的小猫》这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。本课的教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的感情变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣，所以在教学中要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣，同时引导学生在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。设计特色：

《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点：

1、指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

2、体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学准备：

1、学生收集小猫的图片或照片。

2、教师准备生字卡片。

3、录音机。教学时间：1课时 教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、教师：同学们，你们听一听这是哪些动物的叫声？（播放一些学生熟悉的动物声音。）生：小狗、牛、羊„„

（板书：小动物叫声的拟声词）

2、放小猫的叫声。（师板书——小猫）

3、同学们，谁来说一说自己对小猫的了解？

4、教师调查学生预习情况：课前课文读了几遍了? 教师出示插图问：图中小姑娘的名字叫——卡罗尔。（板书：卡罗尔）教师启发学生用不同形式读： 响亮地叫叫她——卡罗尔、亲切地叫叫她——卡罗尔

今天我们要一起学习——学生读课题：卡罗尔和她的小猫。（师板书课题）

二、初读课文，学习字词

1、学生自由读课文，教师巡视，根据学生在课文中画出的词语板书在黑板上：

待在家里 黑白相间 不得了了

滑稽 抽屉 糊涂

软垫 伯洛 绒线 球蹭

2、同学们读书的时候，老师发现大家认为这些词语比较难读，谁会读? 学生认读词语，教师相机进行一些字词教学：

①待在家里：“待”是多音字，它还有个读音是——生读：dāi。谁来给它找个朋友?(生：等待。)②“黑白相间”：“间”也是多音字，练读，组词。

师：我们来看看“黑白相间的小猫”，出示“猫”的图片：黑色毛里夹杂着白色的毛就叫——生：黑白相间。

那黄色的毛里夹着白色的毛，就叫——生：黄白相间。灰色的毛里夹着白色的毛呢?(生：灰白相间。)

3、指导读难读句子。你觉得课文哪个自然段最难读？

（指名读，评价朗读，请学生谈谈读书熟练的方法，其他学生效仿练读。）

三、默读课文，整体感知

1、师：今天，我们来默读课文。这种学习方法的具体要求与方法：不指读，不出声；用眼看，用心悟，想想：课文主要讲了什么？

（卡罗尔的爸爸通过广告的方式求取小猫，没有想到结果大出所料，家里的猫一下子多的令人无法忍受，于是又通过广告的方式送走这些小猫，所幸最后一只小猫藏了起来，成为卡罗尔的小猫。）

2、师：初读课文，你感受最深的是什么? “我觉得广告的作用很大”。

3、师：广告的作用很大吗?那我们就来读读广告。故事里出现几则广告?找出来自己好好读一读，想想：你从广告里读懂些什么? ①、找出第一则广告：“我们非常需要一只小猫，我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?”

师：读读广告内容，想想：你读懂什么?根据学生的反馈信息进行引导教学：

（卡罗尔一家会很好地照顾它。找到能说明卡罗尔一家很好地照顾小猫的句子，读好句子，结合理解“舒适”一词。）

②、出示第二则广告：免费赠送小猫，请赶快来挑选。

师：这则广告太简单了，你觉得应该补充点什么，让读了广告的人明白。估计学生有以下几种建议： 要写清楚为什么要送小猫——小猫太多了；要写小猫很可爱，很有趣，这样才能吸引别人来抱小猫；然后抓住“小猫太多了”，进行深入阅读：找出说明小猫多的句子，体会有趣，然后读正确。

四、再次默读，了解文意

1、师：再次默读课文找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线标注出来，读一读。

（生默读，并找句子。）

2、交流学习心得。

（老师可以和学生进行个别的沟通交流，及时鼓励学生个性朗读，在朗读中体会语句和内容上的有趣。）

3、小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。

五、默读感悟，交流感受

1、师：默读后3个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

（卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关系很好。）

2、师：如果我们大家都和谐相处，世界会怎么样？ 拓展练习： 用“如果„„就„„”写一句话

（如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们„„）

3、小结：在大家的反复诵读中我们已经深深地体会到了小猫对卡罗尔的重要，她的感情也伴随着小猫的得与失发生着变化。这正是动物和人之间所表现出来的真挚感情，让我们去爱护身边的小动物，就像爱惜我们自己一样。你们能做到吗？

