树叶是树妈妈的什么教学反思（xiexiebang推荐）

第一篇：树叶是树妈妈的什么教学反思（xiexiebang推荐）

户外活动时，几个男孩子的争论引起了我的注意。我想了解他们争论的原因，但又不想冒然进入，于是我就侧耳倾听。只听宋彤说：“树叶是树妈妈的头发。”文凤反驳说：“不对，头发不会一下掉光，树叶到冬天就全掉光了。”丹丹似有新发现，很大声的说：“我知道，树叶是树妈妈的宝宝。”话音未落，文凤就大声说：“不对，宝宝应在妈妈的肚子里，怎么会跑到外面呢？”丹丹接着反驳：“你才不对呢，你是你妈妈的宝宝，你在妈妈的肚子里吗？”文凤毫不示弱：“我不在妈妈的肚子里，可是我也在妈妈的身上。”沉默片刻，睿哲说：“树叶可能是树妈妈的衣服吧。”话音刚落，丹丹和文凤几乎是同时喊出不对，理由也是出奇的一致，衣服是不会长出来的。又是片刻的沉默。宋彤若有所思地说：“我们都有手，树叶可能就是树妈妈的手吧。”宋彤的话音刚落，就听丹丹兴奋的喊：“快看，树上有一只毛毛虫。”文凤、睿哲、宋彤也都随着兴奋起来。

毛毛虫的出现结束了四个孩子的一场争论，我却思绪万千。这就是孩子的思维，这就是孩子的语言，这就是孩子的情感。我为孩子们的探究精神和“多种语言”而自豪，也庆幸自己没有冒然介入。孩子多掌握一个知识点和少掌握一个知识点并不重要，更重要的是让孩子体验探究的过程，培养起探究的精神。

第二篇：树妈妈和树叶娃娃教案（定稿）

 树妈妈和树叶娃娃

儿童乐园里的梧桐树妈妈，有一群可爱的树叶娃娃。每 天，树妈妈用她扎实的树根、粗壮的树干、坚挺的树枝托着那 群可爱的树叶娃娃，看着小朋友快乐地游戏。

就这样，树妈妈、树叶娃娃和小朋友们一起度过了春天，度过了夏天。

天气渐渐地凉了，秋风不停地吹在树妈妈和树叶娃娃的身 上。橘黄色的树叶娃娃在秋风中摇摆，接着，一片一片地离开 了树妈妈，随着秋风飘来飘去，谁也不知道自己会飘向哪里。树妈妈眼睁睁地看着树叶娃娃离开了自己，却没有丝毫办法挡 住秋风留住他们，她缓缓地唱起了伤心地歌谣。树叶娃娃们听 到了树妈妈的歌，都不忍心让她再伤心下去，于是用歌声安慰 树妈妈。

第二年春天，儿童乐园里的树妈妈身上，又长出了许多小 绿芽，这些小绿芽长成了可爱的树叶娃娃。树妈妈看到孩子们 归来，心里高兴极了。她又用扎实的树根、粗壮的树干、坚挺 的树枝托着他们，看着小朋友快乐地游戏。

故事讲到树妈妈惶慌地唱起了伤心的歌谣时，老师站起来演唱歌曲第一段，小树叶安慰妈妈演唱第二段（用钢琴伴奏）。

2/4 1=D 3 3 3 2 1 5 3 3 3 3 2 —∣ 树 妈 妈：秋风 起 来了，秋风 起来 了。树叶娃娃：小 树叶 沙 沙 沙沙 沙沙 沙。2 3 5 ∣ 3 3 2 ∣1·6∣ 1 — ∣ 树 妈 妈：小 树叶 离 开了 妈 妈。树叶娃娃：好 像在 勇 敢地 说 话。7·7 ∣ 7 7 6 5 ∣ 6·1∣2—∣

树 妈 妈：票 呀，飘呀 飘向 哪 里。树叶娃娃：春 天 春天 我会 回 来。2 35 ∣ 3 2 ∣ 1 — ‖ 树 妈 妈：心里 可 害 怕。树叶娃娃：打扮 树 妈 妈。