六、品读重点句子,领悟课文内涵

1、小猫在家时怎样热闹卡罗儿的心情怎样生找课文中句子读——

2、送走小猫家里静到什么程度卡罗儿的心情呢读——

3、伯洛的出现了,卡罗尔心情又有什么变化读——

4、伯洛亲热的动作说明了什么

5、人们送猫说明了什么

默读:领悟内涵(关爱动物,动物就是你的朋友,关爱别人,别人也会真诚地关爱我们)

七、作业:自主积累词语

如(四面八方,黑白相间,冷冷清清,滴滴答答)等 总评：

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。默读感悟，启发思考，分组交流，分享各自的感受，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善，学生第一次上这种类型的课，再加上这篇课文内容质朴，具有浓郁的生活气息，出人意料的情节特别吸引孩子，默读能让学生被故事吸引，在充分地自读自悟的基础上，能把自己感兴趣的内容与别人交流，享受到了阅读的乐趣。板书设计： 卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴

伤心

流泪

高兴 教学反思：

《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级孩子的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时我让孩子们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了孩子们学文的兴趣，也拉近了孩子和文本之间的距离。接着我教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。然后让孩子默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后孩子们有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时我能尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？让孩子们再次默读课文，边读边勾划出自己认为写得有趣的句子或段落再交流。《课标》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了学生、教师、文本之间的对话，又使学生在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。最后我设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。

8、卡罗尔和她的小猫（特色教案）

【教材分析】

【设计理念】

【设计特色】

【教学反思】

颍上县江店孜镇尚庄学校 姜华 2012、8

第三篇：读《小兔彼得和他的朋友们》有感

读《小兔彼得和他的朋友们》有感

这本书是英国的毕翠克丝.波特写的，主要讲小兔彼得和他的朋友们之间发生的事。

有一次，彼得被人追杀正逃跑时，突然树枝钩住了他的衣服，幸亏小麻雀的帮助与鼓励才得以逃生。读到这，我觉得我们应该向这些小动物学习，遇到困难和危险时，要互相帮助，才能战胜困难。

第四篇：小鼠波比和他的朋友们(初见波比)

小鼠波比和他的朋友们（初见波比）

在很久以前，有一个牧场住着一只小老鼠，他在牧场里过着无忧的生活。然而，牧场主人养了一只聪明的小猫，小鼠波比一定会被抓住的，并吃了他，波比这几天来总是吃不消、睡不足。有一天，波比去找东西吃，小猫看见了他，上前向他扑了上去……片刻后，小猫不见了，小老鼠还在那，原来，小猫看花了眼，一头撞上了柱子，鲜血直流。不一会，小猫死了，牧场主人把它埋了。没有猫的日子就是好，主人认为自己养不好猫，就不养了。（未完待续）火炬学校五年级：郑智煌

第五篇：小猎手凯米和他的朋友们故事

凯米从来就没有离开过牧场和那片森林，这是他第一次到别的地方去，所以一路上看到什么都是新鲜的，当然，鲁吉也和他一样。小镇在凯米家牧场的西部，马车绕过森林，继续向西。路的右边是连绵的小山，左边是一片绿油油的大草地，这里的草比凯米家牧场的草还高，还绿。“看，希尔娅，这里的草地真漂亮，我真想到上面去躺一躺。”凯米透过车的窗子看着外面。“是呀，这里的草看起来有软又绿。”希尔娅回答。“乔森叔叔，镇子里也有这样的草地吗？那里有森林和小动物吗？”凯米的脸转向了乔森叔叔。“哦，镇子里可没有草地，也没有森林，但那里也有小动物，有鸡和羊，还有鹅，对了，在镇子的中心还有一大群鸽子呢。”乔森叔叔摸了摸凯米的头说着，“那里还有教堂，有铁匠铺，有学校和好多和你一样大的小朋友们，我想，你一定会喜欢那里的。”“是吗？”凯米幻想着乔森叔叔描述镇里的样子，心里充满了向往，真想赶快到镇子上去看一看。

快到天擦黑的时候，凯米终于看到镇子了，有很多房子，近了，马车拐了一个小弯就驶进小镇了，因为天已经有些黑了，所以镇子大街上的人不是很多，只是偶尔看到几个女人在门前泼个水，或是有或两个或三个的男人在街上边抽着烟边聊天。他们看到乔森叔叔后都和他亲切的打招呼。“他们都认识你吗？乔森叔叔。”“当然了，我爸爸是镇里的牧师。所有的人都认识他。”希尔娅自豪的说。“是吗？你爸爸认识的人可真多。”“是的。”他们正聊着呢，马车停了。“来，该下车了，孩子们，我们到家了。”说着，乔森叔叔先下了车，将行李取了下来。凯米和希尔娅刚下车，屋子的门打开了，从里面走出了一个漂亮的女人。“她是你的妈妈吗？希尔娅。”“哦，不是，我妈妈在我小的时候就因为一场大病去世了，她是谁？爸爸。”“哦，来，希尔娅，我来给你们介绍一下，这个就是镇上新来的老师，她才来几天，所以先在这里住，她叫妮瑞，你们就叫她妮瑞阿姨吧。”“你好，希尔娅，你看上去比你爸爸说的样子还好看。”“谢谢你，妮瑞阿姨。”“哦，乔森，这个就是你跟我说的那个勇敢的小猎手凯米吧。认识你真高兴。”“我也很高兴认识你，妮瑞阿姨。”“你身后的这个小家伙叫什么呢？凯米”妮瑞阿姨发现了鲁吉。“它叫鲁吉，是我的小猎犬，也是好朋友。”“哦，好了，我们进屋吧，做了一天的车，都累了吧。”乔森叔叔说完，大家就一起进了屋里。“你们先脱掉外套，洗一洗手，我把吃的都给你们准备好了，只是不知道合不合你们的胃口。”说着妮瑞阿姨先端上了一盘白色的像个半圆型的东西。“这时什么，我怎么从来没见过这个。”凯米问。“这是我自己给你们做的牛奶布丁，你们先尝尝吧，我这就去弄主食。”妮瑞阿姨又去煎牛排了。“啊，真好吃，我还是第一次吃这个呢。”凯米舔了一下手，又拿了一个。“我也是第一次吃，真好吃。”希尔娅也又拿起了一个。乔森叔叔正在给凯米铺床，听到后也冲着他们说：“是什么那么好吃呀？希尔娅，你们俩个可要给爸爸留一个呀，不要全吃光了。”“你要是不赶快出来，我们可不能保证你还能吃的到，爸爸。”希尔娅开玩笑的说。“好了，孩子们，不要光吃甜食，吃多了是要生蛀牙的，快来吃主食了。”这时，妮瑞阿姨已经端着面包和牛排从厨房出来了，“你们两个每人两片面包，一片牛排，一杯牛奶，要是不够自己再拿。”妮瑞阿姨又转身拿出了一盘，放在了地上。“来，小鲁吉这是你的。”‘汪汪’鲁吉高兴地跑了过去。“乔森，你也快来吃吧，需要我帮你吗？”“不用，已经弄好了。”乔森叔叔也过来和凯米、希尔娅一起吃了起来，三个人狼吞虎咽的将饭菜吃了个干净。这顿饭凯米吃的非常饱，他和希尔娅一直都在称赞妮瑞阿姨的手艺，乔森叔叔和妮瑞阿姨都非常高兴。

第二天早晨，凯米和鲁吉起来后，妮瑞阿姨已经将牛奶和面包准备好了。这时，乔森叔叔和希尔娅也都起来了。他们吃完了早餐，乔森叔叔拿出了两个小书包，分别给了凯米和希尔娅一人一个。对他们说：“好了，从今天起，你们就要正式去学校学习了，到学校一定要听妮瑞阿姨的话，和小朋友们和睦相处，知道了吗。”“知道了”凯米和希尔娅一起回答。出了屋子，鲁吉还跟着凯米，凯米回过头对它说：“鲁吉，我要去上学了，你就留在家里，不要跟我去了。”“汪…。”鲁吉无奈的走回了屋子里。妮瑞阿姨就带着凯米和希尔娅去学校了。