第三篇：《树叶》教学反思

桂林市阳光学校2016年秋季学期研究课

《树叶》教学反思

刘珂妤

《树叶》是我们一年级上册第三单元的一篇课文，这一个单元的主题是美丽的大自然。这篇课文是一首儿童诗，全诗共五句话，写树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟亲密和谐的关系，大家都喜欢树叶，树叶也真高兴。我进行的是本课的第一课时的教学，教学的目标主要是：

1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。为了达到以上目标，我是这样做的：

（1）激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

兴趣是最好的老师，低年级的课堂，激发孩子们的兴趣，抓住孩子们的思维是成功的一半。这堂课，除了运用多媒体外，我自己动手制作了很多有效的教具：树叶形状的生字卡片，大树妈妈、小虫、小鱼、小鸟图片，这些教具颜色亮丽，形象可爱，从感官上大大的满足了孩子们的新鲜感，让孩子们不由自主地被吸引着，忍不住关注着，对整堂课兴趣盎然。教具的运用，也很好的辅助了教学，例如课文中写到树叶用到了四个不同的动词“长、落、漂、飞”。对于一年级的孩子来说，感悟课文中这些动词的准确性有难度，我就很好地用自己制作的小树叶，轻轻演示，并结合自己语气的不同，让学生体会到了这几个动词的不同和用词准确，孩子们感到轻松、快乐。

在课文的教学中，我也不断地给学生创设情境，激发孩子的兴趣。理解树枝对树叶的喜爱时，创设了炎热的夏天，树叶给树枝扇风，体会树枝怎么把树叶当扇子，进而引导孩子们读出这种舒心的感觉；理解小虫对树叶的喜爱的时候，创设了树叶落下，遇见了一只寒风中小虫的情境，引导孩子体会到小虫的感激与高兴；还有创设情境体会小鱼的与小鸟的快乐等等。在创设情境中，课文中的角色是高兴的，孩子们的学习也是快乐的。

（2）语文的训练落到实处。低年级语文教学的重点在识字教学，单纯的识字教学是枯燥无味的，这种枯燥无味的识字教学也是低效的。这堂课，识字教学的方法多种多样，首先是学生的自主识字，再是集中认读，接下来游戏检查认读，最后是在语境中识字，让每一个生字多次反复出现，又分别以不同的方式出现，以达到学生认识的目标。在识字教学中，也潜移默化地渗透了识字方法的指导。

课文的教学，以朗读为主，抓住了朗读，以读代讲。朗读的方式也是多种多样的，有老师的范读，有学生的自读，有情境中的体会读，有加上动作的表演读等等，能引起学生的注意力和学习兴趣。在朗读中，也体现了层次性，读几遍，每一遍要达到的朗读的目的是层层递进的，初读课文是读准字音为目的，点名试读是读通句子，情境朗读是读出体会、感受。

找准训练点进行说话训练。品读课文最后一句，随文识字认识了“真高兴”后，我让学生练习生活实际，用真高兴练习说句子，在语境中理解了词语，培养了学生说的能力。课文内容学完之后，我设计了拓展练习，不光训练了学生说话，也培养了学生的想象力，我设计的几个句子，由引导学生说，到放手学生说，打开了学生的思维，说得很成功。

一堂课，无论怎么精彩总会留下一些遗憾，我觉得有以下几点我还做得不够好，需要改进：

1、在关注学情方面，我虽然做得较好，但对学生的评价性语言还可以再生动有趣、有指导性一点。

2、对学生课堂上出现的“小火花”，我还不能很好的借助、激发，让课堂迸射更精彩的火焰。

在教学过程中怎样才能更好地培养学生的创新能力，还有待我在今后的教学实践中还会不断地深入探究。

第四篇：树叶妈妈和孩子教案及教学反思

树叶妈妈和孩子教案及教学反思1

活动目标：

1、体验妈妈和孩子的亲情。

2、区别绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的`想法。

活动准备：

纸板胸饰、树叶（黄、绿）

活动过程：

一、树叶宝宝找朋友

1、请幼儿闭上眼睛，从教师的筐里抽取一片树叶。

2、你是什么颜色的树叶宝宝？

3、请相同颜色的树叶宝宝坐在一起，把树叶放在椅凳下。

二、树叶妈妈找孩子

1、教师扮演大树，伤心地说：我是树叶妈妈，秋天到了，我的宝宝一片一片地往下掉，都飞走了。我真想他们，谁能帮助我找到我的树叶宝宝呢？

2、引发讨论：怎么帮助树叶妈妈找回孩子？

3、请幼儿每人拿树叶看看，自己是什么颜色的树叶宝宝，自己的妈妈在哪里？

4、教师挂上黄（绿）树叶胸饰，说：我的黄（绿）树叶宝宝在哪？请黄（绿）树叶宝宝站在妈妈旁边。

三、游戏：大风来了

1、绿树叶宝宝小手拉在一起，黄树叶宝宝的小手也拉在一起，树叶妈妈带孩子们去散步，边走边念：绿树叶宝宝，黄树叶宝宝，树叶妈妈爱宝宝。

2、当听到的信号，绿树叶宝宝，黄树叶宝宝分别抱住自己的树叶妈妈，树叶妈妈与孩子们继续玩耍。

活动反思

在活动中，老师观察孩子们的生活，将生活中的常见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活经验进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性。

树叶妈妈和孩子教案及教学反思2

目标

1.认识、区别绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色。

2.体验妈妈和孩子的亲情。

3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

准备

1.纸板胸饰一份(正面是绿树叶，反面是黄树叶)。

2.一筐树叶，有绿、黄两种颜色。

过程

1.树叶宝宝找朋友。

——请幼儿闭上眼睛，从教师的筐里抽取一片树叶。

——你是什么颜色的树叶宝宝?

——请相同颜色的树叶宝宝坐在一起，把树叶放在椅凳下。

2.树叶妈妈找孩子。

——教师扮演大树，伤心地说：“我是树叶妈妈，秋天到了，我的宝宝们一片一片地往下掉，都飞走了。“”我真想他们，谁能帮我找到我的树叶宝宝呢?”

——引发幼儿讨论：怎样帮助树叶妈妈找回孩子?

——请幼儿每人从椅凳下拿起树叶看一看，自己是什么颜色的树叶宝宝，自己的妈妈在哪里。

——教师挂上绿树叶(黄树叶)胸饰，说：“我的绿(黄)树叶宝宝在哪里?”这时，绿(黄)树叶宝宝就上前抱抱妈妈，说：“妈妈，妈妈，我在这里!”

3.游戏：大风来了。

——绿树叶宝宝的小手拉在一起，黄树叶宝宝的小手也拉在了一起：树叶妈妈带孩子们去散步，边走边念：“绿树叶宝宝，黄树叶宝宝，树叶妈妈爱宝宝。”

——当听到的`信号时，绿树叶宝宝、黄树叶宝宝分别抱住自己的树叶妈妈，树叶妈妈与孩子们继续玩耍。

建议

1.在玩的游戏时，可请配班教师扮其中一种颜色的树叶妈妈，让绿、黄树叶宝宝分别拥抱与自己颜色相同的树叶妈妈。树叶妈妈交换颜色后，游戏可再次进行。

2.游戏时，总有些孩子找不到树叶妈妈，因此，树叶妈妈应随机运用鼓励的语言和神情去暗示他们，引导他们进入角色，缓解其紧张的心理状态。

3.益智区幼儿自主操作《树叶妈妈和孩子》。

反思

在活动中，老师观察孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活经验进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性。

第五篇：《树妈妈》教学设计-

《树妈妈》教学设计-

《树妈妈》教学设计 重庆市九龙坡区走马镇小学姜宇 教学理念：

根据新课标的要求，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心。充分设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

教学设想：

〈树妈妈〉是小学二年级三册教材上的一首歌曲，我在设计本课时，考虑到二年级的学生活泼好动，喜欢游戏、模仿，爱帮助人，有爱心等特点，所以我以趣味性的多媒体演示和灵活多样的音乐实践活动来调动他们的积极性，注重培养学生学习音乐的兴趣，发展音乐的感受、表现能力及创造能力，丰富学生情感体验。能同过聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应，初步培养学生激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。并通过自制乐器的演奏和小组合作表演歌曲内容，培养学生团结友爱的合作精神和热爱大自然的思想感情。教学目标：