这时候镇子里可比昨天晚上来的时候热闹多了。有人赶着鹅，有人轰着鸡，一群妇女在镇子的公共水槽里洗着衣服，路边的铁匠铺里叮叮当当的火星四溅，往前再走几步有一个胡子很长的大叔在卖着牛奶，再向前走还有一个小磨坊。这一切在凯米看来都是那么的新鲜。是呀，他从一出生就在牧场和森林里生活，他所接触的除了父亲母亲就是一些小动物，从来没见过这些。小镇的学校在镇子中心的东北边，离希尔娅家不是很远，只走了不到十分钟就到了。当妮瑞阿姨带着凯米和希尔娅走进教室的时候，大部分同学都已经坐在那里等着了。看到妮瑞阿姨进来了，同学们马上都站了起来，“老—师—好—”同学们异口同声的叫。“同学们好，坐下吧，今天我给同学们介绍两个新同学。”妮瑞阿姨让凯米和希尔娅走到了讲台的中央。“这位女同学叫希尔娅，很多同学应该都认识她了吧。”“是”很多认识希尔娅的同学答道。“那么站在希尔娅旁边的这位男同学是昨天才刚到我们镇子上的，他叫凯米，我们大家欢迎一下。”说完，同学们都使劲的鼓起了掌。“好了，凯米、希尔娅，你们两个自己去找一个座位坐下吧。”希尔娅坐到了一个小女孩的旁边，凯米坐在了一个浅黄色头发的小胖子的旁边。凯米和这些同学们以前都没有上过课，所以他们都不太习惯在小凳子上老老实实地坐着，但他们都听得非常认真，生怕漏掉老师讲的每一句话。

下课了，同学们都喜欢到离教室只隔着一条街的镇边的大麦地那里去玩儿。那边还有一条小水渠，就跟森林边的那条小溪差不多。麦地的旁边还有一个小山坡，现在正值初春，小山坡上开满了小草和野花，蓝的、紫的、黄的、白的、还有小草的绿色，再加上温暖的阳光也懒懒地照在了上面，五光十色的，实在是美丽极了。

凯米也常和同学们一起到那儿去玩儿，当然了，在放了学的时候，凯米还会带着他的鲁吉一起来。凯米很快就和这里的同学们熟悉了，他还有两个最要好的好朋友，库特和托利。库特就是坐在凯米旁边的那个浅黄色头发的小胖子，他是镇上开磨坊的夫妇的儿子，他是凯米来这里最早认识的朋友。而托利是镇子里铁匠的儿子，他就坐在希尔娅的后面，经常在上课的时候揪希尔娅的头发。有一次，同学们上完课都去大麦地那边玩儿，托利又去揪希尔娅的辫子，把希尔娅都揪哭了，凯米生气了，走过去警告托利。托利是镇子上小孩子里力气最大的，没有谁敢惹他，这个刚来镇里的小子竟敢当着这么多同学的面警告他，托利也生气了。“听说你是一个小猎手，是吗？”“当然了”“你敢和我摔跤么？如果你能摔赢我，我以后就再也不揪希尔娅的辫子了。”“好吧，我正要给你一点儿教训呢。”凯米做好了准备。托利和他摔了起来。虽然托利的力气很大，但他哪儿是凯米的对手呢，一连被凯米摔了三个跟头。“还摔吗？”凯米问。“哦，我摔不过你，我认输了，我可以做你的朋友吗？”“当然可以，只要你以后不再欺负别的小朋友。”“好的，认识你真高兴，我叫托利。”“我叫凯米”两个小伙伴相互握了握手，从此他们就成了好朋友。

凯米非常聪明，老师讲的他都能记住，但是自从凯米上学以后，他只有在回到希尔娅家以后，才和希尔娅说几句话，在学校里他就不怎么和希尔娅说话，下课后他也只和库特、托利等一些男孩子在一起玩儿，希尔娅要是跟着他，他也想办法把希尔娅甩开，可希尔娅还是总跟着他。还有就是，妮瑞阿姨好像对希尔娅、凯米和乔森叔叔他们越来越好了。他们每天都能吃到妮瑞阿姨做的好吃的。就这样，凯米在镇子里生活了一年，终于到了放假的时候了，凯米也该回家看看爸爸妈妈了，而且他也想他森林里的那些朋友了。