认知目标：通过对歌曲的学习，巩固四三拍节奏型的特点，初步认识休止符。

情感目标：通过歌曲动作的创编和给歌曲伴奏等，培养学生的合作精神和创新意识，使他们的创作能力，表演能力等得到充分的发挥。还培养了他们热爱大自然和小动物的思想感情，体现了他们的爱心。教学重点：

有感情有表情的演唱歌曲。教学难点：

表现四三拍节奏的特点。教具准备：

多媒体、头饰、打击乐器、大歌单、钢琴

程序 教的活动 学的活动 设计意图 音乐律动

师播放音乐《火车开啦》，和学生随着音乐做着开火车的动作，微笑热情地带领学生进入教室。学生随着音乐进行律动，跟着音乐欢快的拍手、剁脚。和学生拉进距离，让学生感到教师亲切容易接近，从而为营造轻松和谐的学习氛围打下基础。组织教学

情景引入，通过多媒体的演示。让学生闭上眼睛听音乐《树妈妈》的主旋律，而后睁开眼睛欣赏树林里各种各样的鸟飞来飞去和发出欢快的叫声。

学生闭上眼睛倾听进入情景感受美妙的音乐。睁开眼睛观赏画面把自己融入其中。感受鸟儿欢快的心情。

根据低年级的学科特点，以及学生的心理特点，安排此环节激发小学生热爱大自然和小动物的思想感情，为一下环节作下铺垫，培养和激发他们的学习兴趣。发声训练

小朋友们刚刚听了各种小鸟的叫声，你们还知道哪些动物的叫声呢？能告诉老师么？

师唱：我是一只小鸡，小鸡怎样叫？并有此引入发生训练师问各种小动物的叫声。学生兴趣高昂接唱小动物的叫声，自然地进行了发声训练。

根据小学生喜爱小动物的特点和他们平时的观察和积累，对小动物的叫声熟悉接近生活，提高他们的学习兴趣，很自然的达到了发生训练的目的。学习歌曲

多媒体演示小鸟飞来飞去，站在树枝上的小鸟下面贴了节奏卡片。

师：小朋友们你们看小鸟也欢迎你们来到树林里做客，可是小鸟有问题不能解决，想让小朋友们出出主意呢！

小鸟飞起来就出现了节奏卡片。四三拍的节奏型和有休止符的节奏型练习。

学生用自己的方式练习节奏（拍手、剁脚、拍肩、拍腿、）感受四三拍的节奏型特点。让生来打节奏。

利用小学生爱玩、爱帮助别人的心理特点设计此环节使他们的注意力得到吸引。并且通过自己动手、动脑完成节奏的练习。避免了枯燥的被动学习方式，变为积极主动的学习。并为学唱歌曲打下了基础。

程序 教的活动 学的活动 设计意图

出示大歌单〈树妈妈〉师范唱歌曲。

师引导学生学唱歌谱和歌词。

生通过多种方式哼唱歌曲，理解歌词大意。

生根据自己的理解有感情有表情的演唱歌曲。师调动学生热爱大自然和对小动物的爱心引导他们对歌曲的理解，并亲身感受旋律的优美激发学生的学习兴趣，从而学会歌曲的演唱。感受与体验

角色表演。

生扮演大树、小鸟、画眉、喜鹊等各种小动物来到大森林里，表现歌曲意境。

给曲子伴奏。（用自己喜欢的能发出声音的东西来给歌曲伴奏。）

自主活动：

用自己喜欢的方式表达对大自然的热爱。说、演、唱、跳、画等。

学生小组合作创编动作。

学生进行表演。

拿出自己准备的杯子、瓶子、或者碗、碟子等敲击出声音，为歌曲伴奏。

自主选择：

如唱歌、跳舞、画画、讲故事、演小品等。

面向全体学生，给每个学生表现的机会，培养学生互相合作学习的品质，挖掘学生的创造性思维，给他们展示自己的机会，使每个学生的潜力都得到开发。让每个学生的能力都能在愉快的学习环境中得到锻炼和提高，让每个学生都学有所获。结束部分

小朋友们来到美丽的大树林和小动物们一起度过了一段欢乐的时光。有没有小朋友想对树妈妈和小动物们说些什么呢？

让小朋友从现在开始收集有关热爱大自然和保护小动物的资料。